第一篇：2013高考備考：家長怎樣做后勤工作[大全]

2013高考備考：家長怎樣做后勤工作

2013高考備考期間，考生在復習期間情緒起伏大，家長應怎樣做好后勤工作。

高考逼近，許多家長已經向單位請假，期望能盡自己所能幫助孩子，與此同時，除了講評試卷、答疑外，學生將有更多的時間在家中復習。在這種狀態下，如何讓孩子和家長平穩度過這一非常時期?家長又怎樣做好后勤保障工作?

焦慮情緒會傳染長期從事高考招生管理工作的徐道倉老師告訴記者，他的兒子參加高考那年，他出于關心削蘋果給兒子，可敲門后孩子沖他發脾氣，他感覺很委屈，而事后在和兒子溝通時發現，兒子以為是家人監督學習，并且認為父親打擾了他原有的復習節奏。徐老師認為，孩子沒有家長想的那么脆弱和緊張，但不少家長都認為孩子在考前精神十分脆弱，因而會過分的關心與督促，這些實際上會讓孩子的心情更焦慮。考前適當的緊張是正常的，對孩子的積極應考也是有利無害的。不要去過問孩子是否睡不著，也不要去反復問復習的情況，更不要給孩子分數指標，但家長往往因為自己的心理焦灼而忽視這些禁忌。“家長和孩子之間的焦慮是互相影響的，孩子在考前的一些反常行為會讓家長不安，但家長的過分緊張不僅會讓孩子感到厭煩，更重要的是會讓原本心理狀態很好的孩子變得緊張。”徐道倉老師表示，家長要伴隨孩子順利度過考試這一關，首先要將自己的心理調整好，對孩子有信心。心理集中對現階段的學生是最重要的，其他信息量學生越少知道越好，不和孩子去談志愿，也不給孩子許愿。處于非常時期的考生心理很敏感，怕受到干擾，怕家長對他不信任。孩子考大學，也是考家長素質，不要太過關心孩子，不要全部事情都包辦代替，順其自然，做好孩子的生活顧問。

孩子需要適當放松,記者在與高三學生交流時發現，很多學生都希望父母別搞特殊化，多給他們一些自由的空間，多鼓勵他們，少與其他學生比。“應該說我爸媽沒給我什么壓力，他們幾乎不過問我的學習，只是每天餐桌上的菜很豐盛。可越這樣，我越有壓力，感覺如果將來考不好，對不住他們，我希望父母還像平時一樣對我”。“我媽天天嘮叨個沒完，我知道她是為我好，但我知道我要做什么。人各有志，上大學是可以使以后生活得更好，但只是較好的出路之一，并非惟一。希望家長別管我太多，給我一些自由的空間”。“其實，我們的大腦也要有休息的時候，但上會兒網、看兩眼電視，父母就開始緊張，說誰家的孩子如何用功。有時我都不愿意在家看書，寧愿逃到圖書館。我希望父母能夠理解我的一些需求，給我加油，給我自信”。

第二篇：孩子面臨高考_家長應該怎樣做

孩子面臨高考，家長應該怎樣做？

高考已經過去，之前我們對高考的相關情況了解甚少，但是通過這一年的學習，還是有些心得體會想跟15屆的家長分享，衷心希望你們的孩子能順利地考入心儀的大學。如果你的孩子將要參加國內的高考，我必須告訴你，在孩子參加高考這件事上，家長的努力會對結果產生非常大的影響，可以這樣說“每一個考取心儀大學的孩子背后，都有他們家長們辛勤付出的身影”。關于補習

1.課堂學習與補習班的關系：

無論再好的補習，也不能替代課堂的學習，要讓孩子提高聽課效率，再提高聽課效率，這一點非常重要！跟著老師走，好好利用上課時間，是節省體力和時間的妙方！有些家長和同學有一些本末倒置的安排，認為我找了名師補習，可以把問題和精力留給補習，其實，這是最浪費的選擇，而且結果未必好。特別是今年減負降難度以后，對于基礎知識的把握變得更為重要，課堂學習絕對不能放松！！2.學生和補習班的關系 您的孩子，1）課堂學習效果好嗎？

2）作業是否都保質保量地完成？

3）錯題改嗎？改過的錯題是否認真復習？

如果，上述問題的答案是肯定的，恭喜您，您孩子的學習態度是過關的，他目前學習上的漏洞應當主要屬于歷史遺留或學習方法問題。

4）如果是屬于學習方法問題，我們還是建議孩子先跟任課老師溝通，向身邊的優秀同學請教，如果這些都不起作用，可以嘗試補一個階段試試效果。但是，如果是學習態度問題，補習班是幫不了你的，這方面的問題只能自己解決。那些課堂效果不好的孩子，應當從解決聽課和吸收效果找突破點，而不是指望靠補課解決問題，這樣的補課，往往是花冤枉錢。3.時間安排：

補習計劃要個性化定制，必須針對孩子的情況，找薄弱環節，提分幅度相對大的項目，重點突出，不要廣撒網，孩子時間寶貴，精力有限，一定要打殲滅戰。個人認為，1-2科足以！4.補習學校和老師的選擇： 首先，家長和孩子必須想好補習的目的，提分目標，然后，再根據自身情況選擇學校和老師，建議家長參與試聽，并作出判斷，這個老師是否符合你孩子的需求，并明確提分目標(我們曾在某著名補習學校換了3位老師，最后，高考英語提分10-20分），家長不要怕麻煩，因為你已經沒有時間可以浪費！前期準備工作會使后期補習起到事半功倍的效果。總之，要強調的是，補課實際上就是服用“營養品”，“營養品”決不能替代一日三餐，課堂學習才是正根！

