第一篇：中班音樂活動說課稿：買菜

一、活動來源

蔬菜家族以其色彩斑斕、形態各異、味道鮮美、營養豐富的特點深受人們的青睞,對于孩子來說更是他們健康成長的物質來源。蔬菜是幼兒每天都直接接觸的事物,然而,這種接觸大多是一種自然的接觸,一種模糊的混沌的知覺。建構教學中“香香的蔬菜”這一主題活動正是要帶孩子們去看一看、聞一聞、做一做、嘗一嘗,他們會十分興奮地頓然發現蔬菜原來是如此豐富多彩,如此令人入迷,與自己的生活有如此密切的關系。《買菜》就是這一主題中的內容,通過歌曲的學習,進一步加深對各種蔬菜的了解。本次活動將音樂與日常生活相結合,給幼兒創造寬松的音樂環境,放開幼兒的手腳,讓每個幼兒全身心地投入對音樂的感受之中。

二、說活動目標

根據中班幼兒的年齡特點,為滿足幼兒認知,能力,情感的需要,確定本次教學目標為:

1、學習用看圖譜的方法記憶歌詞以及輪唱歌曲,藝術地表現自己的生活體驗。(認知目標)

2、能簡單地創編歌曲。(能力目標)

3、培養幼兒相互合作的精神。(情感目標)根據目標,我把本次活動的重點定位于學習用看圖譜的方法記憶歌詞以及輪唱歌曲,藝術地表現自己的生活體驗;而難點則是:用歡快的情緒來表現歌曲,旋律重復地部分能分聲部連貫地演唱。

三、活動準備

為了順利完成以上教學目標,在活動準備方面,特作如下安排:

1、幼兒知識經驗的準備:讓家長課前帶孩子到菜場逛逛,增加對蔬菜的了解。

2、物質準備:磁帶、圖譜、各種蔬菜的小卡片(如:雞蛋、青菜、黃瓜、西紅柿等)、用實物布置的菜場場景。

四、說教法

1、情景教學法: 在教學過程中教師根據活動需要,有目的地設置了菜場的場景,形成表象,使孩子如聞其聲,如見其人,仿佛置身其間,如臨其境,師生就在此情此景之中進行著一種情景交融的教學活動,培養孩子的情感,啟迪思維,發展想象,開發智力。

2、示范法: 陳鶴琴先生說過:“讓孩子教孩子。”本次活動也將采取這種方法,讓個別唱得正確的幼兒先示范輪唱,然后再讓其他幼兒跟著學,這樣不僅能讓示范幼兒獲得成功的體驗,而且能激發其他幼兒參與的欲望,形成互動效應。

3、圖譜教學法: 蘇聯某種音樂教育家卡巴列夫斯基曾說過:“只要音樂是形象的,即使是不同的體裁,都能使孩子接受。“因此,在活動中我將根據歌詞的內容,精心設計各種能表現音樂內容的形象的、符號的、線條的等等小卡片,使幼兒愉快地投入到音樂活動中,啟發幼兒在理解圖案基礎上掌握各種旋律節奏,使幼兒對于音樂的感受力、創造力、表現力得到有效地發展。

五、說學法

本次活動幼兒采用的學法有:

1、嘗試法:陶行知先生說過:“做中教,做中學,做中求進步。”在活動中,我鼓勵幼兒大膽嘗試看著圖譜將歌詞念出來,加深印象。

2、體驗法:心理學指出:凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高。我想這次活動一定會給孩子們留下深刻印象,通過特定的情境,使每個幼兒都有實際的體驗,獲得新鮮感、成功感。

以此同時,我還通過幼兒間的互補學習、師幼合作的方法,體現著“以幼兒發展為本”的理念。

六、說活動過程 各環節的具體教法、學法分配如下:(一)練聲和律動

1、老師:早上的空氣真正好,看,爺爺奶奶都出去鍛煉了,我們也去鍛煉身體,好嗎?(表演律動《健康歌》。)

