第一篇：第一學期推斷題和探究題

1．有A、B、C、D四種物質(zhì)，A是無色無氣味的氣體單質(zhì)；B是一種黑色固體，它能在足量的A中燃燒，且只產(chǎn)生一種無色無氣味的氣體C；將C通入澄清石灰水中，石灰水變渾濁；D也是一種無色無氣味的氣體單質(zhì)，它也能在A中燃燒，且燃燒的產(chǎn)物與C共同參與綠色植物的光合作用。則：

(1)寫出四種物質(zhì)的名稱：ABCD

(2)寫出B在A中燃燒的化學方程式：(3)寫出C與石灰水反應(yīng)的化學方程式：。2.（雞西）甲、乙、丙三種物質(zhì)均含地殼中含量最多的元素。甲、乙是組成元素

相同的化合物，丙是單質(zhì)；甲、乙在常溫下均為液體，在一定條件下

均可分解成丙；它們之間有如右圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系（部分物質(zhì)和反應(yīng) 條件已經(jīng)略去）。則：甲的化學式為；丙轉(zhuǎn)化成乙 的化學方程式為； 丙甲3.(2008年臨沂市)已知，A、B、C、D四種物質(zhì)之間存在以下轉(zhuǎn)化關(guān)系。其中 C是單質(zhì)，D是相對分子質(zhì)量最小的氧化物。試回答

(1)寫出A、C、D三種物質(zhì)的化學式：A________、C_________、D_________。淺綠色溶液B中溶質(zhì)的化學式_______________。

(2)寫出C→D的化學方程式_______________。4．（2012·安順）A、B、C、D四種物質(zhì)的 轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示（所需反應(yīng)條件略去〕：（1）若A為一氧化碳，C為金屬單質(zhì)，則D為；（2）若A為鐵，C為銅，D的溶液呈淺綠色，請你寫出

該反應(yīng)的化學方程式：（寫一個即可〕。

5．（2012·黃岡）A、B、C、D、E 都是初中化學常見的物質(zhì)，其中D是一種紫紅色金屬單質(zhì)，它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如右圖所示，反應(yīng)條件均已略去。（1）圖中E 的化學式是______；

（2）若A 是化合物，反應(yīng)A + B→C + D 的化學方程式是。

6．（2012·岳陽）A、B、C、W、X、Y、Z分別是由碳、氫、氧三種元素中的一種或幾種組成的物質(zhì)。已知A、B、C是單質(zhì)，W、X、Y、Z是化合物，且X和Y的組成元素相同，它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如下：

（1）分別寫出A、Z的化學式：A、Z。（2）寫出反應(yīng)①的化學方程式，該反應(yīng)屬于四種基本反應(yīng)類型中的反應(yīng)。

MnO

27．（2012·臨沂）A、B、C、D、E五種物質(zhì)之間的變化關(guān)系如右圖所示。其中B、C、D為單

質(zhì)，C為鋼鐵的主要成分。試回答：

（1）A、D的化學式是： __；D___________。（2）請寫出C→B、和C+D→E的化學

方程式：C→B ：_________________

C+D→E ：_______________________

8．（2012·聊城）如圖A、B、C三種物質(zhì)都含有同一種元素，B是單質(zhì), A、C都是氧化物,C是一種黑色固體物質(zhì)。請回答：

（1）寫出C的化學式；（2）寫出反應(yīng)①的化學方程式；（3）指明反應(yīng)②基本反應(yīng)類型。9．（2012·日照）現(xiàn)有A～G七種物質(zhì)，已知A是赤鐵礦的主要成分，E的濃溶液稀釋時會放出大量的熱，G溶液為藍色，它們之間存在如右圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系：

（1）寫出下列物質(zhì)的化學式： D：F：（2）在反應(yīng)①②③中，屬于置換反應(yīng)的是（（填序號）。（3）工業(yè)上常利用反應(yīng)①的原理來煉鐵，寫出反應(yīng)①的化學方程式。（4）寫出物質(zhì)C與E的稀溶液發(fā)生反應(yīng)的化學方式。

10．（2012·遂寧）A、B、C、D、E、F、G都是初中化學常見的物質(zhì)，其中C、D、E都是無色氣體，C能供給動植物的呼吸，F(xiàn)是一種紅色粉末。圖中表示物質(zhì)間存在轉(zhuǎn)化關(guān)系(部分生成物和部分反應(yīng)條件己略去)

(1)寫出A(2)寫出反應(yīng)①的化學方程式；(3)寫出反應(yīng)②的化學方程式。11某研究性學習活動小組，從

下列裝置中選用部分裝置組裝后在實驗室里制取氧氣，并通過排水來測定所收集到氧氣的體積。

（1）寫出圖中有標號的儀器的名稱：①_________；②_________；③_________。

（2）甲同學用一定質(zhì)量的高錳酸鉀制取氧氣，反應(yīng)的化學方程式為__________________，整套

實驗裝置接口的正確連接順序為a→ □_→ □_→ □__。

（3）實驗過程中，甲同學觀察到E裝置中的水變?yōu)樽霞t色，這是因為_________進入E裝置并

溶于水中的緣故。為了防止試驗過程中出現(xiàn)上述現(xiàn)象，相應(yīng)的改進措施是_________。（4）實驗結(jié)束，乙同學意外發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣體積大于理論值，為此繼續(xù)進行以下實驗探究： 【提出問題】出現(xiàn)“收集到的氧氣體積大于理論值”的原因是什么？ 【作出猜想】猜想Ⅰ：可能是反應(yīng)生成的二氧化錳分解放出氧氣；

猜想Ⅱ：可能是反應(yīng)生成的錳酸鉀分解放出氧氣；猜想Ⅲ：__________________。做出以上猜想的理由是__________________。【實驗驗證】（每種方法只限用一次）

實驗一：取一定量的二氧化錳于試管中，加熱一段時間，冷卻后測得二氧化錳的質(zhì)量不變．證

明猜想_________錯誤．

實驗二：取少量錳酸鉀于試管中加，熱一段時間，__________________．證明猜想Ⅱ正確． 【反思拓展】實驗結(jié)束后，經(jīng)過討論、交流，丙同學用下列儀器和藥品設(shè)計了一個實驗方案測定空氣中氧氣的含量。

①帶瓶塞的1000ml燒瓶②電子天平（稱量精確度為0.01g）③酒精燈④某種金屬粉末（實驗過程中需要用到的其它實驗用品已省略）

他的實驗步驟是：____________________________________，通過計算得出空氣中氧氣的含量。12(2012·安徽）暖寶寶是一種防寒用品，如圖所示。暖寶寶中的主要成分有哪些？發(fā)熱的原因是什么？

（1）小明探究：暖寶寶中的主要成分是什么？剪開內(nèi)包裝袋，倒出其中的粉末，發(fā)現(xiàn)呈黑色。

【提出猜想】該黑色粉末可能含有炭粉、鐵粉、二氧化錳、氧化銅、四氧化三鐵中的一種或幾種。

【初步驗證】將磁鐵靠近黑色粉末，部分被吸引。【查閱資料】四氧化三鐵具有磁性，能被磁鐵吸引。

【得出結(jié)論】該黑色粉末可能含有。

反應(yīng)方程式。由實驗2可知，該黑色粉末肯定含。（2）小明思考：暖寶寶為什么會發(fā)熱？

【查閱資料】暖寶寶中的鐵粉在空氣中發(fā)生緩慢氧化，進而放出熱量。由此可見，人們可以利用化學反應(yīng)放出的能量，請再舉一例：。（3）人們利用化學反應(yīng)還可以。

13（2012年廣東，22題，11分）現(xiàn)有以下裝置、儀器和藥品。請根據(jù)要求回答問題：

（1）寫出儀器的名稱：E、F。

(2)圖A的實驗室制氧氣裝置有兩處錯誤，請改正錯誤

(3)裝置B中反應(yīng)的化學方程式為；把H與B組合，操作彈簧夾可以使反應(yīng)停止或發(fā)生，還可 從“C至H”中選擇儀器(填序號)組裝一個可隨 時使反應(yīng)發(fā)生或停止的裝置；若用H2O2和MnO2制取O2，且能獲得平穩(wěn)的氣流，應(yīng)選E(或F)和組合。

(4)若用圖I所示醫(yī)用塑料袋排空氣法收集H2，則H2導人端 為(填“a”或“b”)。

17、在實驗室里，常用分解過氧化氫溶液或高錳酸鉀制取氧氣。某化學興趣小組對氧氣的實驗室制法進行了探究。小明同學選用如圖所示的裝置制取氧氣。

制取過程中所發(fā)生的化學反應(yīng)方程式為：實驗前，小明同學先向儀器A中加入水，然后將導氣管放入水槽中，并打開儀器A的活塞，觀察導氣管口是否有連續(xù)的氣泡出現(xiàn)。該實驗操作的目的是：。實驗證明，CuSO4溶液能催化過氧化氫的分解。CuSO4溶液主要含有三

2+2-種粒子（H2O、Cu、SO4），為了進一步探究CuSO4溶液中哪種粒

子能起催化作用。小紅同學作了如下分析和設(shè)計。

①小紅同學認為最不可能的是H2O，他的理由是

4。18．(遼寧本溪)某化工廠排放的廢液中只含有ZnCl2和CuCl2兩種溶質(zhì)，為回收金屬Cu并得到ZnCI2固體，化學小組的同學們設(shè)計并進行了如下實驗：

(1)濾液I中的溶質(zhì)是；(2)B中含有的物質(zhì)是(3)操作③名稱是。

19.（2011.泉州市）（10分）為了達到收舊利廢節(jié)能減排的目的，從含有金屬鎂、鐵、銅的粉末中，分離和提取出重要化工原料MgSO4和有關(guān)金屬，實驗過程如下：

請回答：

（1）操作①中被磁鐵吸引的金屬A是；金屬B是。

（2）操作a的名稱是；在蒸發(fā)過程中需要使用玻璃棒，其作用是。（3）寫出步驟②所涉及的化學反應(yīng)方程式：，該反應(yīng)發(fā)生的基本類型是：

