第一篇：中職學校電工電子實驗改進的探索

中職學校電工電子實驗教學改進的探索

摘要：實驗教學在中職學校有著很大的比重，不斷改進教學方法，提高學生的學習興趣與學習效果，是每一中職教師應(yīng)盡的義務(wù)。本文從實驗?zāi)康牡母倪M，實驗步驟的改進和實驗成績評定的改進三個方面進行了論述。

關(guān)鍵詞：改進；實驗步驟；實驗評價。

在很多的教學過程序中，實驗是理論聯(lián)系際的重要環(huán)節(jié)。通過學生認真完成任務(wù)實驗，既鞏固和驗證了所學的知識，又進行了實驗動手操作的技能訓練。為將來崗位工作打下堅實的基礎(chǔ)。實驗是一個手腦并用的過程，也是一個注意力高度集中的過程序。同樣內(nèi)容的實驗，不同的組織方式，會達到完全不同的效果。不斷探索對實驗的改進，對教師提出了較高的要求，也是對教學進步的促進。

一、對實驗?zāi)康母倪M

實驗的目的性本身是一個簡單的問題，沒有無目的實驗。但是，把一個實驗在常規(guī)的要求上再增加一些相關(guān)的要求，僅增加了很少的實驗量，卻使學生的知識量成倍的增加。例如：電工實驗中，利用電流電壓表測量電燈的電功率，這是一個很典型的電工實驗。給一個電燈通上額定電壓，只要測出電燈的電流，就可以計算出電燈的電功率。學生對這個實驗是心中有數(shù)的，因為這個實驗比較簡單，另外，一般電燈上是標注電功率的，只要通過少量的心算，就可以從已知的電壓

和功率計算出電流來，實驗中，電流表的讀數(shù)和剛才計算出的電流值大小相近既可，這樣的實驗知識含量較少。

這個實驗的改進是：目的不變，用電流電壓表測量電燈的電功率。但是要增加一項要求，在測量電路中，串聯(lián)一個已知電阻。一個小小的改動，知識點發(fā)生了巨大變化，此時增加了兩個基本知識點，一個是串聯(lián)電路中，電流處處相等，另一個串聯(lián)電路有分壓作用。要想給電燈加上額定電壓，必須要計算串聯(lián)電阻的分壓值。這就要求學生在給電路通電以前，計算要通多大的電壓。通過相應(yīng)的計算，通上合適的電壓，讀出電流讀數(shù)，可以驗證功率公式。實驗工作量增加了很少，但實驗的知識量增加了很多，把串聯(lián)電路中電流處處相等，串聯(lián)電路的分壓作用，進行驗證。

二，對實驗步驟改進

對一項典型的實驗，實驗步驟都是前輩們精心設(shè)計，不斷探索，認真總結(jié)出來的，有很強的科學性和合理性。大多教師都是拿來主義，要求學生按照要求，一步一步完成，這是無可厚非的。如果在滿足安全的前提下，我們對其中的步驟進行不同程度的增減，就會使學生對本實驗或相關(guān)實驗的理解大大增加了。例如，工廠電控實驗中，三相異步電機單向連續(xù)運轉(zhuǎn)是一個典型實驗。主電路對開關(guān)、熔斷器、接觸器、熱繼電器和電機依次相連，控制電路對熔斷器、熱繼電器、按鈕、接觸器按要求連接。學生很快就會完成實驗。

這個實驗的改進是，在滿足電機單向連續(xù)運轉(zhuǎn)，同時保證安全的情況下，可以省去那些步驟？其一，可以省去熱繼電器，因為實驗電

機只是短時間工作不會產(chǎn)生過熱現(xiàn)象。其二，或以省去開關(guān)，用電源的通斷來代替。其三，如果省去接觸器，電機可以實現(xiàn)單相連續(xù)運轉(zhuǎn)，但操作的安全性與方便性能下降了。

通過對每一步是否可以省去，或省去會產(chǎn)生怎樣的后果讓學生分析，并動手去驗證，使學生能夠產(chǎn)生極大的學習興趣，也使學生對該塊知識有了更深的理解。

