第一篇：物理學師范類專業課程

物理學師范類專業課程：

大學體育、大學英語、高等數學、計算機基礎、軍訓與軍事理論、力學、普通物理實驗、思想道德修養與法律基礎、電磁學、中國近代史綱、電工學、電子工藝實習、光學實驗、教師口語、教師書法、熱、光、原子物理、線性代數、模擬電子線路與實驗、數學物理方法、Flash制作、電動力學、電子線路CAD、課件設計、理論力學、數字電子技術與實驗、心理學、自然科學概論、單片機原理與實驗、電氣技能實訓、教育學、近代物理實驗、量子力學、熱力學與統計物理、中學物理教法、MATLAB程序設計、固體物理學、機械制圖與CAD、科技文獻檢索與論文寫作、現代教育技術

第二篇：師范類院校經濟學專業課程教學改革研究

師范類院校經濟學專業課程教學改革研究

摘要：師范類院校經濟學專業課程教學方面存在眾多矛盾，如龐雜的理論體系與相當緊縮的課時之間的矛盾、學生所需要的實踐應用性與專業課程的理論性之間的矛盾、經濟學專業人才培養計劃的要求與經濟學本身要求之間的矛盾等。另外，課程教學方面也存在種種弊端，如教師缺乏實際經驗、教學方法手段單

一、考核方式不合理等等。因而，經濟學專業課程教學的改革勢在必行，當然，改革必須根據課程的詳細內容和具體時間合理安排課程，變革教學的模式及方法，優化考核的方式。

關鍵詞：經濟學課程 教學改革 師范類院校

21世紀，科技日新月異，經濟發展迅猛，一個真正符合社會需求的人才必須具備強大的環境適應能力、寬闊全面的專業知識以及積極的創新精神。師范類經濟學專業以培養高素質的復合型、全面型、實踐型人才為目標，重視學生的專業知識的學習，創新能力的培養，所以，隨著社會主義市場經濟體制的不斷深化發展以及課程教學弊端的顯露，經濟學專業的課程改革已是迫在眉睫。經濟學課程改革意義非凡，首先，它能改善現如今學生對課程學習積極性低下的情況，能使學生認識到經濟學課程對自身實踐的指導作用；其次，經濟學課程改革能夠幫助經濟學教學模式的規范，教學隊伍的完善，同時，隨著社會主義經濟體制的日益更新，它能幫助經濟學課程內容與時俱進；再則，它有助于教師教學手段的調整，教學經驗的豐富，更能使經濟學專業的人才培養計劃與經濟學自身的要求接軌；最后，它也為其他專業的改革提供了一個可以參照的范本。

一、經濟學課程教學中存在的矛盾與弊端

當下，我國隨著改革開放的深入，社會主義市場經濟體制的內容也日趨豐富，日趨完善，經濟學專業的課程內容難免落后于社會的步伐，一旦調整不及時，課程教學中的矛盾、弊端便會逐漸浮出水面。

1.經濟學課程教學面臨的矛盾

經濟學是一門涵蓋龐大理論體系的學科，他嚴謹規范且隨著社會變化動態發展，其內容是處于不斷更新的狀態中。當然，隨著內容的擴充，必然會產生眾多分支，如發展經濟學，信息經濟學，勞動經濟學，社會經濟學等。從學派上來講，又包含重農學派，李嘉圖學派，劍橋學派，供給面學派等。而就分類而言，又可以把它分為微觀經濟學和宏觀經濟學等。以微觀經濟學和宏觀及經濟學為基礎的經濟學具有較強的邏輯聯系，其中，微觀經濟學尤為顯著。以往的教學改革中，經濟學的理論學時一再遭到壓縮，面對這種壓縮，不同的教師處理方法自然不同，譬如，有的教師偏重于宏觀，有的教師卻傾向于微觀，這也就造成多個不同的教學偏向。面對如此錯綜復雜，說法不一的經濟學課程，學生自然會覺得無從下手，困惑不解，更不用說如何去深刻理解，靈活運用。到了最后考試來臨，面對一個毫無系統性可言的經濟學，學生也只能對著一個個羅列而出的知識點努力記憶。顯然，這些都嚴重影響了學生對經濟學思維的培養和方法的掌握，也使教學效果降到了最低。所以說，龐大復雜的課程理論體系與相對壓縮的課時之間的矛盾顯而易見，也是亟待解決！

