第一篇：讀書筆記 做一個有心的老師

讀書筆記 做一個有心的老師

最近我讀了《給幼兒教師的建議》一書，感受很深，特別是本書內第三章內講到我們教師要關注教學的每一個細節講得很有道理，我也很有同感。

書中講到：關注教學細節，就是要關注我們在活動中習以為常的一句話、一個眼神、一個動作、一個微笑、關注我們在教學中的每一句話評價、每一次互動。這些細節都能反映出教師的教育理念，體現出教師的教學策略。因此，教師在設計每一次活動方案時，都要注重教學細節的預設，讓細節成就精彩的課堂；同時，教師在課堂上要及時捕捉精彩的細節，善于發現并利用課堂上孩子的亮點甚至缺點，巧妙、準確地接過孩子拋過來的“球”，讓這些細節為精彩的課堂增輝。在我組織的一次活動《老狼老狼幾點鐘》這個體育游戲中，雖然是個傳統的游戲，但是我班的孩子一直非常喜歡玩。這個游戲能提高幼兒快速四散跑和躲閃能力。在一天早上晨間活動的時候，我問孩子們你想玩什么游戲，孩子們又異口同聲地說：“老狼老狼幾點鐘”，從這可以看出孩子對此游戲一直比較興趣。活動時我扮演老狼，當我抓住了一兩只小動物之后，我依然像以前一樣讓被捉住的小朋友站在一邊等待，等待著下一輪。但我發現被捉的幼兒只得站在邊上，不能參加游戲，我想這樣對孩子也不好。于是我急中生智，拉起被抓住的“小動物”往自己的“洞里”拖，嘴里還叨嘮著，“天黑我要吃掉你們”。沒有被捉住的孩子一下子緊張起來，小語大喊道：“咱們要把他們救出來”，對呀！可以給幼兒創造救助的機會，于是我給幼兒講解新的游戲規則，當老師說：“老狼休息了”，全體幼兒可一擁而上去救他們的同伴。另外我還提出要求：“救小動物時，你要當心，不要再讓老狼捉了?！边@時孩子們開始想辦法了，一些孩子吸引老狼，另外的孩子趁我不備抓住自己的同伴就跑。“成功了！成功了！我們救出小動物了?！边@時每個幼兒開始歡呼雀躍，也把游戲推向了高潮。通過這項活動，我感覺到在各項活動中應該做一個有心的老師，有心留意孩子，有心觀察孩子，那你才能進入孩子的童心世界，教育中會起到事半功倍的效果。

總之。一次成功教學，需要付出大量的心血。作為教師，不僅要注意教學的每一個環節和流程，更應該關注那些看似簡單的細節問題。

2013年1月

張琳

第二篇：做一個有心的班主任

做一個有心的班主任

作一個成功的班主任，首先要打造自己的班級文化，用文化去吸引和感化學生，促進學生的個性全面發展，對學生健全的人格形成都起著不可小覷的作用。其次要充分發揮家委會的作用和效率，細化每項工作，落實到每一個家委會成員身上，一定要召開家委會，工作中不忘記拍照寫博客，事事處處有記載。開展豐富多彩的班級活動，增強凝聚力。搞好以上工作，我想離一個成功快樂的班主任距離就不遠了，希望我的班主任工作越來越豐富多彩。

第三篇：讀書筆記——做一個“超級”老師

做一個“超級”老師

——讀《佐賀的超級阿嬤》有感

說起隔代教育，現在的我們一般都會覺得：爺爺奶奶這輩的人總寵著孫子，久而久之，孩子們都成為了家中的小皇帝：遇到不順心便大發脾氣，凡是逆來順受??在讀《佐賀的超級阿嬤》之前，我覺得這應該講述的是一個外婆“超級”寵愛自己孫子的故事，而在讀完之后，我終于理解到阿嬤的“超級”。

再也沒有比這更能溫暖人心的了！

本書講述了作者昭廣在小學期間被母親送到阿嬤家生活了8年的故事，阿嬤的家境很貧窮，但在這8年中，他從樂觀、幽默、勤勞的阿嬤那里體驗到很多生活的樂趣，找到了人生的方向，更悟出了幸福的含義！

