第一篇：中考化學推斷題專題復習教學反思

《中考化學推斷題專題復習》教學反思

推斷題是以元素化合物知識為主，集基本概念、基本理論為一體的綜合性題目。通常以常見元素及化合物之間的轉化為載體，以方框圖或其他簡明符號給出物質之間的轉化關系，考查學生對元素及化合物知識的掌握情況以及靈活運用知識進行分析、邏輯推理的綜合能力。這類題既能考查同學們掌握元素與化合物等知識的熟練程度，又能很好地考查同學們靈活運用知識的能力以及抽象、求異、發散等思維品質。這類題型的主要特點是：結構緊湊、文字表述少，包含信息多、綜合性強，思維能力要求高；推斷過程既需要定性分析，又需要定量分析，計算和邏輯推理（討論）并重。且這類試題知識容量、思維容量大，可以隨意調控試題的難度、梯度、開放性以及學科內的綜合等，因此也是拉分的一個題。

反思本節課的教學，我認為有兩點成功之處：

一是在設計這堂課時，我始終堅持“以學生為主體”的原則，不斷發揮教師的示范作用，結合試驗解決難點，注重方法指導通過教師與學生，學生與學生之間的多向互動，為學生創設寬松和諧、樂于探知的學習情境，充分激發學生的學習興趣，讓學生的思維充分調動起來使學生樂于參與教學，能力的發展，情感、態度、價值觀的培養都有機地整合到課堂教學中來。重、難點把握準確處理得當。先讓學生在自主探索、合作交流、思考中尋找方法，由于學生知識有限很難想到，學生與教師一起共同參與教學活動，教師逐步引導學生精講點評，通過例題及時總結分析方法和解題思路讓學生掌握方法。

二是注重了學生的“學”，力求引導學生掌握學習方法。如在進行本節課的難點，即尋找“突破口”時除介紹突破口要抓住“特”字外，為學生展示了（利用演示文稿）記憶 “特”字的具體方法。

由于本人水平所限和準備不足，本節課也存在諸多不足：我從三個方面總結了。即：

一是 “備”。備課除備教材、還需備學生，但我在備課時對學生知識掌握程度、答題程度等分析得不夠準確，備課除備教材、還需備學生，但我在備課時對學生知識掌握程度、答題程度等分析得不夠準確，所以我選擇的例題和習題，對我的學生來講還是難了，課堂容量也大了，導致課堂效率低。

二是學案的設計。在設計學案時，知識儲備考察環節可設計為課前預習環節，或以作業形式提前布置，然后在上課時利用5分鐘左右的時間將從中選出的好的總結方法或記憶方法展示出來，和大家一起分享。這樣既可以幫助學生間的互補學習，又可以贏得寶貴的時間，從而將學習重點放在解題思路上。三是幻燈片的設計。在制作幻燈片時，忽略了放映效果，不僅字號太小，放映時還很模糊，導致教學效果差。在今后的教學中還要不斷學習多媒體教學方法及制作要領。

總之，學習是無止境的，教學也是如此。在今后的教學中我會不斷學習、繼續反思，鉆研教學方法。

第二篇：20201年人教版（五四學制）中考化學專題復習物質推斷題學案

物質推斷題--復習學案

預達目標：

1、掌握常見物質的特征特性、用途、俗稱、特殊現象等。

2、學會物質推斷題的基本解題思路。

3、能夠解決簡單的物質推斷題。

重難點：

1、重點：

常見物質的特征特性、用途、俗稱、特殊現象等。

2、難點：

審清題干，找準突破口。

知識儲備（課前完成）

1、固體物質的顏色

①紅色:__________、__________、__________。

②黃色:

__________。③藍色:

__________、__________。④綠色:

__________。

⑤黑色:

