第一篇：看孔子教學生

看孔子教學生

孔子教學生從來不說清楚的，你看《論語》都是一句話，“知之為知之，不知為不知”，我們說：知道你就說我知道，不知道你就說不知道，你太小看孔子啦吧，那孔子不是整體《論語》都在講廢話嗎？知之為知之，不知為不知的意思是說：就算你知道，如果這個人不該知道，你也不能說你知道，要看人，我來講一個我在曲卓孔子老家聽到的故事，真的假的我不知道，各位聽聽看就好啦，有一天孔子的學生在外面掃地，來個客人就問他，你是誰？他說我是孔老先生的弟子，他很自豪那太好了，我能不能請教你個問題，他說可以啊，他想你大概出什么奇怪的問題，那個人說一年到底有幾個季，春夏秋冬四季，那個人說不對，一年只有三季，（學生）：你搞錯啦四季，（客人）說：三季，最后兩個人約定 說如果是四季，我向你磕三個頭，孔子的學生想，這下我穩贏了吧，就這么樣了，這個時候正巧孔子從里面出阿里，學生就很高興了，老師，一年有幾季？孔子看啦一下說有三季，這個學生快嚇暈了啊，又不敢問，那個人說磕頭磕頭，他就乖乖的磕啦三個頭，那個人走后他就問，老師，一年明明有四季，你卻說三季，他說你有沒有看到那個來的人全身都是綠的，他是什么，他是蚱蜢，蚱蜢是春天生的，秋天就死了，它從來就沒有看到過什么冬季，那你跟他講死啦都沒有用，你講三季他回滿意，你講四季我們要吵到今天晚上，三季，你吃點虧磕三個頭無所謂，這個故事不管是真的還是假的，對你都非常的管用，只要你會用，你可以都活十年，你相不相信，我的朋友大多聽啦我講的這個故事以后他就很開心。以前我看到那些不講理的人我會生氣，現在我不會啦，我心里這樣想，三季人，我就沒事啦，任何事情當你要發脾氣，當你情緒很不穩定的時候，三季人，你就心平氣和啦，這個世界三季人太多拉，越是不懂得人，講話聲音越大，以后你在哪里都可以看到越是聲音最大的越是最不懂的。所以后來我們讀莊子的話才能讀懂“夏蟲不可以語冰”，你跟夏天的蟲講什么冰，那這不是見人說人話，見鬼說鬼話嗎？其實我們都搞錯啦，這個是隨機應變。O(∩_∩)O~ 本人心得體會，謝謝欣賞！

第二篇：《看電影學禮儀》看《孔子》學禮儀

《看電影 學禮儀》之跟《孔子》學饋贈禮儀

精彩介紹：

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“禮”贏天下的孔子

? 玉玦趕人走——饋贈背后的文化 ? 謙辭敬語應了解 ? 玉為信物有出處 ? 送對鮮花表對意

? 玉環請人回——饋贈禮儀六要素 授人玫瑰，手有余香 伴手之禮，情意悠長 贈物贈言，新穎獨特 選對時機，錦上添花 饋贈場合，因地制宜 饋贈方式，精心安排 ? 饋贈禮儀的國際化

以下文字節選自《看電影 學禮儀》一書

饋贈是人們在交往過程中通過贈送給交往對象禮物，來表達對對方尊重、敬意、友誼、紀念、祝賀、感謝、慰問、哀悼等情感和意愿的一種交際行為。作為一種非語言的交際方式，饋贈是以物的形式出現，以物表情，禮載于物，起到寄情言意的“無聲勝有聲”的作用。得體的饋贈，就好比無聲的使者，能給交際活動錦上添花，給人們的感情和友誼注入新的活力。而且，它也是商務往來和市場營銷中不可缺少的一部分。饋贈禮儀的重要性，早已不言而喻。