阿嬤是個發明家。昭廣的阿嬤除了清潔工作外，還想出了各種辦法讓日子好過點。每天阿嬤從學校打掃衛生回來的路上，在腰間系上一根帶磁石的繩子，磁石把路上的小釘子、鐵皮屑等吸住，這樣收集起來就可以變廢為寶了。在阿嬤家門前有一條小河，河流上游有個菜市場，一些奇形怪狀的蔬菜，如開杈的胡蘿卜、畸形的小黃瓜和一些賣不出去的蔬菜都被扔到了這條河中，有時還會飄下一些不好的水果、斷掉的樹枝，甚至還有祭祀的食物和木屐。聰明的阿嬤在河中安放了一根木棒，把漂來的蔬菜、水果和樹枝攔截下來，然后把蔬菜、水果洗凈來吃，樹枝可以曬干燒火用。阿嬤總是說：“只有可以撿來的東西，沒有可以扔掉的東西。”

阿嬤是個樂觀的人。她說：“窮有兩種：窮得消沉和窮得開朗。我們家是窮得開朗。做有錢人很辛苦，要吃好東西，要去旅行，忙死了。窮人習慣穿著臟衣服，淋了雨，坐在地上，摔跤也無所謂。”阿嬤給昭廣吃普通的螯蝦，卻給昭廣說是龍蝦；她把喝過的茶渣煎脆撒上鹽巴做成“茶葉香松”，把吃剩的魚骨頭做成魚骨湯，說魚骨補鈣；別的同學練柔道和劍道，昭廣買不起用具，阿嬤說：“我給你推薦一個好運動，免費的，明天去跑步吧。”結果昭廣越跑越快，在初中連續兩年獲得了七公里長跑冠軍。

本書在講述故事的同時，更是很好地詮釋了“幸?！边@兩個字的意義，作者當時的生活環境，和現在比起來真的就好像一個天上一個地上，然而在那樣艱苦的環境中，作者還是可以找到生活的樂趣，人生的目標，而現在的我們，覺得開

著名車，出去旅游，穿名牌衣服，就是幸福，孩子們也潛移默化地追尋著大人們的夢想，認為錢便是一切。同樣是買一盒蠟筆，現在的小孩只要父母給錢，蠟筆可以輕而易舉地買到，而當時的昭廣會為了一盒蠟筆制定計劃，努力存錢，所以，現在的孩子得到的僅是一盒蠟筆，而昭廣除了得到蠟筆，更是得到了一筆比錢更大的財富！

讀完這本書之后，我很想成為一個像超級阿嬤這樣的人，做一個“超級”老師。端正自己的態度，用樂觀、積極的心態看待自己的生活，熱愛家人朋友，熱愛工作，熱愛我的學生??也許，我們也正慢慢地在迷失自己想要得到的幸福，但只要一點一點地找回來，那也是來得及的！

李笑昕

大二班

第四篇：社會主義核心價值觀學習心得：做一個“有心”的老師

社會主義核心價值觀學習心得：做一個

“有心”的老師

XX年11月，黨的十八大報告首次以24個字概括了社會主義核心價值觀：富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善。這是社會主義社會的政府和人民共同為之努力奮斗的價值取向，共同理想。通過學習社會主義核心價值觀，我深刻體會到社會主義核心價值觀從來都不是高高在上的教條主義，唯有付諸行動才能實現價值。政府工作人員心系民生，放下架子，走近群眾，傾聽群眾的心聲，為群眾辦好每一件實事，是敬業的詮釋；商家不賣假貨，不短斤缺兩，不唯利是圖，是誠信的代言；鄰里之間，同事之間，甚至是陌生人之間，看到需要幫助的人，真心地問候一句，真誠地相助，有錢出錢，有力出力，是友善的暖流；做好自己的本職工作，做一個遵紀守法的好公民，就是愛國的表現……作為一名教育一線的黨員教師，從我做起，從身邊事做起，熱愛教育事業，關愛每一位學生，做一個“有心”的教師就是在踐行核心價值觀。

一、常擁善良之心。擁有一顆善良之心，就是要擁有善念。善念不是先天的，亦不是憑空而來的，它于崇高的道德信念。這種信念是人們言行的指南，是人生杠桿的支點，是支撐理想大廈的精神支柱。這樣的信念一經在頭腦里生根,它就會成為自己的善念之源。善念于后天的實踐。善念如果只停留在自己的腦海中，而沒有付之于行動，這樣的善只能是一種表善，一種偽善，真正的善念是要經過實踐，把腦海中的善念轉化為善行、善言的時候，才能實現善念的社會價值。善念是根，善言是花，善行是果。在工作中，在生活中，我們要做到常存善念，經常自思內省，是惡當驚，是善則喜。去惡揚善，唯善是舉。最終達到“積善成德”、“積微成顯”、“積善而全盡謂之圣人”、“積禮義而成君子”的崇高境界。

