第一篇：高金英老師講座講義

做一個(gè)有

陽(yáng)光味道的老師 北京市廣渠門(mén)中學(xué) 高金英

教育大計(jì)，教師為本。教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在教師。改革開(kāi)放特別是進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)取得明顯成效，為教育改革發(fā)展提供了強(qiáng)有力的師資保障。但隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，教育改革的深入，中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)總體上還有些不適應(yīng)。教師專業(yè)化水平亟待提升，教師職業(yè)吸引力亟待進(jìn)一步增強(qiáng)，教師資源配置亟待改善，教師管理機(jī)制亟待完善。在新的歷史起點(diǎn)上，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，關(guān)系億萬(wàn)青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系教育改革發(fā)展的全局，關(guān)系國(guó)家的前途和民族的未來(lái)。

教育部2011年12月12日在其網(wǎng)站就幼兒園、小學(xué)及中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)征求意見(jiàn)。意見(jiàn)稿著眼于當(dāng)前幼兒園及中小學(xué)教育中存在的性教育缺失、變相體罰、教育同質(zhì)化嚴(yán)重等問(wèn)題，對(duì)教師提出有針對(duì)性的要求。

教育部負(fù)責(zé)人介紹，教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)主要有以下四個(gè)特點(diǎn)：

一是突出師德要求，要求教師要履行職業(yè)道德規(guī)范，增強(qiáng)教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系。

二是強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，要求教師要尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生提供適宜的教育，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)活潑地發(fā)展。

三是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力，要求教師要把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，不斷研究，改善教育教學(xué)工作，提升專業(yè)能力。

四是體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，要求教師要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育發(fā)展的要求，不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高文化修養(yǎng)，做終身學(xué)習(xí)的典范。要求中學(xué)教師尊重學(xué)生個(gè)體差異

多年來(lái)，中國(guó)中小學(xué)教育同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，并廣受詬病。中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)征求意見(jiàn)稿強(qiáng)調(diào)，中學(xué)教師應(yīng)尊重個(gè)體差異，主動(dòng)了解和滿足中學(xué)生的不同需要；尊重中學(xué)生獨(dú)立人格，維護(hù)中學(xué)生合法權(quán)益，平等對(duì)待每一個(gè)中學(xué)生。

標(biāo)準(zhǔn)要求，中學(xué)教師要了解中學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的過(guò)程及其教育方法，并根據(jù)其形成特點(diǎn)，有針對(duì)性地組織開(kāi)展德育活動(dòng)。并要求教師要了解中學(xué)生群體文化特點(diǎn)與行為方式。

該標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，中學(xué)教師要以師德為先，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛(ài)中學(xué)生，尊重中學(xué)生人格；為人師表，教書(shū)育人，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染中學(xué)生，做中學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

標(biāo)準(zhǔn)要求，中學(xué)教師要樹(shù)立育人為本、德育為先的理念，將中學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視中學(xué)生的全面發(fā)展；信任中學(xué)生，積極創(chuàng)造條件，促進(jìn)中學(xué)生的自主發(fā)展。

在教師專業(yè)素養(yǎng)方面，標(biāo)準(zhǔn)要求，中學(xué)教師要尊重中學(xué)生權(quán)益，以中學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮中學(xué)生的主動(dòng)性；遵循中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育。要引導(dǎo)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和適應(yīng)社會(huì)的能力。教師職業(yè)的特點(diǎn)

1、具有復(fù)雜的腦力勞動(dòng)的特點(diǎn)

2、具有極大的創(chuàng)造性和靈活性的特點(diǎn)

3、具有鮮明的示范性特點(diǎn)

4、具有長(zhǎng)期性和長(zhǎng)效性特點(diǎn)

教師職業(yè)的對(duì)象-——是活生生的人，是正在成長(zhǎng)中的兒童青少年，而不是無(wú)生命的物，他們具有主觀能動(dòng)性。

教師職業(yè)的內(nèi)容——是傳授知識(shí)，是育人，是提供教育服務(wù)。

教師職業(yè)的手段——不是用工具，而是教師用自已的知識(shí)和才能、品德和智慧，與自己的教育對(duì)象——學(xué)生在共同活動(dòng)中影響他們。

21世紀(jì)人類(lèi)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人類(lèi)的社會(huì)生活將依賴于知識(shí)的創(chuàng)新。人類(lèi)的社會(huì)生存和經(jīng)濟(jì)生活從對(duì)自然資源的依賴轉(zhuǎn)向了對(duì)人類(lèi)自身素質(zhì)的依賴。知識(shí)的創(chuàng)新、人類(lèi)素質(zhì)的提高只有依賴教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。而教育改革必須通過(guò)教師來(lái)體現(xiàn)。同時(shí)，教育國(guó)際化、信息化、民主化和個(gè)體化的趨勢(shì)不斷改變著教師的地位、功能和作用。專家指出

今天的教師即是工作者，又是學(xué)習(xí)者，也是研究者。應(yīng)該是具有這三種身份的專家。教師的主導(dǎo)作用和創(chuàng)造才能如何體現(xiàn) 當(dāng)學(xué)生精神不振時(shí)，你是否能使他們振作？當(dāng)學(xué)生過(guò)度興奮時(shí)，你能否使他們歸于平靜？當(dāng)學(xué)生茫無(wú)頭緒時(shí)，你能否給以啟迪？當(dāng)學(xué)生沒(méi)有信心時(shí)，你能否喚起他的力量？你能否從學(xué)生的眼睛里讀出愿望？你能否聽(tīng)出學(xué)生回答中的創(chuàng)造？你能否察覺(jué)出學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步和變化？你能否讓學(xué)生明白自己錯(cuò)誤？你能否用不同的語(yǔ)言方式，讓學(xué)會(huì)感受關(guān)注？你能否使學(xué)生覺(jué)得你的精神脈搏與他們一起歡跳？你能否讓學(xué)生的爭(zhēng)論擦出思維的火花？你能否使學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)合作，感受和諧的歡愉、發(fā)現(xiàn)的驚奇？ 人生有五大幸事：

1.出生后遇到一對(duì)好父母

2.上學(xué)時(shí)遇到一位好老師

3.工作時(shí)遇到一位好師傅

4.成家時(shí)遇到一位好伴侶

5.晚年時(shí)遇到一個(gè)好子女 網(wǎng)上幼兒園老師打孩子

·幼兒園老師針刺6歲女孩稱孩子“不聽(tīng)話” ·幼兒園老師“心情不好”拎起凳子砸傷小朋友 ·6歲童在幼兒園淘氣老師懲罰將其耳割傷 ·幼兒園老師捅死殘疾女兒稱為減輕其痛苦 ·幼兒園老師指揮女童掌摑男童并錄下視頻 ·幼兒園老師2分鐘內(nèi)連續(xù)將3名男孩踹倒在地 ·女童感冒咳痰被幼兒園實(shí)習(xí)老師逼迫吃下 ·浙江義烏最貴民辦幼兒園老師針扎5歲男童 ·幼兒園老師懲罰學(xué)生四齡童被迫光屁股站陽(yáng)臺(tái) ·3名男孩因?yàn)樯险n說(shuō)話被幼兒園女老師膠帶封嘴 “班主任”發(fā)帖曝收拾學(xué)生的陰招 理論：

“收拾學(xué)生要讓家長(zhǎng)挑不出毛病” 1.錯(cuò)時(shí)孤立法

原理：掉隊(duì)的大雁，會(huì)因慌亂而叫聲凄涼.2.憋尿制勝法

原理：掉隊(duì)的大雁，會(huì)因慌亂而叫聲凄涼 3.彪悍女生法

原理：調(diào)皮的學(xué)生和女生是水火不相容的 網(wǎng)上調(diào)查的各類(lèi)典型的“問(wèn)題老師”

1、身穿一套西裝，腳下踏雙旅游鞋之“中西合璧”型。

2、唾沫星亂濺，粉筆頭橫飛之“身懷絕技”型。

3、上課遲到，下課拖堂之“揮時(shí)如土”型。

4、課下股票市場(chǎng)，課上手機(jī)亂響之“業(yè)務(wù)繁忙”型。

5、上課吞云吐霧，下課推杯換盞之“逍遙神仙”型。

6、平時(shí)不備課，上課老出錯(cuò)之“臨場(chǎng)發(fā)揮”型。

7、教案老一套，上課唱老調(diào)之“孔乙己”型。

8、平板呆滯，照本宣科之“新聞聯(lián)播”型。

9、天馬行空，天花亂墜，言不達(dá)意之“不知所云”型。10.豆大小事請(qǐng)家長(zhǎng)，有點(diǎn)事故去德育處之“無(wú)事生非”型。11.語(yǔ)言粗俗，行為粗魯之有“暴力傾向”型。12.暗查密探，疑神疑鬼之“容嬤嬤”型。

13.予人滴水之恩，索以涌泉相報(bào)之“小肚雞腸”型。14.揭人舊傷疤，傷人自尊心之“喋喋不休”型。15.盛氣凌人，擺足架子之“大法官”型。16.先看學(xué)生檔案，然后就“厚此薄彼”型。

17.拆開(kāi)學(xué)生信件，當(dāng)眾就念，懷疑在‘戀‘之“特別關(guān)心”型。

18.自習(xí)不自習(xí)，老師來(lái)出題，一講半小時(shí)，學(xué)生真著急之“用心良苦”型。靜下心來(lái)教書(shū) 潛下心來(lái)育人

我們的學(xué)識(shí)、我們的人品，我們的態(tài)度，直接決定我們的事業(yè)的成??；直接決定我們面對(duì)的教育對(duì)象的成敗。

有人說(shuō)，這個(gè)世上什么人都可以變壞就老師不能。一旦老師變壞，那么人類(lèi)社會(huì)也就壽終正寢了。心態(tài)篇

當(dāng)今社會(huì)怪“現(xiàn)象”：

人們的財(cái)富在增加，但滿足感在減少；溝通工具在增加，但深入的溝通在減少；認(rèn)識(shí)的人在增加，可以談話的人在減少；房子越來(lái)越大，里面的人越來(lái)越少；精美的房子越來(lái)越多，完整的家庭越來(lái)越少；路越來(lái)越寬，心越來(lái)越窄；樓房越來(lái)越高，視野越來(lái)越低?? 快樂(lè)的教師應(yīng)是認(rèn)可和接受教師職業(yè)的教師。

快樂(lè)的教師必然以對(duì)教育、對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)為前提的?？鞓?lè)的教師是不斷學(xué)習(xí)和積累的教師?？鞓?lè)的教師應(yīng)是能正確應(yīng)對(duì)壓力的教師?？鞓?lè)的教師應(yīng)是善于自我激勵(lì)的教師?？鞓?lè)的教師應(yīng)是善于自我控制的教師?？鞓?lè)的教師應(yīng)是尊重學(xué)生的教師?？鞓?lè)的教師能以快樂(lè)感染學(xué)生。

