第一篇：北京特級教師 丁云 簡介

丁云 老師個人簡介

丁云，男，1963年9月生、現年51歲，現北京潞河中學教師。堅持教育教學一線工作；承擔高中化學教學工作28年，先后擔任班主任工作11年。忠誠人民的教育事業，積極探索，勇于創新，愛崗敬業，教書育人，為人師表。刻苦鉆研教育理論，具有堅實的基礎理論和專業知識。勇于探索教育改革，多次參加省、市課堂教學講賽并獲獎，多次受到上級黨政表彰，課堂教學受到學生和家長的好評。1998年破格晉升中學高級教師，2002年被評為中學特級教師，2006年被認定為北京特級教師。丁云老師先后評為“省先進班集體班主任” “全國先進班集體班主任”，和“全國重點科研課題先進工作者”。北京教育考試院自主會考化學評價組成員。

一、個人獲獎

1、在參與全國教育科學“十一五”教育部規劃課題《提高課堂教學實效性的教學策略研究》工作中，被評為教育部課題研究先進工作者。

2、評為通州區2010屆高三畢業班工作優秀教師。

3、評為潞河中學2009-2010學年度優秀教師。4、2007年在全國高中學生化學競賽輔導工作中成績突出特此表彰。

5、全國教育科學“九五”規劃國家教育部重點課題研究中，成果顯著，榮獲全國重點科研課題先進工作者獎。

6、在2000年云南省教育廳學校德育科研成果評選中，《心理健康教育的實踐與研究》被評為一等獎。7、1993年先后評為“省先進班集體班主任” “全國先進班集體班主任”。

8、2012年在中國教育科學研究院（原中央教科所）組織的“十二五”部級規劃課題錄像課評比中所參評的《科學家怎樣研究有機物結構》一課，被評為一等獎。

二、重要教研成果

（一）承擔科研課題

1、聘為全國教育科學“十一五”教育部規劃課題課題組核心成員，《優化教學過程，提高課堂教學實效性應用研究》子課題，經總課題組審核，同意立項。

2、參與研究的《優化教學過程 提高課堂教學實效性的應用研究》課題，經全國教育科學“十一五”教育部規劃課題總課題專家組審核，鑒定等級（一等獎）。

3、承擔中央教科所教育科技研發中心“十二五”教育部重點課題《優質課堂與現代教學技藝運用的研究》總課題專家組成員，并承擔《優質課堂與現代教學技藝運用的策略研究》子課題的研究任務。課題編號為：BJ-B-040。

（二）、發表論文

1、論文《優化課堂教學設計提高課堂教學的實效性》教學案例探究在教育部《基礎教育參考》上發表。

2、論文《剖析中學生心理行為特征 探求班主任工作對策》在教育部《基礎教育參考》上發表。

3、論文《優質課堂教學應富于激情與藝術》在教育部《基礎教育參考》上發表。

4、論文《新課程實驗開展校本教研的途徑與方法》在教育部《基礎教育參考》上發表。

5、論文《中學開展教育科研的意義與實踐》在《北京教育教學研究》上發表。

6、論文《在新課程實驗中探索課堂教學的有效性策略》在教育部《基礎教育參考》上發表。

7、《優化課堂教學設計提高課堂教學的實效性》榮獲2010年優秀繼續教育專題，為區培訓教師教材。

8、論文《課改實驗教師教育科研思想誤區與再認識》在北京教育研究發表。

9、論文《現代化學課堂教學設計》發表于《中學化學特級教師的教學藝術》。

10、教學方法收存于《中學化學特級教師的教學藝術》一書，發表于省市級刊物論文有《試論中學化學課堂教學設計》，《中學開展教育科研的意義與實踐》，《現代技術教育教學和近期發展規劃》，《研究性學習的實踐與探索》，《試論考試數據的整理》等。

（三）、論文獲獎

1、論文《2010年北京高考理綜化學試題分析與今后新課程教學思考和復習的啟示》獲北京市第五屆“京研杯”征文一等獎。

2、論文《中學開展教育科研的意義與實踐》獲“京研杯”征文一等獎。

3、論文《中學開展教育科研的意義與實踐》獲“京研杯”

征文一等獎。

4、論文《課改實驗教師教育科研思想誤區與再認識》被評北京市一等獎。

5、專題《優化課堂教學設計提高課堂教學的實效性》榮獲2010年北京市通州區中小學教師優秀繼續教育專題。

5、課例《原電池設計與應用》和《化學反應的速率和限度》分別獲中國教育科學研究院科技研發中心優秀課例一、二等獎。

三、承擔主要教研工作

擔任潞河中學化學教研室主任工作認真負責，積極承擔培養青年教師工作、通過傳、幫、帶，使青年教師在師德、教育教學能力和實際工作效果方面得到提高。2009年在北京市高中化學新課程系列教學研討活動中，指導劉嬌嬌老師的《羧酸、脂》研究課，收到好評。2012年指導王珍珍老師《葡萄糖》說課，榮獲全國高中化學優質課觀摩評比一等獎。2012年指導任娟老師《水的凈化》說課，榮獲全國初中化學優質課觀摩評比榮獲一等獎。2014年指導李維老師《二氧化硫》北京市高中化學說課評比榮獲一等獎。先后指導李通書、李維、劉杉、任娟參加通州區“春華杯”課堂教學比賽獲一等獎。

