第一篇：給學生看的

目錄

摘要................錯誤！未定義書簽。關鍵詞................錯誤！未定義書簽。前言................錯誤！未定義書簽。

一、實習生心理波動的階段表現........錯誤！未定義書簽。

（一）準備階段............錯誤！未定義書簽。

（二）熟悉流程階段........錯誤！未定義書簽。

（三）熟練操作階段...........1

（四）結束階段............錯誤！未定義書簽。

二、實習生產生心理波動的原因........錯誤！未定義書簽。

（一）客人素質的高低......錯誤！未定義書簽。

（二）老員工的不公平對待.........錯誤！未定義書簽。

（三）酒店的管理及用人制度..........2

（四）實習生自身的原因..............3

三、減少實習生心理波動的對策...........3

（一）作為酒店應該采取的措施.....錯誤！未定義書簽。

（二）學校方面應采取的措施..........4

（三）實習生自身的準備..............5

小結............5

參考文獻.................6

酒店實習生心理波動的原因及對策分析

——以索菲特銀河大酒店客房部實習生的心理波動為例

王慧

（應天學院管理工程系酒店管理專業07級學生）

摘要:高校的專業實習是一個大學生在大學期間所必須經歷的一個過程，也是

在如今高校教育教學計劃中的重要組成部分,但是學生從學校的生活轉入社會的實習工作往往不能馬上適應，從而心理容易產生波動。本文從實習生心理波動的表現、產生的原因、應對措施等進行分析，希望每個實習生都有一個良好的心態，端正自己的角色，充分發揮出自己的才能和實力，順利的完成這一實習任務，給

自己的學習生涯畫上一個完美的句號。

關鍵詞：實習生心理波動原因分析應對措施

前言

本人于2009年7月8日——2009年11月15日在學校的安排下到南京索菲

特銀河大酒店進行了為期4個多月的集中性實習，這是我第一次踏入社會，結束

了在學校課堂學習的生活，變成了上班一族。初到酒店時，對一切都不熟悉，雖

然在學校學了很多跟酒店有關的知識，但實際運用時還是不太能得心應手。索菲

特銀河大酒店是一家超五星的酒店，對所有的東西都要求很嚴格，在這樣一家大

酒店里，遇到的人和事自然就很多，人際關系自然很復雜，對于我們這樣的實習

生多少會有一定的心理壓力，從而在不同的階段產生了不同程度的心理波動。

一、實習生心理波動的階段表現

（一）準備階段

是指實習生剛到實習單位的一段時間，這期間實習生的心理容易產生波動，會在一開始就對實習產生抵觸情緒。酒店以盈利為最終目的，在分崗前會根據每個實習生的外貌、身高等外在條件將實習生分配給餐飲、客房等不同的崗位。這

種分配使得實習生間外形差距更突出，實習生覺得不公平，進而產生失落感影響

正常工作。

（二）熟悉流程階段

是指實習生從開始被分配到單獨工作的一段時間，這個過程實習生容易產生

浮躁情緒，在這個階段會遇到很多問題，會有很多困難，對經驗不足的實習生來

說是比較難辦的，也會因為一些不公平的對待而產生浮躁的情緒，就會有不想干的想法，會打退堂鼓，不想再堅持，會覺得很委屈。

（三）熟練操作階段

是指單獨工作到實習結束，工作流程逐步熟悉以后，實習生們會發現酒店服

務工作是一種機械的、枯燥無味的、高強度的體力勞動，專業知識大多用不上，隨著實習的進一步深入，實習生的工作熱情和工作責任心都會受到影響。

（四）結束階段

是指實習即將結束，這個階段實習生對社會認識更加深一步，對金錢的觀念

也發生一定程度改變，許多實習生會覺得其勞動付出與實際報酬不對等。

二、實習生產生心理波動的原因

（一）客人素質的高低

現在的社會主張和諧，而且隨著社會的不斷發展、不斷的進步，人們的素質

也越來越高，但也有一些不和諧的，很多客人都很客氣，很好說話，但也有少數

客人例外，當你主動向客人打招呼問好的時候，他就不理你，也不看你，有時客

人會刻意刁難人，找麻煩，明明沒什么事，他也會夸大，更多的時候，客人會因

為一些算不上什么事情的問題去投訴，從而打擊我們實習生的自信心，造成很大的心理壓力，以至于在以后的工作中畏首畏尾的，不敢有什么創新，有些客人認

為他們花錢來住酒店，所以做什么都可以，有時候看到那些房間都想死，房間被

搞的一團亂，這個時候就會有很大的心理抵觸，就不想干，然后就會抱著非常不

舒服的心態去打掃房間，效率就會降低。

（二）老員工的不公平對待

在實習初期，實習生都是跟著自己的師傅工作，學習以后怎么單獨干，剛開

始對什么都不了解，對老員工都比較尊敬，一般有什么工作我們都會去做，所以

有些老員工就欺負我們，什么跑腿的工作都讓我們干，起初，實習生們在敬畏感的影響下，敢怒不敢言，但老員工們并不覺得他們有什么不對，仍然把臟的房間

給我們做，或者有房間故意不讓我們做（有可以清掃的房間不給我們做，從而耽

誤我們的時間，導致我們不能在規定的時間完成清掃任務），此時，實習生就覺

得太欺負人了，但說了也沒用，沒人管，導致實習生都害怕去那些師傅的樓層做

房間，一到分房時就頭痛，然后就會有不喜歡甚至討厭那些師傅的心理。

（三）酒店的管理及用人制度

首先酒店是個盈利性的場所，以盈利為最終目的，所以在分崗位前會考慮怎

么安排對酒店有幫助，會根據每個人不同的特長安排到不同的部門，不同的崗位，這些都是很正常的，但有些實習生就會因為沒分到自己中意的部門，就會產生一些失落感，就帶著一絲失望的心情去到實習的部門，給后面的實習開了一

