第一篇：參加衡水特級教師信金煥老師講座心得

參加衡水特級教師信金煥老師講座心得

通過信金煥老師的演講，使我了解到信老師成功育人的經驗：始終把為學生服務作為自己思想和行動的指引方向，很好的貫徹了黨的群眾路線就實踐活動精神，保持了黨的先進性和純潔性，做到了為民、務實的建設要求。通過信老師的演講，我對黨的群眾路線教育實踐活動有了更深入的了解和感觸。中國共產黨是代表中國最廣大人民群眾根本利益的無產階級政黨，只有堅持不懈地把廣大人民群眾的根本利益放到第一位，才能和人民群眾密切聯系到一起，這是黨的群眾路線教育實踐活動根本所在，也是黨對領導干部工作作風的基本要求。在聆聽信老師的演講中。每當她講到一個事例，就能感受到它勇于挑戰，不斷超越的激情不斷被點燃。她創設的特色班會，喚醒學生心靈；她用實際行動詮釋著“尊重教育”“傾聽心聲” “先有父母心，在做教書人”。一個個生動形象的事例一次又一次的感動著聽眾的內心引起了大家的共鳴。

信老師的演講使我認識到，我們每一名共產黨員，如果能做到用平等之心去對待人民群眾，用博愛之心去關心群眾，應該從實際情況出發，體察群眾情緒，考慮客觀因素，把人民群眾的根本利益放到第一位，擺正當與人民之間關系，把黨對人民負責，認認真真為人民群眾做好事，做實事，才能得到人民的擁護和愛戴。

第二篇：衡水中學信金煥辭職

也說衡水中學的是與非 河北衡水中學曾是全國普通教育界的一個標桿，因其管理嚴格，升學率高，特別是升入北大清華的學生人數驚人，引得全國各地奔赴學習取經。現在同樣是衡水中學，又因為同樣的理由鬧得沸沸揚揚，備受詬病。此中究竟孰為是孰為非？

身為普通高級中學的一位老師，對衡水中學自然格外關注。在衡水中學如日中天的時候，我的態度是可以研究借鑒，但不能推廣；在衡水中學遭遇非議的今天，我要說衡水中學的確有值得我們學習研究的地方，不要去落井下石。

說句實話，即使在大力倡導所謂素質教育的現在，我們的大部分高中教育仍是升學教育。沒有升學率，當地老百姓不答應，當地政府也不答應。實際形勢把學校擠到了一個十分尷尬的境地，迎接上級檢查，從上課到活動，就把素質教育那一套拿出來；平時就行使應試教育那一套。然后一切成績都歸功于素質教育。每個學校都練就了一套成熟而過硬的本領，上級主管部門也是睜一只眼閉一只眼，民不告官不究。而所謂專家，只要有項目，有錢掙，也樂于推波助瀾，隨波逐流。如此，非業內人士不能知曉個中奧秘，而業內人士又只“可為智者道，難為俗人言”。我們的宣傳，一貫原則是，要樹立某個典型的時候，就根據需要放大他的某些優點和特長，忽略他的某些缺點和不足。在這種指導思想下，我們所樹的典型都是高大全，可望而不可即的，因此也就典型越來越多，影響越來越小。一個普通的學校無論它管理怎么嚴格，教

我們的行為，一貫原則是，跟風，一窩蜂，這就容易埋下隱患。我們的大學缺乏自己的獨特的文化，我們的中小學更是千篇一律，千

我們應該看到，眼下不少學生，隨著家庭經濟條件的好轉而不愿學習，更不愿拼搏。這是缺乏精神追求的表現，小成則驕，小富即滿，心氣太低。還有一些學生，不滿現狀但也不愿通過努力學習去改變現狀，浪蕩懶散，或自卑頹喪打不起精神。家長或者不管不問，或者管不了，學校也是沒有良法，如果能學學衡水中學如何調動學生的精氣

神，那一定惠及千家萬戶的。抓升學率沒有錯，不要只是只有升學率。畢竟，除了官宦富賈子女，誰都要依賴升學，特別是好大學，來改變自己的處境，改變自己的生活。

從來沒有脫離生活的教育，也沒有脫離政治的教育。換言之，受教育者沒有幾個人不管自己的生活，或完全擺脫政治的影響。那些高談追求個性、幸福的人，那些高談教育不受政治影響的人，我壓根就不相信他們；就像不相信那些臺上高談清廉臺下大搞腐敗的人，你信了他們那就是最大的傻瓜一樣。對那些處在社會底層的人們的后代子孫，考上好的大學，接受好的教育，無疑是他們追求美好幸福生活的唯一途徑。眼下流行“幸福是一種感覺”的說法，說“感覺”固然不錯，但不同的人其“感覺”的內容是不會相同的，要是混淆這種不同，那一定是別有用心。

衡水中學的是與非不在衡水中學本身，在那些閑人和好事者。我一介老師，人微言輕。以前我主張衡水中學不值得效仿，現在我鼓勵學生學習衡水中學學生的那股子精氣神。篇二：身為衡中人 爭得衡中榮

身為衡中人 爭得衡中榮——青年教師培訓之感 有人這樣評價老師：“您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂??”

因為夢想，我選擇了教師；因為發展，我選擇了衡中。離開遙遠的家鄉，孤身一人來到這里。初到衡中，眼前的一切對我來說都是那么陌生——陌生的世界，陌生的人。就在幾分陌生、幾分新奇中，7月3日開始了為期近二十天緊張而又充實的青年教師崗前培訓。培訓之間，我們接受了班級管理、教學常規、備課、試講及教研等多方面的訓練，學校領導和優秀教師共同與我們暢談教學。二十天的時間，二十天的努力，二十天的汗水，換來的卻是長久的充實。立刻煙消云散。他這樣告誡我們：“把失望不足看淡，把機會發展看重”“一切的不滿意只會給自己增添消極情緒”仔細品味他的話后，我似乎明確了目標方向，找到了自己的定位。在衡中教學是我們的幸福，與其失落郁悶，不如珍惜機會，塌實工作，虛心學習。每當工作懶散時，想想老教師們日夜備課、一絲不茍的情景，我便又有了動力；每當拖著疲憊的身體回到宿舍時，想想師德報告會上老師們雙眼濕潤而又充滿欣然的目光時，我又有了心靈的鼓舞。求真館里的“教育本質在于獻身”暗示著我只有全身心投入工作，用心、用愛、用情對待教學，才能有所收獲。正所謂：“實實在在做事，實實在在教學，你才能有一份實實在在的成功。”有了這些思想做后盾，我開始靜下心來，踏實工作，認真接受培訓，認真學習。時時打開我的筆記看看，總覺得像拾起一粒粒珍珠一樣寶貴，我想，這也許就是我未來人生的一筆財富吧！7月7日下午，我們又聽了信金煥老師的《如何做好一名班主任》的精彩報告。記得認識信主任是在培訓的第二天，她流利的語言、飽滿的精神、利落的干勁及領導的才能讓我無比欽佩。聽完她的報告，讓我對她又有了更深層次的認識。在班級管理上，她具有獨特的管理風格和經驗，叮囑我們青年教師說：“做好一名班主任，要有充分的耐心、愛心、信心和責任心。”學生對班主任的認可是“遲到的認可”，只要心中有愛、有耐心，終有一天能激起學生心中的漣漪。初到衡中，一直期待著做一名班主任，愿望是強烈的，可總來沒有想過如何才能