__________、__________、__________、__________、__________。

2、溶液顏色

①藍色：__________、__________等含__________的溶液。

②淺綠色：__________、__________等含__________的溶液。

③黃色：__________、__________等含__________的溶液。

④紫紅色：KMnO4溶液

3、八沉淀的顏色和特點：

①不溶于稀硝酸的白色沉淀：__________、__________。

②能溶于酸，且有氣泡產生的白色沉淀：__________、__________。

③能溶于酸，且無氣泡產生的白色沉淀：__________、__________。

④藍色沉淀：__________。⑤紅褐色沉淀：__________。

4、元素之最

①地殼（人體）中含量最多的非金屬元素是__________。

②地殼中含量最多的金屬元素是__________。

③人體中含量最多的金屬元素是__________。

④形成化合物最多的元素是__________。

5、元素組成（初中常見化合物）

①元素組成相同的不同化合物：CO、CO2；H2O、H2O2；FeO、Fe2O3、Fe3O4；

鐵鹽（FeCl3）與亞鐵鹽（FeCl2）等。

6、溶解性

___________________________,_____________________________,___________________________,_____________________________,__________________________。

7、其

它

1)使帶火星木條復燃的氣體是_______。

2)使澄清石灰水變渾濁的氣體是_______。

3)通入CO2氣體后變渾濁的溶液不一定是澄清石灰水，也可能是__________溶液。

4)最簡單的有機物是_______。5)天然最硬的物質是_______。

6)最常見的液態物質是_______，相對分子質量最小的氧化物是_______。

7)常用的食品干燥劑是_______，常用的食品脫氧、脫水（雙脫）劑是_______。

8)發酵粉的主要成分是_______，常用于建筑材料的是_______。

9)與酸反應有CO2產生的物質是_______（或_______）。

10)與堿反應（研磨）有NH3產生的物質是_______（_______）。

11)能使無色酚酞變紅的溶液除了堿外，還有_______等呈堿性的鹽溶液

12)遇水放熱的物質（3升）：_______、_______、_______；

遇水吸熱的物質（3降）：_______、_______、_______。

13)不能敞口放置的藥品：H2SO4（濃）________；HCl（濃）________；

NaOH_______且_______；Ca(OH)2_________；CaO先______后_______。

14)無色無味的氣體：____、____、____、____、____、_____（毒性）。

15)有刺激性氣味氣體：_____、_____、____。16)常見液體：______、_______、______。17)暗紫色固體：_____________。

18)火焰顏色：

淡藍：__________、___________。藍：__________、_________。藍紫色：__________。

19)

酸、堿、鹽、金屬之間的相互關系

_____個復分解反應

_____個置換反應

_____個其它反應

經典例析

1、限制型--敘述式

例：現有木炭、一氧化碳、氧化銅、氧化鐵、稀硫酸五種物質，它們之間發生的反應，可用“A+B→

C+D”表示。

(1)若A為單質，A與B在高溫下反應，可觀察到固體粉末由黑色逐漸變紅，則B是，其反應類型為。

(2)若A為氣體化合物，A與B在高溫下反應，可觀察到固體粉末由紅色逐漸變黑，則B是。

(3)若A溶液pH<7，A與B在常溫下反應，可觀察到溶液由無色變為黃色，則A與B反應的化學方程式為

；其反應類型為。

2、限制型--連線式

例：下圖中每條直線兩端的物質在一定條件下都可以發生化學反應。其中甲、乙、丙、丁分別為Mg、BaCl2、Na2CO3、鹽酸四種物質中的一種。

甲

乙

Ca(OH)2

丙

丁

H2SO4

⑴寫出甲和乙兩種物質的化學式：甲、乙；

⑵寫出下列物質發生反應的化學方程式：

乙和Ca(OH)2：；

丙和?。海?/p>

⑶其中稀硫酸和丁的反應屬于基本反應類型中的反應。

3、限制型--圖形

例：如圖，A、B、C、D、E各代表鐵、水、二氧化碳、硫酸銅溶液、氫氧化鋇溶液中的一種物質。常溫下，相連環物質間能發生反應，不相連環物質間不能發生反應，且B的相對分子質量大于D。請填空：

(1)寫出下列物質的化學式：A，B，D。

(2)相連環物質間發生的反應，沒有涉及的基本反應類型是______________________。

4、限制型--探究式

例：有一包固體粉末，可能是NaOH、Na2SO4、MgCl2、CuSO4中的一種或幾種組成，為了分析固體粉末的成分，取少量該固體粉末進行實驗，實驗方案設計如下：

(1)