快樂(lè)的教師能夠快樂(lè)的教學(xué)，能讓學(xué)生在愉快中獲得知識(shí)。

快樂(lè)的教師能夠拉近師生間的距離，能把教育的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)?！度松摗?人生三不斗：不與君子斗名，不與小人斗利，不與天地斗巧。人生三不爭(zhēng)：不與上級(jí)爭(zhēng)鋒，不與同級(jí)爭(zhēng)寵，不與下級(jí)爭(zhēng)功。人生三修煉：看得透想得開(kāi)，拿得起放得下，立得正行的直。人生三福：平安是福，健康是福，吃虧是福。人生三為：和為貴，善為本，誠(chéng)為先。【樂(lè)觀謠】

愛(ài)也罷，恨也罷，心胸愛(ài)恨皆無(wú)掛。有緣無(wú)緣前生定，愛(ài)者該愛(ài)，恨卻白搭！

苦也罷，樂(lè)也罷，酸甜從來(lái)拌苦辣。笑口常開(kāi)大丈夫，苦也哈哈，樂(lè)也哈哈！

富也罷，窮也罷，幸福不靠金錢(qián)架。豪華恬淡各千秋，富者輝煌，窮也清雅！

福也罷，禍也罷，福禍雙刃切記下。人生坎坷是階梯，福懸當(dāng)頭，禍踩腳下！成也罷，敗也罷，莫以成敗論高下。盡力奮斗是英雄，成也瀟灑，敗也瀟灑！

得也罷，失也罷，患得患失誤年華。凡事該做盡管做，得了更好，失也沒(méi)啥！褒也罷，貶也罷，過(guò)眼云煙一剎那。君子小人為善惡，褒也是他，貶也是他！

是也罷，非也罷，是是非非爭(zhēng)個(gè)啥。河?xùn)|河西三十年，對(duì)的錯(cuò)啦，錯(cuò)的對(duì)啦！醒也罷，醉也罷，半醒半醉為最佳。忘物忘我大智慧，醒是聰明，醉也不傻！養(yǎng)心八珍湯

1．慈愛(ài)心一片 5.孝順常想

2．好肚腸二寸 6.老實(shí)適量

3．正氣三分

7.奉獻(xiàn)不拘

4．寬容四錢(qián)

8.回報(bào)不求

把學(xué)生看做魔鬼，您會(huì)生活在地獄里； 把學(xué)生看做天使，您就會(huì)生活在天堂中！師德篇

師德的基本內(nèi)涵概括的講，是一個(gè)教師能力、人格、價(jià)值觀三大維度構(gòu)成的綜合體，其核心內(nèi)涵是服務(wù)。在通常情況下，表現(xiàn)為以人為本、時(shí)代精神、平等合作、為人師表四個(gè)關(guān)鍵用語(yǔ)。

一個(gè)核心：服務(wù)。現(xiàn)代師德的核心是服務(wù)，集中表現(xiàn)為為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。包括：強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。必須把學(xué)生看做

擁有一切人的尊嚴(yán)的完整的 生命體來(lái)對(duì)待

1．能力是基礎(chǔ)。現(xiàn)代師德必須具備創(chuàng)造性接受新事物、新思想、新觀念的學(xué)習(xí)能力；兼收世界文化精華，繼承民族文化傳統(tǒng)的傳承能力；把握社會(huì)發(fā)展方向的創(chuàng)新能力。

2、人格是動(dòng)力。健全的教師人格是師德的根本，崇高的教師品質(zhì)是師德的靈魂?，F(xiàn)代師德必須強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自尊性和民主利他性這兩個(gè)人格特性。

3、價(jià)值觀是方向。師德在促進(jìn)教師主體內(nèi)在知、情、信、德、行諸因素協(xié)同發(fā)展，舍棄舊傳統(tǒng)，在弘揚(yáng)新道德的過(guò)程中，其必備的價(jià)值取向不能喪失，如科學(xué)精神、人文意識(shí)、奉獻(xiàn)品質(zhì)、創(chuàng)新觀念 工作中要有 陽(yáng)光的味道 用生命影響生命 用尊重贏得尊重 愛(ài)

love 包括七個(gè)要素： 理解 尊重 寬容平等 關(guān)懷

給予和責(zé)任

沒(méi)有理解——盲目和無(wú)知 沒(méi)有尊重——支配和控制 沒(méi)有寬容——苛求

沒(méi)有平等——專制和功利 沒(méi)有責(zé)任——輕薄

沒(méi)有給予和關(guān)懷——空洞和蒼白 知識(shí)篇

1.本體性知識(shí)--勝任崗位的基本保證教師的本體性知識(shí)是指教師所具有的特定的學(xué)科知識(shí)，知識(shí)要有事業(yè)與職業(yè)的目的，一個(gè)人最佳的知識(shí)結(jié)構(gòu)，主要是以自己所從事的職業(yè)與專業(yè)為基礎(chǔ)。這種本體性知識(shí)有如下四個(gè)要求：一是對(duì)學(xué)科知識(shí)有一定的深度和廣度；二是既懂得本學(xué)科的歷史，又掌握該學(xué)科的新進(jìn)展；三是與本學(xué)科相關(guān)的知識(shí)，例如有關(guān)學(xué)科的知識(shí)背景、實(shí)驗(yàn)知識(shí)、觀察知識(shí)以及科學(xué)方法論方面的知識(shí)，等等；四是能把本學(xué)科知識(shí)變成自己的一種學(xué)科(學(xué)術(shù))造詣，能夠清楚表達(dá)出來(lái)。然而，具有豐富的學(xué)科知識(shí)只是“基本保證”，而不是唯一保證，即光有本體性知識(shí)并不能成為一個(gè)好教師的決定條件。2.文化知識(shí)--博采眾長(zhǎng)自成一家

教師的工作，有點(diǎn)像蜜蜂釀蜜，需要博采眾長(zhǎng)。為了實(shí)現(xiàn)教育的文化功能，教師除了要有本體性知識(shí)以外；還要有廣博的文化知識(shí)，這樣才能把學(xué)生引向未來(lái)的人生之路。在學(xué)校里，知識(shí)淵博的教師往往贏得學(xué)生的信賴和愛(ài)戴，因?yàn)榻處煹呢S富的文化知識(shí)，不僅能擴(kuò)展學(xué)生的精神世界，而且能激發(fā)他們的求知欲。我們認(rèn)為，學(xué)生的全面發(fā)展，在一定程度上取決于教師文化知識(shí)的廣泛性和深刻性。當(dāng)然，教師的文化知識(shí)修養(yǎng)具有很大的個(gè)體差異，因此，我們主張每一位教師都要發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng)。3.實(shí)踐知識(shí)--機(jī)智豐富的個(gè)體存在

教師的實(shí)踐知識(shí)更具體地說(shuō)是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。教師的教學(xué)具有明顯的情景性。只有針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的情景有分寸地進(jìn)行工作，才能表現(xiàn)出教師的教育教學(xué)機(jī)智來(lái)。這種智慧在教育教學(xué)實(shí)踐中主要表現(xiàn)為教師對(duì)于教育教學(xué)工作的規(guī)律性把握、創(chuàng)造性駕馭和深刻洞悉、敏銳反應(yīng)以及靈活機(jī)智應(yīng)對(duì)的綜合能力。4.條件性知識(shí)--成功教學(xué)的“金鑰匙”

教師的條件性知識(shí)是指教師所具有教育學(xué)與心理學(xué)知識(shí)。這種知識(shí)是廣大教師所普遍缺乏的，也是我們?cè)诮谈膶?shí)驗(yàn)中所特別強(qiáng)調(diào)的。條件性知識(shí)是每個(gè)教師成功教學(xué)的重要保障，我們把教師的條件性知識(shí)具體化為三個(gè)方面，即學(xué)生身心發(fā)展的知識(shí)、教與學(xué)的知識(shí)和學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的知識(shí)。管理篇 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

一份關(guān)于中學(xué)生心理狀況的調(diào)查報(bào)告顯示：當(dāng)心理存在問(wèn)題時(shí)只有2.06%的同學(xué)愿意向老師傾訴；在對(duì)待老師批評(píng)這個(gè)問(wèn)題上有近三成的同學(xué)認(rèn)為老師是可恨的，有意挑自己的毛病。雖然這份調(diào)查存在一定的局限性，但聯(lián)想到在許多學(xué)校部分師生之間公開(kāi)對(duì)立，學(xué)生對(duì)老師出言不遜、甚至揚(yáng)言報(bào)復(fù)（有的確實(shí)做了），這樣的事情時(shí)有發(fā)生，讓我們不得不重新審視師生關(guān)系這一古老而嶄新的話題。

構(gòu)建和諧師生關(guān)系是時(shí)代發(fā)展、教育改革的必然

師生關(guān)系，是社會(huì)關(guān)系體系中一個(gè)多因素的關(guān)系體系，既反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、道德關(guān)系，又包含有為達(dá)到教育目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的教與學(xué)的關(guān)系，也有情感行為的心理關(guān)系等。影響和諧師生關(guān)系原因

1、“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念在個(gè)別教師中仍然存在，他們放不下架子，不能平等對(duì)待學(xué)生導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。同時(shí)部分教師在管理、溝通上缺乏藝術(shù)，以管代教、以堵代疏，以批評(píng)代替教育的做法挫傷學(xué)生的自尊心，使得他們的行為得不到理解，拉大了師生間的距離，并造成學(xué)生的封閉心理或逆反心理。

2、在教學(xué)成績(jī)這座大山的重壓下，教師和學(xué)生都為“分”疲于奔命。不合實(shí)際的高要求，超負(fù)荷的作業(yè)量使得部分學(xué)生、教師都承受著巨大的心理壓力。而部分教師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不甚理想、不聽(tīng)話的學(xué)生諷刺挖苦，甚至變相體罰，使得那些學(xué)生受到排擠，個(gè)性、心理受到壓抑，找不到成功的陽(yáng)光，于是煩學(xué)、厭學(xué)、逃學(xué)。一邊是負(fù)有責(zé)任心的教師在強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)；另一邊是喪失選擇自由被迫學(xué)習(xí)的學(xué)生把教師的行為看成是壓抑、侵犯，久而久之師生關(guān)系緊張、尖銳。

3、由于網(wǎng)絡(luò)教育的到來(lái)，使得學(xué)生接受信息的渠道拓寬，從學(xué)校教學(xué)渠道獲取信息的比例減低。而教師由于繁忙的工作獲取社會(huì)信息量相對(duì)不足使得學(xué)生對(duì)教師的信任度和滿意度降低。

4、成績(jī)至上的評(píng)價(jià)方式根深蒂固，而全面客觀的評(píng)價(jià)體系無(wú)法得到落實(shí)，使得部分學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)人潛能被忽視了，也造成師生關(guān)系的疏遠(yuǎn)。顧明遠(yuǎn)會(huì)長(zhǎng)說(shuō)：

