第一篇：普法獲獎?wù)魑?/a>

第二篇：征文獲獎情況

全省黨校系統(tǒng)第26次理論研討會

征文組織工作獲獎情況

集體榮譽(yù)：我校榮獲全省黨校系統(tǒng)第26次理論研討會征文組織工作先進(jìn)單位

個人榮譽(yù)：

《傳承文化基因 彰顯人文魅力》 作者：王應(yīng)濤 董煒 《從發(fā)達(dá)地區(qū)鄉(xiāng)村旅游的發(fā)展看彬縣農(nóng)耕文化與現(xiàn)代潮流結(jié)合的鄉(xiāng)村旅游構(gòu)建》作者：馬亞利郝曄

對加快彬縣城鄉(xiāng)文化一體化建設(shè)的思考作者：劉紅平王兆琪

文化強(qiáng)縣建設(shè)大背景下彬縣農(nóng)民教育工作初探作者：課題組

第三篇：獲獎?wù)魑?/a>

話題作文“命運(yùn)”導(dǎo)寫

當(dāng)有人春風(fēng)得意時，我們會說他的命好；當(dāng)自己失志落魄時，會抱怨這是命的不公這時，命運(yùn)像一只碩大的筐，我們會把自己對自己的姑息、原諒以及面對困難、不幸的怯懦都一股腦兒地塞進(jìn)去，然后蒙上一塊宿命的面紗，背著它慢慢地向前走，心中自然就多了一分心安理得的坦然命運(yùn)真的是這樣嗎？讓我們看一看一些遭遇不幸的命運(yùn)人是怎樣說的和做的吧

1、名人名言

(1)命運(yùn)支配我們行為的一半，而把另一半委托給我們自己——(意大利)馬基雅弗利

(2)生活中最悲慘的悲劇就是相信可惡的命運(yùn)——(美國)愛默生

(3)勇敢的人開鑿自己的命運(yùn)之路，每個人都是自己命運(yùn)的開拓者——(西班牙)塞萬提斯

(4)征服命運(yùn)的常常是那些不甘等待機(jī)運(yùn)恩賜的人——(英國)馬．阿諾德

2、鮮活事例

(1)司馬遷身受腐刑，他忍受著肉體上和精神上的殘酷摧殘和巨大痛苦，用畢生的心血和艱巨的寫成歷史巨著《史記》

(2)貝多芬26歲雙耳失聰，在與命運(yùn)的頑強(qiáng)搏斗中，完成了九部交響樂，三十二首鋼琴奏鳴曲，十六部弦樂四重奏及其他重奏曲

(3)海倫·凱勒，在10個月的時候，因病喪失了視力、聽力和說話的能力7歲時開始學(xué)習(xí)手語字母和布萊葉盲文，20歲時以優(yōu)異成績畢業(yè)于哈佛大學(xué)女子學(xué)院，給殘疾人，甚至健康人以鼓舞力量

(4)張海迪自幼就嚴(yán)重高位截癱，幾次瀕臨死亡的邊緣，可20年來，她學(xué)會了4門外語，翻譯了16萬字的外文著作，獲得了哲學(xué)碩土學(xué)位，并自學(xué)了針灸，為群眾治病1萬多人次，作出了巨大的貢獻(xiàn)

【構(gòu)思導(dǎo)引】

“命運(yùn)”這個話題很寬泛，寫作時首先要抓住材料中的關(guān)鍵句子審題立意，“原來命運(yùn)就在自己手里”一句揭示了這篇作文的主旨；二要看材料的指向，“一位沒有輝煌和光明，只有灰暗和貧困的青年”是指身處逆境的人，從材料不難看出，這次作文的命題意圖是寫在身處逆境時應(yīng)怎樣對待命運(yùn)當(dāng)然，也可不受材料的限制，只要不超出“命運(yùn)”這個話題的范圍即可

二要展開聯(lián)想“命運(yùn)”這個話題可以讓我們聯(lián)想到許多人和事，甚至可以聯(lián)想到花草樹木、蟲魚鳥獸等，如動物園里的鳥獸和大自然中的鳥獸的命運(yùn)就不一樣，養(yǎng)在魚缸里的魚和海洋里的魚的命運(yùn)就不同等要使作文寫出新意，首先要在聯(lián)想上下一番功夫

