第一篇：改進實習方法提高實習質量

改進實習方法提高實習質量

石油大學（華東）馬海生

摘要沒有理論知識的實習是盲目的學習，要最大限度地降低學生實習時的盲目性。在理論上我們采取“夠用”的原則并且緊密聯系實習，注重當天理論當天“消化”，理論課與現場課相結合。

關鍵詞實習方法實習質量現場課

改革、開放、入世、奔小康的大潮正不斷地沖擊著社會的各行各業，現代化的發展、建設正流露出對各種人才的渴求。據統計，我國的高級技工、技師的缺口巨大，培養具有高級技能的高級藍領，已變得迫在眉睫。而這些人才的來源，主要靠高等院校的培養和輸送。對于高等工科院校的畢業生“高分低能”、“缺乏動手能力”、“在工作中缺乏開拓、創新”等問題，近幾年雖然有所改觀，但仍不是很理想。當然造成這種現象的原因很多，這不僅與學生在校期間重理論、輕實踐有關，而且還與金工實習的質量聯系密切。眾所周知，金工實習是實踐教學的環節之一，是培養學生動手、操作能力的主要途徑。學生通過金工實習，不僅能掌握一些機械加工方面的基礎知識和操作技能，而且還能提高他們的觀察能力、思維能力，為學習后繼課程打下良好的基礎。同時，對學生的思想、品德、意志、作風的培養也將產生積極的影響。因此，提高金工實習的質量，是保證畢業生質量的一個不可忽視的因素之一。

下面結合我們金工實習基地的實際情況，談一談我們在指導車工實習時的一些方法和實習指導教師的一些體會。

1從實際出發，理論聯系實際，理論課與現場課相結合到實習基地來學習的大學生大部分是大一或大二的新同學，可以這么說他們 不僅缺乏實際的動手能力，而且還缺乏必要的實習理論知識。沒有理論知識的實習時盲目的實習，為了最大限度的降低學生實習時的盲目性，為不造成“只知其然，不知其所以然”的現象，我們給學生安排的第一堂課是理論課，先讓學生對車削的基本知識和車床的結構及傳動系統有所了解，同時在課堂上利用生動活潑、風趣、幽默的語言來調動學生的積極性。把學生想認識車床，想操作，想進入實習車間進行實習的迫切愿望充分的調動起來。

在實習中我們發現，進入實習車間之前，先對學生進行有關金屬車削知識的學習是很有必要的。當然要把握住一個“度”，為防止實習課“理論化”，不然就得不償失了。為此，在理論上我們采取“夠用”的原則并且緊密聯系實習，注重當天理論當天“消化”。所以理論課一結束，就馬上投入到實習車間進行實習，讓學生把在課堂上所學的知識應用到實習中去，讓學生在實習中檢驗課堂上所學的知識，因為“實踐是檢驗真理的唯一標準”，另外經過實踐的知識才是真正的知識。例如：學習車工首先要能夠熟練的操作車床，而后才能進一步在車床上加工零件，在實習的過程中經常會遇到學生問這樣一些問題：為什么在開著車床的時候，不能調轉速？為什么車削工件的時候，主軸正轉？能不能反轉？在車外圓的時候，中拖板明明按照測量的攻堅尺寸進到了格數，為什么有時車出來的外圓直徑卻小了？工件裝在車床上測量時合格，卸下來后再測量反而成了廢品等等。解決這些問題，沒有基本的撤銷知識是不行的。另外實習的重點是能夠讓學生在實習指導老師的指導下科學地分析這些實習中遇到的問題，從而最終能夠獨立地

解決問題和獨立的操作車床加工出合格的零件。鍛煉學生運用自己所學的理論知識來解決實際問題的能力。

為了提高實習質量，車工實習現場課是不可缺少的，特別是實習的初期，現場課變得更加重要。因為現場課有別于其他理論課，所以在現場課的內容上采取“少而精，并緊緊圍繞著實際操作的內容來講解”的原則。這樣不僅減少講解時間，增加了學生實際動手的時間，而且還做到理論聯系實際，用理論指導實際操作。

2注重科學合理的教學手段

為了提高教學效果，作為實習指導老師學會一套科學合理的教學手段是非常重要的。

第一，努力提高自己在學生中的影響力。這就要求自己平時多注意自身的職 業道德修養；注重自身各方面才能的培養；注意和學生交流感情，溝通思想；以身作則，不斷鉆研業務，提高自己的教學能力。

第二，多對學生進行正面的表揚。當學生取得一定的成績或表現較好時，就及時給予表揚，必要時還給予一定的物質和精神獎勵。例如，在學生加工工件時，抽檢一下他們加工的零件，加工得好的，給予表揚；加工得不理想的，說一些鼓勵的話，并幫助找一下原因；在看到有些學生精神不佳的時候，主動向前詢問是不是感冒了，哪里不舒服，說一些關心的話等等。不失時機的適當的表揚學生、關心學生，能激勵學生向更高、更新的目標奮進。

第三，注意對學生進行恰當的批評。因為恰當的批評能使學生及時認識并糾正自己的錯誤；而不恰當的批評往往會損傷學生的自尊心，使學生和實習指導老師之間產生隔閡。因此在批評時，要力求做到以下幾點：

一、不要隨便批評學生。

二、批評要有誠意。

三、批評要真實。

四、批評要以幫助學生為目的。并且切忌：

一、對學生大發雷霆或以勢壓人。

二、諷刺、挖苦學生，把學生說的一無是處。例如，對不注意聽講的學生，可以問他：假如你以很濃厚的興趣跟一位朋友聊天，而這位朋友置之不理，那你是什么感覺呢？用這種批評方式要比直接訓斥來得好。再如，對于不穿工作服的學生，可以對他說：這么評論干凈的衣服，如果沾上機油那多可惜呀，還是把工作服換上吧?？傊u必須富有感情和誠懇、幫助之意，做到動之以情、曉之以理、導之以行，才可能達到較好的效果。3嚴律于己、以身作則加強自我管理

實習指導教師是實習教學的組織與實施者，是技能技巧的傳授者，是理論結合實踐的自覺執行者，是樹立優秀的思想品質及職業道德的引路人。總之，其崗位職責重要，對學生的影響深刻，對金工實習的質量起著舉足輕重的作用。

要成為一名合格的實習指導教師，起碼應從“一個基礎，三個環節”入手。狠抓“一個基礎”就是嚴格按照教學大綱準備課題教案，包括重點、難點內容講授與示范，授課前要準備好“一圖三表”（即：零件圖、實習計劃表、課時分配表、考核部分表）。強化“三個環節”就是強化入門指導、巡回指導和結束指導。入門指導是對學生的啟蒙教育，在講臺上力求口齒清楚、講課層次分明、表達準確、板書整潔、演示規范。巡回指導在于對學生的不規范操作給予及時的糾正，約占實習教學的三分之二，它對教學質量起至關重要的作用。在實習車間做好組織實施工作，耐心地指導學生，勤于示范，及時解決學生遇到的問題。結束指導旨在總結一天或全過程教學情況，在總結時分析問題要切中要害，找到差距和努力的目標，有效地做好思想工作和充分調動學生的積極因素。為此應從以下幾個方面著手：

