第一篇：高中化學推斷題總小結

高中化學推斷題小結

一.基于元素周期表的推斷

1.元素的基本知識

解答這一類問題時，我們應該掌握一些有關元素的基本的特征性的常識。下面對標有紅色字體的元素（單質）的基本特征性知識做一個總結。

1號元素 氫：原子半徑最小，同位素沒有中子，密度最小的氣體。

6號元素 碳：形成化合物最多的元素，單質有三種常見的同素異形體（金剛石、石墨、富勒烯）。

7號元素 氮：空氣中含量最多的氣體（78%），單質有惰性，化合時價態很多，化肥中的重要元素。

8號元素氧：地殼中含量最多的元素，空氣中含量第二多的氣體（21%）。生物體中含量最多的元素，與生命活動關系密切的元素，有兩種氣態的同素異形體。

9號元素 氟：除H外原子半徑最小，無正價，不存在含氧酸，氧化性最強的單質。11號元素 鈉：短周期元素中原子半徑最大，焰色反應為黃色。

12號元素 鎂：煙火、照明彈中的成分，植物葉綠素中的元素。

13號元素鋁：地殼中含量第三多的元素、含量最多的金屬，兩性的單質（既能與酸又能與堿反應，反應放出H2），常溫下遇強酸會鈍化。

14號元素 硅：地殼中含量第二多的元素，半導體工業的支柱。

15號元素磷：有兩種常見的同素異形體（白磷、紅磷），制造火柴的原料（紅磷）、化肥中的重要元素。

16號元素 硫：單質為淡黃色固體，能在火山口發現，制造黑火藥的原料。

17號元素 氯：單質為黃綠色氣體，海水中含量最多的元素，氯堿工業的產物之一。19號元素 鉀：焰色反應呈紫色（透過藍色鈷玻璃觀察），化肥中的重要元素。20號元素 鈣：人體內含量最多的礦質元素，骨骼和牙齒中的主要礦質元素。

2.由基本元素的基本延伸——基本元素間形成的化合物

（1）等電子情況 請熟記下面的兩類特殊的等電子粒子

①常見的10電子粒子

簡單原子或離子：Na+、Mg2+、Al3+、F-分子：CH4、NH3、H2O、HF、Ne復雜離子：NH2-NH4+ H3O+ OH-

②常見的18電子粒子

簡單原子或離子：Ar、K+、Ca2+、Cl-、S2-分子（氫化物）：HCl、H2S、PH3、SH4分子（9+9型）：F2、H2O2、N2H4、C2H6、CH3OH、CH3NH2、CH3F、NH2OH復雜離子：HS-

注：所謂“9+9型”分子，實際上都是幾個9電子的官能團（—OH、—NH2、—CH3、—F）的兩兩的組合。

（2）二元化合物的數據特征 在元素推斷題中，元素構成化合物時的一些“數據特征”也是命題人十分青睞的命題信息。下面對一些常見的二元化合物的“數據特征”作一些總結①多種比例的情況：最常見的是兩種原子以1：1和1：2（或2：1）的組成形成化合物的情況，此時首先應考慮H2O2和H2O或Na2O2和Na2O，此外還應注意CO和CO2、NO和NO2，再延伸到過渡金屬可想到FeS和FeS2、CuO和Cu2O，甚至有機物中的C2H2和C2H4。

②XY2型化合物的可能情況：IIA族與VIIA族化合物：BeF2、BegF2、MgCl2、CaF2、CaCl2等 氧化物與硫化物：CO2、NO2、SO2、SiO2、CS2等

③XY3型化合物的可能情況：氫化物和鹵化物：BF3、BCl3、AlF3、AlCl3、PCl3、NH3、PH3氧化物：SO3 氮化物：LiN3、NaN3

④其它情況：由于篇幅有限，X2Y、X3Y型化合物的情況就留給讀者自己歸納了。此外，一定要注意題目的要求是“XY2”還是“X與Y以1：2組成”，如是后者，除了考慮到2：4的組成外，往往要還要考慮有機物（如1：2組成的烯烴）。

二、常見的突破口：

抓住題目的突破口，是解決無機推斷題的關鍵。題目中的突破口可能是顯性的，也可能是隱性的。顯性的突破口通常是指物質特殊的物理、化學性質、用途以及一些特征的反應現象；而隱性的突破口則往往是一些特殊的反應類型或者物質之間的轉化關系。

1、物質顏色

紅色：Fe2O3、Fe(OH)

3、FeSCN2+、Cu2O、Cu、NO2、Br2(g)、P；橙色：Br2的溶液；

黃色：S、Na2O2、AgBr、AgI、Ag3PO4、Fe3+(aq)、久置濃HNO3；綠色：Fe2+(aq)、綠礬、銅綠、濃CuCl2、Cu+濃HNO3；

藍色：Cu2+(aq)、膽礬、Cu(OH)2；紫色：石蕊、KMnO4、I2（g）、Fe3++C6H5OH；

黑色：多數過渡金屬的氧化物以及硫化物、C、Fe等；白色：CaCO3、BaSO4、AgCl、Mg(OH)

2、Al(OH)

3、MgO、Al2O3。

2、物質狀態

液態單質：Br2、Hg；液態化合物：H2O、H2O2、H2SO4、HNO3等；

氣態單質：H2、N2、O2、F2、Cl2等；氣態化合物：C、N、S的氫化物及氧化物等。

3、反應現象或化學性質

（1）焰色反應：黃色—Na；紫色（鈷玻璃）—K。

（2）與燃燒有關的現象：

火焰顏色：蒼白色：H2在Cl2中燃燒；(淡)藍色：H2、CH4、CO 等在空氣中燃燒；

黃色：Na在Cl2或空氣中燃燒；煙、霧現象：棕（黃）色的煙：Cu或Fe在Cl2中燃燒；

白煙：Na在Cl2或P在空氣中燃燒；白霧：有HX等極易溶于水的氣體產生； 白色煙霧：P在Cl2中燃燒。

（3）沉淀特殊的顏色變化：

白色沉淀變灰綠色再變紅褐色：Fe(OH)2→Fe(OH)3；白色沉淀迅速變棕褐色：AgOH→Ag2O。

（4）使濕潤的紅色石蕊試紙變藍的氣體：NH3；

（5）能使品紅溶液褪色加熱后又復原的氣體：SO2；

（6）在空氣中迅速由無色變成紅棕色的氣體：NO；

（7）使淀粉溶液變藍的物質：I2；

（8）能漂白有色物質的淡黃色固體：Na2O2；

（9）在空氣中能自燃的固體：P4；

（10）遇SCN-變紅色、OH-產生紅褐色沉淀、苯酚顯紫色的離子：Fe3+；

（11）不溶于強酸和強堿的白色沉淀：AgCl、BaSO4；

（12）遇Ag+生成不溶于硝酸的白色、淺黃色、黃色沉淀的離子分別是：Cl-、Br-、I-。

（13）可溶于NaOH的白色沉淀：Al(OH)

3、H2SiO3；金屬氧化物：Al2O3；

（14）可溶于HF的酸性氧化物：SiO2；

（15）能與NaOH溶液反應產生氣體的單質：Al、Si、；化合物：銨鹽；

（16）能與濃硫酸、銅片共熱產生紅棕色氣體的是：硝酸鹽；

（17）通入二氧化碳產生白色膠狀沉淀且不溶于任何強酸的離子：SiO32-；

（18）溶液中加酸產生的氣體可能是：CO2、SO2、H2S；溶液中存在的離子可能是：CO32-、HCO3-；SO32-、HSO3-；S2-、HS-；

（19）同一元素的氣態氫化物和最高價氧化物對應水化物能反應生成鹽的元素：N；

（20）與酸、堿都能反應的無機物：Al、Al2O3、Al(OH)

3、弱酸酸式鹽、弱酸弱堿鹽等；

（21）能與水反應生成氣體的物質：K、Na、NaH；Na2O2、CaC2及Mg3N2、Al2S3等；

（22）既有氣體又有沉淀生成的反應：Ba(OH)