2、老師:我們一起跟爺爺奶奶打個招呼吧!(練聲,復習歌曲《哈羅哈羅》

3、老師:奶奶鍛煉完了該去買菜了,我們也去逛逛菜場吧。

第一環節為孩子創設了一個早晨鍛煉的情境,引發幼兒的生活經驗,激發幼兒參與活動的情趣,輕松自然地過度到教學活動中。(二)討論交流

1、老師:孩子們,剛才你們在菜場里都看到了什么菜呀?他們是什么樣子的呀?請你跟旁邊的伙伴說說。

在課前孩子們就已經有了去菜場的經驗,有些蔬菜早已印在他們的腦海里。因此,在問題提出之后,我就讓孩子和同伴相互討論交流,生生互動,師生互動,形成合作學習機制。在這個環節,孩子是處于自由,寬松討論氛圍中的。

2、請個別幼兒說說自己看到的蔬菜。

3、老師提出:有一個小朋友今天也去了買菜,他是和誰去的?又買了什么菜呢?我們一起來聽聽吧!(三)欣賞歌曲,學習歌詞

1、欣賞歌曲。(清唱)欣賞完之后通過提問根據答案出示卡片圖譜。利用簡單的圖譜,了解歌詞、熟悉歌曲的節奏,為解決難點作鋪墊。

2、朗誦歌詞。(邊看圖譜邊有節奏地朗誦歌詞)圖譜出示完之后,先讓幼兒嘗試著邊看圖譜邊念出歌詞。然后再跟著老師一起有節奏地念。

3、跟著伴奏音樂朗誦歌詞。

在此環節重點練習分聲部念白部分,通過多種形式的朗誦(幫助幼兒記憶歌詞、感受歌曲的旋律和節奏。(四)學唱歌曲

1、教師邊彈琴邊范唱歌曲。

2、幼兒跟琴學唱。

3、跟著錄音機唱。

鼓勵幼兒嘗試跟著音樂集體唱、分組唱、個別唱,重點練習分聲部部分。通過不同形式的演唱,逐步加快速度,培養幼兒學唱歌曲的興趣。(五)創編歌曲

1、老師:剛才我們在菜場里還看到了很多的菜,我們也把自己看到的菜唱到好聽的歌里去吧。

2、幼兒分小組創編歌曲,老師巡回指導。

3、請個別小組上來演唱自己創編的歌。(六)結束活動

老師:天氣不早了,該吃早飯了,還得上幼兒園呢,大家快把買到的菜帶回家吧!在音樂聲中結束活動。

第二篇：中班音樂《買菜》

中班音樂《買菜》

中班音樂《買菜》

活動目標：

1.感受歌曲輕快活潑的節奏，學習演唱歌曲。

2.體驗創編歌曲的樂趣。

活動準備：蘿卜、黃瓜、西紅柿、蠶豆、毛豆、小豌豆等蔬菜卡片

活動過程：

一、交流買菜經歷

1.教師提問

師：你去買過菜嗎？和誰一起去的？

幼：和媽媽（奶奶）一起去的。

師：菜場里有什么菜？

幼：青菜、蘿卜、黃瓜、西紅柿、長豇豆、毛豆……

師：你買過什么菜呢？

幼：我買過……菜。

2．《買菜》歌

師：有一首好聽的歌，就叫《買菜》，請你仔細聽一聽，歌里的小朋友買了什么菜？

二、傾聽范唱，理解歌詞

1.教師清唱，幼兒傾聽。

師：今天的天氣怎么樣？小朋友和誰一起去買菜的？

幼：天氣很好，小朋友和奶奶一起去買菜。

師：他們買了哪些菜？

幼：他們買了雞蛋、蘿卜、黃瓜、西紅柿，還有青菜、魚兒、蠶豆、毛豆、小豌豆。

（教師根據幼兒的回答逐一出示歌曲中出現的蔬菜的卡片，幫助幼兒記憶歌詞。）

2.再次傾聽歌曲，找出歌曲中的念白。

三、學唱歌曲

1.借助蔬菜卡片，幼兒放慢速度跟唱。

2.逐步脫離蔬菜卡片，幼兒完整演唱。

3.根據幼兒的學唱情況，每唱一次，就拿掉一張小圖，逐步過渡到不看卡片。

四、創編歌詞

1.創編念白部分。

師：小朋友，你們買過什么菜呢？

幼：……

（教師把幼兒說出的菜以簡筆畫的形式畫在黑板上）