教師的角色正在發(fā)生變化，現(xiàn)代師生關(guān)系需要建立在民主、平等、理解和信賴的基礎(chǔ)上。沒(méi)有正確的教育觀念，不懂得學(xué)生心理，不講究方法是做不到教師職業(yè)的專業(yè)化的，我們應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上與孩子進(jìn)行溝通，進(jìn)而達(dá)到教育他們的目的。

現(xiàn)代型班主任就是與現(xiàn)代教育發(fā)展相適應(yīng)的、具有新型的教育理念、高尚的師德修養(yǎng)、淵博的文化知識(shí)、科學(xué)的管理方法、較強(qiáng)的組織能力和創(chuàng)新能力以及身心健康的復(fù)合型的班級(jí)學(xué)生的組織者、管理者和教育者。用心做事

全國(guó)勞動(dòng)模范李素麗說(shuō)過(guò)：“認(rèn)真做事只能把事做對(duì)，用心做事才能把事做好?！?1.了解、研究學(xué)生 組建班干部隊(duì)伍

(氣質(zhì)、能力、愛(ài)好)氣質(zhì)類(lèi)型及特征

膽汁質(zhì)――直率、熱情、精力旺盛、勇敢積極，有魄力、堅(jiān)忍不拔，敢于承擔(dān)責(zé)任；但情緒容易激動(dòng)，脾氣暴躁，表情明顯外露，過(guò)分自信，有時(shí)獨(dú)斷專行，影響人際交往。（不可抑制型）

多血質(zhì)――活潑好動(dòng)，敏感，表情外露，反應(yīng)迅速，善于交際，適應(yīng)性強(qiáng)；但注意力容易轉(zhuǎn)移，興趣容易變換，做事缺乏持久性。（活潑型）黏液質(zhì)――安靜、穩(wěn)重、沉著，善于忍耐，但沉默寡言，情緒不易外露，反應(yīng)較慢，不夠靈活，因而比較固執(zhí)，不容易接受新生事物，不能迅速適應(yīng)變化的環(huán)境。（安靜型）

抑郁質(zhì)――細(xì)心、謹(jǐn)慎，感情細(xì)膩深刻，想像豐富，善于覺(jué)察到別人不易察覺(jué)的事物，但較孤僻，多憂思，心地狹窄，疑慮重重，行動(dòng)遲緩，缺乏果斷，經(jīng)不起強(qiáng)烈刺激和猛烈打擊。（抑郁型）

下面60道題可以幫助你大致確定自己的氣質(zhì)類(lèi)型： 在回答這些問(wèn)題時(shí)，你認(rèn)為：

很符合自己情況的 記2分 比較符合的記1分 介于符合與不符合之間的記0分 比較不符合的 記－1分 完全不符合的 記－2分 1.做事力求穩(wěn)妥，不做無(wú)把握的事。

2.遇到可氣的事就怒不可遏，想把心里話全說(shuō)出來(lái)才痛快。3.寧愿一個(gè)人干事，不愿很多人在一起。4.到一個(gè)新環(huán)境很快就能適應(yīng)。

5.厭惡這些強(qiáng)烈的刺激，如尖叫、噪音、危險(xiǎn)鏡頭等。6.和人爭(zhēng)吵時(shí)，總是先發(fā)制人、喜歡挑釁。7.喜歡安靜的環(huán)境。8.善于和人交往。

9.羨慕那種善于克制自己感情的人。10.生活有規(guī)律，很少違反作息制度。11.在多數(shù)情況下情緒是樂(lè)觀的。12.碰到陌生人覺(jué)得很拘束。

13.遇到令人氣憤的事，能很好地自我克制。14.做事總是常有旺盛的精力。

15.遇到問(wèn)題常常舉棋不定，優(yōu)柔寡斷。16.在人群中從不覺(jué)得過(guò)分拘束。

17.情緒高昂時(shí)，覺(jué)得干什么都有趣；情緒低落時(shí)，又覺(jué)得什么都沒(méi)有意思。18.當(dāng)注意力集中于一事物中，別的事物很使我分心。19.理解問(wèn)題總比別人快。

20.碰到危險(xiǎn)情況時(shí)，常有一種極度恐怖感。21.對(duì)學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)懷有很高的熱情。22.能夠長(zhǎng)時(shí)間做枯燥、單調(diào)的工作。

23.符合興趣的事情，干起來(lái)勁頭十足，否則就不想干。24.一點(diǎn)小事就能引起情緒波動(dòng)。

25.討厭做那種需要耐心、細(xì)致的工作。26.與人交往不卑不亢。27.喜歡參加熱烈的活動(dòng)。

28.愛(ài)看感情細(xì)膩，描寫(xiě)人物內(nèi)心活動(dòng)的文學(xué)作品。29.工作學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了，常感到厭倦。

30.不喜歡長(zhǎng)時(shí)間談?wù)撘粋€(gè)問(wèn)題，愿意實(shí)際動(dòng)手干。31.寧愿侃侃而談，不愿竊竊私語(yǔ)。32.別人說(shuō)我總是悶悶不樂(lè)。33.理解問(wèn)題常比別人慢些。

34.疲倦時(shí)只要短暫的休息就能精神抖摟，重新投入工作。35.心里有話，寧愿自己想，不愿說(shuō)出來(lái)。

36.認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)就希望盡快實(shí)現(xiàn)，不達(dá)目的，誓不罷休。37.和別人同樣學(xué)習(xí)、工作一段時(shí)間后，常比別人更疲倦。38.做事有些莽撞，常常不考慮后果。

39.老師或師傅講授新知識(shí)、技術(shù)時(shí)，總希望他講慢些，多重復(fù)幾遍。40.能夠很快地忘記那些不愉快的事情。

41.做作業(yè)或完成一件工作總比別人花的時(shí)間多。

42.喜歡運(yùn)動(dòng)量的劇烈體育活動(dòng)，或參加各種文藝活動(dòng)。43.不能很快地把注意力從一件事轉(zhuǎn)移到另一件事上去。44.接受一個(gè)任務(wù)后，就希望把它迅速解決。45.認(rèn)為墨守成規(guī)比冒風(fēng)險(xiǎn)強(qiáng)些。46.能夠同時(shí)注意幾件事物。

47.當(dāng)我煩悶的時(shí)候，別人很難使我高興起來(lái)。48.愛(ài)看情節(jié)起伏跟蹤跌宕、激動(dòng)人心的小說(shuō)。49.對(duì)工作抱認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，始終一貫的態(tài)度。50.對(duì)周?chē)藗兊年P(guān)系總是相處不好。

51.喜歡復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，重復(fù)做經(jīng)常掌握的工作。52.希望做變化大、花樣多的工作。

53.小時(shí)候會(huì)背的詩(shī)歌，我似乎比別人記得清楚。54.別人說(shuō)我“語(yǔ)出傷人”，可我并不覺(jué)得這樣。55.在體育活動(dòng)中，常因反映慢而落后。56.反映敏捷，頭腦機(jī)智。

57.喜歡有條理而不甚麻煩的工作。58.興奮的事常常使我失眠。

59.老師講新概念，常常聽(tīng)不懂，但是弄懂以后就很難忘記。60.假如工作枯燥無(wú)味，馬上就會(huì)情緒低落。氣質(zhì)調(diào)查表計(jì)算結(jié)果

（一）氣質(zhì)類(lèi)型的確定

（1）如果某一類(lèi)型氣質(zhì)得分明顯高出其他三種，均高出4分以上，則可定為該類(lèi)氣質(zhì)；如果該型氣質(zhì)得分超過(guò)20分，則為典型型；該型得分若在10－20分之間，是為一般型。（2）兩種氣質(zhì)類(lèi)型得分接近。其差異低于3分，而且又明顯高于其他兩種，高出4分以上，則可定為這兩種氣質(zhì)的混合型。

（3）三種氣質(zhì)得分均高于第四種，而且接近，則為三種氣質(zhì)的混合型 2.制定班級(jí)管理制度（1）干部制度

分工具體責(zé)任明確定期匯報(bào) 產(chǎn)生方法：精選競(jìng)選 值日班長(zhǎng)

（2）值日制度 每人的責(zé)任區(qū)

值日生任務(wù)（增設(shè)衛(wèi)生委員）3）科代表任務(wù) 溝通課前教具儀器的準(zhǔn)備 課后教具儀器的送還 布置、收、發(fā)作業(yè) 協(xié)調(diào)

（4）住宿制度

嚴(yán)格遵守各項(xiàng)宿舍管理制度 3.學(xué)生自主管理

(1)溫馨提示欄

(2)應(yīng)急包

(3)愛(ài)心小藥箱（4）評(píng)選班級(jí)功臣（5）評(píng)選讀書(shū)三士 管理技巧

1.充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的功能 2.有一必爭(zhēng)，有旗必奪 3.記班級(jí)活動(dòng)臺(tái)帳 4.有張有弛 5.要敢于教育 6.教師的語(yǔ)言藝術(shù) 情在首先理在言中 意在言后春風(fēng)化雨 夏雷發(fā)聵沉默是金 7.家校溝通形成合力 開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的技巧 愛(ài)的誤區(qū) 溺愛(ài) 功利的愛(ài) 聚焦的愛(ài) 情緒的愛(ài) 補(bǔ)償式的愛(ài) 無(wú)原則的愛(ài) 貪婪的愛(ài) 另眼看管理 1.破窗戶理論 2.皮格馬力翁效應(yīng) 3.第一印象效應(yīng) 4.魔力標(biāo)簽效應(yīng) 5.出丑效應(yīng)

小人物大智慧播撒生命陽(yáng)光 低心態(tài)高追求演繹人生精彩 走向成功

第二篇：高金英老師講座有感

做一名真正意義的老師

第一次聽(tīng)高金英老師講座是在淄川育才中學(xué)的階梯教室，嘹亮的聲音，炯炯的目光，像一塊磁鐵一樣吸引著在做的從淄博市各地慕名而來(lái)的班主任，一個(gè)偌大的階梯教室，座無(wú)虛席，人們被他的事跡感動(dòng)著，被他的幽默快樂(lè)著，被她的睿智震撼著，以致于十年后的今天再次看到她的視頻視頻時(shí)，還會(huì)一眼便感受到那個(gè)熟悉的身影又來(lái)到了我們的面前，仍是那樣的風(fēng)度翩翩，瀟灑自如，幽默風(fēng)趣，仍會(huì)讓自己學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟到一些新的東西．

愛(ài)心、耐心、智慧心

在我的班主任生活中，我認(rèn)為只要用心、有愛(ài)就能做好。因?yàn)樽霭嘀魅喂ぷ鳎袕?qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，和對(duì)學(xué)生的一片愛(ài)心。從高老師的報(bào)告中，我深切感受到這只是首要條件。在教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到性格迥異的學(xué)生，有時(shí)更多的是問(wèn)題學(xué)生．尤其在我?guī)У默F(xiàn)在這個(gè)班中，離異家庭特別多．這些問(wèn)題學(xué)生在我們的教學(xué)過(guò)程中或者是在班級(jí)管理中，都多多少少讓老師頭疼．而我們的老師對(duì)這些孩子的心態(tài)，雖然我們不明說(shuō)，但在潛意識(shí)里都認(rèn)為有些學(xué)生是＂爛泥扶不上墻＂，對(duì)他們也是一種＂破罐子破摔＂，的心態(tài)．覺(jué)得這部分學(xué)生＂很礙事＂，妨礙正常的教學(xué)，讓人頭疼，不知如何管理，甚至討厭他們．