三要選好文體，寫議論文，可以闡述“要扼住命運(yùn)的咽喉”這一觀點；寫記敘文，可以記一個人如何改變自己命運(yùn)的過程；寫散文，可以抒寫不同人的不同命運(yùn)引發(fā)的感慨，或采用片段組合的形式，談自己對命運(yùn)的感受；甚至可以寫寓言故事，借以表達(dá)自己對“命運(yùn)”這個話題的理解選用文體時，要揚(yáng)長避短，以充分發(fā)揮自己的水平

【構(gòu)思示范一：作家導(dǎo)航】

握緊你的右手

畢淑敏

常常見女孩鄭重地平伸著自己的雙手，仿佛托舉著一條透明的哈達(dá)看手相的人便說：男左女右女孩把左手放在身后，把右手手掌對準(zhǔn)湛藍(lán)的天常常想：世上可真有命運(yùn)這種東西?它是物質(zhì)還是精神？難道說我們的一生都早早地被一種符咒規(guī)定，誰都無力更改?我們的手難道真是激光唱盤，后有的禍福都像音符微縮其中?當(dāng)我沮喪的時候，當(dāng)我彷徨的時候，當(dāng)

我孤獨寂寞悲涼的時候，我格外地相信命運(yùn)，相信只有耕耘才有收獲漸漸地，我終于發(fā)現(xiàn)命運(yùn)是怯懦時的盾牌：當(dāng)我叫嚷命運(yùn)不公最響的時候，正是我預(yù)備逃遁的前奏命運(yùn)像一只筐，我把自己對自己的姑息、原諒以及所有的延宕都一股腦兒地塞進(jìn)去，然后蒙上一塊宿命的面紗我背著它慢慢地向前走，心中有一分心安理得的坦然

有時候也詫異自己的手手心葉脈般的紋路還是那樣瑣細(xì)，但這只手做過的事情，卻已有了幾番變遷在喜瑪拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山三山交會的高原上，我當(dāng)過衛(wèi)生員；在機(jī)器轟鳴銅水飛濺的重工業(yè)廠區(qū)里，我做過主治醫(yī)師；今天，當(dāng)我用我的筆寫我對這個世界的想法時，我覺得是用我的手把我心的制成薄薄的切片，置于真和善的天平之上??

高原呼嘯的風(fēng)雪，卷走了我一生中最好的年華，并以濃重的陰影，傾瀉于行程中的每一處驛站我如今對命運(yùn)的看法，恰恰與少年時相反當(dāng)我快樂當(dāng)我幸福當(dāng)我成功當(dāng)我優(yōu)越當(dāng)我欣喜的時候，當(dāng)一切美好輝煌的時候，我要提醒我由己一這是命運(yùn)的光環(huán)籠罩了我在這個環(huán)里，居住著機(jī)遇，居住著偶然性，居住著所有幫助過我的人

而當(dāng)我遇到挫折和悲哀的時候，我便鎮(zhèn)靜地走出那個怨天尤人的我，像孫悟空的分身術(shù)一樣，跳起來，站在云頭上，注視著那個不幸的人，于是我清楚地看到了她的軟弱，她的怯懦，好的虛榮以及她的愚昧??年近不惑，我對命運(yùn)已心平氣和

生活中就像沒有無緣無故的愛一樣，也沒有無緣無故的幸運(yùn)對于女人，無端的幸運(yùn)往往更像一場陰謀一個陷阱的開始我不相信命運(yùn)，我只相信我的手因為它不屬于冥冥之中任何未知的力量，而只屬于我的心我可以支配它，去干我想干的任何一件事我不相信手掌的紋路，但我相信手掌加上手指的力量

藍(lán)天下的女孩，在你纖細(xì)的右手里，有一粒金蘋果的種子，所有的人都看不見它，惟有你清楚地

第四篇：普法征文

普法征文范文：沐浴在法律的陽光中

在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，我國的普法工作已經(jīng)進(jìn)行了二十余載。法律作為一種必備的知識逐步進(jìn)入每個人的日常話題。在我的記憶之初，父母老師就在我們心中播下了“法”的種子。如今這顆種子已經(jīng)破土發(fā)芽，長成了一棵參天大樹，也成為我們行為的準(zhǔn)則。

