第一篇：淺析中職電工電子教學的探索與思考論文

論文關鍵詞：中職機械類專業 電工電子課程 理論教學 實踐教學 教學方法

論文摘要：本文簡述了目前中等職業院校電工電子教學所存在的問題，圍繞如何改善教學方法、提高教學質量提出了一些方案。

隨著科學技術的發展，各行各業電氣化和自動化程度不斷提高，要求技術人員掌握越來越多的電子技術和電工技術知識與技能。電子電工技術作為機械類專業的一門重要技術基礎課程，對強化學生基礎理論知識和培養學生專業技術能力有十分重要的作用。概念多、難理解、抽象、難記是電工電子學的主要特點。本文針對中職機械類專業電工電子課程的教學方法做了一些分析和探討。

一、理論教學存在的問題

（一）師資力量匱乏，教學難度很大。

從師資方面說，電類專業教師大多承擔本專業的教學任務，機械類專業沒有自己的電工電子教師。為了完成教學的計劃，一般采用合班上課的辦法，最多的時候一個教室要坐上百人。這樣做的結果就是課堂紀律差，教學效果不好。

（二）學生人數增加，水平參差不齊。

隨著高等教育的擴招，中等職業學校的入學人數與日俱增，對目前中職教育資源造成了一定的壓力。由于面向全國招生，各地教育水平差距較大，因此學生入學水平存在較大差距。

（三）授課方式單一，教學效率低下。

在機械類專業的課程設置中，電工電子課程是比較獨立的。首先，專業課與其他專業課程之間基本是沒有聯系的；其次，報考機械類專業的學生興趣愛好也在機械方面，對電工電子的重視程度不夠。很多電類專業的教師既要帶本專業的課程，又要帶機械類的電工電子，而在授課方式上仍用對電類專業的學生授課的模式，沒有摸索出一套靈活的授課教學方法。其結果是教學效率低下，嚴重挫傷了教學雙方的積極性。

二、實踐教學存在的問題

（一）實驗課時比較少，考核方式落后。

電工電子是機械類專業的專業基礎課，在中等職業學校教學體系里面所占的課時比例比較少，而電工電子實驗教學一般是包含在理論課時里面的，這使得電工電子實驗課時所占比例就更少，有些課題甚至沒有實驗課。傳統的實踐教學都是以批閱實驗報告作為主要成績的標準，而不是直接考核學生實踐操作能力，實踐教學考核未能達到預期的效果。

（二）實驗設備缺乏，實驗內容落后。

中等職業學校一般是由原來的中專升格而成的，其實驗設備和實驗內容難以滿足職校實踐教學的需要。加上連年擴招，在校生人數劇增，設備遠遠不能滿足學校實驗課程的需求。

（三）實驗教師的缺乏，實驗經費不足。

相比本科學校而言，中等職業學校的專職實驗教師很少，很多實驗由理論教師完成，因為這些做實驗的教師以理論教學為主，他們就沒有充分的時間根據機械類專業的特點開發出新的實驗項目。此外，中等職業學校屬于地方辦學，決定了實驗方面經費投入很少，很多耗材的購買不足。

三、教學方法探討

（一）理論教學方面。

1.激發學習興趣

中等職業學校學生文化課基礎比較薄弱，對于繁瑣深奧的理論都非常厭倦。在講授電工電子的時候，既要尊重知識的邏輯系統性，又不能追求知識體系的完美性，強調必要的基礎知識，剔除理論的推導。中職學生好動、好奇，我們應該根據這個特點，激發他們的潛能。如借助生活實例的理論教學方法應用，從而使抽象、枯燥的理論課變得直觀、生動，引發學生濃厚的學習興趣，從而激發求知欲望。2.將多媒體教學與傳統教學相結合電工電子里面有很多的概念和原理較抽象，傳統的教學方法是難以使學生掌握和理解的，利用多媒體課件可以幫助解決這一些困難。例如，在講解三極管放大作用的時候，教學的難點是電流的分配及放大作用，學生在學習這部分的時候總是覺得難以接受和理解，如果學生看到的模擬電流在三極管輸入回路是以微小的電流量流動，在輸出回路中形成的是很大的電流量，電流的量的比例和電流的流動方向就一定會給學生留下一個深刻的印象，再來講解分配和放大的問題就容易多了，變“抽象”為“形象”，其規律學生就能很快歸納和總結出來。

（二）實踐教學方面。

1.實驗內容應增強實用性

職業教育的目的是獲得過硬技術應用的能力，因此沿用傳統教學方法是不行的，必須嘗試新的教學方法和手段。傳統的實驗課內容大多是驗證理論的正確性和加強理論學習的認識性而設置的。應突出電工電子在機械類專業的應用，如增加機床電氣控制實驗，減少電工基礎的實驗。

2.應激發學生的求知欲望

傳統的實驗授課大多是教師先演示，然后由學生依照電路的連接，按照實驗的步驟操作。這種教學模式不能激發學生的學習興趣，不易取得良好的教學效果。為了體現電工電子的實用性，我們可設計一些題目，由學生自行完成，如設計一個簡單的報警電路、流水彩燈、門鈴電路等。學生在排除故障和設計“作品”的過程中能得到樂趣，而且能學以致用，從而激發學習興趣。

