第一篇：線的秘密教學反思

《線的秘密》教學反思

《線的秘密》這一課以線繪畫為造型訓練的手段，引導學生運用造型元素和造型組織原理進行創造表現。

線條的表現力是無窮的，如何讓學生“從生活中認識線條并運用到生活中去”是這堂課的主線。為此，我利用多媒體讓學生先欣賞幾幅精美的大自然圖片，觀察大自然中存在的各種各樣的線條，感受線條的粗細、長短、曲直的變化，并感受大自然的美，緊接著用多媒體展示有代表性的幾個陶罐，介紹下我國新石器時期的陶罐，讓學生全方位、立體式的對陶罐有所感知。通過多媒體展示的罐子，對陶罐的歷史及結構做了了解，為學生作業打下了基礎。

在解決本節課的重難點時，我在制作PPT時用符號圈出這節課要學的幾種常見的花紋，并自己用素描紙畫好的各種紋樣，引導學生觀察想象，并讓學生多次以小組自主學習、合作探究的形式探討這節課要學習的知識點，引導學生由淺入深分析總結出常見的花紋：波浪紋、旋渦紋、網狀紋等；總結出線條排列的規律：重復、交叉、交錯排列，從而解決了這節課的重難點。

通過欣賞教師及課本優秀學生范作解決學生作業中經常出現的問題，重點強調線條組織時應注意疏密、粗細、曲直的搭配以及點、線、形的組合。貫穿整堂課教師始終以鼓勵、贊美的語言評價學生，激發學生學習的興趣。正是教師設計的由淺入深、層層遞進的教學方法，最后學生作業效果都非常好。通過本節課的學習，學生對傳統文化有了極大的興趣，達到了預期的效果。

學生作品用線裝飾器物，有的構圖飽滿，有的細節突出，有的造型特別，有的對比和諧，每一幅作品都向我們展示了每一個學生對線條的理解、對生活與藝術的聯系的初步認識，技法的嘗試。多加強點線面的構成學習，培養學生平面構成意識。

但是在現場教學中如果能對罐子的外形設計，更深入具體的講解下更好了。

第二篇：《線的秘密》教學反思

《線的秘密》第二課時教學反思

本課是在《線的秘密》第一課時感性訓練的基礎上進行了提升，將學生隨意的用線排列引至有目的的用線排列與組織，采用具象（單獨紋樣）與抽象（重復排列）結合，以陶罐為主題進行造型訓練。我的教學思路：從話陶罐入手，通過賞陶罐、美陶罐到評陶罐，一步步引導學生認識線條的區別、掌握線條的組織、使其為我所用美化陶罐。環節清晰明了、內容豐富、信息量大，美術氛圍濃厚。學生對線的理解運用令人滿意，整體作品效果不錯。

但也存在不經如人意的地方。

一、沒有充分調動學生的積極性，面對一個陌生的老師，很多學生不敢發表自己的意見，不敢大膽表現自己心中所想。

二、沒有準確把握學生的知識量，在問題的設置上偏難，（比如觀察裝飾好的陶罐，請學生說一說紋樣排列規律）不利于他們的發揮。

總之，這次參加課堂大賽，收獲很多。我想如果要成為一名優秀的美術教師，需要具有良好的教育教學習慣——每教完一節課，不斷的反思教學得失。這樣才能更好的運用到今后的教學當中，也希望自己能在反思中進步，在反思中成長。

第三篇：《線的秘密》教學反思

教學反思 王敏

今天我給大家展示的是小學美術三年級下冊第7課《線的秘密》活動一。課件是采用PPT制作而成的，制作簡單、操作方便。

我設計的第一部分是：

（一）、情景導入，質疑激趣。為了讓學生能更好的體會線在我們身邊無處不在，我讓同學們觀察自己的手掌。在我們的生活中有著許許多多的線條，比如我們的手掌，一起看看，手掌上的線條都一樣嗎？我們的掌紋是由許多長短、曲直、粗細、疏密不同的線，通過特定的排列組合而形成的。然后引導學生，線是有生命的，每一根線條都有自己的語言，你信嗎？伸出雙手聽音樂，欣賞一下大師們的手指畫，也來畫出你的感受。