做好一名優秀的班主任，只知道對學生嚴一些、愛一些就足夠了。聽完信主任的報告，心中錯誤的觀念立刻更改，盲目的愛和嚴永遠也不會帶好一個班集體的。回去之后，再三領悟，感想頗深收獲很大。我想：“一名班主任老師，無論做什么事情都要盡力做到最好，不是為了我們自己，而是為了自己的學生。”

二十天的學習中，讓我深受感動的就是衡中人的合作探究，共同進步精神，也就是康校長所提出的合作意識，這是任何學校都無法比擬的。在備課、試講、評課期間，老教師們一直循循善誘，耐心指導，她們決不虛偽，決不恭維，毫無半點保留地給我們指點。他們的熱情、耐心換來了我們青年教師莫大的信心與動力，我們沒有理由不求上進，我們沒有借口不去提高。

有人說：“幸福是臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛，是“但愿人長久，千里共嬋娟”的祝愿，是“春種一粒粟，秋收萬顆子”的收獲，更是“帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的追求。可是我要說：“幸福不是金錢，不是寬大的房子，而是衡中領導老師們的關心、體貼和愛。走進衡中門，就是衡中人，身為衡中人，爭得衡中榮。篇三：衡水中學學習體會

衡水中學學習體會 11月17—18兩天參加了在河北衡水中學召開的第六屆校長峰會暨十大名校“同課異構”高效課堂觀摩活動。

兩天時間，早7:30/7:40去學校，17號上午安排了五個人的報告，下午安排了五個人的報告，晚上7:30—9:40觀摩衡中“十佳班長競選活動”。18號上午安排了7個名校校長論壇報告，中間還有一個衡水中學自由團日活動展示，結束時天黑了，返回住處6點多。

這次會議的主題是“高效課堂”，圍繞這個主題的報告大體分為以下幾類，下面我摘要概括匯報主要內容：

一、第一個觀點：教育本應充滿愛，關愛學生是課堂高效的基礎。

（一）一是以馬來西亞親正中學原校長，國際賞識教育學會會長曾桂安為代表，他報告的題目是“讓愛歸真”。其核心的觀點是對學生要賞識，不僅要賞識、關愛好學生，同時同樣要關愛犯過錯誤的學生，主張做錯作對都是好孩子！賞識不犯錯誤的學生誰都會，賞識關愛犯錯誤的學生并使其醒悟改正，才是真正的英雄，才是真正的教育。具體包括以下幾個觀點： 1，學生一做錯就認為是一個壞孩子是教育的一個誤區，每個孩子都可教好。2，人腦學習的細胞在快樂時最活躍，即學生在輕松、愉快、民主環境中學習才是高效的。3，凡是與學生關系好的老師都是好老師。4，雖然要講方法，但教育的根本不是方法，是心態，就是教育要有一個賞識學生（所有學生的）的心態，同時教給/培養學生具有好心態。有好心態，才是好老師，才會有好學校、好教育好人生。

5，忙著教學生知識不如教會學生主動學習，并擁有陽光心態。6，相信每個學生都能學好，都能學會和成功，是人類觀察天下父母教孩子學說話、學走路100%成功中總結出來的，只要他（她）是一個正常的人。所有教育都從學走路、學說話開始，這里包涵了所有教育的奧秘。

孩子剛出生時，膝蓋骨是軟的，完全沒有走路的條件，但所有的父母都“相信”孩子能學會走路、學會說話。想都沒想過就無條件的相信，孩子能學會走路和說話，這種心理狀態叫賞識，教育就首先要應該有這種賞識的心態。有了這種心態，就是具有了入門心態。這種入對門的心態就是： 每個孩子都能學會，都能學到，都是好孩子，這里沒有差生。教育最怕入錯門，最怕一開始就爬向一個錯誤的梯子，入錯門的心態是： 你們是沒有希望的！

你們為什么在我班上？

我從來沒見過這么差的班，這么差的學生。

賞識教育入門的心態—種子心態。

第一片葉子心態—不怕失敗，要給學生犯錯誤并改正的機會。

孩子學走路時從沒有一對父母說：我只給你三次或幾次可以跌倒的機會，但學生犯錯誤幾次后，老師常常說：我只給你幾次犯錯誤的機會，不許失敗、不許犯錯是違背教育規律的。第二片葉子心態—每個人都是獨一無二的。是互不相同、有差異的。

（二）二是衡水中學的課改主任信金煥報告集中體現了這種思想。他的報告題目《走在成為教育家的道路上》。主談了二點：

1、一是做執著的生命點燃者，引爆學生能量。通過三個親身經歷的事情： 一個是一對九的挑戰。他接了一個差班后，動員自己班的全體學生挑戰另外九個班

獲得成功，成績越過了被挑戰的九個班，位居第一。

二是棒棒糖攻略。曾經有一年他帶的班一直位于后三名，為了擺脫后三名，他給班內學生許諾如擺脫了后三名，獎給學生每人一個棒棒糖，班內集體討論，共同努力后他們班進到了前三名，他兌現了承諾，每人發了一個棒棒糖，并同學生一起吃棒棒糖，學生洋溢著成功的歡樂。

三是兩本書：《花開的聲音》，《那些花兒》。

去年她帶的這個班實行的是輪流值日班長制，每人輪流做一天值日班長并記下你值日這天發生的事和工作，給全班說等同學們畢業后咱們出一本書，書的名字叫《花開的聲音》。果真在老師的點燃下，學生做完了全部出版工作，畢業時出版社欣然同意給他們出版了這本書，且銷路不錯。

出版后，老師對全班同學說，同學們你們到大學后要繼續努力，大學畢業后走上工作崗位，記下你們的成長足跡，每人寫一篇文章，名字我想好了，叫《那些花兒》。高考后的第一年，班長通過各種方式聯系他們班同學，各寫一篇記載他們一年成長足跡的文章，提前組稿，給出版社聯系后，出版社爽快的答應了，他們班學生約定這兩本書出版后收入除了交版稅后，收入作為獎教基金。