20按下圖所示裝置進行實驗，將膠頭滴管中的液體滴入瓶中，a處水面降低，b處水面升高。寫出符合要求的4種物質(zhì)： 友情提示：填寫物質(zhì)的化學式、名稱或俗稱

21.（恩施）小強在回家的途中經(jīng)過一魚塘邊時，發(fā)現(xiàn)養(yǎng)魚師傅向魚塘中撒一種微黃色的固體，魚塘中頓時產(chǎn)生大量氣泡，經(jīng)咨詢得知，這種固體的主要成分是過氧化鈣（CaO2），請你與小強共同探究。

（1）為研究魚塘中大量氣泡是何種氣體所致，小強使用如右圖所示的裝置進行實驗，打開分液漏斗的活塞，控制滴加水的速度，觀察到試管內(nèi)有氣泡產(chǎn)生，用帶火星的木條靠近P處，木條復燃，說明生成的氣體是。由此可知養(yǎng)魚師傅向魚塘中撒過氧化鈣的目的是，儀器a的名稱是。

（2）根據(jù)質(zhì)量守恒定律，小強認為過氧化鈣與過量水反應(yīng)還應(yīng)產(chǎn)生某種含有鈣元素的產(chǎn)物。開始小強假設(shè)該產(chǎn)物為CaO，但通過思考他很快否定了原先的假設(shè)，并重新假設(shè)生成的含鈣產(chǎn)物為Ca(OH)2。請解釋小強否定原假設(shè)建立新假設(shè)的理由：。

化學方程式：。

（4）小強在實驗時觀察到燒杯中有氣泡產(chǎn)生，由此他還得出了什么結(jié)論22.（濱州）在學校的元旦聯(lián)歡會上，某同學表演了“水能生火”的魔術(shù)。他向包有過氧化鈉（Na2O2）粉末的脫脂棉上滴水，脫脂棉燃燒起來。小明很興趣，于是，他和同學們進行探究。

[提出問題]過氧化鈉與水反應(yīng)生成什么物質(zhì)？為什么脫脂棉會燃燒？ [猜想]①可能有一種氣體和另一種物質(zhì)生成；②反應(yīng)過程中可能有熱量放出

[設(shè)計裝置]如右圖所示。[實驗探究]

實驗一：探究反應(yīng)后生成的氣體是什么？

（1）小利猜想生成的氣體可能是氫氣，也可能是氧氣。小利猜想的依據(jù)是。（2）小寧打開裝置中分液漏斗的活塞，控制滴加水的速度，觀察到試管內(nèi)有氣泡產(chǎn)生，用帶火星的木條靠近P處，木條復燃。說明生成的氣體是。

（3）實驗過程中，還觀察到U型管A端紅墨水液面下降，其原因是。

23、小麗同學欲通過實驗證明“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”這一命題。她設(shè)計并完成了

(1)請你幫小麗同學填寫上表中未填完的空格。(2)在小麗的探究實驗中，“實驗一”和“實驗二”起的作用是。(3)小英同學認為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)的“總結(jié)”，她補充設(shè)計了兩個方面的探究實驗，最終完成了對“命題”的實驗證明。

第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量，其目的是：； 第二方面的實驗是利用“實驗三”反應(yīng)后試管內(nèi)的剩余物繼續(xù)實驗。接下來的實驗操作、現(xiàn)象和結(jié)論是：。

24、某同學在實驗時，不慎將試管打破，試管底部破了一個小孔。老師告訴他實驗時要小心，C的化合價為+4，則N的化合價是（）A．+5B．+3C．+1D．-

39、【2012·福州】下列化學用語與含義相符的是（）

+

2A．MgCl2——氯化鎂B．Ca——鈣離子C．2H——2個氫元素D．O2——2個氧原子

10、（2012?湖北黃石，20題,1分）下列處理方法正確的是（）A．檔案室內(nèi)檔案起火，用二氧化碳滅火器撲滅B．不慎碰到酒精燈，酒精在桌面上立即用水撲集氣瓶試管（管底破有小孔）導管燒杯橡膠塞（單孔）滅C濃硫酸沾到皮膚上，立即用濕沫布擦凈D．用點燃木條的方法檢驗液化石油氣罐是否漏氣

11、（2012年江蘇淮安，9題2分）阻燃劑氫氧化鋁受熱分解時吸收熱量，同時生成耐高溫的（1）你能組裝成這樣一套裝置嗎？簡要說明方法或畫出裝置圖（不考慮夾持儀器）

氧化鋁和水蒸氣，起到防火作用。下列關(guān)于該阻燃劑防火原因的敘述中錯誤的是（）（2）實驗中使用的化學藥品可以是（或）與；這些藥品分別放在與中。

AB．生成氧化鋁覆蓋在可燃物表面，隔絕空氣（3）使用這套裝置的操作方法：要產(chǎn)生二氧化碳時應(yīng)；要停止生成二氧化碳時應(yīng)。．反應(yīng)吸熱，降低了可燃物的著火點

C．生成大量水蒸氣，降低可燃物周圍氧氣濃度D．反應(yīng)能夠降低溫度，可燃物不易達到著火點 1.（2012年山東濰坊，10題，2分）下了反應(yīng)屬于置換反應(yīng)的是（）

12、（2012年江蘇宿遷，12題，2分）煤氣中加人有特殊氣味的乙硫醇可提示煤氣是否泄漏。乙?A.3NO2+H2O=2HNO3+NOB.2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2 硫醇（用X表示）燃燒時發(fā)生的反應(yīng)為：2X＋9O2 2十2SO2十6H2O，則X是（）

高溫?A.C4H12S2B.C2H6SC.C2H6O22H6

C.C+H2OCO+H2D.CO+CuOCO2+Cu13、下列說法中錯誤的是（）2（2012年山東濱州，4題，3分）下列物質(zhì)的性質(zhì)與所對應(yīng)的用途沒有直接關(guān)系的是（）

A.熱脹冷縮——分子的大小隨溫度變化而改變B氣體易被壓縮——氣態(tài)物質(zhì)分子間的間隔較大 A．氧氣的密度比空氣略大--用于急救病人B．稀有氣體的性質(zhì)穩(wěn)定--作保護氣

C十里桂花香——分子在不斷地運動 D炒菜時油鍋著火，可用鍋蓋蓋滅 C．石墨能導電--可作電極D．干冰升華吸熱--用于人工降雨14．右圖為A、B、C三種固體物質(zhì)（不含結(jié)晶水）的溶解度曲線。下列3（2012年浙江紹興，10題，4分）下列模型能表示化合反應(yīng)的是（）

說法錯誤的是（）

A．t1℃時，三種物質(zhì)中B的溶解度最大

B．t2℃時，取三種物質(zhì)各a g分別放入100g水中充分溶解，只有C物質(zhì)能形成飽和溶液

4.（2012山東聊城，27題，3分）已知兩種物質(zhì)發(fā)生化學反應(yīng)的微觀示意圖如圖（一種小球代C．將等質(zhì)量的三種物質(zhì)的飽和溶液分別由t2℃降溫到t1℃，A溶液中析12溫度/℃ 表一種原子，原子間的短線代表原子的結(jié)合），下列說法正確的是（）出的晶體質(zhì)量最大

D．可用增加溶劑的方法使接近飽和的B溶液變?yōu)轱柡腿芤?70．在一個密閉容器中測得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量

如下表：

A.圖中共有3種分子B.說明化學反應(yīng)中原子不可分

C.該圖示不符合質(zhì)量守恒定律D.該反應(yīng)屬于置換反應(yīng)

下列說法錯誤的是()A．該反應(yīng)是分解反應(yīng)B．甲可能是該反應(yīng)的催化劑 5.某反應(yīng)的微觀示意如右圖，下列說法錯誤的是（）

C．乙、丙變化的質(zhì)量比為9∶8D．反應(yīng)后甲的質(zhì)量為0g A．反應(yīng)物中有單質(zhì)

71某2.3克有機化合物跟4.8克氧氣恰好完全燃燒，生成4.4克二氧化碳和2.7克水，則該有機 B．生成物均是氧化物

化合物的化學式為()A．CH4B．C2H2C． C2H6OD．C2H4O2 C．右圖反應(yīng)前是混合物，反應(yīng)后是純凈物

14．（2011.桂林市）25℃時向一定量不飽和KNO3溶液中逐漸加入KNO3固體，則下列圖像中

6、我國南海海底蘊藏著豐富的錳結(jié)核—含有錳、鐵、銅

能正確表示此過程溶質(zhì)質(zhì)量變化規(guī)律的是（）等金屬的礦物。已知錳原子的質(zhì)子數(shù)為25，相對原子質(zhì)量為55，則錳原子的電子數(shù)為（）

A．25B．30C．55D．807、【2012·宿遷】日常生活中見到的“加碘食鹽”、“高鈣牛奶”中的“碘、鈣”應(yīng)理解為()

A.分子B.原子C.離子D.元素

8、【2012·安徽】C3 N4是一種新型材料，它的硬度比金剛石還高，可做切割工具。在C3N4中，注意安全，但不要將此試管拋棄，請他用這只試管和下列儀器及相關(guān)化學藥品組裝一套二氧化

第二篇：探究題

探究題

1、某班同學做驗證鐵、銅、銀的金屬活動性順序的實驗，用到的藥品有鐵絲、銅絲、銀絲、稀硫酸和硫酸銅溶液。實驗結(jié)束后，化學興趣小組的同學欲對該實驗的廢液進行探究，請你一起參與。