個不怎么好的頭。

其次，酒店是一個管理型的企業，在企業里自然比學校的規章制度要嚴格的多，在學校里面發生的事情可能不算什么，可是在企業里面就是情理不容的事情，如果學校里面遲到、曠課，可能會被老師說一頓，但是如果在實習單位發生這種

省略----------------------

小結：

總而言之，一個好的心態不僅僅可以促進學生實習的完成，同時也會使學校和實習單位省去不少麻煩，當然，這樣完美的情況是需要實習階段的所有人為之努力的，包括：學校、酒店、實習生，其代表人就是專業老師、單位領導和老員工、實習生個人。調整好自己在實習中的心態吧，每個實習生都將會有一個熱情、積極、充滿活力的實習生活！

參考文獻：

[1]徐福英，劉濤：高校飯店管理專業管理實習探討.當代經理人，2006

[2]吳水田，淺談酒店管理專業實習中的幾個問題.廣州大學學報，2001

[3]孫杰，淺談飯店實習中的人際關系.職業教育研究，2004

[4]鄧振鋒，溫衛寧，林增學，酒店管理專業學生實習效果調查與分析.桂林旅游

高等?？茖W校學報，2004

[5]費寅，對酒店管理專業實習問題的若干思考.科技信息，2006

第二篇：給曉看的信

沒有人可以取代你的位置，因為有你，我才懂得開心，也只有你，會讓我開心，但你~~~~~??！!也會讓我難過!因為我愛你，所以我愛你!我曾為你流淚，為你喝醉，為你一次次在街頭踽踽獨行，為你一次次在深夜傷心歌唱！難道我付出的一切，都無法感動你？！你給我的笑容，你對我的承諾，都只是同情我的多情，安慰我的眼淚！

如果不是天意，怎么會相識；如果不是緣分，怎么會相知；如果不是情有獨衷，我何苦要如此這你傷心？！

可能一直我都是一廂情愿，我也不知道你愛不愛我，但對于我來說，你是我的一切，我的全部。

茫然中走過春夏秋冬，獨自尋覓愛的行蹤，我的雙眼昏昏沉沉，對你卻仍是一往情深！

你不曾心碎，怎會知道我的傷悲；你不曾喝醉，怎會看到我的眼淚；你不曾象我一樣的付出，哪里懂得愛一個人的痛苦，想一個人的悲哀和等一個人的凄涼？！

曉~~~~!你懂嗎？在我的生命里不能沒有你，沒有你就沒有我的生命，快樂的時候我歡笑歌唱，找不到自我；悲傷的時候我獨望星空，許久沉默；疲憊的時候，我的心中泛起絲絲鄉愁；寂寞的時候，你的倩影浮現在我眼前！

一雙憂傷的眼，一張憔悴的臉，凌亂的頭發，苦不堪言的唇角！望著鏡中的自己，付之淡淡一笑！一支煙，一杯酒，一個玩笑，一個好夢！我的生活簡單從容！我想要告訴你--

如果再過一分鐘，我將會離開這個世界！那么在這之前我只想做一件事，就是靠近你，面對你，告訴你--我，真的愛你！

僅寫給我最愛的人！?。。。?/p>

第三篇：留點空白學生看

期中考試作文

一、題目：

有這樣一則寓言：算盤對主人說：“ 我身上缺了些珠子?！敝魅苏f：“ 給你補齊了，那不就行了嗎？”補完后，算盤卻再也不能使用了。

請以“留下一點空白”為話題，寫一篇作文，所寫內容必須在這個話題范圍之內。

注意：（1）立意自定；（2）文體自選；（3）題目自擬；（4）不少于800字；（5）不得抄襲。

二、供參考的題目

1、留白的藝術

2、一條縫隙一片天空

3、人生忌滿

4、求全責備害處多

5、求全反“碎”

6、該放手時就放手

7、空白的美麗

8、留給自己轉身的空隙

9、親密有“間”