有的家長說，我們上的是普通校，師資力量有限，我孩子的成績上不去，是不是靠補課可以提高？這就要評估一下，你的孩子在他的學校，成績能否進入實驗班？在實驗班是否是排名靠前的？如果是，可以試試補課，如果答案是否定的，請參見第二條。關于家長的角色定位：

1.職業規劃導師，而不是職業規劃師；（越早開始越好，起碼高一就應該開始了）1）為什么要規劃？

有的家長會認為我這個標題太夸張了，為一個16-18歲的孩子做職業規劃？是不是太早了？其實不然。我反而認為，現在許多家長思考最多的，選專業還是選學校這個問題，其實是一個偽命題。請各位想一下，我們送孩子上大學、讀研目的是什么？是為了他們能通過大學以及以后的教育獲得一技之長，將來能從事一個有發展前景、穩定、收入好的工作，從而擁有一份真正高水準的生活，這才是我們送他們年復一年地學習的目的！

大學教育其實就是職業教育的第一步，其根本目的，是為了孩子未來的職業發展，上大學只是他們職業生涯的一個起點。

幫助和指導孩子樹立他們未來人生的目標，設定清晰和可實現的努力方向是您作為家長不能推卸的非常重要的職責。這也是最容易被家長有意無意地忽略的，但卻是最重要的角色（職責），也是在孩子未來人生中回想您和家人，最會感恩或產生遺憾的關鍵點。這項工作要是完成的圓滿，孩子人生的起點就有可能比較高，這往往是他們在后期雖然付出成倍的努力，也很難完成的任務。

舉一個我們身邊的案例，一個朋友的孩子，是北京×中的，在高一學校組織的參觀北大開放日的活動中，聽了北大老師介紹各個院系的學習內容和畢業去向以后，當時就立志考上光華管理學院，自此三年，動力十足，家長根本不用操心，最后心想事成。

如果盲目追逐名校，不考慮自身條件的未來定位時，又會是什么情況呢？就拿清北來舉例，是的，可能您的孩子在全北京可以排到前500-600名，具有了沖擊清北的實力，但是，要是您的孩子想考他們的清華經管和光華管理學院，這樣的排名是不行的！而且，您要考慮到，以第一名和最后一名進入同一所學校的同學，在選專業、以及未來在學校生活中，境遇往往存在很大不同，我們為什么不能把目標設定得低一點，讓孩子以靠前的名次進入高校，這對于孩子備考時的心態，進入大學以后的專業選擇，都會有更大的余地。以沖擊清北的實力，報考人大、復旦的王牌專業，又會是什么情況？（僅是舉例，沒有貶低任何高校的意思）2）如何成為規劃導師，而不是規劃師？

孩子有可能成為他（她）想要成為的一切，必要條件之一是他（她）真心想成為。

有些懶惰的家長會說，我要尊重孩子的選擇，讓他自己決定吧。請原諒我這么說，是的，這樣的家長是懶惰的，因為，除去極個別能力超強的孩子，一個16-18歲的孩子，在選擇職業方向上，顯然能力是不足夠的，而對比他們，您差不多有十幾二十年的工作經驗了，加上您對社會的了解程度，您的能力顯然高過孩子，在這個時候，家長應當擔負起應盡的職責。在對孩子那么多年的教育中，您也會或多或少地對孩子的性格、擅長的領域有所了解，知己知彼，導師的角色，您責無旁貸。

所有人都明白一個道理，只有當目標成為你自己的目標以后，動力才會更強更持久。您一定要讓孩子明白，他們的學習不是為了家長和老師的要求而學習，他們是在為他們明天的幸福生活而學習！

您應當如何引導孩子，幫助孩子完成對自己的定位，選擇一個清晰的目標，這是一個需要花費大量心智和精力的工作。

有些家長說，我不知道怎么選專業？我自己的工作很普通，我不了解，在這方面，只要您真心想做，應該沒有什么可以阻止您！您可以：

1.借鑒他山之石，從身邊的親朋好友入手，進行了解；

2.從各種渠道，了解比我們領先二三十年的國家，例如美國，在他們那里什么行業的前景較好，結合我們的國情，作出您的判斷；同時參考日韓，港澳的發展，應該八九不離十。3.在您幫助他選擇了一些專業方向以后，您要花時間多與孩子溝通，讓他自己從中選擇一二，再進一步了解，最終達成共識。可以帶他們參觀目標大學，同老師和同學做面對面溝通，大學的校園與中學完全不同，氣氛也不一樣，很容易進行正向刺激。當孩子擁有了他心中的目標以后，他才會擁有自覺學習的源動力。3）辯證分析 有些家長會說，你這是重專業輕學校的選擇方法，但是，很多社會上的招聘主要是看學校呀？ 我認為，這是一個片面的理解。首先，你會選擇什么樣的企業投簡歷？作為一個北大中文系的畢業生，你基本是不可能來一家公司應聘軟件工程師的，因為你完全沒有專業背景，無法勝任工作。可能一個其他學校的學軟件工程的孩子，就正合適。而當你把簡歷送到一些教育機構，應聘中文老師，他們才會在同類應聘者中，關注你的學校，因為能考上北大的孩子，大多錯不了。