但高老師的一句話也是郭校長(zhǎng)曾經(jīng)贈(zèng)送給老師的一句話真的值得我們?nèi)ド钏迹?dāng)你把學(xué)生看成天使，你就生活在天堂里；當(dāng)你把學(xué)生看成是魔鬼，你就生活在地獄里＂．我相信我們的這些孩子們本性是善良的，所謂的問(wèn)題學(xué)生，只是我們這個(gè)社會(huì).家庭或者學(xué)校在教育過(guò)程中出錯(cuò)了，而導(dǎo)致這些孩子成了我們眼中的＂問(wèn)題學(xué)生＂．我相信他們?cè)臼牵⑻焓梗?，只要我們正確的引導(dǎo)，這些天使會(huì)帶給我們善良.溫暖與和諧，讓我們看到進(jìn)取與美好．我相信＂沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師＂這句話．問(wèn)題學(xué)生還存在的問(wèn)題，是因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)方法不正確，我們還沒(méi)有找到＂對(duì)癥下藥＂的方法，是我們能力出現(xiàn)了問(wèn)題，我們應(yīng)該不斷的去摸索，去發(fā)現(xiàn)．不應(yīng)該失去教育孩子的耐心與信心，以及對(duì)自己教育的信心．除了認(rèn)真，耐心和信心，我們需要的還有智慧之心，做智慧型的老師，才能在教育學(xué)生時(shí)應(yīng)付自如，而這個(gè)智慧之心，除了在我們的教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)不斷進(jìn)步外，還需我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷的更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，那就要多讀書(shū)．再則，用心何不是我們與孩子溝通教育孩子的一種好方法．高老師課上發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲憊時(shí)，及時(shí)給學(xué)生講笑話.變魔術(shù)等，采取各種幽默的方法消除學(xué)生的困乏，讓學(xué)生能在風(fēng)趣的課堂中輕松愉快的學(xué)到知識(shí)，這不是高老師的用心之處嗎？如果我們想做到這一點(diǎn)我覺(jué)得不難，只要我們用心去做，相信會(huì)有明顯的效果．

要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備

一個(gè)優(yōu)秀的班主任，至少有300多個(gè)故事。老師必須多才多藝。教師應(yīng)該在很多方面培養(yǎng)自己的能力，這樣才能勝任自己的工作。例：觀察能力，識(shí)別能力，談話能力，組織能力，管理能力，協(xié)調(diào)能力，家訪能力，指揮學(xué)生能力，自我控制能力，創(chuàng)造能力，總結(jié)工作能力等等。

教師需要豐富的專業(yè)知識(shí)，這就需要我們不斷的學(xué)習(xí)和充實(shí)自己。做好一個(gè)班主任，更需要博采眾長(zhǎng)，自成一家。高老師認(rèn)為班主任要有本領(lǐng)將德育的大道理融入在一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教育故事中，一個(gè)老師最起碼肚子里要有300個(gè)教育故事。為了讓孩子們懂得自制自律的重要性。老師就與孩子們探討歷史故事中的“楊修之死”，讓孩子們理解曹操為什么砍了楊修這樣一個(gè)能人？更讓孩子們懂得公平絕對(duì)不是唯一的社會(huì)原則。就在這樣的探討中，孩子們明白了一個(gè)大道理。當(dāng)然，今天我們更多的故事可以讓孩子們?nèi)ブv述，這只是方式不同而已，但對(duì)老師專業(yè)知識(shí)的高要求卻是不變的。

從高老師身上學(xué)到的東西真的很多很多。有教育意義上的，也有對(duì)人生的思考上的。從她的身上我看到了：微笑是強(qiáng)者對(duì)人生最完美的詮釋。如果我們像她那樣，微笑著去面對(duì)生活，生活也一定微笑地面對(duì)著我們。高金英老師善于把痛苦錘煉成詩(shī)行；微笑著的人并非沒(méi)有眼淚，只不過(guò)她善于把眼淚作為心靈的燈盞，照耀著前行的路。她的人生格言似有一種參禪的意味，這縱是她人生的深厚積累，也是她樂(lè)觀向上的本性使然?；厥赘呃蠋煹闹v座真是精彩多多：聽(tīng)報(bào)告更像是聽(tīng)高老師的單口相聲。高老師的講座之所以講的如此收放自如，得益于她那一個(gè)個(gè)發(fā)人深省的小故事，那一段段讓人捧腹的笑話。而那不僅僅是一個(gè)小故事，一則笑話，它們都被高老師賦予了教育意義，而且還是那么的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。高老師將一句句普普通通的道理講得那么生動(dòng)，那么真切，那么讓人信服，讓這些枯燥的大道理瞬間變得鮮活而充滿生命力，并像烙印一樣深深地印入人心。是啊，我們?yōu)槭裁床幌窀呃蠋熌菢訌纳钪姓乙粋€(gè)幽默感，讓教師不再是古板的老夫子，讓課堂不再是沉悶的死水呢？

第三篇：聽(tīng)高金英老師講座心得體會(huì)

聽(tīng)高金英老師講座心得體會(huì)(精選多篇)第一篇：聽(tīng)高金英老師講座心得體會(huì) 聽(tīng)高金英老師講座心得體會(huì)

寨頭堡中心小學(xué)李令花xxxx年8月xx日至xx日我聆聽(tīng)了高金英、魏書(shū)生兩位名師的講座，感受頗多，尤其是高金英老師《靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人》的講座，高金英老師的讓我受益匪淺。幾個(gè)小時(shí)我們沒(méi)有感覺(jué)到疲勞，反而如沐春風(fēng)。高老師的幽默、樂(lè)觀、豁達(dá)，令會(huì)場(chǎng)不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲與掌聲，讓我們真正領(lǐng)略了一個(gè)優(yōu)秀教師的人格魅力。高老師就像一本厚重的書(shū)，讓人百讀不厭，讓我感觸頗多。

高金英老師說(shuō)：“教師的人格魅力體現(xiàn)在人情味，人情味就是陽(yáng)光的味道，師愛(ài)就是師魂?！彼胍粍t寓言：北風(fēng)和太陽(yáng)比賽，看誰(shuí)能把行人的大衣脫下來(lái)。北風(fēng)使出渾身的力氣，刮得天地間飛沙走石，一片昏暗，但風(fēng)越大，越是寒冷，行人的大衣裹得越緊，結(jié)果它失敗了。而太陽(yáng)它不聲不響地將陽(yáng)光灑向大地，使天地間溫暖而明亮，行人漸漸感到熱了，就解開(kāi)了大衣的扣子……教師是人類(lèi)靈魂的工程師，這是個(gè)多么偉大的稱呼啊，同時(shí)，我們也可以感受到，教師身上的擔(dān)子和背負(fù)的責(zé)任是多么重！孩子就像是一張白紙，你是想讓他們流光溢彩，還是讓他們黯然失色，這就要看你這位靈魂的工程師怎樣為他們著色。老師的言傳身教，對(duì)學(xué)生造成的影響是直接而深遠(yuǎn)的。一個(gè)對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)的教師，我們?cè)趺茨芷诖褡脸龈呱械撵`魂來(lái)。每一個(gè)孩子都是父母的心肝寶貝，既然人家能把寶貝交給你，我們有什么理由

不好好地去關(guān)心他們，去呵護(hù)他們呢。一句忠言，一個(gè)善舉，都能在孩子的生命里烙下深深的印記。我折服于陶行知先生“四塊糖果”的育人智慧，感動(dòng)于這位樸實(shí)的家那份站在孩子的立場(chǎng)上想問(wèn)題，尊重和寬容孩子的廣闊胸懷；更崇拜魏巍筆下那位“教鞭高高舉起輕輕落下”的美麗教師。我們不是萬(wàn)能的上帝，但不妨把自己當(dāng)成上帝派來(lái)愛(ài)每一個(gè)孩子的天使，讓每一個(gè)生命都體驗(yàn)到自身成長(zhǎng)的喜悅和價(jià)值，這也是教育最平凡也最神奇的感召力吧。

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)

迪生”，你不經(jīng)意的一句話，一個(gè)眼神，有時(shí)就會(huì)給學(xué)生貼上了好與壞的標(biāo)簽，甚至?xí)屗麄冇眠@個(gè)標(biāo)簽去塑造自己。所以，當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生時(shí)，說(shuō)話一定要慎之又慎，要知道老師的話對(duì)學(xué)生的皮格馬力翁效應(yīng)是多大，對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生的人格。

聽(tīng)高老師的講座，更折服于她的語(yǔ)言藝術(shù)，幾個(gè)多小時(shí)的

講座，高老師很少看，但卻旁征博引，侃侃而談，那詼諧的話語(yǔ)，讓人覺(jué)得親切輕松；小故事，笑話，順口溜，信手拈來(lái)，讓我不得不佩服她的知識(shí)儲(chǔ)備。

聽(tīng)高金英老師的講座，留給我的是頗多的反思與促進(jìn)，我

想我會(huì)對(duì)自己的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行鉆研，盡力提高自身的本體性知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上博取眾長(zhǎng)，努力使自己朝著如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的“只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)

候，教師才能成為教育過(guò)程的真正能手，藝術(shù)家和詩(shī)人”方向發(fā)展。

第二篇：聽(tīng)高金英老師講座心得體會(huì) 做一名“充滿陽(yáng)光味道”的老師！聽(tīng)高金英老師講座心得體會(huì)

臨近開(kāi)學(xué)，感謝田校長(zhǎng)的用心良苦，我們幸聆聽(tīng)了北京廣渠門(mén)中學(xué)高金英老師的《提高自身素質(zhì)，做好新時(shí)期的工作》報(bào)告視頻。我聽(tīng)后第一個(gè)感覺(jué)就是：如果我是學(xué)生，能有這樣一位老師一定很幸福。在會(huì)上，我看見(jiàn)很多人都像我一樣，多次拍手叫好。高老師以鮮活的案例闡述理論，時(shí)而溫情感人催人淚下，時(shí)而犀利深刻發(fā)人深省，時(shí)而詼諧幽默惹人發(fā)笑。教育的智慧盡顯其中。

一個(gè)平凡的班主任竟然能夠做出如此多的不平凡的事。初建宏志班，高金英老師就擔(dān)任班主任，對(duì)既沒(méi)成功經(jīng)驗(yàn)又沒(méi)失敗教訓(xùn)的她來(lái)說(shuō)，惟一“有譜”的是“我有愛(ài)”。因?yàn)樵诖饲皒x多年的教育生涯中，她即是在“有了愛(ài)就有了一切(冰心)”的實(shí)踐中走過(guò)的。而講座中最讓人心情不能平靜的也是宏志媽媽關(guān)于“用人格魅力去感染學(xué)生”的部分。聽(tīng)著高老師一件件感人的事例，這也一次次的驗(yàn)證了高老師的信條：“有了愛(ài)就有了一切”。