三、對實驗成績評定改進

我們經(jīng)常是由教師根據(jù)學生的實驗，出勤，作業(yè)等來給學生綜合評定。這樣，學生只是被動的學習。如何能使學生變被動學習為主動學習？一個改進的方法是：每個組抽出一名認真負責的學生，組成評分委員會，讓他們討論，出一套評分方案，報教師批準。再由剛才評分委員會成員回原小組當組長，由組長帶領(lǐng)組員完成實驗。最后，由評分委員會完成評分工作，并寫明加分與扣分的詳細理由。教師應(yīng)充分肯定學生的工作并作出相應(yīng)的點評。這樣，學生在學習過程中就有了責任感，能更好得完成實習任務(wù)。

對于中職學生實驗的改進有很多的嘗試，通過每次的改進與原來方法的對比，總結(jié)出利與敝，找到有利的方法，繼續(xù)深入改進，不斷總結(jié)，不斷改進，最終使教學能更加有效的完成。

參考文獻：

[1]電工學 畢淑娥主編 哈爾濱工業(yè)大學出版社 2001

[2]電工學 下冊 秦曾煌 主編 高等教育出版社 2001

第二篇：中職學校電工電子教育教學改革

中職學校電工電子教育教學改革

太和縣第二職業(yè)高級中學 肖偉

摘要；本文以中職業(yè)電工電子專業(yè)教學改革為基點,根據(jù)筆者實際工作經(jīng)驗,根據(jù)中等職業(yè)教育要求和電工電子專業(yè)特點,更好的達到中等職業(yè)教育電工電子專業(yè)資源優(yōu)化配置的目標,探討中職電工電子專業(yè)教學改革方向,提高教學效果、完成教學目標、培養(yǎng)技能能人才。

重視加強和改進中職教學工作,深化中職教學改革,引導(dǎo)中職教學沿著正確的科學的方向邁進,對于創(chuàng)建中職良好的教學秩序,提高中職的教學質(zhì)量,促進中職學校規(guī)模發(fā)展與內(nèi)涵發(fā)展相結(jié)合,促進中職教育健康持續(xù)發(fā)展具有十分重要的意義。所以根據(jù)中等職業(yè)教育發(fā)展的新特點,我們對中等職業(yè)教育提出了新的目標和要求,大力培養(yǎng)生產(chǎn)和服務(wù)第一線的技術(shù)工人和服務(wù)人員,同時為職業(yè)學校學生繼續(xù)學習奠定基礎(chǔ)。所以中職人才為了適應(yīng)社會和以后就業(yè)的需求,必須有較強的動手實踐能力,能夠運用所學技能解決實際問題。所以中職電工電子專業(yè)必須進行教學改革,才能提高教學效果,適應(yīng)社會需求,滿足企業(yè)要求,以實現(xiàn)培養(yǎng)現(xiàn)代中職人才的目標

關(guān)鍵詞：教學改革 電工電子專業(yè) 職業(yè)學校

—、以“校企結(jié)合”為核心，加大校企合作力度

職業(yè)學校的教育教學目的是為社會培養(yǎng)合格的專業(yè)技術(shù)人才。如果職業(yè)學校不能充分了解企業(yè)對人才結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能等方面的具體要求，就無法培養(yǎng)企業(yè)滿意的畢業(yè)生。近幾年來，許多職校生很難做到“專業(yè)對口”，主要原因是學校與社會的溝通不足，閉門造車，仍然按照舊的教學模式運行。而不是根據(jù)市場需求，也沒有結(jié)合學校的實際情況和學生特點來制定合理的教學計劃、開展教學，必然導(dǎo)致辦學的盲目性、隨意性、滯后性。

近年來，隨著相關(guān)制造業(yè)巨頭登陸，電工電子制造業(yè)已經(jīng)成為國內(nèi)最具規(guī)模和競爭力的產(chǎn)業(yè)，也是吸收職校學生就業(yè)的重要“基地”。而目前，面對全球的競爭壓力，國內(nèi)電子產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也正在升級。因此，職業(yè)學校的電工電子專業(yè)教學，更應(yīng)當深入了解市場的人才需求，并依照人才供求規(guī)律，做到以“需”定“產(chǎn)”、校企聯(lián)手，培養(yǎng)企業(yè)所需人才。自本專業(yè)改革以來，主要通過以下渠道了解相關(guān)信息，建立學校對應(yīng)就業(yè)基地的雙向聯(lián)系，和呼市、天津等地區(qū)的大型電子企業(yè)保持互動，主動了解企業(yè)的技術(shù)設(shè)備革新、新產(chǎn)品開發(fā)、戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移等狀況，并在教學課程中加以體現(xiàn)。使畢業(yè)生在工作中可以迅速“到位”，這樣就充分利用了“校友”資源。