青少年是國家的希望與未來，青少年法律意識和法律素養(yǎng)的高低，直接決定著依法治國、建設(shè)社會主義法治國家的前途與命運(yùn)。鄧小平同志就曾高瞻遠(yuǎn)矚地指出：“法制教育要從娃娃抓起。”事實上，從普法活動的展開規(guī)劃，加強(qiáng)對青少年的法制教育和法律保護(hù)，一直是普法工作的重中之重。我國正在努力構(gòu)建從小學(xué)到大學(xué)的漸進(jìn)、科學(xué)、合理的法制體系。這非同尋常之舉意味著法律知識將被納入到各級各類學(xué)校的必修內(nèi)容，我國學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中法制教育比重大大增加。

不容回避的是，我國青少年法律意識現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。一項調(diào)查顯示，我國青少年對未成年人保護(hù)法和預(yù)防未成年人犯罪法的基本了解分別只有24.7%和16.4%。這也從側(cè)面反映出，目前我國青少年法律文化知識水平、法律意識和法律素質(zhì)仍有待全面提高。我國青少年所占人口比例很大，在校學(xué)生達(dá)2.4億多人。青少年正處于生理和心理的生長發(fā)育階段，辨別是非的能力差，自控能力弱，可塑性強(qiáng)，容易受各種消極因素的影響。當(dāng)前青少年違法犯罪問題仍然比較突出。青少年團(tuán)伙犯罪和有組織的犯罪增多，暴力化程度加劇，犯罪年齡也向低齡化發(fā)展，其中法律觀念淡薄是青少年犯法的重要原因。

我們正視現(xiàn)在是為了鑄就未來。為切實加強(qiáng)青少年學(xué)生的法制教育，提高我們的法律素養(yǎng)。在課余時間，學(xué)校組織主題班會、專題講座，不斷擴(kuò)大學(xué)生的法律知識面；有的通過開展學(xué)法用法征文、知識競賽、模擬法庭等活動，增加學(xué)生參與程度，得到更多的法制實踐的體驗；還有組織旁聽庭審、參觀監(jiān)獄和勞教場所，通過生動具體的案例和當(dāng)事人的現(xiàn)身說法，使我們感受到法律的公正和威嚴(yán)。這些都讓我深深感受到法律長久的是生命力。

因此我常常在思考“法”是什么呢？是約束，是制裁，還是冰冷的牢房鎖住罪惡的靈魂呢？是保護(hù)，是武器，還是笑看邪惡被繩之以法呢？那是一張張看似天真爛漫的笑臉，那是一群群似乎沒有憂愁的孩子。是什么讓他們走上了不歸路呢？無知、報復(fù)、還是無可奈何？

江澤民同志曾說過這樣一句話“有了比較健全和完善的法律和制度，如果人們的法律意識和法制觀念淡薄，思想政治素質(zhì)低，再好的法律和制度也會因為得不到遵守而不起作用，甚至?xí)瓮撛O(shè)。”學(xué)校的普法建設(shè)，目的就是增強(qiáng)青少年的法制觀念，使青少年懂得違法犯罪行為對個人、家庭、社會造成的危害，懂得違法和犯罪行為應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的法律責(zé)任，樹立遵紀(jì)守法和防范違法犯罪的意識。

有這么一個故事：16歲的小張，由于父母忙于做生意，從小就缺乏教育，初中未上完就輟學(xué)，在社會上游蕩，販毒分子為了引誘他，使用欺騙手段讓他染上毒癮，為了能吸食、注射毒品，小張不得不為毒販做事情。在一次販毒交易中，小張被公安民警當(dāng)場抓獲。這能說全是小張的錯嗎？缺乏教育，是悲劇的根源吧。

雨果說：“世界上最寬闊的東西是海洋。比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。”學(xué)校的普法建設(shè)，就是讓我們懂法，就是美化我們的心靈。

列夫。托爾斯泰也說過：“心靈純潔的人，生活充滿甜蜜與喜悅，”敢問如果生活中全都是甜蜜與喜悅了，還會有憤怒？報復(fù)與怨恨嗎？ 心有明燈，便不會迷路，便可拒絕黑暗、邪惡，而擁有一分坦蕩的胸懷，一分善良的信念；心有小窗，便有亮麗陽光進(jìn)來，小酌一些溫暖的故事，便不會在心中種下罪惡的種子；心有圣殿，供奉著高貴、尊嚴(yán)、善良、理想和追求…這些都是美麗的神靈。這便是學(xué)校普法建設(shè)的目的。