這三個事例都是引爆學生能量后學生做出的往往被認為學生做不到的事情，學生能．．．．．．

量潛力是巨大的，甚至是無限的。

2、做深情陽光的撒播者，喚醒學生的自覺。一是高三時十八歲成人禮活動，代家長給每個學生寫信。衡水中學十八歲成人禮有十四個環節：成人禮啟動大會、設計成人紀念章大賽、學生會發起成人倡議書、每日留言并制作成人vcr、學生們自編自演小話劇、配樂詩朗誦，成人禮活動月班會、成人禮活動月團課活動，家長給孩子一封信，成人禮宣誓儀式、共享生日蛋糕、和家長及班級合影留念、走好成人第一步主題班會和出版成人宣誓感言錄，從發倡議書到成人儀式要經歷三個月時間。以此為主題和契機比班風比內務，比行動比學習等一系列活動。

給學生寫信這一環節中，有兩個學生未收到信，學校規定家長先寄給班主任，屆時班主任發給學生，學生同時讀家長的來信，一個是家長不識字未書寫，另一個是家長經商無暇顧及無時間寫，老師就在讀信前一天確信這兩個學生真的收不到來信的情況下夜里以家長的口吻給兩個學生各寫了一封信，這兩個學生收到信后非常意外，其中一個趴在桌子上哭起來，之后這個學生給老師寫了一封回信，心中表達：信老師，我知道我父母都不會寫字，謝謝您給我寫的信。當時我多想叫你一聲信媽，今后我能叫你信媽媽嗎？這個老師現在走在學校里學生都叫她信媽媽，不叫他信老師。

還有一次，高一每年都有一次80公里的遠足活動，老師陪學生遠足后，沒來得及參加遠足后的班會，寫了一封信，但回來后他們班管理落后了，當信老師回到她帶的班后發現了令她震撼的一幕：她班的班長帶領班委和學生把他們班牌摘下來放在講臺上，正在對著班牌三鞠躬，因為在她們班主任出發期間她們班的管理退步了，他們認為對不起他們班這個名字。學生心靈中的自覺被喚醒，學生就會完全按照老師的希望去發展。．．．．．

二、第二類是從理論上出發，主張改變現代教學方式，構建主義課堂培養大家。

（一）第一個是中科院院士、諾丁漢大學校長、復旦大學原校長楊福家。他報告的題目是《中學：人才成長的關鍵時期》，副標題是“中外教育比較后的五條建議”。他通過錢學森的成長經歷進行中外教育比較，并試圖回答“錢學森”之問。

1、中學時錢學森的影響

一是對錢學森影響大的有十七個人，中學有七個，上世紀20年代錢學森在北師大附中受到了一輩子也忘不了的經歷。

二是文理不分科。文理兼學是素質教育的需要，他舉了多個例子說明這一觀點：有的大學歷史系畢業，卻拿數學諾貝爾獎。

三、自信心的培養是中學教育的一大要務。美國學生從不說“我不行”，而總是說“讓我試試”，而中國學生卻總被不幸的信息包圍，而很少自信的說“讓我試試”。

2、留美對錢學森的影響。

馮卡門是錢學森的老師，錢學森與之爭論一個問題而無法達成一致。馮卡門氣的把抱著的一摞書摔在地上，第二天，馮卡門主動敲學森的門并對作為學生的錢學森鞠躬道歉，并說：“你的說法是對的，我錯了”。

這種對真理的尊重，對錢學森成功起到了至關重要的作用。

3、雅典學派式的教學方法錢學森小學中學大學從中小學就開始了。

雅典學派式方法包括：

1、討論式、座談式的教學，同現在提倡臺階學習等。

2、老師有無認錯的勇氣，別做課堂的獨裁者。

3、小班額，發現學生特長并揚長培養，尊重學生選擇的成長方式。

4、讓學生在做中學，而非單一灌輸。

5、找火種點燃學生大腦，調動學生。

（二）第二個是臺灣教育研究協會理事長、臺灣課程與教學研究中心執行長楊益風，報告題目是《臺灣是這樣建立高效課堂的》。

介紹臺灣的學校一年可容納45萬多學生，但全臺灣少子化的共識下，同年出生的孩子僅16萬人，所以今年全臺灣1/3的老師已失業或轉行。就是在這樣的背景下，老師抱怨學生一代比一代差，學生抱怨老師教的不好，講得沒意思，教學效率低下。臺灣采取的辦法：

1、讓學生成為學習的主人——合作學習

（1）4——6人為一學習小組。

（2）利用學生自我表現欲和青少年發展階段同輩認同等激發學生學習動機。

（3）學生幫同組“對子”同學后，可以把被幫助的學生進步的分數中的30%計入幫助學生的學生成績中，但不減少被幫助學生的成績。

2、是讓教師不再孤單——教師協同教學（集體）。

3、學生可以多次考試，以最高分計入學生檔案。

最后，他們總結說：教師熟練的講授，能使我們易如反掌地掌握課堂主動權，但不易激發學生的學習熱情和提高學生的成績，更不易確保學生未來的成就，所以并不是真正的高效，真正的高效是摒棄教師一言堂的授課方式，點燃學生激情，綜合運用多種方．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

式。

三、第三類：各學校在高效課堂構建和課改方面做法的交流介紹。(一)一是比較有代表性的上海閘北八中校長劉東海《我校的課改》。他說：上世紀的60年代上海課改提倡“精講多練”，因當時現狀是多講多練，故提出少講精講多練。現在許多學校是課上只講不練，所以效率低下，要課堂教學改革；如何改？其做法：

1、兩個增加一個減少：

兩個增加：一是增加思維和動手操作；二是增加自學。只被動學習，學習只聽老師講是錯誤的。

一個減少：減少老師的講。他認為老師講的太多，課上多讓學生討論活動，多體驗學習。

2、形成模型，全員參加學校改革。

為什么幾乎所有學校老師一上公開課上得可以，但一到日常課堂就回來了呢？因為無模型，即無模式。為什么老師們只聽報告時激動，聽完后不行動，因為無模型，無模式。

他說，盡管對模型（式）有爭議，但教學模式是在課改初期必不可少的一個階段，否則，不能大面積推進成功。

現在他們模式是：學生學習自學——師針對學生根據學生學情況精講——學生思考——練習訓練。

3、教育中揚長又補短。

他認為中國目前教育只有補短，沒有揚長。而美國以前是只揚長忽視補短，現在他們既揚長又補短。

中國人民大學北京大學在本世紀初都是數學不好的才進去，例錢鐘書、沈從文等，現在都是數學好的才可進去，數學不好進不去（考不上），美國孩子數學學不會就不用學了，中國孩子數學越學不會越被要努力。他反問學音樂，用數學嗎？

