第一篇：初中語文材料探究題

材料運用題

1．認真閱讀下列材料，圍繞“明星代言廣告”這一商業(yè)行為，從材料中歸納出你的探究發(fā)現(xiàn)。（4分）

材料一：中國廣告協(xié)會將侯耀華的10個虛假違法廣告作為違法代言的典型予以曝光。侯耀華成了問

題明星?侯藥華?，他也成為目前唯一一位因廣告代言問題而三次被央視公開批評的明星。據(jù)悉，虎年

春晚沒有邀請侯耀華這位常客。

材料二：2009年廣電總局共清理整頓虛假違法醫(yī)藥廣告和各類違規(guī)電視購物短片廣告3600余條。

2010年1月1日起實施的《廣播電視廣告播出管理辦法》禁止?藥品、醫(yī)療器械、醫(yī)療和健康資訊類廣

告中含有宣傳治愈率、有效率，或者以醫(yī)生、專家、患者、公眾人物等形象做療效證明?的相關內容。

名人如果代言廣告時碰觸這一禁令，將被?拿下?。

材料三：明星做廣告實在是司空見慣，明星的廣告收入已成為其經濟來源的重要組成部分。以林憶

蓮為形象代言人的“天使麗人膠囊”被成都工商局查處。雖然林憶蓮本意并非要欺騙消費者，但她在并不

了解產品真相的情況下，卻在廣告中高談闊論它的神奇之處。

2．閱讀下面的幾則材料，寫出你的探究發(fā)現(xiàn)。（3分）

材料一：隨著全球氣候變暖，海水溫度不斷升高，帝企鵝的繁殖棲息地正受到嚴重威脅。此外，北

極冰區(qū)狩獵場融化，致使一些北極熊只能同類相殘，現(xiàn)在北極熊的數(shù)量正日益減少。

材料二：在本世紀內，海平面將可能升高20～80厘米。原因是氣候變暖導致海水膨脹，冰川和海

上浮冰層融化。最終，海平面的升高和降雨量的增多將會導致孟加拉國、埃及、馬爾代夫的島嶼和三角

洲被淹沒。據(jù)聯(lián)合國估計，到2050年，全球將有2億左右的難民因氣候影響而被迫逃離家園。

材料三：持續(xù)13天的聯(lián)合國氣候變化大會最終在失望中畫上句號，迫使人們將拯救地球的希望寄

予下一個冬天——2010年底在墨西哥舉辦的第16次締約方會議。但無論如何，我們還是熱切期盼全世

界的人們能夠為人類發(fā)展之路作出抉擇，推動全球實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

3．某同學以“關注消費者維權意識的變化”為選題，搜集了以下材料，請你幫助分析并回答問題。

【甲】2006年9月，某消費者在超市購得一盒月餅，當日拆開食用時，發(fā)現(xiàn)月餅已過期變質，他不

知道該怎樣解決這件事，只好自認倒霉。

【乙】2009年6月1日，《中華人民共和國食品安全法》正式實施。根據(jù)新法規(guī)，消費者如果購買

到不符合食品安全標準的食品，除要求賠償損失外，還可以向生產者或者銷售者要求支付價款10倍的賠償金。

【丙】2009年6月5日，某消費者從超市買回一袋豆腐干，卻吃出一只蒼蠅。他立即依據(jù)《中華人

民共和國食品安全法》向工商部門投訴。經調查核實后，商家依法按商品價款的10倍作了賠償。

從以上材料可以看出：（1）消費者的維權意識發(fā)生了怎樣的變化？

（2）【丙】材料中的消費者維權成功與什么因素有著直接關系？

4．閱讀下列材料，回答后面的問題。

成都市中小學正掀起“國學經典誦讀活動”的高潮，不少學校，正大力開展國學經典誦讀活動，讓

孩子們與經典相伴。

材料一 某小學在校園環(huán)境文化的營造中,充分利用書香長廊、櫥窗、墻壁、黑板報等空間,以多種

藝術表現(xiàn)形式,滲透國學經典的文化元素,讓孩子們在耳濡目染中快樂成長。

材料二 某學校提倡快樂學國學。校園內眾多的楹聯(lián)、教學樓墻上的《弟子規(guī)》、經典美文以及出

自經典的指路牌（“三樂苑”“積步軒”）等等,都讓學生隨時能接觸到經典。

材料三 某中學讓古詩文、名言警句上墻、上板報。只要走進校園,可以看到孔子、孟子、老子等圣

賢的經典名句把各個角落的櫥窗裝點一新,可以看到同學們以國學經典為內容的書法展,可以看到以國

學經典為主題的板報,處處顯現(xiàn)出同學們與傳統(tǒng)文化的親近。

（1）從以上材料可以得出一個什么結論？

1（2）你對學校開展“國學經典誦讀活動”的建議是：

5、閱讀下列材料，寫出你的發(fā)現(xiàn)，用簡要的語言加以概括。

材料一：有一個40歲的人被醫(yī)生告知患了絕癥，最多再活三年時間。因此，他為了使自己最后的生命更有意義，便擬出一個“三年要做十件事”的工作計劃。其中包括寫一本書、學一門外語、搞一項發(fā)明、辦一個工廠、游30座名山、看50個城市等等，計劃列出并付諸行動。過了兩年零八個月，十項目標全部完成。

材料二：三位大學的同學，同時分配到縣直機關工作。幾年后，一個不甘心總這樣打水掃地，看領導眼色，調到了企業(yè)。另外兩個沒動心。又過了幾年，又一個辭職下海。剩下的一個仍未動心。再過幾年三人相聚，到企業(yè)的那個已成了大廠的廠長，辭職的已成了富翁，留在機關的則后悔莫及。

6、閱讀下面的材料，從中你能的出什么結論？用簡要的語言加以表達。

青島、煙臺附近海岸是山東主要糧食產區(qū)，但是當?shù)厝鄙俟喔扔盟Ｓ腥讼氲匠橛玫叵滤畞砉喔取Ｒ欢螘r間內，這里成為糧食高產區(qū)。但是由于當時沒有考慮環(huán)境因素，沒過幾年，所屬萊州一帶的地下水位已經抽到比海面還低十幾米，導致海水倒灌。海水以一天1米的速度向內侵蝕，所到之處一片荒蕪，原來的高產田變成寸草不生的荒土。現(xiàn)在要解決這個問題非常困難，要把入侵的海水弄出去，不僅要付出很大的代價，而且必須依靠先進的科學技術。

語文“新聞題”

1、導語是對消息核心內容的概括。請在下面這則消息的橫線上補寫導語。

抗日戰(zhàn)士聚徐州

本報訊，今天是徐州淪陷紀念日。______________________________

記者了解到，9名老人分別來自上海、北京、鎮(zhèn)江、濟南、南京、長沙等地，但都是徐州籍，年齡最大的86歲，最小的也已83歲。值抗日戰(zhàn)爭勝利60周年之際，老人們相約在徐州淪陷日前夕，相聚到徐州，重話昔日的崢嶸歲月，再游當年生活、戰(zhàn)斗過的地方。

前日上午，他們參觀后感嘆徐州的變化太大了。這些耄耋老人談起徐州淪陷前后的戰(zhàn)斗經歷，激昂慷慨，還激動地唱起了《救亡軍歌》。（2005年5月19日《彭城晚報》，有改動。）