2、Ca(OH)2與NH4HCO3、(NH4)2SO4等；

（23）先沉淀后溶解的反應：Ca(OH)2+CO2、AgNO3+氨水、Al3++OH-、AlO2-+OH-、Ba(OH)2+H3PO4 等；

（24）見光易分解的物質：HClO、HNO3、AgCl、AgBr、AgI；

（25）使用催化劑的反應：合成氨、三氧化硫的生成、氨的催化氧化、制氧氣等。

4、特殊的反應類型：往往是題目的隱性突破口。

（1）單質A + 化合物B → 單質C + 化合物D

即置換反應，可以是金屬置換出金屬（最常見的是鋁熱反應）或金屬置換出非金屬（被置換出來的非金屬應該是還原產物，而還原產物在一定條件下具有一定的還原性，故通常是H2或C），也可以是非金屬置換出非金屬（常見的是鹵素單質之間的置換或F2置換出O2、當然鹵素都能置換出S，另外C可以置換出Si、H2）或非金屬置換出金屬（此時的非金屬必作還原劑，而常見的還原性非金屬只有C和H2）。

（2）A 的化合物 + A的化合物 → A 的單質 + 化合物B

該反應通常是一個歸中到單質的反應，該單質必為非金屬單質，常見的是S、Cl2、N2。

（3）單質A + 強堿 →兩種含A 元素的化合物

該反應是一個堿性歧化反應，單質A 通常是X2或S；

（4）單質A + 單質B → 化合物C ；C + 單質A → 化合物D

綜合以上兩個反應，可知A、B兩種元素可以形成C、D兩種以上的化合物，其中必定有一種元素有變價。若有變價的元素是金屬，則必為Fe；若有變價的元素為非金屬則該元素通常是C、N、S或O等，故以上C、D分別是NO、NO2或CO、CO2、或SO2、SO3或Na2O、Na2O2等。

（5）一種物質分解得到兩種以上產物：

常見的有KMnO4、NaHCO3、NH4HCO3、(NH4)2CO3、NH4I、Cu2(OH)2CO3等的分解。

（6）多種物質化合得到一種物質：

如Fe(OH)2+O2+H2O；NOx+O2+H2O等

（7）電解類型（惰性電極）：

生成兩種產物：電解質分解型或電解水型或熔融的NaCl等。

生成三種產物：放氧生酸型或放氫生堿型。

生成三種氣體：電解氨水或NH4Cl溶液。

（8）與化工生產有關的反應：

如制漂白粉、制生石灰、工業合成氨、氯堿工業、硫酸工業、硝酸工業、玻璃工業等。

第二篇：高中化學有機推斷題突破口總結

高中化學有機推斷題突破口總結

對于有機推斷題首先要熟悉各種官能團的性質，其次對各類有機反應的條件要記牢。解答有機推斷題的常用方法有：

1．根據物質的性質推斷官能團，如：能使溴水反應而褪色的物質含碳碳雙雙鍵、三鍵“-CHO”和酚羥基；能發生銀鏡反應的物質含有“-CHO”；能與鈉發生置換反應的物質含有“-OH”；能分別與碳酸氫鈉镕液和碳酸鈉溶液反應的物質含有“-COOH”；能水解產生醇和羧酸的物質是酯等。

2．根據性質和有關數據推知官能團個數，如：-CHO→2Ag→Cu20；2-0H→H2；2-COOH(CO32-)→CO2

3．根據某些反應的產物推知官能團的位置，如：

(1)由醇氧化得醛或羧酸，-OH一定連接在有2個氫原子的碳原子上；由醇氧化得酮，-OH接在只有一個氫原子的碳原子上。

(2)由消去反應產物可確定“-OH”或“-X”的位置。

(3)由取代產物的種數可確定碳鏈結構。

(4)由加氫后碳的骨架，可確定“C=C”或“C≡C”的位置。

能力點擊： 以一些典型的烴類衍生物(溴乙烷、乙醇、乙酸、乙醛、乙酸乙酯、脂肪酸、甘油酯、多羥基醛酮、氨基酸等)為例，了解官能團在有機物中的作用．掌握各主要官能團的性質和主要化學反應，并能結合同系列原理加以應用．

注意：烴的衍生物是中學有機化學的核心內容，在各類烴的衍生物中，以含氧衍生物為重點．教材在介紹每一種代表物時，一般先介紹物質的分子結構，然后聯系分子結構討論其性質、用途和制法等．在學習這一章時首先掌握同類衍生物的組成、結構特點(官能團)和它們的化學性質，在此基礎上要注意各類官能團之間的衍變關系，熟悉官能團的引入和轉化的方法，能選擇適宜的反應條件和反應途徑合成有機物．

有機化學知識點總結

1．需水浴加熱的反應有：

（1）、銀鏡反應（2）、乙酸乙酯的水解（3）苯的硝化（4）糖的水解

（5）、酚醛樹脂的制取（6）固體溶解度的測定

凡是在不高于100℃的條件下反應，均可用水浴加熱，其優點：溫度變化平穩，不會大起大落，有利于反應的進行。

2．需用溫度計的實驗有：

（1）、實驗室制乙烯（170℃）（2）、蒸餾（3）、固體溶解度的測定

（4）、乙酸乙酯的水解（70－80℃）（5）、中和熱的測定

（6）制硝基苯（50－60℃）

〔說明〕：（1）凡需要準確控制溫度者均需用溫度計。（2）注意溫度計水銀球的位置。

3．能與Na反應的有機物有： 醇、酚、羧酸等——凡含羥基的化合物。

4．能發生銀鏡反應的物質有：

醛、甲酸、甲酸鹽、甲酸酯、葡萄糖、麥芽糖——凡含醛基的物質。

5．能使高錳酸鉀酸性溶液褪色的物質有：

（1）含有碳碳雙鍵、碳碳叁鍵的烴和烴的衍生物、苯的同系物

（2）含有羥基的化合物如醇和酚類物質

（3）含有醛基的化合物

（4）具有還原性的無機物（如SO2、FeSO4、KI、HCl、H2O2等）

6．能使溴水褪色的物質有：

（1）含有碳碳雙鍵和碳碳叁鍵的烴和烴的衍生物（加成）（2）苯酚等酚類物質（取代）

（3）含醛基物質（氧化）

（4）堿性物質（如NaOH、Na2CO3）（氧化還原――歧化反應）

（5）較強的無機還原劑（如SO2、KI、FeSO4等）（氧化）

（6）有機溶劑（如苯和苯的同系物、四氯甲烷、汽油、已烷等，屬于萃取，使水層褪色而有機層呈橙紅色。）

7．密度比水大的液體有機物有：溴乙烷、溴苯、硝基苯、四氯化碳等。

8、密度比水小的液體有機物有：烴、大多數酯、一氯烷烴。

9．能發生水解反應的物質有：

鹵代烴、酯（油脂）、二糖、多糖、蛋白質（肽）、鹽。

10．不溶于水的有機物有：

烴、鹵代烴、酯、淀粉、纖維素

11．常溫下為氣體的有機物有：

分子中含有碳原子數小于或等于4的烴（新戊烷例外）、一氯甲烷、甲醛。

12．濃硫酸、加熱條件下發生的反應有：

苯及苯的同系物的硝化、磺化、醇的脫水反應、酯化反應、纖維素的水解

13．能被氧化的物質有：

含有碳碳雙鍵或碳碳叁鍵的不飽和化合物（KMnO4）、苯的同系物、醇、醛、酚。

大多數有機物都可以燃燒，燃燒都是被氧氣氧化。

14．顯酸性的有機物有：含有酚羥基和羧基的化合物。

15．能使蛋白質變性的物質有：強酸、強堿、重金屬鹽、甲醛、苯酚、強氧化劑、濃的酒精、雙氧水、碘酒、三氯乙酸等。

16．既能與酸又能與堿反應的有機物：具有酸、堿雙官能團的有機物（氨基酸、蛋白質等）

17．能與NaOH溶液發生反應的有機物：

（1）酚：

（2）羧酸：

（3）鹵代烴（水溶液：水解；醇溶液：消去）

（4）酯：（水解，不加熱反應慢，加熱反應快）

（5）蛋白質（水解）

18、有明顯顏色變化的有機反應：

1．苯酚與三氯化鐵溶液反應呈紫色；

2．KMnO4酸性溶液的褪色；

3．溴水的褪色；

4．淀粉遇碘單質變藍色。

5．蛋白質遇濃硝酸呈黃色（顏色反應)