3.建立興趣小組和開放實驗室

我們可以利用實驗室資源，開展同學們普遍感興趣的小實驗，如電子鐘表設計、收音機維修等，這樣就可以給學有余力的學生一個施展空間，從而讓他們調動周圍同學的積極性。開放式實驗的教學模式，可使學生有所選擇和側重地確立自己的學習目標，變被動為主動學習，開闊視野，啟發思維，從而提高實驗設備的利用率。開放實驗室的教學模式是深化教學的改革，是提高實驗教學水平的有效途徑。當然，我校的電工電子實驗室目前離全面開放的教學模式還有一定的距離，如設備不足、師資短缺等，但建立全面開放的實驗室是電工電子實驗教學的必然趨勢。

四、結語

總之，機電不分家，機電一體化產品必將成為當今社會的發展趨勢。電工電子是機械類專業的一門重要的專業基礎課，它既依賴于數學知識，又以物理為基礎。但教學任務重、時間短都加大了這門課的學習難度。電工電子教學的改革無止境，還需要認真研究，深入討論。我們要緊跟時代的發展，不斷總結經驗，認真探索，用于實踐，切實做好電工電子的課程改革，不斷提高教學的質量，為培養出更多更好的適應時代發展的建設人才做出應有的貢獻。

參考文獻:

［1］石柳.中職電工電子教學現狀及教學方法探討［J］.宜春學院學報（自然科學版），2007，（8）.［2］孫守霞，孫海英.淺談多媒體在電工電子教學中的應用［J］.中國信息技術教育，2009，（8）.［3］張宏，曹偉.淺談電工電子教學中學習興趣的激發［J］.科技信息，2008，（10）.

第二篇：對中職電工電子基礎課教學的探索

對中職電工電子基礎課教學的探索

【摘 要】：本文從目前中職學校電工電子專業基礎課程在教學上普遍存在的問題出發，探討了提高電工電子專業基礎課程教學效果的一些教學理念、有效方法與途徑。

【關鍵詞】：中職學校；電工電子；基礎課；教學

《電子技術基礎》是中等職業學校電工電子專業的一門專業基礎課程，其理論性、實踐性都很強，內容多，課時緊。中職生文化基礎薄弱，綜合素質普遍較低，學習自覺性較差，缺乏興趣，缺乏動力。如何讓學生學好本課程，特別是重點知識的理解和應用，為以后的專業知識學習打下良好基礎呢？

一、加強直觀教學，降低學習難度

教學方法的設計要注意面向學生的心理特點，面向學生周圍的日常生活環境和學生已有的生活經驗。

（1）提倡采用“課堂演示——現象觀察——學生研討——歸納結論”的課程教學方式，教材的編寫重視通過實驗引導來使學生自己得出有關的結論，如三極管的電流分配規律、偏置電阻對放大器波形的影響、負反饋對放大倍數的影響、晶閘管的導電特性等知識的學習，要引導學生觀察實驗現象和實驗數據，通過分析和推論，得出規律性知識。加強演示實驗可激發學生的學習興趣，幫助學生理解有關的知識和結論，更重要的是培養了學生的科學態度和訓練學生的科學方法。

(2)充分利用多媒體技術

多媒體技術帶來的不僅是手段和方法的變革，而且是教學觀念、教學模式的一場歷史性變革。目前，多媒體輔助教學已經成為課堂教學的重要手段。通過多媒體輔助、實驗演示，將抽象的內容形象化，靜止的內容動態化，理論的內容實踐化，對教育思想、內容、方法和課程體系及學生學習方式產生巨大的影響。使用計算機仿真實驗代替傳統實物實驗，能節省時間，節約財力、物力，避免不安全因素，培養學生信息素養及創新思維能力。而借助電子仿真軟件EWB開展教學，直觀的形象顯示有助于培養學生的觀察能力和分析問題的能力，有助于教學重點和難點的講解，可激發學生的學習興趣。

二、樹立“學以致用”的教學理念

《電子技術基礎》課程教學的目的不僅是教會學生知識，更重要的是教會學生怎樣應用所學的知識，這里所說的“應用”并不僅僅是會用所學的知識去解題，而是要讓學生知道所學的知識有什么用處，如何在生產實踐中應用這些知識。教師教學時應注重將理論知識與工程技術上的應用相聯系起來，改革只重視學科體系，理論偏多，而涉及工程應用少和對實際工作針對性差的舊教學模式。

如一般的教材在介紹二極管的特性曲線時，只單純介紹曲線的基本含義，而特性曲線有什么實際應用并不介紹，這種從概念到概念的灌輸，使學生對課程的學習感到抽象和無用。在介紹曲線的基本概念后，進一步聯系實際，說明二極管特性曲線可由晶體管圖示儀來測量獲得，利用特性曲線可以觀測二極管的主要參數和檢測性能的優劣，從中學生體會特性曲線的作用和應用。

三、理論教學堅持以應用為主，適當調整教學內容

理論教學方面，堅持以“應用”為主旨，課程建設在教學中應以應用為目的，以必需、夠用為度。實踐中我對原來的課程內容進行了適當的“刪、并、增、改”，增加新知識、新技能的訓練，對教學內容進行了調整。重點的知識精講、細講，非重點知識，一帶而過。這需要花很大精力對教材加工，否則會出現偏離教學目標的危險。