一方面：應不斷提高自身的理論水平?！耙o別人一碗水，自己要有一桶水”這是人人皆知的道理。作為金工實習的指導老師，不能只滿足于為學生傳授傳統的加工工藝和操作技能，更應該及時地把一些有代表性的新工藝、新技術、新設備等內容傳授給學生，以開拓他們的眼界，并激發他們學習新知識、掌握并運用新知識的熱情。除此之外，指導老師還應該了解學生的專業知識和課程設置情況，把金工實習和學生學習的有關課程緊密地聯系起來，在指導實習時，多列舉一些學生熟悉的例子，使實習內容豐富多彩，讓學生認識到金工實習并不是學工勞動，而是理論聯系實際的重要課堂，這一點十分重要。那種認為理論知識是課堂教學的任務，和金工實習沒有關系，是片面的，不正確的看法。因為在金工實習中，不論是設備的性能，還是工作原理，都能涉及到一些理論知識，如果指導老師能在示范操作的同時，對所涉及到的理論知識進行比較詳細的介紹，必然會收到很好的效果并受到學生的歡迎。即除了要有比較熟練的操作技能外，還必須掌握一些和金工實習結合比較密切的理論知識，以滿足實現教學的要求。

令一方面：把語言修養及口才訓練和金工實習的教學實踐緊密地結合起來。備課時潛心研究和正確編寫教案，力求語言、詞匯符合語法規律。堅持在實踐中認真總結，注重詞匯的積累和靈活表達，讓多種詞匯不斷充實提高自己，才能使自己語言生動、活潑起來。在不同的場合，不同的時機，用不同語言來表明同一種意思，學生聽起來就不會感到語言枯燥乏味，從而也就會帶起生動活潑的學生氣氛來。教育心理學認為，教師在講話中要力求做到表情生動、表達流利、詞匯豐富、神態幽默，這樣才能有利于激發學生的學習熱情，提高學習興趣，推動學生積極思維。

總之，從實際出發，堅持理論聯系實際，改進教學方法，提高實習指導老師的自身素質，才能充分調動學生學習的積極性，才能充分開發學生的智力，才能達到培養既有理論知識，又有較強動手能力的未來的工程技術人員。

第二篇：改革教育實習方法_提高教育實習質量

論師范生應如何提高教育實習質量

余 斌 湖州師范學院教務處 313000 摘要：師范生教育實習是進行教育教學專業訓練的一種實踐形式，是聯系教學理論與實踐的紐帶。目前，我國教師教育中實習實踐環節薄弱，影響了教師培養質量。回顧教育實習的歷史發展，借鑒西方發達國家經驗。建議通過轉變觀念、加強領導、強化保障、規范管理等措施，加強教育教學實踐環節．努力提高教育實習的實效性。

關鍵詞：師范生；教育實習：質量；研究

當前，教育實習是高師院校教育結構體系的重要支柱，是教育理論和教育實踐緊密結合的主要環節。對于師范院校，加強與改進教育實習工作，不斷提高并切實保障教育實習質量，對高師院校畢業生在市場經濟條件下求生存、謀發展，增強競爭力并立于不敗之地，對培養二十一世紀高素質、強能力的新型教師隊伍，都具有十分重大的意義。我校適時提出的師范生技能考核、師范生準入制等工作思路，從而“做精師范”，標志著師范生培養從量的擴張向質的提升、內涵的豐富、能力的強化這一方向的根本轉型。如何從學校實際情況出發，深入研究和探索提高師范生教育實習質量，增強師范生綜合素質和實踐能力的具體途徑、操作方法，從而實現“做精師范”的人才培養目標，是當前亟需解決的一大課題。

一、現狀分析：

多年來，高師院校為了適應教育教學改革的要求，積極探索適合本校的新教育實習模式，取得了可喜的成績，但依然存在著很多亟待解決的問題。

1．缺乏有效的管理制度，師范生綜合素質不高，職業能力不強

高師院校教育實習目的多是培養實習生的教學技能，為他們將來從事教學工作服務。這種技術取向的教育實習沒能關注教師專業發展的深層次問題，如教師專業知識、專業理想、教師的價值觀和態度等。通常只是把教育實習界定為高師院?！敖虒W計劃中的一個重要組成部分”，缺乏對教育實習的整體把握，不能很好地將教育實習貫穿于整個教育教學過程。另外，由于種種原因，教育實習的重擔大部分壓在了高師院校自己身上，學校把實習生看作是“受教育者”，這種定位忽略了實習生對“教師”角色的需求。

高師院校在教育實習的前期準備方面存在明顯不足，主要表現為對實習生素質培養與職業能力培養的基礎性比較缺乏。首先在師范生的培養中，專業知識和技能必不可少，可基本功的練習也是不可獲缺的方面。所謂基本功，無非就是普通話、口頭表達能力、粉筆字、鋼筆字等。然而，現在的學生卻往往忽視這些基本功的練習，一味的強調自己專業的知識的學習，殊不知，在短暫的面試過程中，最能打動用人單位的，往往是學生扎實的基本功，因為教學方法，專業知識還可以在今后的工作中慢慢地積累和學習。基本功不扎實往往也是造成就業難的一重要因素，往往使好的機遇失之交臂。其次主觀余斌(1985)、男、浙江衢州、科員、初級實驗員、學士、教學改革。

認識上不夠重視，存在著重學術性，輕師范性；重學科知識，輕教育知識，重“教什么”，輕“怎么教”；長期以來，課程內容一般僅限于教育學、心理學及學科教學法，所占學時一般也只有160學時左右，在所有課程中所占的比例不到5％。而且，教育理論課程內容陳舊、枯燥乏味，缺乏國內外新的教育流派、教育改革新動態的介紹。這樣的課程設置直接導致高師生在實習過程中存在突出問題，主要表現為缺乏靈活運用知識、駕馭課堂和與學生溝通的能力，缺乏對新的教學方法的探索和創造能力，缺乏先進教學手段的使用能力等等。在班主任工作方面更是缺乏基本的技能、技巧，如對班級的組織管理能力，對學生的人際吸引和親和能力及必要的文體活動能力等等。另外，在教育技能方面的訓練也流于形式，訓練機會少，致使許多實習生的普通話、“三字”、教案書寫等基本技能都達不到嚴格的合格標準。沒有扎實的理論基礎和必要的基本技能，“學術性”、“基礎性”不強，“師范性”也不突出，勢必會影響實習的質量。

2．缺少完善系統的交流平臺，導致實習質量的難以提高

教育實習中無處不在且非常重要的環節就是交流，怎么做好學校、實習學校和學生的交流就成為高師院校迫切要解決的問題，很多高師院校以帶隊教師為溝通的橋梁，雖然見效不錯，但是也給高師院校帶來很多困難，一是增加了人力物力的投入，二是帶隊教師基本從任課教師中選出，也給教學上帶來了很多不便。