根據教育改革和發展的目標和要求，結合本校、本區實際，確定教改和科研課題。承擔公開課、研究課。2012年承擔通州區高三化學教師做《學習2012年北京市高考考試說明化學》專題講座。在2011年承擔通州區題為《科學家怎樣研究有機物結構》研究課。2011年承擔通州區高三化學題為《高考說明解讀及復習策略》專題講座。2009年承擔“高中新課程自主排課實驗課程研討現場會”市級研究課《根據原電池原理設計原電池》。2009年承擔通州區高三化學《元素化合物》高考復習輔導講座。2005-2006學年度第二學期承擔高三試卷講評課一節。2006年承擔通州區《烴》教材分析講座。2012年承擔潞河中學高三學生《學習精神與學習方法》講座。

四、承擔主要學術工作

本人是教育部鄭增儀先生負責的“十一五”教育部規劃課題子課題《優化教學過程，提高課堂教學實效性應用研究》課題組核心成員； “十一五”北京市《創建開放的學習環境與提高化學課堂教學實效性》子課題《高中化學課堂學生活動有效性研究》主要參加者；北京師范大學博導孫波教授承擔的全國教育科學“十一五”規劃教育部重點課題《資源共享體系中的關鍵技術研究》總課題專家組成員。被《中國教師報》聘為”教育家成長工程”特聘專家。被中央教科所教育科技研發中心聘為全國教育科學規劃“十二五”教育部重點課題《優質課堂與現代教學技藝運用的研究》總課題專家組成員，參與總課題的研究工作。首都師范大學特聘為全日制教育碩士指導教師。

第二篇：北京云基地簡介

北京云基地介紹

北京云基地是由北京市政府、北京經濟技術開發區與寬帶資本聯合于2010年8月創建，旨在投資和培育下一個信息技術制高點---“云計算”的新興產業基地，是全球首個云計算產業基地。北京云基地作為北京市“祥云工程”的示范基地，力爭在云計算的新一輪信息技術國際競爭中搶占先機，占領高端，形成優勢。北京云基地由云計算系列企業組成，是集云計算技術引進、自主研發、產業孵化、綜合展示、人才培養等功能于一體的新興產業基地。

北京云基地坐落在北京經濟技術開發區內，是一座8層、使用面積達7800多平方米的現代通透式自然樓體。北京云基地目前投資入駐企業15家，至2012年底總投資金額人民幣將達12億元，目前入駐云基地的企業員工數近千人，2011年北京云基地銷售額達到10億元人民幣。

繼北京云基地建成后，云基地開始擴大發展，先后創建了上海云基地、中關村云基地，在內地14個省市及港臺和海外硅谷等設有分公司或辦事處。

云基地各公司業務含概了云計算技術與產品各個環節，包括分布式數據中心、云服務器、瘦終端、云存儲等硬件產品，云操作系統、桌面虛擬應用系統等基礎軟件，智能知識庫、數據挖掘系統等應用軟件，云系統集成及整體解決方案等，構成了云計算完整產業鏈。

除政府大力扶持外，在市場、技術與產品等方面，云基地還得到國內外專業機構、聯盟、企業等重多重量級合作伙伴的鼎力支持。在云基地展廳、云基地參與的云計算大會及行業博覽會等重大活動中，云基地全面展示了其形象和實力，特別是2011年12月12日云基地

/ 10

主辦的“云世界大會”，云基地更是廣泛與政府、云計算專業機構與專家、專業企業和高端客戶聯手合作，共同打造出一臺氣勢恢宏、內容精彩的云計算大型交響樂，中外云計算人在飽享成果之余，無不盛贊收獲！

“十二五”期間，云基地將配合中國各級政府有關云計算發展戰略，如北京市“祥云計劃”、上海市“云海計劃”等，吸引全球高端人才，進一步投資包括交換、芯片等云核心技術項目及創業團隊，力爭形成2000億人民幣產值，成為引領云計算產業高速發展的核心基地，為中國乃至全世界云計算與信息技術的發展做出應有的貢獻！

北京云基地在成立一年多的時間里，超常規迅速發展，樹立了在云計算領域的領先地位，取得了顯著的成績：

（一）北京云基地初步形成云計算全產業鏈布局

北京云基地的進駐企業，分布在云計算產業鏈各個環節中，業務覆蓋云計算基礎硬件、云操作系統、云IDC管理平臺、云應用和發布等云計算核心環節，并提供完整的云計算解決方案和系統集成服務，初步形成云計算領域的全產業鏈布局和產業鏈各環節企業協同發展的規模優勢。

/ 10

云計算硬件?云服務器?集裝箱式IDC?瘦客戶機云操作系統?云存儲?分布式數據庫?分布式計算云管理平臺及系統集成?資源管理平臺?服務管理系統?解決方案和系統集成云基地產品云應用服務?多網融合視頻云?網絡化節能環保數據中心?托管型呼叫中心服務