師：我們來唱一唱小朋友自己買過的菜。

2.把新的菜名填進歌詞，逐句唱一唱。

3.再請幼兒創編不一樣的歌詞，再唱一唱。

4．完整演唱幼兒創編的歌詞。

第三篇：大班音樂說課稿《買菜》

一、教材分析

幼兒園《綱要》中提出“在藝術活動中面向全體幼兒,要針對他們的不同特點和需要,讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養”。因此,在歌唱教學活動設計中,師幼互動強調以審美感動為核心,從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。我從孩子的生活實際出發,設計了歌唱活動 “買菜”。聯系幼兒的生活情節,幫助孩子整合已有的買菜這個既熟悉又陌生的生活經驗,拓展幼兒的思維。

二、目標分析

《綱要》中提到培養大膽的表現自己情感和體驗的能力,鼓勵用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。趣味、綜合、藝術、活動,寓教于樂。既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經驗。由此確定了本活動的目標為:

1、幼兒學唱歌《買菜》并啟發幼兒創編歌詞。

2、培養幼兒的注意力、創造力和合作能力。

3、讓幼兒在愉快的音樂聲中體驗到唱歌的快樂。

三、重難點

只有抓住了活動的重難點,才能在活動中有的放矢,所以我確定了本活動的重難點:幼兒學唱歌曲《買菜》并創編歌詞。

四、活動準備

1、根據幼兒的情況和大班幼兒的學習特點,我做了一下準備:讓幼兒跟爸爸媽媽到超市去買菜,豐富生活經驗

2、物質準備:教學掛圖、圖片若干(與歌詞內容相匹配),音樂磁帶、錄音機。操作卡片若干張、每人一只水彩筆。

五、說教學法: 我利用幼兒喜愛的角色游戲,通過扮演老奶奶的形象,激發幼兒參與活動的情趣,引發他們的生活體驗。在學習歌曲的過程中,通過節奏朗誦法,幫助幼兒記憶歌詞和感受樂曲的旋律、節奏;通過提問法,引導幼兒來感受音樂的情感,鼓勵幼兒大膽地表達對歌曲的感受。在創編環節中,用討論法讓幼兒充分發揮想象自己還會和誰一起去買菜,還會買些什么?引導幼兒通過添畫圖譜創編歌詞,并試著和同伴一起合作創編,發揮孩子們之間的協作精神和發揮他們的想象力,豐富了他們的生活經驗。

六、活動流程

本次活動中我設計了以下幾個環節:

1、教師與幼兒聽音樂律動,帶領幼兒來到課前準備好的菜場場景內。

2、學習歌曲《買菜》。

3、創編歌曲《買菜》

七、活動過程

1、教師與幼兒聽音樂律動,帶領幼兒來到課前準備好的菜場場景內。

只見活動室里布置成農貿市場,里面有蔬菜類、水果類、水產類、肉類、家禽類等,各種菜都分類放好,給孩子們一種身臨其境的感覺。

2、學習歌曲《買菜》。

教師戴上眼鏡,彎著腰,慢吞吞的走來,用粗粗啞啞的聲音說到:“我是誰呀?奶奶今天帶你們去個好地方,你們想不想去?” 孩子們一下子樂開了,他們有的跟在老奶奶的后面,有的的拉著小伙伴的手,更有的孩子跑過來高高興興地拉著老奶奶的手一起去參觀菜場。

幼兒參觀過菜場以后都搶著回答看到的瓜果蔬菜:有的說:“我看到了花菜、蘿卜、青菜、魚、雞、還有蝦”;有的說:“看到了茄子、西紅柿、辣椒、青菜和帶魚”;有的說:“ 看到了草莓、香蕉、包菜、雞蛋。” ??

