第一篇：全國特級教師丁榕老師講座.doc0000

全國特級教師丁榕老師講座-----

班主任的幸福人生

----心得體會

（姜新）

“教育的藝術(shù)不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵、在于喚醒、在于鼓勵。??”-----篇首語

在2013年11月16日這一天，我有幸聽了特級教師、全國優(yōu)秀班主任丁榕老師關(guān)于“做一名幸福、快樂、有成就的班主任”的講座，我才真正地了解做為一名班主任，我真正欠缺的是什么。

丁老師已經(jīng)69歲了，但是站在臺上講教育歷程的時候，她帶著幸福的笑，看起來一點都不老，甚至更年輕了。看著她侃侃而談，談她這些年教育經(jīng)歷的點點滴滴，我感受到了她做為一名班主任的辛苦和無以能比的幸福。可以說她將她的一生都奉獻給了教育事業(yè)，可她說她這一生活得值，她所收獲的是一筆巨大的財富，那就是桃李滿天下。

她從人性的角度探尋學(xué)生生理、心理的發(fā)展規(guī)律；從人本的角度激發(fā)學(xué)生自覺能動性，助人自助，促人自悟；從人格的角度教育學(xué)生，對學(xué)生的一生發(fā)展負責(zé)。她時時處處以學(xué)生為本，為學(xué)生著想，受到了學(xué)生尊敬和愛戴。無怪乎，她桃李滿天下，培養(yǎng)出那么多的優(yōu)秀人才。她以人為本，尊重學(xué)生人格，尊重個性差異的教育教學(xué)行為值得我們研究和學(xué)習(xí)。

一、更新觀念----以人為本。

丁老師說，做為一名新世紀的教師一定要更新觀念，因為“方法源于觀念，觀念決定方法”，也就是我們常說的“以人為本”。就是要從人性的角度了解人。教師應(yīng)該研究各個年齡段孩子的心理、生理、情商的發(fā)展程度，并針對此階段的孩子特點計劃相應(yīng)的教育工作。變“被動”為“主動”。隨著科學(xué)、經(jīng)濟的發(fā)展，教育面臨著不同的新的問題，比如學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，單身家庭，學(xué)生早戀等成了班主任工作中經(jīng)常碰到的問題，因此，我們必須更新觀念，跟上時代，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)與道德品行,為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的人才.二、改進方法----按需施教。

學(xué)生個性千差萬別，作為教師的我們也應(yīng)該按需施教。丁榕老師在教育孩子方面的三條法寶是：合理的需要給予滿足；過分的需要給予引導(dǎo)；錯誤的需要給予糾正。我們要學(xué)會聆聽，要教會孩子自己管理自己，說話要給孩子留有余地，要使孩子自己從內(nèi)心中真正在認識到錯誤，從而自己從內(nèi)而外地控制自己。變“要他做”到“他要做”。如果班主任的教育管理中只有冰霜冷雪，狂風(fēng)暴雨，那么我們那些像小草、鮮花、樹木一樣的學(xué)生，就只有枯萎.三、積累經(jīng)驗-----重在發(fā)展。

人格也就是我們所說的性格，性格決定一生，但性格是后天無法改變的，所以做為教師站點要高，看的要遠，要為孩子的未來著想。雖然無法改變性格，但是我們可以根據(jù)孩子的不同性格來培養(yǎng)不同的人才。這里心理暗示和心理強化十分重要。從人才的角度教育人，重在責(zé)任。我們必須

要變“一時一事”為“一生一世”。解決任何一件事的時候都不要傷害孩子，因為“一句話可以挽救一個孩子，同時也可能毀掉一個孩子。”

第四、探索規(guī)律----改變模式。

我們所接觸的 90后的小學(xué)生，對社會、科技的發(fā)展適應(yīng)極快，如果我們還以老的教育模式，老的教育方法，老的育人觀去培養(yǎng)新世紀的學(xué)生那有多可笑，所以我們應(yīng)該以更快的適應(yīng)速度來改變我們的教育方式。那就是-----愛心+智慧、奉獻+魅麗、經(jīng)驗+創(chuàng)造、閱歷+激情、專業(yè)+專家。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多，也讓我對“班主任”這三個字有了更深層的理解與感悟。就像她說的：“只為成功想辦法，不為失敗找理由”。“接受改變不了的，改變能夠改變的。”丁老師的人格魅力深深地感染了老師們。丁老師將德國著名的教育家第斯多惠的名言“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞”送給我們，鼓勵我們在今后的教育工作中認真學(xué)習(xí)、不斷積累、積極探索，在工作中不斷地收獲幸福。

