第一篇：如何讓個人簡歷更有針對性

簡歷即對履歷的簡要陳述，又稱履歷表，英文簡稱CV，常用于個人求職、申請，但也可作為非求職者的經歷簡述。簡歷記載一個人的教育學歷、專長以及就業經驗，有時會補充個人特質、興趣或期許。主要目的經常是求職者用以取得面試或訪談機會的工具，又由于它經常是第一份征才部門或學術機構挑選候選人的過濾依據，其重要性可見一斑。

在求職之前人們需要先編寫好個人簡歷，可以說所有的在職人員們都寫過求職簡歷，而在編寫個人簡歷之前，也需要了解相關的信息。比如說招聘的信息，你必須要知道有哪寫公司單位在招聘，其招聘的職位有哪些，而職位的要求有哪些等等方面的信息。根據這些細膩才能寫出具有針對性的個人簡歷到來，而具有針對性的個人簡在求職中的效果也是最好，當然，也有一些像是針對內部招聘的個人簡歷是必然的要求。

一般來說針對性的個人簡歷也是專業的個人簡歷，那么，在編寫上個人簡歷需要針對那些項目呢?

其一，要針對求職企業的性質來寫

在求職上所面對的企業公司性質不同，所寫出來的個人簡歷也是不同的，比如說最為明顯的就是國有企業與外企不同，還有與個人私企的不同。國有企業對人才的要求，與外企對人才的要求有很大的差異性。例如國企對人才的能力要求所看重的偏向于專業能力，而私企則更看重個人能力，還有在個人簡歷中的獎勵狀況也有很大的差異。那么在編寫的時候就要針對這樣的不同之處來寫，才能讓對方所滿意。

其二，要針對求職的職位來寫

眾所周知的求職總是有求職意向，一般來說一個求職簡歷所針對的也是一個職位，在個人簡歷中其教育經歷、工作經歷等等需要針對其職位來寫才能更有效果。還有就是自身的專業能力，即便是能力在高，在求職的職位上用不到，也是沒有多大的效果。

第二篇：小學語文：(吳桂金)“一課一得”讓課堂教學更有針對性

“一課一得”讓課堂教學更有針對性

廣東省四會市黃田學校吳桂金

【內容摘要】“一課一得”是指一節課讓學生有一個收獲，獲得某一方面的知識或者提升某一方面的能力，圍繞一點展開學習。每一節課課堂教學目標要聚焦，每個單元的教學目標和重點，以單元組織教材，每個單元也就是一個或兩個訓練點，四篇課文訓練同一個點，但目標的側重點也是不同的。正確理解“一課一得”，準確把握“一課一得”，確保落實“一課一得”，恰當取舍教學環節，這樣的課堂教學更有針對性。

【關鍵詞】課堂教學遵循一課一得針對性

著名教育專家丁有寬老師的教育思想“一課一得”成為了近期教師口中的熱點話題，在追求“一課一得”的同時，一線教師常常思索著：“一課一得”的課堂，應該讓學生“得”到什么？每個學期，每個單元，每一課又得什么？我個人認為“一課一得”是指一節課讓學生有一個收獲，獲得某一方面的知識或者提升某一方面的能力。每一節課課堂教學目標不可太多，也不可太泛，必須要有“一個核心教學目標”。實際上就是教學目標要聚焦，根據低、中、高學段教學目標，然后聚焦每個學段中每個單元的教學目標和重點，以單元組織教材，每個單元也就是一個或兩個訓練點，四篇課文訓練同一個點，但目標的側重亦是不同的。圍繞一點展開學習，這樣學生的“學”就不是蜻蜓點水，走馬觀花了。教師拿到教材時就應當對課文有個整體的把握，分清每個單元的教學重點，再根據每篇課文的特點進行設計。

一、正確理解“一課一得”

1.讓學生每一課都有所收獲。要每課定好重點，設計圍繞這一重點，教學突出這一重點，結果要完成這一重點。每節課要有一個核心目標，能讓不同層次的學生都能有適合自己的、發展性的一得。只要老師們在各個學年段，每個課堂教學中堅持做好，就一定會將這無數個“一得”自然而然變成學生廣泛的語文素養，形成語文能力。

2.對照課程標準的年段目標，我們知道該教什么，不該教什么；我贊成三個“不講”，學生已經懂了的不講；學生能自己讀懂的不講；老師講了學生還是不懂的，留到以后再講。具體的來說，我們設定的整篇課文的目標和課時目標。根據目標決定取舍，有的內容盡管好，但與教學目標不符，要下決心舍去。哲學上講有舍才有得，語文教學也要學會取舍，要突出重點，一課一得，得得相連。