也就是說，你在應聘之前，自己就已經根據你的專業，做出了選擇，看起來像是招聘單位更看重學校，其實，他們只是可能會在同類人員中選擇出身名校的，這需要辯證的分析。2.學習態度（狀態）督導師，而不是學習方法指導師；

1)有的家長熱衷于購買各種復習資料，幫孩子找名師補習---往輕了說，這就是瞎忙活；往重里講，這樣做往往會干擾學生與學校的正常學習安排，占用孩子的寶貴的精力。

2)有的家長關心過度，不放心孩子是否認真讀書，經常借口送水、送水果進孩子房間查看，這樣往往會分散孩子的注意力，長此以往，可能會導致孩子注意力不容易集中的壞習慣。3)家長真正要做的是緊盯他（她）的學習態度，注意觀察，內緊外松，一旦發現態度出現問題，及時指出，予以糾正。（關于學習態度的判定，請參見前文）。有的家長說，我們的孩子是頂尖的好學生，不存在態度問題，其實也有些片面了。舉例說明，我家孩子每次大考成績不錯以后，總有幾天飄飄然，這時您就要糾偏了。

4)請把改進學習方法這個戰術問題交給老師們，您只負責做好隨時校正他們學習狀態，調動學習積極性的戰略指揮家就好了！特別是要讓孩子樹立讀書學習是為了他們自己能擁有更美好未來的理念。（此處適合使用案例教學）3.孩子的營養師，而不是保姆；

明確的戰略，配合有效的戰術：加分、自招、志愿填報，希望并且相信各位家長和未來的考生們都會在高考中取得理想的成績！考中心儀的大學！

第三篇：怎樣做合格家長

怎樣做合格家長

孩子是未來社會的主人，父母就是孩子的奠基人。21世紀是一個經濟繁榮、科技發達、社會飛速發展的時代，它給我們人類提出了更高的要求，我們孩子將駕馭時代，怎樣培養和教育我們的孩子，做一個21世紀里合格的媽媽，這艱巨而又復雜的問題無疑已擺在了我們面前。孩子，我愿和你做朋友。

孩子有自己獨立的人格，他需要受到尊重。往往我們做父母的總是習慣把孩子看成是自己的附屬，忽略他的獨立人格，對孩子頤指氣使，讓他按父母的意愿去行事，這常常是違背了孩子的意愿，久而久之他將與你產生隔閡，甚至是逆反情緒。當我們知道該怎樣尊重孩子的人格，用一種平等、民主的朋友式關系來與孩子相處時，竟會從中獲得意想不到的收獲。

家長無不盼望自己的孩子成為未來社會的合格人。而孩子的成長有賴于父母撫養和教育，家庭經驗的質量取決于父母的素質，好的家長才能培養出好孩子。如何才能做個好家長，教育好子女呢？

一：身教重于言教，提高自身素質，作孩子的榜樣

有人說：家庭教育中“不教而教”。這一說法不夠準確，但有一定的道理。因為家庭教育主要不是*言教，而是*身教。家庭教育的最大特點就是潛移默化，家長在日常生活中的言行往往不知不覺地影響著孩子，特別是幼兒，他們的思維具有形象化特點，模仿性強，模仿是他們學習做人的主要途徑，而家庭教育中，家長就成為他們模仿的主要目標。家長的行為習慣、待人處事的態度、道德觀念等多方面都在影響著孩子，父母是孩子的鏡子要想孩子成為怎樣的人，方面首先應是那樣的人。誠實的家長才能培養出誠實的孩子，出口就是臟話的家長，不可能培養出文明的孩子，自私自利的家長培養不出大公無私的孩子。因而說家長要不斷提高自身的素質，作孩子的榜樣。可以說，身教重于言教.。

現在有些家長，望子成龍心切，但由于缺乏家庭教育的正確觀念，方法不當，從而在教育孩子上效果不好，甚至造成了令人痛心的悲劇。

增強教育孩子的責任感。有些家長認為，家庭只管孩子的上，教育是學校的事。他們沒有意識到，教育孩子首先是父母的責任，有些家長對孩子百般寵愛，放松教育，這也是沒有很好地履行自己的職責，還有少數家長只管抓“錢”，根本不抓孩子的教育，完全放棄了家長應盡的責任。

家長是孩子的第一任老師。孩子一出生就接觸父母，父母不良的習慣和嗜好，如隨地吐啖、隨地掉垃圾、沒禮貌、抽煙喝酒、講臟語、愛打人罵人等，對孩子都有潛移默化的影響，使孩子看在眼里，記在心里，表現在行動上。在調查中，我園中、大班有很多孩子都能說出自己父母有不良的習慣。

★新時期的家長最好做到“三明”。

1、要文明。事實上在家庭中大多數家長是專制的，好象孩子什么都不動，家長不文明常常表現為：●暴力型。孩子有過錯就打、罵，對孩子言語粗魯。●情緒型。家長一不高興就拿孩子出氣，把孩子當作出氣桶。●影響型。家長言行舉止不文明，粗話、臟話隨口而出，不能起表率作用。這就要求家長要正視自己的孩子，孩子是一個鮮活的個體，有思想、有自己的個性，家長不能把自己的意識強加給孩子，還要不斷提高自己的文明修養。

