第一篇：《線的秘密》美術教案

線的秘密

一、教學目標：

1、通過仔細觀察自然、生活中千變萬化的線條，認識并體會線條的美感特征及其在美術作品和生活中產生的視覺效果。

2、了解線條的各種形狀、線性的變化和線條組合的黑白灰層次，能用線條進行簡單的構成練習，培養學生造型能力和創造能力。

3、通過觀察畫家用線條表現的作品，初步體會畫家在作品中體現的不同情感，認識人類豐富的情感世界。培養學生從生活中發現美、感受美的能力，提高他們的審美能力。

二、教學重難點：

1、重點：通過對圖片、畫面的分析，體會線條的美感，了解各種線條的形態和線條組成的紋理。

2、難點：嘗試畫出長、短、粗、細、疏、密不同變化的線，對畫面中線條黑白灰層次進行組織。

三、教學時間：1課時

四、教學準備：

教師：課件、繪畫工具、綢緞、繩子、各種紙藝造型等 學生：記號筆、彩紙

五、教學過程：

1、講解自然界和生活當中尋找線條

師：同學們，在我們身邊你有沒有發現什么線條，請大家仔細觀察。（線和我們的生活是緊密結合在一起的，那么除了這些，你還知道生活中有那些關于線的自然到人工的景物？看看老師身上有沒有呢？在看看周圍。）

生：頭發，毛衣、衣服，碗，頭發，球拍，魚網。。生：電線、筆、頭發??

師：看來同學都有一雙善于發現的慧眼，那在這些圖片中，你還能繼續發現美麗的線條嗎？（出示圖片，邊講解邊在原先的紙上進行演示）

柳條，是怎么樣的啊，（長長的垂落下來），它給你什么感覺？細細柔柔，（中間長出細細的嫩芽，老師就用短線來畫，使線條長短對比。看起來更美了

海螺：他的線條是怎么樣的啊？螺旋，它又給你什么感覺，蜘蛛：密密的 斑馬：曲線疏密 大橋：折線很堅挺，小結：看來生活中所有線條給我們的感覺也各不相同，有直線的挺拔，曲線的優美等等，而且在線的長、短、粗、細、疏、密等變化中，也給我們不同的感受。

2、研討畫家是怎樣運用線條來表現的。欣賞名家作品，了解線條變化。

古代畫家吳道子的作品：畫上裙帶飄飄，非常柔美，有時候一條飄帶有幾米遠都不會斷，表現出畫家扎實的繪畫基本功。

吳冠中的水墨畫：有粗細濃淡，這樣的線條盤繞在一起表現大榕樹的蒼老。德國畫家克利：用許多并列的曲線來表現河水流淌，顯得流暢、優美且生動。梵高：他用圈圈扭曲的線條表現柏樹，還有天空中的云層，顯得很不安定。師：在這幾幅畫中，你最喜歡哪一幅，畫面給你怎樣的感覺？畫家用這種線條作畫想表現畫面一種怎樣效果？你能從畫面了解畫家的心情嗎？

總結：不同的線用在不同的畫中，會帶來不同的效果，這就是線條的魅力 欣賞同齡人作品，了解線條變化，體會作品意境。

六、課堂練習

作業要求：1.用各種各樣的線條畫一幅畫。可以畫你看到過的美麗事物，也可以畫你的心情或感受。

2.<我是小小設計師>我們要用剛剛學到的線條,來裝飾它們（陶器、瓶子、衣服。。）.七、作業展評： 師生互評

八、課后拓展

今天我們用我們有韻律的線條，把我們周圍的的世界表達的特別美麗，也表現了我們自己的一種心情，在我們生活當中，更重要是這些線條還時刻裝扮著我們的生活。

（出示圖片）舉例分析：椅子、走廊、商鋪招牌、過山車??