3.分解目標，化整為零，一節課訓練一個點。“胸有全冊，組文著眼，課有重點，一課一得，得得相連”，一步一個腳印，螺旋式上升。教學了一次實實在在的語言文字的運用于訓練，讓學生語文素養得到了一次實實在在的提升。就第六冊語文教學內容而言，文筆優美的課文，那就重點訓練朗讀，積累優美詞語、句子，如《美麗的南沙群島》、《廬山的云霧》；寫作方法巧妙的課文，那就重點體會方法，如《水上飛機》，課文故事性強的，則可訓練復述，歸納主要內容，如《日月潭的傳說》，人物描寫傳神的，那就抓住關鍵詞句去體會人物形象和情感，引導學生學習時不貪多求全，只取一點，重點落實。最終通過一篇篇課文的教學連點成線，讓學生的學習能力達到螺旋上升，以全面提升學生的語文素養。

二、準確把握“一課一得”

應從語文教學的整體要求出發，在課堂上大膽舍棄一些細枝末節的東西，即通過對一至兩個目標的訓練使學生非常深入、透徹地掌握一兩個知識點。在確立的時候應把握住以下幾點：

（一）吃準學段目標《課標》是教學的依據和準繩，教師尤其要把握住學段目標；

（二）吃準教材特點關注教材編寫意圖，關注文本獨特的地方，重點目標才能成立；

（三）吃準學生實際“一課一得”應因人而異，因班而異；

（四）正確處理理解感悟和表達運用的關系把表達運用的訓練滲透到理解感悟的環節中，用理解感悟來促進表達和運用，做到內容和形式如“水中鹽，蜜中花，性存體匿，無痕有味”。準確有效地確定教學目標，體現“一課一得”是很考驗一個教師的教育智慧的時候。這就要求我們的教師要深入學習課程標準，深入課程作者的編寫意圖，對照課程標準的年段目標，單元目標和每篇課文的教學目標、重點進行教學。

1.小學語文教材低段的教學，著重是進行漢語拼音、識字寫字、聽說、閱讀、寫話的訓練。

2.中段教學，有初步的獨立識字能力.會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。初步學會默讀,做到不出聲,不指讀.學習略讀,粗知文章大意。能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情.能對課文中不理解的地方提出疑問。能復述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優美的語言,關心作品中人物的命運。樂于書面表達,增強習作的自信心.愿意與他人分享習作的快樂。觀察周圍世界,能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象,注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。如三年級上冊《秋天的雨》教學，在反復研讀文本后發現就是這樣一篇短小的文章可教的內容有很多：①學生字②學詞語③抄寫句子④學朗讀⑤學默讀⑥讀懂課文內容⑦了解文章結構⑧說寫拓展訓練等老師們談談在教學的時候我們應該怎樣取舍呢？第一課時重點解決①學生字②學詞語④學朗讀⑥讀懂課文內容；第二課時重點解決與習作相關的目標。

3.高段教學要求，默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字.學習瀏覽,擴大知識面,根據需要搜集信息。能聯系上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的意思,辨別詞語的感情色彩,體會其表達效果。閱讀敘事性作品,了解事件梗概,能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節,說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受.閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會作品的情感.受到優秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想.閱讀說明性文章,能抓住要點,了解課文的基本說明方法。

三、確保落實“一課一得”

1.了解學生，因需而教。例如在《翠鳥》一課，作者在介紹翠鳥的外形時，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；教師在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現了它的機靈和動作敏捷。抓住作者的觀察順序和描述方法：關于翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩；關于翠鳥捉魚，是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經過進行描述的。“抓住特點，有順序”這就是觀察的方法。學習了這種觀察方法就是這一節課的收獲。

2.注重方法的習得。學生通過學習“能夠學到什么”以及“怎樣學最有效”，所有的教學環節都應圍繞“學生學”展開，讓學生在課堂上習得一法，靈活運用，才學有所得。

3.精要練習。以《翠鳥》為例，這課的教學重點是學習“抓住特點，有順序”觀察的方法。課后布置學生觀察一種動物，抓住它們各個部位的形狀、顏色、動態、靜態等特點，按一定的順序進行觀察，并仿照課文寫下來，并進行講評、修改。這樣，一節課就輕松的完成了教學目標，學生也學到了實在的東西，真正做到了一課一得。恰當取舍教學環節，這樣的課堂教學更有針對性。