（二）二是江蘇天水一中校長沈茂德。

他結合訪美和中國實際提出：

1、在現階段小組合作學習是提高課堂教學效率，關注每個學生的途徑。

認為：國家要求要關注每個學生，但現實是每個班60——70人，你能關注到每個學生嗎？怎么辦？分組合作學習。

2、分組合作學習中學生的展示使學生產生學習的動機，便于提高學習效率，提高內驅力。

3、讓學生接受學習同時重視發現學習方式。

（三）三是鄭州102中學校長崔振喜，他是網絡環境下自主課堂創始人。

主要主張：沒有小組學習就沒有課改。

（四）四是山西新絳“半天授課制”。課程緊是新一輪課程改革實施過程中經常聽到的一種抱怨，然而，山西省新絳中學，老師每天只上半天課，另外半天由學生自主學習。半天授課制下學校的高考升學率不降反升，今年二本以上的升學率提高了30%。

新絳中學有這樣一個例子，學生李秀源因跳高比賽摔斷腿，兩個月不能到校上課，班主任叫一個叫范珊的學生把課堂筆記帶給李秀源并給她講講所學內容。期末考試時，兩個學生都參加了考試，全級一千一百名學生，范珊珊考了頭名，李秀源考了十三名。此后李秀源返校，范珊珊也停止了她的講課，但李再未考到十三名前，范也再沒拿過第一。

這個例子給了他們改革的勇氣和決心。

山西新絳中學位于新絳縣，為獨立中學，5000多學生，該校實行半天授課制和學案課堂，教學質量穩步提升，尤其是2011年高考本科上線人數比2010年增長了一倍還多，被山西省樹為典型，全省推廣。

1、新絳中學四種課型

（1）自主課：學生在學案引領下自主學習，師參與其中答疑解惑點撥，學生比

較難的問題寫在“互動卡上”（2）展示課：在學生自主學習的基礎上，各學生小組成員充分展示、討論。在教師展示的過程中，教師耐心的傾聽學生意見，積極引導學生展示，對學

生展示恰當點評。

（3）反思課：對自主課、展示課提出的問題進行深度思考和總結。

（4）訓練課：教師根據教學重點難點需要，在章節/單元結束時，針對訓練中的問題，提出解決方案。

上午安排展示課，（自主課、反思課、訓練課的成果均須展示）；下午和晚上安排自主課，反思課和訓練課兩周一次。

四種課型中，自主是核心，展示最關鍵，展示是對前三種課型的落實。

自主課上師做什么？師不去講課，學生不問師不答，可以參與某一組和學生一起學習，可以巡視了解學情，負責驗收學生學案和學習報告。

2、學和教的流程。

（1）一天流程：下午2節自主課，晚上2節自主課，在學案引領下通過自學和

小組合作完成學案（有時還要寫階段總結性學習報告），并將本組不能解決

問題填到“互動卡”上，上午4節展示課，每節50分鐘，在學案引領下，學生分組展示學習成果。

（2）一個學案學習流程：1+1即用下午或晚上1節自主課加上午一節展示課。

（五）山東“昌樂二中271課堂”——從課堂出發。

1、內涵：一個班級 優秀生 中等生 學困生比例：2：7：1，學習內容上：20%的知識不用老師講學生就會，70%的知識通過學生集思廣益可以討論解決。只有10%的知識需要在同學獨立思考和積極討論后，由老師提示、點撥、講解之后才能掌握（只是讓沒讓學生學習而已）。學生時間上：20%的時間為教師點撥講解時間即每節課9分鐘。70%的時間需要放給學生自主學習、合作探究，即學生自學、談論、展示時間不少于30分鐘。10%的時間最后5分鐘應當讓學生對課堂所學知識鞏固、落實、提高。

2、導學案是271高校課堂路線圖。

3、小組建設是271高校課堂成功關鍵。4、233課堂評價是高效課堂推化劑。

5、高效課堂評價檢查堅持“整體性評價”和“累計性評價”兩個原則，旨在調動每個學生的積極性，為每個學生談論、展示提供源源不斷地動力。每個原則又分為三個指標。整體性評價的三個指標：

（1）參與率。要求每個小組的每個成員必須全員參與，如果有一個成員在參與過

程中游離于小組之外，本小組優秀一票否決。

（2）精彩度。已觀摩方自發為展示方自發鼓掌喝彩次數為評價依據，次數越多越

精彩。

（3）含金量。由教師根據展示方學生在展示內容的范圍內評價展示內容的容量、思維量和創新量。

累積性評價的三個指標：

（1）課堂表現：有師生一起對展示方的課堂表現評出最優秀的三個小組頒發校紅

旗鼓勵。

（2）小組成績：根據平時診斷測試、單元測試及大型考試，小組平均成績評出每次成績的前5名頒發小紅旗獎勵。（3）晉級評價：根據以上兩個指標，對學生獲得獎勵次數統計，進行累積計分評

價，進行晉級。

第四類內容是衡水中學揭秘。2012年高考 清華63人，北大33人，香港大學等港校20人（河北報29人），還有21名被國外大學錄取，381名學生被提檔線前10名學校錄取。文科7名學生進入河北省前10名，67名進入前100名。理科9名學生進入河北省前10名，52名同學進入前100名。另33名美術生被中央美院錄取，14名音樂聲被中國音樂學院錄取。校門外的一條街上兩面墻上是考試北大清華大學學生的巨幅照片及考上的大學、學生姓名。

成功的原因：

（一）、教育教學思想的革新：“以陜西師大張熊正教授誘思探究教學論”作為課堂教學基本理念，變教為誘，變學位思。點燃學生學習激情，重視學生非智力因素的開發。

（二）、時間加汗水，科學加苦干。學生每天5：30起床，晚上10：10分休息，一天安排13節課，學生上操等點滴時間都利用錯題本學習。每天兩操必不可少且獨具特色，學生前后排中間無一點縫隙，一個跑錯整個隊就不能進行，故全班無跑錯的現象。

（三）、嚴格精細化的管理及學生非智力因素的調動。篇四：參觀學習衡水中學的感受 參觀學習衡水中學的感受

數學組 王洪志

為了提高教學質量，加強學生管理，找回北票高中原有的霸氣，2009年3月6日——8日，在胡校長的親自帶領下，由校長，領導，教師，管理人員組成的27人學習參觀團隊，到河北衡水中學進行了為期兩天的參觀考察和聽課學習，衡水一行，感受很深。不僅增大了視覺面，也洗了頭腦，充實了很多新鮮寶貴的理念。