【提出問題】廢液中含有什么物質(zhì)？ 【交流表達】 ⑴小明通過觀察，認為廢液中一定含有硫酸銅。他觀察到的現(xiàn)象是⑵小紅通過分析，認為廢液中一定含有硫酸亞鐵，她的依據(jù)是。【作出猜想】小華認為廢液中還可能含有硫酸。⑴小華測得廢液的PH小于7，證明廢液中含有硫酸。⑵小明取少量廢液，向其中滴加氫氧化鈉溶液，也得到了相同的結(jié)論。小明的實驗現(xiàn)象是，通過分析與實驗，同學們得出廢液中含有硫酸亞鐵、硫酸銅、硫酸。【拓展應(yīng)用】 ⑴若將廢液中的溶質(zhì)全部轉(zhuǎn)化為硫酸亞鐵，應(yīng)向廢液中加入過量的。寫出該反應(yīng)過程中的一個化學方程式。⑵反應(yīng)完全后，過濾，濾渣中的物質(zhì)為，濾液中溶質(zhì)為硫酸亞鐵。

2、在化學實驗課上，教師給了同學們一小包黑色粉末，這種黑色粉末可能是氧化銅、炭粉或者是這兩種物質(zhì)的混合物，請你和同學們一起探究黑色粉末的成分。

【提出假設(shè)】假設(shè)①黑色粉末是炭粉；假設(shè)②黑色粉末是；假設(shè)③黑色粉末是。

【設(shè)計實驗】同學們對實驗做了如下設(shè)想和分析，取少量黑色粉末于燒杯中，加入過量的稀硫酸，充分攪拌后，靜置。請你完成下表：

合物。

【拓展思維】為了進一步探究炭粉和氧化銅的性質(zhì)，同學們又利用這種混合物補充做了如下實驗：將此混合物隔絕空氣加熱到高溫，待反應(yīng)停止后冷卻到室溫，得剩余固體X，再將X加入到過量的稀硫酸中，充分攪拌后，靜置。(1)若靜置后溶液呈無色，則溶液中含有的溶質(zhì)是；

(2)若靜置后溶液呈藍色，則溶液中含有的溶質(zhì)是，剩余固體X中一定含有。

3、某興趣小組用石灰石和鹽酸反應(yīng)制取CO2，并驗證CO2的性質(zhì)。在確認裝置氣密性良好后進行實驗。把制得的氣體通入澄清石灰水中，發(fā)現(xiàn)石灰水沒有變渾濁。對此展開探究：

⑴【提出問題】澄清石灰水為什么沒有變渾濁？ ⑵【猜想與驗證】

①甲同學認為可能石灰水已變質(zhì)。他取少量澄清石灰水于試管中，向其中吹氣，現(xiàn)象是，說明澄清石灰水沒有變質(zhì)。②乙同學認為制得的CO2中可能混有HCl氣體。他作出此猜想的依據(jù)是。他用試管取少量紫色石蕊試液，再通入制得的氣體，紫色石蕊試液變紅，他得出的結(jié)論是CO2中混有HCl氣體。

③丙同學認為乙同學的實驗結(jié)論是錯誤，理由是

。請你幫助他們設(shè)計實驗證明：

4、在學校的元旦聯(lián)歡會上，某同學表演了“水能生火”的魔術(shù)。他向包有過氧化鈉（Na2O2）粉末的脫脂棉上滴水，脫脂棉燃燒起來。小軍很感興趣，于是，他和同學們進行探索。

[提出問題]過氧化鈉與水反應(yīng)生成了什么物質(zhì)？為什么脫脂棉會燃燒？

[猜 想]①可能有一種氣體和另一種物質(zhì)生成。②反應(yīng)過程中可能有能量變化。[設(shè)計裝置]如下圖所示

[實驗探究]

實驗一：探究反應(yīng)后生成的氣體是什么？

帶火星的木條靠近P處，木條點燃。說明生成的氣體是。

⑵實驗中，還觀察到伸入燒杯中的導管口有氣泡冒出，請解釋該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因：。實驗二：繼續(xù)探究反應(yīng)后生成的另一種物質(zhì)是什么？

⑴小張猜想另一種物質(zhì)是Na2CO3，小軍認為不可能。小軍的依據(jù)是

。2－

⑴打開圖裝置中分液漏斗的活塞，控制滴加水的速度，觀察到試管內(nèi)有氣泡產(chǎn)生，用

⑵小軍取反應(yīng)后的溶液于試管中，滴入無色酚酞試液，發(fā)現(xiàn)酚酞試液變成紅色，說明反應(yīng)后的溶液呈性，PH7（填“>”“<”或“=”）

[表達]由實驗探究的結(jié)果，寫出過氧化鈉和水反應(yīng)的化學方程式：。

5、同學們在學習堿的化學性質(zhì)時，進行了如圖所示的實驗。

(1)乙實驗中滴加氫氧化鈉溶液后，可觀察到的現(xiàn)象是(2)丙實驗中觀察到試管內(nèi)有白色沉淀產(chǎn)生。

(3)實驗結(jié)束后，同學們將甲、乙、丙三個實驗的廢液倒入同一個干凈的廢液缸中，最終看到廢液渾濁并呈紅色，產(chǎn)生疑問。【提出問題】 廢液中含有哪些物質(zhì)？

【交流討論】①一定含有的物質(zhì)：碳酸鈣、指示劑、水和。②還含有能使廢液呈堿性的物質(zhì)。能使廢液呈堿性的物質(zhì)是什么？同學們有如下猜想。小云認為：只有碳酸鈉；小紅認為：只有氫氧化鈣；小林認為：是氫氧化鈉和碳酸鈉 你認為還可能是。

7、小亮在做“鹽酸中和氫氧化鈉溶液”的實驗時，滴加鹽酸前忘了加入指示劑，導致無法判斷該中和反應(yīng)進行的程度。于是他對所得溶液的酸堿性進行探究。【探究目的】探究所得溶液的酸堿性

【提出猜想】所得溶液可能呈堿性，也可能呈性，還可能呈

【分析與思考】

【實驗設(shè)計】小方想用氯化鈣溶液來驗證小云、小紅、小林的猜想。查閱資料獲悉氯化鈣溶液呈中性，并設(shè)計如下實驗。請你將小方的實驗設(shè)計補充完整。

慮。

6、一天，實驗助手小娟走進實驗室，和老師一起檢查每個實驗桌上的藥品、儀器是否齊備，走到某組的時候，看到了一個不和諧的“音符”

（如右圖）。⑴此情此景你首先想到的是它可能變質(zhì)了，該變質(zhì)反應(yīng)的化學方程式為：。⑵圍繞此瓶NaOH溶液是否變質(zhì)的問題，小娟利用實驗室的三種試劑（氯化鈣溶液、稀鹽酸、酚酞試液）展開了探究活動。

①取少量溶液于試管中，滴加某種試劑，有氣泡產(chǎn)生，由此證明NaOH溶液已經(jīng)變質(zhì)。你認為小娟所加的試劑是

⑴若溶液呈堿性，則溶液中使其呈堿性的離子是（填寫微粒符號），為避免堿性溶液污染環(huán)境，小亮對所得溶液進行了如下處理：向溶液中逐滴加入溶液，直到不再產(chǎn)生沉淀為止。然后過濾，把濾液倒入蒸發(fā)皿中加熱，得到氯化鈉晶體，該過程涉及的化學方程式為。

⑵若無色酚酞試液不變色，為了進一步確定溶液的酸堿性，小亮提出了以下方案：方案一：取樣，加入碳酸鈉溶液，若觀察到，則所取溶液呈酸性；若

無明顯現(xiàn)象，則呈中性。

方案二：取樣，加入金屬鋅，若有所泡產(chǎn)生，則所取溶液呈酸性，該反應(yīng)的化學方程式為；若無明顯現(xiàn)象，則呈中性。⑶通過上述探究，說明氫氧化鈉溶液暴露在空氣中容易變質(zhì)，故應(yīng)保存。

8、在化工生產(chǎn)中，原料往往不能全部轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品。工業(yè)上常用電解純凈的飽和食鹽水的方法來得到燒堿溶液，再經(jīng)過濃縮、蒸發(fā)等步驟生產(chǎn)固體燒堿，現(xiàn)要分析-在空氣中放置一段時間的燒堿樣品，請你推測一下，該燒堿樣品中可能含有哪些雜質(zhì)，并設(shè)計實驗驗證你的推測。可能含有的雜質(zhì)是和。

(3)為科學處理實驗過程中產(chǎn)生的廢液，同學們對B試管中反應(yīng)后過濾得到的無色濾液，繼續(xù)進行探究。陽陽同學猜想濾液中只含有一種溶質(zhì)，嬌嬌同學猜想濾液中含有兩種溶質(zhì)。為驗證哪位同學的猜想是正確的，同學們選用兩種不同類別的物質(zhì)進行以下兩

11、小潔發(fā)現(xiàn)媽媽在面粉中加入一種白色粉末，做出的蛋糕、饅頭疏松多孔。她很感興趣，想探究這種“神奇粉末”的成分。通過對市場上相關(guān)產(chǎn)品進行調(diào)查，她發(fā)

9、在化學課上，甲同學將燃燒的鈉迅速伸入到盛有二氧化碳的集氣瓶中，鈉在其中繼續(xù)燃燒，反應(yīng)后冷卻，瓶底附著黑色顆粒，瓶壁上粘附著白色物質(zhì)。提出問題：黑色顆粒和白色物質(zhì)是什么？進行猜想：甲的猜想：

猜想一：黑色顆粒是碳，白色物質(zhì)是氧化鈉 猜想二：黑色固體是碳，白色物質(zhì)是碳酸鈉

猜想三：黑色固體是碳，白色物質(zhì)是氧化鈉和碳酸鈉的混合物

查閱資料：氧化鈉為白色粉末，溶于水生成氫氧化鈉：Na2O +H2O ==2NaOH

⑴純堿的化學式是___________，這三種商品都能在使用過程中產(chǎn)生一種氣體，使做成的食品疏松多孔，這種氣體是___________。

得出結(jié)論：通過以上探究得知猜想二成立，試寫出鈉在二氧化碳中燃燒的化學方程式：

⑵小潔通過閱讀純堿和小蘇打的用法，推測出小蘇打不同于純堿的化學性質(zhì)是

10、實驗室里同學們正在進行探究實驗。用A、B、C、D四支試管各取室溫下等體積_________________________________________________________________。的氫氧化鈣飽和溶液，再向A試管中滴加碳酸鈉溶液、B試管中滴加氯化銅溶液、C試管中滴加氯化銨溶液、D試管中滴加氯化鈉溶液，振蕩。

(1)提出問題：他們在探究的問題是(2)表達與交流：陽陽同學根據(jù)在D試管中沒有看到現(xiàn)象，判斷D試管中無化學反應(yīng)發(fā)生。你認為此判斷的依據(jù)是否合理(填“合理”或“不合理”)，并解釋其原因是；

實驗反思：老師提示小潔第②步實驗得出的結(jié)論有不足之處，請你幫助小潔改進實

12、某學校的探究性學習小組發(fā)現(xiàn)，銅綠[Cu(OH)2CO3]受熱分解后，除生成CO2和水蒸氣外，試管中還有一些黑色粉末狀固體。他們通過實驗探究，分析黑色固體的組成，并驗證產(chǎn)生的氣體。請?zhí)羁眨?1)提出問題：黑色固體是什么?