二、中職電工電子教學改革方向

1、優(yōu)化配置 合理進行課程改革

課程改革是中職電工電子專業(yè)建設(shè)的一項內(nèi)容,也是解決中職電工電子專業(yè)教學與社會實際需求脫節(jié)的有效措施。中職電工電子專業(yè)課程改革要以現(xiàn)有專業(yè)為主體、以實際需求為依據(jù)、以學生素質(zhì)為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)學生專業(yè)特長和職業(yè)能力為原則,構(gòu)建適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展和現(xiàn)代科技水平、體現(xiàn)中職學生特色的課程體系。中職電工電子專業(yè)課程改革應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展和實際需求合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu),根據(jù)中職教學計劃和有關(guān)要求,積極穩(wěn)妥的增、刪教學課程內(nèi)容,深入探索電工電子專業(yè)課程體系,合理的確定文化課、專業(yè)課、實驗實踐課的比例,開設(shè)具有針對性的電工電子專業(yè)課程,優(yōu)化專業(yè)資源配置,以達到課程最優(yōu)化的比例結(jié)構(gòu)設(shè)置,為強化電工電子專業(yè)建設(shè)提供必要條件。同時,電工電子課程的設(shè)置還不能過分追求理論化、系統(tǒng)化、專業(yè)化,而忽視了應(yīng)用性和適用性,既要提高學生的綜合素質(zhì),又要重視學生專業(yè)技能的培養(yǎng),保證學生所學的課程內(nèi)容能夠滿足以后就業(yè)需要。

2、推進改革 以實現(xiàn)信息化教學

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和中職教學改革的不斷深入,中職教學將打破傳統(tǒng)的教學模式,更多的融入現(xiàn)代化教學元素,增加信息化教學手段。因此,教育規(guī)劃綱要對加快教育信息化進程作了全面部署,強調(diào)要強化信息技術(shù)應(yīng)用,提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平,更新教學觀念,改進教學方法,提高教學效果。實現(xiàn)信息技術(shù)在中等職業(yè)教育教學中的普及和應(yīng)用,推進中等職業(yè)教育教學資源信息化建設(shè),是深化中等職業(yè)教育教學改革、提高教育質(zhì)量的重要保證,也是中等職業(yè)教育信息化建設(shè)的核心。

電工電子專業(yè)課程內(nèi)容范圍涉及廣,有理論知識,又有實際操作課程,學習起來既枯燥無味又難以掌握,所以更應(yīng)該使用信息化教學方法,以激發(fā)學生的學習興趣。將網(wǎng)絡(luò)教學和多媒體教學方法引入到課堂,利用聲音、動畫、圖像等現(xiàn)代化教學方法的多樣性和吸引力,將電工電子專業(yè)課程的內(nèi)容形象化描述、生動化講解,把電路和電器的工作原理用多媒體形式播放,便于學生的更好的理解和分析,提高了學生學習的積極性和主動性。

3、必須加強技能訓練，突出動手能力的培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”，學生對某一門類知識是否樂學，是否學得好，關(guān)鍵在于是否對它產(chǎn)生興趣，有興趣才會用心研究。電工電子專業(yè)知識內(nèi)容較深，初中畢業(yè)生學習難度確實大。那么，如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢?可從以下方面來提高學生的動手能力。