高金英老師說(shuō)：“教師的人格魅力體現(xiàn)在人情味，人情味就是陽(yáng)光的味道，師愛(ài)就是師魂。”她引入一則寓言：北風(fēng)和太陽(yáng)比賽，看誰(shuí)能把行人的大衣脫下來(lái)。北風(fēng)使出渾身的力氣，刮得天地間飛沙走石，一片昏暗，但風(fēng)越大，越是寒冷，行人的大衣裹得越緊，結(jié)果它失敗了。而太陽(yáng)它不聲不響地將陽(yáng)光灑向大地，使天地間溫暖而明亮，行人漸漸感到熱了，就解開(kāi)了大衣的扣子??教師是人類(lèi)靈魂的工程師，這是個(gè)多么偉大的稱呼啊，同時(shí)，我們也可以感受到，教師身上的擔(dān)子和背負(fù)的責(zé)任是多么重！孩子就像是一張白紙，你是想讓他們流光溢彩，還是讓他們黯然失色，這就要看你這位靈魂的工程師怎樣為他們著色。老師的言傳身教，對(duì)學(xué)生造成的影響是直接而深遠(yuǎn)的。一個(gè)對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)的教師，我們?cè)趺茨芷诖褡脸龈呱械撵`魂來(lái)。每一個(gè)孩子都是父母的心肝寶貝，既然人家能把寶貝交給你，我們有什么理由不好好地去關(guān)心他們，去呵護(hù)他們呢。一句忠言，一個(gè)善舉，都能在孩子的生命里烙下深深的印記。我折服于陶行知先生“四塊糖果”的育人智慧，感動(dòng)于這位樸實(shí)的教育家那份站在孩子的立場(chǎng)上想問(wèn)題，尊重和寬容孩子的廣闊胸懷；更崇拜魏巍筆下那位“教鞭高高舉起輕輕落下”的美麗教師。我們不是萬(wàn)能的上帝，但不妨把自己當(dāng)成上帝派來(lái)愛(ài)每一個(gè)孩子的天使，讓每一個(gè)生命都體驗(yàn)到自身成長(zhǎng)的喜悅和價(jià)值，這也是教育最平凡也最神奇的感召力吧。

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生”，你不經(jīng)意的一句話，一個(gè)眼神，有時(shí)就會(huì)給學(xué)生貼上了好與壞的標(biāo)簽，甚至?xí)屗麄冇眠@個(gè)標(biāo)簽去塑造自己。所以，當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生時(shí)，說(shuō)話一定要慎之又慎，要知道老師的話對(duì)學(xué)生的皮格馬力翁效應(yīng)是多(敬請(qǐng)期待好文網(wǎng)更好文章)大，對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生的人格。說(shuō)實(shí)話，從高老師身上學(xué)到的東西真的很多很多。有教育意義上的，也有對(duì)人生的思考上的。其中之一便是微笑。高老師遇到的困難很多，而且絕非我們想象得到的，可是每一次，她都會(huì)微笑著去面對(duì)。從她的身上我看到了：微笑是強(qiáng)者對(duì)人生最完美的詮釋，微笑是從從容容的人生態(tài)度。如果我們像她那樣，微笑著去面對(duì)生活，生活也一定微笑地面對(duì)著我們。喧囂塵世，受約束的是生命，不受約束的是心情。只要心是晴朗的，人生就沒(méi)有雨天——生命，有時(shí)只需要一枚真誠(chéng)的微笑。微笑著的人并非沒(méi)有痛苦，就如高金英老師，只不過(guò)她善于把痛苦

錘煉成詩(shī)行；微笑著的人并非沒(méi)有眼淚，只不過(guò)她善于把眼淚作為心靈的燈盞，照耀著前行的路。所以，微笑是一種魅力，是涵蓋著一種振作，一種成熟，一種堅(jiān)強(qiáng)，一種超脫的魅力。所以微笑是一種風(fēng)度，是具有熱情和友善，具有接納和體貼，具有寬容和豁達(dá)，具有樂(lè)觀和輕松的風(fēng)度。高老師給了自己的生命一個(gè)最好的詮釋：給了生命一個(gè)真誠(chéng)的微笑！所有的善意和感悟都融匯在這真誠(chéng)的微笑之中。

聆聽(tīng)高金英老師的講座是一種享受，除了深刻的感受，還有帶來(lái)的心靈深處的震撼與感動(dòng)！真誠(chéng)感謝進(jìn)校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供如此好的機(jī)會(huì)，讓我經(jīng)歷了一次心靈的洗練，精神的升華！讓我們渴望并努力去做一名“充滿陽(yáng)光味道”的老師！

第三篇：聽(tīng)高金英老師講座心得體會(huì) 聽(tīng)高金英老師講座心得體會(huì) xxxx年的開(kāi)學(xué)季，縣教委組織了一線教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，我很榮幸能成為這其中的一員。在歷時(shí)兩天的培訓(xùn)中，我認(rèn)真地聽(tīng)兩位老師的講座，并做了詳細(xì)記錄。其中高金英老師的匯報(bào)讓我受益匪淺。高老師的講座用了一天的時(shí)間，在這8個(gè)多小時(shí)的時(shí)間里，我們沒(méi)有感覺(jué)到疲勞，反而如沐春風(fēng)。高老師的幽默、樂(lè)觀、豁達(dá)，令會(huì)場(chǎng)不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲與掌聲，讓我們真正領(lǐng)略了一個(gè)優(yōu)秀教師的人格魅力。高老師就像一本厚重的書(shū)，讓人百讀不厭，讓我感觸頗多，體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1，一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)其實(shí)很簡(jiǎn)單，你希望你的孩子遇到什么樣的老師？這樣的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們來(lái)說(shuō)真的很好理解，我們希望孩子的老師怎么對(duì)待自己的孩子?那么我們就怎么對(duì)待自己的學(xué)生。

2，高老師講了個(gè)故事，說(shuō)馬和驢本來(lái)在一起，后來(lái)馬被唐僧帶去西天取經(jīng)了，回來(lái)給驢講西天路途中的見(jiàn)聞，驢很羨慕說(shuō)：“哎呀，你走了那么遠(yuǎn)的路啊，我連想都不敢想!”馬說(shuō)：“不！你一步也不比我走的少，只不過(guò)你被遮住了眼睛，一直在轉(zhuǎn)圈呢！”聽(tīng)了這個(gè)故事，我心里馬上冒出了一個(gè)念頭：“是像驢一樣在原地轉(zhuǎn)圈，還是像馬那樣去遠(yuǎn)行呢？”一年又一年的，若是不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，確實(shí)會(huì)像驢那樣在原地轉(zhuǎn)圈的，而要想像馬一樣遠(yuǎn)行，就必須多讀好書(shū)，不斷地給自己充電；同時(shí)也必須接受新事物，積極地進(jìn)行教研。

3，樂(lè)觀的生活態(tài)度。從報(bào)告的開(kāi)頭到結(jié)尾，處處可以感受到高老師的樂(lè)觀。對(duì)待生活，對(duì)待事業(yè)，對(duì)待家人，對(duì)待學(xué)生，充滿樂(lè)觀和智慧。

天外有天，人外有人，我確實(shí)感受到了這一點(diǎn)。也許有人會(huì)感覺(jué)她的報(bào)告不像很多別的專家那樣理論水平那么高，可是我卻感覺(jué)這和我的欣賞水平很對(duì)路，我喜歡在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。所以我覺(jué)得這樣的老師是我學(xué)習(xí)的榜樣，活到老，學(xué)到老，我永遠(yuǎn)在探求知識(shí)的旅途中！老師的言傳身教，對(duì)學(xué)生造成的影響是直接而深遠(yuǎn)的。一個(gè)對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)的教師，我們?cè)趺茨芷诖褡脸龈呱械撵`魂來(lái)。每一個(gè)孩子都是父母的心肝寶貝，既然人家能把寶貝交給你，我們有什么理由不好好地去關(guān)心他們，去呵護(hù)他們呢。一句忠言，一個(gè)善舉，都能在孩子的生命里烙下深深的印記。我折服于陶行知先生“四塊糖果”的育人智慧，感動(dòng)于這位樸實(shí)的教育家那份站在孩子的立場(chǎng)上想問(wèn)題，尊重和寬容孩子的廣闊胸懷；更崇拜魏巍筆下那位“教鞭高高舉起輕輕落下”的美麗教師。我們不是萬(wàn)能的上帝，但不妨把自己當(dāng)成上帝派來(lái)愛(ài)每一個(gè)孩子的天使，讓每一個(gè)生命都體驗(yàn)到自身成長(zhǎng)的喜悅和價(jià)值，這也是教育最平凡也最神奇的感召力吧。

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生”，你不經(jīng)意的一句話，一個(gè)眼神，有時(shí)就會(huì)給學(xué)生貼上了好與壞的標(biāo)簽，甚至?xí)屗麄冇眠@個(gè)標(biāo)簽去塑造自己。所以，當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生時(shí)，說(shuō)話一定要慎之又慎，要知道老師的話對(duì)學(xué)生的皮格馬力翁效應(yīng)是多大，對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生的人格。

作為一名青年一線教師，值得我們學(xué)習(xí)的地方更多，特別是作為一名六年級(jí)的班主任，如何去塑造孩子變得很重要，高老師的一番話使我受益匪淺。高教授說(shuō)要用心做事，做成功班主任。為此她說(shuō)：

1班主任要具備五個(gè)三

(1)三大觀念：

●以生為本的教育價(jià)值觀 ●依法治教的執(zhí)教觀 ●以德育人的德育觀。

(2)三大意識(shí): ●責(zé)任意識(shí)（用心做事）

●民主意識(shí)（民主教學(xué)、民主管理）●服務(wù)意識(shí)

(3)三類(lèi)知識(shí): ●學(xué)科專業(yè)知識(shí)（本體性知識(shí)）--勝任崗位的基本保證?！駨V博的業(yè)外知識(shí) ●心理健康知識(shí)

(4)三種能力 ●學(xué)科教學(xué)能力 ●組織管理能力 ●媒體運(yùn)用能力

(5)三種精神: ●進(jìn)取精神 ●奉獻(xiàn)精神 ●創(chuàng)新精神

■班主任要具備良好的師德

對(duì)師德內(nèi)涵的理解：“師”字就是：帥字加“—”，這“—”就是“德”。

（1）一個(gè)核心：服務(wù)?，F(xiàn)代師德的核心是服務(wù)，集中表現(xiàn)為為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。包括：強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（2）三個(gè)維度：能力、人格、價(jià)值觀?！衲芰κ腔A(chǔ)?！袢烁袷莿?dòng)力?！駜r(jià)值觀是方向。