【典例解析】這道新聞題考查的是撰寫導語。標題是新聞的眼睛，導語則是新聞的主旨，撰寫時通常要簡明扼要的語言交代報道的中心或結果，讓人了解到新聞最主要的事實。做這類題時首先問自己“究竟發(fā)生了什么事？”能回答這一問題的基本上就是答案的要點了，再根據(jù)字數(shù)要求，增加人物、時間、地點及意義等。做這類題時特別要注意“合并同類項”的方法，找出能涵蓋幾方面的概念，但不是將幾個方面簡單相加。

2.閱讀下面這則新聞報道，請用一句話概括新聞主要信息。（不超過25個字）

本報訊 為了引導學生文明健康上網，日前由成都市教育局、共青團成都市委和清華同方三方主辦的“綠色上網”萬人簽名活動，在成都三原外國語學校舉行。活動當天，三原師生制作了1 600多件征文作品和電腦軟件。參加活動的同學一致表示，要文明健康上網，遠離精神污染。

據(jù)了解，此次“綠色上網”萬人簽名活動將途經20站，歷時4個月，三原外國語學校是該活動的第12站。

3.閱讀下面這則新聞報道，用一句話概括新聞的主要信息（不超過16字）。

本報訊 通過對成都市6個區(qū)縣20余家企業(yè)的檢查、暗訪結果顯示，成都市水環(huán)境還存在問題。主要表現(xiàn)在：①水環(huán)境形勢嚴峻。成都不少河段水質仍受到嚴重污染。數(shù)據(jù)顯示成都市污染物減少了，生

活污水處理率提高了，但錦江水質還是沒有根本好轉，并呈惡化趨勢。②環(huán)境保護基礎工作較為薄弱。還存在環(huán)境污染數(shù)據(jù)不清，排污費征收使用底數(shù)不清等問題。③環(huán)保執(zhí)法存在“死角”。個別地方在處理環(huán)境和經濟發(fā)展關系上存在誤區(qū)，搞被動受檢，應付檢查。④全市用水、節(jié)水工程建設滯后。全市污水處理率雖達到82%，但工業(yè)污染整治仍處于低水平、補欠帳階段，離清潔生產、循環(huán)經濟的要求差距很大。檢查組最后建議，成都市應認真研究解決錦江作為一個系統(tǒng)工程，納入市政府為民辦實事工作中，使水環(huán)境質量得到提高。

4、根據(jù)下文的內容，擬一條“一句話新聞”。[?中學語文教學資源網—語文論壇--

北京市首次試行的春季高考21日封場，緊接其后，研究生全國統(tǒng)考22日正式開場。所不同的是，后者的競爭比前者激烈得多。22日，全國有60萬考生參加2000年的研究生統(tǒng)考。據(jù)了解，這是研究生考試報考人數(shù)最多的一次。有關人士稱，這是一次空前的考場“拼殺”。

5.5月1日，“上海世博會”隆重開幕，全世界的目光聚焦黃浦江畔。一時間“世博”話題家喻戶曉。閱讀下列相關材料答題。

材料一：從蒸汽機、火車、無線電，到現(xiàn)代的計算機、航天器、基因技術，以及在建筑史上具有劃時代意義的水晶宮、埃菲爾鐵塔等，這些標志著人類文明發(fā)展的新成果，都是借助世博會這個平臺向公眾展示和傳播的。1893年芝加哥世博會被說成是“改變了美國”的一屆世博會，美國從此走上了世界經濟強國之路。日本先后5次主辦世博會，世博會成為日本經濟快速發(fā)展的助推器。據(jù)專家預計，上海世博會將對中國調整產業(yè)結構、發(fā)展高新技術產生直接作用，成為中國經濟發(fā)展的新引擎。

材料二：六場試運行過程中暴露出了不少問題，由于國內參觀者自身素養(yǎng)不齊，排隊擁擠、哄買食品、亂扔垃圾等現(xiàn)象時有發(fā)生。

（1）請從材料一中歸納出兩條主要信息。（4分）

（2）假如你是志愿者，面對材料二中的現(xiàn)象，請擬寫一條標語進行勸導。（2分）

6、綜合性學習（共5分）

“上海世博會”將于2010年5月1日在中國上海隆重開幕。世博會是與奧林匹克運動會齊名的全球頂級盛事。此次世博會將歷時184天，預計有200多個國家和國際組織參展。屆時，全球前來參觀世博會的觀眾將達到7000萬人次。為了讓同學們了解上海世博會，學校學生會準備舉辦“走進世博會”校園宣傳周活動。作為籌備小組的成員，請你完成下列任務。

（1）在宣傳周的啟動儀式上，你要向同學們介紹世博會。請從下面的材料中提取兩條主要信息，作為你介紹的要點。（2分）

【材料】

從早期的蒸汽機、火車、無線電，到現(xiàn)代的計算機、航天器、基因技術，以及在建筑史上具有劃時代意義的水晶宮、埃菲爾鐵塔等，這些標志著人類文明發(fā)展的新成果，都是借助世博會這個平臺向公眾展示和傳播的。1893年芝加哥世博會被說成是?改變了美國?的一屆世博會，美國從此走上了世界經濟強國之路。日本先后5次主辦世博會，世博會成為日本經濟快速發(fā)展的助推器。據(jù)專家預計，上海世博會將對中國調整產業(yè)結構、發(fā)展高新技術產生直接作用，成為中國經濟發(fā)展的新引擎。

主要信息一：主要信息二：

（2）在宣傳周里，學生會宣傳部長準備在校園宣傳欄內寫一條宣傳語。他根據(jù)下面的材料寫出了宣傳語的前一句，請你續(xù)寫后一句。（1分）

要求：與前一句語意相關、句式一致、字數(shù)相等。

【材料】

上海世博會期間，中國將在世博園區(qū)展演具有民族特色的地方戲曲，同時展出500多種國家級的非物質文化遺產；其他參展國也將在世博園區(qū)組織具有本國民族特色的主題演出和民間藝術展示活動。世博園區(qū)將成為世界各民族文化百花競放的舞臺。全球不同種族、不同膚色、不同信仰的人們將歡聚在一

起，在文化交流中增進友誼。

宣傳語：展示不同民族文化

（3）學生會準備在宣傳周出一期以宣傳上海世博會為內容的校刊。校刊編輯請你根據(jù)下面的材料，在“三言兩語話世博”專欄里寫出你對上海世博會主題的理解。（不超過25個字）(2分）

【材料】

上海世博會的許多展館設計都體現(xiàn)了?城市，讓生活更美好?這個主題。例如，中國?主題館?的屋面鋪設了3萬平方米的太陽能板，這些太陽能板年發(fā)電量可達250萬度，每年減少二氧化碳排放量約2500噸。?瑞士館?是一個用幕帷覆蓋的開放空間，這種幕帷是用大豆纖維制成的，在展出結束后可被天然降解，不污染環(huán)境。?阿聯(lián)酋館?采用?沙丘?造型，展廳中有花床、樹木、溪澗，令人仿佛置身于沙漠中的綠洲。

“城市，讓生活更美好”的意思是：

修改病句題

1．下面是某小說的評論片斷，根據(jù)文后要求，用規(guī)定符號在原文上直接修改。（4分）

①不知不覺中，我們漸漸長大。②如初升的太陽，我們朝氣篷勃，如吐綠的新柳，我們充滿希望。③年輕的生命美得如一幅風景畫般美麗。④然而，世事的紛擾讓許多人忽略了自己的現(xiàn)在，而一味追尋將來的目標。⑤我們常常悔恨過去，總是期待未來。⑥殊不知，在過去和未來之間，我們往往忽略了最重要的?現(xiàn)在?。⑦青年朋友們，請告別過去的歲月吧，不管它是春風得意還是痛苦無耐。⑧讓我們把握生命里的每一分鐘，去演繹精彩的現(xiàn)在，去發(fā)揚美好的未來。

