第一篇：家訪小結：家訪讓教育更有力量

家訪，讓教育更有力量——家訪活動總結

合肥市南門小學 馬 玉

2017年12月，學校根據區教體局統一部署，啟動了“千名教師夜訪萬家”的家訪活動，并建立起 “夜訪日”制度，每月20日下午下班時間（如遇雙休日或法定節假日，順延到上班后第一天），全體教職工三兩人一組，深入走訪學生家庭。活動自開展以來，歷經6個月，如今已漸入尾聲。半年來，6個下班的傍晚，我們整理起工作一天的疲憊，以飽滿的精神叩響12戶學生的家門，帶著真誠與熱忱同家長促膝長談，對孩子囑咐叮嚀。我們從冰天雪地的嚴冬出發，走過春寒料峭，走過萬物復蘇，迎來了流金鑠石的酷暑。回顧這半年以來的家訪活動，隨著對學生家庭的深入了解，與家長的坦誠溝通，我對于很多孩子有了更全面的了解，對于家庭教育有了更客觀的認知，對于我自身的教育教學工作也有了更深層次的思考。

一、認識“多面”學生

心理學研究表明，人在不同的成長階段會表現出不同的身體及心理特征。我任教的一年級，班里的幾十個孩子，他們在思維、語言、行為等方面都存在著很多共性的特征，然而隨著不斷深入的了解，我們會發現每個孩子都有其獨特的個性，這些相同與不同或許也從某種程度上印證了“和而不同”的道理。

我對于大部分學生的了解主要來自課堂表現，校園活動中的師生互動，或者偶有家長詢問時三言兩語的溝通中。可以說此前我對一些孩子的了解基本都是“二維平面”的，只看到了冰山一角。而在家訪活動中，通過與家長交流孩子學前的成長歷程，入學以來的變化，校外的學習活動等情況，我對于孩子的了解則更加“三維立體”了。我認識到了數學課上害羞靦腆的男孩有著開朗活潑的一面，而且多才多藝，精通鋼琴，酷愛畫畫。我認識到了相較于其他同學表現并不突出的孩子其實與剛開學的自己相比已經有了很大的進步。我認識到了成績優異常被表揚的孩子卻很孤僻，內心有些自卑。這些更多面的認識能夠幫助我更好的找到他們課堂上行為表現背后的原因，找到育人的突破點，真正做到“因材施教”。

二、學校“背后”的教育

學生在來到學校之前，離開學校之后，在學校教育的“背后”是怎樣的狀態？在校學業成就表現不同的學生差異的根源在哪？我們知道，人的成長受到遺傳、環境和教育等諸多方面的共同影響，其中遺傳、家庭環境及家庭教育是主要的影響因素。家庭是一個孩子成長最初的土壤，那粒最初的種子在這片土壤里生根發芽。所以，解開問題的最好途徑就是了解學生的家庭，認識家長、了解家長的教育觀念、教育方式方法。

通過家訪活動，我深刻了解到班級學生的家長大多數對于孩子的教育還是很重視的，只不過教育觀念因人而異。一個學習上存在一定困難的孩子的父親坦言自己小時候就是這樣。一個孩子的父親是文藝工作者，家里四處擺滿了書，孩子性格恬靜內斂，喜歡安靜的閱讀，而孩子只喜歡看卻不喜歡說，讓家長很擔心。一個孩子的母親向同行的英語老師提出疑惑，自己每天都帶孩子讀英語，效果卻依然不明顯，英語老師建議跟著錄音讀得到了家長的認同。孩子的教育不應該被時間或空間生硬的割裂開來，學校教育與家庭教育應該在這種家校互通中不斷增強默契，形成有效的合力，共同促進孩子的茁壯成長。

三、換位思考看教育

家訪不是教師向家長單方向的教育觀念的輸出，而應是兩方面開誠布公，針對孩子的教育，相互尊重的交換看法和做法。傳統認知中教師具有絕對的權威，受到家長絕對的尊崇和服從的時代已經遠去太久。而現代社會中，信息爆炸，教師受到諸多詆毀，甚至不乏家長與學校針鋒相對、對簿公堂的案例。

誠然，從孩子的教育來看，教師和家長不應該存在嫌隙。然而在沒有絕對權威和絕對服從的關系中，存在異見是在所難免的。那么，我們是否能通過家訪活動促成教師和家長的換位思考呢？答案在于雙方是否能夠真正做到彼此的理解。家訪過程中，一個孩子的父親談了對我的看法，他說起初看我年輕心里很不放心，后來看到我對待孩子的耐心、細心和責任心而認可了我。一個孩子的媽媽質疑：考試后讓家長抄錯題給孩子重做是否有必要，與其折騰家長不如直接打印給孩子做。我說出我的想法：首先我們都認識到訂正錯誤是必要的，孩子目前識字量少，不會自己抄題，所以由家長代替抄，在抄錯題的過程中也是教育孩子的好時機，讓孩子意識到要為自己的錯誤負責，只不過現在父母在幫忙，以后就要自己承擔責任。家長聽罷表示認同。其實，無論家長還是教師，出發點無疑都是為了孩子的教育，一個為人親，一個為人師，又有什么誤會不能化解呢？換位思考，互相理解，讓教育之路更暢通。

第二篇：家訪小結

家訪小結

在通訊工具發達的今天，走家串戶式的家訪似乎是一個越來越陌生的名詞，打電話成了許多老師和家長聯系的主要方式。可在今年暑期,我校的家訪又重新熱了起來，學校將家訪作為暑期工作的一項重點內容。一杯清茶結下彼此情誼，經過幾天的暑假家訪工作，可謂感受頗深。

