中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程2.0

A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入——課堂導(dǎo)入問(wèn)題描述

——以幼兒園中班音樂(lè)活動(dòng)《買(mǎi)菜》為例

——單位

姓名

一、能力維度：學(xué)法指導(dǎo)

二、所屬環(huán)境：多媒體教學(xué)環(huán)境

三、微能力點(diǎn)：A5

技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入

四、教學(xué)主題：中班音樂(lè)活動(dòng)《買(mǎi)菜》

五、教學(xué)對(duì)象：中班幼兒

六、教學(xué)目標(biāo)：

1．感受歌曲歡快、活潑的情趣，體驗(yàn)與同伴互動(dòng)的快樂(lè)。

2．有興趣地學(xué)唱歌曲，掌握歌曲中的語(yǔ)言節(jié)奏xx

xx｜xx

x｜。

3．在認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的蔬菜上進(jìn)行簡(jiǎn)單生、熟吃的分類。

七、教學(xué)內(nèi)容：

買(mǎi)菜是幼兒日常生活中經(jīng)常遇見(jiàn)的事，放學(xué)回家后大人去菜場(chǎng)買(mǎi)菜都會(huì)帶著孩子，孩子們對(duì)買(mǎi)菜這種活動(dòng)已經(jīng)耳濡目染，耳熟能詳了，平時(shí)在幼兒園的角色游戲中也會(huì)扮演成人進(jìn)行買(mǎi)菜活動(dòng)。在這樣一個(gè)大的前提和基礎(chǔ)下，讓幼兒進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，在熟悉的背景下學(xué)習(xí)新的音樂(lè)技能，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是既熟悉又陌生。所以，《買(mǎi)菜》這道歌曲選擇的內(nèi)容來(lái)既自于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，又為生活服務(wù)。但是，歌詞中很多菜名連在一起說(shuō)，幼兒容易混淆，不易掌握。如蘿ト、黃瓜、西紅柿，蠶豆、毛豆、小豌豆，這些菜雖然是日常生活中常見(jiàn)的，但要每個(gè)幼兒清楚地按規(guī)定的節(jié)奏來(lái)唱，卻存在一定困難。

八、導(dǎo)入目的：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)以幼兒熟悉的生活場(chǎng)景為切入，一開(kāi)始向幼兒展示了菜市場(chǎng)和大人帶孩子買(mǎi)菜的圖片，直觀真實(shí)的畫(huà)面把孩子帶入熟悉的生活當(dāng)中，使教學(xué)內(nèi)容生活化，拉近了教學(xué)內(nèi)容與幼兒的距離，引起幼兒的好奇心，也能夠在較短的時(shí)間內(nèi)集中幼兒的注意力。通過(guò)對(duì)菜市場(chǎng)的介紹，讓幼兒回憶買(mǎi)菜的情景，引出各種蔬菜的名稱，教師再通過(guò)希沃白板5展示出各種蔬菜的圖片，調(diào)動(dòng)幼兒參與討論回答的主動(dòng)性。接下來(lái)，教師通過(guò)播放《買(mǎi)菜》歌曲的片段，讓幼兒感到新鮮好玩，進(jìn)一步引起幼兒學(xué)唱歌曲的積極性。

九、媒體資源：

1．百度圖片：菜市場(chǎng)和各種蔬菜，以及買(mǎi)菜的圖片。

2．音頻：《買(mǎi)菜》歌曲的片段。

十、技術(shù)工具：希沃白板5

十一、導(dǎo)入描述

（一）傳統(tǒng)導(dǎo)入的不足

歌曲《買(mǎi)菜》以幼兒熟悉的生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)，除了幫助孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種蔬菜、了解蔬菜的特點(diǎn)，重在培養(yǎng)幼兒的樂(lè)感，讓孩子在學(xué)唱當(dāng)中感受歌曲歡快、活潑的情趣，掌握歌曲中簡(jiǎn)單的語(yǔ)言節(jié)奏。在傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入中，教師通過(guò)讓幼兒回憶買(mǎi)菜的經(jīng)歷，列舉常見(jiàn)的蔬菜，進(jìn)而再通過(guò)教師的語(yǔ)言引導(dǎo)進(jìn)入學(xué)唱階段。

1．這種傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入，盡管能夠把幼兒的生活體驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，但由于缺少畫(huà)面感，加之幼兒對(duì)于買(mǎi)菜場(chǎng)景的記憶和想象比較有限，在回答教師的提問(wèn)方面需要細(xì)細(xì)回憶，一時(shí)難起調(diào)動(dòng)起他們的興趣、集中他們的注意力。

2．因?yàn)檫@次教學(xué)活動(dòng)涉及到的蔬菜的種類比較多，名稱也比較多，如果缺乏具體的畫(huà)面和蔬菜的形象，幼兒容易產(chǎn)生混亂感，在下一步的學(xué)唱當(dāng)中對(duì)于菜名記憶就會(huì)更加困難，不利于讓幼兒產(chǎn)生較高的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性。

（二）技術(shù)支持的導(dǎo)入

1．借助希沃白板5出示幼兒熟悉的菜市場(chǎng)的圖片，出示大人帶孩子購(gòu)物買(mǎi)菜的圖片，能夠在很短的時(shí)間內(nèi)讓幼兒感到親切感、熟悉感，消除幼兒陌生的情緒。

2．借助圖片展示，教師引導(dǎo)幼兒回憶爸爸媽媽帶自己買(mǎi)菜的經(jīng)歷，說(shuō)出自己喜歡的或者見(jiàn)到的菜名，避免很多的小朋友說(shuō)同一種菜名，前后重復(fù)，從組織教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，教師也便于形成答案的多樣化，形成較好秩序。

3．熟悉的菜名再配上好聽(tīng)的樂(lè)曲，把不同種類的蔬菜連起來(lái)、唱出來(lái)，對(duì)幼兒是一種全新的形式，通過(guò)希沃白板5播放《買(mǎi)菜》歌曲的片段，迅速把幼兒的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，使教學(xué)活動(dòng)變得更加輕松、活潑、有趣。活動(dòng)中，教師再輔之以優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富的表情，以及各種色彩、動(dòng)畫(huà)等多媒體元素的加入，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)活動(dòng)主題的自然導(dǎo)入。

因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用技術(shù)支持導(dǎo)入是十分必要的。