能讓同學們更直觀的了解線條，我制作了課件“了解線條”。在線的世界里有兩大家族，它們是直線和曲線。直觀的展示，同學們理 解起來更加容易。

初步認知線條后，為了讓學生得到鞏固提高，我設計了嘗試繪畫，試一試這一環節。讓學生試著畫一畫柔軟的線，挺拔有力的線，緊張激昂的線，快樂飛揚的線。作業展示是同學們共同進步的平臺，此時我采用的是實物投影，便于操作。

欣賞大自然美景，找到排列組合的規律。只有借鑒大師們作品的精華，學生才能得到更好的啟發。我準備了藝術大師的美術作品《奔流》、《建樓曲》，給學生欣賞。了解了那么多有關于線的知識，同學們可能還不是很清楚應該如何進行創作。出示線描技法指導學生線的運用。接著讓同學們通過欣賞學生的優秀線造型作品，讓他們深入感悟，獲得更深的體驗，從而產生表現美的欲望，激發學生的創作熱情。

了解的線的秘密后，學生開始創作。先提出作業要求，教師強調，下筆大膽、構圖飽滿、線條流暢，我的線條我做主。課后延伸，了解線條的運用。線還有很多，想讓學生把線運用于生活，我尋找了很多生活中有關于線的圖片讓同學欣賞。最后幾幅是古時候的陶器，因為下節課的內容是畫一畫壇壇罐罐，所以讓學生提前欣賞一下，并提出作業要求。

線條是人類最先掌握的繪畫語言，就一根線來說沒有對與錯，好與壞，所以當我看到孩子們毫不困難地、瀟灑自如地拿起畫筆來表現的時候，我知道這就是他們最開心的時候，也是他們最有信心的時候。我很高興的看到這些孩子在美術課上能夠自由的想象、快樂的繪畫、自信的表達、大膽的評述、愉悅的體驗，真正的感受到美的存在。

本課的不足之處在于評價這個環節，學生作品應該整體貼在黑板上，讓學生在比較的同時取長補短。并且在評價時多讓學生自己說，線條靈感來源于什么？你怎么會想到這種線條的？這樣會激發學生把知識更好的與生活相聯系。教師講的多點，應讓更多的時間放給學生。

第四篇：湘版美術三年級《線的秘密》教學反思

【案例再現】：

同學們，今天老師首先要和你們一起做一個小游戲：聽音樂畫線條！

1游戲規則：同學們會應到兩段不同的音樂，在聽的過程中想一想可以用什么線條來表示（老師可以用手指在空中引導學生畫線條）并請出兩個學生到講臺上來完成。

播放音樂（舒緩的，跳躍的）讓孩子感受音樂

2畫完之后小結我們為什么要畫出這樣的線條：孩子們首先畫出比較平緩自由的波浪線，第二個畫出了活潑的高低起伏的折線，同學們伴隨著音樂畫出了線條音樂是有節奏的，我們的線條也是有節奏的！

3現在讓我們一起看一看我們的畫家是怎么來表現的（播放課件內容）

老師：同學們覺得線條神不神奇呀？那么線條有什么秘密呢,今天王老師就和大家一起來探索“線的秘密”出示課題：線的秘密

大自然也是一位非常了不起的畫家，讓我們一起來欣賞他的杰作（出示課件圖片）沙漠的波浪線（風吹過后沙漠線條變成了婀娜多姿的曲線），綻放的禮花也是優美的弧線。同學們你們能說一說在生活中存在著線條嗎？（引導）如：我們人身上的線條，黑板的線條孩子們書的線條等等。變幻萬千的線條太神奇了，讓我們一起進入線的世界去看看（出示視頻“線是世界”）

師：比較上面的線條你們發現上面的線條有什么不同嗎？

生：討論，回答

原來線條有怎么多表現形式（課件）線條可以分為直線和曲線，并且有長短之分，疏密之分，粗細之分。

同學們，你們知道嗎，我們的古人在6800年前就發明了線條，我們一起去看一看：

1出示陶瓶的圖片。

師：你們發現這些陶瓶的圖案都是由什么構成的？（線條，分別有直線，斜線，曲線，弧線，蛙型的折線）

2今天王老師也帶來了一個花瓶，花瓶旁邊有一些線條，我希望找個能干的孩子上來把線條插到花瓶里面組成一個完整漂亮的花瓶。（拿出空瓶模具，請一個孩子上來完成）

小結：瓶腹的線條和瓶頸的線條都可以任意的調換。（出示范畫）今天老師也帶了兩個另外的花瓶，同學們比較一下有什么不同(瓶腹的花紋不同，范畫的瓶腹要復雜漂亮一些因為用了線條組織成了圖案，這樣可以讓我們的花瓶看起來更加美麗)