①在教學過程中加強技能訓練。運用任務(wù)驅(qū)動教學法，讓學生在真實情景中的任務(wù)驅(qū)動下，在探究完成任務(wù)或解決問題的過程中，在自主和協(xié)作的環(huán)境中，在討論和繪畫的氛圍中進行學習活動。教師是學習情境的創(chuàng)造者、學習活動的組織者和學習資源的提供者，任務(wù)驅(qū)動教學法最顯著的特點是以學生為主題，改變了以往“教師講，學生聽”，以學定教，學生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學習模式。在教學過程中采用重實踐策略，有利于激發(fā)學生的學習熱情，使他們在實踐中掌握理論、鞏固理論，從而達到較好地掌握知識的目的。比如，電子產(chǎn)品工藝訓練采取任務(wù)驅(qū)動教學法，對元器件的測量、元件的裝配、元件的焊接、電路的調(diào)試、電路的維修等工藝進行反復(fù)強化訓練，通過大量實踐提高學生的技能水平和熟練程度，最后進行整機組裝。同時，學校還引進了先進的生產(chǎn)流水線，經(jīng)常安排學生在流水線上動手組裝電子整機產(chǎn)品，如萬用表的安裝與調(diào)試、對講機的安裝與調(diào)試、大規(guī)模集成數(shù)字鐘、數(shù)顯電路的安裝與調(diào)試等。通過整機的安裝、調(diào)試，學生不僅能對電子系統(tǒng)的生產(chǎn)過程有一定的了解，而且安裝調(diào)試能力也會有較大的提高，并能夠排除整機裝配過程中遇到的故障。②組織學生進行小制作和義務(wù)維修，提高動手實踐能力?？梢岳谜n余時間，建立電子制作興趣小組，開始試制簡單的電路，如聲控燈、門鈴、防盜報警和雙聯(lián)燈等，培養(yǎng)學生的興趣。制作內(nèi)容可從簡單到復(fù)雜，從知識性到創(chuàng)造性。制作時，注意選擇電路，考慮趣味性和實用性，提高學生的制作興趣。對于出現(xiàn)的故障，教師要和學生一起分析，找出原因，以提高學生的維修技巧。制作結(jié)束時，可把產(chǎn)品拿到校園的櫥窗進行展示，培養(yǎng)學生的成就感。同時，引導(dǎo)他們閱讀相關(guān)報刊，開闊視野。也可鼓勵學生搜索網(wǎng)頁，了解電工電子行業(yè)的發(fā)展及專業(yè)發(fā)展的有關(guān)知識，拓寬知識面。在教學實踐中，還可鼓勵學生從身邊的小電器維修入手，學會簡單的維修技巧，讓他們在維修中體會成功的樂趣，培養(yǎng)利用已學的電工電子知識解決生活中實際問題的能力。

③實踐教學是中職電工電子專業(yè)教育的重要環(huán)節(jié),實踐教學的主要目的是培養(yǎng)學生的實踐動手能力與實踐素質(zhì)、,它對形成職業(yè)崗位能力與專業(yè)教育的特色、提高專業(yè)教育的教學質(zhì)量,為企業(yè)培養(yǎng)一線人才具有重大意義。電工電子專業(yè)強調(diào)課程內(nèi)容與生產(chǎn)服務(wù)第一線的新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法相結(jié)合,充分考慮學生的認知水平和已有的知識、技能、經(jīng)驗、興趣,因材施教。通過實訓課程改革,使學生學到就業(yè)的一技之長,用人單位招到了合格的員工,真正的做到了學以致用。

在加強基礎(chǔ)知識學習的同時,除了開展實踐課程外,中職學校針對電工電子專業(yè)動手能力強的特點,還應(yīng)該建立教師和學生工廠實踐制度,定期組織教師和學生到工廠進行工程實踐,促進了教師和學生熟悉電工電子產(chǎn)品的工作流程,掌握企業(yè)生產(chǎn)的新技術(shù)、新工藝以及企業(yè)用人的情況和變化,從而按照職業(yè)崗位素質(zhì)和能力需求改進教學方案、調(diào)整培養(yǎng)需求。

三、結(jié)語

中職電工電子專業(yè)的教學改革一定要堅持以人為本,關(guān)注學生職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展的實際需要,培養(yǎng)出掌握必要文化知識和熟練職業(yè)技能的高素質(zhì)技術(shù)人才。以社會需求為目標、實踐動手能力為基礎(chǔ),以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的人才為根本任務(wù),探索出適合時代發(fā)展的中職電工電子教學改革方案是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要途徑。

依照上述電子教學改革模式培養(yǎng)的畢業(yè)生在社會上能得到認可，并受到用人單位的好評。目前，以市場需求為導(dǎo)向，以分類教學為模式的電子教學改革僅僅是一個開端，教學過程中需要解決的問題還有很多。但這項教學改革的優(yōu)勢和潛力是巨大的，還需要繼續(xù)探和研究。