經濟學專業有一顯著特征，那就是實踐性強，其實，從各大師范類院校培養人才的宗旨便可了解，許多學校注重培養學生的應用能力，的確，現如今的許多獨立本科院校，尤其是師范類的院校，在人才培養方面強調學生將理論運用到實踐當中去，從一開始，他們便對學生的應用能力和實踐能力抱著一個很高的期望值。當然，在學習的過程中，學生也很清楚的認識到了這一點，他們努力參加各類實踐，這也就不可避免的造成他們重實務性課程而輕理論性課程的傾向。然而，事實上，經濟學是一門對理論性要求極高的學科，你沒有數學推導、圖形分析等一些基礎理論知識，也難以在實踐中做到靈活創新，同時也有一些諸如國際貿易、貨幣銀行重要的等課程知識，沒有它們作為基礎，你更難以在實踐中應用自如！當然，不得不承認，學習這些理論知識的過程是乏味的，在原本學生自主學習積極性就不高的條件下，更有不少教師專業理論知識不過關，教學呆板，方法單一，自然而然地，學生聽完會覺得索然無味，不少學生甚至萌生出好像理論在實踐中并沒有什么用處的想法。沒有興趣和求知的欲望作伴，后續課程的成績只會是越來越差。可想而知，在這種情況下培養出來的缺乏理論支持的人才又怎么能被稱作為高素質、高能力的人才。其實，學生需求的強應用性與課程的強理論性本不會成為一組矛盾，或許只要稍加引導，二者變能夠互補互助，相互協調。

隨著社會對人才質量需求的提高，各個師范類院校也在探討人才培養模式的過程中做出了一定的革新，專業培養人才的方案在經過不斷的修正調整中已漸趨完善。許多學校為了學生專業課程的實踐運用能力最大程度的提高以及全面型人才培養的順利實施，在精簡理論課程的同時，也大都將經濟學課程如同基礎課程一般提前開展。綜合各大院校經濟學課程的開設時間來看，就商科而言，一般都是在第二或第三學期開設，當然，具體專業課程的時間各不統一。然而，相比于社科類的課程，拿數理分析舉例，它是經濟學中一種相當重要的分析方法，因為它涉及到高等數學中微積分的知識，所以就要求學生在修習這門課程之前，必須具備一定程度的數學基礎，否則，計算的過程必定會讓學生焦頭爛額，進而使經濟學的課程受到嚴重的影響。不過，事實上，你會發現，許多院校的這種調整剛好陷入了這種尷尬的境地，進而造成專業培養方案的要求與經濟學課程自身要求之間的矛盾，對于這種“既想馬兒跑，又想馬兒不吃草”的做法，具體效果著實難以說明。

2.經濟學課程教學中存在的弊端

隨著時代的發展，經濟學課程建設學要不斷更新，不斷創新，一味的固守陳舊只會導致腐敗，現如今的師范類院校或多或少存在著一些教學弊端，諸如教學方式手段單一，教學經驗匱乏，課程結構不合理及考核方式不合理等等，這些弊端的存在嚴重影響學生的積極性，更是深深地削弱了教學效果。

很多教師在經濟學實務課程中一味的按照傳統模式授課，即老師傳授知識點，學生以筆記的形式記下，再輔加練習題的訓練。這種照本宣科的方式，單調至極，學生的積極性很大程度上被壓制，更遑論是對課程培養興趣之類的話語。不錯，的確是有很多高校引入多媒體的形式進行教學，不過這難道不是只相當于改變了黑板的形式，由固定黑板到可移動黑板而已，其實質并沒有改變。經濟學中的許多課程，譬如國際貿易，就是對實際操作要求很高，只是靠理論知識的灌輸，練習題目的訓練，學生難以在腦中形成具體可觀的認識。眼下的課程教學只能迫使學生死記硬背課程中羅列而出的知識點，令學生成為一個熟練的做題機器，或許他們能夠取得一個不錯的成績，但一旦走入工作崗位，他們那缺乏靈活貫通的理論很難對實踐起指導作用。

現在許多師范類院校經濟學專業的教師都是畢業后留校或者是從其他學校畢業后被分配過來的，不得不承認，他們的理論知識非常豐富，但是這種并非從實際工作經歷拓寬豐富的理論，連他們自己都不太清楚這些理論運用到實踐當中的效果，談何給學生一個清晰地認識。因而，許多教師在經濟學課程的教授中對于實踐部分內容的把握顯得力不從心，往往會導致重理論而略實踐的結果。例如國際貿易的各種單證，如果授課教師沒有親手操作過，就不可能讓學生了解到填寫、制作過程中所需注意的事項。不得不說，以這種從書本到書本的教學方式，很難培養出真正尖端的應用型人才。