總結：讓我們共同努力，用千變萬化的線創造出千變萬化的事物，來創造我們美麗的生活為我們的生活增添樂趣。

“我最滿意的一堂課”教案評選

線 的 秘 密

圣城街道崔家小學

魏瀟麗

第二篇：第五冊美術《線的秘密》說課稿

第五冊美術《線的秘密》說課稿

第五冊美術《線的秘密》說課稿1

反思與思考

1、創設探究情境，注重教學綜合化。

與舊教材相比，新教材的突出特點之一便是更富趣味性，與生活聯系更加緊密，這為我們教師的教學提供了更有利的條件。因此，在課堂教學中，我利用這一優勢，創造性運用教材，努力挖掘教材中美的因素，創設生動有趣的教學情境，組織學生玩“翻叉叉”游戲、尋找“線條”朋友、電線彎折感知、聽音樂聯想、揮舞彩帶體驗、作品欣賞等實踐活動，為孩子們營造一個生動活潑的學習氛圍，圍繞美術學習這一主體，將音樂、舞蹈、科學等教學內容和方式引入課堂，形成學科之間的橫向聯系，渲染學習氣氛，拉近師生之間的距離，使學生從上課一開始就處于振奮狀態，對線條有更深層次的理解，發現生活中到處都有線條，這些線條美化了我們的生活，感受到藝術作品中線具有豐富的表現力，從而調動了學生和“線條”朋友一起去漫游的興趣和熱情，激發學生強烈的參與欲望，使學生獲得全面的藝術熏陶。

2、注重情感體驗，引發探究意識。

傳統的美術教育只注重學生對美術知識與技能的單一掌握，忽視了學生對現實生活的情感體驗，學生完全處于被動、服從的地位。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“一個人到學校上學，不只是為了取得一份知識的行囊，而主要應該是獲得多方面的學習能力，學會思考”，學生思考的過程也是學生再學習的過程。針對一年級小朋友，自我約束能力差、愛玩等特點，在教學中以游戲為載體，著意創設了學生喜歡的“找一找線條朋友”、“體驗線條的美感”、在“線條”世界中玩玩學學，帶著問題去探究等情景，為孩子們營造了一個主動參與、快樂學習的大空間，使他們充滿激情地投入到教學活動中，以動促思，以趣激思，在活動中不同程度地獲得親身參與實踐的體驗，學生表現出積極的情感和態度，課堂上充滿了生氣和活力。

3、和諧的師生互動，學生成為主人。

皮亞杰說過：一切真理都要由學生自己獲得，或者由他們重新發現，至少由他們重建，而不是簡單地傳授給他們。本節課是從培養孩子們的自主、合作、探究式學習方式的立場出發，運用啟發、引導等生動方法，進行師生互動式教學，并恰當地運用多媒體技術，力求使教學呈現直觀、生動、新奇、有趣等特點，引導學生在有趣的教學情景和問題情景中主動參與學習，主動開展一個又一個實踐活動，使學生經歷了自我學習研究、自主構建發展的過程，創造個性得到培養，人格心靈得到升華。同時，教師始終和學生處于平等、友愛的關系中，以一個合作者、參與者的'形象出現在孩子們的學習活動中，采取主持人的姿態和方式，與孩子們熱情地對話、互動研討，在知識關鍵處予以引導，在學生出現迷惑時引導反思，與學生共同分享學習的收獲和喜悅，從而讓學生真正成為學習的主動參與者。

4、科學的評價激勵，賦予成功體驗。

我們要摒棄傳統教育觀念中過分強調甄別與選拔的評價觀，改變“像不像”、“技能性”等單一化評價標準，形成評價促發展的新觀念，并在教學中充分利用評價激勵、反饋、調節等功能，使學生在評價中體驗到成功的喜悅。在課堂上，教師讓每組的學生來展示、介紹創作的作品、做線條表演游戲，引導學生形成正確反思，學會正確體驗被尊重的愉悅，建立充分的自信，學會接納他人的意見，及時調整自己，使學生在相互評價中互相學習、互相促進，體驗成功的喜悅，培養了學生運用美術知識表現生活、創造生活的素質。

總之，“一切為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念，也是我們美術教育所要達到的目標，我們要為孩子們創造更大的一片自由空間，讓他們掌握飛翔的本領，在五彩繽紛的美術世界里吸取豐富的知識，獲得不斷發展的力量。

案例點評

本課的教學設計，體現了《美術課程標準》的基本理念，符合課改方向，具有一定的創新性。

1、體現了美術學習的文化性質，具備濃郁的人文精神和審美內涵，改變了單純的知識學習和技能訓練的傾向，突出了美術文化學習的這根主線，使教學內容豐富、過程美觀、興趣濃厚、效果良好。

2、教學方式上，教師從培養孩子們的自主、合作、探究式學習方式的立場出發，運用啟發、引導等生動方法，進行師生互動式教學，使學生經歷自我學習研究、自主構建發展的過程，創造個性得到培養。