固體粉末中一定有，一定沒有。

(2)

若現象X為“沉淀不溶解”或“沉淀部分溶解”，結論是固體粉末中

；若現象X為“沉淀全部溶解”，結論是固體粉末中。

（3）實驗步驟①和③都有相同的實驗操作，該操作名稱為。

（4）寫出實驗步驟②的化學方程式。

（5）簡單修改上述實驗方案，可取消第④步實驗，修改的方法是。

5、非限制型--框圖

A、B、C、D、E、F、G是初中化學常見的物質，A在常溫下是一種無色液體，D是天然氣的主要成分，G是一種重要建筑材料的主要成分，E是一種金屬氧化物，與A反應能生成一種常見的堿。它們之間的轉換關系如下圖所示：

（1）寫出下列物質的化學式：A_____、D______。

（2）寫出反應④的化學方程式___________________________。

（3）E在日常生活中用途廣泛請寫出其中一點_______________。

（4）點燃B、D之前一定要_____。

（5）B是最清潔的燃料，與其它燃料相比其優點有_______________，但是還不能廣泛使用的原因是_________________。

6、非限制型--轉化

A、B、C、D是初中化學常見的物質，這四種物質中均含有同一種元素。其中A為無色氣體單質，B、C為氧化物，且B為有毒氣體，D是大理石的主要成分。它們之間的部分轉化關系如下圖所示（圖中反應條件及部分反應物、生成物已省略）

回答下列問題：

（1）寫出下列物質的化學式：A??????????；B。

（2）寫出由物質C轉化為物質B的化學方程。

（3）寫出物質C與過氧化鈉（Na2O2）反應生成碳酸鈉和物質A的化學方程式

目標達成情況

1、完成目標：_____________,未完成目標：_____________。

2、努力方向

3、所思所感

4、

第三篇：2020-2021學年人教版（五四學制）化學中考專題復習——推斷題學案

中考專題復習——推斷題

解推斷題的步驟：

1、閱讀題目：要求通閱全題，統領大局。關鍵點要反復讀，讀得它“原形畢露，真相大白”。

2、尋找突破：要求在讀題的過程中找出明顯條件，挖掘隱含條件，尋找解題的突破口。

3、正確推斷：要求從突破口入手將明顯條件與隱含條件相結合，運用合理的方法正確推斷。

4、驗證答案：要求將推出的結果代入題中逐步檢驗。

知識儲備：

【以特征顏色為突破口】

(1)不溶于水也不溶于酸的白色沉淀：

(2)不溶于水但溶于酸的某些常見白色沉淀：

(3)紅褐色沉淀：

(4)藍色沉淀：

(5)紅色固體：

(6)黑色固體：

(7)含有銅離子（Cu2+）的溶液為

色，例如：

(8)含有鐵離子（Fe3+）的溶液為

色，例如：

(9)含有亞鐵離子（Fe2+）的溶液為

色，例如：

一、框圖型推斷題

例題1、已知：A是相對分子質量最小的氧化物，D是最簡單的有機物，也是天然氣的主要

成分。請分析A、B、C、D、E五種物質之

間的變化關系，回答有關問題。

（1）請寫出下列物質的化學式：A

B

C

D

E

（2）寫出A→

B+

C的化學方程式

該反應類型是

反應

（3）寫出B+D→A+E的化學方程式

請嘗試歸納框圖型推斷題解題技巧：

Ｃ

Ｂ

Ｄ

①

Ａ

Ｅ

Ｆ

練習1：圖中的物質均為初中化學常見物質，其中

A是建筑材料的主要成分（鹽），B能使澄清石灰

水變渾濁，C是一種易分解的酸，D和E均是可

燃性氣體，其中D是天然氣的主要成分，F是

能還原氧化銅的黑色固體，如圖是它們之間的相互轉化關系。請回答:

（1）寫出下列物質的化學式：A

C______

D

E____

（2）寫出反應①的化學方程式為。

（3）寫出C分解生成B的化學方程式。

二、代入式推斷題

例題2：（2015廣東）下列是初中化學中常見的物質：鐵、氫氣、氧化銅、二氧化碳、硫酸、氫氧化鈉、氯化銅。它們進行擊鼓傳花游戲，條件是相互之間能發生反應就可以進行傳遞。請把上述物質分別安排在A~G的位置上，使花束能從A傳到G。其中A的固本俗稱干冰。請回答：