(2)猜想與假設(shè)：黑色團體可能是：a．炭粉b．氧化銅c．(3)查閱資料：炭粉和氧化銅均為黑色固體，其中炭粉不與稀酸反應(yīng)，也不溶于稀酸，而氧化銅可與稀酸反應(yīng)而溶解。

(4)設(shè)計實驗方案：向試管中的黑色團體滴加足量的(填化學式)溶液，充分反應(yīng)后，觀察固體的溶解情況和所得溶液的顏色。

(5)現(xiàn)象與結(jié)論：如果猜想a正確，則現(xiàn)象為是，則猜想b正確；假如現(xiàn)象為，則猜想c成立。

(6)若用右圖裝置驗證兩種氣體生成物，應(yīng)將生成的混合氣體先通過

裝置，反之會有何影響?。當將氣體通入裝置A進行驗證時，氣流應(yīng)從通入。

13、某校實驗室的廢液缸中收集了制取CO2后殘留的廢液某化學興趣小組想要探究廢液中溶質(zhì)的成分，試回答下列問題：（提出問題）廢液中的溶質(zhì)是什么物質(zhì)？

（猜想）廢液中的溶質(zhì)是CaCl2。你認為還可能有的物質(zhì)是（填化學式）。（查閱資料）CaCl2溶液呈中性。（實驗與結(jié)論）①該小組取少量CaCl2溶液和廢液分別加入到2支試管中，并向其中滴加無色酚酞試液作對比實驗，結(jié)果兩試管中溶液均無色，于是他們認為自己的猜想是正確的。②你認為該實驗（填?能?或?不能?）證明他們的猜想，理由是。

③如果要證明你的猜想是正確的，你選擇的試劑是，實驗中觀察到的現(xiàn)象是。④若實驗證明你的猜想是正確的，想要處理廢液只得到CaCl2溶液，應(yīng)向廢液中過量的，反應(yīng)完全后過濾。寫出反應(yīng)的化學方程式。

14、實驗室常用的干燥劑“堿石灰”是CaO和固體NaOH的混合物，極易與空氣中

水蒸氣和CO2反應(yīng)而變質(zhì)。某同學對一瓶久置的“堿石灰”作了如下探究： ⑴【猜想】

猜想Ⅰ：沒有變質(zhì)，“堿石灰”只含有CaO、固體NaOH； 猜想Ⅱ：已完全變質(zhì)，“堿石灰”全部變成了CaCO3和Na2CO3。CaO與水反應(yīng)的反應(yīng)方程式為 ⑵【實驗】如下圖所示：

泡泡色沉淀

2323 猜想Ⅱ（填：成立、不成立）。b．由操作⑤⑥的現(xiàn)象判斷：濾液中含有（寫化學式）。c．綜合a和b的結(jié)論，判斷該樣品變質(zhì)情況為。⑷【拓展】由上述實驗說明，實驗室中“堿石灰”應(yīng)保存；操作③中玻棒的作用是。

15、某同學將一小包銅粉和鋅粉的混合物放入一定量的硝酸銀溶液中，使其充分反應(yīng)后過濾，得到固體和藍色濾液，并對濾液的組成進行探究。

⑴同學們對濾液中所含的溶質(zhì)做出多種猜想，其中有兩種猜想可能成立，這兩種猜想是：①溶質(zhì)為______________；②溶質(zhì)為____________。⑵請你設(shè)計一實驗方案來驗證以上的一種猜想成立。

第三篇：材料探究題

中考材料探究題專復習教案

［復習目標］

1、了解探究題的特點及題型。

2、掌握材料探究題的解題方法，并靈活運用方法解答實際題目。

一、新課導入：

近年來，材料探究題，成為中考語文開放性試題中一道亮麗的風景。這種題型考查了學生整理和篩選、分析和處理信息的能力，體現(xiàn)了課標的新理念，成為促進學生學習方式變革的強勁動力。很多同學對這類題目有畏難心理，其實只要我們掌握了它的答題規(guī)律，加以適當?shù)挠柧殻鸵欢茏骱锰骄款}。

二、初探敵營：什么是探究試題

所謂探究題，實際上就是材料比較題。命題者給出一段或幾段文字（或者圖片、表格）材料，要求考生通過對材料的閱讀、分析，比較、研究，從而有所發(fā)現(xiàn)，寫出發(fā)現(xiàn)、探究的結(jié)果。學生解題的過程，也就是研讀材料、分析處理材料、歸納整合得出信息、作出判斷、形成自己的觀點的過程。主要考點：

①閱讀相關(guān)材料，篩選出材料中的主要信息。

②結(jié)合材料反映的社會現(xiàn)象，提煉觀點，得出結(jié)論。③閱讀幾則材料，結(jié)合個人實際，寫出自己的感想體會。

三、深入虎穴：題型概說

探究題的考查方式比較靈活，它可以單獨出現(xiàn)，也可以放在閱讀或綜合性學習中出題。按照題干情況基本上可以分為兩種類型：單項探究題與多項探究題。

（一）單項探究題

如：下圖是北京奧運會的會徽，它是從1985件全球應(yīng)征的有效作品中脫穎而出，并在眾多專家的幫助下進行了多次修改而最終產(chǎn)生的。它的成功之處就在于“當世界另一端的人第一眼看到它的時候，就會感覺到這是中國的，能傳達出基于悠久歷史傳統(tǒng)沉淀之上的現(xiàn)代感”。請你探究一下該會徽是如何傳達出我國悠久歷史傳統(tǒng)文化的。

這是一道單項探究題，我們通過仔細觀察分析題圖，并且認真把握題干的內(nèi)容，來確定答題的角度。此題的要點在于“如何傳達出我國悠久歷史傳統(tǒng)文化”，也就是說，解答此題應(yīng)該到圖中找到與“我國悠久歷史傳統(tǒng)文化”有關(guān)的內(nèi)容，然后，再組織語言明白表述。

參考答案：①北京奧運會會徽融入了具有五千年歷史的中國書法和篆刻印章等藝術(shù)形式； ②作品主體部分又似漢字篆書“京”字，又似舞動的“人”張開雙臂； ③傳遞著古老而又充滿現(xiàn)代氣息的禮儀之邦的友好、真誠與熱情。

（二）多項探究題

這類探究題由兩則以上的材料組成，幾則材料或者相近（似），或者相關(guān)、或者相反（對）。

如：請根據(jù)以下兩則材料，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。①周敦頤在《愛蓮說》中這樣寫道：“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”②朱熹說：“近朱者赤，近墨者黑。”這是兩則相反的材料構(gòu)成的探究題。

多項探究題雖是幾則材料放在一起，實際上都是圍繞一個話題去表述的。如上例探究題的中心話題就是：客觀環(huán)境與人的關(guān)系。

你能發(fā)現(xiàn)下面幾則材料的中心話題嗎？

閱讀下列材料，從中你有什么發(fā)現(xiàn)？寫出你的探究的結(jié)果。

材料（1）好些年前在西藏槍殺、亂逮野生動物是不受法律懲罰的，當年可可西里舉目可見的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞、黃羊等已成風毛麟角了。

材料（2）藏羚羊為我國特有的珍貴瀕危動物，屬國家一級保護動物，主要棲息在西藏等高原地帶。喜群居生活，性怯懦機警，常出沒在人跡罕見的地方。

材料（3）近幾年來，武警官兵保護可可西里生態(tài)環(huán)境打響了艱苦的保衛(wèi)戰(zhàn)??如今，在可可西里的青藏公路沿線，藏羚羊、藏野驢、野牦牛成群結(jié)隊，不時向過路車輛鳴叫相迎，揮蹄致意。

這三則材料分別說是的：（1）藏羚羊原來沒有受保護，所剩不多了。（2）藏羚羊生活習性。（3）政府已開始加大保護藏羚羊等野生動物的力度。

仔細閱讀提供的三則材料，我們可以發(fā)現(xiàn)提供的材料可以引起一些思考：材料（1）中的“鳳毛麟角”與材料（3）中的“成群結(jié)隊”、（2）中“性怯懦機警”與材料（3）“鳴叫相迎，揮蹄致意”之間前后存在矛盾。為什么藏羚羊的數(shù)量、習性會有變化？通過比較、分析，不難發(fā)現(xiàn)這道題是要我們探究其中的因果關(guān)系，也就是說我們必須找到藏羚羊發(fā)生這巨大變化的原因。這原因也肯定在材料中。材料中哪些詞 句給我們啟發(fā)呢？很顯然“國家一級保護動物”、“近幾年來，武警官兵為保護可可西里生態(tài)環(huán)境打響了艱苦的保衛(wèi)戰(zhàn)”是造成這一變化的主要原因。