3、教師始終和學生處于平等、友愛的關系中，以一個合作者、參與者的形象與孩子們熱情地對話、互動研討，為他們提供一個自由開放的空間，引導學生主動地邁入藝術欣賞和表現的途徑，使學生在豐富多彩的活動中獲得藝術享受。

4、注重教學綜合化，進行跨學科學習。在教學中破除了美術學科本位的束縛，為了學生的綜合素質，圍繞美術學習這一主體，將音樂、舞蹈、科學等教學內容和方式引入本課堂，進行多感官的感知、體驗和領悟，使學生獲得全面藝術熏陶。

5、能從發展的愿望出發，給學生積極、正確的評價，并且做到了評價目標多維性，評價方式多樣化，學生始終處在評價主體的地位。教師鼓勵性的評語，激發了學生的學習欲望，增強了學生的自信心，使課堂呈現積極進取的情境氛圍，較好地發揮了評價功效。

第五冊美術《線的秘密》說課稿2

教材分析

線條是繪畫造型的基本元素，也是作者用來表達感情的要素。由于運動的方向，使用的材料，排列的方式，描繪的速度以及用力的輕重不同，線條會產生許多變化，具有豐富的表現力。古今中外的許多繪畫大師為我們創作了大量的線畫經典作品。

本節課安排“我們身邊的線條”，旨在引導學生發現生活中處處都有線條，這些線條美化了我們的生活，感受藝術作品中線具有豐富的表現力，體驗用線作畫的趣味性。

設計理念

這節課的教學設計是著眼于學生知識與技能、過程與方法、情感與態度的和諧發展，立足于教材，結合三年級的小朋友正處于形象思維非常發達的階段，他們愛提問，愛動手等特點，破除了美術學科本位的束縛，借助于孩子們喜聞樂見的“翻叉叉”游戲、尋找“線條”朋友、動手感知、聽音樂聯想、揮舞彩帶體驗、作品欣賞等趣味的美術活動形式和提供自由發展的空間，引導孩子們觀察、體驗、大膽地創作，充分體驗美術學習活動的樂趣。

㈠文化的傳承和交流

新課程理念強調美術與其他學科的聯系，與學生的生活經驗的聯系。線條是繪畫最基本的語言之一，它最直接、最簡便地反映人們的思想和情感。生活中經常能看到具有美感的線的自然物、人造物，特別是藝術作品，因此本課設計利用游戲、音樂、舞蹈、多媒體可視形象等進行教學，引導學生發現生活中到處都是線條，這些線條美化了我們的生活，感受藝術作品中線具有豐富的表現力，體驗用線作畫的趣味，讓學生在這濃厚的文化氛圍中得到熏陶，同時也促使學生去關注生活里的細節，這也是學生需要形成的基本美術素養之一。