第三篇：高中化學之元素推斷及綜合應用

高中化學之元素推斷及綜合應用

元素推斷題是高考考查的熱點，這類題往往將元素化合物的知識、物質結構理論、化學基本理論等知識串聯起來，綜合性較強，難度較大。

解題的關鍵是正確推斷元素。常用方法有：

1.根據原子或離子的結構示意圖推斷

(1)已知原子結構示意圖，可由下列等式確定元素在周期表中的位置和元素的種類：電子層數=周期序數，最外層電子數=主族序數。如果已知離子的結構示意圖，則須將其轉化為原子結構示意圖來確定。

(2)電子層結構相同的微粒：陰離子對應的元素在具有相同電子層結構的稀有氣體元素的前面，陽離子對應的元素在具有相同電子層結構的稀有氣體元素的下一周期的左邊位置，簡稱“陰前陽下”。

2.根據元素化合價的特征關系推斷

(1)根據等式確定元素在周期表中的位置：最高正化合價數=最外層電子數=主族序數(O、F除外)。

(2)如果已知負化合價(或陰離子的符號)，則須用等式先求出最高正化合價：最高正化合價=8-|負化合價|，再確定元素在周期表中的位置。

3.根據原子半徑的遞變規律推斷根據原子半徑來推斷元素的相對位置：同周期中左邊元素的原子半徑比右邊元素的原子半徑大，同主族中下邊元素的原子半徑比上邊元素的原子半徑大。

4.根據元素的原子結構特征推斷

利用元素的特征來推斷元素的位置：如根據“形成化合物最多的元素”，“空氣中含量最多的元素”、“地殼中含量最多的元素”等特征來推斷。

5.根據稀有氣體的原子序數推斷各周期最后的元素都是稀有氣體元素，其原子序數的數值實際上等于前幾周期的元素種數之和。熟記這些原子序數，對推斷某元素在周期表中的位置很有幫助。

第四篇：2018年全國各地名校推斷題

2018年福建省高三畢業班質量檢查測試21.下面文段有兩處在概念方面或推斷方面存在問題，請找出來并加以修改。

①屏幕活動和非屏幕活動與孩子的幸福感存在某種關系。②美國一項研究顯示，把時間花在閱讀和交際等活動的孩子比把更多時間花在屏幕上的孩子更有幸福感。③那些更有幸福感的孩子每天接觸屏幕的時間通常少于1小時。④超過1小時，時間越長，孩子的幸福感會越低。⑤因此，屏幕使用時長決定著孩子的幸福感。

（1）第一處__________（填序號）修改： __________（2）第二處__________（填序號）修改： __________ 【答案】(1).②(2).在“活動”之前增加“非屏幕”。(3).⑤(4).“因此”之后的文字改為“孩子使用屏幕的時間最好不要超過一小時”

【解析】試題分析：這是一道考核邏輯推理的題目，注意抓住語段中推理錯誤，或表述絕對的句子，②句后面的“屏幕”是應用前面的承前省，前面要補充“非屏幕”；⑤處是文段的中心觀點，文段的中心強調的是“孩子使用屏幕的時間最好不要超過一小時”，不是“屏幕使用和幸福感”的問題。

福建省漳州市2018屆畢業班第二次調研測試

21.下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。

我們的生活中有很多“儀式”，升旗儀式、成人儀式……有了這些僅式，我們才有了國家榮譽感和責任感。看看大城市的車水馬龍，地鐵站里的人行色匆匆，這快節奏的時代，人們怎么可能想去搞什么儀式？當然，車站等車固然讀不了《紅樓夢》，沐手焚香在書房閱讀也未必能夠真正感知寶黛愛情。

①國家榮譽感和責任感不一定是有了儀式才會有的。

②________________________________________________________。③________________________________________________________。

【答案】(1).②快節奏的時代不代表人們就不想搞儀式。(2).③車站等車不一定讀不了《紅縷夢》。（意思對即可）

【解析】試題分析：這是一道考核邏輯推理的題目，注意抓住語段中推理錯誤，或表述絕對的句子，同時注意題目的要求是仿照給出的例句填寫，此題注意抓住語段中表述絕對的句子“這快節奏的時代，人們怎么可能想去搞什么儀式？”“車站等車固然讀不了《紅樓夢》”，句中用的反問句式和“固然”過于絕對。

廣東佛山2017-2018學年高三年級綜合能力測試（CAT）

（二）21.下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式說明另外兩處問題

我們的生活中有很多“儀式”，升旗儀式、成人儀式．．．有了這些儀式，我們才增加了國家榮譽感和責任感。可是，看看大城市的車水馬龍，地鐵站里的人山人海，這快節奏的時代，人們怎么可能想去搞什么儀式? 車站等車看看《紅樓夢》，一樣可感如寶黛愛情。不去在乎儀式，給這個塊時代的人們留點增加精神厚度的時間，何嘗不是一件好事。①國家榮譽感和責任感不一定是有了儀式才會有的

【答案】②車水馬龍……人山人海，并不表明“快節奏”，跟人們想不想搞儀式，沒有邏輯聯系。③車站等車看《紅縷夢》，是看書的“方式”隨意，與“儀式”無關。

【解析】試題分析：：題干要求“參照①的方式，說明另外兩處問題”，這是考查學生的語言表達能力。考生要特別注意文段中表述過于絕對化或邏輯不合理的句子，如“只有了這些儀式，我們才增加了國家榮譽感和責任感”，國家榮譽感和責任感不一定是有了儀式才會有的；“大城市的車水馬龍，地鐵站里的人山人海，這快節奏的時代，人們怎么可能想去搞什么儀式”，車水馬龍……人山人海，并不表明“快節奏”，跟人們想不想搞儀式，沒有邏輯聯系。“車站等車看看《紅樓夢》，一樣可感如寶黛愛情。不去在乎儀式，給這個塊時代的人們留點增加精神厚度的時間，何嘗不是一件好事”，車站等車看《紅縷夢》，是看書的“方式”隨意，與“儀式”無關。

順德區2018屆高三學情調研測試語文試卷

21.下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。

冬季，干燥的環境為流感病毒的繁殖提供了完美的環境，不少人患上了感冒。為緩解干燥，驅走病菌、應該多喝水。不要總呆在室內，因為這意味著我們更加接近那些攜帶有病毒的人，從而患上感冒，盡量多進行室外的運動，增強抵抗力，這樣能避免感冒。①喝水不一定能驅走病菌。

【答案】②接近那些攜帶有病毒的人不一定能患上感冒。③多進行室外的運動，不一定能增強抵抗力，避免感冒。

【解析】試題分析：本題題干是“下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。”這題其實是考查分析推理的合理性，邏輯思維的嚴密性。第①句“為……驅走病菌、應該多喝水。”這句話的推理明顯有問題，前后句并沒有條件關系。即“多喝水”并不一定就能“驅走病菌”。仿照①的方式，第②句“接近那些攜帶有病毒的人，從而患上感冒”推理不嚴密。因為“接近那些攜帶有病毒的人”并不一定就會“患上感冒”。同樣，第③句“多進行室外的運動，增強抵抗力，這樣能避免感冒”明顯推理錯誤，因為“多進行室外的運動”，未必就能“，避免感冒”。以上推理錯誤是太絕對了，沒有考慮的事情還有其它種可能性。