（3）四個(gè)關(guān)鍵詞：以人為本、時(shí)代精神、平等合作、為人師表。

■班主任老師要有完善的人格的魅力，用人格的魅力去感染學(xué)生。●“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有責(zé)任就搞不好教育”---周濟(jì)

●“認(rèn)真做事只能把事做對(duì)，用心做事才能把事做好。”---全國(guó)勞動(dòng)模范李素麗

●愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)他人的孩子是神。我不是神，但我從事的是神圣的職業(yè)。----高金英 ●教師的魅力體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上。

●把簡(jiǎn)單的事情做好，你就不簡(jiǎn)單；把平凡的事情做好，你就不平凡。

●對(duì)待家長(zhǎng)要做到三步曲“微笑、讓座、倒茶”，這樣家長(zhǎng)就會(huì)感受到教師的人格魅力。

■班主任語(yǔ)言藝術(shù)：

“情在首先,理在言中,意在言后,春雨無(wú)聲,夏雷發(fā)聵,沉默是金?！?/p>

“別人也犯錯(cuò)了，為什么只批評(píng)我呀？”“因?yàn)槔蠋熣J(rèn)為你是最有希望的一個(gè)”。教師要拒絕語(yǔ)言暴力，語(yǔ)言暴力就是貼在學(xué)生身上的魔力標(biāo)簽。

第四篇：聽(tīng)高金英老師講座心得體會(huì)鄧丹 認(rèn)真做事用心做人

聽(tīng)高金英老師講座心得體會(huì)江橋鎮(zhèn)中心幼兒園鄧丹xxxx年2月xx日和xx兩日，我參加了縣教育局舉辦的教育大講堂知識(shí)講座，有幸聆聽(tīng)了張化萬(wàn)、高金英兩位名師的講座，感受頗多，尤其是高金英老師《靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人》和《老師的價(jià)值》的兩節(jié)講座，讓我受益匪淺。初次見(jiàn)到高金英老師，便被她樸實(shí)的形象、親切的話語(yǔ)吸引住了。心里不僅感嘆到：如此平凡的人竟做了那么多不平凡的事情；平凡的崗位也可以成就不平凡的事業(yè)。幾個(gè)小時(shí)我們沒(méi)有感覺(jué)到疲勞，反而如沐春風(fēng)。高老師的幽默、樂(lè)觀、豁達(dá)，令會(huì)場(chǎng)不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲與掌聲，讓我們真正領(lǐng)略了一個(gè)優(yōu)秀教師的人格魅力。

高金英老師說(shuō)：“愛(ài)是一種連鎖反應(yīng)，你對(duì)學(xué)生愛(ài)，家長(zhǎng)也會(huì)愛(ài)你；你對(duì)家長(zhǎng)關(guān)心，學(xué)生也會(huì)關(guān)心你！”教師是人類(lèi)靈魂的工程師，這是個(gè)多么偉大的稱呼啊，同時(shí)，我們也可以感受到，教師身上的擔(dān)子和背負(fù)的責(zé)任是多么重！尤其是我們幼兒園教師，孩子們就像是一張白紙，你是想讓他們流光溢彩，還是讓他們黯然失色，這就要看你這位靈魂的工程師怎樣為他們著色。“愛(ài)”是師德的靈魂，高老師提出的愛(ài)的七要素明確的為我們老師指明了教育方向。老師的言傳身教，對(duì)學(xué)生造成的影響是直接而深遠(yuǎn)的。一句忠言，一個(gè)善舉，都能在孩子的生命里烙下深深的印記。我們不是萬(wàn)能的上帝，但不妨把自己當(dāng)

成上帝派來(lái)愛(ài)每一個(gè)孩子的天使，讓每一個(gè)生命都體驗(yàn)到自身成長(zhǎng)的喜悅和價(jià)值，這也是教育最平凡也最神奇的感召力吧。

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生”，你不經(jīng)意的一句話，一個(gè)眼神，有時(shí)就會(huì)給學(xué)生貼上了好與壞的標(biāo)簽，甚至?xí)屗麄冇眠@個(gè)標(biāo)簽去塑造自己。所以，當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生時(shí)，說(shuō)話一定要慎之又慎，要知道老師的話對(duì)學(xué)生的皮格馬力翁效應(yīng)是多大，對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生的人格。聽(tīng)高老師的講座，更折服于她的語(yǔ)言藝術(shù)，幾個(gè)多小時(shí)的講座，高老師很少看演講稿，但卻旁征博引，侃侃而談，那詼諧的話語(yǔ)，讓人覺(jué)得親切輕松；高老師還是一個(gè)能從“小故事”講出“大道理”的人?！耙幻と吮持粋€(gè)瘸子，忽然瘸子大喊‘溝、溝、溝……’盲人接話‘歐來(lái)歐來(lái)’，兩人一起掉入溝中。”在哈哈大笑中，高老師已經(jīng)把打瞌睡學(xué)生的注意力成功的拉會(huì)到課堂中。又一笑話“收電費(fèi)的敲門(mén)，里面一只久訓(xùn)只會(huì)說(shuō)一句‘誰(shuí)呀？’的鸚鵡問(wèn)道‘誰(shuí)呀？’收電費(fèi)的答道：‘收電費(fèi)的’……晚上這家人下班回到家見(jiàn)門(mén)外躺著一人，口吐白沫。忙問(wèn)‘誰(shuí)呀？’只聽(tīng)里面鸚鵡答道：‘收電費(fèi)的’……”對(duì)于在學(xué)習(xí)中一門(mén)心思鉆牛角尖的孩子，高老師便打趣道：“收電費(fèi)的來(lái)了。”這些笑話、故事我都聽(tīng)過(guò)，可從來(lái)沒(méi)有像高老師這樣將它們恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到課堂中、運(yùn)用到教育孩子身上。很好的笑話、故事便在我自己笑后便被白白的爛到肚子里，錯(cuò)失了大好的教育資源?？磥?lái)并不像平時(shí)我們抱怨的那樣沒(méi)資料、沒(méi)內(nèi)容，最主要的是我們抓不住時(shí)機(jī)，沒(méi)有恰當(dāng)?shù)膶⒆约旱乃鶎W(xué)、所知應(yīng)用到中。高老師這生動(dòng)的一課給我啟示頗多，讓 我不得不佩服她的知識(shí)儲(chǔ)備。

聽(tīng)高金英老師的講座，留給我的是頗多的反思與促進(jìn)，我想我會(huì)對(duì)自己的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行鉆研，盡力提高自身的本體性知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上博取眾長(zhǎng)，努力使自己向高老師提出的當(dāng)今社會(huì)老師應(yīng)兼具工作者、學(xué)習(xí)者、研究者的三種身份方向發(fā)展。

第五篇：聽(tīng)高金英老師講座心得體會(huì) 聽(tīng)高金英老師講座心得體會(huì)---讓陽(yáng)光的味道灑滿心田

“心有多大，舞臺(tái)就有多大”，這是我聽(tīng)高金英老師講座后的最大的感受。作為一個(gè)剛走上教師崗位的老師來(lái)說(shuō)特別需要這種陽(yáng)光的心態(tài)，此外，作為一名班主任，還應(yīng)該在與學(xué)生朝夕相處中給以正能量，讓陽(yáng)光的味道灑滿課堂，讓愛(ài)的力量播種在心田。

高老師的心態(tài)非常平和，獨(dú)具著女性所具有的人格魅力。她事業(yè)成功，婚姻美滿，兒孫滿堂。但這些并沒(méi)有讓她的生活忙成一團(tuán)糟，相反的，這些生活給她帶來(lái)的是樂(lè)趣和享受。她做事兢兢業(yè)業(yè)，做人坦坦蕩蕩，不怕吃虧吃苦，并時(shí)常保持著一顆樂(lè)觀積極的心態(tài)，且樂(lè)于與人分享這種積極坦蕩的心態(tài)。一個(gè)人能做到這種境界，是值得崇尚的！

名家的講座，這不是我第一次聽(tīng)。但高老師的講座，卻是我印象最深的，震撼力最大的，也是最值得我欽佩的一位。一天的講座并沒(méi)有讓我走神，取而代之，是深怕漏掉了她說(shuō)的某一句話。高老師普通話很好聽(tīng)，特別是朗讀的時(shí)候，讓我如沐春風(fēng)。我想不僅這是我一個(gè)人的感想吧，她那幽默、樂(lè)觀、豁達(dá)，會(huì)場(chǎng)不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲與掌聲，是我聽(tīng)講座時(shí)所聽(tīng)到的最熱烈的,這讓我真正領(lǐng)略了一個(gè)優(yōu)秀教師的人格魅力。在教學(xué)中，往往出現(xiàn)這樣或那樣的讓我棘手的問(wèn)題，總怕處理不好給學(xué)生帶來(lái)陰影。高老師在此給我最大的啟示就是用真心、愛(ài)心、責(zé)任心對(duì)面對(duì)我的學(xué)生。

高老師就像一本厚重的書(shū)，讓人百讀不厭。高老師說(shuō)，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生，你不經(jīng)意的一句話，一個(gè)眼神，有時(shí)就會(huì)給學(xué)生貼上了好與壞的標(biāo)簽，甚至?xí)屗麄冇眠@個(gè)標(biāo)簽去塑造自己”。所以，當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生時(shí)，說(shuō)話一定要慎之又慎，要知道老師的話對(duì)學(xué)生的皮格馬力翁效應(yīng)是多大，對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，我們要因材施教，要尊重學(xué)生的人格。

高老師的知識(shí)面非常廣，而她的語(yǔ)言藝術(shù)更讓我折服。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途的奔波才到這個(gè)小縣城，接著就是講座，但她的神態(tài)平穩(wěn)，可謂優(yōu)雅！通過(guò)這次講座，周?chē)臍庀⑺坪踺p松快樂(lè)了許多，這就是心態(tài)的力量吧！

第四篇：聽(tīng)高金英老師講座心得體會(huì)

聽(tīng)高金英老師講座心得體會(huì)

馬奇學(xué)區(qū) 北徐王小學(xué) 蔡勝學(xué)

在歷時(shí)二天的培訓(xùn)中，我認(rèn)真地聽(tīng)四位老師的講座，并做了詳細(xì)記錄。其中高金英老師的匯報(bào)讓我受益匪淺。高老師的講座用了半天的時(shí)間，在這4個(gè)多小時(shí)的時(shí)間里，我們沒(méi)有感覺(jué)到疲勞，反而如沐春風(fēng)。高老師的幽默、樂(lè)觀、豁達(dá)，令會(huì)場(chǎng)不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲與掌聲，讓我們真正領(lǐng)略了一個(gè)優(yōu)秀教師的人格魅力。高老師就像一本厚重的書(shū)，讓人百讀不厭，讓我感觸頗多。