㈡在感知活動中激發興趣，鼓勵創造

1、創設情境，喚起學習的欲望，使孩子們主動地去觀察和表達。

2、注重教學綜合化，進行跨學科學習，將音樂、舞蹈、科學等教學內容和方式引入課堂，進行多感官的感知、體驗和領悟，鼓勵孩子們大膽發表自己獨特的看法。

3、挖掘、感受藝術作品中線條所具有的豐富表現力，創作出有獨特個性的線條作品

4、通過展示作品和評價、做線條表演游戲，進一步體驗、理解線條的無窮魅力，發展孩子們各方面的能力，促進他們的綜合發展。

教學內容與目標

顯性內容與目標：

通過本節課引導學生從生活中發現線條，認識線條，感受線條，培養學生從生活中發現美，感受美的能力。初步培養學生運用線條進行表現的能力。

隱性內容與目標：

培養學生熱愛生活的情感，激發學生對美術活動的興趣。

教學重點與難點

教學重點：發現生活中，藝術作品中線條的美感，并初步嘗試其表現方法。

教學難點：線的組織。

教學程序

一切好課行如流水，習舊引新重在激趣，探求新知力求自主、創新，鞏固發展啟智培能。為此，對本節課的主要教學過程，我作如下設計。

游戲導入激發興趣

師：小朋友，你們喜歡玩“翻叉叉”的游戲嗎？老師今天給你們介紹一位新朋友就藏在這“翻叉叉”的游戲里，你們猜它會是誰嗎？我們一起來認識一下吧。

（啟發學生邊玩“翻叉叉”游戲，邊在彩繩中尋找線條。）

設計意圖：創設愉快的情境，拉近師生關系，激發學生學習興趣，從而有效地導入新課。

創設情境綜合探究

畫一畫：

師：同學們真聰明！你能到前面來把它們的樣子畫下來嗎？

（請兩位同學在投影儀上畫出幾種線條）

師：同學們畫的線條真漂亮。你們知道嗎？這位新朋友還會變魔術呢，不信？你們看，這樣的線條叫什么名字？（分別出示“直線”和“曲線”的課件）

生：答（略）。

師：同學們再看這個線條，它和剛才我們看到的曲線有點像，不過有些地方不一樣，誰能找出它們的差別呢？（出示“折線”課件）

生：曲線是圓滑的線條，這種線條有棱有角，不斷轉折，應該叫“折線”。

師：你們觀察得非常仔細。如果這些線條碰到一起，會是什么樣子？讓我們來瞧一瞧。（出示“交叉線”課件）

生：線條碰到一起像漁網，我認為叫“交叉線”。

設計意圖：啟示性語言，引導學生認知線條，師生對話的方式，在互動中共同構建出線條知識。

找一找

師：線條這個新朋友我們已經認識了，其實說是新朋友，也不完全對。在我們日常生活中，線條無處不在，線條就在我們身邊，我們周圍到處存在著各式各樣的線條。現在我們一起來找一找“我們身邊的線條”好嗎？

（學生紛紛行動起來，尋找線條，并描述線條特點。）

生匯報：桌子、椅子上有直線；鉛筆是直線；衣服上的衣紋是曲線；樹上有交叉線；黑板報上的圖案有折線……；精致的細線條，如墻面的轉折處、桌子的木紋等；粗的線條，如凳子的腿、窗戶的邊框線等；柔和、起伏的線條，如布紋褶等……

設計意圖：引導學生學會觀察和發現身邊的線條美，使教學內容和學生的生活經驗相聯系，從而擴展課程資源。

折一折

師：同學們觀察探討得非常認真，能找到這么多的線條，真了不起。你們知道嗎？線條其實是很有本事的，它可以變成許多漂亮的東西。下面，請大家把材料袋打開，把里面的魔術線拿到手里，彎一彎，折一折，看能變成什么？大家可以一個人變，也可以小組合作進行。你們要大膽想象，看誰變得跟別人的不一樣。

（學生用彩色電線做出各種生動的物象，教師請部分同學到投影儀前展示自己的作品）

師：告訴大家你的線條變成了什么？是怎樣做的？

生：這是眼鏡；這是蛇……

生：我是用折的方法做的，他用了彎曲的方法做的……

設計意圖：讓學生親自動手做出各種物象，旨在加深理解線條的藝術表現力，體會藝術與生活的密切關系。

我的說課完畢。

第三篇：小學美術三年級下冊《線的秘密》教案

線的秘密（活動一）

教材分析：

本節課是湘美版三年級下冊第七課《線的秘密》活動一的內容，走進《線的秘密》一課，我發現這一課是屬于造型表現課。德國藝術家保羅.克利有句名言”用一根線條去散步”,線條是最基本的造型語言。本節課旨在引導學生發現生活中處處都有線條，這些線條美化了我們的生活，感受藝術作品中線具有豐富的表現力，體驗用線作畫的趣味性，培養學生熱愛生活的情感。

學情分析：

本節課要面對的教學對象是小學三年級的學生，線條對三年級的學生來說是十分熟悉的，只是缺乏對多種線條的組織和練習，而對周圍的環境沒有目的性的觀察和表現，對二者之間沒有有意識的展開聯想，因而對線的表達比較單一。

教學目標：

1通過仔細觀察自然、生活中千變萬化的線條，認識線、線的變化特點以及線的排列組合。

2、初步嘗試運用線條合理組織，創作一幅美麗的線條畫作品。培養學生造型能力和創造能力。

3、培養學生從生活中發現美、感受美的能力，提高他們的審美能力。

教學重點：通過對圖片、畫面的分析，能體會線條的美感，了解線的特點及排列組合。

教學難點：嘗試畫出長短、粗細、曲直、疏密不同變化的線，并且排列組合表現畫面。

教法學法：

在教學中，為了突出重點，突破難點，根據美術課標在教學過程中，應特別注重以學生為主體的教學方法的研究和探索，針對小學三年級兒童的心理特點以及認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設、設置游戲，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力，提高學生的創造力。