如今市面上經濟學課程的參考教材很多，但是，很多教材編寫者為了保持教材知識體系的邏輯嚴密，通常以大段的篇幅介紹理論知識，就是關于實踐教學的模式內容，也不過是紙上談兵，空泛之談。當今世界，經濟形勢飛速變化，許多新政策、新理論接踵而出，而往往，這些政策、理論實行一段時間才會被收錄到教材當中去，這就導致在教學中，這門課程的實踐性大打折扣，時效性也大大降低。教師如果只是按照教材內容埋頭苦講，而不關注社會實際的變化，那么步入社會的學生將會覺得難以適從，對理論內容更會失去信心。

大多數師范類院校的經濟學專業都沿用傳統的考核方式，即由教師根據教材或授課內容命題考卷，其實，這種方式并沒有想象中那么公平，畢竟，經濟學課程中有許多實踐性要求很高的環節，其實際操作本領并不能通過一張考卷所能展示的，最多能反映的就是學生死記硬背的能力，但對知識的理解、把握、運用能力又如何能顯示呢？

二、經濟學課程專業改革的必要性 1.經濟學課程的特點

現在各個師范類院校中，經濟學專業無疑是個熱門。經濟學是現代的一個獨立學科，是關于經濟發展的科學。現代經濟學以1776年亞當斯密的《國富論》為基石，歷經了200多年的發展歷史，它包含眾多專業方向，如宏觀經濟學、政治經濟學、微觀經濟學等，在各垂直領域得到應用，指導著人類創造財富。他要求學生能夠掌握馬克思主義經濟學、當代西方經濟學的基本理論和分析方法，掌握現代經濟分析方法和計算機應用基礎，了解中外經濟學的學術動態和應用前景，了解中國經濟體制改革和經濟發展，熟悉國家的經濟方針、政策和法規，掌握經濟學文獻檢索、資料查詢的基本方法等。

2．我國經濟體制改革和市場經濟發展的客觀要求

自1978年十一屆三中全會以來，我國社會主義市場經濟體制改革不斷深入，市場經濟不斷完善發展，然而，經濟發展過程當中不斷伴隨著新的問題出現，這就要求經濟理論的補充解釋。改革開放之后，人才市場的需求急功近利，應用經濟學吸引了更多的關注，而理論經濟學的建設發展一再遭到排擠壓縮，理論經濟學的課程數目也隨之不斷減少，教學研究和教學改革也是毫無進展。，這種情況下，理論經濟學與市場經濟發展不相適應的局面也隨之出現。眾所周知，在整個經濟學科中，理論經濟學猶如一幢大廈的根基，它是一切的基礎。試想，沒有扎實深厚的理論經濟學基礎，又如何去指導改革開放中所遇到的一系列問題呢？而理論經濟學的繁榮又與師范類院校經濟學專業的教育密不可分，這就從客觀上要求高校對人才培養模式的慎重，眼下，經濟學專業課程教學矛盾重重，弊端顯露，改革的步伐更需加快。

三、經濟學專業課程改革的措施 1.擺脫教材依賴，靈活安排教學內容

師范類院校師資力量強大，教學過程中，完全可以堅持“因材施教”的教育思想，一方面，提倡將通識教育與專業教育相結合，另一方面，可以在理論學習的基礎上加大實踐教學。在講授具體理論知識點時，教師可以參照社會存在的具體案例，通過對案例的分析與解剖加深對理論的理解。課余練習同樣可以以案例剖析的形式代替傳統的習題填空，這種方式能讓學生在作業的過程中產生自己的感悟。課堂上，可以給學生留出部分時間進行討論交流。時刻關注一些常見的或者是最新的國際法規，在第一時間傳授給學生，并在課堂上幫助其透徹分析。一些對實際操作能力要求較強的環節，除了花費時間進行理論教授外，更得將更多的時間用在實踐教學上。譬如，講授國際貿易單證實務時，可以帶領學生進行仿真模擬操作或者是安排學生在實際工作現場進行訓練。師范類院校是最接近教育本質的學校，其教學內容的靈活安排理當走在現代院校的前列