第三篇：讓感悟更有價值

[內容摘要] 小學閱讀教學內容的價值取向，與小學生在學習過程中的獨特體驗是一對矛盾的統一體。既能尊重學生獨特體驗，又能把握文本價值取向，對提升學生的語文素養、培養正確的人生觀與價值觀無疑具有重要意義。本文通過從引導學生對文本的多元解讀、激活學生對文本的獨特回應、促使學生對文本的價值體驗等三方面探討了小學語文閱讀教學中促進學生獨特感悟的有效策略。[關鍵詞] 閱讀 獨特感悟 價值取向

一、透視閱讀課的教學現場：感悟失衡

《狐貍和烏鴉》教學中，有這樣一個教學片段：

師：故事學完了，讀了狐貍和烏鴉的對話，請你說說自己有什么感受？

生：烏鴉真是個大傻瓜，怎么能聽狐貍的哄騙呢？

生：狐貍的口才很好，說的話一次比一次動聽，最后把烏鴉的肉騙到了手。

生：狐貍很聰明，知道烏鴉愛聽好話，而且狐貍善于觀言察色，不斷改變說話內容直到烏鴉開口，把肉騙走。

生：狐貍太狡猾了，它總是干壞事。

師：同學們真能干，充分開動腦筋，想得好，說得棒

……

透視此教學片段，不難發現閱讀感悟的失衡：片面理解“培養創新精神”、“閱讀是學生的個性化行為”、“應尊重學生在學習過程中的獨特體驗”等原則，片面強調學生在閱讀中的獨特體驗，而忽視文本的價值取向，甚至對學生的錯誤體驗，不作評判，缺乏正確的引導。如果我們的語文教師尊重了學生的獨特體驗，但忽視了正確引導，沒有讓學生在學習過程中逐步形成積極的人生態度和正確的價值取向。那么讓學生如何看待現實生活中假、冒、騙的行為?

其實，在課堂教學中，這些現象還是很普遍的：老師眼里僅僅盯著答案的“多元”“獨特”，追求課堂氣氛的“活躍”“熱鬧”，忽視“價值取向”的引導。

我們再來看看《我家住在大海邊》中的一個教學片斷：

師：小朋友們大多去海邊玩過，還有的小朋友的家鄉就在大海邊。學了課文后，你覺得家住大海邊怎么樣？

生：很快樂，很幸福，可以打魚，還可以聽故事。

生：這里的環境很好，天藍藍，海藍藍，多美呀！（后面幾個孩子的意思大體也是這樣）

師：還有誰想說說自己的感受呢？

生：家住海邊很潮濕。

生：經常去趕海挺有意思。

生：大海退潮后海灘上留下許多臟東西。

生：現在的大海污染得很厲害，住在海邊才沒意思呢！

生：在海灘上曬魚時，沙灘可熱了。（教師對每種答案都點頭肯定或微笑認同）……

該案例中，教師引導孩子積極發表自己的想法是好的，老師其實想讓孩子說說住在大海邊是多么的幸福，但孩子的發言越來越脫離文本承載的教育價值，而教師卻沒有及時地進行評價與引導。這種獨特體驗已經走入了誤區。開放性的獨特體驗在于拓展學生的視野，激活學生的生活經驗，更在于對問題本身的深化與提升，促進學生情感、態度、價值觀與文情文理的共鳴。

教師在進行教學時要把握一個度：獨特體驗要有利于師生在閱讀實踐中與文本發生深層的有價值的對話，有利于引發學生的積極思考，有利于培養學生多角度、有創意的個性閱讀能力。如若不然，留在學生腦海中的只有各種各樣的知識，而對承載這些知識的語言及表達方式卻一無所知，更談不上人文精神的感受，那樣的語文課，將會使學生習得無影，習得無度，就將不再姓“語”了。

如果我們僅僅為了學生的獨特體驗而忽視了文本研讀中產生的價值取向，那就會使學生失去判斷對錯的能力，如果我們為了文本的價值取向而遏制學生的獨特體驗，就會使課堂脫離社會需求，造成閱讀教學中價值觀的呆板與滯后。由此看出，正確的價值取向與學生們的獨特體驗兩者是同等重要的一個天平的兩端。那么，如何調和文本的價值取向與學生獨特體驗之間的矛盾，使天平兩端平衡，是值得我們每一個語文教師深思的問題。