2、家長要開明。社會在進步，觀念在更新，新的思想在快速傳遞給孩子。家長要懂得新的教育形勢，掌握新的教育方式，樹立新的教育觀。教育是尊重、平等。家長要放下架子，蹲下來和孩子說話，用自己對孩子的尊重，教育孩子學會尊重自己和他人，讓尊重、平等成為實施教育的橋梁，讓孩子和自己建立平等的關系，相信你，“信其師，則聽其言”。這樣教育才有效果。還有家長要轉變角色，做一個孩子成長過程中參與者、促進者，參與孩子學習、生活中去，在過程中教育、感染孩子。做到重過程、輕結果。要多用贊賞的眼光看待孩子。這眼光就是陽光，陽光下的孩子就上燦爛。

3、家長要聰明。“老師，我真的很忙，沒時間管孩子。”“我常常外出跑生意，沒時間。”“我忙里忙外，不都為了他。”這是家長對老師訴說的“苦衷”。確實，家長都有自己的工作，有的很忙，沒有時間。做為一個聰明的家長要學會合理安排時間，對孩子進行“教育投資”，這種投資往往比為孩子積累大量的物資財富還劃算,要知道人的一輩子是有很多機會和時間工作,而教育孩子,主要就在孩子未成年的十幾年,教育孩子耽擱不起,不能重新再來,要明白重輕。許多心理學家認為，父母對孩子的態度、教育方法，對孩子的自尊發展有著重要的影響，因此，方面多了解孩子的心理特點，掌握正確教育孩子的知識和方法，將有助于提高孩子的自尊。

二：創設有利于孩子成長的家庭環境。

家庭環境是影響孩子身心健康最重要的因素，因此，家長要重視為孩子提供良好的家庭環境。

1、讓孩子擁有一個溫馨的家。這就要求家長，首先，家庭成員之間，特別是夫妻之間要互相尊敬，和睦相處，對長輩要有禮，孩子生活在這樣的家庭里，自然會感到溫馨和幸福。如果夫妻不和，家庭中經常吵吵鬧鬧，孩子的心理就會感到很不安全，壓抑和焦急，孩子就會產生不健康的因素，主要由于缺少一個溫馨的家庭環境和父母不良的教養態度。其次，家長要設法營造一個和諧的家庭氣氛，使家庭中經常充滿歡笑和健康，美好情趣，如何利用雙休日開展家庭娛樂活動，利用雙休日全家人到大自然中去游玩等等。孩子生活充滿歡樂。

2、建立良好的親子關系。親子關系是指父母和子女的關系，這種關系是孩子最早建立的人際關系，親子關系本身具有明顯教育性和巨大的一向力。良好的親子關系應該是民主、平等、相互理解、充滿親情的關系，這也需要家長作出努力。建立良好的親子關系，家長僅有愛心是不夠的，還必須有一顆童心，即能站在幼兒角度去觀察童心的需要，并能懷著童心去滿足孩子的心理需要。良好的親子關系應該建立在民主、平等、信任、尊重和愛的基礎上，父母和孩子的關系應該既是教育者又是孩子的朋友，與孩子間能做一些情感交融，使孩子感受到自己是家庭中一名成員，不僅受到父母的關懷和愛，而且受到尊重。建立了這樣的親子關系，孩子就有了比較寬松良好的成長環境。一般來說，在這種環境中生活的孩子情緒就會平和、愉快、有話愿意和父母說，會更懂得道理，管教起來更容易，也更有利孩子生活活潑，主動的得到發展。

三、教育幼兒，要從家長做起。

幼兒時期是培養健康心理的黃金時代，各種習慣和行為模式，都在這時奠定基礎，如果開始的好，將來可使孩子們的品德、智力等各個方面得到健康的發展；如果在此時忽略了孩子的發展特點，那么，希望孩子成人后有健全的人格和健康的心理，就比較困難，甚至是不太可能的了。因此，為了孩子的身心健康發展，每一個做父母的都應該時時注意自己的言行，系統的學習一些家教方面的知識，科學地幫助孩子克服自身的缺點。

1、孩子過分依賴別人的評價

適當的表揚有利于幫助孩子樹立自信心，但是在現實生活中，有些父母受愉快教育理論的影響，平時喜歡無原則的表揚孩子，結果導致了孩子缺乏自我意識，過分看重別人的評價，每做一點小事都希望得到表揚，否則就拒絕去做。因此，孩子出錯時，家長需要有分寸地指出其錯誤在哪里，從而幫助其吸收教訓，改正缺點。

2、孩子固執、任性

有很多家長，尤其是學歷層次較高的，把家庭教育中的“民主“管理看得很重，不管大事小事都寄希望于“曉之以理“，結果是理沒談成，孩子卻被慣壞了。因為孩子(尤其是年紀較小的孩子)缺乏足夠的經驗和判斷力，在生活中有許多地方需要依賴父母的指導，如果對其過于民主，很容易把孩子寵壞，使其變得固執、任性、為所欲為。因此，對于年齡較大的孩子，可以以理服人，而對于年紀尚小的孩子，帶有強制性的教育管理仍是必不可少的。