四、加強技能訓練，突出動手能力的培養

體現中等職業教育的特色，關鍵在于學生的實踐能力的培養。從學生反映來看，他們只希望動手，不喜歡理論，他們多數只憑樂趣而學習。很多畢業的學生回憶說，當時的理論我學

后早已忘得一干二凈，而動手知識卻很深，所以，教材必須經過適當的處理，才能適應學生的實際。且《電子技術基礎》本身就是實踐性很強的課程，更應將培養學生的動手實踐能力作為教改的重點。我的主要做法是：（1）改變以往驗證性實驗為主的實驗課模式，加強工程應用的實訓內容,要求學生自己裝接和調試電路。（2）由測量數據和指標為主的實驗轉向電子產品的故障檢測、判斷和維修為主。（3）精簡分立元件實驗，加強集成電路應用實驗，特別要加強數字邏輯應用集成電路的實驗。（4）本課程的實踐技能訓練應注意體現新的工程應用方法和思路，要改變過去先進行工程參數的計算，然后再搭接電路進行元件參數調整的老方法。而應提倡利用計算機對電路參數作最佳選擇并設計印板圖，以此為依據去裝配實際的電路。

五、注重實踐,加強實驗教學和實踐活動,培養創新能力

中職學具有文化程度參差不齊、理論基礎水平較薄弱的特點, 面對復雜且枯燥的理論推導以及難記的式子,學生往往缺乏學習熱情。所以,我采用重實踐，輕理論策略，這樣既能激發學生的學習熱情, 又能通過實踐來掌握理論, 在實踐中鞏固理論, 用理論指導實踐, 從而達到較好掌握知識、提高實踐能力創新能力的目的。如在《模擬電子技術》半導體及放大電路教學中,其主要目的是使學生學習并掌握半導體器件的特性、使用、測試方法以及放大器工作原理等。我把一些實際單元電路小制作搬到課堂上,有針對性地把教材需要掌握的知識和單元電路融合起來, 并且在實驗報告編排上也下點功夫, 就會收到事半功倍的效果。如:在《模擬電子技術基礎》教學中, 我安排一個串聯穩壓電源實驗, 其中包含變壓、整流濾波、穩壓電路等, 并在電路中設置一些測試點。通過實驗可達到以下幾個目的: 學習萬用表的使用;全波整流電路輸出電壓理論與實際值是否相符;穩壓電路電壓在電流波動或負載電流改變時是否保持穩定。經過這樣的設計, 學生的學習興趣和學習熱情就會大大提高。

總之，作為電子專業老師，要使學生能順利學好《模擬電子技術基礎》, 應善于根據具體情況，綜合運用多種教學方法，大膽實踐、勇于改革、追求最佳的教學效果，既要求我們培養學生正確的學習方法,又要求我們有合適的教學方法,好的教學方法還需要我們教師在教學過程中不斷地探索和總結。

第三篇：中職電子專業課程改革的探索與思考

中職電子專業課程改革的探索與思考

王小東 焦陂職高

【摘 要】中等職業學校明確“以服務為宗旨、以就業為導向”的辦學方針, 實現了從計劃培養向市場驅動的轉變、從政府直接管理向宏觀引導的轉變、從傳統的以升學為導向向以就業為導向的轉變.中等職業學校的課程建設,應站在專業建設的前沿,本文從職業學校專業課、基礎課及實訓教學等方面對課程改革進行了探討.【關鍵詞】中職、電子課程、改革

職業教育是教育的一部分，是不可缺少的環節。加快經濟的建設，適應社會的需要，技能型人才大大的缺乏，所以培養人才是的首要的就是職業教育，打好基礎更在于中職教育。現在，中等職業教育教學改革正在深入進行，要實施課程改革，首先改革的思路要對，不然毫無改革的意義，其次找準改革方向、并且要理順改革主線。社會需求和學生就業的現狀決定了培養目標，制定培養方案，規劃課程設置，研究教學方法與模式，進行教學評價。其中課程設置改革是課程改革的重要內容，在中職應用電子技術專業的教學改革中，如何設置課程是一個重點問題，當然我們應該深入研究現有課程設置存在的問題，從而可以理清改革的思路，進行教學實踐，還要在實踐中不斷地改進，不斷地 完善。

一、當今的中職電子類的課程有些弊端

現在的中等職業學校一般是招收的應屆初中畢業生，學生的基礎都是比較薄弱的，很難適應較高的課程設置，學校的課程設置一般也是按照高中課程基本要求加上專業技能課而構成的教學體系。從學習層次上一般分為基礎課、專業課和專業技能課這三個層次，課程安排上采用按照專業體系和通用要求設置課程。這種課程設置重視理論傳授，較大的時間比重傾斜于基本文化課，不適應中職的培養目標是技能為本位的職業教育課程觀，不能跟就業方向和社會需求結合。應用電子技術專業現有的課程設置也 脫不了上述的通病，還有自身的不足，歸納起來，具體有以下幾點。

1．學科體系的安排較為嚴重。這樣的課程安排往往重視的是知識的嚴

密性，嚴格地按照知識的邏輯關系編排課程內容，注重理論知識的傳授。這樣的安排對于高校生也許沒有問題，但這絕不適合中職教育，學生能夠掌握這些理論固然很好，但是對中職學生來說他們掌握不了，也不需要掌握，他們需要學習掌握的是有用的基礎知識和實用的專業技能。而且這樣的安排往往理論課比重過大，實習、試驗、實訓環節不完善。