二、常懷寬容之心。寬容是一種做人的境界，可以緩解緊張的人際關系，消除激烈的競爭壓力，使人輕松自如地面對生活，包括生活中的困難和挫折。人與人之間需要寬容，人與人之間呼喚寬容，寬容別人，自己得到寬容；寬容自己，才容易接受和寬容他人。學會寬容，世界變得寬闊無比。寬容別人是一種風度，既要容人之短，又要容人之長。每個人身上都存在著這樣或那樣的缺點和不足，接納蔑視過你欺騙過你的人，饒恕傷害過你絆倒過你的人，就好比一場及時雨滋潤了一片尚待開發的田地，讓人們看到未來收獲的希望。在別人遇到困難時，放棄前嫌，伸出熱情之手，給以一句理解的聲音，給以一種原諒的表情，煥發他們對生活的信心和勇氣，激發他們對工作的熱情和干勁，不難看到云開日出，許多矛盾因為心存寬容顯得非常清晰和容易解決。

三、常存贊美之心。美國哈佛大學教授羅森塔爾等完成了一項著名的實驗。他對100名兒童進行了“發展測試”中，在進行智能、體力等項目測試后，向教師提供了虛構的信息，說100名兒童中有20名發展優異并出示名單。一年后復試的結果表明，出示名單的兒童，成績明顯提高，并且求知欲旺盛，活潑開朗，虛幻變成現實。這種由于期望不同而導致兒童發展出差異的現象就是期望效應。羅森塔爾借名于現象相類同的皮格馬列翁神話，稱這種效應為“皮格馬列翁效應。”愛聽表揚是人的天性。每一個人都需要贊美，都希望得到贊美。作為一名教師，面對的是活潑可愛的孩子，他們更需要教師的表揚與贊美。在教師的贊美聲中，孩子會更加積極努力，發揮出自己的潛能。

四、常念感恩之心。感恩是一種美德，是一種情操。我們生活中的每個人，不管是對工作、對家庭、對生活、對朋友、對親人，都應該有感恩之心。當我們呱呱落地，要對生命心存感恩；當我們在學校求學時，對老師的教育之恩要心存感恩；當我們長大成人了，要對父母的養育之恩心存感恩；當我們做父母了，要對孩子帶來的天倫之樂心存感恩；當我們在工作中受到挫折，對鼓勵幫助我們的人要心存感恩，有時甚至要對對手心存感恩，因為沒有對手競爭，也許你走得不會這么穩當；對兄弟姐妹心存感恩，因為他們讓我們在這塵世間不再孤單，讓我們知道有人可以和我們血脈相連；對朋友心存感恩，因為他們給了我們友愛，讓我們在孤寂無助時傾訴、依賴，看到希望和陽光：上飯店吃飯的時候，對廚師與服務員心存感恩，因為是他們才讓我們能在潔凈幽雅的環境中享受美食；外出旅游的時候，對司機心存感恩，把我們安全地帶到目的地……當感恩充盈了整個身心，人會變得豁達而寬容，世界會變得美麗而和諧。

第五篇：班主任經驗交流：做一個有心的班主任

班主任經驗交流：做一個有心的班主任

上星期五下午，吳老師讓我本星期一說說管理班級的事情，我覺得這實在是太可怕了。作為一名社會老師，為了評職稱開始了我的班主任工作。因為畢竟我沒有什么特殊的管理措施。我只是隨著自己的心，盡我所能用心的做原本屬于我班主任應該做的事情。更何況我們班沒有優異的成績：特長生嗎少得不好意思說，每次考試AB級加起來，我的從未實現的夢想是能達到20人。所以真不好意思還要浪費大家寶貴的時間。

一、要培養學生的責任心

現在的小孩錯誤怕他，推卸責任更是一流。第一天當班主任，我就足足說了三節課的時間，我敘說著我的希望，敘說著我心目中學生的形象。當然講到底就是要求學生認認真真學習，踏踏實實做事，實實在在做人。我們的學習成績可以有好差之分，但做人沒有好壞之分，做人對每一個人來說是最重要的。我說我們都是人，不是神，是人就要犯錯（毛澤東都犯那么大的錯），更何況是我們普通人。我們每個人都會犯錯，錯了不可怕，可怕的是錯了還要掩蓋錯誤，又多犯了一個錯誤。我允許你們犯錯，關鍵就是不能一而再再而三的犯錯。錯了就要勇敢承擔責任。第一次犯錯我不追究，第二次犯錯就要承擔責任。比如帶了5毛錢的零食第二次被我發現不容商量擦黑板一個星期。當然這不是懲罰，而是為班級服務，一個星期服務完了，我肯定總結，代表班里的同學謝謝他的付出。弄得受罰的學生怎么能不為班級服務，還總是是說“馬老師，為人民服務，無怨無悔?！保ㄎ蚁胨斎皇沁`心的說的）