2．變革教學手段、方法

現代高校教育方法豐富多變，而作為教育底蘊最為深厚的師范類院校，其經濟學課程教育方式的創新尤為重要。主要體現在以下幾個方面，第一，改變教學方法。從高中過渡到大學，一開始，學生的新鮮感強，積極性高，不過隨著他們對大學生活的適應，大多數學生學習的興趣就會降低，隨之學習效率降低，學習下成績下降。所以，最好在一開始就抓住他們的心，激發他們的好奇心理。譬如，可以在教學中采取“啟發式”、“提要式”、“游戲式“等方法，可以讓學生之間形成一種競爭。而對于一些淺顯易懂的內容，可以采取學生自學、課堂展示、教師歸納的方法，化被動為主動，提高他們自學的興趣和能力。第二，注重聯系社會實際，關注社會熱點問題，注重課程內容在實際生活中的運用。經濟學與生活息息相關，課堂上，用經濟學的一些理論闡述生活中常見的問題及事例，便能激發學生的的好奇心。譬如，將當前我國CPI持續高企同通貨膨脹和宏觀經濟聯系起來，并發表一些自己的觀點，關鍵是要引導學生努力用書本上的理論知識去解釋身邊的一些案例，這樣才能把書本的東西變成他們自己的東西。師范類院校教學方式的革新應處于一個不斷創新，時刻優化的狀態，而經濟學專業更是可以吸取其他專業的優秀經驗，在與生活聯系的的同時，也要注重其多元性。

3.創新課程考核方式

課程考核方式單一直是各大高校所頭疼的問題，而經濟學專業各種理論法律知識繁雜，因而在這個問題上體現的尤為徹底。依我看來，課程考核絕不僅僅是考察學生能否填出考卷上的知識點，考核的目的在于考察學生運用能力的提高與否，知識能否把握運用。因此，應該減少閉卷考試的形式，可以采用案例分析的作業形式，讓學生分組，以ppt形式講解，并給小組打分，或者采用師生問答的模式。只要能夠調動學生的積極性，且能檢測出學生的知識掌握能力，那就可以采用。教育資源豐富的師范類院校是可以說是教育界的搖籃，作為其中極為熱門的經濟學專業，在所有專業中應起到先鋒帶頭作用，對于上述的考核方式可以進行逐一嘗試。

4.提高教師的教學實踐經驗

師范類院校在我國的設置歷史最為悠久，傳統意義上的師范學校主要是指培養各類師資力量的高等院校，但就現代意義來講，師范類院校不僅擔負著培養高水平的師資使命，同時隨著社會的發展，更被賦予了一種全新意義的綜合性人才培養基地的標識。因而，面對經濟學專業課程中的矛盾，弊端，師范類院校擁有更雄厚的師資力量，更應首當其沖，堅定改革，革新教學中的紕漏。教師在課堂上扮演一個傳播人的角色，一個空有滿腹理論卻不能與實際結合的教師是不稱職的。對于教師教學實踐經驗缺乏的問題，可以進行以下舉措。第一，學校可以組織教師外出進修，對于經濟學實踐課程中的教學，每個人都有自己獨特的理解，與同行進行經驗共享能夠實現優勢互補。第二，選派教師到企業實習，參與企業的運作能夠將教師腦中的理論最大化的與實際接軌，讓他們在理論與實踐的結合中感悟是一種很有效的方法。第三，學校可以建立實訓基地，他能幫助教師學生進行仿真模擬操作，這能使他們有更多的機會積累實踐經驗。教師是教學中的主體，教學手段、考核方式的恰當與否等很大程度上取決于教師本身，只要能使教師的實踐經驗提升，使他們在教學中能夠更加靈活，那么經濟學的教學改革將會變得事半功倍，因而，改革中要將教師教學經驗的提高作為重中之重。

結語：現如今，國內國際的經濟形式處于動態發展之中，作為經濟人才培養搖籃的師范類院校，更要認清經濟學專業課程教學中存在的具體問題，然后以最有效的方式進行改革，改革中要大膽創新，不能固守陳舊，更要對癥下藥，一針見血。

參考文獻：

[1]李志剛.獨立本科院校《西方經濟學》教學改革研究.2012(1).[2]無憂考網.淺析國際貿易實務課程教學改革探討.2012（3）.[3]樊麗明,石紹賓,李齊云.公共經濟學(財政學)專業研究生培養模式創新探討[J].中國大學教學,2011.5.

第三篇：師范類證明

證明

?姓名?同學,?性別?，學號：?學號?，系我院?年級?屆?專業名稱?專業?層次?應屆畢業生，我院體育教育專業屬師范類專業。

特此證明。

上海體育學院教務處

?日期?