每個兒童都應該有一個盡可能好的人生開端；每個兒童都應該接受良好的基礎教育；每個兒童都應有機會充分發掘自身潛能，成長為一名有益于社會的人。無論是教育界或是家長現在都已經認可幼兒教育的重要性。教育幼兒是人類社會生活的重要組成部分，幼兒教育的質量關系著人類社會的繁衍和延續。在我國，教育幼兒已成為一項偉大的國家事業。

第四篇：讓人生更有價值

讓人生更有價值

“日本經營之圣”稻盛和夫先生的《干法》一書以當今時代年輕人，人生觀、勞動觀、工作觀的偏離和缺失為歷史背景，結合自己傳奇一生的實踐經驗，詳細闡述了人生價值、人生的意義，工作的目的、方法、境界，以及如何把枯燥的工作轉變為是對人生的一種“修行”，如何把工作由痛苦的深淵轉變為幸福的源泉，如何通過工作提升自己的心志，磨練自己的意志，如何享受工作的快樂，獲得事業的成功，人格的精進，從而實現人生價值、享受人生快樂。

《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中有這樣一段話：“人的一生應當這樣度過:當回憶往事的時候,他不至于因為虛度年華而痛悔,也不至于因為過去的碌碌無為而羞愧?..”這段話值得深思，《干法》一書的開頭就告訴我們，人生短暫，必須過有價值的一生、成功的一生。誠然，每一個人都想成功，都想得到別人的認可與尊重，都想活得更有價值和尊嚴。然而，這些并非輕易得來，它需要不斷的“修行”；我們知道每一個成功的人士都有許多優秀品質，比如：沉著、冷靜、忍耐、魄力、遠見、責任心、胸懷、勇敢?.等等等等，這些品質并非與生俱來，而是從磨練中來。所有成功人士都是經過不懈努力，歷盡艱辛，埋頭苦干、臥薪嘗膽、起伏不定等無數磨礪，在這個過程中塑造了其完美的人格，而有了完美的人格，才有了成功的基礎，努力工作只對眼前有效，而人格對一生有效，而努力工作恰恰是磨練人性、磨礪意志、自我實現、完善人格的“精進”的道場，能夠成就自己厚重的人格，沉穩的處世態度。那么在工作中我們如何具體操作呢？結合此書，我進行了如下總結：

1、樹立正確的工作觀和勞動觀：工作是人生最尊貴、最重要、最有價值的行為，是磨礪人性的重要方式。

2、學會享受工作帶來的快樂：我們有過工作帶來的快樂嗎？肯定有過，當我們第一天參加工作時，當解決一個問題時，當領到第一份工資時，當我們攻克了一項技術難關時，當拿到獎品時，當受到別人贊許和認可時?.然而為什么快樂沒有充滿每一天呢？我想應該是對“道”的認識不夠深刻，其實工作中不是缺少快樂而是缺少發現，我們需要學會享受工作成績帶來的快樂，享受進步的快樂。為每一小步成功而慶祝，增加自己的勇氣和信心和動力，更好的開始下一步。同時，我們也要善于發現工作中失去的快樂、發現工作過程中的快樂，《道德經》云，“有無相生、難易相成，常無以觀其妙，常有以觀其繳，玄之又玄，觀妙之門”。所以，工作中遇到的難、易，成、敗，好、壞等各種狀態的變來變去，我們應當學會享受這種過程，只要我們在努力在前進，把自己的一生奉獻給一門職業，把工作看作一門藝術，時時處處欣賞自己，欣賞工作中的藝術之美。

3、調整心態熱愛工作、熱愛產品：只要喜歡了工作，就能不辭辛勞，不把困難當困難，埋頭工作。只要一心一 意埋頭工作，自然而燃就能獲得力量，有了力量，就一定能做出成果，有了成果，就能獲得大家的好評，獲得好評，就會更加喜歡工作。這樣良性循環就開始了。堅信，我是可以愛上目前的工作的，也是可以做出成績的。愛工作后，愛產品，就像愛自己的孩子一樣愛產品，而在別人眼

里可能會認為你是偏執狂，而你要學會享受這一點，因為，他們根本無法體會你痛苦的快樂。傾聽產品的聲音，學會從細節處觀察孩子的病痛。

4、相信自己：相信每一個人都具有非常大的潛力，要定高目標； 無論什么事，只要用心去做，用心思考，都可以取得意想不到的成果，如果連想都不能大膽一點，那我們將原地踏步，毫無成績。相信事都是人做的，別人能做好的，我們也能做好。學會說“沒問題”，要用將來的能力去衡量自己，勇敢接受眼下沒能力做好的事，將來才會有這個能力。成為勇于在斡旋中心工作的人，要有格局，格局決定命運。

