第一篇：家庭是孩子首先接受教育的地方

家庭是孩子首先接受教育的地方，父母是孩子的第一位老師，因此，家庭教育對孩子的成長中極為重要，甚至會影響到孩子的一生。那么指導家庭教育，是學校教師不可忽視的一項重要任務。

近一段時間，人們時常討論的也是有關課程改革、家庭教育的新理念，因為這不僅僅關系到學校教育、家庭教育，重要的是課程的改革、家庭的教育關系到個人、家庭，甚至整個民族、社會的前程。

參加完培訓，縈繞耳際的這些新理念讓我重新認識了自己，我經常想到的一句話就是：書到用時方恨少。面對社會的發展，時代的挑戰，家長該怎么辦？通過學習，我們深深明白，在家庭教育知道中，我們要重視學習型家庭的指導和創建。利用學校，家長，家長會等宣傳手段，倡導家長不斷學習，為子女樹立一個好榜樣。要克服工作忙，時間少，能力有限的困難，積極的投入到讀書、看報的進修活動中來。我想，與孩子一同學習，一同成長，體驗孩子學習和成長中的快樂。

家庭，社會的細胞，社會的縮影，為人父母，應該想到培育孩子是為祖國的強盛，民族的發展。我們有責任時時留心，事事用心，關注孩子的成長；我們有責任正確理解“活到老，學到老”這樣一句古語，讓自己不斷學習，努力工作，成為孩子的榜樣；我們有責任為孩子營造一個積極樂觀、熱愛生活的家庭氛

圍。

正如金琰老師所講：每個成年人的一生中可能要經歷多種職業，其中卻沒有一種職業可以和家長這個職業相比。因為，人的一生中，沒有任何一種成功可以取代婚姻和家庭的成功，沒有一種責任可以超越為人父母者的責任，更沒有一種喜悅可以象一個暮年無力的老人看到幸福的子女時所發出的微笑那樣厚重而綿長….畢竟，事業的成功只是一陣子，而家庭的和睦、子女的幸福卻是一輩子、乃至影響一個家族幾輩

子的事情。

可悲的是，不經意之間，我們卻在拿“一陣子”去換“一輩子”！對于那些“一陣子”的事業和職業，我們知道要不斷學習不斷充電、幾乎投入了全部的精力。而對于家長這個有如此深遠意義的“一輩子”的職業，我們卻在用摸著石頭過河的思想和行動來應付。結果是在我們抓住了一陣子的成功的同時，卻可能永遠錯過了孩子成長中最需要我們了解和幫助的重要時期，進而丟掉了我們的孩子，甚至丟掉了他們一輩子的幸

福。這是一筆怎樣算也不合適的賬，更是一個無法彌補、無法回頭再來的錯誤。

作為一個教師，作為一個母親，更應該不斷地學習，不斷地完善自我的人格，加強自身修養，讓自己能夠有資格立于學生中間，為人師表，做一位有人格魅力的老師；自己能夠有資格成為一個母親，擁有

一個做母親的幸福。

第二篇：保障每個孩子平等接受教育權利

據新華社北京9月9日電 新華社9月9日全文播發溫家寶在全國教師工作暨“兩基”工作總結表彰大會上的講話。

溫家寶在講話中說，教育興國是幾代中國人的夢想。普及基礎教育之夢在我國已有百余年歷史。舊中國由于政治腐敗、經濟落后、社會動蕩，根本不可能普及基礎教育。1949年之前，全國學齡兒童入學率僅為20%，人口文盲率達到80%。15歲以上人口平均受教育年限只有1.6年，人民群眾受教育程度總體上很低。

新中國成立后，百廢待興、百業待舉，黨和國家把普及教育、掃除文盲提上重要日程，動員全黨、全社會和全國各族人民的力量，開展大規模的掃盲運動，大力普及初等教育，這也體現了老一代革命家的遠見卓識。改革開放以來，1985年中央作出《關于教育體制改革的決定》，首次提出實行九年義務教育。隨后頒布《義務教育法》、《掃除文盲工作條例》，以法律形式對實施九年義務教育和掃除青壯年文盲作出明確規定。經過全國上下艱苦努力，到2000年，我國在85%以上的人口地區基本普及了九年義務教育，基本掃除了青壯年文盲。