要求：（1）如果要將“泰戈爾說：‘如果錯過了昨天的太陽，就千萬別再錯過今天的太陽。’”這句話插入文中，應放在句后。（1分）

（2）其他在錯別字、標點、搭配不當?shù)确矫嫒芜x三處修改。（3分）

2、①漢字，是表達和交流的重要工具，我們應該用好它、學好它。②漢字，是祖先留給我們的一筆豐富的文化遺產。③保護和開發(fā)這一寶藏，我們責無旁貸。④漢字的信息處理會遇到一些難題,但我們相信一定能克制這些難題。

第第句，修改意見：

3．根據(jù)要求，用下列修改符號對下列語段進行修改。（4分）

同樣是商界的大亨，英國的勞斯萊斯汽車公司曾經名垂千古，蜚聲世界。可自詡?任他歲月悠悠，好車永遠風流?的勞斯萊斯卻忘記了技術開發(fā)，永遠是一陳不變的手工操作，突然跟不上時代的步伐。不再?風流?的勞斯萊斯最終將公司連同名譽權賣給了德國大眾，只得急流勇退。不僅忘記了創(chuàng)造，也忘記了推陳出新，勞斯萊斯永遠成為了歷史。

4、下列文段摘自一位中學生的習作，其中畫橫線的句子有語病，請修改。（4分）

在學習和生活中，人們難免會遇到各種各樣的挫折，當然，對待挫折的態(tài)度不同，得到的結果也就不一樣。有人會因為挫折而激起旺盛的斗志，①最終成就一番理想；也有人會因為一次挫折而灰心喪氣，一蹶不振，②淪為一個毫無作為一事無成的庸人。勇敢的人往往能直面挫折，把它當作前進的墊腳石；而那些長期在安逸生活中養(yǎng)成了懦弱性格的人則總是害怕挫折，③無法承受任何挫折的打擊，把挫折看成可怕的陷阱。但是，只要他們能學會在挫折中汲取力量和勇氣，④并磨煉出堅忍不拔，就一定能夠戰(zhàn)勝挫折，創(chuàng)造一個美好的人生。

5．下面這段話在表達上有多處語病，請選擇四處，用規(guī)定符號加以修改。（4分）．

讀罷小說，使我感觸頗深，給了我異常深刻的印象，我從中讀出了兩個字，那就是?關愛?。人間呼喚關愛，人間需要關愛。因為關愛，我們的社會無時無刻地流淌著愛心灌注的暖流，處處播灑著愛心滋潤的陽光，收獲著愛心的希望。

5．不設統(tǒng)一答案。答題要點：⑴明星和廠商之間的利益關系。⑵明星應該肩負起依法廣告的責任。如果侵害了消費者的利益，將受到輿論譴責。⑶有關部門開始注意規(guī)范管理，但還需加大執(zhí)法力度。（共4分。每答出一個要點得2分。語言欠缺的酌扣1分）

6．參考：全球氣候的變暖，環(huán)境的進一步惡化，不僅直接威脅到某些物種的生存，而且在不久的將來也將極大地影響到人類的生存，雖然哥本哈根會議未達成一致意見，但是人們還是熱切地期盼世界各國能為全球的可持續(xù)發(fā)展找到出路。（3分。要點：威脅物種或動物生存、威脅人類生存、人們對本次大會的期待。答出一點得1分，意對即可。如從材料中獲得其他見解，只要合理亦可得分）

1． 5．（1）消費者依法維權的意識從無到有，逐漸增強。（2）《中華人民共和國食品安全法》的正式實

施。（或：國家正在逐步健全法律法規(guī)。）

2．（一）6．（1）成都中小學校非常重視國學經典誦讀活動,注重營造國學經典誦讀的環(huán)境氛圍。（意思

相近即可）（2）開放性題目，只要能扣住題干要求，所提建議有針對性，且語言表達通暢即可。［參考要點］只要勇于追求，努力實踐，就會取得成功。（能有獨到的創(chuàng)新見解，并言之有理有據(jù)則更好）

［參考要點］可以看到小事物照樣蘊涵著巨大的價值。（如從其他角度有獨特發(fā)現(xiàn)，也符合要求）

【參考要點】：①發(fā)展要同時考慮保護環(huán)境，環(huán)境保護要有長遠目光②環(huán)境一旦被破壞要恢復很困難③環(huán)境保護要依靠先進的科學技術。1本題示例：當年曾在徐州生活、戰(zhàn)斗過的9名八旬老人從全國各地齊聚徐州，共憶往昔崢嶸歲月。

2.“綠色上網”萬人簽名活動在三原外國語學校舉行。（或成都舉辦青少年“綠色上網”萬人簽名活動。）3.成都市水環(huán)境形勢不容樂觀。（或成都市水環(huán)境問題多多。）

5、“22日，全國有60萬考生參加2000年的研究生統(tǒng)考”。

9.世博會展示和傳播著標志人類文明發(fā)展的新成果。世博會能加速舉辦國的經濟發(fā)展。

6．（1）答案示例：① 世博會是展示傳播人類文明發(fā)展新成果的平臺。

② 世博會可以起到推動主辦國經濟發(fā)展的作用。

（2）答案示例：增進各國人民友誼

（3）示例：與自然和諧相處的城市可以讓生活更美好。（或：注重環(huán)境保護的城市可以讓生活更美好）

4、（1）放在⑥句后（1分）

（2）②句中：“朝氣蓬勃”后的“，”改為“；”； “篷”改為“蓬”；③句刪去“美得”或“般美麗”； ⑦中“耐”應改為“奈”；⑧句中“發(fā)揚”應改為“創(chuàng)造”。（3分。改對一處得1分，修改不得超過5處，其他修改合理的也可按要求給分。）

3、①將“用好它”與“學好它”順序對調④將“克制”改為“解決”（每空1分，共4分）

5、1）、“名垂千古”應改為“名噪一時”或“風流一時”或連同后面的逗號一起刪去。2）、“突然”改為“漸漸”3）、“只得急流勇退”應在“勞斯萊斯”之后。4）、去掉“不僅??也”5）、“一陳不變”的“陳”改為“成”（4分）

5、（4分）第①句中“成就”和“理想”搭配不當，把“理想”改為“事業(yè)”或“大業(yè)”。②句中“毫無作為”和“一事無成”重復噦嗦，應刪去一個。第③句語序不當，把“無法承受任何挫折的打擊”和“把挫折看成可怕的陷阱”對調。第④句句子結構不完整，應補上“的意志”。

4．（1）刪去“使”；

（2）“給了我異常深刻的印象”前加主語“小說的情節(jié)”或“主人公的形象”

（3）“人間呼喚關愛”和“人間需要關愛”前后調位；

（4）“無時無刻地”改“無時無刻不”或“時時刻刻”；

（5）“希望”改“果實”

第二篇：探究題

探究題

1、某班同學做驗證鐵、銅、銀的金屬活動性順序的實驗，用到的藥品有鐵絲、銅絲、銀絲、稀硫酸和硫酸銅溶液。實驗結束后，化學興趣小組的同學欲對該實驗的廢液進行探究，請你一起參與。