5、“忘我”是一種享受，也是一種工作狀態：全身投入、聚精會神、精益求精、孜孜不倦，是一種“忘我”的“修行”境界，是一種自己才能真正體會到的快樂。極度認真的工作，不僅可以磨練意志，還可以扭轉人生，可以改變生活，可以改變人生。全身心的投入工作，那么不管面臨多么大的困難，神一定會幫你，事情一定能成功。同時，可以稀釋三毒 “欲望 惱怒 愚癡”；可以磨練靈魂，鑄就美好心靈，有了美好心靈，就會很自然地去想好事，做好事，為社會，為他人著想，并落實在行動中，你的命運就一定會向好的方向轉變，提升人生價值。

6、培養潛意識：反復體驗和強烈刺激能夠將好的愿望、思想、習慣、判斷、文化、價值觀融入潛意識，一旦進入潛意思，他將指導以后的正確的判斷和行為。

7、培養預見性能力：1）、要有激情、夢想和做成這件事的強烈愿望。2）、要有豐富的經驗積累。3）要有豐富的想像力。4）要深思各種細節、環境、背景、鏈條、用戶等各種細節，判斷出將來的狀態。通過仔細觀察、感覺感受當下，磨練自己的敏銳度（對任何事務的敏銳度）和預見性。

8、相信持續和堅持的力量：阿里巴巴董事局主席馬云有句名言：“今天很殘酷，明天很殘酷，后天很美好，但大部分人會死在明天晚上，而見不到后天的太陽。”英雄所見略同，稻盛和夫先生也認為，當遇上難以克服的困難，當你自己覺得“已經不行了”的時候，沒準突然間就會柳暗花明，新的開始，新的希望，實現了鳳凰涅盤。要活在當下，享受痛苦。只要努力修行，付出不亞于任何人的努力，神就會降臨。要有堅強的意志和鍥而不舍的精神。

9、勇于面對各種苦難和遺憾：道德經云：“飄風不終朝，暴雨不終日”，苦難不會沒完沒了，當然幸運也不會永遠持續。得意時不忘形，失意時不消沉，每天每日工作，這比什么都重要。幫助成長的恰恰是自己的敵人，而最大的敵人往往就是自己。認定自己的夢想，哪怕是險峻高山也要垂直攀登。當你勇敢地面對困難和挫折時，當你用心地去體會困難和挫折時，你發現困難已被克服，挫折感已不再。人生的遺憾都是神賦予每個人的必然經歷，神關注的是你如何面對它，如何在將來避免它。如果自己越是陷入于對過去的無休止的懊惱和自責，不能自拔，面對你的可能又是一場痛苦的折磨，只到你成熟；我們無法挽留遺憾的發生，過去的將永遠的成為了過去，只有從遺憾中汲取教訓，用微笑去面對明天。歷史沒有假設，同樣人生也沒有，發生的就是必然的。拂拭掉心中感性的煩惱，抬頭挺胸向前看，朝著新的方向，采取新的行動，就看我們如何面對它。

10、活在當下，堅持每天進步一點： 持續的進步總會實現積累。即使每天的進步微不足道，但若經過十年的積累，就一定可以孕育巨大的變化。不滿足于現狀，時刻不忘記做得更好。如果明年的你相對于今年的你，你不是更加喜歡自己，明年對你來說還有什么意義？

11、高要求：不要給工作，給錯誤，給自己留任何后路，留后路必后患。如果你不能保證你做的工作100%沒問題，那100%有問題。如果你不能保證你的產品100%沒問題，那100%會出問題。不要留后路和心存僥幸。

12、關注細節、追求極致、追求完美。把產品作為自己的孩子，讓每一個細節都完美無缺，至善至美，像一件藝術品一樣給人帶來美好的感受。

13、天天反省：樹立正確的價值觀后，要每天反省自己，是否潛意識中做了出格的舉動，如果有盡早改正，不要等偏離太遠。竭盡全力，拼命工作，再加上 天天反省，才能為你的完美主義畫上最美的句號。抑制自我，釋放真我，讓得他之心活躍起來，這樣的作業就是 反省。這樣，我們的靈魂就會被凈化，就會變得美麗，更高尚。

14、創新：杜絕思維的局限性，為什么有很多外行可以做出意不到的成績，原因在于其敢想，敢于突破，突破局限思維。事情不分大小，只要研究創新，就能做到最高境界，成為此領域的專家。無人涉足的新路，盡管寸步難行，卻可以有新的發現和巨大成果。夢想是方向，是舵手，技術創新是發動機。