學?，F行的師范生教育實習采取的是“集—散”結合的實習模式，即以集中為主，以分散為輔和“集”中有“散”，“拼盤”組合兩種方式。這種模式當然有不少益處，但弊端也顯而易見。分散實習的學生基本上處于一種散兵游勇、單打獨斗式的狀態，信息閉塞，缺少多向的聯系與比較，實習質量難以保證；不同專業在同一學?！捌幢P”實習，因為專業的不同形成一種天然的屏障，實習學生之間無法進行業務上的溝通、交流，對提高教育實習質量毫無作用；即使是按專業相對集中的實習隊，也會由于人數較少、個性差異、時空局限等原因，無法隨時隨地展開業務探討。

3．缺乏穩定的深度教育實習基地

實習場地的選擇是教育實習有效進行的前提和保證。建立穩定的教育實習基地，一方面有利于高師院校的教師組織教育實踐活動，另一方面，利于基地學校的指導教師熟悉師范生的情況，從而有效地加以指導。目前，大多數師范院校缺乏較穩定或固定的教育實習基地，主要原因有兩個：一是實習生數量因連年擴招而增加，造成實習學校接待困難；二是由于實習學校怕接受實習會沖擊自己的教學計劃，造成教學秩序混亂，影響正常的教育教學效果等，從而對高師教育實習普遍不歡迎，導致高師院校聯系實習學校難。

目前學校已有教育實習基地120個，涵蓋了20個縣（市、區）的中、小學和幼兒園。應該說這些實習基地大多數教學設施齊備、師資力量雄厚、教學水平高、教學環境好，多年來為師范生完成實習任務提供了強有力的支持。但是，深度合作教學基地沒有幾個，而且大多數基地是2001年建立的，時間已經很久了。

余斌(1985)、男、浙江衢州、科員、初級實驗員、學士、教學改革。

4．師范生就業難，實習生缺乏積極性

公辦教師編制逐年減少，師范生人數逐年增多，2011 年全國師范院校師范類畢業生總數將超過60 萬，而整個教育系統提供的用人需求不足30萬。近幾年，我國中小學招生人數一直呈下降趨勢，教師的需求也因此受到了一定的影響，而由于高校擴招，畢業生的人數卻越來越多。這一增一減，使得師范生的就業形勢日益嚴峻。近幾年來大學生整體就業難，工作穩定的教師職業，吸引著越來越多的學生選擇報考。教師的地位逐年提高，工資也在漲，而且公立學校教師還擁有事業編制，比較有保障，是現在畢業生公認的好工作。近年來的教師招聘崗位一年比一年少，可參加考試的畢業生一年比一年多，有的崗位的錄取率達到了幾千分之一，火爆程度絲毫不亞于公務員招聘考試。在師范生就業難的情況下，怎么把教育實習與就業聯系在一起，提高教育實習質量，增強就業能力，是目前高師院校迫切要解決的問題。

二、實施方案、實施方法、具體實施計劃（含進展情況）及可行性分析 1．實施方案

（1）夯實基礎，強化教師職業能力培養力度，注重加強教育實習的前期準備 師范生應該從入校開始就進入教師角色，進行教育實習的準備。對于高師院校的教育實習而言，做好前期準備最重要的是應著眼于教育類課程的合理設計和教育技能技巧的嚴格訓練，以提高學生傳授知識的能力，實現專業知識與教學能力的統一。因此，要開齊、開夠、開好教育學、心理學和學科教學法等教育教學基本理論課，加強學生的教育教學理論功底。同時強化實踐性教學環節，提高學生的動手操作能力。其次，可以開設“教育研究方法”、“師生溝通藝術”、實習指導或職業指導等教育類選修課程系列，并規定每位師范生必選門數。第三，要定期組織學生進行各種形式的理論聯系實際的活動，包括到中小學去觀摩、見習、調查以及開講座、討論會和模擬課堂等，以增強學生的感性認識。第四，實行師范生“準入制”，考核每位師范生，在教育實習前一個學前進行師范生技能考核，沒有通過的學生不能參加教育實習。第五，教育實習前一個學期，進行1-2周的教育見習。第六，加強微格教學和說課的訓練，以提高學生運用現代教育手段的能力。第七聘請中小學知名校長、骨干教師來我校承擔教學任務，開設專題講座。

（2）利用網絡技術與多媒體技術，創建教育實習網站。

近年來，隨著網絡建設在中國的迅猛發展和教育產業化步伐的加快，學校信息化正在成為新的產業熱點和眾多“信息技術”即IP廠商競爭的焦點，在這個過程中，越來越多的人們認識到，網絡信息技術已經普遍應用于高校及中小學教學管理中，建立教育實習網站已經成為日前教育實習發展中的一個必然趨勢。

教育實習網站應具有交流和備課的功能，它可以發布教育實習的相關條例、規章、通知，幫助師范生及時了解教育實習的有關信息；可以查閱、下載校內外的教學素材、實習資料、優質課件，方便備課；可以和教學法老師跨時空互動，討論問題，答疑解難；可以和同學交流實習中的體會、心得。

余斌(1985)、男、浙江衢州、科員、初級實驗員、學士、教學改革。

（3）建立穩固的實習基地

加強與中小學的密切合作，建立穩固的實習基地。作為高師院校，解決實習地點落實難的問題首先是建立和加強教育實習基地的建設。一是辦好高師院校的附屬中小學，建立穩定的實習基地。二是加強定點教育實習基地的建設。目前，師范院校的實習生較多，僅僅以附屬中小學作為教育實習基地，是遠遠不夠的，再者由于不少師范院校沒有附屬中小學。因此，經常聯系學校附近的中小學甚至在生源地的市、縣（區）建立定點實習基地是非常必要的。而且，教育實習的場所也應加以拓寬，除了師范院校的附屬學校和定期定點的實習場地外，還包括實習生的母校和其他一些掛鉤學校，以及學校所在城市的眾多的學生活動場所，如夏令營、青少年活動中心、科技館、博物館以及社區等。其次是與實習基地進行雙向性和互惠性的交流。雙向性是在地方教育行政部門的協調下，高師院校與實習基地的學校應該有一致的愿望和積極性；互惠性指雙方應該互相為對方付出一定的代價，也應該使雙方都能獲得一定的利益。

作為我們高師院校應該為實習基地學校提供力所能及的服務，主要通過配合地方教育部門搞好教師的培訓提高工作、每年為基地提供適量的建設經費、允許實習學校從本校選擇優秀的畢業生充實自己的師資力量、與實習學校合作進行教育研究等措施調動教育行政部門和實習學校的積極性。這是使高師院校的教育實習基地得以不斷鞏固、長期保存的必要條件，也是把實習學校由過去作為被動的實習場所轉變為主動和積極的參與者的必由之路。

（4）在教育實習期間舉辦講座及模擬招聘會

務實創新，怎么把就業與教育實習聯系在一起是一個讓高師院校頭痛的問題，在教育實習期間舉辦講座及模擬招聘會，讓實習生提前了解招考的要求及招聘的情況，這樣在教育實習期間，就可以做相應的鍛煉，大大增強師范生就業競爭力。