教學準備：

教師課前搜集圖片、制作課件、制作教學道具，學生準備繪畫工具材料

教學過程：

（一）欣賞視頻，激趣導入

1、同學們，這節課老師首先要帶大家欣賞一場絢麗的景象。想不想去看一看？（播放視頻）

2、同學們，你們看到了什么？你來仔細觀察一下，這些煙花的外形是由什么組成的呢？（由各種不同的線條組成的）

3、其實，在我們的身邊也隱藏著許多美麗的線條。看，老師做的這些小花也是由一根一根的線條組成的。那除了這些，你在我們身邊還發現了哪些線條呢？（學生回答）

小結，我們身邊有許多這樣的線條，這節課我們就一起去暢游“線的王國”，探尋線的秘密吧！導入課題，板書課題“線的秘密”。

（二）欣賞感悟，探尋“線的秘密”

1、欣賞大自然及生活中的線條美，體驗線創造的美感。

師：剛才我們說了那么多的線，其實我們的身邊就有一位用線高手，想知道他是誰嗎？它就是大自然這位偉大的藝術家。

（看！浩瀚的沙漠，留下了一條條蜿蜒曲折的“線”；碧綠的梯田裹上了一層層排列的“線”；挺拔的松枝盡顯剛強與力量。斑馬身上那黑白相間的線條給我們帶來了韻律美，蝴蝶翅膀上的花紋充滿著神秘的氣息。）

2、在生活中尋找的美的線條。

自然界中的線真是千變萬化，而我們生活中的線同樣精彩，下面我們再來看看生活中的線。（課件展示生活中的線條美。）

3、師：其實自然界也好，我們生活中的事物也好，它們都是由各種各樣的線條組成的。（出示圖片，引導學生觀察討論找出線的特點。）

師：那么這些線有什么不同的特點？你能從中發現它的秘密嗎？（和你的同桌交流討論一下，看誰能最快發現線的秘密）誰最快發現了線的秘密，線有什么特點呢？（學生總結）學生邊說，師邊示范。老師運用了這些不同的線條為小魚穿上了花衣裳。同學們也總結出了線的特點：長短、粗細、曲直、疏密

（板書）原來線條是有這些不同的變化的。(三）游戲“添畫線條”

1、同學們很聰明，發現了線的這個秘密，下面老師要考一考大家了，看誰是最聰明的孩子！

2、老師這有一些不完整的圖形，誰能看出它們缺少什么部分，并為它們添畫完整嗎？（選用其它的顏色來畫）

3、同學們為它們添加了不同的線條，觀察得很仔細，畫的也很棒！

同時我們也知道了線是有長短、粗細、曲直、疏密的變化的這個秘密

（四）分析作品，了解線的排列

1、但是了解這一個秘密是不夠的，下面讓我們再次踏上尋秘之旅吧！

2、同學們做過翻繩的游戲嗎？（欣賞單人的花樣翻繩的視頻）

細長的繩子在靈活的手指尖變成了奇妙的線，這些線是怎樣組合排列的呢？交叉排列（它和我們剛才添畫的球拍上的線條是一種排列方式）獎勵小花

3、再看看這是什么？孔雀的尾巴上的線條是以一點向周圍發散的，我們叫它發散排列。（生活中有這種發散排列的線嗎？剛才畫的自行車車條）

4、而我們看到的梯田是一層層重復排列的。

線條是以交叉、發散、重復的排列方式組織在一起的。我們又探尋出了線條的另一個秘密。（板書：交叉、發散、重復）師示范：老師的這條小魚中就有一些重復排列的線條，我們可以再添加一些交叉的線條，一些發散排列的花紋，這條小魚就更漂亮了！