10、讓一步海闊天空

11、做人我只要90分

三、立意

1、環境保護，有限度地開發自然資源，給后代留下發展的空間。

2、處理生活中的摩擦時，給別人留下空間。對別人寬容也是對自己的寬容，為自己

留后路。

3、朋友、夫婦之間留空間，是尊重和愛的表現。

4、給異于己者留空間，可形成文化的兼容。

5、寫文章時可含蓄，留給別人想象的空間，反而會有意想不到的效果（對此類作品的賞析）。

6、凡事要留回旋的余地。

四、范文

留點空白

劉書全

人與人在交往中應留點空白，為他人留點空白，才能友好相處；給自己留點空白，才會快樂度日。

為他人留點空白，遇事能讓出三分，自己就多了一份愛心；為他人留下三分寬恕，人際關系就不會緊張；凡是能為他人留下設想的空白，世界就會多一份美好。不要忘了，你留給他人的空白，也是留給自己的出路。人生舞臺，風云變幻，何處沒有矛盾，何時沒有紛爭?世界上，有坦坦君子，也有戚戚小人，若是你沒有堅忍的心智，沒有寬容的胸懷，就無法與他人和睦相處：即便你一身清白，有德有才，也要允許他人的誤解，刁難，甚至傷害??但是，一切都將過去，惟有真理永存，倘若你能包容理解，為他人留下三分余地，反省自身，解剖自己，矛盾就會迎刃而解，就能化干戈為玉帛，化誤會為理解，化狹窄為廣闊。最終會得到他人的信任和尊重。

人是感情動物，有喜也有悲，有愛也有恨。給自己留點空白，會使心靈更暢快地呼吸。當你得意時，留點空白給思考，莫讓得意沖昏頭腦；當你痛苦時，留點空白給微笑，快樂便會伴隨左右；當你煩惱時，留點空白給愉快，幸福就會擁抱你；當你孤獨時，留點空白給友誼，真誠的友誼是第二個自我。人就是這樣，痛苦可以忍受，淚水可以恣情，但絕對不能灰心，低頭，停止不酋：當生活把你逼進狹窄的小路，留點空白，留點光亮給心境，就會變小路為寬廣大道。

在現實生活中，每個人若是給他人和自己留點空白，就會無怨無憂，知足常樂。其實，一個人只有工作往上比，才會看到自己的不足；生活往下看，才會得到滿足，不會去攀比。平淡的生活，足以滋養世人，粗茶淡飯具備人體所需要的營養，就不必眼饞他人常吃山珍海

味；自己有自行車騎，又能鍛煉身體，就不必眼饞他人有小汽車接送??人世間的事物紛繁，有領導者就有被領導者，有名人就有凡人，何必要與他人比高低?靠自己的誠實勞動，會獲得一份甜蜜的果實，且儉樸的生活，會更貼近生活的本質，享受生活的樂趣，不至于迷失在光怪陸離的表面。為此，何不給他人和自己留點空白，求得安寧，活得開心、快樂一點呢?

人生一世，對有些事情不需要刻意去面對，更不需要費心去思考其細節，給人給已留更 多的空白和余地，留更多的靈氣，才會快樂、幸福度過一生。

留下一點空白

有這樣一則寓言：算盤對主人說：“我身上缺了些珠子?！敝魅苏f：“ 給你補齊了，那不就行了嗎？”補完后，算盤卻再也不能使用了。

算盤的故事能給我們帶來什么啟示呢？當然大千世界無奇不有，有缺點有缺陷的人到處都是，俗話說：“金無足赤，人無完人。”留下一點空白，留下一點缺陷未必是壞事。假如算盤沒有被補全珠子，那么它雖然不那么完美，但它可以使用，而正是它可以用來使用才體現了它存在的意義與價值，難道這幾個珠子的空白是不必要的嗎？我想是“空白”才使算盤真正找到了自己的路。

“空白”未必是不完美。有時候“空白”也是一種美。你沒聽說過“ 缺陷也是一種美”嗎？正像斷臂維納斯那座雕像一樣，它的美反而突出在它的那只斷臂上，正是那只斷臂才體現了雕塑家描繪的逼真、塑造藝術的完美，也充分體現了雕塑家的藝術風格，缺陷美完全體現了出來。所以說，缺陷也是一種美，留下一點空白未必是壞事。

“空白”處處皆是。在我國中央對地方的政策上也充分運用了“空白”的措施，這就是民族區域自治政策。我國屬于地大物博的多民族國家，由于民族之間生活習慣、語言、心理素質等各方面的不同，中央針對這一國情下達了命令，即給地方留下一點空白———自治。正是由于中央對地方的空白，給了地方人治地方的機會，才使我們的國家如此穩定。現在的西部不也正在發展自己嗎？這點“空白”帶來了什么呢？帶來的是經濟的發展、民族的振興、社會的安定和人民的笑容。

如果說“空白”是壞事，是缺陷，是不完美，那么“ 一國兩制”下的港澳地區的蓬勃發展又是怎樣發展的呢？難道港澳的發展不是“ 空白”的空間，使地方發揮了其積極性所導致的嗎？如果說“空白”是壞事，是缺陷，是不完美，那么又怎么會有19世紀70年代的德意志的最終統一呢？所以，“空白”亦非壞事，亦非缺陷，亦非不完美。