參考文獻

[1] 李言旭.層進式教育法探討—淺談職業(yè)電子技能教學[J]．湛江教

育,2000(10).[2] 劉蘭明.中等職業(yè)技術(shù)教育辦學體制研究[J]．中等教育研究,2003(5).[2]甘成君.職業(yè)學校實訓教學改革的探索[J].職業(yè)技術(shù)教育，2008，(3).Zzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzz

電工電子技能大賽對中職電子專業(yè)教學的啟示

第三篇：對中職電工電子基礎(chǔ)課教學的探索

對中職電工電子基礎(chǔ)課教學的探索

【摘 要】：本文從目前中職學校電工電子專業(yè)基礎(chǔ)課程在教學上普遍存在的問題出發(fā)，探討了提高電工電子專業(yè)基礎(chǔ)課程教學效果的一些教學理念、有效方法與途徑。

【關(guān)鍵詞】：中職學校；電工電子；基礎(chǔ)課；教學

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是中等職業(yè)學校電工電子專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其理論性、實踐性都很強，內(nèi)容多，課時緊。中職生文化基礎(chǔ)薄弱，綜合素質(zhì)普遍較低，學習自覺性較差，缺乏興趣，缺乏動力。如何讓學生學好本課程，特別是重點知識的理解和應(yīng)用，為以后的專業(yè)知識學習打下良好基礎(chǔ)呢？

一、加強直觀教學，降低學習難度

教學方法的設(shè)計要注意面向?qū)W生的心理特點，面向?qū)W生周圍的日常生活環(huán)境和學生已有的生活經(jīng)驗。

（1）提倡采用“課堂演示——現(xiàn)象觀察——學生研討——歸納結(jié)論”的課程教學方式，教材的編寫重視通過實驗引導(dǎo)來使學生自己得出有關(guān)的結(jié)論，如三極管的電流分配規(guī)律、偏置電阻對放大器波形的影響、負反饋對放大倍數(shù)的影響、晶閘管的導(dǎo)電特性等知識的學習，要引導(dǎo)學生觀察實驗現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù)，通過分析和推論，得出規(guī)律性知識。加強演示實驗可激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生理解有關(guān)的知識和結(jié)論，更重要的是培養(yǎng)了學生的科學態(tài)度和訓練學生的科學方法。

(2)充分利用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)帶來的不僅是手段和方法的變革，而且是教學觀念、教學模式的一場歷史性變革。目前，多媒體輔助教學已經(jīng)成為課堂教學的重要手段。通過多媒體輔助、實驗演示，將抽象的內(nèi)容形象化，靜止的內(nèi)容動態(tài)化，理論的內(nèi)容實踐化，對教育思想、內(nèi)容、方法和課程體系及學生學習方式產(chǎn)生巨大的影響。使用計算機仿真實驗代替?zhèn)鹘y(tǒng)實物實驗，能節(jié)省時間，節(jié)約財力、物力，避免不安全因素，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)及創(chuàng)新思維能力。而借助電子仿真軟件EWB開展教學，直觀的形象顯示有助于培養(yǎng)學生的觀察能力和分析問題的能力，有助于教學重點和難點的講解，可激發(fā)學生的學習興趣。

二、樹立“學以致用”的教學理念

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學的目的不僅是教會學生知識，更重要的是教會學生怎樣應(yīng)用所學的知識，這里所說的“應(yīng)用”并不僅僅是會用所學的知識去解題，而是要讓學生知道所學的知識有什么用處，如何在生產(chǎn)實踐中應(yīng)用這些知識。教師教學時應(yīng)注重將理論知識與工程技術(shù)上的應(yīng)用相聯(lián)系起來，改革只重視學科體系，理論偏多，而涉及工程應(yīng)用少和對實際工作針對性差的舊教學模式。

如一般的教材在介紹二極管的特性曲線時，只單純介紹曲線的基本含義，而特性曲線有什么實際應(yīng)用并不介紹，這種從概念到概念的灌輸，使學生對課程的學習感到抽象和無用。在介紹曲線的基本概念后，進一步聯(lián)系實際，說明二極管特性曲線可由晶體管圖示儀來測量獲得，利用特性曲線可以觀測二極管的主要參數(shù)和檢測性能的優(yōu)劣，從中學生體會特性曲線的作用和應(yīng)用。