1、云計算硬件

北京云基地同國際領先企業合作，從事云計算服務器、集裝箱式IDC、瘦客戶機等云硬件設備的研發和生產制造，已經形成年產5萬臺云計算服務器的生產廠和集裝箱數據中心生產能力。云基地提供了可靠、安全、易用、高性能的云計算硬件產品及優質、專業的售后服務。相關公司和產品簡介如下：

（1）北京天地超云科技有限公司

由天云科技、北京市政府、美國超微集團三方于2010年合資成立，致力于研發與制造高性能、高密度、綠色環保的超云服務器（SuperCloud Server）及其相關應用產品。天地超云服務器廠房近6000平方米，從物料檢驗，到自動流水線，再到功能測試，高溫測試以及包裝庫房一應俱有，實現年產能5萬臺。在國際化專業管理團隊帶領下，天地超云以成為云計算時代基礎設施產品與服務領跑者為目標，引領云服務器的革新步伐，讓中國用戶與世界同步迎接云計算時代的到來。

2011年3月，25款超云服務器全線面世。天地超云創造性的提出了云計算服務器的“四高三低”新標準（高性能、高密度、高可靠、3 / 10

高可定制；低碳、低能耗、低成本），在短時間內接連取得了國家CCC認證、ISO9001認證和整機產品質量認證書，在業界首家承諾三年整機全保的質量保證，獲得了全國各主要客戶的認可，訂單、市場需求均強勁增長。

（2）北京天地云箱科技有限公司

是國內領先的云計算基礎設施及系統解決方案供應商，致力于新一代綠色數據中心的設計、開發與生產，向客戶提供云計算軟、硬件系統的整體解決方案和集成服務，在國內率先推出了集裝箱式模塊化數據中心。

云箱是由天地云箱公司自主設計、研發、生產的集裝箱式機房系列產品的統稱，其利用集裝箱為載體，在集裝箱中放臵機房運行環境所需的各種設備，比如動力設備、制冷設備、服務器設備、消防設備、監控設備等。產品系列從10U、20U的微型數據中心，到由數個42U標準機柜組成的中小型的數據中心，再到以云箱為單元的堆場式大規模數據中心，能夠滿足客戶多場景、多應用的需求。云箱產品具有高密度、低碳節能、快速部署、絕佳定制、快捷擴展、可移動的顯著優勢和特點。

/ 10

（3）北京云端時代科技有限公司

云端時代是由有中國寬帶先生之稱的，成功創辦亞信、網通并帶領其上市的田溯寧博士旗下寬帶資本投資的創業型公司。同時也是北京市“祥云工程”計劃資助的云計算基地中的重要成員。

云端時代致力于成為業內領先的云終端設備、桌面云系統和“云+端”管理平臺的整體解決方案提供商，幫助中國企業向 “云+端”架構轉型。

2、云計算操作系統

北京云基地致力于發展云計算基礎軟件平臺和操作系統，開發云計算核心底層構件，為市場提供具有中國自主知識產權的云計算基礎軟件平臺產品，成為中國領先的云計算基礎技術的提供者。相關公司和產品簡介如下：

（1）北京友友天宇系統技術有限公司

是一家致力于云計算核心技術的研究和發展，開發云計算操作系統和應用軟件，并為市場提供具有自主知識產權的基礎軟件產品及行業解決方案，成為中國領先的云計算基礎技術的提供者的高新技術創新企業。友友系統現在在北京，天津，南京均設有分公司或研發中心，員工數超過100人，其中核心技術研發和產品開發人員超過70%。

友友系統在成立的三年里確立了自身在國內云計算操作系統研發領域內的領頭人地位，是中國云計算產業聯盟的發起單位之一，并取得了包括“2010中國十佳云計算方案提供商”在內的多項行業獎項，更于2010年被國際著名咨詢公司埃森哲作為中國云計算實踐之路的代表企業進行了深入采訪。友友系統專注于云計算操作系統研發，其自主研發的云操作系統達到國際先進水平，覆蓋了包括大規模系統的管理和調度，分布式計算以及分布式存儲在內的主要云計算相

/ 10

關重點技術，友友系統的云計算操作系統及相關產品分別被國家級重點實驗室，省級電力公司，地區級電網公司，省級電信運營商以及大型互聯網社區網絡游戲公司所采用，為用戶解決了生產經營中面臨的海量文檔和知識的管理，物理分布的信息系統實現邏輯集中，超大量日志信息以及用戶行為分析，以及超高用戶并發訪問支持等實際問題和挑戰，取得了非常積極良好的效果，創造了顯著的經濟效益。

（2）北京天云趨勢科技有限公司

天云趨勢針對中國客戶的云計算需求，推出了自主可控的“騰云天行“云計算解決方案，幫助用戶快速建立高效的IT基礎設施平臺，以更高的可擴展性和更低的總體擁有成本，實現靈活的計算和存儲資源管理。除此之外，天云趨勢還為用戶提供了完整的云計算解決方案，全面涉及云基礎架構、云開發平臺、云存儲和云應用等領域，將幫助用戶部署和管理跨私有云和公共云的云計算架構，并確保其安全性。天云趨勢作為專業云計算解決方案供應商，除了提供用戶廣泛應用的IaaS云操作系統之外，還特別為云計算的運營者提供了Boss、CRM、訂單管理等運營功能模塊，更加有效的幫助云計算的用戶實現資源調配的合理化、可控化。