留下一點空白，才使事物的變化如此豐富多彩?？瞻字谐錆M了美麗，空白中激發了前進與上升，空白中才體現了事物各具情態的特點。

留下一點空白，未必是一件壞事。算盤的寓言不正是體現了這一點嗎？

無字碑記

武則天的墓前，有一塊獨一無二的碑，一塊無字碑。當年的一代至尊沒有為自己留下一句墓志銘，一片空白，震撼了幾個世紀。

——題記

秋日的大明宮，蕭瑟而又嚴肅，史上惟一的女皇，武則天，正端坐在鏡前。

“我的白發愈來愈多了，是不是？”武則天緩緩轉向身邊的上官婉兒問道?！霸趺磿?？皇上您永遠年輕，不會老的?！薄澳悴挥煤逦遥业纳碜?，自己知道，也許再過不久，我就該去向先帝請安了。”

坐在大殿上，俯視著殿下的群臣，武則天的心中起伏不定，她雖然老了，但她知道，她的朝中很快就要大亂了，武李兩家的皇位之爭吵，一觸即發，看著武三思奸邪的笑容，她知道，忠于李唐王朝的臣民們，在心里有多么痛恨她。

她的一生，注定坎坷，也注定傳奇。自她從尼姑庵回到宮中的那一刻起，她就注定成為人們議論的焦點，不朽的話題，兇殺骨肉，皇后臨政，創立武國，登上皇位，嚴治天下。她的種種，已不知道被天下多少義士所垢罵。然而她的勸課農桑，改革科舉，重用賢相，勵精圖治，也著實為她贏得了贊譽。她究竟是個怎樣的皇帝，百姓們說不清，她也說不清，一個女人，坐在至尊寶座上，承擔了幾十載的風云變幻，她的一切，早已讓人不可思議。

大臣們憂心忡忡，因為這已是他們第N次為皇上草擬碑文了，然而他們的皇上總是不滿意,這一次的碑文已耗盡了他們全部的心血，如果再不滿意，他們也無能為力了。

武則天看著這次的碑文，感覺到失落，又是一篇古板的文章，又是一篇歌功頌德的廢話。“難道就沒有人能給我的一生一個滿意的答復嗎？”她輕嘆，閉上雙眼，留下一身無奈。

這一天，武則天又一次來到她那已竣工的墓前，深深凝望著那潔白無瑕的石碑。風，從廣闊的草原上吹來，經過石碑，撫過她滄桑的臉，也許，只有這空白著的石碑，才配得上這一番遼闊的天地吧！她輕輕地嘆道，臉上，重新煥發出英武的光彩。

一千年前的某一天，武則天去世了，她留下了很多記憶，也給后人留下一塊無字碑。她死前曾有過遺言，大意是：她的一生已經全都記載在史冊里了，她希望留下一塊無字碑，為自己留下一點空白，讓后人去評述。

千年后的今天，無字碑早已刻滿了字，然而武則天留下的那一點空白，卻始終存活在世人的心中。

點點空白悠悠情思

千載興衰風雨，你，靜靜地佇立于萬千蒼生之上，仰天長望，唯有無字碑留下了你的浩嘆，撫摸那凹凹凸凸的碑身，滄桑而感慨。你，只是略略揚起那時柔時剛的嘴角，此時，風，依舊凜冽，蒼穹依舊浩渺，你無語，碑無字，卻完整地記下了你的不凡，青史依舊為你長留，在那看似空白的無字碑上，卻無限延

伸著你，那個唐朝女皇的博大與智慧。

百轉千回，你，悄悄地沉睡在米洛斯那片神圣的土地上，直到重見光明之日。你，這位美與愛之神，復蘇之日，盡管已失去那兩條玉臂，卻收藏了驚世的美，絕倫的美，維納斯的美。你那優美流暢的線條，凝聚于那斷臂之處，空蕩蕩的，卻又如此豐富，那一刻，那片空白，激發出多少人心中的維納斯。那一刻，那片空白，讓美延伸，讓愛豐滿。

留一點空白，是智者的思考。有形的事物往往太完滿，太逼真，毫無破綻，然而，思維往往會因此而凝固局限于眼前那具體的實物。中國的智者在幾千年前，或許已領悟到了這點。中國畫獨特的空白，留給人的，卻是無盡的想象與思考。大師齊白石畫魚畫蝦，或簡約地勾勒幾抹墨，看似率性而行，看似恣意而為，看似空白無實，孰知，那一片片的空白，才是真正的智慧，觀者也會因此而富于想象，那魚那蝦，瞬間便隨思維活躍起來，在想象中，游走，嬉戲。

十分靈動，十分深沉，空白的妙處就在于將有限的山水湖月，有限的喜怒哀愁，幻化出許多無限的思維碰撞。琵琶女“此時無聲勝有聲”，引得那個江州司馬青衫濕，何等契合，不需過多的傾訴，那一瞬間，也許我們也會穿越百年時空，仿佛面前坐著個抱著琵琶潸然淚下的女子，同情，哀愁，凄清，柔美，這一切無限的情思，又豈是那幾個字所能表現的？智者總是在有意無意之間，給人們一點空間，給人們一點空白，那個部分，才是人人共有的財富，那份空白，才會巧妙將不同的人，不同的事如穿針引線般串聯起來。