師:那你們想不想知道奶奶在菜場里買了什么?(1)范唱歌曲。

教師輕聲范唱歌曲,讓幼兒初步感受樂曲的旋律及歌詞。教師讓幼兒再次欣賞音樂,引導幼兒隨音樂自由地用身體動作表現自己的感受。

師:你最喜歡哪一句?老師這里有張圖譜,你能把你聽到的填進圖譜里嗎?(幼兒熟悉歌曲中的歌詞)我們一起跟她學一學好嗎?(重點學習第二句)我和奶奶去干什么呀?誰能用歌曲的話來說一說? 幼兒:我和奶奶去呀去買菜。(2)朗誦歌詞

讓我們一起來說說奶奶在菜場里買了些什么?(教師與幼兒有節奏的朗誦歌詞。)(3)跟唱歌曲。(4)有表情的演唱。

師:你覺得這首歌曲好聽嗎?好聽在哪里?幼兒聽了音樂后紛紛回答:“這首歌聽起了讓人覺得很開心、很好聽。”這首歌聽起來很活潑。”“這首歌聽來很歡快。”“這首歌里的數板部分,我覺得很好玩。” ??

師:你想用什么樣的聲音來演唱歌曲?孩子們你一言我一語的說到:“歡快” “高興” “愉快” ??(鼓勵幼兒自由的站著、坐著、和小伙伴合作演唱歌曲)孩子們的興致可濃了,他們有的手舞足蹈地站著唱,動作還挺優美的,有的小女孩比較文靜,坐著唱,還用她的小手小腳為歌曲打節拍呢,更有的倆倆合作,一個扮演老奶奶,一個扮演小孫子,一起表演歌曲,還挺象的呢!(5)創編歌曲結束部分。

師:買了這么多的菜,裝也裝不下,都快拎不動了,你們會發出什么聲音呢?孩子們都試著模仿起來,他們有的說:“哎,拎不動了。” 有的說:“嘿,累死了!”還有的說:“嗨,太重了!”??

師:好!讓我們一起試著唱唱看。(幼兒自由演唱歌曲的結束部分)

3、創編歌曲《買菜》(1)幼兒創遍歌詞: 討論時,孩子們的話題一下子打開了: “我還想和我的媽媽(媽媽食品)去買菜,還想買茄子、帶魚和排骨;”

“我還想和我的哥哥去買菜,還想買土豆、蝦、草莓和香蕉;”

“我還想和我的好朋友去買菜,還想買生菜、蛇瓜、菠菜和鴨子。”

“我還想和老師一起去買菜,還想買包菜、烏魚和黃瓜。”

“我還想和我的爸爸(爸爸食品)去買菜,還想買西瓜、葡萄、帶魚和空菜。” ??

幼兒創編的歌詞: “今天的天氣真呀真正好,我和阿姨去呀去買菜,茄子紫幽幽呀,西瓜圓溜溜呀,鴨子嘎嘎叫呀,魚兒蹦蹦跳呀。”

“今天的天氣真呀真正好,我和姐姐去呀去買菜,生菜綠油油呀,香蕉彎又彎呀,母雞咯咯叫呀,蛇瓜長又長呀。”

“今天的天氣真呀真正好,我和媽媽去呀去買菜,菠菜綠油油呀,草莓紅通通呀,鴨子嘎嘎叫呀,帶魚長又長呀。” ??