摘要: 教育實習是師范教育的重要組成部分，是培養合格師資必不可少的一個重要環節。良好的教育實習能夠提高師范生的教學能力和綜合素質，為他們將來從事教育和教學工作打下堅實的基礎。但是目前我國高等師范院校的教育實習卻存在很多問題，從學生自身方面而言，師范生應積極采取措施做好教育實習。關鍵詞: 師范生;教育實習;問題;措施

中圖分類號: G650;G642． 44 文獻標志碼: A 文章編號: 1001 － 7836(2011)07 － 0042 － 02 教育實習是教師職前教育的必要階段和基本形式，是師范教育的重要組成部分，也是培養合格師資必不可缺的一個重要環節［1］。通過教育實習，對師范生進行全面的訓練，使他們明確初等教育和中等教育在整個教育體系中的地位和作用，初步了解教育和教學工作的基本規律，形成必要的教育實踐能力，為他們畢業后從事教育和教學工作打下良好的基礎。但是，從目前我國高等師范院校的教育實習現狀來看，仍普遍存在諸多不足。

一、目前高等師范院校教育實習中存在的主要問題

(一)高等師范院校方面

1.組織工作不到位。近年來各高等師范院校采用“分散實習”和“集中實習”相結合的組織模式，即由學校各系部自行聯系實習單位，建立實習基地，安排教師“帶隊”或“全委托”指定實習學校的形式安排部分學生進行集中實習，其

余斌(1985)、男、浙江衢州、科員、初級實驗員、學士、教學改革。

他學生則需自謀出路，自己聯系實習學校進行分散實習。而 集中實習的學校大部分都是臨時搭建的實習的平臺，缺乏穩定 性，這樣不僅給實習學生帶來心理壓力，同時也給實習學校 的實習工作帶來諸多不便;而分散實習的學生對實習學校的 選擇也存在著一定的盲目性，大部分的學生是選擇去自己的 母校實習，實習學校的“流動”導致了學生教育實習的組織 工作難度加大和教育實習經費投入的增加。

2.指導、管理工作不到位。由于近年來各地高等院校 連年擴招，而教師隊伍建設卻沒有得到相應的增強，出現“學 生多，老師少”的局面;同時學校采用“分散實習”和“集中實習”相結合的組織模式，這也導致指導老師對學生實習前的 準備工作要求不明確、指導不到位和實習過程中的指導工作 出現了脫節的情況;另外，學生實習結束回校后，指導老師對 學生的教育實習的總結不及時和成績的評定不科學，也使得 教育實習質量大打折扣。

3.教育實習時間短。原國家教委規定: “教育實習時間 為六周，一般安排在第七學期進行?！保?］雖然現在有的師范 院校將實習時間調整到八周(如: 韓山師范學院)，但這八周 除去第一個星期在學校完成實習前的準備工作，最后一個星 期要回學校作實習后匯報，真正實習的時間其實只有六周。學生要在這短短的六周內，完成對中學教材的熟悉和學生的 了解以及聽課、試講、協助班主任工作等實習任務，往往剛進 入角色，實習期就匆匆結束了［3］。(二)實習學校方面

實習基地建設，實習學校的態度與配合程度，實習學校指導老師的態度與配合程度，實習學校的學生的情況，都會

直接影響教育實習的效果和實習生的實習成績［4］。目前很 多實習學校迫于升學的壓力，擔心實習會打亂其正常的教學 計劃，影響學校及其科任老師的教學質量，常常消極應付，敷 衍了事，不僅課堂教學不肯放手，而且班主任實習工作也不 讓實習生參與。這就導致很多實習生的教學實習課數相當 有限，甚至有的實習生只有上一節課的機會;班主任實習也 為時不多，有的實習生甚至沒機會參與班主任的工作。(三)學生自身方面

1.實習前準備不充分: 實習分配不合理，師范生自身的 教育理論基礎和專業知識薄弱，教學技能嚴重缺乏。由于連 年擴招，我國很多高等師范院校的教育實習出現了“學生多，實習指導老師少，實習基地嚴重缺乏”的狀況。因此，很多來 自五湖四海的學生只能回家鄉或到其他地方自行聯系實習學校進行分散實習，缺乏學生所在學校的組織、管理監督和 幫助。而被學校安排集中實習的學生往往被安排在中低等 學校，而且一個指導老師往往要負責帶幾個乃至二十多個學 生，無法人人兼顧。因此，分散實習和集中實習的學生的實

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習效果都很有限。另外，學生自身的教育理論基礎薄弱，專 業知識不扎實，教學技能嚴重缺乏，主要表現在: 書寫不端 正，普通話發音不標準，口頭表達能力差，甚至出現講課時怯 場或語塞的情況;不能合理地安排課堂教學內容，不能準確 地把握教學方法、教學進度以及如何突出教學重點，如何突 破教學難點等。

2.實習過程中不積極，沒有把握好機會提高自身的綜 合素質和教學水平。在實習學校方面我們已經提到，很多實習學校消極應付實習學生，不肯放手課堂教學和班主任實習。實習生也因此變得消極，不積極爭取教學和班主任工作 的實踐機會，只是幫助指導老師批改作業和試卷或者無所事 事，根本無法從各方面鍛煉自己的綜合能力，提高自身的教 學水平。

3.實習后只是簡單地完成學校布置的其他實習后續工 作，缺乏總結分析和自我完善的措施。實習結束后，很多實習生就認為已經完成實習任務了，回校后就只顧匆忙完成學 校布置的其他的實習后續工作，如: 填寫實習手冊和實習資 料本，隨便寫幾句話當完成實習心得的發表等，沒有認真地 對自己的實習情況進行總結分析，未能及時發現自身在教學 和班主任工作中存在的不足，也就基本無法思考并采取任何 自我完善的舉措。

二、師范生自身做好教育實習的措施

(一)實習前準備充分

1.自謀出路，通過“回母校實習”、“回原籍實習”、“頂崗實習”等有效方式自行聯系辦學思想端正、有良好校風、名譽比較好、師資力量比較強大、教學設備比較完善、教學水平比較高、愿意承擔教育實習的實習學校。因為這樣的學校能夠提供一個較好的實習環境和平臺，為實習生提供豐富的學習資源和機會，切實提高實習的效果。

2.講一口標準流利的普通話、寫一手端正得體的粉筆 字、做一個科學實用的多媒體課件是師范生必備的基本功，能夠吸引學生的注意力，大大增強教學效果。因此，師范生 應該從大學入學開始就利用課余的時間加強“三筆一話”的 訓練;同時要學習和掌握計算機各種辦公軟件的操作，尤其 是word，excel 和powerpoint 等軟件的操作;學好教育學、心理 學和學科教學法等教育教學基本理論課，加強學生的教育教 學理論功底。另外，師范生還要熟悉中小學的教學大綱、相 關課程的內容和重點難點，學會制作多媒體課件、自制和使 用各種教學道具、備教案和靈活運用各種教學方法，為以后 的正式實習做好充分的準備。