歸納提升一下，答案就應(yīng)該是：政府加大的保護力度，群眾提高了覺悟，使藏羚羊的數(shù)量增加了，藏羚羊的生活習性也有了改變。

這種多項探究題，幾則材料間存在邏輯聯(lián)系，主要是探究因果關(guān)系。

材料之間的關(guān)系大致存在兩種情形：另一種情況是幾則材料都與同一事物有關(guān)，探究材料之間的共性或個性。如：

閱讀下面兩則材料，寫出你閱讀后的發(fā)現(xiàn)。

（1）有一位經(jīng)驗豐富的老船長，當他的貨輪卸貨后在浩瀚的大海上返航時，突然遭遇到可怕的巨大風浪，這時，老船長果斷地命令水手們立刻打開貨艙，往里面灌水。隨著貨艙里的水位越升越高，船一寸一寸下沉，依舊猛烈的狂風巨浪對船的威脅卻一點一點減小，貨輪漸漸平穩(wěn)了。

（2）在某一山區(qū)的著名旅游景點，有一段被當?shù)厝朔Q為“鬼谷”的最危險的路段，路窄坡陡，兩邊萬長深淵，每當導游們帶隊到這里時，一定要讓旅客們挑點或扛點什么東西。據(jù)說這里以前發(fā)生過好幾起事故，都是迷路的旅客在毫無壓力的情況下不小心掉下去的。當?shù)厝耍刻鞆倪@條路上挑著東西來來往往，從來沒人出事。

閱讀這兩則材料，首先能夠發(fā)現(xiàn)兩者之間的相同點。研讀原材料，材料1中的老船長讓船負重后船反而行的更穩(wěn)了，材料2中的導游也是讓旅客負重后，旅客反而安全了。這就是它們的相似點。在發(fā)現(xiàn)了相似點之后，我們還要將它上升到一定的哲理高度。所以這道題目的答案是：人生的很多時候，只有背負沉甸甸的重任，才能穩(wěn)步前進。

四、手到擒來：探究題解題示范 1．學生嘗試歸納答題思路：

通過上面三道題的解答，聯(lián)系你過去的解題經(jīng)驗，請試著歸納一下探究題的解題方法和步驟。2．結(jié)合例題明確答題思路：

例題：綜合下面有關(guān)資料，從中你能得出什么結(jié)論？用簡要的語言加以表達。

材料①1994年，我國人口為5.4億，到2000年則增長為12.95億。我國人口約占世界人口的20%。

材料②我國人均耕地面積很少，只占世界人均耕地面積的三分之一左右。我國是嚴重缺水的國家，水資源人均占有量很低。

材料③人在一生中，需要各種各樣的資源，如水、空氣、土地、動植物資源、能源等。人們?yōu)榱双@取這些資源，毀林開荒、開墾草原、圍湖造田，結(jié)果造成水土流失和氣候失調(diào)，洪水、干旱等自然災害頻繁發(fā)生。

材料④黃土高原原來有茫茫的材料和無邊的草原，非常適合人類去居住。如今黃土高原的許多地方已經(jīng)變成了溝壑縱橫的荒水禿林。

第一步，審清題目，概括材料大意。

第二步，理清關(guān)系，確定中心話題。

第三步，圍繞話題，進行總結(jié)歸納。

五、實戰(zhàn)演習

精選典型題目，學生運用答題方法解答實際問題。完成后交流明確答案。

1、探究下面的材料，說說你能獲得什么啟示。（浙江紹興市）

材料：正是青黃不接的初夏，一只餓慌了的老鼠掉進了一個半滿的米缸，在經(jīng)過最初的警惕之后，它就一通飽吃，吃完了倒頭就睡，不知不覺中這樣豐衣足食地過了好長一段時間。有時，它也想跳出來算了，但一想到這么多這么好的白米，嘴里便直發(fā)癢癢。直到有一天，它發(fā)現(xiàn)米缸見了底，才發(fā)現(xiàn)自己再也不能跳出米缸去了。結(jié)果可想而知：不是被主人亂棒打死，就是活活餓死在缸中。

2、閱讀以下材料，把你的發(fā)現(xiàn)寫出來。

華羅庚教授堪稱數(shù)學權(quán)威，但也難免弄錯一些問題。1955年，廈門大學的年輕畢業(yè)生陳景潤，在精讀華羅庚《堆壘素數(shù)論》的過程中，發(fā)現(xiàn)華羅庚的“它利問題”存在錯誤。陳景潤經(jīng)過反復驗算，確信自己的判斷準確無誤。于是他寫了一篇有關(guān)論文，并附上一封信寄給華羅庚，信中說：“明星上落下的微塵，我愿幫你拭去。”華羅庚在全國第一次數(shù)學學術(shù)討論會上，親自宣讀了陳景潤的論文。

六、結(jié)束語。

第四篇：2018年全國各地名校推斷題

2018年福建省高三畢業(yè)班質(zhì)量檢查測試21.下面文段有兩處在概念方面或推斷方面存在問題，請找出來并加以修改。

①屏幕活動和非屏幕活動與孩子的幸福感存在某種關(guān)系。②美國一項研究顯示，把時間花在閱讀和交際等活動的孩子比把更多時間花在屏幕上的孩子更有幸福感。③那些更有幸福感的孩子每天接觸屏幕的時間通常少于1小時。④超過1小時，時間越長，孩子的幸福感會越低。⑤因此，屏幕使用時長決定著孩子的幸福感。

（1）第一處__________（填序號）修改： __________（2）第二處__________（填序號）修改： __________ 【答案】(1).②(2).在“活動”之前增加“非屏幕”。(3).⑤(4).“因此”之后的文字改為“孩子使用屏幕的時間最好不要超過一小時”

【解析】試題分析：這是一道考核邏輯推理的題目，注意抓住語段中推理錯誤，或表述絕對的句子，②句后面的“屏幕”是應(yīng)用前面的承前省，前面要補充“非屏幕”；⑤處是文段的中心觀點，文段的中心強調(diào)的是“孩子使用屏幕的時間最好不要超過一小時”，不是“屏幕使用和幸福感”的問題。

福建省漳州市2018屆畢業(yè)班第二次調(diào)研測試

21.下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。

我們的生活中有很多“儀式”，升旗儀式、成人儀式……有了這些僅式，我們才有了國家榮譽感和責任感。看看大城市的車水馬龍，地鐵站里的人行色匆匆，這快節(jié)奏的時代，人們怎么可能想去搞什么儀式？當然，車站等車固然讀不了《紅樓夢》，沐手焚香在書房閱讀也未必能夠真正感知寶黛愛情。

①國家榮譽感和責任感不一定是有了儀式才會有的。

②________________________________________________________。③________________________________________________________。

【答案】(1).②快節(jié)奏的時代不代表人們就不想搞儀式。(2).③車站等車不一定讀不了《紅縷夢》。（意思對即可）

【解析】試題分析：這是一道考核邏輯推理的題目，注意抓住語段中推理錯誤，或表述絕對的句子，同時注意題目的要求是仿照給出的例句填寫，此題注意抓住語段中表述絕對的句子“這快節(jié)奏的時代，人們怎么可能想去搞什么儀式？”“車站等車固然讀不了《紅樓夢》”，句中用的反問句式和“固然”過于絕對。

廣東佛山2017-2018學年高三年級綜合能力測試（CAT）

（二）21.下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式說明另外兩處問題

我們的生活中有很多“儀式”，升旗儀式、成人儀式．．．有了這些儀式，我們才增加了國家榮譽感和責任感。可是，看看大城市的車水馬龍，地鐵站里的人山人海，這快節(jié)奏的時代，人們怎么可能想去搞什么儀式? 車站等車看看《紅樓夢》，一樣可感如寶黛愛情。不去在乎儀式，給這個塊時代的人們留點增加精神厚度的時間，何嘗不是一件好事。①國家榮譽感和責任感不一定是有了儀式才會有的

【答案】②車水馬龍……人山人海，并不表明“快節(jié)奏”，跟人們想不想搞儀式，沒有邏輯聯(lián)系。③車站等車看《紅縷夢》，是看書的“方式”隨意，與“儀式”無關(guān)。

【解析】試題分析：：題干要求“參照①的方式，說明另外兩處問題”，這是考查學生的語言表達能力。考生要特別注意文段中表述過于絕對化或邏輯不合理的句子，如“只有了這些儀式，我們才增加了國家榮譽感和責任感”，國家榮譽感和責任感不一定是有了儀式才會有的；“大城市的車水馬龍，地鐵站里的人山人海，這快節(jié)奏的時代，人們怎么可能想去搞什么儀式”，車水馬龍……人山人海，并不表明“快節(jié)奏”，跟人們想不想搞儀式，沒有邏輯聯(lián)系。“車站等車看看《紅樓夢》，一樣可感如寶黛愛情。不去在乎儀式，給這個塊時代的人們留點增加精神厚度的時間，何嘗不是一件好事”，車站等車看《紅縷夢》，是看書的“方式”隨意，與“儀式”無關(guān)。

順德區(qū)2018屆高三學情調(diào)研測試語文試卷

21.下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。

冬季，干燥的環(huán)境為流感病毒的繁殖提供了完美的環(huán)境，不少人患上了感冒。為緩解干燥，驅(qū)走病菌、應(yīng)該多喝水。不要總呆在室內(nèi)，因為這意味著我們更加接近那些攜帶有病毒的人，從而患上感冒，盡量多進行室外的運動，增強抵抗力，這樣能避免感冒。①喝水不一定能驅(qū)走病菌。

【答案】②接近那些攜帶有病毒的人不一定能患上感冒。③多進行室外的運動，不一定能增強抵抗力，避免感冒。

【解析】試題分析：本題題干是“下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。”這題其實是考查分析推理的合理性，邏輯思維的嚴密性。第①句“為……驅(qū)走病菌、應(yīng)該多喝水。”這句話的推理明顯有問題，前后句并沒有條件關(guān)系。即“多喝水”并不一定就能“驅(qū)走病菌”。仿照①的方式，第②句“接近那些攜帶有病毒的人，從而患上感冒”推理不嚴密。因為“接近那些攜帶有病毒的人”并不一定就會“患上感冒”。同樣，第③句“多進行室外的運動，增強抵抗力，這樣能避免感冒”明顯推理錯誤，因為“多進行室外的運動”，未必就能“，避免感冒”。以上推理錯誤是太絕對了，沒有考慮的事情還有其它種可能性。