點睛：準確，這是語言表達的最基本要求。從語言運用的角度講，準確是指用詞造句要能恰當地表達事物的特征和作者的思想感情。具體地說，有以下幾個方面值得注意：1．注意辨析同義詞，吃準詞語的內涵和外延，準確把握詞語的分寸，做到用詞妥帖，大小合適，輕重合宜；2．按照詞義范圍的大小和程度的輕重合理安排次序，不得顛倒詞序；3．適當添加修飾性或限制性詞語，準確地表達出作者的本意。該題中考核“這樣可以”“只要”“就能”這些用詞。要找出語段推斷存在問題分三步走：首先要閱讀——讀例句，定寫法；然后再推導——分層次，看前后；最后再檢查——代原文，求連貫。

湖北省七市（州）2018屆高三第一次聯合調研考試

21.下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式。說明另外兩處問題。

各校要加強單位微型消防站建設，才能杜絕安全隱患。要組織師生開展消防應急疏散演練，通過各種途徑宣傳消防安全知識，只有大力普及消防安全知識，才能避免消防事故的發生。要結合本區教育系統實際情況，開展火災隱患排查工作。對存在的消防安全問題和火災隱患，要列出清單，才能保證全區各學校消防安全。①加強微型消防站建設，不一定就能杜絕安全隱患。②___________________。③___________________。

【答案】(1).②大力普及消防安全知識，不一定就能避免消防事故的發生。(2).③對存在的消防安全問題和火災隱患列出清單，不一定就能保證全區各學校消防安全。

2018年西安地區八校聯考21．學生劉揚是個活潑熱情、興趣廣泛的學生，進入高三后，隨著高考的臨近，壓力越來越大，成績停滯不前。假如你是劉揚的同桌李斌，請根據你對“學習動力金字塔”圖表的理解，給一直關心她的班主任衛老師或父母寫一封短信，表達自己的看法。要求表達簡明、連貫、得體、符合規范要求，正文不超過120字。（6分）

20．【參考答案】①這是植物的睡眠現象(或:這是植物在睡覺)②適應環境以便恢復“體力”(或:恢復生長活力)③在城市生長的植物缺乏活力(或:生命力不夠旺盛)(意思對即可，第①空1分，②與③空各2分，共5分。)【考點說明】本題考查語言表達連貫的能力。能力層級E。

【答案解析】此題根據上下文提示，①前句說“夜幕降臨”“折迭”“閉合”，后句說“有的認為是植物為了在夜間保持溫度而正常生長”“植物睡眠的目的”，可知“睡眠”或“睡覺”等關鍵詞；②前句說“減少熱量的散失和水分的蒸發”“保持溫度而正常生長”“恢復‘體力’”，且其主語為“植物睡眠目的”可知“生存”“能力”“適應”等關鍵詞；③前句說“與生長在鄉村的植物相比”，后句說“干擾睡眠”，可知“城市生長的植物”“缺乏活力”或“生命力不夠旺盛”等關鍵詞。

“皖南八校”2018屆高三第三次聯考

21.你所在學校的校刊準備刊印一期以創新為主題的專刊，請你寫一則刊首語。要求：①要用到比喻的手法，②100字左右。

【答案】答案示例：創新是時代的呼喚。當你手捧著這一期校刊時，你的心中一定會激蕩起無比的欣喜、激動和驕傲!看著大家寫下的這些“創新”的生活場面，讓我們看到一朵朵花兒在校園里綻放異彩。那一篇篇創意滿滿的鮮活文字。凝聚著希望，洋溢著幸福．昭示著未來。

廣雅、東華中學、河南名校2018屆高三階段性聯考

（一）21.下面文段有三處推斷存在問題,請參照①的方式,說明另外兩處問題。

高中階段閱讀文學名著是語文學習的有益補充,如果條件允許，每個學生都應該大量閱讀世界文學名著，因為只有大量閱讀名著，自己的思想境界才能得到提升，思想境界提升之后，學生的語文綜合素養和成績自然會相應提高，高考時也就一定能考取理想的大學。①不是只有大量閱讀名著思想境界才能得到提升。②_________________________________________ ③_________________________________________ 【答案】(1).示例：

①不是思想境界得到提升語文綜合素養和成績就會提高。(2).②不是語文綜合素養和成績提高就一定能考取理想的大學。

【解析】試題分析：原文“學生的語文綜合素養和成績自然會相應提高，高考時也就一定能考取理想的大學”表述過于絕對化，不夠嚴謹。

嵩陽高中2018 屆高三下學期模擬考試

21.仿照示例，感受和理解下面兩個面面形象的內在涵義，請為它們分別設汁面外音一要求中心明確，至少運用一種修辭下法。示例：

畫面：一個女孩在“有需要可自取”的零錢箱前駐足，把自己手中的硬幣放了進去。畫外音：你相信良善，提供便利；我心懷感恩，傳遞愛心。

畫面一：一個行動緩慢的老人脫下帽子，向停車禮讓他的司機深深鞠躬致謝。畫外音一：________________________________________________________________。畫面二：四川九寨溝地震中，前方落石滾滾，一個身著迷彩服的士兵與人們逆向奔跑，跑向救災前線。

畫外音二：________________________________________________________________。【答案】(1).畫外音一：人心在互相體諒中溫暖，世界在相互禮讓中美麗。或者：長輩是晚輩最好的教科書，今天，我向您鞠躬。(2).畫外音二：他們也是血肉之軀，卻義無反顧；他們也有家人朋友，卻無懼無畏。或者：你的一舉一動，都流淌著與人民群眾心心相通、血濃于水的深情。

開封市2018屆高三上學期第一次模擬考試語文試題

21.閱讀下面的材料，請圍繞“共享經濟”提取5個關鍵詞語。

滴滴打車和快的打車的先后出現，開啟了我國共享經濟模式。共享經濟是社會上閑散資源的整合，與消費者的信息連接后，提供給消費者有償使用，此種共享更多的是通過互聯網來實現的。目前，共享經濟已滲透到交通、住宿、餐飲等多個領域，日益廣泛地影響著人們的生活和消費方式。

【答案】整合資源 信息連接 有償使用 互聯網 多個領域

【解析】試題分析：本題考查壓縮概括能力。提取關鍵詞要明確陳述的對象或主要事件或議論的中心觀點。要明確與主概念相對應的謂語動詞或總結性的詞語。選定后，可將幾個詞語稍稍連綴，如能大體表達出文段的主要內容，即可敲定。本段材料以滴滴打車和快的打車為例談論共享經濟，題目要求圍繞“共享經濟”提取5個關鍵詞語。“共享經濟是社會上閑散資源的整合”，概念中的關鍵詞是“資源的整合”，調整為“整合資源”；“與消費者的信息連接后，提供給消費者有償使用”是談論共享經濟的主要內容，關鍵詞是“信息連接”和“有償使用”；“此種共享更多的是通過互聯網來實現的”，這句說的是共享經濟的途徑，關鍵詞是“互聯網”；“目前，共享經濟已滲透到交通、住宿、餐飲等多個領域”說的是共享經濟的影響，關鍵詞是“多個領域”。

2018年江西省六校聯考高三語文試題

21.下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。

如果只看到失誤的負面效應，失誤將永遠是失誤。有人因此而怨恨失誤，因為失誤讓他蒙受損失；如果想到失誤自有失誤的價值，敢于在失誤上做文章，就一定能發現機會。如果從失誤中吸取教訓，就一定能取得輝煌的成就。有人會因此而感謝失誤，因為失誤給他提供了一種新的選擇，讓他從中受益。失誤是可以利用的，如果用得好，用得妙，它就是反長的翅膀，同樣可以飛，會飛得更好。

①敢于在失誤上做文章，不一定就能發現機會。

②___________________________________________________。③___________________________________________________。