最后，在深深的震撼、感慨、激動和思索中用丁榕老師的話作為結(jié)尾：她說：“用心才能快樂，不求回報就能得到幸福，成就在快樂和幸福中獲得。”

第二篇：聽丁榕老師講座有感

聽丁榕老師講座有感

任興焱

從“神六”太空倉里俯瞰地球，哪怕只有一角，看不見全貌，哪怕不能親身經(jīng)歷，也會被她的那種美麗所折服。那是自然之美！因為有山川湖海、花鳥魚蟲。是萬物給了這個星球活力，人類又給了她靈魂。人是屬于自然的，不可避免的有自然的共性：有鮮花，也有綠葉，有青松翠竹，也有枯藤老樹，都是一道風(fēng)景，就看你如何去欣賞了。

我是一位教育者，在忙碌的繼續(xù)教育和“新課改”中，我的靈魂一次一次地得到凈化，我的思想在一次又一次的講座中得以升華。我由衷的佩服那些教育的成功者們，他們的“一切都是為了孩子”，他們在無私的“為了孩子的一切”；他們的能力可以做到“沒有教不會的學(xué)生”，他們的水平可以“讓百分百的學(xué)生成績達到及格”；他們上知天文、下知法理，他們能賦予學(xué)生充分的權(quán)利，他們把所有的義務(wù)留給自己一肩承挑。

我不知道這是一種口號還是一種觀念，不過從哲學(xué)的角度看問題是沒有“絕對”的，可他們卻在做著一些“絕對”的事情，難道教育真的是萬能的？如果真的象他們所說的那樣，我就不得不重新審視那些我尊敬的長輩們，我想問孔老夫子：為什么三千弟子只有七十二賢人？要按百分制計算豈不只有不到百分之三的優(yōu)秀率？這只不過是一位普通教師的水平啊，我們?yōu)槭裁催€尊為圣人？；我還想問鬼谷子老先生：為什么只有孫臏能鑄就《三十六計》的輝煌，而其他弟子卻不能有所建樹？我還想問??我是如此的迷茫，哪里有標(biāo)準(zhǔn)答案？

也許是我的信息太閉塞，也許是我的思想太落后，也許是這個時代的腳步太快我跟不上節(jié)奏。總之，我是落伍了！我不能尊學(xué)生為“上帝”，因為我不是“上帝”的子民；我做不到表揚學(xué)生的錯誤，因為我擔(dān)心學(xué)生會因此而一錯再錯，誤入歧途；我更做不到讓所有學(xué)生的學(xué)習(xí)成績百分百及格，因為我知道這個世界不單有綠洲還有荒漠。

我相信老師是對的，為孩子著想是他的職責(zé)，教會孩子是他能力水平的體現(xiàn)，是他的業(yè)績。母親也沒錯，教會了孩子賢良淑德，雖學(xué)業(yè)不成也能在將來構(gòu)建美滿家庭。那么，只有是孩子的錯了？亦或教育本沒有對錯，只是教育者的出發(fā)點不同而導(dǎo)致受教育者的水平程度不同而已。我想這大概就是為什么要“因材

施教”的原因吧。

有幸聽了一次全國優(yōu)秀班主任丁榕老師的講座，她說前幾年趙忠祥老師采訪她時問了她一個問題：教育工作這些年最大的感受是什么？她毫不猶豫地說“沒有教不會的學(xué)生”。可是現(xiàn)在，一直做著學(xué)生心理研究的丁老師不再那么豪情萬丈，她意味深長的告誡我們：教育一定要研究學(xué)生的切實需要，特別是心理需要，要做到“按需施教”。

我想這就是丁老師之所以是全國優(yōu)秀班主任的理由吧，我也因為她的諄諄教導(dǎo)而頓開毛塞。“按需施教”應(yīng)是教育的最高境界了，學(xué)生對文化知識的渴求已不單局限于書本，心理的渴望也在與時俱進的不斷變換，我們的教育即便不能引領(lǐng)潮流，最低標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)滿足新時代學(xué)生的一般需求。固然有各種花樣翻新的及格率在束縛我們的手腳，可學(xué)科知識的多寡畢竟不是學(xué)生全面發(fā)展的終極目標(biāo)。

學(xué)生是社會的，是自然的，有自然的共性，也如自然一般百花爭艷、綠樹成蔭，這是自然的需要，是自然之美。倘若這個世界只有鮮花沒有綠葉，倘若青草和綠樹一般高大，倘若有圣人能做到讓人有一樣美麗的心靈，那么地球的美麗與太陽有什么兩樣!