點睛：準確，這是語言表達的最基本要求。從語言運用的角度講，準確是指用詞造句要能恰當?shù)乇磉_事物的特征和作者的思想感情。具體地說，有以下幾個方面值得注意：1．注意辨析同義詞，吃準詞語的內(nèi)涵和外延，準確把握詞語的分寸，做到用詞妥帖，大小合適，輕重合宜；2．按照詞義范圍的大小和程度的輕重合理安排次序，不得顛倒詞序；3．適當添加修飾性或限制性詞語，準確地表達出作者的本意。該題中考核“這樣可以”“只要”“就能”這些用詞。要找出語段推斷存在問題分三步走：首先要閱讀——讀例句，定寫法；然后再推導——分層次，看前后；最后再檢查——代原文，求連貫。

湖北省七市（州）2018屆高三第一次聯(lián)合調(diào)研考試

21.下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式。說明另外兩處問題。

各校要加強單位微型消防站建設(shè)，才能杜絕安全隱患。要組織師生開展消防應(yīng)急疏散演練，通過各種途徑宣傳消防安全知識，只有大力普及消防安全知識，才能避免消防事故的發(fā)生。要結(jié)合本區(qū)教育系統(tǒng)實際情況，開展火災隱患排查工作。對存在的消防安全問題和火災隱患，要列出清單，才能保證全區(qū)各學校消防安全。①加強微型消防站建設(shè)，不一定就能杜絕安全隱患。②___________________。③___________________。

【答案】(1).②大力普及消防安全知識，不一定就能避免消防事故的發(fā)生。(2).③對存在的消防安全問題和火災隱患列出清單，不一定就能保證全區(qū)各學校消防安全。

2018年西安地區(qū)八校聯(lián)考21．學生劉揚是個活潑熱情、興趣廣泛的學生，進入高三后，隨著高考的臨近，壓力越來越大，成績停滯不前。假如你是劉揚的同桌李斌，請根據(jù)你對“學習動力金字塔”圖表的理解，給一直關(guān)心她的班主任衛(wèi)老師或父母寫一封短信，表達自己的看法。要求表達簡明、連貫、得體、符合規(guī)范要求，正文不超過120字。（6分）

20．【參考答案】①這是植物的睡眠現(xiàn)象(或:這是植物在睡覺)②適應(yīng)環(huán)境以便恢復“體力”(或:恢復生長活力)③在城市生長的植物缺乏活力(或:生命力不夠旺盛)(意思對即可，第①空1分，②與③空各2分，共5分。)【考點說明】本題考查語言表達連貫的能力。能力層級E。

【答案解析】此題根據(jù)上下文提示，①前句說“夜幕降臨”“折迭”“閉合”，后句說“有的認為是植物為了在夜間保持溫度而正常生長”“植物睡眠的目的”，可知“睡眠”或“睡覺”等關(guān)鍵詞；②前句說“減少熱量的散失和水分的蒸發(fā)”“保持溫度而正常生長”“恢復‘體力’”，且其主語為“植物睡眠目的”可知“生存”“能力”“適應(yīng)”等關(guān)鍵詞；③前句說“與生長在鄉(xiāng)村的植物相比”，后句說“干擾睡眠”，可知“城市生長的植物”“缺乏活力”或“生命力不夠旺盛”等關(guān)鍵詞。

“皖南八校”2018屆高三第三次聯(lián)考

21.你所在學校的校刊準備刊印一期以創(chuàng)新為主題的專刊，請你寫一則刊首語。要求：①要用到比喻的手法，②100字左右。

【答案】答案示例：創(chuàng)新是時代的呼喚。當你手捧著這一期校刊時，你的心中一定會激蕩起無比的欣喜、激動和驕傲!看著大家寫下的這些“創(chuàng)新”的生活場面，讓我們看到一朵朵花兒在校園里綻放異彩。那一篇篇創(chuàng)意滿滿的鮮活文字。凝聚著希望，洋溢著幸福．昭示著未來。

廣雅、東華中學、河南名校2018屆高三階段性聯(lián)考

（一）21.下面文段有三處推斷存在問題,請參照①的方式,說明另外兩處問題。

高中階段閱讀文學名著是語文學習的有益補充,如果條件允許，每個學生都應(yīng)該大量閱讀世界文學名著，因為只有大量閱讀名著，自己的思想境界才能得到提升，思想境界提升之后，學生的語文綜合素養(yǎng)和成績自然會相應(yīng)提高，高考時也就一定能考取理想的大學。①不是只有大量閱讀名著思想境界才能得到提升。②_________________________________________ ③_________________________________________ 【答案】(1).示例：

①不是思想境界得到提升語文綜合素養(yǎng)和成績就會提高。(2).②不是語文綜合素養(yǎng)和成績提高就一定能考取理想的大學。

【解析】試題分析：原文“學生的語文綜合素養(yǎng)和成績自然會相應(yīng)提高，高考時也就一定能考取理想的大學”表述過于絕對化，不夠嚴謹。

嵩陽高中2018 屆高三下學期模擬考試

21.仿照示例，感受和理解下面兩個面面形象的內(nèi)在涵義，請為它們分別設(shè)汁面外音一要求中心明確，至少運用一種修辭下法。示例：

畫面：一個女孩在“有需要可自取”的零錢箱前駐足，把自己手中的硬幣放了進去。畫外音：你相信良善，提供便利；我心懷感恩，傳遞愛心。

畫面一：一個行動緩慢的老人脫下帽子，向停車禮讓他的司機深深鞠躬致謝。畫外音一：________________________________________________________________。畫面二：四川九寨溝地震中，前方落石滾滾，一個身著迷彩服的士兵與人們逆向奔跑，跑向救災前線。

畫外音二：________________________________________________________________。【答案】(1).畫外音一：人心在互相體諒中溫暖，世界在相互禮讓中美麗。或者：長輩是晚輩最好的教科書，今天，我向您鞠躬。(2).畫外音二：他們也是血肉之軀，卻義無反顧；他們也有家人朋友，卻無懼無畏。或者：你的一舉一動，都流淌著與人民群眾心心相通、血濃于水的深情。

開封市2018屆高三上學期第一次模擬考試語文試題

21.閱讀下面的材料，請圍繞“共享經(jīng)濟”提取5個關(guān)鍵詞語。

滴滴打車和快的打車的先后出現(xiàn)，開啟了我國共享經(jīng)濟模式。共享經(jīng)濟是社會上閑散資源的整合，與消費者的信息連接后，提供給消費者有償使用，此種共享更多的是通過互聯(lián)網(wǎng)來實現(xiàn)的。目前，共享經(jīng)濟已滲透到交通、住宿、餐飲等多個領(lǐng)域，日益廣泛地影響著人們的生活和消費方式。

【答案】整合資源 信息連接 有償使用 互聯(lián)網(wǎng) 多個領(lǐng)域

【解析】試題分析：本題考查壓縮概括能力。提取關(guān)鍵詞要明確陳述的對象或主要事件或議論的中心觀點。要明確與主概念相對應(yīng)的謂語動詞或總結(jié)性的詞語。選定后，可將幾個詞語稍稍連綴，如能大體表達出文段的主要內(nèi)容，即可敲定。本段材料以滴滴打車和快的打車為例談?wù)摴蚕斫?jīng)濟，題目要求圍繞“共享經(jīng)濟”提取5個關(guān)鍵詞語。“共享經(jīng)濟是社會上閑散資源的整合”，概念中的關(guān)鍵詞是“資源的整合”，調(diào)整為“整合資源”；“與消費者的信息連接后，提供給消費者有償使用”是談?wù)摴蚕斫?jīng)濟的主要內(nèi)容，關(guān)鍵詞是“信息連接”和“有償使用”；“此種共享更多的是通過互聯(lián)網(wǎng)來實現(xiàn)的”，這句說的是共享經(jīng)濟的途徑，關(guān)鍵詞是“互聯(lián)網(wǎng)”；“目前，共享經(jīng)濟已滲透到交通、住宿、餐飲等多個領(lǐng)域”說的是共享經(jīng)濟的影響，關(guān)鍵詞是“多個領(lǐng)域”。

2018年江西省六校聯(lián)考高三語文試題

21.下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。

如果只看到失誤的負面效應(yīng)，失誤將永遠是失誤。有人因此而怨恨失誤，因為失誤讓他蒙受損失；如果想到失誤自有失誤的價值，敢于在失誤上做文章，就一定能發(fā)現(xiàn)機會。如果從失誤中吸取教訓，就一定能取得輝煌的成就。有人會因此而感謝失誤，因為失誤給他提供了一種新的選擇，讓他從中受益。失誤是可以利用的，如果用得好，用得妙，它就是反長的翅膀，同樣可以飛，會飛得更好。

①敢于在失誤上做文章，不一定就能發(fā)現(xiàn)機會。

②___________________________________________________。③___________________________________________________。

【答案】(1).②從失誤中吸取教訓，也不一定能取得輝煌的成就。(2).③失誤成為反長的翅膀，不一定能飛得更好。

【解析】試題分析：題干要求“文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題”，這是考查學生的語言表達能力。考生要特別注意文段中表述不合邏輯的句子，如“敢于在失誤上做文章，就一定能發(fā)現(xiàn)機會”表述過于絕對，且武斷，“敢于在失誤上做文章，不一定就能發(fā)現(xiàn)機會。”；“如果從失誤中吸取教訓，就一定能取得輝煌的成就”，“如果……就一定能……”假設(shè)關(guān)系不妥。從失誤中吸取教訓，也不一定能取得輝煌的成就。“它就是反長的翅膀，同樣可以飛，會飛得更好”，推斷存在問題，失誤成為反長的翅膀，不一定能飛得更好。