3.良好的教學技能是一位合格教師必須具備的基本素 質，必須經過長期的培養和訓練才能獲得。要強化師范生課 堂教學技能，提高教育實習質量的有效手段和方式主要包括 以下形式:(1)觀摩見習。師范生在學校的組織安排下到附近中 小學了解學校的環境和辦學特點，了解教師及學生的工作和

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學習情況，現場觀看優秀教師的說課和講課或觀看高水平教 師的教學錄像，通過這些途徑來學習和掌握中小學的教學方 法和教學規律，了解我國中小學的教學理念，學習教師的教 學技能，學會課堂教學的組織和講授的藝術。

(2)要積極參加學校組織安排的微格教學、說課和試講 等教學活動，也可自行和其他同學組成小組，利用空閑時間 進行多次的說課和試講的訓練，親身模擬教師的教學過程。訓練結束后全組同學一起總結評價，通過分析評價同學們可 以了解自己在教學中的優缺點，及時修正不足，相互取長補 短，共同進步，不斷提高自身的教學功底，為教育實習奠定堅 實的基礎。

(二)實習中積極行動，把握機會做好實習工作 1.處理好在實習學校的人際關系，包括實習指導老師 和其他老師的關系，虛心地向他們請教學習，積極主動地幫 他們批改作業和試卷，整理教學資料等，爭取更多的課堂教 學實踐和班主任工作的實踐機會。

2.熟記實習班級的學生的名字，主動和他們溝通交流，了解他們的學習情況和思想動態，做他們的良師益友，為教 學實習和班主任工作實習的順利開展做好鋪墊。3.利用一切機會聆聽指導老師和實習學校里其他老師 的講課，認真做好聽課記錄，了解他們教學的思路、模式和方 式、方法，總結分析，取各家之長，形成一套屬于自己的比較 科學合理的教學模式和教學方法。在講課前認真備好每一 節課，提前寫好完整的教案，虛心地聽取指導老師的建議。在講課時逐步學會把心理學和教育學的理論與實際的課堂 教學相結合，靈活地運用各種教學方法和教學手段，靈活地 把握教學進度和教學時間，維持正常有序的課堂秩序，恰當 地處理課堂上出現的各種突發事件，上好每一節課。課后聆 聽指導老師的意見和建議點評，以吸取經驗對自己的教學工 作進行改進，揚長補短，不斷進步。

4.不斷地學習和實踐班主任工作，包括了解班級情況、制訂班主任工作計劃、對學生進行思想品德教育、開展多樣 的班級日常工作等，在實踐中培養從事班主任工作的能力。(三)實習后鞏固實習成果

實習結束后，除了要認真地完成學校布置的其他的實習后續工作外，還要認真地對自己的實習情況作詳細系統的總 結分析，同其他實習生和實習指導老師交流心得體會，就教 育實習中的問題進行討論研究，取長補短，共同進步，以鞏固 教育實習成果，進而采取措施提高自身的教學水平和綜合素 質。

教育實習是教師資格教育的重要組成部分。實習生要 針對目前高等師范院校教育實習中存在的問題，同時結合本 校和自身的具體情況，從實習前、實習中和實習后三方面著 手，切實做好教育實習工作，提高自身的從教能力和綜合運

余斌(1985)、男、浙江衢州、科員、初級實驗員、學士、教學改革。

用知識的能力，為今后從事教學工作打下良好的基礎。參考文獻: ［1］沈非，黃薇薇，呂成文． 高等師范院校教育實習的問題與 對策［J］． 安徽工業大學學報: 社會科學版，2007，24(5): 139 － 140．

［2］林憲先． 淺談如何加強高師的教育實習［J］． 教育科學，1987，(4): 61 － 64．

［3］孫晨紅． 改革教育實習的新設想［J］． 教育探索，2006，(4): 69 － 70．

［4］周能，潘家芳． 教育實習淺析［J］． 中國現代教育裝備，2009，(4): 150 － 152．

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余斌(1985)、男、浙江衢州、科員、初級實驗員、學士、教學改革。

第三篇：改進審計方法 提高審計質量

改進審計方法 提高審計質量

審計方法是審計質量的重要保證。特別是在審計任務不斷加大，審計質量要求不斷提高的新時期，審計方法是否魘確，顯得尤為重要。

一、審計方法普遍存在的問題

近幾年，盡管我們的審計方法在一些方而有所改進，如審計前制定方案，審計中確定工作重點，審計后實行三級復核一會審定等，但總體上還達不到審計設定的目標。

(一)審計方法創新不夠。如在領導干部經濟責任審計中，審計的主要方法和財政財務收支審計審同，審出的問題基本相似，審計評價也很單調，責任劃分也較含糊，從而不能真正體現領導干部經濟責任審計的特點和要求。重點投資項目審計中，也沒有脫離單一的套定額、核預算的傳統方法，揭示的問題主要是核減資金多少量，而項目組織及程序，項目質量及效益卻往往被忽視。市本級財政預決算執行審計，總體是好的，但對預算執行的全局性綜合判斷不多，理性分析不足，對一個地區經濟的宏觀指導作用不明顯。市對縣財政審計多年一個模式，創新性不大，對政府的參考作用十分有限。行業審計、受權審計、指令審計等，均在方法上無明顯特色。

(二)審前調查不夠。不少審計項目不搞審前調查，倉促上陣，盲目實施：重大審計項目目的不明確，實施方案簡單粗糙，最終不能很好地揭示被審行業的主要矛盾：計算機網絡使用技術欠缺，絕大多數審計人員既不會使用審計軟件，又不潛研網絡技術，只會用電腦打字，審計效率多年提高不大，審計資源造成一定浪費。

二、對改進審計方法的一些探討

結合近西年實踐，就改進審計方法問題，我們進行了一定的探討。

(一)堅持和完善整合資源審計方法。整合資源審計，就是把所有科室根據項目情況，統一編組，集中實施審計。這樣做，有利于統一方案，一把尺子量到底；有利于集中力量，在較短時間內完成較大審計項目；有利于審深審透，揭示深層次的矛盾和問題：有利于區別情況，統一處理；有利于形成氛圍，落實整改。近兩年，我們對30個部門預算執行、10大鉆采公司、各縣的環保專項資金、13個市、縣(區)退耕還林及農業綜合開發、國土資源，交通系統及黨委換屆較集中的縣(區)長離任經濟責任審計，都采取了整合資源審計，總審計金額達20多億元，從而開辟了延安市市計工作的新局面。

(二)堅持和完善同城報送審計制度，自2005年實行審計外勤經費自理制度以來，我們對市區的所有單位均要求報送審計。實踐證明，同城全部實行報送審計，首先節約了時間，提高了工作效率；其次降低了費用，減少了審計成本：第三，徹底截斷了與被審計單位的聯系，促進了審計廉政建設；第四，便于檢查督促，保證了質量。為了保證報送審計，近兩年，我們先后完善了一些規章制度，改造調整了辦公樓和辦公室，開辦了機關食堂，裝備了自動化辦公系統，目前還在爭取全市審計信息化建設項目。近兩年來，全市同城報送審計達110個項目，占到完成審計項目的66％。