說到饋贈禮儀，如果讓我們選取一部電影來作講述的話，我覺得《孔子》是最好的一個范本。

孔子的“禮樂”思想在其經文中就屢見不鮮，《論語·鄉黨篇》把他的衣食住行禮儀形態都很集中的記錄了下來，這里面包括了他對理性化社會的整套制度。正如“仁”字包括了他對個人行為的教訓精髓一樣。孔子自己對“政”與“禮”的定義是一而二，二而合一的。政是“正”，而禮則是“仁”的外用或“政事之治也”。從其狹義上理解，“禮”的意思是“典禮”，也是“禮節”；從其廣義上理解，意思是“禮貌”；從其哲學精義理解，則是理性化社會秩序。孔子一生傾盡全力要做的，就是把西周禮儀制度在魯國復興并發揚光大。

而從禮儀的角度來看，《孔子》這部電影對孔子時代禮儀思想的有了很好的注解。諸如春秋時代的服飾、飲食文化；春秋各國之間交往的外事禮儀；鄉射之禮的展示等等。在這里，我們只選擇了電影中孔子與季大司徒之間的發生的故事來做禮儀分享，重點闡述饋贈禮儀。

首先交代一下孔子與季大司徒之間故事發生的歷史背景：

公元前六世紀，屹立數百年的周室王朝已朝不保夕，各諸侯國割據一方，為了達到稱霸的目的而相互征戰。這是中國歷史上一個氣勢磅礴的時代，一個輝煌燦爛的時代。在這個時代中，有戰爭、有英雄，有思想、有著作??中國史稱為“春秋”時代。孔子名丘，字仲尼。他出身于一個小諸侯國——魯國的沒落貴族家庭，為當時社會的混亂情形而憂心忡忡，希望以他超越時代的思想和智慧來影響春秋諸國的歷史進程。然而就像歷史上的其他圣賢早年的經歷一樣，彼時孔子的時代還未到來。孔子雖曾仕官于魯國，并以其勇敢和智慧帶給魯國以尊嚴和強大的希望，但最終，孔子的政治理念破滅于現實之前。那個讓他政治理念破滅的一個關鍵性人物就是電影中的另一位主角：季大司徒。

受到季大司徒排擠而離開魯國的孔子，為了理想率領眾弟子奔走在列國之間長達十四年之久。他傳播其思想，傾盡全力想與整個時代抗爭，只可惜霸道如此世間，不容其主張。他曾數度被亂軍圍困而身陷絕境，也曾被卷入政治陰謀的旋渦，甚至曾被世人誤解??

孔子于晚年返鄉祖國——魯國，他歸而不隱，不懈于教育弟子眾人及進行文獻整理工作。而促成他返回故里的一個關鍵性人物還是季大司徒。

關于饋贈禮儀的講述，我們圍繞著季大司徒排擠孔子，讓孔子離開魯國，以及若干年后，季大司徒終于醒悟以前的過錯，重新請孔子回到魯國的這兩個片段來展開。

饋贈禮儀中常見的問題

在開始介紹孔子和季大司徒的故事前，先說一個關于饋贈禮儀的故事。唐朝貞觀年間，西域回紇國是大唐的藩國。一次，回紇國為了表示對大唐的友好，便派使者緬伯高帶了一批珍奇異寶去拜見唐王。在這批貢物中，最珍貴的要數一只罕見的珍禽――白天鵝。

緬伯高最擔心的也是這只白天鵝，萬一有個三長兩短，可怎么向國王交待呢？所以，一路上，他親自喂水喂食，一刻也不敢怠慢。這天，緬伯高來到沔陽河邊，只見白天鵝伸長脖子，張著嘴巴，吃力地喘息著，緬伯高心中不忍，便打開籠子，把白天鵝帶到水邊讓它喝了個痛快。誰知白天鵝喝足了水，合頸一扇翅膀，“撲喇喇”一聲飛上了天！緬伯高向前一撲，只拔下幾根羽毛，卻沒能抓住白天鵝，眼睜睜看著它飛得無影無蹤，一時間，緬伯高捧著幾根雪白的鵝毛，直愣愣地發呆，腦子里來來回回地想著一個問題：怎么辦？進貢嗎？拿什么去見唐太宗呢？回去嗎？又怎敢去見回紇國王呢！

思前想后，緬伯高決定繼續東行，他拿出一塊潔白的綢子，小心翼翼地把鵝毛包好，又在綢子上題了一首詩：“天鵝貢唐朝，山重路更遙。沔陽河失寶，回紇情難拋。上奉唐天子，請罪緬伯高，物輕人意重，千里送鵝毛！”