證明

按教育部1998年頒布的普通高等學校本科專業目錄，體育學類屬于教育學學科門類。我院在制訂（運動訓練、民族傳統體育）專業教學計劃時已考慮到教師崗位的需要，因此，我院（運動訓練、民族傳統體育）專業畢業的學生可作為師范類學生使用。

特此證明

上海體育學院教務處

2003.3.證明

按教育部1998年頒布的普通高等學校本科專業目錄，體育學類屬于教育學學科門類。我院在制訂民族傳統體育專業教學計劃時已考慮到教師崗位的需要，因此，我院民族傳統體育專業畢業的學生陳飛可作為師范類學生使用。

特此證明

上海體育學院教務處

2003.3.28

證明

康毓玲同學系我院2003屆本科應屆畢業生，在校期間已學完《普通心理學》、《教育學》課程，考試合格，并參加體育教育專業實習。

特此證明

上海體育學院教務處

2003.4.7

證明

按教育部1998年頒布的普通高等學校本科專業目錄，體育學類屬于教育學學科門類。我院在制訂社會體育專業教學計劃時已考慮到教師崗位的需要，因此，我院社會體育專業畢業的學生王玉光可作為師范類學生使用。

特此證明

上海體育學院教務處

2006.2.21

第四篇：師范類自薦書

尊敬的領導：

您好！

真誠地感謝您在百忙之中瀏覽這份求職材料，我是湖南師范大學體育學院08級畢業生。

惠于湖南師范大學濃厚的學習、創新氛圍，無論是在知識能力，還是在個人素質修養方面，我都受益非淺。

四年來，在師友的嚴格教益及個人的努力下,我以“嚴”字當頭，在學習上勤奮嚴謹，對課堂知識不懂就問，力求深刻理解。我具備了扎實的專業基礎知識,不忘拓展自己的知識面，我利用課余時間廣泛地涉獵了大量書籍，不但充實了自己，也培養了自己多方面的技能。更重要的是，嚴謹的學風和端正的學習態度塑造了我樸實、穩重、創新的性格特點。同時，為了全面提升個人素質，我積極參加各種活動，這些經歷使我認識到團結合作的重要性，也學到了很多社交方面的知識，增加了閱歷，相信這對我今后投身社會將起重要作用。

在教育實習中憑著自己的努力被憑為“優秀實習隊員”。我會本著對人民、對黨和國家負責的精神，以全部精力投入到工作中去。

請您給我一個發展的機會，我會以一顆真誠的心、飽滿的工作熱情、勤奮務實的工作作風、快速高效的工作效率做為回報。

此致

敬禮

自薦人： *******年**月**日

第五篇：師范類自薦書

自薦書

尊敬的各位領導：

您好，首先我誠摯的感謝您審閱我的自薦信，給我一個與貴公司交流的寶貴機會。

我是XX大學XX系XX專業XX屆的應屆畢業生。在大學初期就做好了大學生活的規劃——合格完成各項規定學業等理論；將理論知識實踐化，學以致用；提高個人素養，完善人格；畢業以后做一位人民教師傳播優秀的文化事業。在X年的大學生活中，在師友的嚴格教益及個人的不斷進取下，已經具備了扎實的專業基礎知識，獲得XX（榮譽或者獎狀）受到學校領導的多次表彰。針對我所學的專業，利用試講和實習的機會，使自己的授課能力、分析教材能力，以及把握學生的能力都有了很大的提高，逐漸形成自己治學的風格，為此獲得XX獎勵。除此之外不忘拓展自己的其他素質能力。團隊方面，體育（乒乓，足球，排球，籃球）獲得XX團體冠軍；個人方面，文藝（歌唱，演奏，文學，哲學，發表過啥文章）獲得個人XX榮譽；操作（電腦圖文的初期處理）獲得XX獎勵。

三年的學校生活即將滾蛋，但我深知我的人生歷程剛剛拉開帷幕，要做一名優秀的教師，需要學的還有很多很多很多……。誠然，初出茅廬，缺乏工作經驗是我的不足。但我有信心，有能力，走好每一步路，做好每一件事。真誠地希望貴單位能提供我一個發揮才能，實現人生價值，為教育事業出力，為社會發展效力的機會。我愿意將個人價值放在與貴單位全體員工共同努力的工作中去實現。相信您會為我開啟通往機遇與成功的門神。

此致

敬禮！