還有一個故事：

某鎮(zhèn)一個中學(xué)，有幾名學(xué)生無故退學(xué)，經(jīng)學(xué)校調(diào)查得知，這幾名學(xué)生的家庭都有足夠的條件供其子女上學(xué)，他們退學(xué)的原因是其父母讓孩子外出打工掙錢，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先后多次上門做學(xué)生家長的思想工作，但學(xué)生家長仍然拒絕讓孩子復(fù)學(xué)，學(xué)校只好同鎮(zhèn)教育領(lǐng)導(dǎo)部門向人民法院起訴這幾名學(xué)生家長，法院依法責(zé)令每名學(xué)生家長督促孩子盡快返校，幾日后，這幾名學(xué)生由家長親自送回學(xué)校。正是因為有了法律的保護(hù)，這幾名學(xué)生才得到了學(xué)習(xí)的機(jī)會，原來法律不僅是預(yù)防青少年違法犯罪，更能保護(hù)青少年的合法權(quán)益啊！看來，要保護(hù)自己的合法權(quán)益不受到非法侵害，一定要運(yùn)用好法律的武器。

曾經(jīng)看到過這樣的一幕：在某校舉行的中職學(xué)生18周歲成人儀式上，上千名18周歲的青年，面對國旗，舉起右手，握緊拳頭，以中華人民共和國公民的名義，莊嚴(yán)宣誓：“我將捍衛(wèi)神圣的憲法，維護(hù)憲法的尊嚴(yán)，遵守憲法和法律，正確行使公民權(quán)利，積極履行公民義務(wù)，自覺遵守社會公德，服務(wù)他人，奉獻(xiàn)社會；崇尚科學(xué)，追求真知；完善人格，強(qiáng)健體魄；我立志成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民，為中華民族的富強(qiáng)？民主？文明？和諧，艱苦創(chuàng)業(yè)，奮斗終生。”

怎樣評價這一幕呢？莊嚴(yán)、震撼，更多的還是感動吧！

也許明天的道路還有許多的荊棘。

可君不見一片黑暗中前方那如豆的燈火啊？那是世上最亮的東西，是學(xué)校為了讓我們健康成長的普法建設(shè)啊！

人生如詩、如畫、如歌……美麗至極！也許那么多的悲劇，總是不該發(fā)生的；也許只是因為缺乏法律知識，也許只是一失足，也許只是一懦弱，也許…

所以，為了美麗的人生，為了明天會更好，為了和諧的世界，讓“普法先行”吧！讓我們沐浴在法律的陽光中。

第五篇：普法征文

普法征文：

法

律

與

道

德

紅星中心小學(xué)

宋新紅

普法多年，人們的法律意識普遍增強(qiáng)，知道拿法律的的武器捍衛(wèi)自己的合法權(quán)益，這是令人欣喜的，是普法取得的豐碩成果。可是，隨著人們的法律意識普遍增強(qiáng)，一部分人的道德素養(yǎng)卻在淪陷，作為公民，我們無論每個人做什么事時，都要站在守法的角度上，切實保護(hù)好自己的合法權(quán)益。尤其我們作為教師，在法治社會更要注意自己的言行。