在空白中，我們與歷史對話，與先哲交流，留點空白給自己，給別人，這是思想上的躍進，境界上的提升。

泡一壺清茶，倚著那棵古槐，仰天望去，晴空上縱使無浮云朵朵，無馴鴿飛過，但也許，你品味到的，是那個哀怨的宋朝女子淺淺的吟唱，是那個多情柳永的“執手相看淚眼”，是

那份空白，寧靜而又深遠。

點評: 今年我省高考作文題是提供三個話題，讓考生從中選擇一個。本文作者選定“留一點空白”這一話題作文，在全省20多萬考生中脫穎而出，獲得70分作文滿分，并以139分的驕人成績榮登我省高考語文單科榜首。

品讀《點點空白悠悠情思》，你不得不嘆服作者的豐厚學養和文字功力?！?空白”的話題給考生馳騁想象提供了無限空間。但也正因為話題的空間無限，讓不少考生感到茫無涯際而無所適從，容易陷入泛泛而談、筆意難以集中的尷尬境地。而本文作者卻能寬題窄作，從“空白”中找準寓意，確立角度，思路上撒得開又收得攏，在歷史文化的宏觀視野中，選擇“點點空白”的片斷，作微觀的深入探幽，抒寫對歷史與人生、藝術與文化的感悟和思考。在“空白”中去與歷史對話，與先哲交流，從而獲得“思想上的躍進，境界上的提升”。

散文式的行文筆法，開篇抒情，以空白的無字碑凸顯唐朝女皇的博大與智慧，有著強烈的文字沖擊力和撼人心魄的情感內力。而后思路轉向米洛斯的維納斯，對其斷臂之處的空白作出深刻的思考—讓美延伸，讓愛豐滿。進而聯想到中國畫的獨特空白，以及“此時無聲勝有聲”的經典音樂虛寫。作者對這些藝術的空白，給予了個性鮮明的審美觀照—藝術的空白，乃是智者的靈思，在有意無意之間，巧妙地將不同的人和事，“如穿針引線般地串聯起來”。這里既有中外例子的大跨度概括，又有條理分明的內容層次推進；既有豐富的思想和靈動的情感內涵，又有理性的才思和獨特的心靈體驗，將“空白”的內蘊分析得深刻透徹，抒寫得淋漓盡致。

文章始終扣住“空白”二字作文。開篇直奔主題后，一路扣題一路歌，使文章的主旨特別鮮明突出，將自己的文學才情與應試技巧結合得天衣無縫，在看似不相關聯的幾組材料中，貫穿著綿密不斷的內在情感邏輯，形散而神聚。結尾所營造的寧靜而深遠的“空白”意境，更能啟人遐思。語言清新流暢、極富韻味。

第四篇：摘下“有色眼鏡”看學生

摘下“有色眼鏡”看學生

北城英才學校 李翠霞

《學記》中說：“親其師，信其道”。這說明學生對教師的感情，直接影響學生對教師所教科目的喜歡程度。怎樣做到讓學生“親其師”呢？我認為只有俯下身子，真心和學生交朋友，真心為學生好的老師，才會受到學生的喜歡！只有摘下“有色眼鏡”，對學生一視同仁的老師，才會看到一個個真實的孩子！【教育故事】

一個偶然的機會，和自己的一位同事攀談起來。她說：“你知道一班學生最喜歡你嗎？”（同事的孩子在我所任教的班級）“為什么？”我睜大驚奇的眼睛。他們說你寬嚴有度，幽默樂觀，對待學生一視同仁，沒有偏見。尤其是在你給王強縫補校服襖后，人氣指數更是節節攀升。”“是嗎？”我嘴上這樣回答，心里卻樂得開了花。再回想給王強縫補校服這件事，當時的我何嘗是心甘情愿的呢？只是礙不開情面罷了。因為那時我還帶著“有色眼鏡”看待他！

“有色眼鏡”下的王強

王強是一個學習落后的學生，成績總是在倒數幾名徘徊。身材瘦小，面色黑黃，眼睛細小，嘴巴突出，用“尖嘴猴腮”形容他非常貼切。成績不好，長相不好，沒有特長，這樣的學生一般不會受到老師的喜歡。而且聽他的班主任說，他的爸爸和媽媽正在鬧離婚，處于分居狀態，誰也管不上他。上學放學由年邁的爺爺接送、吃住在爺爺家。老人管孩子一般太溺愛，他經常完不成作業。即使完成了，也是書寫潦草，正確率很低，完全是在應付。所以最初我對他是帶著“有色眼鏡”的。這樣的沒有父母管教的孩子，習慣怎能好？成績怎能好？又怎么會收到老師的喜歡？

縫補校服

記得那是七年級上學期的一個晚自習。快要放學了，王強拿著自己的校服襖找到辦公室，支支吾吾地說：“老師，我的校服襖爛了，您能不能幫我補補？”“剛發的校服怎么就爛了？你和誰鬧來？”我瞪著他問。他期期艾艾說不出來。說實話當時我心里是很不情愿的?！澳眠^來，我看看。哎呀，怎么這么長的口子？這可不好補，你看還有幾分鐘就下晚自習了，今天肯定補不完了。明天吧，明天晨讀，我給你補，好嗎？”“噢！”可能是認為我在敷衍他吧，他悶悶不樂地離開了。我心里想：打打鬧鬧這么賣力，學習上怎么不這么用功？