2011.11.23

第三篇：10月17日聽丁榕老師講座有感

10月17日聽丁榕老師講座有感

默認分類 2009-10-19 00:00:51 閱讀838 評論7字號：大中小 訂閱

10月17日---18日有幸受學(xué)校推薦，到福州參加了中國教育學(xué)會福建省特級教師協(xié)會舉辦的“全國著名班主任教育思想福建片區(qū)報告會，聆聽了丁榕老師、任小艾老師、甄珍老師、高金英老師的講座，感受頗

深，先談?wù)勎衣牰￠爬蠋熤v座后的感想。

丁榕，女。四川重慶人。１９６３年畢業(yè)于北京藝術(shù)學(xué)院附屬中學(xué)，１９８５年畢業(yè)于北京教育行政學(xué)院。歷任北京市云崗學(xué)校、第四中學(xué)美術(shù)教師。１９８３年獲全國五講四美為人師表優(yōu)秀教師稱號。１９８４年被評為全國優(yōu)秀班主任。寫有論文《班會活動淺淡》、《教師的主

導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用》等。

丁 榕：特級教師，著名優(yōu)秀班主任，享受“國務(wù)院特殊津貼專家。” 本次丁榕老師講座的主題是《更新觀念 改進方法 拓寬途徑----做一名幸福快樂有成就的班主任》。丁榕老師今年已經(jīng)65歲了，但整場講座兩個多小時她就那樣站著給我們講，也沒有看稿因為她舉的大量的感人的事例都是真實的發(fā)生在她與她的學(xué)生身上的事。整場講座大約有三分之一的時間我都是在抹眼淚的，因為感人，因激動，也因為崇敬。從心底里發(fā)出的聲音：這樣的老師太好了，太偉大了，她的學(xué)生太幸福了!

我從沒聽過這么好聽的講座!

丁榕老師的報告沒有高深的理論，但有扎實的工作，沒有空洞的口號，但有具體的實例。她從她人生的五步曲擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂業(yè)、敬業(yè)、愛業(yè)中談

她的苦中有樂、樂中施愛、愛中得福。她在擇業(yè)時所講的故事讓我記憶猶新：她祖父、父親都是中央美院的，受家庭影響她也熱愛美術(shù)，家人也很看好她想把她培養(yǎng)成一名美術(shù)家。可在文化大革命時期那激情燃燒的年代，一個年紀輕輕的沒有經(jīng)過一天師范專業(yè)培訓(xùn)過的她積極響應(yīng)黨的號召到大山里去當(dāng)一名老師，她的爺爺語重心長地對她說：“孩子沒關(guān)系，我們做不了高山就做大樹，做不了大樹就做小樹，做不了小樹就做灌木叢，做不了灌木叢就做一顆小草，但不管做什么要做一個最好的你。我想就是她爺爺?shù)倪@一席話讓她度過一個個難關(guān)，邁過一個個坎。先是當(dāng)語文老師兼班主任，后當(dāng)體育老師兼班主任，又自創(chuàng)丁榕侃聊室(就是現(xiàn)在的心理咨詢室)……，沒人教她只能自己學(xué),但是不管她做什么都做得讓人直樹大拇指。她說要只為成功想辦法，不為失敗找理由。她

說要接受改變不了的，改變可以改變的。

之后丁老師用了大量生動、詳實、感人的案例，分析了學(xué)生思想教育中存在的種種不良現(xiàn)象，在新時期如何做好德育工作問題上，丁老師建議班主任更新教育觀念——以人為本、改進教育方法——按需施教、拓寬教育途徑——以心理教育為突破口，充分利用學(xué)生、教師群體、家庭、社會、學(xué)校、媒體等一切可以利用的資源立德樹人。在報告中她強調(diào)，教育是情感的付出，是科學(xué)的創(chuàng)新，是藝術(shù)的創(chuàng)造；教育是愛的傳遞，其責(zé)任、義務(wù)、使命是永恒的，但隨著時代的變遷，教育的觀念必