3、云管理平臺及系統集成

北京云基地向企業和政府提供云計算的資源管理平臺、服務管理平臺、運營支撐平臺的解決方案和系統集成服務，讓企業和政府以最小成本建設提供基礎設施即服務（IaaS）、平臺即服務（PaaS）、軟件即服務（SaaS）的公有云和私有云平臺，取得最大的經濟效益，發揮云計算技術所帶來的應用、商機和無限可能的潛力。相關公司和產品簡介如下：

（1）北京天云融創科技有限公司

/ 10

是一家致力于云計算技術研發、云系統構建及云計算行業解決方案提供的創新型科技公司。公司由專注于中國云計算產業發展的云計算基金投資，創立于2009年。天云科技總部設在北京，在中國（包括香港及臺灣）的16個省市設有分支機構，并在美國硅谷擁有自己的研發中心。

天云科技公司總部坐落于北京亦莊經濟技術開發區的云基地。北京云基地匯集了多家在云計算技術領域擁有自主知識產權的高科技公司，創造了國內獨一無二的“云基地創造”企業集群發展模式。作為北京云基地的一員，天云科技將融合了云基地各家公司及國內外云計算領域的產品和技術，依托自身強大的市場網絡，為我們客戶提供全系列的云計算產品和云系統解決方案，同時為客戶打造度身定制的、專有的云計算系統架構。專注于中國云計算產業的發展和“中國云”的構建，天云科技致力于成為國內領先、世界水準的云計算綜合解決方案供應商和云系統專家。

天云科技主要產品系列及解決方案：

? 云基礎設施-----組成云系統不可或缺的基礎硬件產品，包括服務器、存儲和集裝箱數據中心。服務器具有高性能、高可靠性、可定制化、節能低碳的特點；存儲包含了NAS、IP/FC-SAN各種解決方案；集裝箱數據中心是數據中心一體化解決方案，安全、可靠、綠色節能，更可以為客戶解決機房空間難題。

? 云桌面-----一種全新的桌面交付方式，把傳統桌面云化的解決方案。通過云計算技術，云桌面變得高效而安全，而絲毫不影響用戶的使用體驗。云桌面可以應用在政府、教育科研、企事業單位的辦公系

/ 10

統和電信運營商、金融、廣電的營業廳、呼叫中心等業務系統。? 云平臺-----源自云基地創造的云系統架構解決方案，助力運營客戶提供IaaS、PaaS、SaaS云服務，協力政府、教育科研和企事業單位實現綠色高效云IT，引領中國全面進入云時代。

（2）北京天維信通科技有限公司

致力于發展能滿足企業云計算的基礎網絡結構及智能化要求的組網方式，并引進國際領先運營商的營業模式和管理方式，成為國內能真正滿足云計算要求的基礎網絡運營商及網絡集成商。

4、云計算應用服務

北京云基地在云計算應用服務具有領先的技術和產品，能夠為廣大企業、政府客戶提供視屏云應用解決方案、IaaS應用平臺、托管型呼叫中心SaaS服務等。相關公司和產品簡介如下：

（1）網通寬帶網絡有限責任公司

是中國首家由外資控股的全國性ISP/ICP/VPN增值電信服務商。網通寬帶旗下擁有三大業務平臺即杭州華數網通信息港、網絡視頻事業部V-CLOUD(視頻云)及互聯網數據事業部U-CLOUD(云動能)；三大業務平臺相互支撐，以下一代數據中心與云計算技術及業務模式為核心展開全國性布局，在三網融合、網絡電視、綠色與智慧城市（物聯網）基礎設施開發與建設領域取得了先發性優勢地位。

網通寬帶U-CLOUD(云動能)以完全自主開發、建設并運營下一代網絡化節能環保型數據中心，發揮網通寬帶跨地域及跨電信、廣電、互聯網及IT行業的優勢，實現規模化發展。目前已與浙江電信及寧波市政府聯合開發了綠色IDC等項目，并且在浙江、上海、江蘇、山

/ 10

東、天津、北京等地區進行業務推廣及試運營探索。

網通寬帶V-CLOUD(視頻云)通過視頻價值鏈自下而上、由小規模發展到大規模覆蓋、由本地分散運營到資源集中發展的策略，在確保收入及用戶群增長的前提下探索建立中國第一個開放的、可管理的內容聚合與制作支撐平臺、版權保護與交易平臺、創意才能管理與經紀體系。目前，網通寬帶已與共青團中央影視中心達成戰略合作協議，并建立了中國青年網絡電視臺。