一.依法執(zhí)教，做學(xué)生的良師益友

教師要依據(jù)法律法規(guī)履行教書育人的職責(zé)。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花,天真無暇,充滿陽光,充滿朝氣.因此我們更應(yīng)該用一顆愛心去呵護(hù),在教育教學(xué)中,一視同仁.不歧視每一位學(xué)生,讓學(xué)生在愉悅中成長.積極調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,積極性,讓每一位學(xué)生都能活潑地發(fā)展。作為教育工作者，我們非常明白“身教勝于言傳”的內(nèi)涵，要對學(xué)生實施法制教育，教師首先要有強(qiáng)烈的法制觀念，要知法、守法、嚴(yán)于律己。教師要學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)，提高法制意識和依法治教的自覺性。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，尊重少年兒童的合法權(quán)益和人格尊嚴(yán)，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，不歧視后進(jìn)生。教師管理著幾十個學(xué)生，與眾多家庭息息相關(guān)，我們在教學(xué)與管理中，一定要有法律意識，放下師道尊嚴(yán)的架子，努力與學(xué)生打成一片，耐心與學(xué)生溝通，不能體罰與變相體罰學(xué)生，堅決摒棄古時私塾老師的做法，也許有的老師會覺得委屈：我體罰學(xué)生是愛他，管教他，是好心……可是放在法律的層面，就是侵犯人權(quán)，學(xué)生也是獨立的人。由于我們有的教師認(rèn)識不到這一點，在教學(xué)中無意體罰了學(xué)生，造成一定的后果，遇到法律意識增強(qiáng)而道德缺失的家長，就借為學(xué)生維護(hù)合法權(quán)益之際，抓住老師是公眾人物，上升到訛詐地步：如一個學(xué)生，家庭作業(yè)屢次不完成，某老師在檢查時，打了他的屁股，家長就到學(xué)校找老師的麻煩，帶到醫(yī)院看好還不算，還提出巨額賠償費(fèi)……此類事件，放在民風(fēng)淳樸的時代，沒有哪個家長如此追究老師的責(zé)任，可是在現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)社會，利益至上，人們法律意識增強(qiáng)，我們教師更要轉(zhuǎn)變思想觀念，增強(qiáng)法律意識，依法執(zhí)教，以免給自己的工作與生活帶來不必要的麻煩。我們也欣喜地看到，自六五普法活動開展以來，廣大教師積極投身普法活動中，認(rèn)真參加學(xué)習(xí)，記下大量的筆記，寫下深刻的心得體會，法律意識普遍增強(qiáng)，努力改變工作方法，做學(xué)生的良師益友，依法執(zhí)教。二.守法生活，做社會的合格公民

法律是安全的眼睛，懂法就能辨明邪正，認(rèn)清是非；法是知慧的窗口，對人的思想進(jìn)行點拔，行為加以制約。21世紀(jì)是一個法制社會，所以我們一定要了解法律的重要性，俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。我們知道宇宙中的星球，都在按照各自的軌道運(yùn)行，否則就會發(fā)生天體大碰撞；馬路上的車輛必須遵守交通規(guī)則，不然就會發(fā)生交通事故。我們生活在社會上，必然也要受到法律的約束，任何人在任何情況一旦違反法律，也會被追究法律責(zé)任。

也許大家總是覺得，法律是離我們很遙遠(yuǎn)的事情，可是作為一個現(xiàn)代人，我們的生活與法律息息相關(guān)：當(dāng)我們駕駛著汽車，要遵守交通法，發(fā)生交通事故，盡管沒人看到，也要本著做人的道德，主動報案，救護(hù)傷者，逃避法律，害人害己；當(dāng)我們在城市生活，要遵守諸多如物業(yè).環(huán)境等法律，每個人的生活才會舒心快樂，法律就是保證；當(dāng)我們作為消費(fèi)者，購買的商品有質(zhì)量問題，要主動拿起法律的武器維護(hù)自己的合法權(quán)益；當(dāng)我們與人發(fā)生糾紛時，不能沖動解決，要尋求相關(guān)的法律部門解決……只有我們每個人意識到守法生活，社會生活才會井然有序，真正達(dá)到和諧社會。

三.提升道德，做有良知的公民

自六五普法活動開展以來，人們的法律意識提高，這是令人感到欣喜的，但一部分人為了自身利益，道德淪陷，打著法律的幌子，令一些樂于助人的公民感到心寒：屢屢出現(xiàn)報端有熱心人士扶起暈倒在地的老人.出現(xiàn)車禍的等，被當(dāng)事人家屬訛詐，讓熱心助人的公民望而卻步，這就是道德的淪喪，借法律的幌子謀取自身私利，所以這些人應(yīng)該提高道德素質(zhì)，做有良知的公民，不應(yīng)讓法律蒙羞，真正做守法公民，切實提高國民的法律素質(zhì)。

法律與道德，是相輔相成的，我們每個人既要遵紀(jì)守法，又要恪守道德底線，我們的社會才會和諧繁榮。