緬伯高帶著珠寶和鵝毛，披星戴月，不辭勞苦，不久就到了長安。唐太宗接見了緬伯高，緬伯高忐忑地獻上鵝毛。唐太宗看了那首詩，又聽了緬伯高的訴說，非但沒有怪罪他，反而覺得緬伯高忠誠老實，不辱使命，就重重地賞賜了他。

從此，“千里送鵝毛，禮輕情意重”的故事廣為流傳開來。

這個故事里，緬伯高不僅做人很真誠，也很有才氣，如果換了是其他人，這個故事的處理方法及結局也許會大相徑庭。鵝毛和鵝相比，自然價值要小很多。但配上了緬伯高的詩還有緬伯高的誠意，鵝毛的價值則不見得比鵝小了。

由此可見，說到饋贈禮儀，其實，贈什么固然重要，但怎么贈，贈的方式，贈的人是誰也許更重要。《孔子》這部電影，在饋贈禮儀方面能給我們很多思考和啟發。

在孔子游歷各國的進程中，經常遇到各類需要饋贈的情形，而且有很多時候是那種看似很“尷尬”的饋贈，但是這一切并沒有難倒孔子。面對這些常人看來是饋贈禮儀中的困惑問題，孔子均輕而晚舉地一一化解。而這些，也正是我們在饋贈活動中需要直面的。

同樣的，我們先拋出一些關于饋贈禮儀的問題，帶著問題來賞析電影。? 和人交往，不知道要送什么？ ? 送禮時不知道什么時候送？

? 接受人家的禮物不知道要不要當面打開？ ? 哪些禮物是有特別的含義，有些東西能送，有些東西不能送？ ? 日常交往有伴手禮一說，伴手禮是什么意思？

? 為什么《孔子》這部電影中，季大司徒趕孔子走，用的是玉，請孔子回，用的也還是玉？

? 那么多用玉制作的飾品，在中國古代是否都有其特殊的含義？ ? 中西方對饋贈禮儀的側重點不同，具體是什么？。。。精彩待續。。。

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第三篇：孔子和學生教案

課題：《孔子和學生》

課型：新授

第一課時

教學目標

1、基礎知識：通過學習課文，使學生正確掌握本課的生字、詞語。

2、基本技能：能夠有感情地分角色朗讀課文；培養學生質疑問難的學習習慣；訓練學生聯系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。

3、思想教育：在學生的心目中樹立起孔子的高大形象，激發學生對孔子的敬佩之情。

教學重點、難點：

1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。

2、了解孔子的教育思想在今天仍有現實意義。教學方法：讀書指導法、講授法 教學時間：兩課時

教學過程：

一、導入新課:

1、（出示孔子的畫像）同學們，認識這個人嗎？（板書：孔子）你們了解孔子嗎？

2、學生結合資料談對孔子的了解。

3、教師補充資料：孔子是歷史上非常有名的大教育家，后人為了紀念他，專門修建了孔廟。（課件出示孔廟的圖片）孔廟還被列入世界文化遺產，孔子同時受到世界人民的敬仰。

4、補充課題，齊讀課題。

二、新授

（一）初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。

2、出示詞語，檢查讀音情況。

3、指名朗讀，要求：仔細聽，有沒有讀錯的地方；同時畫一畫課文提到了哪幾個學生。

4、課文提到了哪幾個學生？（課件出示：顏回 子貢 子路 子張

子夏）點明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。

5、快速默讀課文，畫出不懂的問題。

6、小組交流對孔子的印象。

（二）細讀課文

1、學生談對孔子的初步印象。

1）通過讀課文，你覺得孔子是一個什么樣的人？ 2）教師隨機板書：（可能有以下的認識）

有愛心 謙虛 偉大 受人尊敬 了解學生不貪財

善于教育 大教育家

2、教師因勢利導，深化對孔子的認識，激發學生對孔子的敬佩之情。

3、第一段的學習依據學生對孔子的初步印象進行進一步的引導。1）你從哪部分讀出孔子有愛心的？請你給大家讀讀這個自然段。

2）說說看，你怎么覺得他有愛心？ 3）誰有和他不同的感受？引導學生結合句子說出自己的見解。隨機出示重點語句：

當時，只要你想跟孔子學習，哪怕是帶上一束肉干作見面禮或學費，孔子也會樂意收做 學生。

孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學生，所以他門下的學生，包羅各種各樣的人才。

4）小結：看來孔子確實給大家留下了深刻的印象。你們再來讀讀書，書中有一個詞和大家說的意思差不多。（板寫：有教無類）為了讓學生得到一樣的教育，不管貧窮或富裕，不管聰明或愚笨，他都樂意收做學生。他的確是位令人敬重的好老師！