2．動手操作的能力課程設置缺乏。中職應用電子專業的課程設置和高職院校的課程設置沒什么區別，可以說是高職的教材的簡化版本。從有些地方該詳的不詳,該簡的不 簡,學生學習難度大，造成厭學情緒。教學內容沒有做好基礎課程與 后續專業課程的銜接，也未能針對學生畢業后可能從事的工作進行相 應的調整。課程單調，缺少實踐性題目，課程內容大部分比較陳舊，多年的***題不變，已跟不上時代的要求。掌握裝配、檢測、維護和維修等方面的技能 對中職應用電子技術專業的學生是非常重要的，而這些在現有的課程設置中往往被輕視。從而讓學生畢業后到企業去實踐，那么由于實踐能力很難提高導致了無法適應企業的方式及環境，就會有一定的惡性循環出現。

3．教學方法沒能跟上時代的步伐。一些教師習慣在“粉筆+黑板”的教學模式下發揮其聰明 才智，教學方法基本采用灌輸式，他們不熟悉和不適應新的教學方法 和教學手段，課堂教學講得過多、過細，并且缺乏新意，沒有給學生 充分的思考空間。學生學起來一點興趣也沒有，興趣是最好的老師，沒興趣也就沒有學習的動力。在企業，我們應用電子技術專業的畢業生往往 是被要求能夠看懂工藝文件，并能按照工藝文件進行裝配，我們的畢業生還被要求能夠編寫工藝文件，設計工藝流程，改進工藝方法……，出現這種現象的原因有很多，有教材的問題，有教學條件的問題，有教師的能力的問題，但主要還是觀念上的問題，課程安排者主觀上重功能、輕工藝。

二、課程設置的改革思路

課程設置的改革是教學改革的一個重要環節，應有利于培養高素質的技能型人才。設置課程應以提高學生素質和培養學生職業技能為目標，這一思路進行課程設置時，應注意以下幾點。

1．中職應用電子技術專業課程設置改革的目標是培養生產、管理、服務第一線需要的中、高等技術應用型人才，是一種能直接上崗的技術型人才，因此，在課程設置時要把握文化基礎知識以“必需、夠用、用得上”為度，專業知識強 調針對性和實用性。

2．考試方式多采用閉卷 筆試來判斷學生學習的好壞。學生為了應付考試，把主要精力放在了 怎樣死記硬背課本和筆記上，養成“上課記筆記，考前背筆記，考試 默寫筆記，考后扔筆記”的壞習慣。這樣不利于學生對知識的全面掌 握，難以反映出學生的真正水平，不能充分體現學生對知識的運用和 他們的實踐動手能力，不利于教師教學水平的提高，沒有充分發揮考 試的積極作用。因此改革考試方式和考試內容也是教改的重要課題。在設置專業課程時應以畢業生應具備的技術應用能力為主線重組課程內容，沖破原有課程體系，刪除陳舊的與專業培養目標相距過遠的課程內容，增添新知識，圍繞學生的就業方向，整合教學內容，設置幾門核心課程，以理論教學與實驗、實訓相配合的方式，使學生通過核心課程的學習和訓練，掌握專業知識和職業技能。

3．在課程內部采用項目化教學，對教學內容進行項目化 改造，具體的必學內容可以兼顧線程模塊和框架模塊教學的 方法，工學結合，應用理論與實踐一體化的教學方式，以技能掌握目標作為任務引領學習，力求使學生在學習知識的同時，進行能力鍛煉和技能訓練。在設計技能實訓任務時，應充分調研學生的基礎技能掌握程度，注意從技能訓練復雜程度上由淺到深，實訓任務應是為整體技能目標而設計的任務，能夠承載理論教學和技能培訓的任務，只有這樣才能達 到教學目的。在理論教學上堅持以應用為主，適當調整教學內容。理論教學 方面，堅持以“應用”為主旨，課程建設在教學中應以應用為目的，以 必需、夠用為度。在教學實踐中，我對原來的課程內容進行了適當的 “刪、并、增、改”，增加新知識、新技能的訓練，對教學內容進行了 調整。重點的知識精講、細講，非重點知識，一帶而過。不過，這需 要專業教師花很大精力對教材加工，否則會出現偏離教學目標的危 險。

4．以專業技能培養為中心，建立實驗實訓課課程體系。以校內實驗、工種實訓以及工學一體化教學為基礎，結合參觀學習、社會實踐和企業頂崗實習，完成學生職業技能的培 養。優化教學手段 利用現代化手段，尤其是采用多媒體進行輔助教學。采用多媒體教學，使電子技術教學更趨生動、形象。多媒體教學進入課堂，開辟了趣味 教學的新天地，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，以 跨越時空的非凡表現力，將教學中所

涉及的難以實現或表達的事情、現象用、過程再出現于課堂教學中，加大了課堂教學的容量，大大增 強了學生對抽象事物與過程的理解與感受，教師與學生處于互動的學習狀態，容易吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。

三、課程設置的改革實踐

中等職業學校應用電子技術專業實施 了較大力度的課程改革。在充分的企業調研的基礎上制定了 新的人才培養方案，確定了人才培養的目標和層次，在工作 崗位分析的基礎上規劃了新的課程設置

1．采用公共基礎課程、專業核心教學與實訓項目和選修 課程這三個層次設置課程。公共基礎課程及文化基礎課程，主要用以提高學生的文化素質；專業核心教學與實訓項目為專業主干課程，用以學習專業知識和專業技能；選修課程是專業拓展部分，用以開拓學生的專業知識技能和專業化精研 學習和興趣發展。