（2）北京天潤融通科技有限公司

致力于為企業提供簡單、易用、可依靠的托管型呼叫中心服務，幫助企業更好地經營其客戶資源。天潤融通是國內呼叫中心領域內領先的“云應用”提供者。

天潤融通成立于2006年，公司從創立之初就一直專注在基于“云計算”服務模式的托管型呼叫中心領域，不斷對用戶的需求進行深入的理解和挖掘，持續積累滿足用戶需求所需要的研發能力和運營能力。依托先進的通信和互聯網技術、規范嚴格的運維保障體系、經驗豐富的運營服務團隊，天潤融通首創了托管型呼叫中心服務模式。

目前，通過與中國電信和中國聯通等基礎運營商的合作，天潤融通在全國8個不同地區建立了大型的托管型呼叫中心平臺，并發服務能力已超過10,000座席。公司先后承接了百度全國客服中心、上海東方有線客服中心、北京密云呼叫中心基地、申通快遞客戶服務中心、飯統網客戶訂餐中心、央視網絡客服中心等大型的托管型呼叫中心項目。天潤融通服務的企業客戶數量已經突破3000家，行業遍及教育培訓、金融服務、旅游票務、電子商務、食品飲料、醫療保健、消費品制造和銷售、物流、餐飲娛樂、電視購物等十多個領域。

（3）北京天地祥云科技有限公司

/ 10

致力于云計算基礎設施服務專業運營商。打造國內最頂級的云計算智慧基礎設施，提供云主機、云存儲、云傳輸及定制化云計算服務解決方案。

/ 10

第三篇：丁云論文

語文課外閱讀教學的構想 讀浩瀚史書，知以史為鏡，通曉事理；讀文學名著，感清風拂面，蘊意深長；讀流行歌詞，似齒頰留香，感人肺腑；讀新聞報道，明白駒過隙，世事多艱；讀學生心語，如冰心玉壺，純潔無暇……品讀這些有字之書，墨香豐盈其間，廢寢忘食，手不忍釋，神魂牽掛。我們向往，熱愛閱讀，我們在閱讀中追求天天進步。我們應給每一天留下閱讀時間，給每一閱讀時間留下寧靜心情，給每一分寧靜心情留下悠悠書香。四季將因閱讀而充滿溫生活將因讀書而無限美好，人生將因閱讀而盈滿甜蜜，生命將因閱讀而存于永恒。

一、課外閱讀教學模式改革的必要性

語文課程的特點應該是豐富的人文性而非科學性，它應注重培養學生的精神家園和心靈世界而不是簡單的智力和純粹的技能。學生對語文文本的反應應該是個性化和多元化而非普遍性和單一化。但長期以來受高考應試教育的負面影響，人們不能從根本上給予充分的認識和嚴肅的對待，大量的時間浪費在應試操作上，當下的語文訓練是完全脫離生命體驗和現實人生的應試技能訓練，而事實上語文教學應該著重培養學生讀書和思考、體驗和感悟的能力，教師的任務就是積極主動參與，與學生一起閱讀、探討和交流。閱讀在語文教學中的作用尤為重要，甚至可以說是打開學生人文心靈的鑰匙

二、傳統課外閱讀教學模式的誤區

長期以來，語文教學習慣于用理性肢解人文性很強的文學作品，用理性肢解禁錮學生的思維力和創造力，總試圖“通過少數經典范文的反復嚼爛，讓學生舉一反三，讀懂天下所有文章”。“只有多讀才能寫得好”“讀是為了寫”，不難看出這明顯是將“閱讀”放在了寫作的附庸地位。在我們的課外閱讀教學中，功利主義、急功近利的現象較嚴重，我們沒有意識到閱讀本身的重要性。閱讀不但不能成為寫作的附庸，反而有著比寫作更為重要。在人類社會進入到信息時代的今天，不會閱讀的人，不但無法勝任任何工作，恐怕連最起碼的生活都會產生障礙。

三、重新審視課外閱讀

1、課外閱讀的視角定位

應該說，語文學習與做其他事情一樣都需要從量變到質變的過程。課外閱讀教學不應是“深挖洞”，更應是“廣積糧”。通過大量的以了解內容或獲取信息為中心的課外閱讀提高閱讀能力和語言水平，點燃學生的感知想象力和思考創造力，照亮學生的心靈、釋放生命的力量。

2、課外閱讀的角色定位

課外閱讀活的核心是自主性，之所以特別強調自主意識，是因為觀念意識是指導人們實踐行為的基礎，只讓學生懂得答案、技巧是遠遠不夠的，重要的是讓學生在課外閱讀實踐中，體驗內化的基礎上，逐步形成自覺指導自己學習的個人觀念體系。學生有了很強的自主課外閱讀意識，就會有創造性的實踐活動。教師可以適時創設一種專題課外閱讀的情境，強化學生自我意識。課外閱讀活動要創設一種類似專題科學探究的情景和途徑，讓學生主動閱讀、探索、發現、體驗，對大量的語言信息的搜集、分析、判斷，從而增進思考力、創造力。這種活動是建立在學生的自我意識、主動探索的基礎上的，學生認識活動的強度和力度要比單純接受知識大得多。通過學生的大量閱讀，查找資料來認識體驗，而答案的本身并不重要。這種課外閱讀活動學生是主體，教師不是不管，而是在整個過程中起主導作用。表現在導在活動前，引在活動中，評在活動后。指導的形式不是直接明示，而是間接暗示，教師適時適當指導是舉足輕重的，這有利于學生在教師高質量的指導下獨立完成活動任務，達到“教是為了不教”的目的。