（1）氫氧化鈉應放在位置

上。

（2）C和D反應的化學方程式為，反應類型為

反應。上述物質除了發生從A到G的化學反應外，常溫下

還能相互發生化學反應的是

（寫名稱）。

（3）當G換成另一個同類別物質時就能將花傳回起點A，它是

（寫名稱）。

請嘗試歸納代入式推斷題解題技巧：

練習2：請你猜猜我是誰：如圖牽手表示在一定條件下會發生化學反應。A、B、C、D、E分別是木炭、氧化鐵、二氧化碳、稀鹽酸、氫氧化鈉中的一種物質，其中C是堿，E具有吸附性。

（1）寫出下列物質的化學式：A，B，C。

（2）A和B反應的化學方程式是。

（3）牽手時，能生成鹽和水的反應共有_____個，A和E____（填“能”或“不能”）牽手。

三、化學方程式敘述型推斷題

例題3：甲、乙均是液體，A、B、C均是黑色固體，D能使澄清石灰水變渾濁，E是一種氣體單質，F是生活中最常見的金屬，它們之間有下列轉化關系：

C

F

+

點燃

E

A

①

甲

乙

+

E

點燃

B+

E

D

根據上述變化關系，推斷有關物質的化學式：

A_______

B_______

C_______

D______

E______

F______

甲_______乙______

請嘗試歸納化學方程式敘述型推斷題解題技巧：

練習3：已知A、B、C、D、E、F

六種物質的轉化關系如下：

(1)

A

+

B

→

C

+

H2O

(2)

C

+

KOH→

D↓(藍色)

+

E

(3)

B

+

D

→

C

+

H2O

(4)

E

+

BaCl2→

F↓(白色，不溶于稀硝酸)

+KCl

根據上述變化關系，推斷有關物質的化學式：

A；

B；

C

；D；

E

F。

第四篇：微課系列《中考化學推斷題試題講解》教學設計

微課系列《中考化學推斷題試題講解》教學設計

一、學習目標：

1、掌握元素及其化合物的知識（重點）；

2、掌握推斷題的解題方法和技巧（難點）。

二、學習過程：

（一）解題方法指導

1、解答推斷題需要掌握相關的化學知識有：原子結構；氧氣、二氧化碳、一氧化碳、金屬、常見的酸、堿、鹽等物質的化學性質和化學反應中的主要現象；化學式、化學方程式的推算等。

2、在掌握相關物質知識的基礎上，根據題目條件逐一推測，去偽存真；抓住突破口，層層推進；列出可能，進行討論與篩選，最后判斷出準確結論。

3、解題思路一般是：迅速瀏覽→產生印象→找突破口→順藤摸瓜→全面分析→驗證確認。(二)中考推斷題示例

1、（2012江西）如圖所示A～F是初中化學常見的物質。圖中“→”表示轉化關系，“－”表示相互能反應，（部分物質和反應條件未標出）。其中A是紫紅色金屬，B常溫下是氣體，C是人體胃液中含有的酸。(1)A的一種用途是 _____；(2)B的化學式為___；(3)E和F反應的化學方程式為 ___________________；

(4)右圖轉化關系中沒有涉及至的基本反應類型是 _______。

分析：略

2、（2011江西）如圖所示A～G是初中化學常見的物質。圖中“→”表示轉化關系，“—”表示相互能反應。已知A是人體胃液中含有的酸，G是最輕的氣體，B、C、D、E、F都是氧化物。請回答：（1）G的化學式為_______，E與F發生化學反應的基本類型是__________，寫出物質B的一種用途__________；

（2）C、D發生反應的化學方程式可能為________________________________。

分析：略

3、（2010江西）已知A、B、C、D、E五種物質均為初中化學中常見的物質，它們相互轉化的關系如圖所示。

（1）如果A、B均為黑色固體，C是造成溫室效應的主要氣體，E是氣態單質，則C的化學式是_______，E的用途可能是_________，A與B反應的基本類型是______。