其實在繪畫中運用長短、粗細、曲直、疏密不同的線以交叉、發散、重復的排列方式組織在一起可以使畫面產生韻律美同時還可以表現畫家獨特的情感。

5、下面讓我們一起去看看畫家筆下的線吧。

古代畫家飄逸的線條，現代水墨畫家吳冠中《建樓曲》直線縱橫交錯，克利《奔流》給人流暢、生動、優美的感覺。

下面是小朋友們筆下的線條（欣賞優秀作品）在這些繪畫作品中就運用了這些線的秘密。（你在這些作品中發現了什么樣的線呢？）

（五）尋找音樂中的線

師：其實，線條不僅存在于繪畫中，它還隱藏在音樂里，不同的旋律可以運用不同的線條來表現。下面我們來做一個“聽音畫線”的游戲吧！

老師將播放兩種不同風格的音樂，你能用線條把音樂的韻律感、起伏感表現出來嗎？（拿出紙和水彩筆來做好準備）

第一遍先仔細聽，用心感受一下兩段音樂的不同。第二遍邊聽邊畫。

1、播放中國歌曲《瀏陽河》，運用曲折、交纏的線條表現起伏較大、婉轉曲折的樂曲，感受歌曲中流淌的瀏陽河延綿曲折，幾十里水路的景象。

2、播放西方鋼琴曲《安靜》，引導學生運用平緩、重復的線條把沉靜的氛圍表現出來。畫的好的學生獎勵小花。

（六）欣賞奇妙的線條動畫

不論是繪畫當中的線條還是音樂中的線條都是很奇妙的，下面讓我們再去看一個有趣的線條動畫吧！（欣賞視頻）

（七）學生創作

同學們，看了這么多有趣的線，破解了這么多線的秘密，你是不是也想動手畫一畫呢？

1、提出作業要求：其實我們每個人手上都有一根神奇的線，可以創造獨特的美，接下來就運用線條的這些秘密畫一幅有韻律的畫。（可以畫畫大自然中的景物，可以畫畫你在生活中看到的美的事物。）同學們，下面就動手把我們身邊美麗的線條畫下來吧！

2、學生創作，教師巡視指導。

（八）作業展示、評析交流

1、將完成的部分作業展貼出來。在同學們創造的線的世界中誰是用線的高手呢？你喜歡誰的作品，為什么？互評

自評（介紹自己的作品，用了什么樣的線，表現了什么？運用了哪些線的秘密）優秀作品貼星星 獎勵學生小花

小結：這節課我們破解了線的秘密，神奇的線條能夠為我們創造出美好的事物，其實美無處不在，只要你用心觀察，就一定會發現更多的驚喜！

第四篇：線的秘密教案

學

校：棣花鎮兩嶺小學 執 教 者：米朝輝 教學內容：《線的秘密》（第一課時）

課題名稱:小學美術教材第六冊《線的秘密》 課

型：造型.表現 年

級：三年級 教學課時：第一課時 教材分析：

《線的秘密》這課屬于造型.表現。線條是視覺形式中最基本的語言，也是最簡便、最直接用于表現形象的繪畫手段。本課時主要是強調對視覺感受的積累，讓學生憑感覺和自我經驗去了解線的性質。自然界的美麗圖形和紋理千變萬化，是用線繪畫取之不盡的源泉，這些從自然到人工的景物，無不以各自特有的生長和組合結構向大家展示著美麗的秘密，給我們以美的享受。孩子們生來就會用線畫畫涂鴉，而怎樣引導學生用線傳情達意呈現美感，是教學活動體現美術教育功能的關鍵。本課教學中以攝影圖片和實物引導相結合，采用直觀教學、比較教學等方法，引導學生觀察感受線，尋找建立在生活物象與線條表達的聯系。讓學生在此過程中充分感受線的美麗，在繪畫表現中體現理性的指導。學情分析：

對于三年級的學生來說，從幼兒到小學的涂鴉他們對線已經有了較豐富的認識，對自然界中線條的視覺感受很多，本課就是要教師注重引導學生發現線條的組織秘密，感受線排列組合產生的節奏、韻律美感。教師引導學生討論分析，根據學生的起點能力定出作業要求，可以是無主題的用線組合排列；也可以是嘗試用線排列畫出圖片中的自然物象、景象。教學目標：