4、第二、三段的學習

1）剛才同學們還談到了謙虛，你是從哪部分讀出來的？ A、指名讀第二自然段。B、誰來說說孔子什么地方讓你感到謙虛？

小結：一位德高望眾的老師敢于在學生面前說出自己的不足，孔子的謙虛真讓人敬佩啊！

C、朗讀孔子的話應該用一種什么樣的語氣來讀？（出示四句話）

D、指名分角色朗讀孔子與子夏的對話。2）剛才有同學談到孔子非常了解他的學生，你們又是從哪部分讀出來的？（第三自然段）

A、在閱讀這部分的時候，你們有沒有遇到不懂的問題，現在可以提出來。

引導學生弄懂“變通”、“和顏悅色”、“謙厚”等詞語的意思。B、同學們，你們有沒有思考過孔子這么了解每一位學生，對他教學生成才有沒有什么幫助？

C、小結：的確如同學們所說，孔子這么了解學生，使他有針對性地教育學生。課文第一自然段有一個詞和我們說的意思一樣，那就是“因材施教”。（板寫：因材施教）孔子正是善于把握學生的特點，發揮學生的優勢，改進學生的不足。培養出了各種各樣的人才，造就了七十二個才華超眾的賢人，創造了一個了不起的培育人才的紀錄。

3）指導朗讀第三自然段。

A、指導朗讀，孔子和子夏的話分別用什么樣的語氣來讀？ B、指名分角色朗讀。

C、練習朗讀二、三自然段。

4）（出示句子：子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。）這段對話讓子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。那么老師對子夏的教育是什么呢？ 5）小結：看來孔子在教育學生方面的確是位了不起的老師，他的思想和人品深深地影響了他的學生，影響了他學生的學生，影響了中國的教育。被世世代代的人們尊為先師。（板寫：萬世先師）6）齊讀最后一個自然段。7）（出示孔子的畫像）如果你是孔子的學生，你會對他說些什么？

三、知識拓展。

1、（出示孔子的名言）

三人行，必有我師焉。

知之為知之，不知為不知，是知也。

溫故而知新，可以為師矣。

學而不厭，誨人不倦。

2、全班齊讀。

3、推薦學生閱讀漫畫版的《論語》和反映孔子生平事跡的連環圖畫《孔子勝跡圖》。

四、課堂小結

本課一共四段，內容簡短。第一段主要講孔子是春秋時代的大教育家，他主張的“有教無類”“因材施教”受到學生的敬重。第二段主要講孔子在評價學生的優點的同時謙虛地表示自己的不足。第三段講孔子教育子夏，他的學生各有優點但也有不足，需要不斷學習。最后一段講后人對孔子的評價。

五、布置作業

課題：《孔子和學生》

課型：新授

第二課時

教學目標

1、基礎知識：通過學習課文，使學生正確掌握本課的生字、詞語。

2、基本技能：能夠有感情地分角色朗讀課文；培養學生質疑問難的學習習慣；訓練學生聯系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。

3、思想教育：在學生的心目中樹立起孔子的高大形象，激發學生對孔子的敬佩之情。

教學重點、難點：

1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。

2、了解孔子的教育思想在今天仍有現實意義。教學方法：讀書指導法、講授法 教學過程：

一、復習導入

（一）把自己摘錄的孔子名言小組交流，談談自己對它的理解。

（二）用一句話說說自己對孔子的認識。

二、新授

（一）讀名言警句，試著背下來。

1．子曰：“三人行，必有我師焉。則其善者而從之，其不善者而改之。”這句話表明了孔子對身邊人的態度。2．“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已。”這句話表明老師與學生之間的“教學相長”的特征，鼓勵學生獨立學習。