3、孩子犯錯屢教不改

孩子缺乏是非判斷能力，為了幫助其明辨是非，父母應該在平時養成獎懲分明的習慣。有些父母信奉“棒打出秀才“的觀念，而另一些父母則走向另一個極端，只習慣于使用獎勵，從來不懲罰孩子，這兩種做法都是錯誤的。孩子如果犯了錯誤，適度的懲罰是應該的。當然，懲罰并不專指打罵、責懲孩子，其方法和形式可多種多樣，只要達到目的就可以了。相反，如果在不適當的場所或時間濫用獎勵，也不會起到預期的效果。比如：孩子在墻上亂畫畫，本來父母只要及時制止和教育就可以了，可有的父母偏要使用獎勵的方法，“如果你不往墻上畫，明天給你買個新玩具。“顯然，這種方法會縱容孩子今后為了得到玩具而明知故犯。

4、孩子不服從管教

由于各種原因，絕大多數父母在教育子女問題上都存在著或多或少的分歧。聰明的父母會避開孩子單獨商討，以求在達到意見的統一后再對孩子進行教育。然而，也有不少父母缺乏溝通而對教育子女的問題固執己見，甚至在孩子面前公開吵架，這種現象的直接危害是讓孩子感到缺乏安全感、不知所措。因此，在孩子面前，父母應注意保持意見的一致，切勿互不相讓。因為如果孩子認同了父母某一方說了算，日后當這一方不在場時，另一方將很可能無法說服、管教孩子，從而給正常的家庭教育帶來人為的障礙。

5、孩子缺乏自信

有些父母對子女的一切大包大攬，像老母雞護小雞似的整日將子女庇護在自己的羽翼下，連子女力所能及的事情都舍不得讓他們做。這種過分的保護，嚴重干擾了孩子身心的正常發展，導致孩子缺乏獨立的生活能力，社交困難、缺少自信、優柔寡斷，甚至缺少道德情感和責任心。

四、現代家庭中存在的問題。

1、是包辦代替。在對我班幼兒在小、中班時作個調查中發現，有3/4的幼兒在家里，家長對其事無大小均一切包辦代替。如早晨起床由父母趕緊給他們穿衣服、穿鞋，又陪上廁所，幫洗臉，上幼兒園代拿書包。這些孩子在懶懶散散的狀態下任其擺布，而父母則忙得不亦樂乎。長期如是，孩子們便對父母產生依賴性，許多該由孩子自己做的事情，不能自己作主，也不去做，非要父母代勞，失去自理機會，嚴重妨礙了幼兒自主性的發展。許多事實已證明，一個人的自理、自主能力的形成是從小養成的。家庭是培養自理、自主能力的最好環境，家長對孩子的一切事情包辦代替，無疑是不利于年輕一代健康成長的。

2、是干涉太多。對孩子的事情一切包辦代替，固然之對孩子活動的空間干涉得就越多。在我園4歲中班的20個幼兒中，有2/3的孩子從起床、出家門到返回家之后都由家長管著，父母不讓孩子與外界接觸，不準與鄰居的同伴來往，回到家里就只能一個人呆著。當孩子犯錯時，有的家長不是耐心引導，而是嘮叨沒完，甚至打罵。這樣，幼兒對自己的錯誤不但不能有所認識，反而會產生逆反心理，從而遷怒于家長，不接受別人意見，養成倔脾氣暴躁、孤獨，這很不利于孩子良好個性的培養。

3、是唱“對臺戲”。這主要是指老一輩與年輕父母之間對孩子教育的不一致而產生的矛盾。當年輕父母教育孩子時，老人家往往出來袒護，甚至會責怪年輕父母，過度地遷就幼兒。由此，孩子小小年紀就能測出大人們的心理，尋找保護傘，并利用大人之間的矛盾達到自己的目的。在這樣的環境下的幼兒，一般都很刁蠻任性，沒有合作精神，而且不忠實，愛說謊話。

4、是體罰后反悔。在家庭教育中，體罰是常見的現象。對我園大班的30名家長的調查中，有這樣的怪現象，當孩子出現不良行為后，父母對孩子拳腳相加，或罰跪或不給飯吃，一旦火氣平息后，又后悔剛才對孩子的懲罰，有的還抱著孩子傷心地哭了，問孩子疼不疼？撫摸孩子被打的地方，大有“打在兒身，痛在娘心”的悲切，使孩子對家長的這種出爾反爾的教育感到迷惘，失去對家長的尊敬。這樣的教育往往使孩子養成二重性格，且學會粗暴對待同伴。

5、是不適當的滿足。近年來，孩子的高消費現象居高不下，名牌風也吹進了幼兒園，孩子知道名牌是值錢貨，互相攀比。家長則對孩子百依百順，嬌生慣養，只要孩子高興，一套裙子三、四百塊錢不在話下，一個玩具一千幾百塊照買。過分的滿足，使幼兒想獲得的東西太容易了，這無疑會滋生孩子意志脆弱、不能吃苦、習慣于享受的作風。

6、是盲目“開小灶”。盲目給孩子“開小灶”，這是家庭教育中一個重大誤區。在我園大班有3/4的家庭認為幼兒園沒有課外作業不好，沒有寫不好，不用計數計不好，當孩子回家后硬是要教念唐詩宋詞，要做數學題，還有的請家庭教師或出外學畫畫、學寫字、學鋼琴、學英語、讀漢語拼音等，給孩子施加過高的壓力，使孩子過早失去了童心與歡樂。有的家長只重視智力的培養，不重視人格的培養，不懂得因材施教，完全無視孩子的意愿和年齡特征，無視其自身的興趣和條件，過早地為其選定發展方向，這是違背教育規律的，到頭來很可能是竹籃打水一場空。

