第一篇：讓愛和鼓勵伴隨孩子成長 2

讓愛和鼓勵伴隨孩子成長，大家好！

葉圣陶說：“教育簡單的說只有一句話，就是要養成良好的習慣”！德育就是要養成良好的行為習慣，智育就是要養成良好的學習習慣，體育就是養成良好的鍛煉身體的習慣。許多父母為孩子做好一切，大到做飯，接送上學，小到系鞋帶，削鉛筆，孩子除了形成依賴的習慣，沒有其他的行為機會。如果你真心渴望孩子優秀的話，那就一定要幫助孩子養成哪怕一個良好的習慣。

感謝大家今天的光臨。孩子入學一晃已經一學期了，我向今天所有到來的或者沒有到來的家長表達我深深的謝意，感謝大家這一學期多來對我工作的支持，對學校工作的支持。如果沒有你們這樣的支持，孩子們不可能有這么大的進步。今天約請大家來，和我們老師一起，主要目的就是分析前一段時間班級的一些情況,研究下一步面臨的任務，制定好措施，通過我們的共同努力，做好學生的工作，使每位學生在本學期都能取得或多或少的進步。

一、匯報上學期的情況

上學期，我們班的孩子很好得完成了從幼兒園到小學生角色的轉換，無論是知識的掌握、技能的形成、習慣的養成，包括思想的提升都取得了一定的進步。下面，簡單向家長匯報我們班在管理和語文學習上比較有特色的地方。

1、在班級管理中樹立“愛”的基調。

在班級管理中，我比較注重接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛” 我總是記住一句話“和孩子們交流，不妨身體低一點，聲音小一點，距離近一點，道理淺一點”。即使班里個別好動好斗的孩子，我也并沒有過分指責，我看到過一些文章，大意是說愛打架孩子,多半是因為“肌膚饑渴”。所以我總是細心去發現他們聰明、負責任的優點，以鼓勵為主，即使批評他也不會傷他的自尊，還在平日多給他愛撫，摸摸頭、拍拍肩，拉近師生的距離。經過一學期的努力，孩子們都比較愿意親近老師。當然，這一點也得感謝家長，是你們在支持著我的工作，在孩子面前為教師樹立威信。曾有幾個孩子對我說：老師，我很喜歡你，我爸爸媽媽也很喜歡你。家長的一言一行直接影響學校的教育成果。假如家長經常在孩子面前議論教師、指責教師，其結果往往削弱教師的威信，容易使孩子對教師產生懷疑和不信任，這不利于孩子的正常的成長，即使家長對教師的工作方式有意見，也要避開孩子，單獨與教師或學校友好地交換看法，以取得一致的教育方法。

2.培養學生良好的行為習慣。

葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣……”在長期班主任工作中，使我深深

地懂得小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。所以我經常要求孩子們課間不追跑打鬧，做正當游戲；同學間說話要有禮貌；愛護學校的公共財務，花草樹木。在學習習慣方面，我把學生的學習習慣分為一般學習習慣和特殊學習習慣。

低年級學生的一般學習習慣包括：上課習慣、課前準備習慣、作業習慣、預習（讀3點要求）和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。我根據學生的特點，首先對學生進行具體的學習行為訓練。如發言時要求學生做到三大：大膽、大方、大聲。

特殊學習習慣的培養。各個學科有學科的特點，因此，教學的方法，學習的方式各不相同。那么學習這些學科的習慣也就不同，就拿語文學科中的書寫習慣來說，這是低年級學生一項特殊的但又非常重要的學習習慣。我不僅指導學生如何握筆、運筆，而且教他們寫字的順序，嚴格看書、寫字的姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。如數學、語文假如學生做錯題了，都是要求不擦掉原來錯的，而在后面改過正確的。，這些習慣不是一朝一夕可以形成的，需要在生活中不斷鞏固，反復強調，同時也希望家長在家里能夠監督孩子的習慣，多些時間和孩子聊天，認真詢問在學校的情況，共同培養孩子良好的學習習慣。

我們班的學生比較多，而我管理班級的原則一般是，沒有特殊的事情，假如孩子的各方面情況都在我的掌握之中，我就盡量不麻煩家長，我也幾乎不在家長面前告學生的狀。所以我作為

班主任和各位家長的聯系都不是很頻繁，其他老師和家長交流的機會就更少了。但是，家長又特別希望及時了解孩子在學校的情況，所以，我反而希望家長能積極及時和老師聯系，一般每周都可以打我電話，特殊情況每天打都歡迎。大家可以把家庭中的重大事件，孩子的身體狀況，思想表現，心理問題要讓我了解，以便教師做到心中有數，對癥下藥。