江西省重點中學盟校2018屆高三第二次聯(lián)考語文試卷

21.學校舉辦關(guān)于“人類是否將毀于科技”的辯論賽，下面是正方的發(fā)言，請針對正方的觀點，替反方擬寫一段辯詞。要求：語言表達準確、鮮明，運用舉例論證，60—80字。正方：現(xiàn)代科技發(fā)展的不確定性，使得科技這把雙刃劍，變成了懸頂之劍。人類對科技的使用早已到了急不可耐的地步，經(jīng)年累月的堆積，使得科技的負作用正隨時在全球范圍內(nèi)爆發(fā)，這是科技毀滅性趨勢的更深層次危機。反方：_____________________________________________________________________________。【答案】示例：科技發(fā)展的歷程證明，科技給人類帶來的難題大都可以通過科技的發(fā)展來解決。科學家曾經(jīng)預言，由于科技產(chǎn)品對自然資源的過度消耗，到21世紀初人類將面臨能源危機，而現(xiàn)在，新能源的開發(fā)，使這種恐慌蕩然無存。

【解析】試題分析：這是一道辯論的題目，要求反駁對方的觀點，首先要明確對方的觀點是談?wù)摗翱萍嫉呢撁嬗绊憽保q駁是注意抓住“觀點”“依據(jù)”入手，此題可從對方的論點切入，然后針對對方觀點，列舉科技的發(fā)展解決人類面臨的危機。

上饒市2018屆第一次高考模擬考試高三語文試題卷

21.下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。

現(xiàn)在，農(nóng)村“空巢老人”越來越多，如果有機會，我們要在家鄉(xiāng)辦圖書館，因為只有開辦圖書館，才會讓“空巢老人”充分利用好時間，為他們安心讀書創(chuàng)造一個舒適的環(huán)境，而有了舒適的環(huán)境，必將充實自我，也就一定能在未來的生活中愉快地安度晚年。①開辦圖書館未必能讓“空巢老人”充分利用好時間。②___________________________________________________ ③___________________________________________________ 【答案】(1).②有了舒適的環(huán)境未必能充實自我。(2).③充實自我未必能在未來的生活中愉快地安度晚年。

【解析】試題分析：該題考查學生分析修改病句的能力和邏輯推斷的能力。答題前，先通讀材料，整體理解把握材料的內(nèi)容。審讀句①，分析其病句類型。“只有開辦圖書館，才會讓“空巢老人”充分利用好時間”，前后分句間的關(guān)系判斷失當，沒有這種必然的因果關(guān)系。依據(jù)此例，“有了舒適的環(huán)境，必將充實自我，也就一定能在未來的生活中愉快地安度晚年”，前一分句與后面兩個分句之間也沒有必然的因果關(guān)系，因為有了舒適的環(huán)境未必能充實自我。充實自我未必能在未來的生活中愉快地安度晚年。

江西省重點中學協(xié)作體2018屆高三第二次聯(lián)考

21.“歸謬法”為了反駁某論點，首先假定它為真，然后由它推出荒謬的結(jié)論，從而使該論點無法成立。請用歸謬法的思路完成下面兩題。

（1）許多大學畢業(yè)生找不到工作，所以上大學是沒用的。

（2）一個死刑犯在法官面前說到：“當初我不該殺人,殺人是錯誤的,每個人都不該殺人。同樣您或是其他人殺我也是錯誤的,那么請您寬恕我吧！”如果你是這位法官，該怎樣最有力的駁倒這個死刑犯呢? 【答案】（1）許多人努力學習后沒能提高成績，所以努力學習是沒有用的。（2）要殺你的不是法官，而是法律

【解析】試題分析：題干是“請用歸謬法的思路完成下面兩題”。這題其實是考查分析推理的合理性，邏輯思維的嚴密性。首先要了解什么是歸謬法。題干解釋說“歸謬法”為了反駁某論點，首先假定它為真，然后由它推出荒謬的結(jié)論，從而使該論點無法成立。歸謬法是人的經(jīng)常使用的一種反駁方法。這種方法是“以退為進，引入荒謬”的方法。所謂“以退為進”，是因為這種方法通過假定對方的論點是真的這一手段，來達到反駁對方論點的目的；所謂“引入荒謬”，是因為這種方法可以從對方的論點合乎邏輯地引出荒謬的結(jié)論，使人一聽，一讀就會立刻感到對方的論點站不住腳。然后根據(jù)充分條件假言推理的否定后件式。證明對方的論點必然為假。分析題目（1）：如果“許多大學畢業(yè)生找不到工作，所以上大學是沒用的。”這句話是對的，事實上許多大學畢業(yè)生找不到工作有很多原因，還有很多大學生是找到工作的。所以不能僅僅因為許多大學畢業(yè)生找不到工作，就說上大學是沒有用的。分析題目（2）：假如“您或是其他人殺我也是錯誤的，那么請您寬恕我吧！”這句話是正確的，法官可以說“要殺你的不是法官，而是法律”。這樣就是說不是我法官要殺你，而是你違反了法律，必將受到法律制裁。

太原市2018年高三年級模擬試題

（二）21.請仿照下面文段中畫線部分的例證，另寫一段話，要求和文段論點一致。

“活讀書，讀活書，讀書活”得有個多取向的思路。世界上許多事情都不是單線的，如果你能反復地思考、比較、對證，你對一本書的理解，以及自己的思想就會豐富許多。比如我們過去常常講，“大河不滿小河干，小河不滿渠溝干。”這句話當然是對的，但是反方向的道理同樣站得住腳。如果渠溝里面沒有水，小河里面也沒有水，那么大河里的水，是怎么來的呢？

【答案】“己所不欲，勿施于人”這句話當然是對的，但是反方向的道理同樣站得住腳。“己之所欲”就能施與他人嗎？或者“己所不欲”，無論在什么情形之下都不能施與他人嗎？

【解析】試題分析：本題主要考查結(jié)合論點寫論據(jù)。主要論證“世界上許多事情都不是單線的”。

【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。【技巧點撥】首先確定語段的論點，結(jié)合畫線句子的句式和內(nèi)容特點，另外選材論述。選材的時候需要注意結(jié)合語境，不能內(nèi)容重復，論證的時候要注意科學，觀點一定要正確。

西省孝義市2018屆高三下學期一模考試

21.下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。

近年來，家長送孩子出國留學正在成為一種時尚。個人認為，孩子大學本科畢業(yè)之后再出國讀研比較好。因為孩子大學畢業(yè)后，就會具備堅實的中國文化基礎(chǔ)，不至于發(fā)生“忘掉漢語怎么說”的笑話。而且孩子已經(jīng)成人，擁有正確的價值觀，出國后就不會受西方不良文化的影響。

①孩子大學畢業(yè)后，不一定就會具備堅實的中國文化基礎(chǔ)。②_______________________________________________ ③_______________________________________________

【答案】(1).②成人了也不一定就能擁有正確的價值觀(2).③擁有了正確的價值觀，出國后也不一定就不會受西方不良文化的影響

【解析】試題分析：這是一道考核邏輯推理的題目，注意抓住語段中推理錯誤，或表述絕對的句子，同時注意題目的要求是仿照給出的例句填寫，此題注意抓住語段中表述絕對的句子“而且孩子已經(jīng)成人，擁有正確的價值觀，出國后就不會受西方不良文化的影響”，兩個句子前后的關(guān)系是“可能”，不是“必然”。四川省成都市2016級高中畢業(yè)班摸底測試語文

21.下面文字有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。

網(wǎng)絡(luò)投票評優(yōu)活動是一把“雙刃劍”。一方面，它可以激勵學生上進，必然有利于培養(yǎng)學生的榮譽感和上進心；但另一方面，也可能會助長學生們心底的那份虛榮和功利，從而對其產(chǎn)生不良影響。只要限制網(wǎng)絡(luò)投票評優(yōu)活動，評優(yōu)活動質(zhì)量自然提升。一場高質(zhì)量的評優(yōu)活動，如果能發(fā)揮其正面效用，就能完全避免各種負面影響。①網(wǎng)絡(luò)投票評優(yōu)活不一定能幫助學生養(yǎng)成榮譽感和上進心。②________________ ③________________

【答案】(1).② 限制網(wǎng)絡(luò)投票評優(yōu)活動，評優(yōu)活動質(zhì)量不一定自然提升。(2).③ 發(fā)揮其正面效用，不一定能完全避免各種負面影響。【解析】

【詳解】這是一道考核邏輯推理的題目，注意抓住語段中推理錯誤，或表述絕對的句子，同時注意題目的要求是仿照給出的例句填寫，此題注意抓住語段中表述絕對的句子“只要限制網(wǎng)絡(luò)投票評優(yōu)活動，評優(yōu)活動質(zhì)量自然提升”“如果能發(fā)揮其正面效用，就能完全避免各種負面影響”，兩個句子前后的關(guān)系是“可能”，不是“必然”。

成都市高2015級語文模擬試題

21.請結(jié)合全段，參照①句的形式將文中的推斷補充完整。

中華文明源遠流長又與時維新的“和諧”價值理念，特別是由此展開的人與自然和諧、人與人和諧、身與心和諧等思維與行為模式，不僅為中國夢抹上了濃濃的文明底色，更為“讓世界變得更好”提供了一種新的文明圖景。①人與自然的和諧，讓早已不堪重負的地球?qū)崿F(xiàn)休養(yǎng)生息成為可能；②_________；③________。

【答案】(1).人與人的和諧，為不同種族、不同國家和平共處、和平發(fā)展提供了文明范式(2).身與心的和諧，為實現(xiàn)人生圓滿幸福提供了價值導引

【解析】試題分析：題干要求“參照①句的形式將文中的推斷補充完整”，這是考查語言表達的準確性。首先應(yīng)瀏覽語段，把握信息，然后分析所給的例句，把握其形式。這段文字是說“人與自然和諧”“人與人和諧”“身與心和諧”等思維與行為模式，不僅為中國夢抹上了濃濃的文明底色，更為“讓世界變得更好”提供了一種新的文明圖景，①句就“人與自然和諧”做出推斷，“人與自然的和諧，讓早已不堪重負的地球?qū)崿F(xiàn)休養(yǎng)生息成為可能”，第一句給出思維與行為模式，第二句給出推斷，模仿這種樣式可以對“人與人和諧”“身與心和諧”做出推斷。