1．學生從大自然和生活中觀察發現線，感受線的節奏美、韻律美。

2．引導學生發現線條的排列與組合美的規律，能運用流暢的線條創造出有形式美感的作品。教學重點：

引導學生觀察、欣賞、發現線條的排列與組合美的規律，創造出有形式美感的作品。教學難點：

引導學生發現線條組織的秘密，感受線排列組合產生的節奏、韻律美感。教學準備：

1、學生課前收集各種不同質地的線，用線條排列組合的實物或圖片

2、課件、彩筆、罐子 教學過程：

一、激發興趣

揭示課題

出示單線條的圖案，認識線條是繪畫的基本元素。導入“線的秘密”。（板書課題：線的秘密）

二、探索發現

尋找規律

1、欣賞發現：大自然中的線條。

看一看:教師課件出示具有美麗線條的自然景色圖片（沙漠、梯田、河流等），學生在教師的引導下欣賞，并總結出這些景物因為線條才變得這樣美麗。

2、你看到哪些美麗的線條？請畫出來。分組交流，指名回答。

3、出示題目：

你能用線條表現下面的內容嗎？（1）、乒乓球的運動軌跡。（2）、畫出不同形式的水：水平如鏡、波光粼粼、波濤洶涌

4、欣賞發現：美術作品中的線條。

激發學生的感受：其實許多美術作品就是由線條排列起來的。

5、用線條裝飾生活中的物品（1）、出示兩個罐子，比較哪個更好看。為什么？（2）、請學生去用線條裝飾罐子。（3）、教師巡回指導。（4）、小組內比比，看看誰畫得最好。（5）、點評。

6、總結

今天我們學習了一些線條，也學會了用線條美化我們的生活。

三、知識拓展。

1、聽音樂感受線條。

2、欣賞繪畫作品。

四、課外作業。

請用“點”畫一幅簡單的畫。

五、板書設計：

線 的 秘 密

直 線

曲

線

折 線 粗 細

長

短

疏 密

第五篇：《線的秘密》教案設計

教學目的：

1、掌握墨線的各種變化，簡單了解國畫用筆的方法；

2、學會欣賞自然界以及美術作品中的線條，感受線條的魅力和多變的特點；

3、能夠把線條運用到藝術創作中去，表現身邊的物體。

重點難點：在無形的體驗游戲中掌握墨線的變化和筆法；能夠在自然界以及藝術作品中發現線條，欣賞線條，并在自己的作品中創造線條。

課前準備：

水墨畫工具；線條范例；欣賞作品

作業要求：

嘗試用你發現到的線條創作一幅作品。

教學過程：

一、導入：

1、復習上節課的學習內容：水墨的滲透、擴散特性，潑墨畫技法。展示部分優秀作品，使學生感到水墨畫其實并不難，我們也能畫好水墨畫。激發興趣和信心。

2、出示課題《多變的線條》。思考：為什么叫做多變的線條呢？

二、體驗：

1、對比以前學過的鉛筆畫、蠟筆畫、彩筆畫中的線條，感受墨線的多變：

請幾位學生上臺，分別用鉛筆、蠟筆、彩筆畫一條S線，而老師則用毛筆來畫，請臺下的學生仔細觀察，墨線與其他筆畫出來的線條有什么區別。從中感受墨線的粗細變化。

2、感受墨線的粗細變化：小比賽，誰能畫出最細的墨線？誰又能畫出最粗的墨線呢？讓學生自己研究怎樣才能畫出老師要求的效果。然后請學生上臺示范，引導觀察他們的用筆，在不知不覺中掌握中鋒用筆和側鋒用筆的區別。再嘗試畫一條有變化的曲線，兩頭粗中間細，并引導反思：在畫這條線的時候，你發現了什么？感受提筆與按筆的區別。

3、感受墨線的曲直變化：在這個環節里，我們除了學會畫直線、折線和曲線外，還要懂得不同線條給人的不同感覺。我們先通過名家作品，感受不同線條的區別。大致的感覺是，曲線柔和、柔軟，直線平穩、硬朗。但欣賞名作時教師不宜多說，應該是多問。引導學生找出自己的感覺來。這樣他們的認識會更加深刻。在有了認識的基礎上，學習畫圓圈和正方形。圓圈要注意手腕的轉動和中鋒用筆，方形則要主要拐角的地方要藏鋒。這些我們都可以在實例觀察、對比中引導學生掌握。

4、感受墨線的干濕變化：方法與上面同。主要在練習時要注意水分的控制。

5、作品欣賞：包括名家的作品和小朋友們的作品，找找他們運用了哪些線條，并猜猜他們是怎樣畫出這些效果的。

三、表現：

自選一主題進行創作，把你在本節課發現到的線條運用到創作之中。

四、回顧：

1、作品展示。

2、自評和教師點評：說一說，你在作品中運用了哪些線條？為什么要這樣運用？