7、缺乏與幼兒園配合教育的意識。家庭教育與幼兒園教育是孩子健康成長的重要因素，兩者只能密切配合，才能收到更好的教育效果。然而在部分家長中由于偏見，往往對自己的子女評價過高，對幼兒園老師就其子女存在的不良習慣、不良行為進行教育時，反而責怪老師，并誤認為自己的孩子“脆怪”，有“個性”，甚至認為“醒目”。這種盲目的虛榮心和慈愛子女的行為，無視幼兒園的教育，無疑是放縱子女犯錯。

實際上，它已向所有的家長及幼兒教育工作者亮起了“紅燈”，難怪關心國家前途的人們呼吁；清除家庭教育環境中的污染，要讓孩子健康成長。

五、家長在家庭教育中，應該實施家庭教育原則，才是合格的家長。

1、全面施教原則

全面施教，就是貫徹執行國家教委頒布的《規程》，對孩子的體、智、德、美、勞的發展都要給予關心和教育，在家庭教育中，不但要重視智育，更要重視德育、體育、美育和勞動教育。因為孩子各方面都正處在發展時期，各方面都需要受教育；另外，孩子的體、智、德、美、勞的發展是互相促進和制約的，假如忽視對孩子的體、智、德、美、勞的教育，或只抓智育，就會造成孩子思想品德不良，體弱多病，缺乏必要的生活能力，這種人是很難成才，也肯定會被社會淘汰的。

2、嚴愛結合原則

父母愛子女可以說是一種天性，是一種普遍的社會現象，而且是需要的，無可非議的。一個失去父母之愛和家庭溫暖的孩子，不僅生活是不幸的，而且往往會出現情緒低落、性情孤僻，甚至心理失常等障礙，所以父母應該關心愛護孩子。如何愛？這里有是非之分。溺愛就是一種錯誤的不適當的愛，往往會使孩子養成許多壞習慣。怕孩子累著，將把孩子自己應該做的事情全部包下來，孩子逐漸就會形成懶惰、依賴性，沒有獨立生活能力。我們反對溺愛，提倡有理智的、適度的愛，做到嚴愛結合。這就要求家長：一是做事要有原則性。對孩子不能完全從感情出發，而應看是否有利于孩子身心健康發展，關心孩子而不是包辦一切，而應盡量創造一些機會給孩子去應對學習和生活中的一些難題，提高他們的自主和自理能力。二是孩子犯錯時要注意進行耐心說服教育，使孩子能知錯，懂道理。三是支持孩子參加各種有益的集體活動，鼓勵孩子多與同伴或成人進行正常的交往，教會他們取別人之長補己之短。

3、一致性原則

這里首先是指家庭中的教育者對孩子的教育要求要保持一致，使家庭教育形成合力，這才有利于孩子接受教育和提高家庭教育的效果。如遇特殊情況需要改變看法，要向孩子講明原因。二是對孩子的教育寬嚴要一致，不要時嚴時松。三是家庭教育與幼兒園教育要一致，這才有利于家庭與幼兒園相應配合，進行有效的教育.六、現代父母必須具備六要素。

1、關心和愛護孩子。多給他們一些微笑，多對他們的所作所為感興趣，對他們任何努力和成功都給予贊揚和鼓勵，即使這種努力和成功是微不足道的。當他們學習或練習的時候，要允許他們犯錯誤，剛開始時也許做得并不好，但不要去指責他們，不要用成年人的標準去要求他們。當他們說“我不行”或“我做不好的”時，要鼓勵他們試一試再來一次，千萬不要為了節省時間或缺乏耐心而半途而廢。否則，一旦他們養成做什么都半途而廢不良習慣，那么，他們將永遠不會體驗到成就感，他們的自尊也會逐漸降低。

2、讓孩子學會獨立、自主。尊重他們的各種需要，尊重他們的興趣和愛好，鼓勵他們表達自己思想和情感，遇事多跟他們商量，多聽他們意見，允許他們自己做選擇和決定，容忍他們有與父母之間不同見解，放手讓他們接觸社會生活，讓他們在社會生活中經受磨練，增長才干，提高社會適宜能力。

3、讓孩子感到快樂。給他們提供游戲的時間、場所和玩具，對他們的愛好，給予支持和鼓勵，雖然孩子重要主導活動是學習，但游戲仍然是他們生活中必不可少的重要方面。有些方面存在著一種誤區，總認為游戲會浪費時間，會耽誤孩子的學習，中國也有“玩物喪志”的古訓，其實不然，因為游戲不僅可以給孩子帶來快樂，而且可以使他們在快樂中增強體能，增長知識，提高自尊。

4、正確對待孩子的學習成績。成就感，或者說成敗體驗，是影響孩子自尊重要因素之一，如果孩子經常體驗到成功，那么，他的自尊將會提高；相反，如果經常體驗失敗，那么，他的自尊將會降低，作為孩子，這種成功體驗主要來源于學習成績。但是，對于每個孩子來說，并不都是學習成績好、考試分數高，就體驗到成功，是體驗到成功還是失敗，還取決于孩子對考試成績的態度。因此，父母不要隨便教訓孩子，只要他們認真，有進步就感到滿意。