衡水中學地處河北省衡水市郊區，始建于1951年，是河北省首批示范性高中，學校占地200余畝，分主校區和分校區，有學生6000余人，教師417人。學校校園建設不是很好，條件可以說就是一般。就是這樣的一所學校，近十余年來高考成績逐年上升，特別是在2008年高考中，有33人考入北大，27人考入清華。2005年至2008年，有172名學生考入清華北大，有8名學生考入中國科技大學少年班。

斐然的成績令人深思，一是不是河北省及其他省份的較優秀的學生全聚集在衡中？二是不是衡中的老師有什么秘籍?是不是衡中的課堂教學有什么特別地方？是不是衡中的管理有什么高招？等一系列問題不僅油然而生。

其實衡中的學生中，有公費生70%，有擇校生20%，外地到衡中就讀的有10%左右。招收的學生與其他地方學校差不多，也有關系生，品德生，成績較差的學生，就是這樣的一所學校，能在十幾年間由一所不知名的學校，打造成了“全國十佳先進育人學校”，“中國十大名牌中學”，就是這樣的一所學校，近幾年能吸引全國各地的領導，專家，老師，家長來衡中參觀，考察，學習，而且還要收50——400元的學習費。以這次為例，有1800余人來學習，人數之多，省份，地區之多，令人驚嘆，讓人深思，衡中成功的地方到底在哪里？

我的感受是：

一、學校有一系列完整的，科學的辦學理念。

二、衡中有一套科學的管理制度

如衡中的制度管理就細化為八個篇章，分別從政策法規，發展規劃，工作職責，黨政管理，行政管理，教學管理，德育管理等分別制定了方案，職責規定，辦法要求，條例等制度細則，教學工作完全按照制度執行，落實。

三．節奏快，時間充分利用的好。

如間操，下課后學生全是拿著書跑著到操場，無需老師管理，每班學生都能自覺地集合到一起，拿著書，題單，本，小卡片等出聲記起來，根本無人說笑，打鬧。他們就視一千多來訪的人不存在一樣，全神貫注的背。到跑操時，沒有班主任老師，德育老師等管理，也沒有鈴聲，完全是憑感覺快速排隊快速跑，體委等2——4人指揮，吹哨，喊口號聲音宏亮，跑步節奏快，跑得齊，場面很壯觀。有病的學生全到操場中間，都拿書背，記。

就從這一點可以看出，他們的節奏確實很快，時間利用率很高，學習氣氛很濃。

同時，從跑操的整齊程度也看到了衡中學生的團隊精神，整體合作，積極向上。

這方面，我們確實要學習，學校現在已經開始開展此活動。我想經過一段時間，我們也能達到而且有信心達到他們那樣的程度。

四．校園文化氣氛濃厚，有形感染很厲害。

在衡中校園外的大墻上，有古代的名人和歷屆高考狀元的相片及簡介。2008年高考60人的大照片和8位考入少年科技大的學生照片，還有國家，河北省授予的各項榮譽。未進入學校內，就感到“衡中是一所辦學辦

得很好的學校”。

進入校園，你就會看見很多激勵學生的標語和圖片及宣傳畫。他們的樓的名字起的很特別，如明志樓，攬月樓，科技樓’莘元樓等。樓內有孔子的塑像，學習口號標語，名人名言展等等。看到后就好象進入了衡中展覽館似的。

還比如進入大廳，學生就立刻看到“我來衡中干什么”，“我今天做的怎么樣”，“我要做一名什么樣的人”，讓學生意識到，品味到學習的目標，學習的效果，學習帶來的價值等等重要性。還比如，激勵學生的字幅，“在細節中追求卓越，在平凡中追求偉大。”就很好。這種提法與我校胡校長提法很相似，有一種感覺告訴我，經過一段時間，在胡校長的領導下，師生共努力，我校離名校不遠了。還比如，洗手間的水閥上面就貼著這樣的小標語：我們不要刻意的做給別人看,而要把別人刻意看的事情做好。這很有寓意。還比如給老師寫的：教育是事業，其意義在于獻身；教育是科學，其意義在于奉獻，求真，務實，創造，創新。

五．衡中老師每個學期都在開學典禮上，集體宣誓就很新穎，振奮人心，鼓舞干勁，鞭策行動。

老師誓詞：

我是光榮的衡中教師，我要恪守追求卓越的校訓，志存高遠，務實求真，團結敬業，開拓創新，用愛心托起愛心，用智慧啟迪智慧，用人格塑造人格，為學生的終身幸福，為衡中的跨越發展，為民族的偉大復興，奉獻終生。

衡中學生每個學期初在開學典禮上，每月初，每周初也有宣言：

我是一名衡中學生，我莊嚴宣誓：恪守追求卓越的校訓，牢記師長囑托，嚴守學校紀律，學習是我的天職，報國是我的志向，用汗水澆灌學業，用心血贏得智慧，用激情塑造自我，用堅韌挑戰極限，用信念鑄就輝煌，我行，我能行，我一定行。

從他們的誓詞我們找到了衡中成功成名的答案之一。

六、氛圍的感染，鑄就了衡中自主，自覺，自律，文明的學生。

比如學生下課后拿著書快速跑到操場，在無人組織的情況下就能自覺主動地背和記。學生上下樓梯自覺地右側無聲行走，見到客人就主動問好。比如我們就餐出來遇見他們的學生，他們能主動問聲“老師好”。還比如學生中午就餐，他們也是分批次吃飯，他們的學生基本上就小跑著去餐廳，而且在10—15分鐘內就必須吃完飯，我觀察他們在吃飯時幾乎就沒有說話的，因為他們時間有限，吃不完也必須撤出，學生就餐時根本沒有管理人員管理，學生都是自覺文明就餐，吃完后將餐盤送到指定位置，然后又小跑著回舍休息，看不到打鬧的學生。

我想我們的學生跟他們比差得很多，現在我們在管理上花費了很大精力。我想我們的學生經過教育，更新觀念，通過感染進入氛圍后，管理這一塊就輕松了，就可以把大部分精力投入到研究教與學中來，也就提高成績，提升品味了，就肯定會出現良好的效果。

七、年級工作抓得很實。

學校給年級主任的權利，年級主任履行得非常好，年部主任就像一個大學的某一學院的院長一樣負責年部的所有工作，如組織召開各種會議，組織集體教研，組織考試研討，組織召開學生各種會議，組織學生各種活動等各項工作的開展，同時對教師的生活方面也非常關心，做得很細，很實，很到位，另外年部材料的積累做得是非常好，以這次會議為例，高三年部主任信金煥老師就完全代表學校向與會領導和老師做系統報告，而不是學校某一領導在做報告，另外她的能力很強，智謀很多，確實令我要好好學習研究，確實要把高一年級的工作擔起來，真的要帶著老師干，干著讓大家看，處處起帶頭榜樣作用，確定要研究年部工作要如何開展，我想只要群議群策，領導把關指導，老師們共同努力,年部的工作也將很快步入正軌，充分發揮年部組織協調帶動作用。