【答案】(1).②從失誤中吸取教訓，也不一定能取得輝煌的成就。(2).③失誤成為反長的翅膀，不一定能飛得更好。

【解析】試題分析：題干要求“文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題”，這是考查學生的語言表達能力。考生要特別注意文段中表述不合邏輯的句子，如“敢于在失誤上做文章，就一定能發現機會”表述過于絕對，且武斷，“敢于在失誤上做文章，不一定就能發現機會。”；“如果從失誤中吸取教訓，就一定能取得輝煌的成就”，“如果……就一定能……”假設關系不妥。從失誤中吸取教訓，也不一定能取得輝煌的成就。“它就是反長的翅膀，同樣可以飛，會飛得更好”，推斷存在問題，失誤成為反長的翅膀，不一定能飛得更好。

江西省重點中學盟校2018屆高三第二次聯考語文試卷

21.學校舉辦關于“人類是否將毀于科技”的辯論賽，下面是正方的發言，請針對正方的觀點，替反方擬寫一段辯詞。要求：語言表達準確、鮮明，運用舉例論證，60—80字。正方：現代科技發展的不確定性，使得科技這把雙刃劍，變成了懸頂之劍。人類對科技的使用早已到了急不可耐的地步，經年累月的堆積，使得科技的負作用正隨時在全球范圍內爆發，這是科技毀滅性趨勢的更深層次危機。反方：_____________________________________________________________________________。【答案】示例：科技發展的歷程證明，科技給人類帶來的難題大都可以通過科技的發展來解決。科學家曾經預言，由于科技產品對自然資源的過度消耗，到21世紀初人類將面臨能源危機，而現在，新能源的開發，使這種恐慌蕩然無存。

【解析】試題分析：這是一道辯論的題目，要求反駁對方的觀點，首先要明確對方的觀點是談論“科技的負面影響”，辯駁是注意抓住“觀點”“依據”入手，此題可從對方的論點切入，然后針對對方觀點，列舉科技的發展解決人類面臨的危機。

上饒市2018屆第一次高考模擬考試高三語文試題卷

21.下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。

現在，農村“空巢老人”越來越多，如果有機會，我們要在家鄉辦圖書館，因為只有開辦圖書館，才會讓“空巢老人”充分利用好時間，為他們安心讀書創造一個舒適的環境，而有了舒適的環境，必將充實自我，也就一定能在未來的生活中愉快地安度晚年。①開辦圖書館未必能讓“空巢老人”充分利用好時間。②___________________________________________________ ③___________________________________________________ 【答案】(1).②有了舒適的環境未必能充實自我。(2).③充實自我未必能在未來的生活中愉快地安度晚年。

【解析】試題分析：該題考查學生分析修改病句的能力和邏輯推斷的能力。答題前，先通讀材料，整體理解把握材料的內容。審讀句①，分析其病句類型。“只有開辦圖書館，才會讓“空巢老人”充分利用好時間”，前后分句間的關系判斷失當，沒有這種必然的因果關系。依據此例，“有了舒適的環境，必將充實自我，也就一定能在未來的生活中愉快地安度晚年”，前一分句與后面兩個分句之間也沒有必然的因果關系，因為有了舒適的環境未必能充實自我。充實自我未必能在未來的生活中愉快地安度晚年。

江西省重點中學協作體2018屆高三第二次聯考

21.“歸謬法”為了反駁某論點，首先假定它為真，然后由它推出荒謬的結論，從而使該論點無法成立。請用歸謬法的思路完成下面兩題。

（1）許多大學畢業生找不到工作，所以上大學是沒用的。

（2）一個死刑犯在法官面前說到：“當初我不該殺人,殺人是錯誤的,每個人都不該殺人。同樣您或是其他人殺我也是錯誤的,那么請您寬恕我吧！”如果你是這位法官，該怎樣最有力的駁倒這個死刑犯呢? 【答案】（1）許多人努力學習后沒能提高成績，所以努力學習是沒有用的。（2）要殺你的不是法官，而是法律

【解析】試題分析：題干是“請用歸謬法的思路完成下面兩題”。這題其實是考查分析推理的合理性，邏輯思維的嚴密性。首先要了解什么是歸謬法。題干解釋說“歸謬法”為了反駁某論點，首先假定它為真，然后由它推出荒謬的結論，從而使該論點無法成立。歸謬法是人的經常使用的一種反駁方法。這種方法是“以退為進，引入荒謬”的方法。所謂“以退為進”，是因為這種方法通過假定對方的論點是真的這一手段，來達到反駁對方論點的目的；所謂“引入荒謬”，是因為這種方法可以從對方的論點合乎邏輯地引出荒謬的結論，使人一聽，一讀就會立刻感到對方的論點站不住腳。然后根據充分條件假言推理的否定后件式。證明對方的論點必然為假。分析題目（1）：如果“許多大學畢業生找不到工作，所以上大學是沒用的。”這句話是對的，事實上許多大學畢業生找不到工作有很多原因，還有很多大學生是找到工作的。所以不能僅僅因為許多大學畢業生找不到工作，就說上大學是沒有用的。分析題目（2）：假如“您或是其他人殺我也是錯誤的，那么請您寬恕我吧！”這句話是正確的，法官可以說“要殺你的不是法官，而是法律”。這樣就是說不是我法官要殺你，而是你違反了法律，必將受到法律制裁。

太原市2018年高三年級模擬試題

（二）21.請仿照下面文段中畫線部分的例證，另寫一段話，要求和文段論點一致。

“活讀書，讀活書，讀書活”得有個多取向的思路。世界上許多事情都不是單線的，如果你能反復地思考、比較、對證，你對一本書的理解，以及自己的思想就會豐富許多。比如我們過去常常講，“大河不滿小河干，小河不滿渠溝干。”這句話當然是對的，但是反方向的道理同樣站得住腳。如果渠溝里面沒有水，小河里面也沒有水，那么大河里的水，是怎么來的呢？

【答案】“己所不欲，勿施于人”這句話當然是對的，但是反方向的道理同樣站得住腳。“己之所欲”就能施與他人嗎？或者“己所不欲”，無論在什么情形之下都不能施與他人嗎？

【解析】試題分析：本題主要考查結合論點寫論據。主要論證“世界上許多事情都不是單線的”。

【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。【技巧點撥】首先確定語段的論點，結合畫線句子的句式和內容特點，另外選材論述。選材的時候需要注意結合語境，不能內容重復，論證的時候要注意科學，觀點一定要正確。

西省孝義市2018屆高三下學期一模考試

21.下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。

近年來，家長送孩子出國留學正在成為一種時尚。個人認為，孩子大學本科畢業之后再出國讀研比較好。因為孩子大學畢業后，就會具備堅實的中國文化基礎，不至于發生“忘掉漢語怎么說”的笑話。而且孩子已經成人，擁有正確的價值觀，出國后就不會受西方不良文化的影響。

①孩子大學畢業后，不一定就會具備堅實的中國文化基礎。②_______________________________________________ ③_______________________________________________

【答案】(1).②成人了也不一定就能擁有正確的價值觀(2).③擁有了正確的價值觀，出國后也不一定就不會受西方不良文化的影響

【解析】試題分析：這是一道考核邏輯推理的題目，注意抓住語段中推理錯誤，或表述絕對的句子，同時注意題目的要求是仿照給出的例句填寫，此題注意抓住語段中表述絕對的句子“而且孩子已經成人，擁有正確的價值觀，出國后就不會受西方不良文化的影響”，兩個句子前后的關系是“可能”，不是“必然”。四川省成都市2016級高中畢業班摸底測試語文

21.下面文字有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。

網絡投票評優活動是一把“雙刃劍”。一方面，它可以激勵學生上進，必然有利于培養學生的榮譽感和上進心；但另一方面，也可能會助長學生們心底的那份虛榮和功利，從而對其產生不良影響。只要限制網絡投票評優活動，評優活動質量自然提升。一場高質量的評優活動，如果能發揮其正面效用，就能完全避免各種負面影響。①網絡投票評優活不一定能幫助學生養成榮譽感和上進心。②________________ ③________________