5、給孩子留面子。父母不要當著別人的面打孩子或教訓孩子,不要當著別人的面嘮叨孩子曾經說過的話或做過的時,使孩子難堪.6、做孩子的朋友.積極參與孩子的業余愛好活動,給孩子買些他們喜歡的書,要安排他們去參加夏令營和其他社會活動,盡量使孩子的生活有意義和豐富多彩.這些也只是我個人的一點看法,畢竟教育孩子是一個難題,在這個問題上誰也不是權威，這是需要我們做父母的不斷學習、不斷探討、不斷完善的偉大工程。面對嶄新的21世紀對我們的要求，我們應該努力提高自身的修養、素質，言傳身教做好孩子的啟蒙老師，幫助孩子鑄造一副豐滿的羽翼，去搏擊新世紀的長空。我堅信，只要我們有辛勤的耕耘，自會有豐富的收獲。

第四篇：一年級家長怎樣做

一年級家長怎樣做

盡管家庭是孩子人生發展的的起點和基礎，我們的家長已經為他們的發展做好了各方面的準備。但是從孩子進入一年級，開始接受有目的、有計劃、有系統的學校教育。對于孩子，仍然是他們成長過程中的一個新起點，必然引起孩子生活節奏、生活習慣和學習活動的一系列變化并面臨許多新的問題。因此，為了使我們的孩子有更大的發展，也為了我們攜手教育好我們的孩子，希望我們的家長支持教師工作，“三忌”：（1）忌過分保護。一根獨苗，捧在手中，貼在胸口，含在嘴里，樣樣事情包辦代替（背書包，拿水杯），要讓孩子知道，自己長大了，已經是一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，能自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。參加一些力所能及的勞動，學點簡單的勞動技能，會開、關門窗，掃地、抹桌椅等，培養孩子生活自理能力，逐漸減少父母或其它成人的照顧，逐步培養孩子獨立生活的能力； 此中要做好老人的工作。（2）忌過分寵愛。現在的孩子，是家里的小皇帝、小公主，家長往往明知無理，但經不住孩子哭鬧，只能樣樣事情依著他，從而導致了孩子以我為中心，在不正常的環境中成長的現象，可是進入學校以后，是有約束和壓力的，或許孩子回在成長的過程中遇到一些挫折和批評，作為家長，對于孩子不合理的行為要讓孩子受一些批評。（3）忌過分期望。父母都希望自己的孩子成龍成鳳，希望孩子樣樣都爭第一名，心愿是好的，但要提醒家長，不與幼兒園比，幼兒園學習負擔與一年級決然不同，次次測驗得100不可能，孩子努力了就行。

五重視：（1）重視孩子的禮儀教育：在家尊重長輩與父母（來去要打招呼）；看見老師、同學養成招呼的習慣。讓我們的孩子愛自己的父母，愛自己的學校和老師。（2）重視孩子的合群教育，有時小伙伴之間會發生一些不愉快的事，如碰撞傷了，孩子之間你打打我，我招招你，拿了自己喜歡的物品等等，家長決不能為一些小事斤斤計較，發現情況，及時與老師聯系。（3）重視孩子的自我保護意識和安全意識的教育。課間游戲、午間休息做到文明安全；放學后，結伴而行，不隨便和陌生人答話，過馬路要當心，家長晚來接孩子，要告訴孩子不亂跑，在校門衛等候。（4）重視孩子的集體活動。養成嚴格遵守作息時間的習慣；學校開展集體活動要準時守紀，要支持孩子去參與，有些集體活動需要收費的，學校會發告家長書及回執，家長要見條給錢

家長行為四注意：一是注意來校時，衣著整潔；二進校后不抽煙，不亂丟煙蒂；三是不穿背心和拖鞋進校；四是不在背后及校門口隨便議論老師，有話面談。

最后還要說明三個注意事項，（1）一個注意事項是家長接送孩子的要求：為了學生進出校門的安全和培養孩子獨立生活的能力，請您盡量讓孩子獨立上學、放學；如您要接送孩子，請按學校的要求到相應的地方接送孩子：（2）第二個注意事項是我們學校的作息時間：早上7：40早讀，所以家長要提前10分鐘送孩子到校，中午放學時間是11：20分，回家吃飯的同學家長在指定地點接，下午2：20午練，請提前10—15分鐘到校。（3）第三個要說明的是有關收費：部分書費、校服費、紅領巾費一般是全要交的。

家長應當從哪里入手提高孩子的學習成績呢?

第一、抓作業.要規定孩子放學后必須做完作業,必須檢查.口頭作業、復習、預習作業也不容草率.第二、抓態度.要求學習專心、細心,勇于克服學習中的困難.書寫要工整、清潔、準確,不能“虎頭蛇尾”或“龍習鳳舞”.第三、抓技能.如想問題、做作業時,要求準確面迅速,在質中求快;語言表達務求清楚、生動、手工操作、口頭背誦務求熟練.第四、抓能力.主要是觀察力、注意力、記憶力、想象力與思維力.在課余一切學習中都要注意認真培養上述能力.孩子年紀小,培養的開始應帶有一定的強制性,即具體要求、具體督促、具體檢查.有的家長要求一大堆,卻不認真檢查落實.時間長了,孩子摸透了家長的脾氣,進而鉆了家長控了.職有對孩子要求具體,檢查認直,才能使孩子感覺家長要求的嚴肅性,進而約束自己把要求化為行動.實踐證明,對孩子的學習只要能堅持正確要求,好的學習習慣是一定能夠養成的,學習成績也會迅速地得到提高。