須更新，教育的方法必須改變，教育的途徑必須拓寬。

丁榕老師睿智的話語、激情的演講、豐富的情感、精彩生動而又發(fā)人深省的案例，充分展示班主任工作的藝術(shù)性，使我為之動容、為之振

憾，為之深醒。

她的講座告訴我，教人的藝術(shù)不是傳播是激勵是喚醒。用心才會快樂，不求回報就能得幸福，成就在快樂的幸福中獲得。教育的機智就是換一個角度看問題。愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。我覺得她

就是神，是天使，是一個大寫的人。(

第四篇：聽丁榕老師報告

聽丁榕老師“班主任的幸福人生” 心得體會

2013年11月16日，我多么幸福的聆聽了全國優(yōu)秀班主任，著名特級講師，國務(wù)院特殊津貼享受者丁榕老師的講座，讓我感觸很深，我不在以為自己歲數(shù)大了，我不在抱怨力不從心，而且我有點心懷感激，我多么幸福的聽了這次講座，多么幸運的享受了一次心靈的洗禮！丁榕老師，69歲了，她就那么站著給我們講，一口水也沒有喝。

一、尊重學(xué)生

因為您的身體力行，因為您的率先垂范，我想尊重學(xué)生我應(yīng)該從內(nèi)心做起。您尊重我們在座的每位聽眾，那么大歲數(shù)，您就那么站著，始終滿懷激情，面帶笑容，一口水也沒有喝，我在下面多么希望您趕緊喝口水吧，怕你身體受不了，那么大歲數(shù)了生病怎么辦？我也要像您尊重我們一樣的尊重我的學(xué)生。因為您的尊重我很受感動！

二、角色定位

1、做老師，為人師表；

2、做父母，無微不至；

3、做姐妹，親密無間；

4、做朋友，心心相印；

5、做大夫，治病救人；

6、做心理咨詢師，走進心靈。只有給自己的角色定好位置，那么我們才更容易做好自己的工作，熱愛自己工作，讓我們有一個服務(wù)意識，我服務(wù)學(xué)生，讓學(xué)生喜歡。

三、敬業(yè)新說法 作為班主任，不重復(fù)別人的路，也不重復(fù)自己的路。教育是門藝術(shù)，我們的班級要搞出自的特色。乍一聽，好像不好做，可是丁榕老師用具體事例讓我們每一個在場的人都有一種馬上試一試的沖動，因為丁榕老師帶著她的班級，做了許多班級活動，每一種活動都是針對不同的主題，針對不同年齡段的學(xué)生的心理特征，進行的別致的主題班會，不只是室內(nèi)，還走出教室，走向大自然??如果你做不好，沒關(guān)系，有句名言等著你“只為成功想辦法，不為失敗找理由。”是的，聽丁榕老師的講座，我真快樂，讓我們感化別人，把我們的愛，微笑，帶給每一個人，這是幸福的，幸福不是結(jié)尾，幸福是過程。

四、做發(fā)展型教師

更新自己的教育觀念，改進自己的方法，拓寬思路。是的，作為現(xiàn)在的老師，特別是小學(xué)老師，也要有教育的全局意識，要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。做專業(yè)化班主任。丁老師做的，我們聽著覺得特別簡單，可是做起了要是沒有足夠的愛心是絕對完不成的。您的班級的學(xué)生，您留下了什么，您教的班級的學(xué)生的作業(yè)還留著嗎？學(xué)生給您寫的紙條還有嗎？學(xué)生的第一次作文還有嗎？說心里話，我還真想過留學(xué)生的作文，那是我教一年級的時候，孩子們寫的文章很有意思，我就說，孩子們老師給你們留著，等你們小學(xué)畢業(yè)了老師在還給你們，結(jié)果過了一個月，我就把孩子的作文當(dāng)作爛紙扔了，太難看了，留著占地方，可是今天看了丁老師的寶貝，他留學(xué)生的紙條，留了五十多年啊！我的天啊！所以說，丁老師做的很簡單，但是這么簡單的我們都沒有能做到，我想我們也許缺少的就是這種對學(xué)生的愛吧！這種對學(xué)生的愛，當(dāng)丁老師再拿出來讓學(xué)生看的時候，這種幸福除了丁老師能懂，我想我們也會被感動！