【答案】(1).② 限制網絡投票評優活動，評優活動質量不一定自然提升。(2).③ 發揮其正面效用，不一定能完全避免各種負面影響。【解析】

【詳解】這是一道考核邏輯推理的題目，注意抓住語段中推理錯誤，或表述絕對的句子，同時注意題目的要求是仿照給出的例句填寫，此題注意抓住語段中表述絕對的句子“只要限制網絡投票評優活動，評優活動質量自然提升”“如果能發揮其正面效用，就能完全避免各種負面影響”，兩個句子前后的關系是“可能”，不是“必然”。

成都市高2015級語文模擬試題

21.請結合全段，參照①句的形式將文中的推斷補充完整。

中華文明源遠流長又與時維新的“和諧”價值理念，特別是由此展開的人與自然和諧、人與人和諧、身與心和諧等思維與行為模式，不僅為中國夢抹上了濃濃的文明底色，更為“讓世界變得更好”提供了一種新的文明圖景。①人與自然的和諧，讓早已不堪重負的地球實現休養生息成為可能；②_________；③________。

【答案】(1).人與人的和諧，為不同種族、不同國家和平共處、和平發展提供了文明范式(2).身與心的和諧，為實現人生圓滿幸福提供了價值導引

【解析】試題分析：題干要求“參照①句的形式將文中的推斷補充完整”，這是考查語言表達的準確性。首先應瀏覽語段，把握信息，然后分析所給的例句，把握其形式。這段文字是說“人與自然和諧”“人與人和諧”“身與心和諧”等思維與行為模式，不僅為中國夢抹上了濃濃的文明底色，更為“讓世界變得更好”提供了一種新的文明圖景，①句就“人與自然和諧”做出推斷，“人與自然的和諧，讓早已不堪重負的地球實現休養生息成為可能”，第一句給出思維與行為模式，第二句給出推斷，模仿這種樣式可以對“人與人和諧”“身與心和諧”做出推斷。

蓉城名校聯盟高中2015級高三4月聯考試卷語文

21.某電視臺邀請幾位專家就一些產業部門的壟斷問題進行討論。請根據專家的回答推斷并概括主持人的提問語。不超過15個字。

專家A：光引導消費者是不夠的，只有以法律為武器，才能從根本上達到反壟斷的目的。因此有關部門必須加快反壟斷法律法規的制定。

專家B：前一段時間，我在美國住了一年，對他們的反壟斷法有了更多了解，反壟斷法對維護美國市場經濟持續，起了至關重要的作用。在歐盟也是如此。我們需要借鑒他們的經驗。提問語__________________________________________________________________ 【答案】示例1：“怎樣制止一些產業部門的壟斷”示例2：“為什么要制定反壟斷法” 【解析】試題分析：題干要求“根據專家的回答推斷并概括主持人的提問語”，是考查學生概括推斷能力。解答此類題，首先要圈點出語段中關鍵信息，根據關鍵信息進行概括推斷。專家A話語中關鍵信息為“有以法律為武器，才能從根本上達到反壟斷的目的”“必須加快反壟斷法律法規的制定”專，家B話語中關鍵信息為“反壟斷法對維護美國市場經濟持續，起了至關重要的作用”“歐盟也是如此。我們需要借鑒他們的經驗”。A、B兩位轉件都提到了“反壟斷法”，可推知談話是圍繞此進行的。

2018屆四省名校高三第三次大聯考

21.根據以下定義和示例，另選話題，仿寫兩個句子。

定義:反證法，為了證明原命題成立，首先假設其不成立（否定原命題），然后推理出明顯矛盾或錯誤的結果，原命題從而得證。

示例：我們進行經濟建設一定要重視生態平衡。如果破壞了生態平衡，就可能會導致嚴重的自然災害，給人民的生命財產安全帶來隱患。

【答案】示例一:我們過馬路時要遵守交通規則。如果擅闖紅燈，就會影響車輛正常通行，給自己帶來安全隱患。

示例二:我們吃飯時要細嚼慢咽。如果狼吞虎咽，就會導致消化不良，影響我們的身體健康。【解析】試題分析：本題主要考查仿寫句子。解答此題，首先要讀懂題目中對“反證法”的解釋，然后對例句進行分析，假設原命題不成立，“如果破壞了生態平衡”，推理出明顯的錯誤結果“就可能會導致嚴重的自然災害，給人民的生命財產安全帶來隱患”，證明原命題“我們進行經濟建設一定要重視生態平衡”成立。擬寫答案時首先要符合反證法的推理過程，而且結論要合理；要注意句式，示例是表示假設關系的復句，所寫句子也應該是表示假設關系的復句。

21.閱讀下面的文字，按要求回答問題。（5分）

據說，喜好長生不老術的漢武帝在東海求得一杯喝了能讓人不死的酒，大臣東方朔為了讓漢武帝明白世界上并沒有讓人不死的酒，就把這杯酒偷偷喝掉了。漢武帝知道后大怒，要殺死東方朔。

假如你是東方朔，你該說一段怎樣的話來證明自己喝下的這杯酒根本不能讓人不死。要求：①所寫語言要有明確、嚴密的邏輯推理過程；②字數在30-60之間。

21.【解析】回答問題注重兩個角度，一是材料的具體內容，一是題干的要求。這段話主要表述的是東方朔偷喝漢武帝讓人不死的酒，漢武帝要殺死他，要求考生寫一段邏輯推理的話證明漢武帝不能殺死或殺不死自己的話。東方朔要說的話必須緊扣“讓人不死”和“殺死”兩個方面進行推理論證，可以采用假設的方式，即從酒能讓人不死、自己喝了酒還能被漢武帝殺死兩個方面判斷即可。比如從東方朔還能被漢武帝殺死的角度分析，就證明這酒是假的，不能讓人長生不老，那么喝了這樣普通的酒，就罪不至死的。

【答案】陛下（大王、圣上、萬歲……）：①如果這杯酒真能讓人不死，您就殺不死我；②如果您能殺死我，就證明這杯酒不能讓人不死。（5分）

“皖南八校”2018屆高三第三次聯考

21．你所在學校的校刊準備刊印一期以創新為主題的專刊，請你寫一則刊首語。要求：①要用到比喻的手法，②100字左右。（5分）

21．答案示例：創新是時代的呼喚。當你手捧著這一期校刊時，你的心中一定會激蕩起無比的欣喜、激動和驕傲!看著大家寫下的這些“創新”的生活場面，讓我們看到一朵朵花兒在校園里綻放異彩。那一篇篇創意滿滿的鮮活文字。凝聚著希望，洋溢著幸福．昭示著未來．．．．（比喻手法1分，突出創新主體2分，語言流暢富有感染力2分）

百校聯盟2018屆TOP20四月聯考（全國Ⅱ卷）

21．下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。（5分）

系統而專業的鋼琴學習可以使人養成良好的氣質。如果有機會，家長要讓孩子去學習鋼琴。因為只有通過音樂的熏陶，才能開發孩子的大腦，孩子才能擁有良好的修養。而有了良好的修養，孩子的性格才會更加開朗活潑。

①不是只有音樂的熏陶才能開發孩子的大腦。

② ③ 21．②不是只有音樂的露陶才能使孩子擁有良好的修養。

③不是孩子有了良好的修養，其性格才會更加開朗活潑。（答對一處給2分，答對兩處給5分。）

第五篇：第一學期推斷題和探究題

1．有A、B、C、D四種物質，A是無色無氣味的氣體單質；B是一種黑色固體，它能在足量的A中燃燒，且只產生一種無色無氣味的氣體C；將C通入澄清石灰水中，石灰水變渾濁；D也是一種無色無氣味的氣體單質，它也能在A中燃燒，且燃燒的產物與C共同參與綠色植物的光合作用。則：

(1)寫出四種物質的名稱：ABCD

(2)寫出B在A中燃燒的化學方程式：(3)寫出C與石灰水反應的化學方程式：。2.（雞西）甲、乙、丙三種物質均含地殼中含量最多的元素。甲、乙是組成元素

相同的化合物，丙是單質；甲、乙在常溫下均為液體，在一定條件下

均可分解成丙；它們之間有如右圖所示的轉化關系（部分物質和反應 條件已經略去）。則：甲的化學式為；丙轉化成乙 的化學方程式為； 丙甲3.(2008年臨沂市)已知，A、B、C、D四種物質之間存在以下轉化關系。其中 C是單質，D是相對分子質量最小的氧化物。試回答