第二天早上七點鐘，我走進教室，看到王強身上的還沒有縫補的校服襖，長長的口子像張開的一張巨嘴，真是難看極了。便不得不對他說：“你快脫下來，我給你縫縫！下次再鬧過火，撕爛了衣服，我就不管了。”

幸虧以前給自己孩子縫過校服襖，大概用了二十多分鐘吧，我便縫好了。我拿著校服走進教室，感覺到的是全班學生的熾熱的目光。他們注視著我走到王強身邊，讓他穿上。我沒有感受到學生們目光中的敬意、愛戴，便走出了教室。

其實，教師給學生縫補衣服，是一件多么微不足道的事情啊！沒想到這樣的一件區區小事，竟然增加了我的人氣指數，也帶給了王強改變自己的機會。

改變

縫補校服的事情剛過去不久，學校就組織了一次為貧困山區的孩子捐款的活動。一班的大多數孩子都捐五角、一元，而王強一下子捐了十元。他的父母經常不在家，這十元錢應該是他的爺爺給他的零花錢吧。王強的這次捐款，令他的班主任、同學和我都刮目相看了。這讓我們看到的不再是一個一無是處的王強，而是一個有愛心的王強。

不僅這件事上，王強的表現令人贊嘆。據同學們反應，他在宿舍中也是經常主動打掃衛生，幫助同學打水，贏得了同學們的喜愛。同學們都尊稱他為“二哥”。

我和其他老師看到了王強的優點，也對他“照顧有加”。上課經常提問他，課下經常找他談心。作業不認真，及時與他溝通，了解情況。慢慢地，我們都發現：王強變了。

課堂上，王強的表現越來越好。他上課聽講認真了，作業寫得工整了，自習課上和同學嬉笑打鬧的次數也減少了?？荚嚦煽円苍诼嵘?。

對于王強的表現，老師們看在眼里，喜在心里。喜過之后，不僅想問問：王強為什么會有這樣的變化？課余，我和學生聊天時，談到了這個問題。同學們七嘴八舌地說：“老師，您知道促使他改變的事情是什么嗎？是您給他縫補校服那件事啊！王強說通過那件事，他發現老師沒有因為他成績不好而歧視他。老師您對他那么好，他怎么可以自暴自棄，不求上進呢！”“您知道嗎？自從那件事后，他在班里給您點了無數次贊呢！您是他最最喜歡的老師呢！不僅他，杜鵬、李哲都喜歡您呢！我們也都喜歡您呢！”“上次，我們班的幾個女生和您的孩子開玩笑，也是說明我們喜歡您呢！”??

聽著學生們你一言，我一語的話語，我的心里像吃了蜜一樣甜，笑容爬滿了臉頰、嘴角、眉梢?? 【反思剖析】

教師往往習慣根據學生的成績來評判學生。對待成績好的學生，老師喜歡。即使他們做錯了事，老師也會“徇私情”，原諒他們；對待成績差的學生，老師便帶上了“有色眼鏡”，把一些壞事都安在他們身上。但實際上，學生的成績和人品并不成正比。成績差的后進生，更渴望老師的關心愛護。只要我們當老師的放下架子，一視同仁，對他們多一些關心，多一些愛心，多一些耐心，“頑石”也會雕琢成“寶玉”。

第五篇：“蹲下來”看學生

“蹲下來”看學生

陶行知先生曾經說過“愛滿天下”是我最喜歡的一句格言，就像池塘里沒有水就不能稱之為池塘一樣，作為教師特別是從事著一線教育事業的教師，如果沒有情感沒有愛就不是真正的教育。我們在讓孩子獲得知識的同時，更應該讓孩子保持豐富而優美的靈魂，讓他們感受到學習的歡樂與美好。愛學生就要理解學生，理解學生就要“蹲下來”，“蹲下來”就能原諒學生成長道路的錯誤，“蹲下來”才能感到學生了不起，“蹲下來”才能真正走入到學生內心傾聽孩子的心聲！

曾看過這樣一個小故事：一家三口經常去逛街，父母認為這是讓兒子散心，開眼界的機會。沒想到，經過幾次逛街后，兒子斷然拒絕父母的提議，父母百思不得其解，認為是兒子的任性。直到一次偶然的機會，在擁擠的商場里，父親的鞋帶散了，他蹲下去系鞋帶抬頭時，一直困擾他心的問題終于有了答案。因為當他蹲下與兒子一般高時，眼前看的都是大人的腳和屁股，在大人眼里的琳瑯滿目的商品，漂亮的裝飾等什么都看不見：難怪兒子不愿去。從此，只要出去逛街，這位父親總是將兒子抱起來，兒子每次也都是興高采烈地要求同去。讀罷這個故事，我很有感觸：其實我們做老師的，有時不也在犯那對父母同樣的錯誤嗎？有時對學生的錯誤做法難以理解，用自己的思維定式去想當然地處理，有時卻把學生稚嫩的自尊給傷害了，弄得不好師生關系緊張（尤其是班主任），最后班級失去了凝聚力。所以班主任在處理班級事宜時，不妨也“蹲下來”看看學生的世界。