【提出問題】廢液中含有什么物質？ 【交流表達】 ⑴小明通過觀察，認為廢液中一定含有硫酸銅。他觀察到的現(xiàn)象是⑵小紅通過分析，認為廢液中一定含有硫酸亞鐵，她的依據(jù)是。【作出猜想】小華認為廢液中還可能含有硫酸。⑴小華測得廢液的PH小于7，證明廢液中含有硫酸。⑵小明取少量廢液，向其中滴加氫氧化鈉溶液，也得到了相同的結論。小明的實驗現(xiàn)象是，通過分析與實驗，同學們得出廢液中含有硫酸亞鐵、硫酸銅、硫酸。【拓展應用】 ⑴若將廢液中的溶質全部轉化為硫酸亞鐵，應向廢液中加入過量的。寫出該反應過程中的一個化學方程式。⑵反應完全后，過濾，濾渣中的物質為，濾液中溶質為硫酸亞鐵。

2、在化學實驗課上，教師給了同學們一小包黑色粉末，這種黑色粉末可能是氧化銅、炭粉或者是這兩種物質的混合物，請你和同學們一起探究黑色粉末的成分。

【提出假設】假設①黑色粉末是炭粉；假設②黑色粉末是；假設③黑色粉末是。

【設計實驗】同學們對實驗做了如下設想和分析，取少量黑色粉末于燒杯中，加入過量的稀硫酸，充分攪拌后，靜置。請你完成下表：

合物。

【拓展思維】為了進一步探究炭粉和氧化銅的性質，同學們又利用這種混合物補充做了如下實驗：將此混合物隔絕空氣加熱到高溫，待反應停止后冷卻到室溫，得剩余固體X，再將X加入到過量的稀硫酸中，充分攪拌后，靜置。(1)若靜置后溶液呈無色，則溶液中含有的溶質是；

(2)若靜置后溶液呈藍色，則溶液中含有的溶質是，剩余固體X中一定含有。

3、某興趣小組用石灰石和鹽酸反應制取CO2，并驗證CO2的性質。在確認裝置氣密性良好后進行實驗。把制得的氣體通入澄清石灰水中，發(fā)現(xiàn)石灰水沒有變渾濁。對此展開探究：

⑴【提出問題】澄清石灰水為什么沒有變渾濁？ ⑵【猜想與驗證】

①甲同學認為可能石灰水已變質。他取少量澄清石灰水于試管中，向其中吹氣，現(xiàn)象是，說明澄清石灰水沒有變質。②乙同學認為制得的CO2中可能混有HCl氣體。他作出此猜想的依據(jù)是。他用試管取少量紫色石蕊試液，再通入制得的氣體，紫色石蕊試液變紅，他得出的結論是CO2中混有HCl氣體。

③丙同學認為乙同學的實驗結論是錯誤，理由是

。請你幫助他們設計實驗證明：

4、在學校的元旦聯(lián)歡會上，某同學表演了“水能生火”的魔術。他向包有過氧化鈉（Na2O2）粉末的脫脂棉上滴水，脫脂棉燃燒起來。小軍很感興趣，于是，他和同學們進行探索。

[提出問題]過氧化鈉與水反應生成了什么物質？為什么脫脂棉會燃燒？

[猜 想]①可能有一種氣體和另一種物質生成。②反應過程中可能有能量變化。[設計裝置]如下圖所示

[實驗探究]

實驗一：探究反應后生成的氣體是什么？

帶火星的木條靠近P處，木條點燃。說明生成的氣體是。

⑵實驗中，還觀察到伸入燒杯中的導管口有氣泡冒出，請解釋該現(xiàn)象產生的原因：。實驗二：繼續(xù)探究反應后生成的另一種物質是什么？

⑴小張猜想另一種物質是Na2CO3，小軍認為不可能。小軍的依據(jù)是

。2－

⑴打開圖裝置中分液漏斗的活塞，控制滴加水的速度，觀察到試管內有氣泡產生，用

⑵小軍取反應后的溶液于試管中，滴入無色酚酞試液，發(fā)現(xiàn)酚酞試液變成紅色，說明反應后的溶液呈性，PH7（填“>”“<”或“=”）

[表達]由實驗探究的結果，寫出過氧化鈉和水反應的化學方程式：。

5、同學們在學習堿的化學性質時，進行了如圖所示的實驗。

(1)乙實驗中滴加氫氧化鈉溶液后，可觀察到的現(xiàn)象是(2)丙實驗中觀察到試管內有白色沉淀產生。

(3)實驗結束后，同學們將甲、乙、丙三個實驗的廢液倒入同一個干凈的廢液缸中，最終看到廢液渾濁并呈紅色，產生疑問。【提出問題】 廢液中含有哪些物質？

【交流討論】①一定含有的物質：碳酸鈣、指示劑、水和。②還含有能使廢液呈堿性的物質。能使廢液呈堿性的物質是什么？同學們有如下猜想。小云認為：只有碳酸鈉；小紅認為：只有氫氧化鈣；小林認為：是氫氧化鈉和碳酸鈉 你認為還可能是。

7、小亮在做“鹽酸中和氫氧化鈉溶液”的實驗時，滴加鹽酸前忘了加入指示劑，導致無法判斷該中和反應進行的程度。于是他對所得溶液的酸堿性進行探究。【探究目的】探究所得溶液的酸堿性

【提出猜想】所得溶液可能呈堿性，也可能呈性，還可能呈

【分析與思考】

【實驗設計】小方想用氯化鈣溶液來驗證小云、小紅、小林的猜想。查閱資料獲悉氯化鈣溶液呈中性，并設計如下實驗。請你將小方的實驗設計補充完整。

慮。

6、一天，實驗助手小娟走進實驗室，和老師一起檢查每個實驗桌上的藥品、儀器是否齊備，走到某組的時候，看到了一個不和諧的“音符”

（如右圖）。⑴此情此景你首先想到的是它可能變質了，該變質反應的化學方程式為：。⑵圍繞此瓶NaOH溶液是否變質的問題，小娟利用實驗室的三種試劑（氯化鈣溶液、稀鹽酸、酚酞試液）展開了探究活動。

①取少量溶液于試管中，滴加某種試劑，有氣泡產生，由此證明NaOH溶液已經變質。你認為小娟所加的試劑是

⑴若溶液呈堿性，則溶液中使其呈堿性的離子是（填寫微粒符號），為避免堿性溶液污染環(huán)境，小亮對所得溶液進行了如下處理：向溶液中逐滴加入溶液，直到不再產生沉淀為止。然后過濾，把濾液倒入蒸發(fā)皿中加熱，得到氯化鈉晶體，該過程涉及的化學方程式為。

⑵若無色酚酞試液不變色，為了進一步確定溶液的酸堿性，小亮提出了以下方案：方案一：取樣，加入碳酸鈉溶液，若觀察到，則所取溶液呈酸性；若

無明顯現(xiàn)象，則呈中性。

方案二：取樣，加入金屬鋅，若有所泡產生，則所取溶液呈酸性，該反應的化學方程式為；若無明顯現(xiàn)象，則呈中性。⑶通過上述探究，說明氫氧化鈉溶液暴露在空氣中容易變質，故應保存。

8、在化工生產中，原料往往不能全部轉化為產品。工業(yè)上常用電解純凈的飽和食鹽水的方法來得到燒堿溶液，再經過濃縮、蒸發(fā)等步驟生產固體燒堿，現(xiàn)要分析-在空氣中放置一段時間的燒堿樣品，請你推測一下，該燒堿樣品中可能含有哪些雜質，并設計實驗驗證你的推測。可能含有的雜質是和。

(3)為科學處理實驗過程中產生的廢液，同學們對B試管中反應后過濾得到的無色濾液，繼續(xù)進行探究。陽陽同學猜想濾液中只含有一種溶質，嬌嬌同學猜想濾液中含有兩種溶質。為驗證哪位同學的猜想是正確的，同學們選用兩種不同類別的物質進行以下兩