八、團隊合作齊打拼的合作精神值得我們學習。

如實施“捆綁制”在年級組，班級與班級間的各項活動中，每一個老師都要認真完成本職工作，成績評比與每一個老師都有直接關系。

九、比拼氣氛濃烈

（1）學生間（2）班級間（3）教研組間（4）年部間

十、教、備、導的工作實、準、狠。

我想實、準、狠的工作作風是衡水中學成功成名的秘笈。比如集體備課，電化備課授課,周考,月考等.總之，我想，胡校長帶領我們南下學習就是讓我們去取經，去充實大腦，去把衡中的辦學經驗帶回來，更新理念，結合我校現狀，一定會快速創建“趕，超，比，拼”的學習校園，快速重振北票高中雄風，快速找回北票高中的原有的霸氣。

我相信，我們行，我們能行，我們一定行。篇五：衡水中學學訪心得(郝建輝)衡水中學學訪心得 2010年4月9日，我校一行53人去衡水中學進行學訪。我作為年輕教師又身為學科組長很榮幸被學校派去學習，這使我感到特別的激動和興奮。

對于衡水中學，我早有耳聞。早在去年，校長和副校長就分別去那里進行學訪，回來后學校還專門召開了學習經驗交流會，將衡水中學的所見所聞統統給各位老師進行講解。那時候，就知道衡水中學的教學和學生管理是非常的出名，而且很有特色。通過這次對衡水中學的考察學習，我感觸很深，他們的教育教學理念，他們的管理水平，他們神話般的升學率，令我們驚嘆不已。俗話說“百聞不如一見”，事實確實如此，當我親身來到衡水中學，剛一下車就被他們的校園文化氛圍所震撼了！衡水中學的經驗真真切切，實實在在，非常豐富和感人，值得我們仔細品味，認真學習。在這里，我只想通過幾個方面，來進一步感悟衡中，或許對我們能有所啟迪。

一、校園文化氛圍濃厚；

來到衡中，首先映入眼簾的是學校門口的巨幅宣傳照片，照片上是一張張青春洋溢的臉，而這些笑臉映襯的是他們傲人的成績。學校門口的兩側，是2010年的畢業生中被報送至清華北大以及上海復旦大學的學生的照片，還有學校的管理理念和學校的校園文化活動。所以，還沒有進入校園，我就對衡中的神話般的升學率所震撼了！緊接著進入校園以后，校園的甬路和路燈上都是一張張可愛的笑臉，還有校園之星的照片，走在衡中的校園里，隨處可見的宣傳牌上，一面是本校優秀學生的事跡介紹，一面是學生的“凡人哲語”。有一位同學是這樣寫的：“能吃苦，吃半輩子苦，怕吃苦，吃一輩子苦！”學校最流行的語言是“兩眼一睜，開始競爭。”“三分天注定，七分靠打拼，愛拼才會贏。”這些都在無形之中激勵著學生們的斗志，這種榜樣的力量是無窮的。進入教學樓，在高一年級教學樓的大廳里，赫然擺著開學以來第一次調研考試的成績榜，共分三個層次：一是“一調考試風云榜”，公布各班所有學生一調考試的成績；二是“高一年級精英榜”，有學生的彩照，是一調考試成績優秀學生的介紹；三是“拼搏之星”（屬學校“十大學星”之一），具體介紹奪冠學生的事跡。而每個樓道里都張貼著各種名牌大學的簡介，試問在這種文化氛圍的熏陶下，有誰能不刻苦學習，不天天向上呢！衡水中學的這種校園文化的管理，是深入人心，日積月累，沁入心脾的！所以我們在衡中的校園和教室里，看不到一名追跑打逗的學生，看不到一名注意力分散的學生。

二、學校管理人文化，精細化 在衡水中學，我們首先聽了他們的課改主任信金煥老師為我們做的報告，她報告的題目是《科學持續快速發展，打造特色品牌衡中》，她首先為我們介紹了學校近幾年所取得的突出成績，然后從三個方面對學校的管理進行講解。其中，最讓我感觸深的是他們學校的五大理念，他們說要把學校建成一個精神特區，他們覺得素質教育更能提高升學率，他們認為管理就是溝通、服務和引領，他們立志把校園建成一個精神燃燒的樂園。在這些理念的引領下，學校的老師和學生全部全身心的投入到教與學中去，他們把學習當成一種樂趣，當成一種精神追求，當成一中奮斗目標。同時，他們還把2008年定為“創新提高年”，2009年“學習提高年”，2010年“素質提高年”，在這些管理體制下，衡中的高考成績連年攀升，學科奧賽連年等高，科技競賽連年奪標。衡中的學校管理人文化，以促進教師專業快速發展，他們對教師從生活、工作、心理三個方面進行人文化管理，也正是這種人文化的管理，才是衡中的教師默默無私奉獻的動力源泉。

三、特色課間操

此次衡中之行，給我感觸最深，震撼最大的就是衡中的課間操。第二節下課后，學生們像聽到召喚一樣，迅速拿著課本跑到操場上的指定位置，雖然衡中由6000多名學生，但是你卻感覺不到有任何的混亂，他們全部按照指定路線進入到跑操的位置，其間沒有任何打逗、玩鬧的同學。到達指定位置后，學生們在跑操之前全部背誦手中課本上的內容，不浪費一絲一毫的時間。時間一到，聽到體委口令后，他們整體像一個人一樣跑出去，步伐之整齊，口號之洪亮，是你怎么也想象不到的。而且，隊伍之間沒有任何間隙，可是你卻看不到任何步

伐凌亂的現象，這種場景讓人震撼，也讓我深深感受到衡中學生那種向上的精神。

雖然在衡中只待了短短幾個小時的時間，但是我卻深深感受到了他們特有的精神力量，被他們的氣勢所感染，被他們的精神所震撼。總之，相信我們此次衡水之行會不虛此行，會在以后的學習和工作中對我有很大啟迪和幫助。

第三篇：衡水中學講座心得

最后幾十天怎么辦

——聽衡水中學專家講座心得

楊光富

進入最后復習階段，時間緊任務重，學生老師不免感到迷茫和困惑，怎樣在十分有限的時間里把高考考試范圍所列的內容有效，甚至是高效的復習好，是大家都非常關心的問題。聽了衡水專家的講座后，得到如下粗淺的認識。

一、激發學生的復習動機，增強有效、高效復習的內驅力。搞好高三政治復習首先確立正確的態度很重要，不要覺得這是多此一舉。在整個復習的進程中要隨時觀察學生的思想動向，在他們復習疲倦、松懈的時候及時提醒，給他們加油鼓勁。這樣才能使學生在整個復習的過程中始終保持清醒的頭腦，旺盛的斗志。具備正確的動機，復習有了動力，這是有效、高效復習的前提。