(1)寫出A、C、D三種物質的化學式：A________、C_________、D_________。淺綠色溶液B中溶質的化學式_______________。

(2)寫出C→D的化學方程式_______________。4．（2012·安順）A、B、C、D四種物質的 轉化關系如圖所示（所需反應條件略去〕：（1）若A為一氧化碳，C為金屬單質，則D為；（2）若A為鐵，C為銅，D的溶液呈淺綠色，請你寫出

該反應的化學方程式：（寫一個即可〕。

5．（2012·黃岡）A、B、C、D、E 都是初中化學常見的物質，其中D是一種紫紅色金屬單質，它們之間的轉化關系如右圖所示，反應條件均已略去。（1）圖中E 的化學式是______；

（2）若A 是化合物，反應A + B→C + D 的化學方程式是。

6．（2012·岳陽）A、B、C、W、X、Y、Z分別是由碳、氫、氧三種元素中的一種或幾種組成的物質。已知A、B、C是單質，W、X、Y、Z是化合物，且X和Y的組成元素相同，它們之間的轉化關系如下：

（1）分別寫出A、Z的化學式：A、Z。（2）寫出反應①的化學方程式，該反應屬于四種基本反應類型中的反應。

MnO

27．（2012·臨沂）A、B、C、D、E五種物質之間的變化關系如右圖所示。其中B、C、D為單

質，C為鋼鐵的主要成分。試回答：

（1）A、D的化學式是： __；D___________。（2）請寫出C→B、和C+D→E的化學

方程式：C→B ：_________________

C+D→E ：_______________________

8．（2012·聊城）如圖A、B、C三種物質都含有同一種元素，B是單質, A、C都是氧化物,C是一種黑色固體物質。請回答：

（1）寫出C的化學式；（2）寫出反應①的化學方程式；（3）指明反應②基本反應類型。9．（2012·日照）現有A～G七種物質，已知A是赤鐵礦的主要成分，E的濃溶液稀釋時會放出大量的熱，G溶液為藍色，它們之間存在如右圖所示的轉化關系：

（1）寫出下列物質的化學式： D：F：（2）在反應①②③中，屬于置換反應的是（（填序號）。（3）工業上常利用反應①的原理來煉鐵，寫出反應①的化學方程式。（4）寫出物質C與E的稀溶液發生反應的化學方式。

10．（2012·遂寧）A、B、C、D、E、F、G都是初中化學常見的物質，其中C、D、E都是無色氣體，C能供給動植物的呼吸，F是一種紅色粉末。圖中表示物質間存在轉化關系(部分生成物和部分反應條件己略去)

(1)寫出A(2)寫出反應①的化學方程式；(3)寫出反應②的化學方程式。11某研究性學習活動小組，從

下列裝置中選用部分裝置組裝后在實驗室里制取氧氣，并通過排水來測定所收集到氧氣的體積。

（1）寫出圖中有標號的儀器的名稱：①_________；②_________；③_________。

（2）甲同學用一定質量的高錳酸鉀制取氧氣，反應的化學方程式為__________________，整套

實驗裝置接口的正確連接順序為a→ □_→ □_→ □__。

（3）實驗過程中，甲同學觀察到E裝置中的水變為紫紅色，這是因為_________進入E裝置并

溶于水中的緣故。為了防止試驗過程中出現上述現象，相應的改進措施是_________。（4）實驗結束，乙同學意外發現收集到的氧氣體積大于理論值，為此繼續進行以下實驗探究： 【提出問題】出現“收集到的氧氣體積大于理論值”的原因是什么？ 【作出猜想】猜想Ⅰ：可能是反應生成的二氧化錳分解放出氧氣；

猜想Ⅱ：可能是反應生成的錳酸鉀分解放出氧氣；猜想Ⅲ：__________________。做出以上猜想的理由是__________________。【實驗驗證】（每種方法只限用一次）

實驗一：取一定量的二氧化錳于試管中，加熱一段時間，冷卻后測得二氧化錳的質量不變．證

明猜想_________錯誤．

實驗二：取少量錳酸鉀于試管中加，熱一段時間，__________________．證明猜想Ⅱ正確． 【反思拓展】實驗結束后，經過討論、交流，丙同學用下列儀器和藥品設計了一個實驗方案測定空氣中氧氣的含量。

①帶瓶塞的1000ml燒瓶②電子天平（稱量精確度為0.01g）③酒精燈④某種金屬粉末（實驗過程中需要用到的其它實驗用品已省略）

他的實驗步驟是：____________________________________，通過計算得出空氣中氧氣的含量。12(2012·安徽）暖寶寶是一種防寒用品，如圖所示。暖寶寶中的主要成分有哪些？發熱的原因是什么？

（1）小明探究：暖寶寶中的主要成分是什么？剪開內包裝袋，倒出其中的粉末，發現呈黑色。

【提出猜想】該黑色粉末可能含有炭粉、鐵粉、二氧化錳、氧化銅、四氧化三鐵中的一種或幾種。

【初步驗證】將磁鐵靠近黑色粉末，部分被吸引。【查閱資料】四氧化三鐵具有磁性，能被磁鐵吸引。

【得出結論】該黑色粉末可能含有。

反應方程式。由實驗2可知，該黑色粉末肯定含。（2）小明思考：暖寶寶為什么會發熱？

【查閱資料】暖寶寶中的鐵粉在空氣中發生緩慢氧化，進而放出熱量。由此可見，人們可以利用化學反應放出的能量，請再舉一例：。（3）人們利用化學反應還可以。

13（2012年廣東，22題，11分）現有以下裝置、儀器和藥品。請根據要求回答問題：

（1）寫出儀器的名稱：E、F。

(2)圖A的實驗室制氧氣裝置有兩處錯誤，請改正錯誤

(3)裝置B中反應的化學方程式為；把H與B組合，操作彈簧夾可以使反應停止或發生，還可 從“C至H”中選擇儀器(填序號)組裝一個可隨 時使反應發生或停止的裝置；若用H2O2和MnO2制取O2，且能獲得平穩的氣流，應選E(或F)和組合。

(4)若用圖I所示醫用塑料袋排空氣法收集H2，則H2導人端 為(填“a”或“b”)。

17、在實驗室里，常用分解過氧化氫溶液或高錳酸鉀制取氧氣。某化學興趣小組對氧氣的實驗室制法進行了探究。小明同學選用如圖所示的裝置制取氧氣。

制取過程中所發生的化學反應方程式為：實驗前，小明同學先向儀器A中加入水，然后將導氣管放入水槽中，并打開儀器A的活塞，觀察導氣管口是否有連續的氣泡出現。該實驗操作的目的是：。實驗證明，CuSO4溶液能催化過氧化氫的分解。CuSO4溶液主要含有三

2+2-種粒子（H2O、Cu、SO4），為了進一步探究CuSO4溶液中哪種粒

子能起催化作用。小紅同學作了如下分析和設計。

①小紅同學認為最不可能的是H2O，他的理由是

4。18．(遼寧本溪)某化工廠排放的廢液中只含有ZnCl2和CuCl2兩種溶質，為回收金屬Cu并得到ZnCI2固體，化學小組的同學們設計并進行了如下實驗：

(1)濾液I中的溶質是；(2)B中含有的物質是(3)操作③名稱是。

19.（2011.泉州市）（10分）為了達到收舊利廢節能減排的目的，從含有金屬鎂、鐵、銅的粉末中，分離和提取出重要化工原料MgSO4和有關金屬，實驗過程如下：

請回答：

（1）操作①中被磁鐵吸引的金屬A是；金屬B是。

（2）操作a的名稱是；在蒸發過程中需要使用玻璃棒，其作用是。（3）寫出步驟②所涉及的化學反應方程式：，該反應發生的基本類型是：

20按下圖所示裝置進行實驗，將膠頭滴管中的液體滴入瓶中，a處水面降低，b處水面升高。寫出符合要求的4種物質： 友情提示：填寫物質的化學式、名稱或俗稱

21.（恩施）小強在回家的途中經過一魚塘邊時，發現養魚師傅向魚塘中撒一種微黃色的固體，魚塘中頓時產生大量氣泡，經咨詢得知，這種固體的主要成分是過氧化鈣（CaO2），請你與小強共同探究。