最后我想說，做一個有心的老師不難，如果我們堅持了別人不能堅持的，那么奇跡就出現(xiàn)了。如果我們不能改變自己，那就讓我們適應(yīng)這個環(huán)境，正如丁老師所說的，接受改變不了的，改變能夠改變的。讓我們的心放輕松，只為成功想辦法，不為失敗找理由。講座結(jié)束了，我祝她老人家健康長壽。看到老人家溫馨的真誠的笑容的時候，我想，我的腳步更堅定更有力了！

中心小學(xué)

第五篇：了解學(xué)生心理——聽丁榕老師講座有感

了解學(xué)生心理——聽丁榕老師講座有感

作為二十一世紀主人的中學(xué)生，置身于這個知識大爆炸的社會中，由于特定的社會環(huán)境，他們的思想上、意識上迥異于八九十年代的中學(xué)生，他們的優(yōu)越性非常明顯。

作為獨生子女的中學(xué)生，他們在獲得知識、才能的同時，他們身上也養(yǎng)成了一定的隋性。如事事依賴父母，生活自理能力差；父母把孩子當(dāng)成“皇帝”，家務(wù)事不要孩子插手，養(yǎng)成孩子勞動觀念差；家庭中事事以孩子為中心，養(yǎng)成孩子自我意識強，與同伴的合作能力差，自私而又任性，常為小事而與他人發(fā)生矛盾，??這些不良的習(xí)性都有待于班主任在集體生活中幫助他們矯正。

如何發(fā)揚學(xué)生身上的長處，克服他們身上存在的缺點？

班級是由不同學(xué)生組成的集合體。由于人數(shù)較多，教師一般不能充分適應(yīng)學(xué)生的個別差異，照顧到每個學(xué)生的興趣、愛好和特長，在以往的班級管理中，班干部往往是老師的“耳目”、“暗探”，易在學(xué)生中造成對立的心理，班干部也感到委屈，大多數(shù)學(xué)生對班級工作持觀望冷淡的態(tài)度，使很多工作難以開展。因此只有調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生真正意識到自己是班級的主人，才能建設(shè)一個團結(jié)向上的班集體。

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，可是長期以來，由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)生處于高負荷高壓力的環(huán)境下學(xué)習(xí)，很多學(xué)生反而喪失了學(xué)習(xí)的主動性和積極性，視學(xué)習(xí)為苦差使。如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情？利用學(xué)生接受能力強，好獵奇的特點，要求學(xué)生搜集當(dāng)今有關(guān)先進的科技信息資料，適當(dāng)時候在班內(nèi)舉行“科技信息報告會”，通過交流，同學(xué)們一方面鍛煉了口頭表達能力，開闊了視野，另一方面使學(xué)生意識到社會的發(fā)展離不開科學(xué)文化的發(fā)展，沒有知識就沒有當(dāng)今的一切，自覺意識到學(xué)習(xí)知識的重要性，使原來的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

誰不愿意自己成功？誰不愿意受人尊重？我們的學(xué)生正處于一個渴望成功、渴望長大、渴望被他人承認的年齡階段。老師隨口的一句不經(jīng)意的批評足以毀掉學(xué)生的一生。表揚猶如和煦的陽光，能使萬物健康成長。因而學(xué)會欣賞學(xué)生，表揚學(xué)生是我們當(dāng)班主任的一門必修課。哪怕是最后進的學(xué)生，他們身上也總有一些閃光之處，與其讓他們在批評指責(zé)聲中陷入自暴自棄的泥潭不可救藥，不如讓他們看到生活中的希望，體會到人格的尊嚴，所以有時一句鼓勵語言也許可勝過對他們上百次的教育。蘇霍姆林斯基說過：“讓每個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路。”因此在工作中，我盡量多表揚、多鼓勵而少批評，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心與自信心。當(dāng)然對不同的學(xué)生，稱贊的方式各不相同，有時可熱情的贊揚，有時一個鼓勵的眼神，也能使學(xué)生如沐春風(fēng)。表揚是一門藝術(shù)，只有掌握好這門藝術(shù)，才能達到預(yù)期的目的。否則效果會適得其反。