如何做到“蹲下來”，看學生的世界呢？我以為可從以下幾點著手：

首先，心里要裝著學生的尊嚴。校園里，師生之間沒有人格的尊卑、貴賤之分。教師如果總以高高在上態度、家長式的作風對學生發號施令的話，往往會引起學生的反感。久而久之，師生間就會出現一道鴻溝。當一個學生有缺點或出現過失時，教師對其進行批評教育幫助是必要的，但是在批評之前首先要了解學生這么做的原因，抱著能理解他的做法的態度，才能從學生實際出發，對之進行教育甚至嚴肅的批評，學生也能欣然接受，并從中懂得道理。反之，如果教師對學生進行挖苦諷刺，則只能引起學生的反感，雙方對立，學生對老師有了抵觸情緒，那么教育就無法進行了。因此，心里裝著學生的人格和尊嚴是師生關系融洽的前提。

上周三下午就發生了一件突發事件，是政治學習期間，我剛坐下，隔壁班的老師急沖沖的跑過來對我說?！瓣惱蠋?，剛才經過你們教室的時候，看到一個男生正在教室里罵人呢！聲音還挺大的。你趕緊去看看吧！”。當著那么多老師的面，我的臉一陣紅一陣白，心里的怒火“騰騰”地冒了上來。是哪個小混蛋！凈給我添麻煩!看我不收拾你！我正準備離開會議室，這時校長宣布會議開始了。算了，先開會吧，等開完會在處理吧！我給自己找了個理由，強迫自己又坐上位子，強迫自己認真聆聽會議的內容，可是腦子里全是班級上那件事情。好不容易熬到結束，我以最快的速度沖到教室。咦！教室里卻出奇的安靜，我悄悄地走到窗子口，朝里觀望，好像什么事都沒發生，難道是暴風雨后的平靜？一陣痛罵暫且能發泄我心中的怒火，但這樣不顧青紅皂白的痛斥，又可能會給其他無辜的同學帶來很大的傷害，而且根本不能解決問題。解鈴還須系鈴人！輕輕地推開教室門緩緩地巡視了一周，果然發現一個男生正趴在課桌上，頭埋在書里面，衣服大半都濕了，課桌下面也濕了一大片。我心中頓時有了數，仍舊按兵不動，裝作什么事情都沒發生，回到了辦公室。果然不出我所料，下課后，剛才那個男生第一個來到辦公室，滿臉漲得通紅，氣呼呼的樣子。后面跟著進來另外一個男生一個女生，兩人頭埋得很低。我靈機一動，找了一個借口說出去有事，讓他們先在辦公室等一會兒。然后我就回到班上找了幾個同學了解剛才班上發生的情況。原來事情很簡單：上自習課前，一個男生和女生發生了誤會，女生以為男生在說她的壞話，就用喝水的瓶子砸了一下男生，男生呢，特愛面子，情急之下用教室里用來洗手的塑料盆(裝了半盆水)砸向女生，結果一不小心將盆子里的水灑到了另外一個男同學張全身上，并且把張全課桌上的書本弄濕了。等張全回到教室后看到自己座位上一片狼藉，心里很不舒服就在班上嚷嚷開了，因為是上課了，值日班長出面制止的時候可能話不投機，兩人又吵了起來。可能吵架聲音大了點，引起了教室外人的注意。

重新回到辦公室，我找了幾塊紙巾幫他擦掉身上的水漬，又讓其他同學把張全的書拿到辦公室窗臺上晾曬。倒了一杯水遞給他，故意說：“先喝口水，有話慢慢說，別急！” 張全的神情松弛了很多，囁嚅著說“老師，我沒控制住自己的脾氣，對不起！”聲音雖然很小，但我卻聽得清清楚楚。我走過去拍拍他的肩膀，說：“沒什么，小伙子，不錯！你比老師涵養深，要是我，可能要跟他打一架呢？”“撲哧！”三人都不好意思地笑了出來，一場風暴、一場沖突就這樣化于無形。最后三人都各自主動承認了自己錯誤，而且真誠地向對方道了歉?；仡^一想，如果當時我當著全班同學的面不分青紅皂白的對他們訓斥，劈頭蓋臉的責罵，那很可能達不到這樣的效果，口服而心不服。只要是孩子，都會犯錯誤的，即使孩子犯了錯誤后，我們都要去了解孩子犯錯的原因，尊重孩子的人格，“蹲下來”就能原諒孩子的錯誤。

其次，耳朵要聽見學生的心聲。班主任老師在班級管理中，要站在學生的角度想問題，要能聽見學生的心聲。有實驗證明，當教育者提出的見解與其自身的利益完全相反時，他的見解最容易接受。在班級管理中，盡量讓學生明白老師的主張是為了他們，為了全班的整體利益。不管是講到課堂紀律還是班級衛生，禮儀禮貌還是個人修養，我都從學生的利益出發，為他們未來著想。人心都是肉長的，學生的心更是肉長的，你只要從他們的利益出發考慮事情，能聽見他們的呼聲，就更能得到學生的心。