二、對孩子的期望值不宜過高

我覺得從我們的家長角度來說，家長要定位你的期望,你要客觀地看待孩子目前的水平。作為家長主要的工作應該是給孩子一些鼓勵和提醒。實際上鼓勵的確能給孩子提供自信，這才是家長和老師們都應該做好的事。我曾經在網上看到一篇文章很受啟發：

人物的言語、行動，小孩也會思考為什么這么說這么做，思考力、解讀力也同樣得到培養。低年級的家長可以考慮小孩的年齡、發育、興趣，選擇好的圖畫書、故事書。家長還要注意，小學1年級還是幼兒園的延長教育，所以家長說給他聽、念給他聽是有必要的，千萬不要一概拒絕：“自己看！”最好念小孩自己想看的故事書給他聽，不要強迫小孩接受大人的選擇，不喜歡讀書的小孩，多半討厭看見許多密密麻麻的小字，家長可選擇適合幼兒的圖畫書，字體要大一點的。

2、養成寫字的習慣。書寫能力是學力的指標，有的小孩雖然話說得很流利，卻不太會寫字，有的小孩寫字速度很慢，如果老師

出的生字練習多一點，他就嘮叨半天，到中高年級就可能討厭作文，這是因為思考力、想象力、文字表現力不足的緣故。所以從一年級開始就得訓練寫字，例如小孩放學后，總向家長敘述：“媽媽，今天在學校……” 即使只是很簡單的幾句話，家長也可以準備一個日記本鼓勵他寫下來，慢慢的，家長可以問他：“為什么這樣呢？”“你怎么想？”“老師怎么說？”等等，讓他漸漸將文章擴大，加長。一年級的孩子喜歡使用學過的文字寫字，家長看過之后要夸獎他、鼓勵他、并慎重地保存起來。我們班有每個同學都有一本積累本，就是為孩子們涂鴉做準備的。

第二篇：(德育論文)讓愛伴隨學生成長

讓愛伴隨學生成長

樅陽縣會宮中學

王大軍

不知不覺到會宮中學工作已經十二年了，同時也當了十二年的班主任，這十二年里有苦有樂，感慨最多的還是班主任工作。班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當，而且是越來越不好當。但是，既然當了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。我這十年的班主任的工作經歷，我對班主任工作有著自己的體會。

記得2005年剛剛來的會宮中學的時候，剛剛從大學走出來的我沒有任何工作經驗和方法。就是覺得嚴師出高徒，對學生一味的嚴，導致的管理難度可想而知！效果甚微。自己身心俱疲，學生學得擔驚受怕，生怕自己做錯了一點事。學習與生活自然很難很難放的開。通過這些年的不斷摸索與學習，逐漸的也在班主任工作中發現和總結了一些方法和技巧。其中感受最深的就是——愛。

人都是有感情的動物，要與其多交流。逐漸的走進他們的心理，多聆聽他們的想法，站在學生的角度去思考問題，很多平時想不通的問題自然就很容易想通了。比起當初大聲呵斥效果要好很多！比如這屆有個學生叫李××的，在高一下學期的時候，學校通知我：我們班加一個插班生。根據我的了解該生是上一屆留級下來的。我個人一般對這種情況都是比較反感的，認為這類學生肯定是上屆的問題生。果不其然，李××進班后屢屢請假，平均每周要請兩到三次假，讓人感覺很不正常，并還拿出病歷證明其有腎病。我一度相信他，但幾乎看不到父母帶他去醫院檢查。半學期后就電話聯系其父親。李××父親說他在上海檢查已經沒有任何問題了，并同時了解的該同學家庭屬于重組家庭，父母都有自己的新的生活。除了經濟上的資助外，對李××幾乎就沒有盡到任何監護責任。此事引起了我的警覺！這類學生容易出現心理問題。尤其是其中有次周末晚上找不到他人了直到第二天，與他一起消失的還有朱××。我立即聯系了他的父親并將情況說到更嚴重一點（否則他不問），其父親連夜從上海趕回在橫埠在會宮的路口守候。果不其然，他和朱××在網吧待了2天。隨后李××父親狠狠要打他。見到這種情況我及時的制止了他。并在李××面前談了要用愛去教育孩子。此時我在李××的眼中看到了信任及希望。他父親也因此比較感動，后期對李××的態度好了很多。在我的同意下給他配了手機并經常與他交流。后期李××態度轉變了很多。在后期與他不斷的交流談心下。李××的學習、生活態度轉變的較大。如不出意外李××明年高考不會太差的。