蓉城名校聯(lián)盟高中2015級高三4月聯(lián)考試卷語文

21.某電視臺邀請幾位專家就一些產(chǎn)業(yè)部門的壟斷問題進行討論。請根據(jù)專家的回答推斷并概括主持人的提問語。不超過15個字。

專家A：光引導消費者是不夠的，只有以法律為武器，才能從根本上達到反壟斷的目的。因此有關(guān)部門必須加快反壟斷法律法規(guī)的制定。

專家B：前一段時間，我在美國住了一年，對他們的反壟斷法有了更多了解，反壟斷法對維護美國市場經(jīng)濟持續(xù)，起了至關(guān)重要的作用。在歐盟也是如此。我們需要借鑒他們的經(jīng)驗。提問語__________________________________________________________________ 【答案】示例1：“怎樣制止一些產(chǎn)業(yè)部門的壟斷”示例2：“為什么要制定反壟斷法” 【解析】試題分析：題干要求“根據(jù)專家的回答推斷并概括主持人的提問語”，是考查學生概括推斷能力。解答此類題，首先要圈點出語段中關(guān)鍵信息，根據(jù)關(guān)鍵信息進行概括推斷。專家A話語中關(guān)鍵信息為“有以法律為武器，才能從根本上達到反壟斷的目的”“必須加快反壟斷法律法規(guī)的制定”專，家B話語中關(guān)鍵信息為“反壟斷法對維護美國市場經(jīng)濟持續(xù)，起了至關(guān)重要的作用”“歐盟也是如此。我們需要借鑒他們的經(jīng)驗”。A、B兩位轉(zhuǎn)件都提到了“反壟斷法”，可推知談話是圍繞此進行的。

2018屆四省名校高三第三次大聯(lián)考

21.根據(jù)以下定義和示例，另選話題，仿寫兩個句子。

定義:反證法，為了證明原命題成立，首先假設(shè)其不成立（否定原命題），然后推理出明顯矛盾或錯誤的結(jié)果，原命題從而得證。

示例：我們進行經(jīng)濟建設(shè)一定要重視生態(tài)平衡。如果破壞了生態(tài)平衡，就可能會導致嚴重的自然災害，給人民的生命財產(chǎn)安全帶來隱患。

【答案】示例一:我們過馬路時要遵守交通規(guī)則。如果擅闖紅燈，就會影響車輛正常通行，給自己帶來安全隱患。

示例二:我們吃飯時要細嚼慢咽。如果狼吞虎咽，就會導致消化不良，影響我們的身體健康。【解析】試題分析：本題主要考查仿寫句子。解答此題，首先要讀懂題目中對“反證法”的解釋，然后對例句進行分析，假設(shè)原命題不成立，“如果破壞了生態(tài)平衡”，推理出明顯的錯誤結(jié)果“就可能會導致嚴重的自然災害，給人民的生命財產(chǎn)安全帶來隱患”，證明原命題“我們進行經(jīng)濟建設(shè)一定要重視生態(tài)平衡”成立。擬寫答案時首先要符合反證法的推理過程，而且結(jié)論要合理；要注意句式，示例是表示假設(shè)關(guān)系的復句，所寫句子也應(yīng)該是表示假設(shè)關(guān)系的復句。

21.閱讀下面的文字，按要求回答問題。（5分）

據(jù)說，喜好長生不老術(shù)的漢武帝在東海求得一杯喝了能讓人不死的酒，大臣東方朔為了讓漢武帝明白世界上并沒有讓人不死的酒，就把這杯酒偷偷喝掉了。漢武帝知道后大怒，要殺死東方朔。

假如你是東方朔，你該說一段怎樣的話來證明自己喝下的這杯酒根本不能讓人不死。要求：①所寫語言要有明確、嚴密的邏輯推理過程；②字數(shù)在30-60之間。

21.【解析】回答問題注重兩個角度，一是材料的具體內(nèi)容，一是題干的要求。這段話主要表述的是東方朔偷喝漢武帝讓人不死的酒，漢武帝要殺死他，要求考生寫一段邏輯推理的話證明漢武帝不能殺死或殺不死自己的話。東方朔要說的話必須緊扣“讓人不死”和“殺死”兩個方面進行推理論證，可以采用假設(shè)的方式，即從酒能讓人不死、自己喝了酒還能被漢武帝殺死兩個方面判斷即可。比如從東方朔還能被漢武帝殺死的角度分析，就證明這酒是假的，不能讓人長生不老，那么喝了這樣普通的酒，就罪不至死的。

【答案】陛下（大王、圣上、萬歲……）：①如果這杯酒真能讓人不死，您就殺不死我；②如果您能殺死我，就證明這杯酒不能讓人不死。（5分）

“皖南八校”2018屆高三第三次聯(lián)考

21．你所在學校的校刊準備刊印一期以創(chuàng)新為主題的專刊，請你寫一則刊首語。要求：①要用到比喻的手法，②100字左右。（5分）

21．答案示例：創(chuàng)新是時代的呼喚。當你手捧著這一期校刊時，你的心中一定會激蕩起無比的欣喜、激動和驕傲!看著大家寫下的這些“創(chuàng)新”的生活場面，讓我們看到一朵朵花兒在校園里綻放異彩。那一篇篇創(chuàng)意滿滿的鮮活文字。凝聚著希望，洋溢著幸福．昭示著未來．．．．（比喻手法1分，突出創(chuàng)新主體2分，語言流暢富有感染力2分）

百校聯(lián)盟2018屆TOP20四月聯(lián)考（全國Ⅱ卷）

21．下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。（5分）

系統(tǒng)而專業(yè)的鋼琴學習可以使人養(yǎng)成良好的氣質(zhì)。如果有機會，家長要讓孩子去學習鋼琴。因為只有通過音樂的熏陶，才能開發(fā)孩子的大腦，孩子才能擁有良好的修養(yǎng)。而有了良好的修養(yǎng)，孩子的性格才會更加開朗活潑。

①不是只有音樂的熏陶才能開發(fā)孩子的大腦。

② ③ 21．②不是只有音樂的露陶才能使孩子擁有良好的修養(yǎng)。

③不是孩子有了良好的修養(yǎng)，其性格才會更加開朗活潑。（答對一處給2分，答對兩處給5分。）

第五篇：初三化學推斷題技巧匯總

推斷題解題技巧：1.常見物質(zhì)的顏色：多數(shù)氣體為無色，多數(shù)固體化合物為白色，多數(shù)溶液為無色。2.一些特殊物質(zhì)的顏色：

黑色：MnO2、CuO、Fe3O4、C、FeS（硫化亞鐵）

藍色：CuSO4?5H2O、Cu(OH)

2、CuCO3、含Cu2+ 溶液、液態(tài)固態(tài)O2（淡藍 紅色：Cu（亮紅色）、Fe2O3（紅棕色）、紅磷（暗紅色）

黃色：硫磺（單質(zhì)S）、含F(xiàn)e3+ 的溶液（棕黃色）

綠色：FeSO4?7H2O、含F(xiàn)e2+ 的溶液（淺綠色）、堿式碳酸銅[Cu2(OH)2CO3] 無色氣體：N2、CO2、CO、O2、H2、CH4

有色氣體：Cl2（黃綠色）、NO2（紅棕色）

有刺激性氣味的氣體：NH3(此氣體可使?jié)駶檖H試紙變藍色)、SO2

有臭雞蛋氣味：H2S 3.常見一些變化的判斷：(1)白色沉淀且不溶于稀硝酸或酸的物質(zhì)有：BaSO4、AgCl（就這兩種物質(zhì)）(2)藍色沉淀：Cu(OH)

2、CuCO3(3)紅褐色沉淀：Fe(OH)

3、Fe(OH)2為白色絮狀沉淀，但在空氣中很快變成灰綠色沉淀，再變成Fe(OH)3紅褐色沉淀(4)沉淀能溶于酸并且有氣體（CO2）放出的：不溶的碳酸鹽(5)沉淀能溶于酸但沒氣體放出的：不溶的堿 4.酸和對應(yīng)的酸性氧化物的聯(lián)系：(1)酸性氧化物和酸都可跟堿反應(yīng)生成鹽和水： CO2 + 2NaOH = Na2CO3 + H2O（H2CO3 + 2NaOH = Na2CO3 + 2H2O）SO2 + 2KOH = K2SO3 + H2OH2SO3 + 2KOH = K2SO3 + 2H2O SO3 + 2NaOH = Na2SO4 + H2O H2SO4 + 2NaOH = Na2SO4 + 2H2O(2)酸性氧化物跟水反應(yīng)生成對應(yīng)的酸：（各元素的化合價不變）CO2 + H20 = H2CO3SO2 + H2O = H2SO3 SO3 + H2O = H2SO4N205 + H2O = 2HNO3(說明這些酸性氧化物氣體都能使?jié)駶檖H試紙變紅色)5.堿和對應(yīng)的堿性氧化物的聯(lián)系：(1)堿性氧化物和堿都可跟酸反應(yīng)生成鹽和水： CuO + 2HCl = CuCl2 + H2OCu(OH)2 + 2HCl = CuCl2 + 2H2O CaO + 2HCl = CaCl2 + H2OCa(OH)2 + 2HCl = CaCl2 + 2H2O

堿性氧化物跟水反應(yīng)生成對應(yīng)的堿：（生成的堿一定是可溶于水，否則不能發(fā)生此反應(yīng)）K2O + H2O = 2KOHNa2O +H2O = 2NaOH BaO + H2O = Ba(OH)2CaO + H2O = Ca(OH)2(3)不溶性堿加熱會分解出對應(yīng)的氧化物和水： Mg(OH)22OCu(OH)22O 2Fe(OH)3 2O3 + 3H2O2Al(OH)3 2O3 + 3H2O