11、小潔發(fā)現(xiàn)媽媽在面粉中加入一種白色粉末，做出的蛋糕、饅頭疏松多孔。她很感興趣，想探究這種“神奇粉末”的成分。通過對市場上相關產品進行調查，她發(fā)

9、在化學課上，甲同學將燃燒的鈉迅速伸入到盛有二氧化碳的集氣瓶中，鈉在其中繼續(xù)燃燒，反應后冷卻，瓶底附著黑色顆粒，瓶壁上粘附著白色物質。提出問題：黑色顆粒和白色物質是什么？進行猜想：甲的猜想：

猜想一：黑色顆粒是碳，白色物質是氧化鈉 猜想二：黑色固體是碳，白色物質是碳酸鈉

猜想三：黑色固體是碳，白色物質是氧化鈉和碳酸鈉的混合物

查閱資料：氧化鈉為白色粉末，溶于水生成氫氧化鈉：Na2O +H2O ==2NaOH

⑴純堿的化學式是___________，這三種商品都能在使用過程中產生一種氣體，使做成的食品疏松多孔，這種氣體是___________。

得出結論：通過以上探究得知猜想二成立，試寫出鈉在二氧化碳中燃燒的化學方程式：

⑵小潔通過閱讀純堿和小蘇打的用法，推測出小蘇打不同于純堿的化學性質是

10、實驗室里同學們正在進行探究實驗。用A、B、C、D四支試管各取室溫下等體積_________________________________________________________________。的氫氧化鈣飽和溶液，再向A試管中滴加碳酸鈉溶液、B試管中滴加氯化銅溶液、C試管中滴加氯化銨溶液、D試管中滴加氯化鈉溶液，振蕩。

(1)提出問題：他們在探究的問題是(2)表達與交流：陽陽同學根據(jù)在D試管中沒有看到現(xiàn)象，判斷D試管中無化學反應發(fā)生。你認為此判斷的依據(jù)是否合理(填“合理”或“不合理”)，并解釋其原因是；

實驗反思：老師提示小潔第②步實驗得出的結論有不足之處，請你幫助小潔改進實

12、某學校的探究性學習小組發(fā)現(xiàn)，銅綠[Cu(OH)2CO3]受熱分解后，除生成CO2和水蒸氣外，試管中還有一些黑色粉末狀固體。他們通過實驗探究，分析黑色固體的組成，并驗證產生的氣體。請?zhí)羁眨?1)提出問題：黑色固體是什么?

(2)猜想與假設：黑色團體可能是：a．炭粉b．氧化銅c．(3)查閱資料：炭粉和氧化銅均為黑色固體，其中炭粉不與稀酸反應，也不溶于稀酸，而氧化銅可與稀酸反應而溶解。

(4)設計實驗方案：向試管中的黑色團體滴加足量的(填化學式)溶液，充分反應后，觀察固體的溶解情況和所得溶液的顏色。

(5)現(xiàn)象與結論：如果猜想a正確，則現(xiàn)象為是，則猜想b正確；假如現(xiàn)象為，則猜想c成立。

(6)若用右圖裝置驗證兩種氣體生成物，應將生成的混合氣體先通過

裝置，反之會有何影響?。當將氣體通入裝置A進行驗證時，氣流應從通入。

13、某校實驗室的廢液缸中收集了制取CO2后殘留的廢液某化學興趣小組想要探究廢液中溶質的成分，試回答下列問題：（提出問題）廢液中的溶質是什么物質？

（猜想）廢液中的溶質是CaCl2。你認為還可能有的物質是（填化學式）。（查閱資料）CaCl2溶液呈中性。（實驗與結論）①該小組取少量CaCl2溶液和廢液分別加入到2支試管中，并向其中滴加無色酚酞試液作對比實驗，結果兩試管中溶液均無色，于是他們認為自己的猜想是正確的。②你認為該實驗（填?能?或?不能?）證明他們的猜想，理由是。

③如果要證明你的猜想是正確的，你選擇的試劑是，實驗中觀察到的現(xiàn)象是。④若實驗證明你的猜想是正確的，想要處理廢液只得到CaCl2溶液，應向廢液中過量的，反應完全后過濾。寫出反應的化學方程式。

14、實驗室常用的干燥劑“堿石灰”是CaO和固體NaOH的混合物，極易與空氣中

水蒸氣和CO2反應而變質。某同學對一瓶久置的“堿石灰”作了如下探究： ⑴【猜想】

猜想Ⅰ：沒有變質，“堿石灰”只含有CaO、固體NaOH； 猜想Ⅱ：已完全變質，“堿石灰”全部變成了CaCO3和Na2CO3。CaO與水反應的反應方程式為 ⑵【實驗】如下圖所示：

泡泡色沉淀

2323 猜想Ⅱ（填：成立、不成立）。b．由操作⑤⑥的現(xiàn)象判斷：濾液中含有（寫化學式）。c．綜合a和b的結論，判斷該樣品變質情況為。⑷【拓展】由上述實驗說明，實驗室中“堿石灰”應保存；操作③中玻棒的作用是。

15、某同學將一小包銅粉和鋅粉的混合物放入一定量的硝酸銀溶液中，使其充分反應后過濾，得到固體和藍色濾液，并對濾液的組成進行探究。

⑴同學們對濾液中所含的溶質做出多種猜想，其中有兩種猜想可能成立，這兩種猜想是：①溶質為______________；②溶質為____________。⑵請你設計一實驗方案來驗證以上的一種猜想成立。

第三篇：材料探究題

中考材料探究題專復習教案

［復習目標］

1、了解探究題的特點及題型。

2、掌握材料探究題的解題方法，并靈活運用方法解答實際題目。

一、新課導入：

近年來，材料探究題，成為中考語文開放性試題中一道亮麗的風景。這種題型考查了學生整理和篩選、分析和處理信息的能力，體現(xiàn)了課標的新理念，成為促進學生學習方式變革的強勁動力。很多同學對這類題目有畏難心理，其實只要我們掌握了它的答題規(guī)律，加以適當?shù)挠柧殻鸵欢茏骱锰骄款}。

二、初探敵營：什么是探究試題

所謂探究題，實際上就是材料比較題。命題者給出一段或幾段文字（或者圖片、表格）材料，要求考生通過對材料的閱讀、分析，比較、研究，從而有所發(fā)現(xiàn)，寫出發(fā)現(xiàn)、探究的結果。學生解題的過程，也就是研讀材料、分析處理材料、歸納整合得出信息、作出判斷、形成自己的觀點的過程。主要考點：

①閱讀相關材料，篩選出材料中的主要信息。

②結合材料反映的社會現(xiàn)象，提煉觀點，得出結論。③閱讀幾則材料，結合個人實際，寫出自己的感想體會。

三、深入虎穴：題型概說

探究題的考查方式比較靈活，它可以單獨出現(xiàn)，也可以放在閱讀或綜合性學習中出題。按照題干情況基本上可以分為兩種類型：單項探究題與多項探究題。

（一）單項探究題

如：下圖是北京奧運會的會徽，它是從1985件全球應征的有效作品中脫穎而出，并在眾多專家的幫助下進行了多次修改而最終產生的。它的成功之處就在于“當世界另一端的人第一眼看到它的時候，就會感覺到這是中國的，能傳達出基于悠久歷史傳統(tǒng)沉淀之上的現(xiàn)代感”。請你探究一下該會徽是如何傳達出我國悠久歷史傳統(tǒng)文化的。