(三)逐步加大審前調查力度。從去年開始，我們適度安排一定時間，進行審前調查。特別是重大審計項目，安排足夠的調查時間，用以進行重要性和風險評估，以便完善審計工作方案和實施方案。一些較大的審計項目，特別是整合資源審計項目，通過充分的市前調查，完善了審計方案，突出了審計重點，審計效果較為明顯。

堅強中前調查，關鍵是制定審前調查目錄，提出調查內容和重點，保證調查時間，調查后作山重要性和風險評判，然后制定出比較完善、可行的工作方案和實施方案。調查前必須進行統一培訓，制定出的方案必須經主管領導審查或有關會議研究，并對審定的方案進行備案和歸檔。

(四)強化審計調查項目的效能。審計調查項目和正常審計項目同等重要。正常審計項目是從微觀方面揭示問題，調查項目是從宏觀方面揭示問題；正常審計項目多是從具體工作人員操作中找毛病，調查項目則是從領導決策方面找問題。因而，在一定程度上而言，調查項目要比正常審計項目重要。這樣說并不是審計調查項目可以取代正常審計項目，而是說它們在功能上各有千秋。我們在每年的計劃安排中，都適度安排一定數量的審計調查項目，以提高我們審計的總體能動性和影響力。近兩年結合審計計劃安排，我們先后安排12項審計調查項目，分別向市政府和省審計廳寫山綜合分析報告，起到一定參謀作用，要搞好審計調查項目，也不是簡單安排幾個題目就行，而是要確定重點領域或社會關注的領域認真研究，制定方案，搞好實施前的培訓。

(五)加大審計綜合分析力度。綜合分析，在審計過程中有兩種情況，一種是對較小項目，審計后要進行一定綜合分析，做出比較恰當的評價。寫入審計報告；另一種是對較大項目，審計結束后必須進行全面的、綜合性的分析，作出專門的評價或全面的綜合分析報告。特別是對行業審計和較大的整合資源審計，實施前特別要制定綜合分析性的提綱，實施后要落實專人進行匯總情況，組織專門編寫班子，提交專門的項目綜合分析報告。較大項目的綜合分析報告應當經過有關會議研究，為政府決策提供依據。我們在審計綜合性分析方面做了一些嘗試，受益非淺。

(六)積極探索績效審計的路子，當前，績效審計作為一種方法和目的，越來越被各級審計機關所重視?？冃徲嫴煌诔Ｒ幍呢斦攧帐罩徲嫞潜蓉斦攧帐罩徲嫺鼮槿?、更為廣泛的審計?？冃徲嬤m合于政府投資項目、重大固定資產投資、涉及群眾百姓的專項資金和領導干部經濟責任審計。要搞好績效審計，關鍵是作好前期準備工作，即要做詳細的審前調查，制定詳細的審計方案，確定工作重點，抽調足夠的力量，有分有合，認真完成。對績效審計我們正在安排試點，積極探索，爭取走出一條全新的績效審計路子來，為全市經濟快速發展做出貢獻。

第四篇：加強實習生管理及提高實習質量的有效方法

龍源期刊網 http://.cn

加強實習生管理及提高實習質量的有效方法 作者：曾銀珠

來源：《現代交際》2013年第04期

[摘要]頂崗實習是高職院校實踐性教學的重要內容，也是現階段各高職院校普遍的重要教學形式之一，我院自2006年以來，實行的是“2+1”教學模式，比普通的頂崗實習提前了1/2～1學期，本文客觀分析了學生在實習過程中出現的問題和遇到的困難，并在此基礎上積極探索高校做好實習生教育與管理的新方法及有效途徑。

[關鍵詞]實習生 教育 管理 方法

[中圖分類號]G717 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）04-0203-02

頂崗實習有效實現了學生與企業的“零距離接觸”，使學生接觸到了最真實的工作環境，職業能力和職業素養都得到了不同程度的提高，然而通過對近幾屆實習生的管理，從中我發現了學生在實習過程中存在的一些不容忽視的問題：

一、外部顯現和客觀反映出的一些問題

（一）認識上的不足

1.不實習。據統計：每年約有10%左右的學生不愿意去實習，用實習的機會去旅游、休息或在校上網，最多就在自家開的鋪子里面幫忙，最后托關系搞定實習證明。

2.實習只為了完成學校的任務。部分學生認為實習就是打雜，既無聊又辛苦，實習只是為了混個實習證明，能讓自己順利拿到畢業證就行，因此采取應付了事的心態。

（二）定位不準確，心理落差大

部分學生對實習的期望值過高，實習一段時間后，發現在實習崗位上體現不出自身在“學校與家庭里”的優越性，因此厭煩單調重復的實習工作，導致學習狀態被動，實習態度不端正，影響了實習質量。部分學生職業目標不明確，職業意識不強，面對與想象中不同的實習生活，不能正確對待困難，從而不斷選擇“閃辭”，不但增加了自己的實習成本，還將自身陷入了職業焦慮，帶來困擾，感到迷茫。

（三）實習功利色彩明顯，心理準備不足

不同公司不同職位的實習生，付出的勞動與獲得的報酬相差甚遠，例如，在醫院實習的學生，不但沒有報酬還要每月支付醫院實習費用。當自己和別人做相同的事情卻拿低報酬或零報酬的時候，產生了抵觸心理；當自己的工作比別人累比別人辛苦時，產生了抗拒心理；當遇到

困難時，選擇消極的處理方式，帶著情緒實習，或抱怨或不如意。自我意識強，在自己與單位的利益面前，更多的是考慮單位能給自己帶來多少利益，而不是自己能給單位創造什么價值或從中能否獲取更多的工作經驗。

二、學生反映的問題與困難

由于我院實習的是“2+1”教學模式，2010級學生自今年暑假就陸續開始實習，本學期初，為了更好地幫助學生解決在實習過程中遇到的困難，我們通過網絡與每位學生進行有效溝通，一一了解他們的實習困難，804位學生中有大部分實習生反映了自身的憂慮及困難。主要有以下方面：

第一，專業知識不足，書本知識和實際工作難以結合，對藥品、處方不熟悉；

第二，無實習工資或工資低，食住困難，經濟壓力大，并多次問到：在醫院實習所要交的實習費用能否回校報銷？

第三，工作較累，枯燥，請假困難，工作環境差，經常加班，不適應；

第四，讀專升本的同學有時間沖突，由于工作時間及實習地域問題，導致周末回校上課困難；

第五，實習期間合法權益得不到保障，大多數企業不簽訂勞動合同，單位離學校遠，下班回校不安全，特別是上晚班的同學，對人身安全更為擔心；

第六，溝通能力不好，沒有處理好和同事之間的關系；沒有掌握銷售技巧，與客戶交流上有待提高；

第七，在所有實習生中，有10%左右的學生還未實習或辭職后沒有找到合適的單位，一部分學生反映實習專業不對口，一部分學生只愿意選擇自己喜歡的工作，還有一小部分頻繁跳槽，心情復雜。