2．改變考核方法 對于中職的學生來說，理論的學習在于應用，所以每門專業課 的教學中都要求學生掌握一門實用的技術，真正做到理論與實踐相結 合，并且考試采用理論考試與操作考試相結合的方式，用這種考評方 式來檢查專業課的教學質量。在課程中，每講完一部分內容，都要求 學生掌握相應的實驗和操作技能，整門課程講完后，則必須掌握全部 操作技能。考試是檢驗教學質量和教學效果、督促學生學習的重要手 段。中職教育是針對生產、經營、管理、服務第一線培養實用型人才，在對教學質量的評價還是對學生成績的考核上，都應以職業崗位的能 力要求為依據，特別是電子技術這門應用性強的課程，應避免“一份 試卷定成敗”的做法，采取理論知識與實踐應用能力并重的方法。我 們可以采用多方位考核的方法對學生進行考核和成績認定。

3．專業主干課程以基礎理論、裝配和維修并進的方式展 開。在保證理論設計方面夠用于技能實施的條件下，加強了 裝配和維修等課程，并開設了電子產品設計技術、電子產品 裝配技術和電子產品維修技術等綜合課程。

4．國家現在已經啟動了中等職業學校骨干教師培訓，說明國 家已經認識到了我國中等職業學校教師在教學中的不足。這為各個學 校提供新思想、新方法提供了平臺。很多學校的專業教師得到了培訓，充實了現代教學理論，掌握了現代教學手段。為學校的電子技術教育 有了樣板。開啟

了生產工藝、理論教學的銜接。電子技術是一門實用 技術，要將這門技術轉化為生產力，是電子技術基礎教學的目的。作 為電子專業技術的教師要提高教學質量，必須要掌握現代的教學手 段。

5．考工與教學融合。把學生的等級工考核和考前培訓安 排在教學計劃中，讓學生在畢業時既拿到畢業證書又拿到等級工證書。把等級工考前培訓納入實訓計劃，第四學期考中級維修電工和中級儀表工，以及中級電器和通訊維修工。

6．專業課程總體規劃上不涉及具體產品。無論是模擬電子技術、數字電子技術課程，還是電子產品設計技術、電子 產品裝配技術或電子產品維修技術都以基本技能學習為目 標，具體電子產品的學習也是以類別區分。在這些課程的框 架內讓教師和學生有一定的自由地選擇，比如家電里面就選 擇了彩色電視機的原理與維修，并定期組織學生走上社會義務維修，使學生具體的體會學以致用的學習方向和興趣。

7．實施理論與實踐相結合的教學法。雖然新的教學計劃中課程還是按照課進行設置，但是在安排課 程時已考慮到在所有專業課上要實施工學一體化教學，所以 已經對課程進行了有利于實施項目課程的統整，這使得專業 課都可以進行項目教學，并在教學實施中根據學生實際學習進程和任務目標，采用分段式項目教學法，讓學生每一階段的技能學習都得到落實有效。教師上課時按照一個個項目編排教學內容，實施工學理實一體化教學，讓學生以完成工作任務的形式積極主動地參與學習。課程改革是一個系統工程，牽涉到諸多方面，課程設置 問題是其中的一個方面，也是非常重要的方面。學生是主體，學生的就業和社會發展的需求是我們的第一目標，我們在 課程設置方面有一些思考，也做了一定的嘗試，取得一點經驗，也有一定的反思；電子技術是一門實用 技術，要將這門技術轉化為生產力，是電子技術基礎教學的目的。作 為電子專業技術的教師要提高教學質量，必須要掌握現代的教學手段。

【參考文獻】

[1] 中職電子技術應用專業課程設置改革的探索和實踐麻城中職

[2] 淺談中職電子技術課程教學改革

[3] 模擬電子技術課程教學模式改革探索與實踐

第四篇：中職電工基礎課教學模式探索

中職電工基礎課教學模式探索

摘 要： 《電工基礎》是中職學校機電專業中一門重要課程。其內容概念較多、涉及面廣、綜合性強，具有較強的實踐性。中職學生學習基礎差，怎樣取得良好的教學效果？適當控制教學內容難度，合理使用各種教學手段，改進教學方法是解決問題的途徑。

關鍵詞： 《電工基礎》 教學模式 中職學校

《電工基礎》是中職學校電子電氣類與機械類等專業的一年級必修課，具有理論性強、概念公式多、計算量大、實踐性強的特點。對只有初中水平物理知識的中職生來說，要學好該課程有一定的難度。中職學生普遍學習基礎差，如果用普通中學教育方法，很難取得好的教學效果，筆者根據教學實際，總結出下面一些經驗，提高學生學習興趣，強化教學效果。

一、堅持夠用就好原則，降低授課難度

中職學生理論水平較差，電工學教學應以“夠用就好”為原則，在內容上，讓學生只需掌握所學知識的功能和作用，沒有必要進行理論推導和論證，防止給學生造成痛苦，產生厭學情緒。另外，還應該注重技能方面的教學，做到理論聯系實際。如介紹電路基本概念時，對于電壓、電阻、電流，讓學生用實驗知道這幾個電工學物理量的測量方法，以及它們之間的關系即可，不必過于展開；對于電容、電感，只讓學生知道簡單的結構原理，不需要知道有關它們的公式及計算。對于交流電部分，學生只要理解交流電是一種方向和大小都在不斷變化的電流，能知道哪種圖像是交流電就可以了，而增加向量的知識只能給學生帶來痛苦。應增加電路串并聯的知識，并讓學生實際連接電路，為以后連接電動機控制電路打下基礎。