三、理論教學堅持以應(yīng)用為主，適當調(diào)整教學內(nèi)容

理論教學方面，堅持以“應(yīng)用”為主旨，課程建設(shè)在教學中應(yīng)以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度。實踐中我對原來的課程內(nèi)容進行了適當?shù)摹皠h、并、增、改”，增加新知識、新技能的訓練，對教學內(nèi)容進行了調(diào)整。重點的知識精講、細講，非重點知識，一帶而過。這需要花很大精力對教材加工，否則會出現(xiàn)偏離教學目標的危險。

四、加強技能訓練，突出動手能力的培養(yǎng)

體現(xiàn)中等職業(yè)教育的特色，關(guān)鍵在于學生的實踐能力的培養(yǎng)。從學生反映來看，他們只希望動手，不喜歡理論，他們多數(shù)只憑樂趣而學習。很多畢業(yè)的學生回憶說，當時的理論我學

后早已忘得一干二凈，而動手知識卻很深，所以，教材必須經(jīng)過適當?shù)奶幚恚拍苓m應(yīng)學生的實際。且《電子技術(shù)基礎(chǔ)》本身就是實踐性很強的課程，更應(yīng)將培養(yǎng)學生的動手實踐能力作為教改的重點。我的主要做法是：（1）改變以往驗證性實驗為主的實驗課模式，加強工程應(yīng)用的實訓內(nèi)容,要求學生自己裝接和調(diào)試電路。（2）由測量數(shù)據(jù)和指標為主的實驗轉(zhuǎn)向電子產(chǎn)品的故障檢測、判斷和維修為主。（3）精簡分立元件實驗，加強集成電路應(yīng)用實驗，特別要加強數(shù)字邏輯應(yīng)用集成電路的實驗。（4）本課程的實踐技能訓練應(yīng)注意體現(xiàn)新的工程應(yīng)用方法和思路，要改變過去先進行工程參數(shù)的計算，然后再搭接電路進行元件參數(shù)調(diào)整的老方法。而應(yīng)提倡利用計算機對電路參數(shù)作最佳選擇并設(shè)計印板圖，以此為依據(jù)去裝配實際的電路。

五、注重實踐,加強實驗教學和實踐活動,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

中職學具有文化程度參差不齊、理論基礎(chǔ)水平較薄弱的特點, 面對復(fù)雜且枯燥的理論推導(dǎo)以及難記的式子,學生往往缺乏學習熱情。所以,我采用重實踐，輕理論策略，這樣既能激發(fā)學生的學習熱情, 又能通過實踐來掌握理論, 在實踐中鞏固理論, 用理論指導(dǎo)實踐, 從而達到較好掌握知識、提高實踐能力創(chuàng)新能力的目的。如在《模擬電子技術(shù)》半導(dǎo)體及放大電路教學中,其主要目的是使學生學習并掌握半導(dǎo)體器件的特性、使用、測試方法以及放大器工作原理等。我把一些實際單元電路小制作搬到課堂上,有針對性地把教材需要掌握的知識和單元電路融合起來, 并且在實驗報告編排上也下點功夫, 就會收到事半功倍的效果。如:在《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學中, 我安排一個串聯(lián)穩(wěn)壓電源實驗, 其中包含變壓、整流濾波、穩(wěn)壓電路等, 并在電路中設(shè)置一些測試點。通過實驗可達到以下幾個目的: 學習萬用表的使用;全波整流電路輸出電壓理論與實際值是否相符;穩(wěn)壓電路電壓在電流波動或負載電流改變時是否保持穩(wěn)定。經(jīng)過這樣的設(shè)計, 學生的學習興趣和學習熱情就會大大提高。

總之，作為電子專業(yè)老師，要使學生能順利學好《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》, 應(yīng)善于根據(jù)具體情況，綜合運用多種教學方法，大膽實踐、勇于改革、追求最佳的教學效果，既要求我們培養(yǎng)學生正確的學習方法,又要求我們有合適的教學方法,好的教學方法還需要我們教師在教學過程中不斷地探索和總結(jié)。