（二）讀課文，做摘錄筆記。教師指導后進生，學生之間相互交流評議。

三、知識拓展：

如果你是孔子的學生，你想對他說什么？

四、復習鞏固

1、認詞：

富裕、天資、愚笨、選擇、謹慎、謙虛

2、比較記憶字形

裕 資 擇 謹 慎

浴 姿 澤 勤 真

3、練習寫生字10個。

五、課堂總結

通過本節課的學習，你從中知道了什么？學生自由談。

六、布置作業

第四篇：2孔子和學生

2孔子和學生

(四年級第一學期)

【課前預習】

1.正確朗讀課文，將下列讀音歸類（填序號）：

處：A、隨處B、處理C、處分D、教導處E、處決F、處長

念chǔ：_______________________念chù ：_______________________

教：A、因材施教B、教書育人C、有教無類D、教導E、教授

念 jiāo：______________________念 jiào：________________________

為：A、為了B、為人C、為期D、因為E、為所欲為F、為何

念wéi ：______________________念 wèi ：________________________

2.讀讀課文，想想孔子和誰，圍繞什么話題在對話？對話中又提到了他的哪些學生？

【課堂練習】

1.讀讀課文2-3節，用上“因材施教”來說清顏回、子貢、子路、子張各自的優點和缺點。

2．運用“因為??所以??”的句式，結合課文第一或最后一節說清孔子被稱為“萬世之師”的原因。

【課后作業】

1.積累孔子的名言，說說自己的理解。

三人行，必有我師焉。

知之為知之，不知為不知，是知也。

溫故而知新，可以為師矣。

學而不厭，誨人不倦。

2.如果你是孔子的學生，你想對他說什么？把想說的話寫下來。（可以選用“因材施教、有教無類、萬世之師”）

第五篇：孔子和學生教案

孔子和學生

教學目的：

1．理解課文，使學生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具有現實意義的教育思想。

2．學認生字7個，學寫10個，聯系課文理解和積累詞語“有教無類、因材施教、和顏悅色”等詞語。

3．繼續練習在自讀中作批注筆記，展開討論，引導學生作好讀書筆記。教學重點：

理解課文，了解孔子在今天仍具有現實意義的教育思想。教學時間：

兩課時 教學過程：

第一課時

一、預習課文要求。

1．自讀課文，用自己的方法獨立識字，把課文讀通、讀順。

2．邊讀邊圈點自己遇到的問題。

二、導入新課

1．出示“孔子”的畫像，你認識他嗎？板書“孔子”。

2．根據自己的預習情況請生上臺向大家介紹孔子。

3．過渡：孔子是我國春秋時代的大教育家，它一生教過三千多名學生。

4．板書課題：“孔子和學生”，齊讀課題。

5．引導學生思考：孔子到底是個怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？

三、理解課文

1．帶著問題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點。

2．全班交流，說出自己的看法。

3．引導學生了解課文中孔子教育學生不分高低貴賤，一視同仁，理解“有教無類”一詞。

引導學生了解孔子與子夏對話時根據學生具體情況進行不同的教育，理解“因材施教”一詞。

4．小組交流討論自己在預習中遇到的問題。

5．小組匯報交流情況，將疑難問題全班交流。

四、作業：采集孔子的言語，摘錄自己喜歡的。

第二課時

一、把自己摘錄的孔子名言小組交流，談談自己對它的理解。

二、用一句話說說自己對孔子的認識。

三、拓展思考：

如果你是孔子的學生，你想對他說什么？

四、讀名言警句，試著背下來。

1．子曰：“三人行，必有我師焉。則其善者而從之，其不善者而改之。”這句話表明了孔子對身邊人的態度。

2．“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已。”這句話表明老師與學生之間的“教學相長”的特征，鼓勵學生獨立學習。

五、讀課文，做摘錄筆記。教師指導后進生，學生之間相互交流評議。

第三課時

一、復習鞏固認詞：

富裕、天資、愚笨、選擇、謹慎、謙虛

二、比較記憶字形

裕 資 擇 謹 慎

浴 姿 澤 勤 真

三、練習寫生字10個。