二、培養學生的集體榮譽感

在我們班里我有幾條鐵的紀律：a同學之間絕不可打架；b在老師面前絕不可能頂嘴，與老師對著干。（我說老師也是人，肯定是要批評錯的。當時你的第一反應肯定是想抬頭辯解而頂嘴，第二反應你必須把頭低下來，有事情跟馬老師講，一切事情馬老師承擔，由馬老師來解決。到現在為此，我們班還沒有一名學生跟任課老師發生沖突）

三、要以身作則

要求學生做的自己先做。剛開學的第一個月，我陪著每一組掃地的同學掃完地，掃地該如何掃教給學生，第二個月開始，我就不陪著學生，第二天一早，我到校的第一件事情就是檢查衛生，達不到我標準和要求的要重掃，再掃不好的話就重掃一個星期（我說，我已經教給你們掃地的標準了，達不到要求是你們沒有履行好自己該承擔的責任）。學生是很聰明的，知道我說話說一不二，做事干脆，不喜歡拖泥帶水，他們還是好好掃地掃個一次就好了。當然在這中間我特別會抓那些平時從不勞動的人，放學之前，我總會說一句，今天你掃地我放心，馬老師先回家了。其他同學看平時不掃地的人都乖乖得掃了并且掃的干干凈凈，我們自己也好好掃吧。

當然，在平時的工作中，如果我做錯事情了，我從不吝嗇向學生道歉，有次月考，我站在后門，看到一個學生竟然還在翻書，火氣直往上冒，沖進教室，在他的答題卷上記了個O分。后來經調查，發現原來當時試卷都根本沒有發。我先私下里向他道歉：“當時馬老師想怎么您都會偷看，感覺真的是很傷心，火氣就直往上冒?，F在馬老師很高興，您還是一個認認真真學習，踏踏實實做事，實實在在做人的人?？磥砟€是原來的你，是馬老師錯誤，真不好意思影響你考試了?！敝螅诎嗬?，我又公開向他道歉：“我說沖動是魔鬼，馬老師一沖動就犯了大錯。馬老師老糊涂了，希望大家多監督馬老師，提醒馬老師。你們在以后做事情的時候也千萬不要沖動。

另外，在平時的工作中，我總會換位思考，想學生所想，哪怕是學生犯錯批評的時候，我會先說出學生想辯解的話，好象他沒犯錯，是我馬老師犯錯了，弄得學生都不好意思為他自己辯解。特別是對那些學習成績差的學生，我更會給予關注，其實他們已經很可伶了。老師上課的內容根本聽不懂，但為了不影響老師上課，只能那么傻傻的做著。位置嗎，好位置又都讓給學習成績好的學生坐了。在班里我總是說，我們每一個同學都發揮著自己的作用，我學習學不來，但我上課不講話，不影響成績好的學生學習就是優秀的表現。我作業做不來，但我每天檢查其他學生的作業，這也是優秀的表現。我學習學不好，但我把好位置讓給成績優秀的學生坐，這也是優秀的表現；我本來學校500名，現在學校400名，我進步了，這也是優秀的表現。政教處離我們班每個人都遠遠的，這也優秀的表現等等。

我有時候想，為什么學生說我很嚴厲，我真想不通。我其實很少去批評學生，當然要批評的時候肯定要批的徹底，要批的痛快。現在，我們班的那些學習成績不理想的學生總這樣說，“馬爺指向哪里，我們就走向哪里”。今年改了，又把我說成是《讓子彈飛》里的馬邦德，說什么“縣長來了，鵝城就太平了”。我在他們心目中就是個土匪呀。土匪就土匪了，只要你們聽我的話，不給我惹事，班里有安靜的學習環境就好了。

我把班級當成自己的私人財產用心的呵護著。我只是在教著他們本應該做的事情。我只是在憑著我的心在做我本應該做的事情?，F在發現，當班主任其實有的時候也是挺快樂的一件事。