第四篇：中職學校電工電子任課教師工作職責

任課教師工作職責

1、根據(jù)教學大綱、教材和學生實際，認真制訂教學計劃。

2、熱愛學生、尊重學生、了解學生、嚴格要求學生。

3、加強師德修養(yǎng)，關(guān)心愛護學生身心健康，自覺做到以身作則，言傳身教，教書育人，為人師表。耐心解答學生的疑難問題。

4、任課教師必須盡職盡責，不允許老師遲到，不允許老師提前下課。

5、堅持出勤，不缺課，不缺會，不遲到，不早退。

6、嚴格執(zhí)行值班制度，做好值班工作，維護學校正常的教育教學秩序。

7、上課時間內(nèi)，不允許無故離開教室。

8、對待學生認真負責，認真輔導(dǎo)。不允許老師拒絕回答學生的問題。

9、上課時間內(nèi)，不允許做與工作無關(guān)的私活。

10、沒有特殊事情，周一至周五，必須每天到崗上課。特殊情況需要調(diào)課，必須服從教務(wù)處的安排。

第五篇：電工電子實驗感想

電工電子學實驗總結(jié)

電工電子學實驗是我上大學以來接觸的第一門比較復(fù)雜的實驗課，相比之前上過的生科導(dǎo)實驗，大物實驗還有這學期的材力實驗，電工電子實驗可謂有內(nèi)涵得多。這門課說難并不難，說簡單也并不簡單，單從實驗時間上來看，快的時候有過半小時做完實驗的經(jīng)歷，慢的時候也有過做了三個多小時才離開實驗室的。我認為電工電子實驗尤其需要耐心和細心，實驗中難免會遇到接線復(fù)雜的情況，這時候看著眼前一堆紅紅綠綠的導(dǎo)線，很可能就忘了自己下一步要接在哪，所以需要我們特別專注，一旦接錯了線，之后再想要改就麻煩了。

電工電子實驗大致可分為兩塊，有一部分是數(shù)電實驗，還有一部分是模電實驗。數(shù)電實驗總體來說比較簡單，基本上是芯片的應(yīng)用。比如用74LS175構(gòu)造競賽搶答器電路。這個實驗的接線比較繁瑣，接線時一定要看清管腳，如果接錯了管腳就會無法實現(xiàn)相應(yīng)功能，排查起來也會比較麻煩。但是整個實驗的電路連接并沒有什么難度，做起來也是比較快的，主要就是需要細心。在計數(shù)、譯碼和顯示實驗中我們又接觸到了新的芯片，74LS192和74LS193等，這個實驗是要求我們做一個十二進制的計數(shù)器。書上介紹了六進制和十進制的電路，主要是通過計時器累計時鐘脈沖的個數(shù)來達到實驗?zāi)康模掷昧擞嫈?shù)器的清零功能，將復(fù)位端和清零端連在一起，便可以實現(xiàn)任意進制。在理解六進制和十進制電路的工作原理后，便可以構(gòu)造出十二進制的電路，這個前提是必須理解，而不是依葫蘆畫瓢。