(2)幼兒合作表演創編的歌曲。

4、教師與幼兒共同表演歌曲,在愉快的音樂聲中結束活動

第四篇：中班音樂買菜反思（本站推薦）

中班音樂買菜反思

中班音樂買菜反思一：中班音樂歌唱活動《買菜》反思

買菜對與中班幼兒來說一點也不陌生，離園后大人去菜場買菜都會帶著孩子，孩子們對買菜這種活動已經耳熟能詳了，平時在幼兒園的角色游戲中也會扮演成人進行買菜活動。在這樣一個大的前提下，進行音樂教學活動我覺得應該會非常吸引幼兒的。

果然，從活動開始到活動結束，我們的孩子學習興趣一直很足，一直跟著我設計的思路在走，這首歌詞是比較簡單，但是中間有一部分是說的，所以唱和說結合在一起，對幼兒來說有一點難度了，所以我選擇了用拍手的方法，一邊拍手一邊說菜名，這樣幼兒可能會記的更牢一些，經過幾次嘗試之后，孩子們真的能一邊拍一邊說，掌握的比較好，所以這首歌，幼兒很快就掌握了，這也是出乎我的意料了，原來結合圖譜，一邊拍手，這些方法對學唱歌還是比較有較的。

但是最讓我擔心的是幼兒創編歌詞部分，因為它又在形容一個菜還要唱出這個調我覺得很難，甚至讓一個大人來想都還是比較難的，但是小朋友每一個說的是：“螃蟹爬呀爬呀”我想了一下，還數著節奏是否正確，其實那個孩子說的是正確的，之后又有孩子說：“豆腐滑溜溜呀”“龍蝦跳呀跳呀”“雞腿香又香呀”這些回答連我都沒有想到，孩子們卻一個接著一個說了出來，說明孩子的想象力及理解能力真的非常的好。這也離不開平日里家長們對孩子的引導，因為跟生活經驗是離不開的，還有就是對于孩子的回答老師進行及時的回應及鼓勵也是非常有用的。其次不要否定孩子的每一個想法，這正是它們回應你一節課最好的成果。

要上好一節音樂活動，我覺得，完美的教具，幼兒的生活經驗，適合孩子的活動，及孩子想象回答問題的時間，老師鼓勵引導的方法，都是非常重要的。

>中班音樂買菜反思二：中班音樂《買菜》教學反思>>（777字）

買菜是幼兒日常生活中經常遇見的事，放學回家后大人去菜場買菜都會帶著孩子，孩子們對買菜這種活動已經耳濡目染，耳熟能詳了，平時在幼兒園的角色游戲中也會扮演成人進行買菜活動。在這樣一個大的前提下，讓幼兒進行音樂活動，對幼兒來說是既熟悉又陌生，孩子們可以在熟悉的背景下學習新的音樂技能，何樂而不為呢？選擇的內容來既自于幼兒的現實生活，又為生活所服務。活動開始，我以“奶奶”帶孩子們去“買菜”的形勢導入，小朋友們的興趣很濃，積極性一下就被激發出來了。

《買菜》這首歌曲歌詞雖然簡單，但是很多菜名連在一起說，幼兒容易混淆，不易掌握。如蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆，這些菜雖然是日常生活中常見的，但要每個幼兒清楚地按規定的節奏來唱，卻存在困難。于是我把這些菜名按照節奏分別畫出，如蘿卜就畫兩個并列的蘿卜，西紅柿就畫3個并列的西紅柿，這種圖形具體形象地表達了歌曲的節奏，使幼兒容易掌握，不易混淆。視覺的參與幫助了幼兒清晰地分解了節奏，而且這張圖譜又成功地為創編歌詞打下了基礎。

“拿也拿不動可以用什么動作來表示？”我在合適的時機、合適的情境，讓孩子們自己感受、討論，進行非指導性學習，就是為了尊重幼兒欣賞過程中的獨特體驗，激發幼兒的個性化思維和獨特見解，尊重幼兒多樣的表演動作。這種探究性活動，就是為了引導幼兒不唯書，不唯上，使幼兒對問題有自己獨特的見解。既尊重幼兒的個性化表現，鼓勵幼兒的批判性思維、獨立思考與感悟，又有利于發揮幼兒的個性，培養了幼兒的創新精神與實踐能力，充分體現了探究性活動的特點和音樂課程的性質。