家訪對于我不僅是個挑戰，也是又一次的鍛煉，除了要自己努力，不斷推敲以外，更要向別的老師請教，積累經驗，對班級負責，對學生負責，做一個稱職的班主任。我擔任畢業班班主任工作已幾年，幾年中，一批批學生成為合格學生，走向了上一級學校，令我激動，讓我欣慰。幾年的風風雨雨，讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜，幾年的不斷探索，更讓我深深地認識到，家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經常性的工作。對于本次家訪，現將有關情況作如下簡要小結。

一、基本情況

1.我們的家訪深入到了學生的家庭，忠誠地與學生、與家長交流，了解情況，并做好了詳細的記載。

2.這次家訪，我們耐心地向學生家長講述了2014年普通高中和中職類學校的招生政策，宣傳了黨的教育方針及有關教育法律、法規，對家長關注的九年級學生畢業升學的熱點問題做了相關解釋工作，引導家長樹立正確的人才觀和教育理念。

3.這次家訪向社會、家長講述了學校三年來取得的非凡成績，獲得了家長的高度贊揚和信任，也給學生鼓勵、加油。

二、家訪的幾點感想

1.通過家訪，與家長學生面對面的交流，加強了社會、家庭、學生的聯系，了解了家長的期望與要求。了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。

2.通過家訪，了解了家長對子女的關切與期望，也了解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也使我們更加熱愛學生，熱愛工作。

3.家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法，家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。多年的經驗，讓我認識到，教育引導學生一定要與家長聯系，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。4.交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵。隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為許多不同的類型。作為班主任應該具體問題具體分析，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。

5.家訪也給一些教師上了一課，平時對他們來說,一個學生在班上不過是幾十分之一，很不起眼，而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務第一步。總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。我深知，家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。

第三篇：家訪小結

家訪小結

本學期的家訪工作是在本學期中進行的，有利于我們能夠及時的改正工作中的不足。

學前班的住宿生有4名，走讀生5名。在家訪前，我針對每位幼兒在幼兒園的表現，性格，學習各方面進行了總結。家訪前預先告知家長，以不打亂家長生活節奏的前提下進行家訪工作。

在家訪工作中，深切的感受到家長對兒女的期望，以及家長對幼兒園工作的肯定和支持。我詳細地了解每位幼兒的興趣，愛好，性格特點以及家庭結構，成長經歷。同時有分寸地向家長反映幼兒在園的表現，肯定幼兒自身的優點，尋找幼兒的閃光點，誠懇的指出幼兒在各方面的不足。針對家長的反映作出合理的解答，和家長一起討教幼兒的教育，讓家長知道幼兒的健康成長不僅是幼兒園的責任也是家庭教育的責任，同時也讓家長明白老師在幼兒教育方面的專業。提醒家長不僅要關心幼兒的學習成績也要重視幼兒的情感和品德。

通過家訪，吸取家長的建議，了解自己工作中的不足，及時針對每位幼兒的缺點和不足進行改進和糾正。如：韻依媽媽反映，韻依性格內向，做事緩慢，數學成績較差等情況，針對家長的反映在幼兒在園學習期間進行糾正和改善幼兒的不足。

家訪工作讓我不僅了解幼兒在家的情況，還與家長進行情感的溝通，更進一步了解幼兒，與家長達成共識，取得社會和家長對我的工作的信任和認可！

鐘曉云

第四篇：家訪小結

杏花園家訪小結

本學期末根據所制定的家訪目的，針對孩子的各自情況對在園幼兒進行家訪，與家長交流了孩子在園的主要表現，分享了教育孩子的方法，現將本次家訪情況小結如下：

1、學期末我園在冊 207名幼兒，已家訪198 名，未家訪 9 名，家訪率達到 96 %。

2、共9個班，其中4個班對各班在冊幼兒全訪；

BK班、B1班、M1班、M3班

2、未家訪原因：9名幼兒回老家（開學時全部進行家訪完畢）

3、家長建議：

A幼兒伙食增加飯菜種類;B多一些社會實踐活動： C多開設一些特色課： D T班作業量減少：

第五篇：家訪小結

家訪小結

孟玉涵 根據學校工作安排，我和任課老師完成了本學期的家訪工作。

通過這次家訪活動，大大地促進了班級工作的開展，拉近了，學校與家長、老師與學生的距離。使老師與學生的關系更加融洽，我感覺班級比原來更穩定了。我們班的家訪對象很多是學習后進生，在和家長交流過程中，我覺得 “后進生”因為一些不突出的優點而受到老師的稱贊時會很高興，老師可以和家長一起從點滴的進步談起，一分為二地分析學生。所以在家訪時我把握實際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。通過這次家訪，使我和任課老師更加了解學生目前的思想動態，和學習動態，更加了解家庭，家長對學生的影響，解決了部分學生思想問題，使他們更加安心學習了。我們在家訪過程中也感受到家長對自己的尊敬、信任、期盼，了解到某些家庭教育的缺憾更加意識到教師教育的重要性，更加增添了教師的使命感。每次家訪都會讓我受益非淺，和學生家長相互了解情況，交流各方面的信息，溝通感情.本學期的家訪活動活動己結束了，但我們對學生的教育仍在不斷延續，我們要更加關注被家訪學生的后期表現，要預防他們可能出現的反復。我們還要看到，還有許多要走訪而來不及走訪的學生，我們要不拘形式，不趕任務，扎扎實實的家訪下去，永遠架起這座聯系學校與家庭的橋梁。把教育工作做到學生家里，做到學生的心坎里，為我們的教育增添力量。