我曾經有過這樣一個學生：數學成績很棒，可英語卻總是“大紅燈籠高高掛”，每次默寫也都不過關，甚至交白卷。在老師的埋怨和不滿中，我和他聊天，卻聽到了許多煩惱和困惑。小學從外省市來，沒有英語基礎的他不只A、B、C更不知What等一類詞，其實自己已經很努力了，而老師總是批評和斥責，不知怎么辦……見他哭得淚人的樣，心生幾分憐惜。誰能說他不努力呢？每天我見他捧著書，但又每天見到他的名字在黑板的重默名單里，還屢次聽見老師和同學的不滿和議論聲，小小的他又怎能經受得了這些呢？于是不教英語的我經常給他輔導英語，不時為他打氣，終于有一天黑板上沒了他的名字，有時連續幾天不見他的名字，……在我們的努力下，他在升學考中考了68分的成績，順利地進入了一所普通高中。在班級管理中，我真實的了解到孩子雖小，也有苦惱，也有心事，班主任要做好學生的聽眾，能聽得見學生的心聲。

再次，嘴巴要引導學生的思想。人說：“最巧一張嘴，好壞都在嘴。”意思是一些事情都有可能因為嘴巴的話語而改變情況。班主任的嘴巴從一定角度來說，更是決定了學生成長的方向。我們的教育模式大多是告誡學生“不許什么”，可“許”什么就想得很少。比如，不許吃零食，不許看電視，不許打游戲機……致使學生有反感的情緒。假如我們教育時注重引導，不要嚴禁，這樣，學生也許就會容易接受。因此，班主任在和學生交往中，應該善于臵換角色，將心比心，正確地引導學生的思想。只有這樣，學生才會欣然接受老師的意見和教育。

我曾經帶過一個班的學生有一段時間迷上了游戲，無論是課內還是課外都在討論游戲，這樣就直接影響了整個班的學習。作為班主任的我并沒有直接要求學生們不許看，而是就這個問題展開了一些活動。首先，我要求學生們在家里舉行一個家庭討論會，論題是“學生玩游戲好嗎？”并要他們做好記錄。通過家長和學生們反饋回來的信息，發覺他們基本上都是反對的聲音。接著，針對有些學生還不愿意接受意見的思想，我在班中舉行了一次小小辯論會，辯論的內容是：“你支持玩電腦游戲嗎”。一小部分支持者是正方，大部分的反對者是反方，雙方各出五名辯手來辯論，教師是裁判。經過一輪激烈的論理，反方以絕對的優勢壓倒正方，結果支持者都心悅誠服地承認失敗。我趁這一教育時機立刻對學生們進行指導，引導他們要正確看待電腦游戲，凡事都要有個度?？傊?，教師（尤其是班主任）在對學生進行思想教育時，以引導的方式來教育遠比強制干涉要好得多，而這一切都需要教師一張嘴巴來實現。

最后，在課下要忘掉自己是老師。教師和學生的交往不能只限于課上45分鐘，大量的交往在課下。課下師生間的交往的范疇遠遠超過課上。也只有在課下大量的交往中，才能更好地建立師生間的關系，才能把自己融入學生中間，才能了解孩子們在想什么。我上完課，常常不是急于回辦公室，而是和孩子們聊一聊。有時中午也到學生中間和他們閑談，海闊天空什么都說。這時，學生真的把我當作是他們中間的一員，這是情感的交流、心靈的溝通。有時課后，我還會和孩子們一起跳繩、做游戲、算24點等，大家笑啊、樂啊，這時的我已經完全忘了自己是老師。我覺得老師除了上好課以外，還要多參加學生的各種活動，多和學生進行課外的交流，這樣才能和學生建立起一種牢固的既是老師，又是朋友的雙重關系。

就拿跳繩來說，跳繩是我的強項，課間、體鍛課，我常與學生手拿繩子在操場上飛舞，只見我與學生一會兒單飛跳、一會兒雙飛跳、一會兒交叉跳……我們的身子像燕子一樣輕盈舞動。通過這種無拘無束的互動交流，不僅培養了好多跳繩能手，增強了學生體質，使學生以旺盛的精力投入到學習中去；而且可以與學生保持零距離，增進了師生之間的感情，心理學家研究發現：當一個學生喜歡了一個老師之后，自然而然地會喜歡他所教的學科。班上有幾個學生數學成績很差，但跳繩特別棒，于是，我在班上表揚了他們，并引導他們說，如果你們在學習上多花一些功夫，肯動腦筋的話，數學成績肯定會像跳繩一樣棒，老師也會更加喜歡你們，經過一段時間的努力，這幾個同學的學習成績很快趕上來了。

班主任工作千頭萬緒，但是只要試著“蹲下來”，想學生所想，感學生所感，用愛來穿針引線，以心換心，師生間就一定會有一片真誠的天空的?！岸紫聛怼笨茨銓W生的世界吧！你會生活在真誠的世界里，那里的天很藍、水很綠，花兒更是爭相斗艷，一派生機勃勃的景象。換個角度看待學生，就換了心情做教師，善待了學生也善待了自己，給了學生一個機會就給了他們一片可以自由翱翔的翅膀，他們就會擁有一片藍天，屬于他們自己的藍天！