模電實驗在所有實驗中占的比重更大一些。剛開始時我們的實驗課是超前理論課的，所以做實驗時并不非常理解實驗的一些原理。好在一開始的實驗比較簡單，比如單相交流電路和三相交流電路，在實驗課上聽了張老師的講解后就能基本弄明白。之后在上完理論課后做實驗就明顯感覺理解更深入了些。在單管電壓放大電路中我們利用示波器看到了截止失真和飽和失真，這兩種雖然都是失真但是他們的波形是不一樣的，一個是負半周失真，一個是正半周失真。值得注意的是，由于實驗板上有一個多余的可變電阻，在做實驗前應(yīng)將其調(diào)到0，否則可能會產(chǎn)生影響。實驗十二與實驗十三都是集成運算放大器的應(yīng)用。實驗十二是實驗十三的基礎(chǔ)，通過多種集成運算放大電路的運用，使我們了解了集成運算放大器的基本使用方法和三種輸入方式，其中包括比例、加法、減法和積分運算電路。這次實驗雖然測定的數(shù)據(jù)量較多，但內(nèi)容比較基礎(chǔ)，分析起來還是比較容易得出結(jié)論的。實驗十三是實驗十二的2.0版本，在這個實驗中我首次接觸到了面包板這個神奇的東西。老師讓我們拿了一塊板子和一堆零零散散的元件回去自己接電路。在使用面包板時有一些問題必須要注意，面包板兩邊的孔是橫向連通的，中間區(qū)域則為縱向連通，而且不同規(guī)格的板子兩邊連通的段位還不一樣，一定要先用萬用表測量通斷，否則接線錯誤就會產(chǎn)生問題，輕則多接了幾根不必要的導(dǎo)線，重則在接上電源后燒壞芯片。接面包板的工作雖然繁瑣，要自己用剪刀剝導(dǎo)線皮，導(dǎo)線兩端要剩余合適的長度再插入板子中，元器件非常小巧要在連接時要注意不要損壞了等等，但是我覺得這個過程非常有趣，也鍛煉了我們的動手能力。不過因為插面包板比較麻煩，之后的兩次我并沒有選擇面包板，而是老老實實用了實驗室的板子，對著電路仔細接線還是不難的。當然因為這樣我也無緣調(diào)試出整機電路，沒有感受到成功的樂趣，不過聽說張宇同學成功調(diào)試出了整機電路，還是很厲害的。最后的兩個實驗是有關(guān)三相異步電動機的一些控制，包括直接啟動，正反轉(zhuǎn)，順序控制，時間控制和行程控制。正反轉(zhuǎn)的控制由Y型接法和Δ接法決定，電路中用到了一些新的元件，交流接觸器、熱繼電器、時間繼電器等，一個比較重要的功能就是自鎖，幾個接線中多次用到了這個功能，還用到了行程開關(guān)來自動往復(fù)循環(huán)控制電路。

做以上這些所有的實驗的共同點就是要耐心和細心，接線時要按順序仔細操作，不要這里接一根那里接一根，這樣很容易忘記哪些已經(jīng)接了，最后把自己繞暈。萬用表應(yīng)該是我們用得最頻繁的一個工具了，在用萬用表測電壓電流時一定要注意撥對檔位，分清直流交流。在做強電實驗時一定要記住單手操作，不能帶電操作，如果被220V的電壓電一下那可不是鬧著玩的，我們每個人都要重視自己的生命安全。

在實驗中我們多次用到了示波器，用來測量各種電壓值、周期和顯示各種波形。多次使用讓我對示波器的操作已經(jīng)比較熟練。在使用示波器時我們要注意正確選擇頻道，正確選擇耦合方式，是交流還是直流，一般不會選擇接地。一般來說波形很不穩(wěn)定時可以用萬能鍵“自動設(shè)置”，但有時這并不能解決一切問題，這時我們就要自己手動操作。比如波形動得比較快，就要調(diào)節(jié)觸發(fā)電平使之穩(wěn)定；比如波形太密集或者太平緩不明顯，我們就可以調(diào)節(jié)垂直或者水平標度，使之在屏幕范圍內(nèi)合理顯示。在用示波器測量一些數(shù)據(jù)時，如果數(shù)據(jù)后面帶有問號，說明這個數(shù)據(jù)不是很精確，一般來說就是屏幕內(nèi)有效波形太少的緣故，按照之前提到的來調(diào)節(jié)波形個數(shù)就可以解決。

最后講一講跟我們結(jié)下不解之緣的軟件Multisim，這是一款電路模擬軟件，可以讓我們足不出戶，在電腦上進行實驗操作，如同在實驗室中一樣，身臨其境。Multisim的功能非常強大，虛擬實驗不僅可以提前告知我們錯誤實驗的危害，讓我們在實際實驗時避免錯誤操作，減少風險，節(jié)約成本，還可以給我們仿真實驗數(shù)據(jù)，讓我們大致了解數(shù)據(jù)區(qū)間，在做實驗時可以更好拿捏，將其與真實數(shù)據(jù)比較還可得出理想與現(xiàn)實的差距和共同點，進行深度分析。

一個學期的實驗課就這樣結(jié)束了，電工電子實驗教給我很多，不僅是對理論的更深理解，動手能力的增強，最重要的是從老師同學互幫互助的實驗過程中感受到了溫暖，體驗到了實驗真正的樂趣。非常感謝我的老師和同學給了我這樣一次經(jīng)歷。