（示范）小結添畫紋樣的方法：

將瓶腹重新裝飾（示范）

在左下方用曲線調加一個向日葵的圖案，葉子我用粗細的對比效果更加強烈，空白的地方我可以用疏密的對比，最后呢就完成了（出示課件完成的范畫）

教學反思：

線條是視覺形式中最基本的語言，也是最簡便、最直接用于表現形象的繪畫手段。我們可以看到孩子們不用教，生來就會用線繪畫，而怎樣引導學生用線傳情達意呈現美感，是教學活動體現美術教育功能的關鍵。本課以線繪畫為造型訓練的手段，引導學生了解、掌握、運用造型元素和造型組織原理進行創造表現。我的整個教學思路是：發現線→認識線→創造線。這次是我第一次上的公開課，也是第一次走出自己學校到別的學校學習，執教。在上課的過程中我是懷著無比激動的和憧憬的心情，在整個上課的過程和流程中還是比較挺順流暢的，在陶老師的指導下完成的教具也得到了大家的贊同，從學生完成作業的情況看大多數學生都能畫出自己心中“線的秘密”但是由于我之前對多媒體檢查的不夠也因為自己的經驗不夠，所以在上課的時候投影儀和先視頻連接中斷，雖然我以最快的速度連接上了但是我的思路都有點緊張了，

第五篇：《線的秘密》教案設計

教學目的：

1、掌握墨線的各種變化，簡單了解國畫用筆的方法；

2、學會欣賞自然界以及美術作品中的線條，感受線條的魅力和多變的特點；

3、能夠把線條運用到藝術創作中去，表現身邊的物體。

重點難點：在無形的體驗游戲中掌握墨線的變化和筆法；能夠在自然界以及藝術作品中發現線條，欣賞線條，并在自己的作品中創造線條。

課前準備：

水墨畫工具；線條范例；欣賞作品

作業要求：

嘗試用你發現到的線條創作一幅作品。

教學過程：

一、導入：

1、復習上節課的學習內容：水墨的滲透、擴散特性，潑墨畫技法。展示部分優秀作品，使學生感到水墨畫其實并不難，我們也能畫好水墨畫。激發興趣和信心。

2、出示課題《多變的線條》。思考：為什么叫做多變的線條呢？

二、體驗：

1、對比以前學過的鉛筆畫、蠟筆畫、彩筆畫中的線條，感受墨線的多變：

請幾位學生上臺，分別用鉛筆、蠟筆、彩筆畫一條S線，而老師則用毛筆來畫，請臺下的學生仔細觀察，墨線與其他筆畫出來的線條有什么區別。從中感受墨線的粗細變化。

2、感受墨線的粗細變化：小比賽，誰能畫出最細的墨線？誰又能畫出最粗的墨線呢？讓學生自己研究怎樣才能畫出老師要求的效果。然后請學生上臺示范，引導觀察他們的用筆，在不知不覺中掌握中鋒用筆和側鋒用筆的區別。再嘗試畫一條有變化的曲線，兩頭粗中間細，并引導反思：在畫這條線的時候，你發現了什么？感受提筆與按筆的區別。

3、感受墨線的曲直變化：在這個環節里，我們除了學會畫直線、折線和曲線外，還要懂得不同線條給人的不同感覺。我們先通過名家作品，感受不同線條的區別。大致的感覺是，曲線柔和、柔軟，直線平穩、硬朗。但欣賞名作時教師不宜多說，應該是多問。引導學生找出自己的感覺來。這樣他們的認識會更加深刻。在有了認識的基礎上，學習畫圓圈和正方形。圓圈要注意手腕的轉動和中鋒用筆，方形則要主要拐角的地方要藏鋒。這些我們都可以在實例觀察、對比中引導學生掌握。

4、感受墨線的干濕變化：方法與上面同。主要在練習時要注意水分的控制。

5、作品欣賞：包括名家的作品和小朋友們的作品，找找他們運用了哪些線條，并猜猜他們是怎樣畫出這些效果的。

三、表現：

自選一主題進行創作，把你在本節課發現到的線條運用到創作之中。

四、回顧：

1、作品展示。

2、自評和教師點評：說一說，你在作品中運用了哪些線條？為什么要這樣運用？