這個案例告訴我，學校不僅僅是教人文化知識的地方，更是凈化人心靈的地方。學生在學校待的三年里與班主任的接觸比父母待的還要多，我們的職責不僅是教學生文化知識，更重要的就是育人！教會他們如何做人，如何生活。甚至比教他們文化知識更重要！在十七八歲的他們叛逆、任性、自私、自以為是等，不懂得如何與人恰當的相處。班主任要多給與他們愛，指導他們養成良好的學習習慣和生活習慣。這對他們以后的人生生活是大有裨益的。

嚴格要放在心里，愛要掛在臉上，試想哪個學生不想有一個慈祥如同父親般的老師呢。同時也不能一味的忍讓，該強硬時還得強硬一下。長時間的忍讓就容易導致學生會無所畏懼，甚至會往你頭上爬，這樣就會使得班級的管理亂糟糟的，要做到讓學生又愛又懼的老師。

總之，要當好一個好班主任，還有很多值得我們去推敲的東西，是一門較深的學問。需要我們不斷的去探究。

第三篇：讓感恩的心伴隨孩子成長

讓感恩的心伴隨孩子成長

——有感于兒子為我洗腳

2013年初冬，漫天飛雪的窗前，一雙稚嫩的小手給我們的新家增添著縷縷溫馨——8歲的兒子王辰正在為我洗腳呢！

今天吃過晚飯后，我們家例行泡腳時間到了。兒子一如既往，第一個泡腳，還史無前例地唱起了《小烏鴉愛媽媽》——“??小烏鴉呀叼來蟲子，一口一口喂媽媽??”這歌很是優美動聽，歌詞也寫得好，很有教育意義，早先他爸爸就教過他。十五分鐘過去了，輪到了我，兒子在一邊玩，我打開了電視機。突然，我感覺到一雙溫暖的小手撫摸著我的腳背，低頭一看，兒子正埋頭給我洗腳呢！我心頭一暖，忙問緣由，才知道這是西關小學開展“我為媽媽捶背洗腳”主題活動，兒子想給我驚喜呢！我不禁莞爾，為這次活動叫好！想想今年的“感恩節”剛過，這是我最大的收獲了！

兒子從小到大，我幾乎一直寸步不離地照顧他，早已經習慣了天天圍著兒子轉的生活。至于他對我們的回報，總以為那是未來的事，現在根本沒想過，覺得他還是個調皮不懂事的孩子，更何況為了他的學習，我們也不想耽誤他的時間。孩子上西關小學后，時不時地送給我們驚喜，一年級兩學年的“全能之星”、獎牌都讓我們自豪了好久，今晚的“洗腳”，孩子收獲了“感恩”，我們做父母的，竟有孩子突然之間長大了的感覺。

兒子的成長是個漫長而又短暫的過程，當我每天面對點點滴滴的瑣碎事情時，總是感覺日子很漫長，嘴邊常說的一句話就是什么時候

能長大啊。然而當我不經意間再仔細看著他時，發現他已經要求要和我平等對話了，不是隨便斥責幾句就可以了。在養育兒子的過程中，其實成長的不僅僅是兒子，還有我們自己，我們的感恩，我們的責任，都是孩子的榜樣。學校、家庭形成合力，加上一個和諧的社會環境，相信感恩的心一定會伴隨著孩子，健康成長、快樂一生！

第四篇：伴隨孩子一起成長--教案

伴隨孩子一起成長

教學目標：

1.通過活動，增進家長對孩子在園情況的了解。

2.觀看孩子成長錄象，感受孩子的成長，結合實際需要，有計劃、有目的地進行教育。

教學重點：

增進家長對孩子在園情況的了解。

教學難點：

觀看孩子成長錄象，感受孩子的成長，結合實際需要，有計劃、有目的地進行教育。

教學準備：

幼兒成長錄象

教學過程：

一、開始部分

在音樂聲中迎接家長的到來，并請家長朋友簽到。

二、基本部分

1.向家長反饋幼兒近期在幼兒園的學習、生活情況。

2.觀看幼兒成長錄象

3.溫馨提示：

（1）春季來臨，提醒家長要安排好孩子的一日生活，注意孩子的安全，保持衛生習慣，嚴防手足口病等春季傳染病。

（2）委托書上的電話有變動的請家長及時更改一下。

4.請家長參與我班“六一”趣味運動會的設計活動。

三、結束部分：

幼兒向家長匯報：唐詩朗誦、演唱歌曲、律動表演。

親子游戲《神奇膠水》。

教學反思：

授課活動后，家園之間的認識更為清晰了，對孩子的優點與不足了解的更為透徹了，為下一階段的工作找到了努力的方向。成長錄象的觀看，家長們切實感受到了孩子們的成長，感受到了幼兒園的快樂生活。