二、激發興趣為先導，提高學習積極性

興趣是最好的老師。中職學校學生普遍厭學，改變傳統“填鴨式”教學模式，采用適合職業學校學生特點的教學方法，使課堂由教師單方面傳授變為學生主動自主的學習。有的課程可以采用多媒體手段，是復雜概念形象化；有的課程可以采取啟發誘導式的教學方法，在教師啟發誘導下，學生積極動腦，踴躍參與，使課程順利進行；有的課程可以進行項目教學法，把學習內容變為任務，學生分成小組，每個小組成員組織、分配、協商、討論，然后，分配給每一個成員各自的任務，通過實踐（實驗），主動思考和研究自己學習的內容，同時與他人建立協作關系，在團隊合作中完成課程。這樣，學生容易克服厭學、畏難情緒，激發學習興趣。

三、借助物理知識概念，由簡到難完成教學

物理是電工課程的基礎，是一門以實驗為基礎的學科，電氣制造、維修、安裝行業的人員都離不開物理知識。物理知識滲透有助于電工課程學習。如基爾霍夫定律教學中，從分析物理知識中串、并聯電路的特點入手，一方面通過設疑，引出復雜電路，而后向學生提出用串、并聯電路特點解答復雜電路是否可行的問題，把學生推向“心求通而不能，口欲言而弗達”的思維狀態，使學生產生探求新知識的欲望。另一方面通過串、并聯電路的特點，以及學生熟悉的知識，引出基爾霍夫定律。

四、強化實訓教學，培養學生動手操作能力

相對于普通教育而言，中職學校人才培養更注重培養學生的動手能力。電工是一門實踐性很強的課程，側重于對學生實驗技能的培養。對理論基礎較差的技校學生而言，難以理解和應用的內容恰恰可以通過實驗課驗證和鞏固。一方面，實驗課從視覺上比理論授課更生動具體。例如，對大多數學生而言不好理解的三相交流電，在實驗課上可以用燈泡串聯電阻代替三相電路，學生能直觀看到燈泡亮滅的變化，并通過電壓、電流的測量理解和掌握電路某一相的短路與斷路時的后果，從而加深對三相電路的認識。另一方面，實驗教學中，可以提高學生識別電路符號、分析電路的能力，還可以為學生提供設計簡單實驗電路的機會。教師可以要求學生課下根據實驗題目自己擬定實驗方法、實驗步驟和所需使用的儀器設備。上實驗課操作之前，教師先進行檢查，發現問題和學生一起討論、解決問題，然后學生獨立操作，測出實驗數據，最后寫出完整的實驗報告。這種辦法有利于培養學生動手、動腦習慣，提高學生實際操作和研究問題能力。

五、踐行理實一體化教學、項目化教學，體現教學實用性

中職教育的任務是為企業輸送技能人才，要求教學實用，貼近企業。當前，一體化、學名化教學能適應這一需求，尤其適用于電工學等專業課教學。一是電工學模塊教學要求打破現有教材章節順序，把類似概念放在一起相互比較，集中講解則可達到事半功倍的效果。如電氣控制線路模塊，將三相異步電動機倒順開關、接觸器聯鎖等正反轉控制放到一個模塊講解，讓學生更好地理解正反轉控制方法，拓展學生設計電路的思路。另一方面，一體化教學能很好地適應人們的認知規律，每個課題模塊的專業理論內容和操作技能的講授、指導均由同一教師承擔。可以分兩個階段進行：第一，知識了解階段，教師把基本理論知識講解給學生，讓學生掌握一定的理論基礎；第二，技能訓練理解階段，重點是培養學生動手能力，學生通過基本操作理解課堂上教師所講的理論知識。學生操作時，教師結合重點理論知識講解，并隨時回答學生提出的問題。例如，講解電動機控制，教師先向學生講授電動機的基本結構及接觸器自鎖控制線路等工作原理，讓學生明確學習目的和學習方向，建立一定的理論基礎。緊接著讓學生進行技能操作，包括電動機、接觸器的簡單拆裝，雙重聯鎖正反轉控制線路的接線等，完成一般技能訓練，通過實踐加深對理論知識的理解。

總之，中職電工基礎教學應在認真分析學情的基礎上，堅持學以致用的原則，強化理論與實踐的緊密結合，采用符合中職生認知特點的教學方法和手段，調動學習動力和探究積極性，幫助理解和消化課程內容，從而培養出符合社會實際需求的、合格的職業技術人才。

第五篇：電工電子論文

電工電子技術現狀與發展

電工電子技術研究電氣工程領域中電磁現象、規律及其應用的基礎學科。該學科主要承擔電網絡、電磁場和電工新技術的理論、方法及其應用的研究任務；它既是電氣工程及其相關學科的基礎學科，又可成為邊緣學科和交叉學科的生長點。對“電氣工程”學科的發展和社會進步，對二十一世紀電力工業和電工技術的發展和高級技術人才的培養具有重大的學術和技術基礎的支撐作用。