高金英老師說(shuō)：“教師的人格魅力體現(xiàn)在人情味，人情味就是陽(yáng)光的味道，師愛(ài)就是師魂。”她引入一則寓言：北風(fēng)和太陽(yáng)比賽，看誰(shuí)能把行人的大衣脫下來(lái)。北風(fēng)使出渾身的力氣，刮得天地間飛沙走石，一片昏暗，但風(fēng)越大，越是寒冷，行人的大衣裹得越緊，結(jié)果它失敗了。而太陽(yáng)它不聲不響地將陽(yáng)光灑向大地，使天地間溫暖而明亮，行人漸漸感到熱了，就解開(kāi)了大衣的扣子??教師是人類(lèi)靈魂的工程師，這是個(gè)多么偉大的稱呼啊，同時(shí)，我們也可以感受到，教師身上的擔(dān)子和背負(fù)的責(zé)任是多么重！孩子就像是一張白紙，你是想讓他們流光溢彩，還是讓他們黯然失色，這就要看你這位靈魂的工程師怎樣為他們著色。老師的言傳身教，對(duì)學(xué)生造成的影響是直接而深遠(yuǎn)的。一個(gè)對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)的教師，我們?cè)趺茨芷诖褡脸龈呱械撵`魂來(lái)。每一個(gè)孩子都是父母的心肝寶貝，既然人家能把寶貝交給你，我們有什么理由不好好地去關(guān)心他們，去呵護(hù)他們呢。一句忠言，一個(gè)善舉，都能在孩子的生命里烙下深深的印記。我折服于陶行知先生“四塊糖果”的育人智慧，感動(dòng)于這位樸實(shí)的教育家那份站在孩子的立場(chǎng)上想問(wèn)題，尊重和寬容孩子的廣闊胸懷；更崇拜魏巍筆下那位“教鞭高高舉起輕輕落下”的美麗教師。我們不是萬(wàn)能的上帝，但不妨把自己當(dāng)成上帝派來(lái)愛(ài)每一個(gè)孩子的天使，讓每一個(gè)生命都體驗(yàn)到自身成長(zhǎng)的喜悅和價(jià)值，這也是教育最平凡也最神奇的感召力吧。

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生”，你不經(jīng)意的一句話，一個(gè)眼神，有時(shí)就會(huì)給學(xué)生貼上了好與壞的標(biāo)簽，甚至?xí)屗麄冇眠@個(gè)標(biāo)簽去塑造自己。所以，當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生時(shí)，說(shuō)話一定要慎之又慎，要知道老師的話對(duì)學(xué)生的皮格馬力翁效應(yīng)是多大，對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生的人格。

聽(tīng)高老師的講座，更折服于她的語(yǔ)言藝術(shù)，三個(gè)多小時(shí)的講座，高老師很少看演講稿，但卻旁征博引，侃侃而談，那詼諧的話語(yǔ)，讓人覺(jué)得親切輕松；小故事，笑話，順口溜，信手拈來(lái)，讓我不得不佩服她的知識(shí)儲(chǔ)備。

回憶高老師的報(bào)告，我有以下感想：

在教師人格魅力這方面我認(rèn)為我們要教會(huì)孩子怎么樣學(xué)會(huì)做人，教師要做到言傳身教，在學(xué)生面前樹(shù)立一個(gè)良好的形象，做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

在思想品德修養(yǎng)方面，教師要注意心理疏導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的信心！對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“這個(gè)孩子你放棄了，我都不會(huì)放棄。”對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你自己放棄，老師都不會(huì)放棄。”避免孩子患上心理障礙。一句話可以改變一個(gè)孩子的命運(yùn)。

當(dāng)我們的老師能將高老師說(shuō)的這些魅力提高到這種程度時(shí)，我想學(xué)生就自然能順從于老師的教誨，無(wú)須再苦口婆心甚至升高自己的血壓揮動(dòng)教鞭，而是讓學(xué)生完全傾倒于我們教師的魅力之下。

高金英老師的《做一個(gè)快樂(lè)的班主任》

■.網(wǎng)上調(diào)查的18類(lèi)典型的“問(wèn)題老師”

1、上身西裝革履，腳下踏雙旅游鞋之“中西合璧”型。

2、唾沫星亂濺，粉筆頭橫飛之“身懷絕技”型。

3、上課遲到，下課拖堂之“揮時(shí)如土”型。

4、課下股票市場(chǎng)，課上手機(jī)亂響之“業(yè)務(wù)繁忙”型。

5、上課吞云吐霧，下課推杯換盞之“逍遙神仙”型。

6、平時(shí)不備課，上課老出錯(cuò)之“臨場(chǎng)發(fā)揮”型。

7、教案老一套，上課唱老調(diào)之“孔乙己”型。

8、平板呆滯，照本宣科之“新聞聯(lián)播”型。

9、天馬行空，天花亂墜，言不達(dá)意之“不知所云”型。

10、豆大小事請(qǐng)家長(zhǎng)，有點(diǎn)事故去德育處之“無(wú)事生非”型。

11、語(yǔ)言粗俗，行為粗魯之有“暴力傾向”型。

12、暗查密探，疑神疑鬼之“容嬤嬤”型。

13、予人滴水之恩，索以涌泉相報(bào)之“小肚雞腸”型。

14、揭人舊傷疤，傷人自尊心之“喋喋不休”型。

15、盛氣凌人，擺足架子之“大法官”型。

16、先看學(xué)生檔案，然后“厚此薄彼”型。

17、拆開(kāi)學(xué)生信件，當(dāng)眾就念，懷疑在“戀‘之特別關(guān)心”型。

18、自習(xí)不自習(xí)，老師來(lái)出題，一講半小時(shí)，學(xué)生真著急之“用心良苦”型。■.用心做事，做成功班主任 1.成功做事的十二條秘訣

①敬業(yè)精神 ②忠誠(chéng)

③良好的人際關(guān)系 ④團(tuán)隊(duì)精神

⑤自動(dòng)自發(fā)地工作 ⑥注重細(xì)節(jié)，追求完美

⑦不找任何借口，做好屬于自己的事情 ⑧具有較強(qiáng)的執(zhí)行力 ⑨找方法提高工作效率。⑩為所在單位提好的建議。11維護(hù)單位形象 12.與學(xué)校共命運(yùn) 2.心態(tài)決定一切 塑造陽(yáng)光心態(tài)的四個(gè)因素

●不能改變環(huán)境你就適應(yīng)環(huán)境

●不能改變別人你就改變自己

●不能改變事情你就改變對(duì)事情的態(tài)度 ●不能老往上比,要往下比 3.班主任要具備五個(gè)三(1)三大觀念：

●以生為本的教育價(jià)值觀 ●依法治教的執(zhí)教觀 ●以德育人的德育觀。(2)三大意識(shí): 3

●責(zé)任意識(shí)（用心做事）

●民主意識(shí)（民主教學(xué)、民主管理）●服務(wù)意識(shí)(3)三類(lèi)知識(shí): ●學(xué)科專業(yè)知識(shí)（本體性知識(shí)）--勝任崗位的基本保證。●廣博的業(yè)外知識(shí) ●心理健康知識(shí)(4)三種能力 ●學(xué)科教學(xué)能力 ●組織管理能力 ●媒體運(yùn)用能力(5)三種精神: ●進(jìn)取精神 ●奉獻(xiàn)精神 ●創(chuàng)新精神

■.班主任要具備良好的師德

對(duì)師德內(nèi)涵的理解 ：“師”字就是：帥字加“—”，這“—”就是“德”。（1）一個(gè)核心：服務(wù)。現(xiàn)代師德的核心是服務(wù)，集中表現(xiàn)為為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。包括：強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（2）三個(gè)維度：能力、人格、價(jià)值觀。

●能力是基礎(chǔ)。●人格是動(dòng)力?！駜r(jià)值觀是方向?！铿F(xiàn)代人的基本人格：

▲具有主體意識(shí)，不依附于他人或單位

▲崇尚民主法制，具有社會(huì)責(zé)任感，主動(dòng)參與社會(huì)事務(wù) ▲重視精神生活，自覺(jué)地追求美 ▲思維發(fā)散，具有創(chuàng)新精神

▲ 能自省，由于自我解剖自我批判、自我超越

▲眼界開(kāi)闊，心靈開(kāi)放，樂(lè)于接受新事物不斷補(bǔ)充新知識(shí) ▲崇尚科學(xué)，實(shí)事求是不迷信書(shū)本、懾服權(quán)威 ▲ 具有道德約束力，富于愛(ài)心 ▲具有環(huán)境生態(tài)意識(shí)，能造福后人

▲講求效率，重視技能，具有敬業(yè)精神和集體主義精神 ▲重視生命價(jià)值，保持健康的生活方式和平衡心態(tài)

★怎樣做到心理平衡呢？就是三個(gè)三。

第一是三個(gè)正確：①正確對(duì)待自己②正確對(duì)待他人，心中常有愛(ài)心。③正確對(duì)待社會(huì)，常懷感激之情。給自己定好位。不要自卑不到位，也不要自傲常越位。第二是三個(gè)既要：①既要全心全意奉獻(xiàn)社會(huì)，又要盡情享受健康人生。②是既要在事業(yè)上力爭(zhēng)一流，又要有顆淡淡平常心，在生活上甘于平淡。③是既要精益求精于專業(yè)知識(shí)，又要有多姿多彩的休閑愛(ài)好?！安灰晕锵?，不以己悲”，?！疤故幨帯倍弧俺Ｆ萜荨?。

第三個(gè)是三個(gè)快樂(lè)：①是順境時(shí)要助人為樂(lè)。助人是快樂(lè)之本。在助人的過(guò)程中，自己的人格也得到了升華，心靈也得到了凈化。②是要知足常樂(lè)。③是逆境中要自得其樂(lè)，不能氣餒。

（3）四個(gè)關(guān)鍵詞：以人為本、時(shí)代精神、平等合作、為人師表。■.班主任老師要有完善的人格的魅力，用人格的魅力去感染學(xué)生?！瘛皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有責(zé)任就搞不好教育”---周濟(jì)

●“認(rèn)真做事只能把事做對(duì)，用心做事才能把事做好。”---全國(guó)勞動(dòng)模范李素麗

●愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)他人的孩子是神。我不是神，但我從事的是神圣的職業(yè)。----高金英

●教師的魅力體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上。

●把簡(jiǎn)單的事情做好，你就不簡(jiǎn)單；把平凡的事情做好，你就不平凡。●對(duì)待家長(zhǎng)要做到三步曲“微笑、讓座、倒茶”，這樣家長(zhǎng)就會(huì)感受到教師的人格魅力。

■.班主任語(yǔ)言藝術(shù)：

“情在首先,理在言中,意在言后,春雨無(wú)聲,夏雷發(fā)聵,沉默是金?！?/p>

“別人也犯錯(cuò)了，為什么只批評(píng)我呀？”“因?yàn)槔蠋熣J(rèn)為你是最有希望的一個(gè)”。教師要拒絕語(yǔ)言暴力，語(yǔ)言暴力就是貼在學(xué)生身上的魔力標(biāo)簽。2013-5-17

第五篇：聽(tīng)高金英老師講座心得體會(huì)

聽(tīng)高金英老師講座心得體會(huì)