這是一道單項探究題，我們通過仔細觀察分析題圖，并且認真把握題干的內容，來確定答題的角度。此題的要點在于“如何傳達出我國悠久歷史傳統(tǒng)文化”，也就是說，解答此題應該到圖中找到與“我國悠久歷史傳統(tǒng)文化”有關的內容，然后，再組織語言明白表述。

參考答案：①北京奧運會會徽融入了具有五千年歷史的中國書法和篆刻印章等藝術形式； ②作品主體部分又似漢字篆書“京”字，又似舞動的“人”張開雙臂； ③傳遞著古老而又充滿現(xiàn)代氣息的禮儀之邦的友好、真誠與熱情。

（二）多項探究題

這類探究題由兩則以上的材料組成，幾則材料或者相近（似），或者相關、或者相反（對）。

如：請根據(jù)以下兩則材料，談談你的發(fā)現(xiàn)。①周敦頤在《愛蓮說》中這樣寫道：“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”②朱熹說：“近朱者赤，近墨者黑。”這是兩則相反的材料構成的探究題。

多項探究題雖是幾則材料放在一起，實際上都是圍繞一個話題去表述的。如上例探究題的中心話題就是：客觀環(huán)境與人的關系。

你能發(fā)現(xiàn)下面幾則材料的中心話題嗎？

閱讀下列材料，從中你有什么發(fā)現(xiàn)？寫出你的探究的結果。

材料（1）好些年前在西藏槍殺、亂逮野生動物是不受法律懲罰的，當年可可西里舉目可見的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞、黃羊等已成風毛麟角了。

材料（2）藏羚羊為我國特有的珍貴瀕危動物，屬國家一級保護動物，主要棲息在西藏等高原地帶。喜群居生活，性怯懦機警，常出沒在人跡罕見的地方。

材料（3）近幾年來，武警官兵保護可可西里生態(tài)環(huán)境打響了艱苦的保衛(wèi)戰(zhàn)??如今，在可可西里的青藏公路沿線，藏羚羊、藏野驢、野牦牛成群結隊，不時向過路車輛鳴叫相迎，揮蹄致意。

這三則材料分別說是的：（1）藏羚羊原來沒有受保護，所剩不多了。（2）藏羚羊生活習性。（3）政府已開始加大保護藏羚羊等野生動物的力度。

仔細閱讀提供的三則材料，我們可以發(fā)現(xiàn)提供的材料可以引起一些思考：材料（1）中的“鳳毛麟角”與材料（3）中的“成群結隊”、（2）中“性怯懦機警”與材料（3）“鳴叫相迎，揮蹄致意”之間前后存在矛盾。為什么藏羚羊的數(shù)量、習性會有變化？通過比較、分析，不難發(fā)現(xiàn)這道題是要我們探究其中的因果關系，也就是說我們必須找到藏羚羊發(fā)生這巨大變化的原因。這原因也肯定在材料中。材料中哪些詞 句給我們啟發(fā)呢？很顯然“國家一級保護動物”、“近幾年來，武警官兵為保護可可西里生態(tài)環(huán)境打響了艱苦的保衛(wèi)戰(zhàn)”是造成這一變化的主要原因。

歸納提升一下，答案就應該是：政府加大的保護力度，群眾提高了覺悟，使藏羚羊的數(shù)量增加了，藏羚羊的生活習性也有了改變。

這種多項探究題，幾則材料間存在邏輯聯(lián)系，主要是探究因果關系。

材料之間的關系大致存在兩種情形：另一種情況是幾則材料都與同一事物有關，探究材料之間的共性或個性。如：

閱讀下面兩則材料，寫出你閱讀后的發(fā)現(xiàn)。

（1）有一位經驗豐富的老船長，當他的貨輪卸貨后在浩瀚的大海上返航時，突然遭遇到可怕的巨大風浪，這時，老船長果斷地命令水手們立刻打開貨艙，往里面灌水。隨著貨艙里的水位越升越高，船一寸一寸下沉，依舊猛烈的狂風巨浪對船的威脅卻一點一點減小，貨輪漸漸平穩(wěn)了。

（2）在某一山區(qū)的著名旅游景點，有一段被當?shù)厝朔Q為“鬼谷”的最危險的路段，路窄坡陡，兩邊萬長深淵，每當導游們帶隊到這里時，一定要讓旅客們挑點或扛點什么東西。據(jù)說這里以前發(fā)生過好幾起事故，都是迷路的旅客在毫無壓力的情況下不小心掉下去的。當?shù)厝耍刻鞆倪@條路上挑著東西來來往往，從來沒人出事。

閱讀這兩則材料，首先能夠發(fā)現(xiàn)兩者之間的相同點。研讀原材料，材料1中的老船長讓船負重后船反而行的更穩(wěn)了，材料2中的導游也是讓旅客負重后，旅客反而安全了。這就是它們的相似點。在發(fā)現(xiàn)了相似點之后，我們還要將它上升到一定的哲理高度。所以這道題目的答案是：人生的很多時候，只有背負沉甸甸的重任，才能穩(wěn)步前進。

四、手到擒來：探究題解題示范 1．學生嘗試歸納答題思路：

通過上面三道題的解答，聯(lián)系你過去的解題經驗，請試著歸納一下探究題的解題方法和步驟。2．結合例題明確答題思路：

例題：綜合下面有關資料，從中你能得出什么結論？用簡要的語言加以表達。

材料①1994年，我國人口為5.4億，到2000年則增長為12.95億。我國人口約占世界人口的20%。

材料②我國人均耕地面積很少，只占世界人均耕地面積的三分之一左右。我國是嚴重缺水的國家，水資源人均占有量很低。

材料③人在一生中，需要各種各樣的資源，如水、空氣、土地、動植物資源、能源等。人們?yōu)榱双@取這些資源，毀林開荒、開墾草原、圍湖造田，結果造成水土流失和氣候失調，洪水、干旱等自然災害頻繁發(fā)生。

材料④黃土高原原來有茫茫的材料和無邊的草原，非常適合人類去居住。如今黃土高原的許多地方已經變成了溝壑縱橫的荒水禿林。

第一步，審清題目，概括材料大意。

第二步，理清關系，確定中心話題。

第三步，圍繞話題，進行總結歸納。

五、實戰(zhàn)演習

精選典型題目，學生運用答題方法解答實際問題。完成后交流明確答案。

1、探究下面的材料，說說你能獲得什么啟示。（浙江紹興市）

材料：正是青黃不接的初夏，一只餓慌了的老鼠掉進了一個半滿的米缸，在經過最初的警惕之后，它就一通飽吃，吃完了倒頭就睡，不知不覺中這樣豐衣足食地過了好長一段時間。有時，它也想跳出來算了，但一想到這么多這么好的白米，嘴里便直發(fā)癢癢。直到有一天，它發(fā)現(xiàn)米缸見了底，才發(fā)現(xiàn)自己再也不能跳出米缸去了。結果可想而知：不是被主人亂棒打死，就是活活餓死在缸中。

2、閱讀以下材料，把你的發(fā)現(xiàn)寫出來。

華羅庚教授堪稱數(shù)學權威，但也難免弄錯一些問題。1955年，廈門大學的年輕畢業(yè)生陳景潤，在精讀華羅庚《堆壘素數(shù)論》的過程中，發(fā)現(xiàn)華羅庚的“它利問題”存在錯誤。陳景潤經過反復驗算，確信自己的判斷準確無誤。于是他寫了一篇有關論文，并附上一封信寄給華羅庚，信中說：“明星上落下的微塵，我愿幫你拭去。”華羅庚在全國第一次數(shù)學學術討論會上，親自宣讀了陳景潤的論文。