3、課外閱讀的空間定位

課外閱讀呈開放學習態勢，滲透在紛繁復雜的社會大家庭，滲透在豐富多彩的活動中。也正因為這種形式的改變，學生必然會突破原有的學科教學的封閉狀態，學生定會在一種動態、開放、主動、多元的學習環境中學習。開放性的課外閱讀改變的不僅僅是學習的地點和內容，更重要的是它給學生提供了更多的獲取知識的方式和渠道。社會化、生活化的活動將成為課外閱讀活動空間的新內容。四課外閱讀教學的應對策略

(一)提高中學生對課外閱讀目的和意義的認識，激發學生對課外閱讀的興趣。

朱永新教授說：“我一直認為，一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史；而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。在一定意義上說，讀書就意味著教育。”文學名著的閱讀可以認識社會，了解歷史，懂得真善美，識別假惡丑；可以驅除雜念，可以凈化靈魂；可以鑒賞精美的語言，其必要性與重要性勿庸置疑。學生如果遠離經典名著，必然會導致精神“鈣質”的缺少和欣賞層次的低下，造成難以彌補的缺陷。因而，一定要讓學生感受到并且明確自己的閱讀目的：通過閱讀，可以提高自己的注意能力；通過閱讀，提高自身對閱讀材料的分析加工能力；通過盡可能多地閱讀文學經典，從中吸取文化精髓，開拓視野，活躍思維，喚醒自己的想象力和創造力；通過閱讀，使自己養成勤思考、愛質疑的習慣，取人之長，補己之短，以提高自己的思維能力和表達能力。

新課程下背景下要求的閱讀可以理解成是搜集處理信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑，它建立在對話的基礎上，強調學生、教師、文本之間的對話，強調學生在閱讀過程中的主體地位。必須強調學生閱讀的自主性和獨立性，文本的意義是學生在閱讀過程中自行發現、自行建構起來的，要讓學生自己閱讀、自己學會閱讀。基于此，這樣的閱讀必須是學生發自內心的，是真正意義上的閱讀。要做到這一點，學生對課外閱讀的興趣至關重要。實踐證明一個人的興趣是與心理需求緊密聯系的。只有當學生潛在的閱讀興趣被激發起來后，他們在閱讀中才會投入更大的熱情和智慧,才會在閱讀過程中自覺地、自主地去嘗試、體驗、思考與實踐，主動與文本的思維碰撞，主動地發現問題，解決問題，獲取知

2識，形成能力。這樣，課外閱讀的優勢才會漸漸凸顯出來，知識與思想的萌芽才會越加粗壯。要利用一切手段積極地調動起學生的興趣。中學生年齡增大，他們有強烈的求知欲，他們欲了解社會，關心天下事，要求探討人生的價值；他們課業繁重，開始人生的煩悶，欲尋求解脫，愉悅自我心情，調整生活節律；他們還想提高修養，涵養氣質。這些精神需求正是引導學生投入課外閱讀的內在有利因素。還有更直接的外在功利因素是閱讀的積累可強化語感，提高理解力，提高語文成績。

（二）、引導學生制定閱讀書目，明確閱讀量，科學規劃，合理要求。

1、統籌安排，推薦閱讀書目

書海浩瀚，書冊無窮，名著如山，新作迭出，而人生有涯，高中生更是精力有限。所以必須對所讀之書進行選擇、做系統的規劃。可以以教育部推薦閱讀的名著作為突破口。其中包括初中10部，高中20部作品。在推薦上述作品的時候，可以注意與教材的配合。學習節選的可以介紹全文，如學習《邊城》介紹完整的作品，學習《林黛玉進賈府》介紹《紅樓夢》，學習《雷雨》介紹完整的《雷雨》，學習《一滴眼淚換一滴水》介紹《巴黎圣母院》，學習短篇介紹集子的，如學《荷塘月色》介紹《朱自清散文》，學習《祝福》的介紹魯迅的作品。

與此同時，還要注意注入時代的“活水”，補充介紹現當代中外名篇。如，錢鐘書的小說《圍城》，余光中的詩歌《鄉愁》，舒婷的詩歌《致橡樹》，徐志摩的《再別康橋》，余秋雨的散文《文化苦旅》等等。一些期刊報紙也很值得推薦，比如《讀者》、《青年文摘》、《中國青年報》等。

此外，教師也要善于捕捉各個時期的“閱讀熱點”，通過適當的指導，增強學生對流行文化的“免疫力”，體會文本閱讀的妙處。由電影《花季雨季》介紹小說《花季雨季》，由韓寒現象介紹《三重門》，由《人間四月天》推薦徐志摩的詩集。