二、明確復習的目標，增強復習的目的性，避免復習的盲目性。對每一個考點高考在考查的時候都有哪些能力要求，以什么樣的題型來考查，都要給學生作一定的介紹，使學生在復習的時候能夠心中有數。老師可以有針對性的選擇一些該部分的高考題讓學生練習，甚至，老師還可以對來年高考作一些方向性的預測，幫助學生明確高考的風向，突出重點，少走彎路，這樣在復習時才能做到事半功倍。

三、逐層推進，仔細梳理，形成體系，使復習系統化。

在復習進行過程中，要以考點為中心，對每一考點全方位進行解讀，對命題角度務求窮盡，并輔以必要的鞏固練習。對考點的能力要

1求要督促學生真正達到，切忌跑馬觀花，華而不實。在這一過程中老師要指導學生加深理解、鞏固記憶的方法，教會學生看書，教會學生記憶，教會學生自我檢測，比如邊看邊寫，默寫，同學之間互相提問等。

每一部分（例如一課）復習完后要有總結梳理，把學生復習的內容和前后知識按照邏輯串聯起來，使其形成體系，避免知識的散亂。具體做法，可以是一開始老師邊講邊板書，給學生示范，后來就可以在老師指導下由學生自主整理、構建。只有幫助學生構建起知識體系，才能使學生記得住，記得牢，用得活。

第四篇：全國特級教師丁榕老師講座.doc0000

全國特級教師丁榕老師講座-----

班主任的幸福人生

----心得體會

（姜新）

“教育的藝術不在于傳播本領，而在于激勵、在于喚醒、在于鼓勵。??”-----篇首語

在2013年11月16日這一天，我有幸聽了特級教師、全國優秀班主任丁榕老師關于“做一名幸福、快樂、有成就的班主任”的講座，我才真正地了解做為一名班主任，我真正欠缺的是什么。

丁老師已經69歲了，但是站在臺上講教育歷程的時候，她帶著幸福的笑，看起來一點都不老，甚至更年輕了。看著她侃侃而談，談她這些年教育經歷的點點滴滴，我感受到了她做為一名班主任的辛苦和無以能比的幸福。可以說她將她的一生都奉獻給了教育事業，可她說她這一生活得值，她所收獲的是一筆巨大的財富，那就是桃李滿天下。

她從人性的角度探尋學生生理、心理的發展規律；從人本的角度激發學生自覺能動性，助人自助，促人自悟；從人格的角度教育學生，對學生的一生發展負責。她時時處處以學生為本，為學生著想，受到了學生尊敬和愛戴。無怪乎，她桃李滿天下，培養出那么多的優秀人才。她以人為本，尊重學生人格，尊重個性差異的教育教學行為值得我們研究和學習。

一、更新觀念----以人為本。

丁老師說，做為一名新世紀的教師一定要更新觀念，因為“方法源于觀念，觀念決定方法”，也就是我們常說的“以人為本”。就是要從人性的角度了解人。教師應該研究各個年齡段孩子的心理、生理、情商的發展程度，并針對此階段的孩子特點計劃相應的教育工作。變“被動”為“主動”。隨著科學、經濟的發展，教育面臨著不同的新的問題，比如學生沉迷網絡，單身家庭，學生早戀等成了班主任工作中經常碰到的問題，因此，我們必須更新觀念，跟上時代，培養學生良好的心態與道德品行,為社會培養全面發展的人才.二、改進方法----按需施教。

學生個性千差萬別，作為教師的我們也應該按需施教。丁榕老師在教育孩子方面的三條法寶是：合理的需要給予滿足；過分的需要給予引導；錯誤的需要給予糾正。我們要學會聆聽，要教會孩子自己管理自己，說話要給孩子留有余地，要使孩子自己從內心中真正在認識到錯誤，從而自己從內而外地控制自己。變“要他做”到“他要做”。如果班主任的教育管理中只有冰霜冷雪，狂風暴雨，那么我們那些像小草、鮮花、樹木一樣的學生，就只有枯萎.三、積累經驗-----重在發展。

人格也就是我們所說的性格，性格決定一生，但性格是后天無法改變的，所以做為教師站點要高，看的要遠，要為孩子的未來著想。雖然無法改變性格，但是我們可以根據孩子的不同性格來培養不同的人才。這里心理暗示和心理強化十分重要。從人才的角度教育人，重在責任。我們必須

要變“一時一事”為“一生一世”。解決任何一件事的時候都不要傷害孩子，因為“一句話可以挽救一個孩子，同時也可能毀掉一個孩子。”

第四、探索規律----改變模式。

我們所接觸的 90后的小學生，對社會、科技的發展適應極快，如果我們還以老的教育模式，老的教育方法，老的育人觀去培養新世紀的學生那有多可笑，所以我們應該以更快的適應速度來改變我們的教育方式。那就是-----愛心+智慧、奉獻+魅麗、經驗+創造、閱歷+激情、專業+專家。在這次培訓中，我學到了很多，也讓我對“班主任”這三個字有了更深層的理解與感悟。就像她說的：“只為成功想辦法，不為失敗找理由”。“接受改變不了的，改變能夠改變的。”丁老師的人格魅力深深地感染了老師們。丁老師將德國著名的教育家第斯多惠的名言“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞”送給我們，鼓勵我們在今后的教育工作中認真學習、不斷積累、積極探索，在工作中不斷地收獲幸福。

最后，在深深的震撼、感慨、激動和思索中用丁榕老師的話作為結尾：她說：“用心才能快樂，不求回報就能得到幸福，成就在快樂和幸福中獲得。”

第五篇：崔老師講座心得

班主任管理的認識心得

肇州二中

王淺予

我有幸參加了市局舉辦的基礎教育干部在職提高培訓班的兩次培訓。隨后又參加了班主任的集中培訓，這期間，聽到了很多來自一線的專家和教師的講座。在他們的演講中，可以深深感受到其人格魅力！也能從他們的經歷中，感悟良多！可以說，此次培訓，對我來說受益匪淺！

7月10日上午，大慶市教師進修校邀請市第一三中學崔光輝老師講座，我認真聆聽了他的講座，他的這次演講的主題是《班主任的語言藝術》。雖然，我是剛剛接觸到班任管理工作，但從事教育工作，班主任是一個鍛煉人的崗位，也是每個教師都需要面對的職位。因此，我特別關心，崔老師是如何處理班主任管理工作的。