六、結束語。

第四篇：初中語文作文教學方法探究

初中語文作文教學方法探究

南豐中學 錢綠瑜

摘要：作文教學一直以來都是初中語文教學中的一個大難題，特別是農村中學的學生，閱讀量少，詞語積累基礎差，自小又缺乏適時適當?shù)挠^察體驗訓練，因而農村中學學生作文水平普遍較低。所以我認為要想在初中三年里有效地提高初中學生的作文水平，教師須針對學生不同的知識水平以及認知能力水平設計一些具體的系統(tǒng)的作文訓練方法。

關鍵詞：作文教學

文字表達

寫作習慣

認知能力

在初中語文作文教學中，最大的難度莫過于學生怕作文，厭作文，學生覺得寫作太難，咬半天筆頭，才蹦出百來個字，要湊夠要求字數(shù)，那已經是“白頭搔更短”了。教師又總覺得學生寫出的文章幼稚，不堪入目，評改時就簡單隨便。因此在作文的教學中形成了一個學生不想寫，教師也不悉心指導幫助的惡性循環(huán)。經過這幾年的作文教學經驗，我認為可以在以下幾個方面對作文教學進行嘗試。

一、降低寫作要求，培養(yǎng)學生寫作興趣

任何學習都是一個循序漸進的過程，教師不能單憑講過一兩遍寫作的方法，就要求學生能寫出高水平的文章來。特別是對于剛上初中的學生來說，一篇文章得寫那么多字，花的時間又多，他們往往會缺乏寫下去的耐心，而跑去看電視或玩手機了。因此在小升初的開始階段，不妨對他們作文要求降低些，凡是能流暢地表達，能有詳有略，較為完整的敘述一件事，就應該得到高分，提出表揚。這個很重要，多次的表揚與鼓勵能激發(fā)起學生寫作的積極性。錢夢龍認為：學生作文不是文學創(chuàng)作，要在作文訓練中區(qū)分開來。在習作過程中教師要降低作文要求，多通過表揚與肯定，使他們能在寫作中獲得成就感，從而激發(fā)起寫作的欲望與興趣。興趣就是最好的方法。興趣使得學生能主動的寫作，甚至主動找老師請求指導評析，這個時候教師再對他們的寫作方法上進行指導，逐步提高對學生習作的要求，這樣就進入到一個學生樂意寫，教師喜歡教的良性的教學循環(huán)中。現(xiàn)在在我任教的兩個班級中，常有學生在課間或是放學后來找我點評他們的習作，他們在完成老師布置的作文任務之余，還自覺進行課外練筆，他們會在教室里一起分享閱讀體驗，一起交流寫作的心得體會，他們的作文水平在不斷的提高，這一切得益于他們內心對寫作真正的喜愛。

二、日記式片段習作，養(yǎng)成學生寫作習慣

很多教師會要求學生每周寫兩篇周記進行習作訓練，無疑這是一個能提高學生作文水平的好方法，作文要多寫多練才能得到提高，單純依靠每一單元的一篇大作文訓練是不夠的。但這并不是一個有效的方法，事實上是兩篇等同于大作文的周記占去學生大量的時間，他們在周末苦苦構思寫作，很多學生并沒有能按時完成周記，即便是基礎較好的學生，也常常抱怨，要寫好兩篇周記已是絞盡腦汁，黔驢技窮。學生對寫作的恐懼和厭惡其實就源自于寫作要求篇幅長，需要很大的耐性，這個剛好是初中學生最缺少的。因此在日常寫作訓練中，我主張要求學生每天寫一片段，以日記體的形式呈現(xiàn)。片段式習作訓練字數(shù)要求200字左右，內容要求自由，可敘事，可抒情，可寫景，可議論，還可以進行專項訓練。比如我會在初一上半學期選5-6周要求學生的片段寫作訓練以寫景為主，教會他們觀察事物描寫事物的方法，我會帶著同學們走進自然，到操場、生物園、學校荷花池，讓他們感受自然，領略美景，引導他們注意觀察身邊的事物，把身邊的美好事物與自己的心緒結合轉變成文字記錄下來。這種訓練非常有效，如今我兩個班的學生作文景物描寫往往是亮點，為整篇作文增色不少。而當學生進入到初二，有了初步判斷的能力，我會在上半學期選取4-5周要求學生的片段寫作訓練以評議為主，鼓勵學生大膽發(fā)表意見，就生活中身邊發(fā)生的小事，或社會上的某些現(xiàn)象，表達自己的見解，從而提高說理議論能力。更為重要的是這種方式能消除學生對寫作的恐懼，有利于養(yǎng)成學生寫作的習慣，葉圣陶說過：“閱讀和寫作都是人生的行為，凡是行為必須養(yǎng)成習慣才行。”但凡做一件事，形成了習慣，即事半功倍，離成功不遠了。學生在片段習作中，慢慢摸索到了寫作的方法，習慣于每天用文字去表達自己的情緒與情感，習慣于把每天觀察到的生活中的點滴，把每一天對生活的思考寫下來，使寫作變成了自己每天必須做、不做不舒服的事情。這樣我們就不用愁學生作文寫不好了。

三、自改自評，互改互評

傳統(tǒng)的作文評改方法都是學生交上來，教師在本子上寫下自己的意見與點評，這種方法的缺陷在于學生往往只關心分數(shù)而不在乎作文出現(xiàn)了什么問題，需要怎么改？這樣教師的評改所起的作用就不大了。因此教師可作出這樣的要求，學生在完成習作后，要求學生自己先作出點評，對自己的習作做一個簡單的分析，也可以同學間互相寫評語。可能有些老師會質疑學生的能力，學生能評？我們要信任學生，把好文章的標準告訴學生，比如好文章是要有鮮活的人物形象的，于是就要求學生在自評或互評時要留意這篇文章對人物的描寫是否詳盡細致，又使用了哪些人物描寫方法？我相信這些學生是能做到的。當然，在開始的時候，教師要教會學生從哪些方面去審閱自己的習作。我剛開始施行自改自評，互改互評的時候，也聽到了學生的抱怨：不會改，寫都不會，怎么改？正因為不會，才學。我鼓勵學生，只要按照老師給的方法去評閱，你也能品評自己的或別人的文章。我開始的要求是學生不寫自評或互評的，老師就不對你的文章進行點評，逼著學生去學會自己審閱自己的文章。學生一開始寫的自評或互評相對簡單，但一個學期下來，不用我要求，他們寫好作文后都會自己寫下點評意見，或叫同學幫忙寫上互評意見。這種方式有助于學生自我檢視寫作的目的與態(tài)度以及所運用的寫作技巧，他會在反思中提高自己的寫作水平，而同學間互改交流不僅能擴大學生寫作的角度與視野，還形成班級良好的寫作氛圍，這些都會有效地提高學生寫作的興致與水平。

作文教學雖然難度大，但只要能注重方式方法，多從學生實際情況，包括語文知識基礎，個體接受能力水平等出發(fā)，關注學生學習習作的過程，多鼓勵，少責備，循序漸進，悉心教導，我相信我們能在初中三年里，能把學生的作文能力水平穩(wěn)步地有效地提升到一定的高度。

參考文獻：

①錢夢龍.我和語文導讀法[M].北京：人民教育出版社, 2005.②葉圣陶.葉圣陶教育文集[M].北京：人民教育出版社，1994 ③柯孔標.作文教學創(chuàng)新與創(chuàng)新能力培養(yǎng)[M].北京：人民教育出版社，2005.