△家長每天應做的事：

一、檢查1號本。

二、檢查家庭作業（簽字）

三、幫孩子整理書包特別是整理明天要交的作業

四、孩子一天的學習情況要過問

另外：有能力的學生要有家長作業(可以書寫也可以讀書)

月通話制度（最好半個月）

第五篇：怎樣做好后勤工作

怎樣做好后勤工作

一.人員

論述了人員與后勤管理的關系及人員在后勤管理中的重要性，怎樣做好后勤工作。闡明了后勤管理人員應具備的素質，提出了選拔、調配、培訓后勤管理人員時應堅持的原則

二、經費

論述了管好經費，用好經費是檢驗學校后勤工作好壞的標準之一。并且從計劃、實施、總結三個方面論述了如何管好、用好經費。

三、校產

論述了校產管理是學校后勤管理的重要方面。從校產保管、修葺和對學生思想教育三個方面闡明了如何加強校產管理。

四、時間

從時間做為后勤管理要素的特殊性論述了在后勤管理中如何對時間的運用和管理。

學校后勤管理工作是學校工作的重要組成部分，探明它內在的客觀規律，明確其基本要素，就可以提高工作效能，使后勤工作更好地為開創學校工作新局面做貢獻。那么，學校后勤管理工作的基本要素是什么呢?筆者以為是人財物時四大基本要素。也就是說，搞好后勤工作必須在選人、用錢、管物、惜時四個方面上下功夫。下面筆者就這四個基本要素談點粗淺的看法。

基本要素之——人員

學校的后勤工作，既是一項理財管物，收收發發的事務性工作，又是一項執行財務制度，維護財政紀律的政策性、原則性很強的技術性工作。沒有一定的專業知識，缺乏廉潔奉公黨性原則的人，是難以勝任的。況且，這項工作具有“一多”，“二廣”，“三難”的特點。即;師生員工人人與后勤部門有關，涉及人員特別多，校內校外聯系面廣，教學生活要求工作面也廣，在物質條件與教育事業發展需要不適應，黨風民風和社會風氣尚未根本好轉的地方和單位，做好后勤工作確實存在著一定的難度，但只要有任勞任怨，甘為孺子牛精神的人，后勤工作是干得好的，工作總結《怎樣做好后勤工作》。

還應當指出的是學校后勤工作的好壞直接關系到貫徹黨的全面發展的教育方針，關系到貫徹黨的知識分子政策，關系到維護國家有關財經政策、財務制度和紀律的執行。特別是在中小學，學校全部管理工作包括后勤工作在內，諸如環境的布置，設備的管理，工作人員的作風和服務態度等，都有著直接的教育作用，有的甚至給學生以終身的影響。因此，學校對后勤人員的要求應是高的，對后勤人員的挑選應該是有條件的。筆者以為，根據學校性質和后勤工作任務的要求，后勤工作人員應具備如下條件。

首先，思想上忠誠黨的教育事業，熱愛后勤工作，有立足本職全心全意為教學服務、為師生服務的熱情和決心。

其次，作風上要大公無私，廉潔奉公，勤勤懇懇，兢兢業業，吃苦耐勞，任勞任怨，不計較個人得失，甘當無名英雄。

第三，工作上認真負責，愛校如家，辦事熱心、細心、耐心、不安于現狀、勇于改革，且有較強的政策觀念，勇于堅持原則。

第四，專業上懂得教育教學規律，熟悉教育方針和有關財務政策與規定，了解各科教學的需要與發展，虛心好學，掌握一定的有關后勤管理的知識和專業技能。

小平同志說：“所謂管理得好，主要是指做好人的工作”(***文選1988年版，第78頁)。毛澤東同志也早就指出：“政治路線確定之后，干部就是決定的因素”。挑選好后勤干部是搞好后勤管理的決定因素。要改變后勤管理落后與開創教育新局面不相適應的矛盾，就必須從加強后勤人員的選拔、調配、培訓上抓起。筆者認為：

在選拔調配和培訓后勤管理人員時，要堅持以下幾條原則。一是要堅持“四化”標難。革命化是前提，是根本，知識化、專業化是核心，年輕化是時代的要求和現代化建設的需要;二是要堅持從實踐中選拔。實踐是檢驗真理的唯一標準，要在實踐中進行考查，尤其對需要提拔的人員.必須是在實際工作中取得顯著成績的;三是要堅持揚長避短，不求全責備。選拔和調配人才，必須量才授職，善用其長，力避其短：四是要堅持實事求是。在選拔后勤管理人員時，主要看一個人的實際知識水平和工作成績;五是要堅持用人不疑，疑人不用。對使用者不能輕易、毫無根據地懷疑。如果認為有可疑之處，則應在調查清楚后再行使用;六是要堅持用養并舉。人才使用是一個人才能輸出的過程，人才的培養則是一個人才能輸人的過程。要保持系統的正常運轉，必須重視人才的才能輸人，有目的、有計劃對各類人員進標培訓，讓他們不斷學習知識，提高技能;七是要堅持能上能下。對于工作卓有成效，業務管理能力強者要提拔重用。對于年老體弱，力不從心，幾經實踐證明，不能勝任工作者要及時調整下來或更換工作崗位：八是堅持職、責、權、利統一。明確其承擔的責任，授予其相應權力，給以其應得的報酬。