崔老師，以他的工作經驗為例，向大家娓娓道來，自年參加工作以來，他一直以滿腔的熱情為學生服務著，平平凡凡的工作、踏踏實實的教學成了他的全部生活。他分享了班主任

如何傳授自己專業的知識，學生健康成長，班級管理的理念等方面的語言藝術，并結合自己工作經歷，向大家介紹了如何做好一個班主任。

通過很多鮮活的例子，我對班任管理有如下的感悟！下面結合本次學習情況，本人簡單談談對班級管理工作的一些體會：

一、做一名素質高合格班主任

班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣；作為班主任理應言傳身教，熱愛這個家。現在對教師個人素養要求越來越高，而一個班主任的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的青少年，班主任就應該做好典范。班級事務，自己能做的，努力動手去做。切忌亂批評亂指責，整天指手畫腳。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事；作為班主任應放下師道的尊嚴，走近學生，親近學生，與學生建立一種和諧、民主、平等的師生關系。要讓班里的每一個學生真正感到在這個班集體里面，老師是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的。在這個集體中，老師只不過是領頭雁、引路人而已。作為班級大小事務應先征得同學們的同意，再由全班同學集體討論，最后做出決定。對班規的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就要嚴格執行。執行時要嚴，特別是對班干部，即要樹立他的權威，又要加以嚴格要求。當然，在具體的操作過程中，還要講究個度的問題，畢竟我們的班規是為了規范學生的言行，促使他們努力學習，讓學生健康成長，成為國家的棟梁之材，有用之才才是我們的目的。只有這樣，同學們才會自覺自愿的遵守班規，誰也不愿去違反他們自己作出的規定，即使犯了規也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成；作為班主任要處理好各學科教師及班級與班級之間的關系。班主任要協調各科平衡。班主任是一個班的主心骨，核心力量。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要讓學生平等對待每一位科任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養與品德的問題。學生尊重各科教師，教師樂意走進這個班，學習的效果可想而知。另外，作為班主任還要注意處理好班級與班級之間的關系，對于班與班之間所發生的矛盾，要能夠學會正確對待，必須要加強班與班之間的交流、合作，團結協作，共同進步。

二、做一個有真“愛”的班主任

冰心曾說過，有了愛就會有一切，教書育人是教師的天職，而“育人”更是班主任的首要天職，這其中，“愛”便是根本。只有當班主任你全身心地去愛學生，時時刻刻想著學生，學生才有你這個老師。愛得深、切、誠，才能喚起他奮發向上的勇氣，對生活、學習充滿信心，才能洗滌他們心底的沉淀和污穢。當然，這種愛又有非常具體、艱巨的過程，方法也是因人而異，因勢利導。愛不是姑息遷就、沒有尺度，而是寬嚴適度、嚴愛統一、嚴中注愛、愛中深嚴。實踐證明，嚴師出高徒，愛能化解一切。春雨潤無聲，愛在不言中。

三、做一個有遠見的班主任

學生來自不同的家庭，所受的教養、熏陶不盡相同，各方面存在差異，如性格、興趣、意志、情感和動機各顯示其獨特的個性。可以廣泛接觸孩子，采取個別談心、班隊會、演講會、小競賽等各種有趣的活動來了解孩子們的內心活動，感受他們的情感世界。讓學生淋漓盡致地顯示其“才華”，發揮一“技”之長，并適時加以鼓勵與指導，有時給予適當的獎勵，有時只是一個贊許的眼神，有個會心的微笑。這些，也許成功就孕育在里面，將來的作家、科學家、發明家也許從此誕生了。

四、做一個有情有義的班主任

現在的孩子都表現的比較早熟，他們有的過早表現出了很多不好的神經癥狀：厭倦學習、對抗行為、嫉妒行為、破壞性行為等，有來自社會的，有來自家庭的，也有的來自老師和同學，有的是因為家庭關系的重大變異，有的因為學習成績不好，有的因為和同學間關系不融洽，還有是的因為心理缺陷等。總之，種種不利因素影響了孩子們的正常思維、心理，導致了一些不正常的行為。一定要找的問題癥結之處，對癥下藥。可以個人談話，也可通過開主題班會介紹一些成功人士的成長經歷，告訴他們人生的道路不會總是陽春三月，也有風暴、霜凍。困難、挫折、不幸都是暫時的，也許還是成功的加速劑，前進道路上列車的潤滑油，你得感謝它，從某種意義上來說它是人生的財富。培養孩子們從小有抗挫折能力，有克服困難的經驗。

五、做一個有智慧的班主任

學生每天在學校學習、生活，難免會犯這樣或那樣的錯，可是怎樣的批評才能讓學生虛心接受呢？我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚她的三個優點，此謂之“退三進一”。每個孩子都有自己的閃光點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然只是一個小小的閃光點，但很可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯著名的教育學家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”我們的孩子再怎么調皮也不至于將他同罪犯等同起來吧？孩子們能感受到我們對他的一點信任和溫情，他也是知道回報的。

其次，通過這次培訓，讓我更深刻地體會到要注意培養班干部，班干部是老師的得力助手，要放手讓班干部管理班級事務，有得力的班干部，才會有優秀的班集體。認識到班主任的工作是容不得半點偏見的，我們的每個孩子都有積極向上的愿望與動力，我們應該放下架子，巧妙地孩子溝通交流，了解他們的興趣愛好，并且多渠道地完善自己的知識體系，加強對孩子精神世界的理解能力。一個強有力的班級，本身就有巨大的教育功能。班主任要利用集體的合力，教會孩子們學會正確處理個人與集體，變他律為自律，從而達到自主管理。讓他們在班集體里學會學習、學會做人、學會交往、學會合作。孩子的心，好比是一團火，又好似一灣水。我們班主任的工作，就是利用班主任、班集體、家庭和孩子自身的力量來精心點燃這團火，來耐心引導這灣水，讓它順利流向未來。

最后，老師要具備良好的師德，以心換心，是師亦友。我們對待自己的學生就要充滿關心，耐心和愛心。關心學生，不僅要關心他的學習，更要關心他的思想，我們可以以聊天的方式走入他們的生活、學習，發現他們身上存在的優缺點。當他們遇到困難時能主動地詢問并給予幫助，使他們真實地感受到老師是在注視著自己、關心自己。班主任要做一個尊重理解學生、能與學生溝通、幽默的教師。在工作中要體現人情味，人情味就是陽光的味道。我們在班主任的工作中，這種陽光的味道是不可少的。它主要體現在兩個方面：一是責任心，二是愛心。有了責任心，就會用心去做事。在工作中，我們做班主任的要以理服人，以情感人，要有“陽光的味道”。

此次培訓，讓我受益匪淺，深深的感受到：班主任工作是一項崇高的事業，一項心與心的事業。我們的班主任事業，就是我們的田野，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。堅信明天一定會更好。