為了培養幼兒的想像力和創造力，創設一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態度、商量的口吻、輕松的語言，指導幼兒進行音樂活動，放手給幼兒一個充分自由發揮的空間，使幼兒的思維一直處于一種積極的活躍的狀態，這樣既充分激發了幼兒主體意識，又使幼兒學得開心、學得主動。

>中班音樂買菜反思三：中班音樂《買菜》教學反思 >>（430字）

這是一節有趣的音樂課，也是生活的最常見的一種生活需求。《買菜》每個小朋友都到過菜市場，也都知道菜市場有哪些菜，學會這首歌并不難，可是中間的念的詞并不簡單。

以談話的方式導入，“小朋友你們去過菜市場嗎？”你見到過菜市場有哪些菜？幼兒能夠講出好多菜色。正好順勢帶入主題。在活動過程中小朋友們都很帶勁，對這首歌很感興趣，很多幼兒都能夠唱出青菜綠油油??白菜大又好呀??后面的說唱部分，幼兒看著圖譜，拍節奏能夠很有續。在用琴伴奏，幼兒說唱時，明顯感覺都很有勁。都爭搶著不甘落后，生怕自己??幼兒自己續編也能夠順利的進行，他們根據自己看到的蔬菜，加上合適的詞語，來進行編唱還是很有趣。我把幼兒的編唱能夠順利的代入，幼兒也感興趣，紛紛嘗試自己的編唱。這節課很不好的是我沒有加上任何游戲，只是加上動作來表演，沒有利用場景，在課前沒有想到，利用場景來讓幼兒有一個表演的機會，如果加上場景，我想幼兒的興趣肯定會提高很多，對這節課的效果會更佳。

在今后的教學中，各個環節都要考慮清楚。

第五篇：中班音樂：買菜

中班音樂：買菜

中班音樂：買菜

活動目標：

1、能將歌詞和說白完整融合，感受表現歌曲的輕快、活潑。

2、借助圖譜，幫助自己記憶歌詞。

3、樂意把自己融入情景中，體驗勞動的樂趣。

重難點：學會歌詞和念白。

活動準備：圖譜

活動過程：

一、熟悉蔬菜名

1、出示蔬菜圖片，今天我帶來了幾張菜譜，上面有些什么蔬菜？

2、鼓勵幼兒按節奏念蔬菜名。

3、出示豆的圖片，我還帶來了三種豆，你們還記得它們嗎？

4、幼兒按節奏念蔬菜名。

5、還有什么菜也來了？并用較慢的速度演唱“青菜綠油油呀”。

6、青菜是怎樣的？

7、幼兒集體唱兩遍。

8、我還帶來了誰？雞蛋的形狀是怎樣的？摸上去怎么樣？所以我用了一個好聽的詞叫圓溜溜。

9、幼兒集體唱。

10、有這么多的菜，聽我是怎樣邊唱邊念出它們的。

11、幼兒學唱。

二、熟悉第一、第三部分歌詞

1、這么多的菜都是誰買的？今天的天氣怎么樣？出示第一張、第二張圖片，引出第一部分歌詞。

2、你們看買了這么一筐滿滿的菜，奶奶說：“哎呀呀，哎呀呀，菜兒多又多，嗨！”邊唱邊做動作。

3、奶奶是怎樣說的？這個動作表示什么意思？我把奶奶說的話也畫在了圖譜上，請你們邊看圖譜邊來聽我唱一唱。

4、幼兒跟唱奶奶說的話。

三、學唱歌曲

1、這首歌曲有一個好聽的名字叫《買菜》，請你們完整的來聽一遍。

2、幼兒跟師唱。

3、幼兒跟鋼琴唱。

4、游戲：從中依次取走兩張菜譜，依次增加兩張菜譜，引導幼兒為母雞和魚兒創編歌詞。

5、幼兒完整演唱歌曲。

6、我們把籃子里的蔬菜都運到教室里的娃娃家，我們來炒菜吧！