（2）如果C是一種常見的建筑材料，A溶液與B溶液反應的現象是________________，D與E反應的化學方程式可能為______________________。分析：略

4、（2009江西）A、B、C、D、E五種物質均為初中化學中常見的化合物，它們之間的關系如圖所示，相互之間連線表示能發生化學反應。A、C、E均為氧化物，A是人體呼出的主要氣體；在實驗室中B可以用來制取A，而D可以用來檢驗A；C和E反應能生成D。(1)A的化學式是______，D的化學式是__________；(2)B除了制取A之外的另一種用途是____________；

(3)C和E反應的化學方程式為_____________，該反應的基本類型是__________。

分析：略

5、（2008江西）如圖表示的是物質A-H相互間的關系（“→”表示物質間的轉化關系，“--”表示兩端的物質能發生化學反應）。A、G都是單質，氣體C常用于滅火，F是一種藍色溶液，可用于配制農藥波爾多液。請你回答：

（1）C的化學式，H可能是 ；

（2）寫出標號①、②、③、④的化學方程式：

① ；② ； ③ ；④。分析：略

6、（2007江西）A～H都是初中化學中常見的物質，已知B為黑色固體，D為紅色固體單質，F為紅色固體，它們的轉化關系如圖所示．請回答：（1）物質B的化學式為___；（2）反應①的化學方程式為_________________；寫一個能實現反應④的化學方程式_______________；

（3）某興趣小組利用反應③在實驗室制取物質G．根據所得的物質G的質量，可求得參加反應的物質E的質量，但實際消耗的物質E的質量遠遠超過計算值，其原因可能是（從實驗過程分析，任意答兩點）____________、______________。

分析：略

7、（2006江西）A、B、C、D、E為初中化學常見的物質，其中A、C為金屬單質，E為非金屬單質，如圖所示是它們之間的相互轉化關系，請回答：

1、反應①的基本反應類型是：

2、C的化學式為 ：

3、寫出物質E和B在加熱條件下反應的 化學方程式：

4、上圖轉化中產生無色氣體E的原因是 :

分析：略

三、學習小結

要善于歸納總結，使知識系統化、網絡化，尤其是物質間相互轉化關系；靈活運用學過的知識找出與本題相關的信息加以突破。

第五篇：九年級化學中考教學反思及復習安排

九年級化學中考教學反思及復習安排

含山高級職業中學 宮尚木

【摘要】 通過對近幾年中考試卷的分析，總結在教學中注意幾點；已及九年級化學總復習安排，以利于學生掌握化學基礎知識、技能、方法，進而培養能力，形成化學素質，提高學習效果?！娟P鍵詞】 教學反思 復習安排 提高學習效果

一、中考后的教學反思

我從事初中化學教學已有多年，在每年教學中不斷總結、反思，為了學生能夠掌握化學基礎知識、技能、方法，培養學習能力，形成化學素質，提高化學休息成績不斷努力。

通過對新課改以后幾年中考試卷分析，結合對每年安徽省中考綱要的學習，在今后的化學教學過程中應注意以下幾點。

1.注意基礎知識，聯系生活實際。中考重點始終是初中化學那些最基本、最核心的內容。堅實的化學基礎知識，清晰的化學知識結構，是解決新問題的堅實基礎，所以對化學基礎知識和基本技能，應準確把握，并扎扎實實地落實到位。在平時的教學中應注重基礎知識與生活常識的聯系，將化學知識回歸到實際生產和日常生活中去，使學生能真正理解其原理，從而做到舉一反三。

2.加強規范訓練，提高書面表達能力。在教學中，我們應注意化學用語的規范書寫，提高學生書面語言的科學性，減少不必要的失誤。如（1）化學式的規范書寫。（2）化學方程式的配平、條件、狀態的標注。（3）化學專有名詞及儀器名稱的書寫。(4)計算題解題格式的規范性等。