第五篇：淺談初中語文閱讀教學的探究

淺談初中語文閱讀教學的探究 益師藝術實驗學校，璩艷霞，413000 摘要： 閱讀教學在初中語文教學，乃至整個教育過程中都有相當重要的地位。因此，在初中語文的閱讀教學中，如何培養(yǎng)學生的閱讀能力成為教師必須關注的問題。

關鍵詞： 初中語文 閱讀教學

閱讀是初中生獲取語文知識的主要手段之一，也是在學習語文過程中培養(yǎng)語言表達能力的重要形式，對學生而言，也是學習語文的一般目的和要培養(yǎng)的第一能力。閱讀能力不只表現(xiàn)在解答閱讀理解的試卷當中，他是對學生理解能力、詞匯運用能力、知識靈活運用能力等等語文綜合能力的一個考察，也是對學生語文素養(yǎng)的一個全面培養(yǎng)。新課程標準指出：“閱讀是搜集處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”這一新理念要求語文教學要重視學生在閱讀過程中的主體地位，要重視學生的獨特感受和體驗，教師絕不能代替學生在閱讀中的地位。隨著教育體制改革的深入發(fā)展以及新課程改革的逐步推進，閱讀部分在語文教學中占有的比重越來越大。如何搞好初中語文閱讀教學，培養(yǎng)學生的閱讀能力，不斷提高學生的語文素養(yǎng)，倍受眾多語文教師的高度關注。閱讀教學到底是要“授之以魚”還是要“授之以漁”，值得廣大語文教師深思。一 深入文本；激發(fā)學生閱讀興趣。

在閱讀教學的文本具體分析過程中,不必完全依據(jù)教參或相關資料設置問題,應該緊扣文本,于無人研究探討處挖掘出新的觸發(fā)點來,引導學生深入地、獨立地、有效地思考,加深對文本的理解。葉圣陶所言：“閱讀是寫作 的基礎”，閱讀教學以學生自己閱讀為主，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”, 要以讀為本，正確流利地讀，讀出語感，讀出感情，讀出學生自己對文本的獨特體驗。教師的導讀方法應正確、靈活，要精心設計啟發(fā)語、過渡語、鋪墊語、提示語，引導學生在反復的朗讀中通過聯(lián)系自身的原有知識和生活實際，去認識文本、感悟文本。通過讀，學生會發(fā)現(xiàn)問題，借助工具書和已有的知識解決部分問題。更重要的是，閱讀教學可以培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，終身學習，終身益，因此教師要在思想上讓學生喜歡學語文，知道語文不僅是升學的工具。作為教師閱讀教學中要適時地挖掘

學生的學習興趣，使其感受到學習的快樂并在快樂的過程中體會更深層次的含義每個學生都有自己的思維、興趣等，渴望發(fā)揮自己的主動性和能動性。同時，在教學中，我們教師不應死摳術語，不大談文學現(xiàn)象、文學理論，盡可能切合高效活躍的閱讀教學課堂，一定會對提高學生聽、說、讀、寫能力產生極大的影響，若長期堅持，學生綜合語文素養(yǎng)會在不知不覺中得到很大提高，給語文閱讀課堂帶來了無限的生機和活力。

興趣決定閱讀效果，這是不爭的事實。初中生的心理特點告訴我們，課前激趣是很重要的，教師在課的開始時精心設計新課的導語，引發(fā)學生的閱讀興趣。別具魅力的導語對于活躍課堂氣氛、激活學生的思維乃至提高整堂課的教學效率無疑都具有十分重要的作用。好的課堂導入語的設計，其實就是成功的課堂教學的開始。教師在閱讀教學過程中還需注意采用多種手段讓學生始終保持激昂的情緒。如教師需要不斷錘煉自己的語言，力求語言親切精練幽默，并適當輔之形體語言；教師要多鼓勵、多肯定學生，經常性地讓學生品嘗發(fā)現(xiàn)的快樂；教師要能靈活運用變式教學，教學方法和教學輔助手段（如多媒體）要靈活多變等。總之，教師要能調控課堂節(jié)奏和情緒，力求讓學生在亢奮狀態(tài)下完成閱讀任務。二引導對文本的感悟，與作者的情感產生共鳴；

學生對文本的領悟是形成語感的重要途徑。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。“授之以魚不如授之以漁”“教是為了不教”教師是語文教學中的主導者，教師應該教會學生如何去學，如何去領悟。學生要通過自己的閱讀積累，實現(xiàn)“自悟”，才能形成強烈的語感。引導學生主體的積極參與和投入，由情入境，與作品的情感融為一體。如教學高爾基的《海燕》一文時，作者除了對海燕作直接描寫外，還通過暴風雨來臨前夕大海海面變化的描寫來烘托，并以海鷗、海鴨、企鵝等來作對比。第一部分寫海鷗、海鴨、企鵝的呻吟、飛竄、恐懼、躲藏，與海燕那高傲的飛翔、歡樂的叫喊，恰成鮮明的對比，正好突出海燕的英勇、樂觀。第二部分寫海浪與狂風生死拼搏的激戰(zhàn)場面，正是以壯闊背景來烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿。第三部分寫風、云、雷、電一齊出動，以此背景來烘托海燕那戰(zhàn)斗豪邁的精神，振奮人心。通過對海燕在暴風雨即將來臨之際勇敢歡樂的形象描寫，深刻反映了1905年俄國革命前夕急劇發(fā)展的革命形勢，熱情地歌頌了俄國無產階級革命先驅者堅強無畏的戰(zhàn)斗精神，可使學生在閱讀學習的過程中，得到的不僅僅是語文知識、語文能力，還有品德、情感、審美、心理價值觀多方面素養(yǎng)全方位的發(fā)展。從朗誦、吟誦到背誦的過程一般是語感積累的過程，語文教學要讓學生學會感受、體會、揣摩，要重情感領悟。語感積累的過程目的在于發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的情感，而這個過程不能缺乏想象力的參與，無論自讀還是教師領讀，學生都必須投入情感，展開想象，自己領悟語言的美和隱藏在語言背后的情感內容。想象能展開形象的畫面，在誦讀過程中，這一形象畫面不但有益于理解，也有益于記憶，記憶的最終結果是掌握語言的規(guī)律和法則。三 激活讀者的想象力

想象力是進行閱讀訓練不可缺少的智能因素，也是達到閱讀目的的必要手段和有效方法。想象是在改造記憶表象的基礎上產生的。而閱讀中的想象，主要是“再造想象”，即讀者按讀物中的描述在腦子里構成的想象。這種再造想象體現(xiàn)著學生的知識能力，個人生活閱歷和豐富的聯(lián)想能力，它是進行閱讀教學的必要途徑。閱讀教學中，教師應當引導學生按作者的思路去想象，作者在構思各類文體文章時的思路是不相同的，閱讀時要按作者的思路去想象。由于作者思路的獨特性，隨著作者獨特的思路與想象，就能更好地把握作品的特點，同時又更好地鍛煉了學生的想象力。如果沒有這樣的想象力訓練和再造想象，任憑教師怎樣解釋，學生們是不會有深刻的認識和體會的。所以說想象力的培養(yǎng)在閱讀教學中是十分重要的。

總之，初中語文閱讀教學，只有學生為主體，教師為主導，深入文本，培養(yǎng)學生學習語文的感悟，激發(fā)學生學習語文的真正興趣，激活想象力。才能達到閱讀教學的真正目的，才能更好進入初中閱讀教學的最高境界。