段志敏

首先我感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在歷時(shí)二天的培訓(xùn)中，我認(rèn)真地聽(tīng)三位老師的講座，并做了詳細(xì)記錄。其中高金英老師的匯報(bào)讓我受益匪淺。高老師的講座雖然只用了半天的時(shí)間,卻讓我們真正領(lǐng)略了一個(gè)優(yōu)秀教師的人格魅力。高老師就像一本厚重的書(shū)，讓人百讀不厭，讓我感觸頗多。

高金英老師說(shuō)：“教師的人格魅力體現(xiàn)在人情味，人情味就是陽(yáng)光的味道，師愛(ài)就是師魂?！背绨菸何」P下那位“教鞭高高舉起輕輕落下”的美麗教師。我們不是萬(wàn)能的上帝，但不妨把自己當(dāng)成上帝派來(lái)愛(ài)每一個(gè)孩子的天使，讓每一個(gè)生命都體驗(yàn)到自身成長(zhǎng)的喜悅和價(jià)值，這也是教育最平凡也最神奇的感召力吧。

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生”，你不經(jīng)意的一句話，一個(gè)眼神，有時(shí)就會(huì)給學(xué)生貼上了好與壞的標(biāo)簽，甚至?xí)屗麄冇眠@個(gè)標(biāo)簽去塑造自己。所以，當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生時(shí)，說(shuō)話一定要慎之又慎，尤其是對(duì)待問(wèn)題學(xué)生。

聽(tīng)高老師的講座，更折服于她的語(yǔ)言藝術(shù)，三個(gè)多小時(shí)的講座，高老師很少看演講稿，但卻旁征博引，侃侃而談，那詼諧的話語(yǔ)，讓人覺(jué)得親切輕松；小故事，笑話，順口溜，信手拈來(lái)，讓我不得不佩服她的知識(shí)儲(chǔ)備。

回憶高老師的報(bào)告，我有以下感想：

■.網(wǎng)上調(diào)查的18類(lèi)典型的“問(wèn)題老師”

1、上身西裝革履，腳下踏雙旅游鞋之“中西合璧”型。

2、唾沫星亂濺，粉筆頭橫飛之“身懷絕技”型。

3、上課遲到，下課拖堂之“揮時(shí)如土”型。

4、課下股票市場(chǎng)，課上手機(jī)亂響之“業(yè)務(wù)繁忙”型。

5、上課吞云吐霧，下課推杯換盞之“逍遙神仙”型。

6、平時(shí)不備課，上課老出錯(cuò)之“臨場(chǎng)發(fā)揮”型。

7、教案老一套，上課唱老調(diào)之“孔乙己”型。

8、平板呆滯，照本宣科之“新聞聯(lián)播”型。

9、天馬行空，天花亂墜，言不達(dá)意之“不知所云”型。

10、豆大小事請(qǐng)家長(zhǎng)，有點(diǎn)事故去德育處之“無(wú)事生非”型。

11、語(yǔ)言粗俗，行為粗魯之有“暴力傾向”型。

12、暗查密探，疑神疑鬼之“容嬤嬤”型。

13、予人滴水之恩，索以涌泉相報(bào)之“小肚雞腸”型。

14、揭人舊傷疤，傷人自尊心之“喋喋不休”型。

15、盛氣凌人，擺足架子之“大法官”型。

16、先看學(xué)生檔案，然后“厚此薄彼”型。

17、拆開(kāi)學(xué)生信件，當(dāng)眾就念，懷疑在“戀‘之特別關(guān)心”型。

18、自習(xí)不自習(xí)，老師來(lái)出題，一講半小時(shí)，學(xué)生真著急之用心

良苦”型。

高金英老師的《全面提高自身素質(zhì)，做好新時(shí)期班主任工作》

■.用心做事，做成功班主任 1.成功做事的十二條秘訣

①敬業(yè)精神 ②忠誠(chéng) ③良好的人際關(guān)系 ④團(tuán)隊(duì)精神

⑤自動(dòng)自發(fā)地工作 ⑥注重細(xì)節(jié)，追求完美

⑦不找任何借口，做好屬于自己的事情

⑧具有較強(qiáng)的執(zhí)行力 ⑨找方法提高工作效率。

⑩為所在單位提好的建議。11維護(hù)單位形象 12.與學(xué)校共命運(yùn) 2.心態(tài)決定一切 塑造陽(yáng)光心態(tài)的四個(gè)因素

●不能改變環(huán)境你就適應(yīng)環(huán)境 ●不能改變別人你就改變自己

●不能改變事情你就改變對(duì)事情的態(tài)度 ●不能老往上比,要往下比 3.班主任要具備五個(gè)三(1)三大觀念：

●以生為本的教育價(jià)值觀 ●依法治教的執(zhí)教觀 ●以德育人的德育觀。(2)三大意識(shí): ●責(zé)任意識(shí)（用心做事）

●民主意識(shí)（民主教學(xué)、民主管理）●服務(wù)意識(shí)(3)三類(lèi)知識(shí): ●學(xué)科專業(yè)知識(shí)（本體性知識(shí)）--勝任崗位的基本保證?！駨V博的業(yè)外知識(shí) ●心理健康知識(shí)(4)三種能力 ●學(xué)科教學(xué)能力 ●組織管理能力 ●媒體運(yùn)用能力(5)三種精神: ●進(jìn)取精神 ●奉獻(xiàn)精神 ●創(chuàng)新精神

■.班主任要具備良好的師德

對(duì)師德內(nèi)涵的理解 ：“師”字就是：帥字加“—”，這“—”就是“德”。

（1）一個(gè)核心：服務(wù)。

（2）三個(gè)維度：能力、人格、價(jià)值觀?！衲芰κ腔A(chǔ)。●人格是動(dòng)力。●價(jià)值觀是方向。★現(xiàn)代人的基本人格：

▲重視生命價(jià)值，保持健康的生活方式和平衡心態(tài)

★怎樣做到心理平衡呢？就是三個(gè)三。

第一是三個(gè)正確：①正確對(duì)待自己②正確對(duì)待他人，心中常有愛(ài)心。③正確對(duì)待社會(huì)，常懷感激之情。給自己定好位。不要自卑不到位，也不要自傲常越位。

第二是三個(gè)既要：①既要全心全意奉獻(xiàn)社會(huì)，又要盡情享受健康人生。②是既要在事業(yè)上力爭(zhēng)一流，又要有顆淡淡平常心，在生活上甘于平淡。③是既要精益求精于專業(yè)知識(shí)，又要有多姿多彩的休閑愛(ài)好?！安灰晕锵?，不以己悲”。

第三個(gè)是三個(gè)快樂(lè)：①是順境時(shí)要助人為樂(lè)。助人是快樂(lè)之本。在助人的過(guò)程中，自己的人格也得到了升華，心靈也得到了凈化。②是要知足常樂(lè)。③是逆境中要自得其樂(lè)，不能氣餒。

（3）四個(gè)關(guān)鍵詞：以人為本、時(shí)代精神、平等合作、為人師表?！?班主任老師要有完善的人格的魅力，用人格的魅力去感染學(xué)生。●“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有責(zé)任就搞不好教育”---周濟(jì) ●“認(rèn)真做事只能把事做對(duì)，用心做事才能把事做好。”---全國(guó)勞動(dòng)模范李素麗

●愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)他人的孩子是神。我不是神，但我從事的是神圣的職業(yè)。----高金英 ●教師的魅力體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上?！癜押?jiǎn)單的事情做好，你就不簡(jiǎn)單；把平凡的事情做好，你就不平凡?！?班主任語(yǔ)言藝術(shù)：

24字：情在首先,理在言中,意在言后,春雨無(wú)聲,夏雷發(fā)聵,沉默是金?！?/p>

—— 善于引用各種幽默的小故事，是高老師談話的藝術(shù)魅力所在，聽(tīng)多了長(zhǎng)輩說(shuō)教的孩子，那些小故事會(huì)在不知不覺(jué)中觸動(dòng)他們的心靈，起到很好的教育效果。高老師反復(fù)說(shuō)：你要教育他，發(fā)脾氣是無(wú)用的，說(shuō)教是無(wú)功的，講故事呀！很多老師認(rèn)為教育沒(méi)材料，沒(méi)教材，其實(shí)不然，生活中很多的東西都可以用來(lái)教育學(xué)生，就看你是否用心去注意。當(dāng)孩子們?cè)谛睦聿黄胶?，發(fā)牢騷的時(shí)候：高老師運(yùn)用雞和牛發(fā)牢騷的故事來(lái)引導(dǎo)孩子。和牛發(fā)牢騷說(shuō)：“人讓我們多下蛋，自己卻計(jì)劃生育，太不公平了。牛說(shuō)：你那一點(diǎn)委屈算什么，那么多人吃我的奶，誰(shuí)管我叫媽了！這樣的幽默故事不僅能使學(xué)生感到輕松，產(chǎn)生興奮，而且還促進(jìn)學(xué)習(xí)。又如一堂課，教師從頭至尾站在講臺(tái)上，干巴巴的講授抽象難懂的理論知識(shí)，那么，一些學(xué)生就會(huì)漸漸注意力不集中，甚至聽(tīng)不懂就會(huì)開(kāi)小差或心煩，搞小動(dòng)作。高老師又會(huì)拿出她的又一高招——變魔術(shù)來(lái)吸引孩子，這樣每一節(jié)課都充滿笑聲，充滿和諧，愉悅的氣氛。

“別人也犯錯(cuò)了，為什么只批評(píng)我呀？”“因?yàn)槔蠋熣J(rèn)為你是最有希望的一個(gè)”。教師要拒絕語(yǔ)言暴力，語(yǔ)言暴力就是貼在學(xué)生身上的魔力標(biāo)簽。“做學(xué)生生命中的貴人”。這是我在聽(tīng)高金英老師報(bào)告會(huì)上感受最深的一句話?！爱?dāng)遇到生命中的貴人時(shí)，要記住好好感激。因?yàn)樗ㄋ┦悄闵械霓D(zhuǎn)折點(diǎn)”。這兩天，我也一直在想，學(xué)會(huì)感激我們生命中的貴人不難，難的是如何讓自己成為學(xué)生生命中的貴人，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人生道路上的又一次重大轉(zhuǎn)折？

高金英老師以“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”為題，用幽默樸實(shí)的語(yǔ)言，講述了工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并暢談了自己的人生哲學(xué)與教育思想和教育智慧。會(huì)場(chǎng)里笑聲不斷，聽(tīng)報(bào)告更像是聽(tīng)高老師的單口相聲。高老師的講座之所以講的如此收放自如，得益于她那一個(gè)個(gè)發(fā)人深省的小故事，那一段段讓人捧腹的笑話。而那不僅僅是一個(gè)小故事，一則笑話，它們都被高老師賦予了教育意義，而且還是那么的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”讓我們真正感受到高老師的人格魅力、教育魅力，領(lǐng)悟到了“沒(méi)有音樂(lè)照樣跳舞”的深刻內(nèi)涵。

2013.7.11