一、電工電子技術基本理論

電工技術基礎理論：

一、直流電路

1、①、電路的定義: 就是電流通過的途徑

②、電路的組成: 電路由電源、負載、導線、開關組成 ③、內電路: 負載、導線、開關 ④、外電路: 電源內部的一段電路

2、負載: 所有電器

3、電源: 能將其它形式的能量轉換成電能的設備

4、基本物理量：電流，電壓、電動勢，電阻

5、①、部分電路歐姆定律: 電路中通過電阻的電流，與電阻兩端所加的電壓成正比,與電阻成反比,稱為部分歐姆定律.計算公式為 U = IR ②、全電路歐姆定律: 在閉合電路中(包括電源),電路中的電流與電源的電動勢成正比,與電路中負載電阻及電源內阻之和成反比,稱全電路歐姆定律.6、電路的連接：串連、并連、混連

7、電功

①、電流所作的功叫做電功,用符號 “A”表示.電功的大小與電路中的電流、電壓及通電時間成正比,計算公式為 A = UIT =I2RT電功及電能量的單位名稱是焦耳,用符號 “J”表示;也稱千瓦/時,用符號 “KWH”表示.1KWH=3.6MJ電功率

②、電流在單位時間內所作的功叫電功率,用符號 “P”表示.電功 單位名稱為 “瓦”或 “千瓦”,用符號 “W”或 “KW”表示;也可稱 “馬力.1馬力=736W 1KW = 1.36馬力

8、電流的熱效應、短路

①、電流的熱效應

定義: 電流通過導體時,由于自由電子的碰撞,電能不斷的轉變熱能.這種電流通過導體時會發生熱的現象,稱為電流的熱效應

②、短路

定義: 電源通向負載的兩根導線,不以過負載而相互直接接通.該現象稱之為短路.短路分析: 電阻(R)變小,電流(I)加大,用公式表示為 短路的危害: 溫度升高,燒毀設備,發生火災;產生很大的動力,燒毀電源,電網破裂.保護措施: 安裝自動開關;安裝熔斷器.二、交流電路

1、單相交流電路

①、定義: 所謂交流電即指其電動勢、電壓及電流的大小和方向都隨時間按一定規律作周期性的變化,又叫正磁交流電.②、單相交流電的產生: 線圈在磁場中運動旋轉,旋轉方向切割磁力線,產生感應電動勢.③、單相交流發電機: 只有一個線圈在磁場中運動旋轉,電路里只能產生一個交變電動勢,叫單相交流發電機.由單相交流發電機發出的電簡稱為單相交流電.2、交流電與直流電的比較: 輸送方便、使用安全，價格便宜。

3、交流電的基本物理量: 瞬時值與最大值，周期、頻率和角頻率，相位、初相位、相位差

純電阻電路：負載的電路，其電感和電容略去不計稱為純電阻電路． 純電感電路：由電感組成的電路稱為純電感電路． 純電容電路：將電容器接在交流電源上組成的電路并略去電路中的一切電阻和電感．這種電路稱為純電容電路．

4、三相交流電路

①、三相交流電的定義：在磁場里有三個互成角度的線圈同時轉動，電路里就產生三個交變電動勢．這樣的發電機叫三相交流發電機，發出的電叫三相交流電．每一單相稱為一相． ②、三相交流電的特點

轉速相同，電動勢相同；線圈形狀、匝數均相同，電動勢的最大值（有效值）相等；三個電動勢之間互存相位差；eA、eB、eC為三相對稱電動勢．計算公式為:

eA = EmSinnt eB = EmSin(wt-1200)eC = EmSin(wt-2400)③、電源的連接(在實際連接中)星形連接 ＂Y＂

相電壓：每個線圈兩端的電壓．相電壓為220V

線電壓：兩條相線之間的電壓．線電壓為380V 相電流：流過每一相線圈的電流．用I相表示

三角形連接 ＂Δ＂ ④、三相電路的功率計算

單相有功功率：P = IU(純電阻電路)功率因數：衡量電器設備效率高低的一個系數．用Cos?表示．.對于純電阻電路，Cos? = 1．對于非純電阻電路，Cos? < 1． 單相有功功率的計算公式為(將公式一般化)P = IUCos?

三相有功功率：不論 “Y”或＂Δ＂接法,總的功率等于各相功率之和

三相總功率計算公式為 P = IAUACos? + IBUBCos? + ICUCCos = 3

三、常用電工儀表和測試的認識及應用

1、電工儀表的基本原理

磁電式儀表用符號 ‘∩’表示.其工作原理為：可動線圈通電時，線圈和永久磁鐵的磁場磁場相互作用的結果產生電磁力，從而形成轉動力矩，使指針偏轉．

電磁式儀表用符號 ‘ ‘表示,分為吸引型和排斥型兩種.吸引型電磁式儀表工作原理：線圈通電后,鐵片被磁化,無論在那種情況下都能使時鐘順時方向轉動.排斥型電磁式儀表工作原理：線圈通電后,動定鐵片被磁化, 動定鐵片的同極相對,互相排斥,使動鐵片轉動.電動式儀表用符號 ‘ ‘表示.其工作原理為：固定線圈產生磁場,可動線圈有電流通過時受到安培力作用,使指針順時針轉動.2、常用的測量儀表