當然，在介紹書目時還得分清主次，突出經典名著，輔之以時尚刊物，意在相輔相承，增強學生的鑒賞能力。

2、明確閱讀量和閱讀時間

如果課外閱讀的量過大，成為學生的負擔，就不利于中學生的健康成長，閱讀量不足，則無法達到預期的效果。語文新課程標準所規定的課外閱讀量，“高中一年內自讀五部以上的文學名著及其他讀物，總量不少于150萬字”，高中三年累計的話可達450萬字。做一個假設，只要學生堅持每天閱讀15分鐘，那么每月可以閱讀半本書，一年可以閱讀5本書，中學六年就可以閱讀教育部推薦的30本書。這樣課外閱讀的任務就落到了實處。其實，只要對只是對高中生已有的課外閱讀活動進行指導，優化其中的閱讀材料結構，提高其中的閱讀效果。因此不會擠占他們正常的學習時間，成為新的課業負擔。

此外，利用每周一課的時間作為課外閱讀課。從目前的教學時間及任務看，我們還是有條件開設少量的課外閱讀課，對于課外閱讀指導來說，也不需要太多的課時，少量就意味著足夠。課外閱讀課的使用可以及時的把握學生的課外閱讀情況，通過討論、演講等語文活動的開展，也給學生提供了向他人展示自己的機會，是一次表達自我的嘗試也是一次相互學習和思維共享的活動。課外閱讀課可以是學生交流閱讀心得進行思想碰撞的一個平臺。

（三）、結合多種閱讀方法，有效指導，持之以恒。

1、、粗精結合，培養閱讀能力

如果從閱讀時效來分類，閱讀可以簡單的分為精讀、略讀、快讀三大技能。精讀是一種充分理解、記憶的閱讀。精讀要求精神高度集中，思維非常活躍。在閱讀中一絲不茍，逐字逐句，細嚼慢咽，精思熟悉。

各種閱讀方法，要根據實際需要可以靈活運用。例如：看《紅樓夢》若要看故事情節發展，可快速瀏覽，若要看人物塑造的手法，則可一一品味，動作、語言、神態、肖像等等描寫展現得淋漓盡致，光《林黛玉進賈府》一回就足以讓人驚嘆不已。另外粗讀和精讀是兼容并蓄的。不同的閱讀內容可采用不同的方法，一般新聞報刊可大致瀏覽，粗讀一番；散文名篇可仔細揣摩，精讀品味；時尚讀物可快速瀏覽，知其大意。一個好的讀者，無不喜歡讀書，這種人讀書的速度由他所將粗讀和精讀不失時機地結合起來，這樣才能提高閱讀效率。

2、循序漸進，熟讀深思，發展思維能力

中學生課外閱讀是為了進一步拓展視野，發展思維能力，但首先必須遵守循序漸進的原則。我們可采用分層次閱讀由淺入深，進行指導，譬如高一階段可以推薦一些故事情節較強、淺顯易懂的作品，比如《老人與海》、《巴黎圣母院》等，到高三階段，就可以推薦《哈姆雷特》等哲理性、思辯性比較強的作品。

其次，閱讀中又需要熟讀深思，這是閱讀過程的深化。蘇軾說：“舊書不厭百讀，熟讀深思子自知”，的確讀書百遍，其義自見。若只讀書不思考，那么即使學富五車也只能成為兩腳書櫥，毫無用處；而凡是能讀書又能思考的人，最終才會有所創造。所謂“盡信書不如無書”說的就是這個道理。閱讀中要善于發現問題，善于融入自己的思考。在讀書的過程中做點讀書筆記是非常有用的。結合著讀書筆記把自己的思想火花隨時隨地的記錄下來，逐漸發展自己的思維能力。

3、讀審相連，讀寫結合，提高鑒賞能力

閱讀中除了具有質疑的精神外，還需要學會保持一種獨立的精神來加以審視。學生要突破作者的思想，站在自己的角度上對文本進行個性化的閱讀。從接受美學看，閱讀的對象，即所謂“文本”，是不能和作品畫等號的。作家完成的文本只是一堆印刷符號，是一個多層面的未完成的圖式結構，有許多空白點和不確定性，當讀者以自己的感覺和經驗去填充這些空白處時，文本才變成了作品。由此看來，文本就像是一塊剛成型的毛坯，等待著讀者用自己的情感去打磨上光，添色加彩。所謂的“一千個讀者一千個哈姆雷特”，讀者眼中的哈姆雷特早已不是作者筆下的那一個，而是融入了自己的理解，哈姆雷特是個怎樣的人？這一問題的答案應該是豐富多彩的。這就要求最大限度的解放學生的思維，讓學生與書冊進行直接對話，鼓勵學生自由、自主的閱讀。只有這樣，才能讓學生從《阿Q正傳》中看到今日精神勝利法的意義，從《項鏈》中悟出生活的偶然對人生的影響。也只有這樣，學生的思維空間才能得到拓展，閱讀質量才能提高，學生良好的閱讀習慣才能形成。這是指導學生課外閱讀的一個重要的方面。為此，教師要爭取條件多舉辦一些讀書交流會，抒發自己對作品的獨特感受。在交流中才會擦出思想的火花，才會有不一樣的感受，以提高學生的閱讀興趣，最終提高鑒賞能力。