第五篇：讓愛伴隨學生快樂成長

讓愛伴隨學生快樂成長

永安市西坑小學丁秀碧

“愛”是人世間一個永恒的話題，愛在教育中是至關重要的，沒有愛就沒有教育。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”只要老師有一顆愛心，善待、寬容學生，以一顆慈愛的心去善待學生的缺點和錯誤，將殷殷的母愛賦予每一位學生，引導學生走向成功，學生將會更“親其師，信其道”。因此，我認為作為一個老師，一個班主任，要做好教育工作就必須學會愛學生，讓愛伴隨學生健康快樂地成長。

一、要學會善待寬容學生

學生是一個正在發展的不成熟的個體，在他們身上出現這樣那樣的問題是難免的，也是正常的，俗話說“金無足赤，人無完人”。教師要學會寬待學生的不足，寬待學生的冒犯，不要過分苛求學生。當然，寬容絕不是放縱，在教育過程中，教師必須堅持嚴寓于愛，愛寓于嚴的原則，工作中時刻要注意做到寬嚴適度，要學會寬容。教師的寬容能讓學生得到應有的尊重，從而收到事半功倍的效果。

在多年班主任工作中，我接觸的學生，有好有差。好學生聽話，學習認真，學習成績好，深得老師的喜愛；差生不聽話，甚至很搗蛋，上課不專心，學習成績不好，老師們大多不喜歡，甚至很反感。我手下就有一個很有個性的學生叫王小明他聰明活潑，也很孝敬父母。可是，他身上的缺點比優點還突出：家庭作業從來不完成，幾乎不做，寫字很糊涂，課上不專心聽講，心不在焉的，與同學的關系很不好，常常惹是生非。老師批評他，他就兩眼呆呆地看著，臉上一點表情也沒有，有時也點頭表示要改正，可是才轉個身子的工夫，同學又來告狀說王小明又干壞事了，實在讓人無可奈何。我也對他失去信心，認為他真的不可救藥了，真想放棄對他的教育。可是有一件事讓我改變了對他的看法，有一天下午，我執勤提早到校，才剛進校門就聽到有人在哭，我尋聲走去一看，原來是王小明坐在地上,雙手抱握著一個流血的小拇指嚎啕大哭。其他的同學只是圍著他看，沒有一個人幫他，還有人告他的狀，說他把教室的門弄壞了。此刻的他顯得十分無助與可憐，當他聽同學說老師來了時，哭聲更是“凄慘”似乎在暗示我什么。我見狀二話沒說，先掏出手紙為他止血，接著馬上帶他上醫務室包扎。在回來的路上我與他談了很多話，并借此機會進行了一次教育。從那以后，這位讓人頭疼的“壞孩子”變了。更讓人驚訝的是，學校舉行的硬筆書法比賽中，他竟得了二等獎，老師和同學都刮目相看。

王小明的案例著實考驗了身為班主任的我的愛心與責任心。我在反思，壞孩子并不是真的無藥可救，他們還是個小學生，可塑性很強。只要老師有一顆愛心善待他們，教之得法，曉之以理，動之以情，給他們更多的真誠、關懷和期待，給他們更多的機會和興趣。像辛勤的園丁一樣：脆弱、受損的幼苗在園丁精心的培育和呵護下是完全可以長成參天大樹的。相信只要我們真誠地去關心需要關心的學生，他們也一樣能健康快樂的成長。