電工測量項目：電流、電壓、電阻、電功率、電能、頻率、功率因素等.五、互感器的選用：

1)選用穿互感器的匝數必須滿足母線電流,小于允許電流;2)購買配套儀表:例如選用1匝150/5,則選用150/5儀表

三、電子設備現狀與發展： 十二五”期間，隨著政策環境的不斷完善、戰略性新興產業的快速發展，國際國內市場迅速增長、新興增長點不斷涌現、應用領域進一步拓寬，為我國電子專用設備儀器產業發展提供了廣闊的空間和堅實的政策支持。但全球經濟形勢存在不確定性、國產設備儀器的推廣應用難度加大，也使產業發展面臨較大挑戰。十二五”期間，隨著我國繼續加快發展戰略新興產業，加大對“極大規模集成電路裝備制造技術及成套工藝”、“新一代寬帶無線移動通信網”等重大科技專項的支持，新能源、新材料等新興產業的發展以及量大面廣的電子元器件的需求，將為電子專用設備儀器企業的進一步發展創造良好的發展機遇。同時，產業也面臨著制造企業對于采購本地設備儀器的積極性不高，在采購本土設備時需要面對工藝與設備的融合，新工藝開發缺乏技術支持等一系列問題。為本地開發的專用設備儀器提供良好的市場銷售環境和政策支持，進一步降低國產設備儀器的使用成本，提升本土產品的配套率，提升本土產品的競爭優勢，提振用戶對國產設備儀器信心，是“十二五”期間需重點關注和解決的問題。

四、電工新技術： 工新技術的發展有著重大的國民經濟發展和科技進步的意義。一些重要技術從其出現到成熟，形成產業，常常需要半個多世紀，幾代人的持續努力，需要有穩定的支持和重大國家項目的帶動。發展電工新技術，要把主力放在將已形成的重要分支向著產業化的方向努力推進，與此同時，要密切注視新原理、新技術、新材料的出現，及時抓住苗頭，不斷開辟新的方向與領域。已有30多年歷史的中國科學院電工研究所多年來以發展電工電能的應用基礎理論及其新技術為主要方向，組織了磁流體發電、超導電工、聚變電工、微電子專用設備、特種和微型電機及其控制系統、新能源、高電壓脈沖放電技術、電加工、數控技術、計算機在電工領域的應用，以及高速交通的電工新技術等多方面的電工高新技術的研究發展工作，形成了良好的隊伍和較好的基礎，做出了一些重要貢獻。

1、受控核聚變。受控核聚變的實現將為人類提供實際上用之不竭的潔凈能源，從根本上解決人類能源，環境與生態的持續協調發展。

2、磁流體發電。磁流體發電是將高溫導電燃氣與磁場相互作用而將熱能直接轉化成電能的新型發電方式。由于其初溫可高達3000K，與已有的燃氣及蒸汽發電組成聯合循環，可望將燃煤電站的熱電轉換效率提高到50％以上，具有高效率、低污染、少用水的重大優越性。

3、太陽能與風力發電。太陽能與風能是最重要的可再生能源，它們是廣泛存在，機會均等，自由索取，最終可依賴的初級能源。

4、磁浮列車。一部人類社會交通運輸發展史，在某種意義上可以說是一部以提高運輸速度為主要目標的技術開發史。

5、磁流體船舶推進。磁流體船舶推進是一種正在發展的新技術。它利用強磁場與海水中的電流相互作用產生的羅倫茲力，使海水向后噴射，依靠其反作用力推進艦船向前行駛。

6、超導電工。實用超導線與超導磁體技術與應用的發展，以及初步產業化的實現無疑是20世紀下半葉電工新技術的重大成就。

五、電子新技術： 眾所周知,現代科學技術的發展異常迅速,并在不斷改變著人類的生活和生存方式。專家預言,以下一些面向未來的電子新技術將影響著人們的未來世界和生活。

1、萬億字節存儲技術

現在的硬盤磁頭讀寫數據的方式是水平的,下一代硬盤磁頭讀寫數據方式是垂直的（PMR）。這么說理解起來有一定難度。形象的比喻是水平讀寫數據猶如割倒的玉米桿躺在地里,而垂直讀寫數據如同沒有收割的玉米挺立在地里。由于每比特數據占用磁盤空間較少,垂直讀寫數據方式能夠在相同的磁盤空間存儲更多的數據,而且由于數據排列緊密,磁頭讀寫時移動距離要比水平讀寫方式小很多,所以耗能也少,在移動計算的情況下可以有效地延長電池使用時間。

2、無線漫游的技術

無線通信領域是一個標準混亂的世界。手機通信、無線局域網、軍用無線通信及公共安全無線網絡各自在特定的頻段工作,這一工作頻率是相關硬件在工廠生產時就已經設定的。所以美國的CDMA手機在歐洲不能用,而歐洲的許多GSM手機在***也沒法用。這在平時只是麻煩而已。但是在某些緊急情況如911,消防隊同警察居然無法通過無線通信設備聯系,因為頻率不同,設備不兼容。

為了解決這一問題,新興企業Sa bridge技術公司以及Vanu等正在用軟件替代相關硬件,從而能夠與不同標準、不同工作頻段的無線通信網絡兼容。這種技術稱為軟件無線電（softwareradio）。

軟件無線電技術的崛起走的是從軍用到民用的老路。無線通信中CDMA（碼分多址）本來是軍用衛星通信技術,后來用到民用移動通信,并因此出現了高通這樣的企業。所以就是在今天,軍用領域的需求仍然是推動技術發展的動力。

六、總結：

一門新技術的發展都離不開人類孜孜不倦的探索，尤其是像電工電子技術，已經在人類史上經歷了一百多年。在這一百多年期間，電工電子技術為人類的進步做出突出貢獻，人類生產力的進步在極大程度上依賴于電工技術的進步，今天人類的生活、生產活動須臾離不開他。因此對于電類的工科生來說，掌握好電工電子技術是有必要的，也是社會所需要的。