第四篇：工作總結 丁國云

工作總結

大閣二小丁國云

本人熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨的領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規。愛崗敬業，樂于奉獻。一年來，本人處處以“縣級名師”的榮譽來嚴格要求自己，服從學校領導，對學生實施全面素質教育，盡職盡責，為人師表，注重身教。回顧一年的教育教學工作，我主要做了以下的工作：

本學年繼續任教六年級畢業班的語文和思品課，并擔任班主任，六年級年級組長。在這一學年，我除了認真完成教學任務以外，還帶領本組語文教師開展集體備課，探討高校課堂的模式。在校內做《青山不老》《唯一的聽眾》《金色的腳印》觀摩課，活動的主題是“探討語文高效課堂”并主持研討。指導本組青年教師劉志敏、王偉研究六年級語文教材特點并跟蹤聽課;指導提高作業質量的具體做法；如何輔導語文差生。發揮了校級名師的引領作用。在今年的全縣小學畢業班統考中我校的語文和思品成績均獲得全縣第三名的，我所任教學科的成績，在年級組名列前茅，獲得教學質量獎。

班主任工作認真負責，班級管理井井有條。積極參加學校組織的各項活動，會操比賽中獲年級第一名，班級文化評比中獲一等獎。協調好科任教師之間的關系，穩步提高各科成績，深受家長的好評。由于班主任工作出色，獲得班級管理獎。

具體工作總結如下：

一、充分發揮縣級名師的引領作用

1、帶領本組教師積極開展集體備課。我首先認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學

目標時，關注學生的實際情況。通過研討，確定教學流程，并不斷歸納總結經驗教訓。

2、充分發揮縣級名師的示范作用。在校內做《青山不老》《唯一的聽眾》《金色的腳印》觀摩課，活動的主題是“探討語文高效課堂”并主持研討。在課堂教學中，我針對高年級學生特點，以自主學習為主，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。抓住重點，突破難點，實現高效課堂。

3充分發揮縣級名師的“傳幫帶”作用

指導本組青年教師劉志敏、王偉研究六年級語文教材特點，并跟蹤聽課;指導提高作業質量的具體做法；如何輔導語文差生。促使青年教師迅速成長。

二、在平時工作中,利用各種機會加強業務學習，用先進的教育思想充實自己的大腦，用科學的教學方法充實課堂，尤其是敢于運用新課改的先進觀念，創新性運用到課堂中去，大膽讓學生去組織、創新，教師起到指導作用。在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。積極參加教育教學改革，搞好優生優培，差生轉化，同時，在轉變教育觀念上有了明確的認識，一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生，以學生為主體，尊重學生的個性，尊重學生的人格成了我工作作風的信條。我能夠緊緊圍繞確定的目標，認真上好每一堂課，對工作一絲不茍，以認真扎實贏得了學生的尊敬。

三、盡職盡責，做好班主任工作。

今年又新接一個六年級畢業班，我努力做好學生的思想工作，培養學生良好的道德品質。我充分利用班會課有針對性地開展非富多彩，生動活潑的中隊活動，提高學生的思想品德素質。開學初我召開了“新學期新起點”的班會，提要求，定目標，學生很快進入了學習狀態。當發現學生忽略細節時，又召開了“細節決定成敗”的班會，學生在行為習慣方面深受啟發。我重視班級文化建設，為學生創造良好的班級文化氛圍。并用“小學生守則”、“日常行為規范”嚴格要求學生，規范學生言行，提高全班學生的思想素質，促進了良好班風學

風的形成。積極參加學校組織的各項活動。會操比賽中獲年級第一名，班級文化評比中獲一等獎。學生的整體素質不斷提升，班級整體成績穩步上升，受到校領導的好評。

總之,在一年的工作中，我在各方面取得了可喜的成績,這離不開各級領導的正確領導和本人的積極努力，更離不開“縣級名師”這一榮譽的鞭策。在人生路途中, 我要更加努力地工作，發揚優點,改正缺點，敬崗愛崗，為培養高素質人才而奮發努力。

第五篇：中學語文特級教師名錄北京范文

中學語文特級教師名錄北京

寧鴻彬

北京第八十中學。1936年生，北京人。1955年畢業于北京師范學校，1965年畢業（進修）于北京電視大學中文系。1986年評為特級教師。現任北京市普教系統高級專業技術職務評委會委員，先后被評為北京市勞動模范，全國教育系統勞動模范，北京市有突出貢獻的專家。

顧德希

北京四中。生，北京市人。1963年畢業于北京師范學院中文系。1989年評為特級教師。北京市教育學院兼職教授。

李裕德

北京大學附屬中學。1959年畢業于北京師范大學中文系。現任北京市語言學會副會長。

陶伯英

全國高考語文命題組成員

趙大鵬

北京市東城區教研室

程漢杰

北京市鐵二中

申士昌

北京市西城區教研室

陳天敏

北師大實驗中學（語文組長）

程翔

北大附中（副校長）。1963年生。

王大績

北京市陳經綸中學。享受國務院特殊津貼。北京市中學語文學會理事。