15、動機至善，私心了無：必須全神貫注、全力以赴，用高尚的思想和強烈的愿望不斷描繪心中的藍圖，如果這種思想和愿望是高貴的、美好的、純粹的、并且以一貫之。它就會發揮最大的力量，實現人們認為無法實現的計劃和目標。好的思想就是“動機至善，私心了無”,只要抱著純粹的、美好的、強烈的愿望，付出不亞于任何人的努力，那么，任何困難的目標都一定能夠實現。心地骯臟的人因為害怕失敗而不敢涉足的領域，心靈純潔的人隨意踏入就輕易獲勝，這樣的事例并不鮮見。原因是，心靈純潔的人總是神定氣閑，他們總是以更為明確、更強有力的目的和意識來引導自己能量發揮的方向。

綜上所述，稻盛和夫先生的《干法》一書不僅告訴我們應該追求有價值的一生，還告訴了我們許多具體方法，不禁讓人感慨：“人生短暫，我們每一個人，要不斷反省人生，尋找人生價值，尋找心靈歸宿，尋找修行方法，感受人生快樂，堅信我們生活在一個平衡的、公平的宇宙空間，學會生存、學會付出、學會助人、為它人謀福祉；相信自己的任何經歷都是對心志的考驗，聚精會神，專心精進，寄托心靈，發現工作中的美與藝術，堅持自己的偏執狂，享受別人的嘲笑與不解。樹立理想和夢想，確定目標，埋頭苦干，收獲精彩人生！

第五篇：讓醫務工作者更有尊嚴

讓醫務工作者更有尊嚴

近日，北京大學人民醫院耳鼻喉科教授邢志敏在其工作的診室

被一名曾經就診的病人刺傷頸部，生命垂危。頓時輿論嘩然，衛生部高度關注，出臺了《衛生部公安部關于維護醫療機構秩序的通告》，要求各地公安部門必須做好維護醫療機構治安秩序工作。如今，醫患矛盾十分尖銳，一直以來，我院醫療糾紛時有發生，嚴重影響了醫院的正常工作，也沉重打擊著醫務工作者的積極性，更甚者危及人身安全。在那些拉橫幅靜坐或是聚眾傷人等形式的背后，無論被侵害的是醫生還是護士，無論結果是被迫不能上班還是受傷入院，一次次被擊倒的卻是我們醫務工作者的尊嚴。

醫務工作者的尊嚴不是指筆挺的西裝、優雅的生活、高人一等的自我感覺。它與尊重人格，發自內心的認同，進而被欣賞和被崇拜有關。在這些暴力事件中，首先受到沖擊的是作為人的道德底線。鄰里不和可以拔刀相見，路遇不爽可以要人性命，里面隱藏著諸多社會動蕩和不安的因素。以前在急診室里，因為醫患不和諧的吵鬧聲也是不絕于耳。醫務工作者責任感不強，服務態度、流程有缺陷，病患不理解等等諸如此類的問題一直是有的。但如今，工作超負荷、勞動超強度、睡眠不足、運動與娛樂幾乎缺失，已經成為當今醫務工作者的工作現狀。而最讓醫務人員揪心的事情并不是這些，而是日趨緊張的醫患關系。在醫院這個開放的小社會里，沒有理解，沒有信任，處處報以懷疑的態度，缺失的人文和關愛，道德的淪喪不能不叫人心寒。

我們不禁要問“禮、儀、廉、恥”究竟到哪里去了？

另一方面被摧毀是我們的職業道德底線。我們暫且不去和西方的醫生比地位，比尊嚴，就和其他的服務性行業相比而言，似乎也是優勢不大。照理說，掌握著“生殺大權”的醫院更應受到病患的“頂禮膜拜”，現實中，非但沒有得到禮遇，連性命也堪憂啊！原因有，一方面我們部分的醫務人員因紅包回扣等一時誘惑沒有保護好自己的職業未來，一方面政策環境、傳媒環境還可以更有利于醫院的發展。

我們更希望用我們“一切以病人為中心”的理念，造福更多的病患，我們可以有更好的發展環境，創造更多的價值——我們的每一個醫務工作者也能分享到由此帶來的福祉。這是一個良性循環。惟愿此類事件不再發生，醫務工作者更有尊嚴，病患更加理性，醫療環境更加健康——我們不僅僅是為了尊嚴，更要為了醫學發展的未來。

（院辦陳曉茜）