以上的問題及困難，如果不抓住時機及時進行有針對性的指導、教育、管理和排解的話，不但影響實習效果，影響整體教育質量，更重要的是影響了大學生職業素養的形成，沖擊著大學生不成熟的心態，對大學生的人生觀、世界觀產生了一定的反作用。因此，學校、學生、學生家庭、企業、社會應該多方聯動，正視和重視目前大學生在實習階段出現的問題及遇到的困難。

三、關于高職院校如何做有利于學生長遠發展的對策

實習是教學的重要環節，計算學分，那么高職院校應該怎樣做才能更有利于學生的長遠發展呢？

（一）做好實習動員工作

在學生下企業實習之前，充分做好實習動員工作。結合院系、專業情況，講清楚實習的目的、意義和重要性，詳細舉例說明往屆實習生在實習過程中遇到的各種困難，強調實習期間的雙重身份，嚴格要求實習紀律，提高安全意識和做好安全防患工作。另外，請上屆各專業各職位表現優秀、積極上進、感觸深刻或進步較大的實習生講述自身真實的實習過程、切身體會、如何解決困難以及實習建議。讓學生真切感受種種困難，做好充足的心理準備。

（二）輔導員切實做好實習生的思想政治教育工作

學生在外實習半年至一年的時間里，企業一般不會投入過多的精力去教育學生，而學校又很難做到較多的關注，導致很容易就出現了大學生思想政治教育的“真空”區，輔導員是大學生思想政治教育的主要負責人，應該克服管理的實際困難，利用網絡媒體，通過多種渠道多與學生溝通，在不打擾學生工作的前提下，持之以恒地與學生互動，結合學生的特點和不同情況，開展德育、誠信、感恩、團結合作、愛崗敬業、安全、人際關系、勞動紀律、理想信念等教育與幫助。關心學生的實習生活與情感，穩定學生的思想，做學生的傾聽者以及“垃圾”清理者。

（三）實習指導老師做好實習生的專業指導工作

每位教師兼任10～20位學生的實習指導工作，由于大部分學生的實習單位都比較分散，每次都下企業指導是不太現實的。因此，指導老師應該在學生實習前多和自己所帶的實習生接觸，了解他們的性格特點、優缺點、人際關系等。學生去實習之后，指導老師也應多利用互聯網與學生交流，把學生實習當做是學校教育教學的延伸，及時指導、教育實習生關于專業、行業、職業、勞動法等內容。因此，建議院校盡早分配實習指導老師，學生一入學或至少在實習前的一個學期就分配好各位學生的職業指導老師，而不是臨實習前匆忙分配。

（四）完善實習考核制度

大多數院校很重視學生實習報告、實習考核成績單、畢業論文或畢業設計的完成情況，并以此作為考核學生實習的主要依據，這樣的考核方式有一定的片面性和局限性。院校應該更加重視學生實習的過程考核，將學生的實習態度、工作紀律、重視程度、工作完成情況、學習提高情況等作為考核的重要內容，更有利于激發學生的實習熱情和提高實習質量。

（五）課程設置方面

專業課的設置應緊貼崗位需求、緊貼市場需求，并將從業所需要的知識、態度、技能融入至課程體系和教學目標。其次，重視大學生就業指導課和職業生涯規劃課，讓學生充分了解自己的職業興趣和性格，清楚自身內外在優劣勢，明確自己的職業目標，優化行為，做到有的放矢?？蓪⒕蜆I指導性質的課程加入到公共選修課程體系當中，供不同需求的學生選擇。

（六）企業和社會方面

在實習崗位的提供和實習生合法權益保障方面，希望企業能公平對待，不克扣工資、不隨便延長工作時間、不鉆法律空白、不特殊對待實習生。站在培養人才的角度，善待實習生，給實習生提供更多的機會，自覺維護實習生的合法權益。同時，社會也應該給實習生更多的關注，立法保障大學生實習的權益，定期表揚培養實習生的企業，或將接收實習生作為企業考核的一項內容，多鼓勵企業接收實習生。

高職院校學生的頂崗實習時間在半年至一年之間，占據了高職生大學生活相當大的一部分時間，如何利用好這么長的頂崗實習時間，使學生在實習過程中做到“有備而來”“勇于挑戰”“積極應對”“滿載而歸”，需要學生、學校、企業、社會不斷共同努力，作為學生的思想政治教育老師，應與時俱進、積極探索，不斷為學生的進步而努力。

【參考文獻】

[1]李冬芹.高職學生頂崗實習失敗原因分析[J].黑河學刊，2010（2）.[2]張瑤祥.關于工學結合高職教育培養模式問題的探討[J].職教論壇，2007.

第五篇：加強畢業生實習管理提高實習質量

加強畢業生實習管理 提高實習質量

北京衛生學校張立力張敏

摘要：鑒于近幾年中等職業學校學生素質的整體水平下降，畢業生的實習管理成為我們關注的問題。作為醫學影像學科的專業教師，結合近幾來的工作實踐，從實習前的實訓工作、實習前的準備工作、實習中的管理工作、實習后的總結工作四個方面，強調了加強畢業生實習管理，提高實習質量。

關鍵詞：影像；實習管理；教育

中等醫學教育的培養目標是：培養德、智、體全面發展，具有必要的理論知識，較強 的實踐能力和良好的職業素質的中等實用型衛生技術人才。醫學生的畢業實習是教學過程中的重要內容，是學生從理論走向實踐、從學校走向醫院、由學生轉變為醫務人員的重要實踐階段。加強實習教學的管理，是我們培養實用性人才的重要環節。我們認為在當前就業難的情況下，要提高學生的就業競爭力，就必須加強學生的實習管理，提高學生的實習質量，讓學生適應社會，真正掌握專業技能，成為合格的專業技術人才。

1.加強實習前的實訓工作：畢業生在校實訓教學，是學生實習前系統模擬臨床實際工作、角色轉換的初次體驗，它是為今后做好學生實習管理，提高學生實習效果的重要環節。

1.1職業常規教育

學生由學校到實習醫院，有環境的變化，更重要的是角色的變化。他們既是專業科室的實習學生，又是面對病人的醫務工作者，在學校要求遵守《學生日常行為規范》，到醫院就要遵守醫院的院規科規，如何規范自己的行為，對要到醫院工作的學生來說，比較迷茫，所以在實訓教學過程中，我們組織學生，認真學習了《首都醫務工作者行為規范》、《醫務人員語言規范要求》等資料，邊學習，邊討論，邊總結，并結合臨床經驗教訓，實例講解，強化學生的職業意識，使學生真正意識到做一名醫務工作者應具備的職業素質，應遵循的職業道德。在走向實習崗位時，能以一名醫務工作者嚴格要求自己，認真履行實習生的職責，更好地為病人服務。