3.重視實驗教學?；瘜W是一門以實驗為主的基礎自然科學，化學實驗是化學學習活動的重要組成部分，同學們通過實驗的操作和觀察，激發學生興趣，獲取化學實驗技能、啟發思維、形成化學概念、鞏固化學知識。同時對培養學生實事求是、嚴肅認真科學態度，培養學生的創新意識和創新思維品質等都有非常重要的意義。在平時的教學中我們應充分發揮實驗的功能，該學生動手操作的該學生探究的，該學生觀察、推理歸納的都要放手讓學生去完成，老師不能越俎代庖。

4.加強審題能力訓練。很多同學對題目要求尚未明確就答題而導致失分，還有部分同學對一些綜合題感到無從下手，因此，在平時的教學中我們多應滲透這方面的訓練，如在講題時，老師不要幫助讀題，因為老師在讀題時往往不經意就把題目的關鍵詞通過語速、語調等反映出來了，要加強綜合題的分解訓練。一道綜合題都是由若干個基礎知識點拼接而成的，通過訓練要讓學生具備將綜合題分解成基礎知識點和從中提取有用的信息的能力，眼中是一頭完整的牛，心中是頭被肢解的牛。二.我的復習做法

1.轉變復習的觀念，杜絕一張試卷一堂課。

把總復習當作一個系統工程，把單元復習、各個階段的復習有機的結合起來，發揮系統整體的作用。復習做專題化，專題復習系列化。加強復習訓練的針對性。復習時做到“堂堂清”。在強化基礎知識的同時，要在學生能力培養、方法指導上多下工夫，把每一道題目都作為訓練能力、方法的載體。教學的目的不是學生只會做題目，而是使學生學會舉一反三，觸類旁通，能聯系實際，能解決新問題。復習時留給學生足夠的自主探究，自主建構知識體系的時間和空間，使學生實實在在地成為學習的主人。

2.精選例題、習題，提高復習效率。

選編例題、習題是大面積提高教學質量的重要環節，選編“精、新、活、透”的習題，對于鞏固所學知識，培養學生的獨立思考能力和良好的解題習慣，發展學生的智力與創新思維能力具有重要的意義。例題有目標性，習題有針對性，才能提高復習的效率。在練習選擇上做到三點：一是“圍繞重點集中練”，就是結合所復習知識，圍繞重點，及時練習鞏固。二是“變換形式靈活練”，就是在所學知識的基礎上變換形式，稍加難度，對學生進行發散性思維訓練。三是“新舊結合綜合練”，就是將新舊知識結合，加深理解，學會運用，將已有知識應用到新的問題情景中去。

在評講習題時，要講透徹，注意一題多解，一題多變，一題多展，讓學生真正能弄明白這一題。講題前留給學生充裕的思考時間，不急于提示，培養學生獨立思考的能力和習慣。教會學生把著重點放在如何審題，尋找突破口上，潛移默化地發展學生解題能力。注重解題方法的指導不就題論題，讓學生充分發表自己的見解，不正確的思路恰好是同學們的問題癥結所在，教師恰好抓住癥結，對癥下藥，這樣的效果更好。

3.吃透《中考綱要》的要求，把握復習的深度和廣度?！吨锌季V要》既是命題的依據，也是我們復習的依據，是最權威的信息資源，其它各種渠道獲得的所謂信息都只能作為參考，都必須依照《中考綱要》進行取舍。認真研究《中考綱要》，要通過研究《中考綱要》和研究題型示例明確中考化學命題趨勢，要嚴格依據《中考綱要》準確把握復習內容的深度和廣度。要與往年的比較對照，對不作要求內容要大膽放棄，對變化后的要求，要思考變化的原因并準確把握變化后的要求。還要注意研做后面的樣題和題型示例，通過研做題例明確考試內容的能力要求是怎樣通過試題體現的，還可以進行怎樣的變化都要認真思考。切忌選擇一些需用特殊方法才能解答的試題來進行所謂的能力訓練。

總之，在這幾年教學中，通過不斷學習、總結、反思，以及在課堂教學中貫徹自己的一些想法和方法，學生對化學學習興趣有了較大提高，學習能力得到提升，學習成績得到普遍提高，但在教學過程中仍然感覺還有一些做得不夠的地方，以后還要多加強自身學習，不斷提高教學能力和水平。