（1）為研究魚塘中大量氣泡是何種氣體所致，小強使用如右圖所示的裝置進行實驗，打開分液漏斗的活塞，控制滴加水的速度，觀察到試管內有氣泡產生，用帶火星的木條靠近P處，木條復燃，說明生成的氣體是。由此可知養魚師傅向魚塘中撒過氧化鈣的目的是，儀器a的名稱是。

（2）根據質量守恒定律，小強認為過氧化鈣與過量水反應還應產生某種含有鈣元素的產物。開始小強假設該產物為CaO，但通過思考他很快否定了原先的假設，并重新假設生成的含鈣產物為Ca(OH)2。請解釋小強否定原假設建立新假設的理由：。

化學方程式：。

（4）小強在實驗時觀察到燒杯中有氣泡產生，由此他還得出了什么結論22.（濱州）在學校的元旦聯歡會上，某同學表演了“水能生火”的魔術。他向包有過氧化鈉（Na2O2）粉末的脫脂棉上滴水，脫脂棉燃燒起來。小明很興趣，于是，他和同學們進行探究。

[提出問題]過氧化鈉與水反應生成什么物質？為什么脫脂棉會燃燒？ [猜想]①可能有一種氣體和另一種物質生成；②反應過程中可能有熱量放出

[設計裝置]如右圖所示。[實驗探究]

實驗一：探究反應后生成的氣體是什么？

（1）小利猜想生成的氣體可能是氫氣，也可能是氧氣。小利猜想的依據是。（2）小寧打開裝置中分液漏斗的活塞，控制滴加水的速度，觀察到試管內有氣泡產生，用帶火星的木條靠近P處，木條復燃。說明生成的氣體是。

（3）實驗過程中，還觀察到U型管A端紅墨水液面下降，其原因是。

23、小麗同學欲通過實驗證明“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”這一命題。她設計并完成了

(1)請你幫小麗同學填寫上表中未填完的空格。(2)在小麗的探究實驗中，“實驗一”和“實驗二”起的作用是。(3)小英同學認為僅由上述實驗還不能完全得出表內的“總結”，她補充設計了兩個方面的探究實驗，最終完成了對“命題”的實驗證明。

第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量，其目的是：； 第二方面的實驗是利用“實驗三”反應后試管內的剩余物繼續實驗。接下來的實驗操作、現象和結論是：。

24、某同學在實驗時，不慎將試管打破，試管底部破了一個小孔。老師告訴他實驗時要小心，C的化合價為+4，則N的化合價是（）A．+5B．+3C．+1D．-

39、【2012·福州】下列化學用語與含義相符的是（）

+

2A．MgCl2——氯化鎂B．Ca——鈣離子C．2H——2個氫元素D．O2——2個氧原子

10、（2012?湖北黃石，20題,1分）下列處理方法正確的是（）A．檔案室內檔案起火，用二氧化碳滅火器撲滅B．不慎碰到酒精燈，酒精在桌面上立即用水撲集氣瓶試管（管底破有小孔）導管燒杯橡膠塞（單孔）滅C濃硫酸沾到皮膚上，立即用濕沫布擦凈D．用點燃木條的方法檢驗液化石油氣罐是否漏氣

11、（2012年江蘇淮安，9題2分）阻燃劑氫氧化鋁受熱分解時吸收熱量，同時生成耐高溫的（1）你能組裝成這樣一套裝置嗎？簡要說明方法或畫出裝置圖（不考慮夾持儀器）

氧化鋁和水蒸氣，起到防火作用。下列關于該阻燃劑防火原因的敘述中錯誤的是（）（2）實驗中使用的化學藥品可以是（或）與；這些藥品分別放在與中。

AB．生成氧化鋁覆蓋在可燃物表面，隔絕空氣（3）使用這套裝置的操作方法：要產生二氧化碳時應；要停止生成二氧化碳時應。．反應吸熱，降低了可燃物的著火點

C．生成大量水蒸氣，降低可燃物周圍氧氣濃度D．反應能夠降低溫度，可燃物不易達到著火點 1.（2012年山東濰坊，10題，2分）下了反應屬于置換反應的是（）

12、（2012年江蘇宿遷，12題，2分）煤氣中加人有特殊氣味的乙硫醇可提示煤氣是否泄漏。乙?A.3NO2+H2O=2HNO3+NOB.2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2 硫醇（用X表示）燃燒時發生的反應為：2X＋9O2 2十2SO2十6H2O，則X是（）

高溫?A.C4H12S2B.C2H6SC.C2H6O22H6

C.C+H2OCO+H2D.CO+CuOCO2+Cu13、下列說法中錯誤的是（）2（2012年山東濱州，4題，3分）下列物質的性質與所對應的用途沒有直接關系的是（）

A.熱脹冷縮——分子的大小隨溫度變化而改變B氣體易被壓縮——氣態物質分子間的間隔較大 A．氧氣的密度比空氣略大--用于急救病人B．稀有氣體的性質穩定--作保護氣

C十里桂花香——分子在不斷地運動 D炒菜時油鍋著火，可用鍋蓋蓋滅 C．石墨能導電--可作電極D．干冰升華吸熱--用于人工降雨14．右圖為A、B、C三種固體物質（不含結晶水）的溶解度曲線。下列3（2012年浙江紹興，10題，4分）下列模型能表示化合反應的是（）

說法錯誤的是（）

A．t1℃時，三種物質中B的溶解度最大

B．t2℃時，取三種物質各a g分別放入100g水中充分溶解，只有C物質能形成飽和溶液

4.（2012山東聊城，27題，3分）已知兩種物質發生化學反應的微觀示意圖如圖（一種小球代C．將等質量的三種物質的飽和溶液分別由t2℃降溫到t1℃，A溶液中析12溫度/℃ 表一種原子，原子間的短線代表原子的結合），下列說法正確的是（）出的晶體質量最大

D．可用增加溶劑的方法使接近飽和的B溶液變為飽和溶液 70．在一個密閉容器中測得反應前后各物質的質量

如下表：

A.圖中共有3種分子B.說明化學反應中原子不可分

C.該圖示不符合質量守恒定律D.該反應屬于置換反應

下列說法錯誤的是()A．該反應是分解反應B．甲可能是該反應的催化劑 5.某反應的微觀示意如右圖，下列說法錯誤的是（）

C．乙、丙變化的質量比為9∶8D．反應后甲的質量為0g A．反應物中有單質

71某2.3克有機化合物跟4.8克氧氣恰好完全燃燒，生成4.4克二氧化碳和2.7克水，則該有機 B．生成物均是氧化物

化合物的化學式為()A．CH4B．C2H2C． C2H6OD．C2H4O2 C．右圖反應前是混合物，反應后是純凈物

14．（2011.桂林市）25℃時向一定量不飽和KNO3溶液中逐漸加入KNO3固體，則下列圖像中

6、我國南海海底蘊藏著豐富的錳結核—含有錳、鐵、銅

能正確表示此過程溶質質量變化規律的是（）等金屬的礦物。已知錳原子的質子數為25，相對原子質量為55，則錳原子的電子數為（）

A．25B．30C．55D．807、【2012·宿遷】日常生活中見到的“加碘食鹽”、“高鈣牛奶”中的“碘、鈣”應理解為()

A.分子B.原子C.離子D.元素

8、【2012·安徽】C3 N4是一種新型材料，它的硬度比金剛石還高，可做切割工具。在C3N4中，注意安全，但不要將此試管拋棄，請他用這只試管和下列儀器及相關化學藥品組裝一套二氧化