1.2建立崗位意識

作為一名即將到醫院進行畢業實習的學生，如何做好本職工作，對本專業即具體體現在如何作好影像學科的工作，是每位學生面臨的棘手問題。為了幫助學生消除憂慮，我們在實訓過程中主要分為三步走。第一步，明職責，樹信心。首先組織學生認真學習了《影像學科影像技術人員崗位規則》、《影像學科登記人員崗位規則》等影像學科工作人員上崗要求，讓學生 1

明確在不同的崗位上，具體要求是什么，需要遵守的紀律和規則有哪些，以達到今后在醫院實習時能夠自覺約束自己的行為語言，有信心去規范上崗的目的。第二步，請進來，談經驗。我們邀請了醫院的影像學科專家及往屆畢業生來學校與學生進行座談，讓學生從不同的渠道熟悉今后從事的崗位特點及崗位的要求。第三步，走出去，去觀察。帶領學生走進醫院，去熟悉醫院、影像學科的各個工作環節，觀察醫務人員服務于患者的言談舉止、操作程序，讓學生熟悉即將從事的工作環境。通過這三步過程，學生們普遍感到對自己未來的工作環境不再陌生，對今后從事的工作不再畏懼，而是充滿信心。

1.3崗位的實操訓練

掌握專業技能是中職學生的最總目地。實習前對學生進行技能訓練是保證實習順利進行的一個必不可少的環節。一方面要求學生做到掌握“應知”的專業知識，另一方面做到掌握“應會”的技能操作。如何把學到的專業技術理論轉化為技能技巧，關鍵在于理論聯系實際。在實訓過程中，我們對學生進行了影像學科不同崗位的培訓。首先，模擬臨床影像科室的實際要求，讓學生明確崗位分工，了解崗位要求，并根據個人的不足，進行自我練習。最后，我們將學生分成5人一組，承擔不同崗位角色，包括病人、登記室人員、照相室人員、暗室人員、診斷室人員，完全模擬醫院影像學科的工作流程，從學生的語言文明、行為規范、工作程序準確、操作嚴謹等方面進行考查和評價。

2．做好實習前的準備工作

2.1結合教學大綱要求，修訂相應實習材料

《實習計劃》、《實習大綱》的制定是實習管理工作的關鍵，根據每屆學生的教學計劃的不同，結合當屆學生的具體情況及臨床崗位的要求，通過醫院的調研，修訂《影像技術專業的實習大綱》、《影像技術專業實習計劃》和《實習生守則》，將其提前發放到各個實習醫院相關科室，作為對學生實習要求及管理的依據。

2.2劃分實習小組，落實實習組長的培訓

實習生的管理單靠制度和實習醫院是不夠的，如何發揮實習小組的力量，從近三年來的實踐來看，這是保證學生實習順利進行的一個不容忽視的環節。作為專業教師，首先要了解每個畢業生的基本狀況，包括：個性、素質、能力、成績等方面，根據學生的特點，進行實習小組的劃分，以達到學生在互相學習、互相幫助、互相約束等方面的最佳配合。其中實習組長起到直接的領導作用，很關鍵。實習之前，組織實習組長學習實習生管理制度，明確組長職責，提出管理要求，要求組長要有高度的責任感，在整個實習過程中，對學校負責，要對全組同學負責，對醫院科室負責，隨時與學校、同學、醫院三者保持聯系，發現問題，及時與

指導老師溝通，充分發揮組長的作用，確保實習的順利進行。

2.3分派專業教師，指導學生實習

為了切實落實《影像技術專業實習大綱》及《影像技術專業實習計劃》，把握學生具體的實習動向，我們會根據實習醫院的落實情況，劃分醫院，責任到人，每個班由2-3位專業教師負責。同時規定工作要求，并檢查落實，加大對學生實習的管理力度。

3.加強實習中各環節的管理

3.1與實習醫院帶教老師的溝通

實習教學巡視，是提高實習質量的重要環節。負責實習的專業教師，每2周要深入醫院了解實習情況，重要一點是了解醫院科室對實習大綱、計劃的執行情況，存在的問題，根據實際情況，做到及時調整，隨時掌握學生的實習進程。同時也從帶教老師那里了解學生的整體狀況，著重對學生的遵守紀律、工作態度、技能掌握的情況做深入的了解，包括每位學生具體情況，其優點及不足之處，以及對學校的建議等，返校后負責各個醫院實習的指導教師進行討論、總結，有針對性的布置下階段的具體工作。

3.2關心學生，把握學生思想動向

在每次實習教學巡視時，鑒于近幾年中專學生整體水平的下滑，再加上影像專業主要以男生為主，深入了解學生的工作、學習、生活及紀律等方面的情況，顯得由為重要。通過和學生的交流，溝通感情，及時為他們排憂解難，正確引導，發現問題及時解決，調動學生的實習積極性。并隨時提醒學生嚴格遵守醫院學科的規章制度，注重培養個人與病人的溝通交流能力，使其對病人的社會心理問題有所了解，做到視病人如親人，急病人之所急，想病人之所想。增強工作責任心，善于學習新知識、新技術，提高實踐能力，認真完成實習記錄。對學生的合理要求及時與實習醫院協調解決，減少因學校和實習醫院對學生實習情況掌握不詳而帶來的不必要影響。

3.3定期返校，交流學習

在學生的實習過程中，我們原則上每個月組織學生返校一次，由實習指導教師進行小結，對學生在工作中的優點及時肯定，不足之處及時提出。征求學生對科室實習教學的安排以及老師帶教工作的意見和要求。各小組間進行實習交流，取長補短，收查學生的實習記錄本，進行批閱，并總結。布置下個月的實習工作要點。

3.4指導學生完成畢業論文

如何指導中專學生完成畢業論文，是我們實習指導教師的一項重要任務之一，就目前學生的水平，要完成一篇具有科研性的專業學術文章，是困難的，不切合實際的。我們結合臨床帶

教老師的建議，對06屆、07屆畢業生的論文要求作了一些調整，在論文的格式上作了更嚴格的要求，包括用紙的標準、封皮的內容及格式、論文字數等，以培養學生嚴肅認真的科學態度，而在文章的內容上不做限制，要求學生在工作中，作好實習記錄，注意收集資料，能從實際工作出發，以實習的收獲、體會和總結為主題，寫出自己的感想，杜絕以往的抄襲現象。

4．重視畢業實習總結，改進工作

學生完成畢業實習后，認真組織學生進行畢業論文的答辯工作，從而進一步了解每一位學生經過臨床實踐工作后，在掌握專業知識方面、技能操作方面及個人的通用能力方面有什么收獲、體會，和教訓，由實習指導教師對學生及教學醫院兩方面存在的問題進行研究分析、歸納總結，為指導下一屆學生實習奠定基礎。

近三年來，我們從上述的各環節入手，加強實習管理初見成效。在師生的共同努力下，本校醫學影像技術專業近三屆畢業生（中專層次）共164人，實習合格率達到100%，綜合評價（包括醫院科室對學生的綜合表現成績、技能考核成績及論文答辯成績）優良率達到84.5%，學生的實習表現得到了實習醫院帶教老師的普遍肯定。

參考文獻：

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