二、要學會愛每一個學生

母愛是一切愛中最純粹、最無私的!在教學實踐中，我們對待學生也要像對待自己的兒女一樣關心有加，耐心百倍。有位同仁道“愛一個學生容易，愛每一個學生難；愛好生容易，愛差生難；愛一天容易，天天都愛難。”作為人民教師，其天職就是教書育人，就應該對自己的學生一視同仁，要博愛，不能偏心。偉大的陶行知曾告誡我們這樣的話：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑聲中有愛迪生。”老師常常對好生關愛有加，而作為差生他們已經受了過分的挫折和痛苦，他絕不再需要批評、指責和埋怨，他們比好生更需要老師的愛，需要老師的關心和理解。他們雖然有缺點，有錯誤，但他們都有自尊心，有求知欲，他們非常需要幫助，哪怕是一次鼓勵，一句肯定的話語都會使他們激動，增強自信心。老師對待這部分學生要用發展的眼光去看待他們，1

著眼于他們今后的成長，指明努力的方向，對他們提出殷切的希望，使其知道自己的缺點，同時也看到自己身上的“閃光點”。明確奮斗的目標。

記得幾年前我接手過一個六年級的學生叫李強，我發現他總是穿得臟兮兮的，學習成績很差，個子又瘦小，同學都瞧不起他，不和他一起玩，甚至欺負他。有些老師也看他不順眼，冷落她。我從他那孤獨而又無奈的眼神里，感到他多么渴望理解和同情，他非常需要愛。于是，我有意思地親近他，對他多一份關注，到他家里家訪，了解到他是個失去父母的孤兒，家里只剩七八十歲的爺爺奶奶，家境十分窘迫。面對這個特殊的孩子，我從關心他的生活入手，買紅領巾，買筆等送給他，之后為他向學校提出申請減免學費，申請特困生補助等。短短一學年時間，李強的變化很大：不再像從前那樣回避、害怕老師了，課余時間也會主動與同學一起玩，并且有說有笑，前后判若兩人。我發自內心為他高興。相信只要我們細心觀察，用熱情和微笑去親近每一位學生，用自己的愛感化學生，用自己的智慧去教育學生，你就會覺得每一位學生都值得你去愛。從此以后，我真誠地用心去愛我的每一位學生，同時也感受著每一位學生對我的那一份深深的愛。

三、要做好學生的引路人

人非圣賢，孰能無過？這話一點沒錯，人都會犯錯誤，更何況孩子，犯錯誤是孩子的權利。對犯錯誤的學生，我們要以一顆慈愛的心善待孩子的缺點和錯誤，多給他們機會，引導他們走向成功。一位教育家曾說過：“沒有哪一個人比犯了錯誤的學生更需要愛。”處于未成年階段的學生，心靈的可塑性特強，只要我們老師善于引導，教育有方，相信學生們會改正錯誤，走向成功的。俗話說：“沒有不合格的學生，只有不合格的老師。”那么，怎樣做一名合格的老師，一名優秀的班主任，當學生的引路人呢？我認為應從學生的養成教育做起，養成教育是對人進行道德品質和行為習慣的一種教育。

1、言傳身教，做好學生的“榜樣”

俗話說“身教重于言教”，沒有“身教”，“言教”就顯得蒼白無力。班主任對自己要嚴于律己，隨時把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，凡事從自身做起，凡要求學生做到的自己先做到，以自己的行動去影響感化、帶動學生，充分發揮發揮“身教”的感召力，這樣，班主任的要求才能順利地內化為學生自己的的需要。如：我要求學生背課文，我先背給學生聽；要求學生字要寫端正，我在課堂上板書總是一筆一劃、工工整整；要求學生不能遲到，我每天都比學生早5—10分鐘到教室。

2、以身作則，做好學生的引路人

教師是學生心目中的偶像，教師的言談舉止、儀表服飾、為人處事都直接影響教育著學生。班主任更是要以身作則，做好學生的引路人。首先引領學生建設班集體，管理班集體。培養一支得力的班干部隊伍，這是搞好班級工作的關鍵，也是為國家培養四有人才的必要。其次要加強家校聯系，引領好家長。家庭教育是一切教育的起點。是終身教育的基礎。經常走訪學生家長，取得家校配合，和諧發展，班主任是班級的靈魂，親近學生，親近家長，在融洽和諧氣氛中溝通師生感情，做起工作來也就更加得心應手了。

蘇霍姆林斯曾說過：“讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。這是我們做教師的責任。”是啊，作為“人類靈魂的工程師”，必須引導每一個學生走上正確的人生之路，只有和諧與宜人教育教學的物質環境才能保護好他們的身心健康，我們才能培養出一個個美好的 “靈魂”。讓我們用“愛”去喚起學生的自信心和進取心，讓師愛成為燦爛的陽光、晶瑩的雨珠，去照耀和澆灌祖國的“花朵”，使他們快樂成長。