在初步實現“兩基”的基礎上，黨的十六大以來，我們在推進教育發展、促進教育公平方面，主要做了三件大事。

第一件大事，是實施西部地區“兩基”攻堅計劃。第二件大事，是在全國城鄉全面實施真正免費義務教育。第三件大事，是建立健全國家助學制度。

艱難困苦，玉汝于成。從1985年我們提出目標算起，經過幾屆政府和全社會25年的不懈努力，到2011年全國所有省級行政區、所有縣級行政單位全部通過普及九年制義務教育和掃除青壯年文盲國家驗收，人口覆蓋率達到100%，青壯年文盲率下降到1.08%。這些歷史性成就的取得，是全黨、全國各族人民共同奮斗的結果，廣大教育工作者作出了突出貢獻。

教育公平是社會公平的基石。在我們這樣一個發展中的大國，讓每個孩子都有學上、上得起學，保障他們平等接受教育、平等發展的權利，充分體現了社會主義制度的優越性。這不但成就了億萬孩子的人生夢想，而且對于提高全民素質、改善民生、縮小城鄉差距等，都具有十分深遠的意義。這是我國教育發展史上的重要里程碑，也是中華民族偉大復興道路上濃墨重彩的絢麗篇章。

溫家寶指出，完成了“兩基”攻堅這一歷史性任務，我國教育發展站在了新的歷史起點上。我們基本解決了“有學上”問題，但更大的挑戰是“上好學”。今后要適應人民群眾接受更好教育的新期盼，把教育發展的重點放到提高質量、促進均衡發展上來，加快實現基本教育公共服務均等化，努力辦好每一所學校，培養好每一個孩子。這是教育事業發展的需要，也是一個重大的民生問題。要全面貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，繼續堅持教育優先戰略，推進教育更好更快發展，讓教育更好地惠及全民。

溫家寶強調，教師是立教之本。有高水平的教師，才能有高水平的教育。中華民族歷來有尊師重教的傳統。早在戰國時代，荀子就有“國將興，必貴師而重傅；國將衰，必賤師而輕傅”的至理名言。我多次說過，教師是太陽底下最光輝的職業，能夠照亮一代又一代新人。長期以來，廣大教師勤勤懇懇、無私奉獻，為我國教育改革發展作出了巨大貢獻，祖國和人民是不會忘記的。

黨的十六大以來，我們采取了一系列重大政策舉措加強教師隊伍建設，特別是在農村教師隊伍建設方面辦了幾件實事。一是建立健全中小學教師工資保障機制，將農村中小學教職工工資全額納入財政預算。二是在教育部六所直屬師范大學實施師范生免費教育。三是實施“特崗計劃”，鼓勵高校畢業生到農村任教。四是啟動實施“中小學和幼兒園教師國家級培訓計劃”。五是積極推進中小學教師職稱制度改革試點。試點覆蓋近百個地級市，將中小學教師的最高職稱提高到正高級。六是實施邊遠艱苦地區農村學校教師周轉宿舍建設。七是加強高校教師隊伍建設，特別是加大高校青年教師培養力度。八是職業教育教師隊伍建設取得新進展，教師學歷水平、職稱結構有了大幅改善，近40%的專業教師成為“雙師型”教師。

但我們必須看到，我國教師隊伍的整體水平還亟待進一步提高，區域、城鄉、校際之間教師資源配置還不平衡，中西部農村教師隊伍相對薄弱，教師結構不盡合理，管理體制機制有待完善。建設一支高素質教師隊伍，充分保護、調動和發揮廣大教師的積極性創造性，是我國教育改革發展的要求，也是滿足人民群眾接受更好教育的需要。這里，結合貫徹落實國務院近日下發的《關于加強教師隊伍建設的意見》，談幾點看法。

第一，堅持教書與育人并重。教師所從事的是一項高尚事業，學為人師、行為世范。教師要把教書放在第一位。只有“教”才能成為“師”。教書是教師的基本職責，只有教好書，才能育好人。大學教授特別是名教授，要堅持進課堂，給本科生上課。中小學特級、高級教師要始終深入教學第一線。要把教好書作為教師評價、晉升的主要依據。學校教師搞科研、發表論文要更好地為教學服務。同時，教師要時刻加強師德修養，做到“既美其道，又慎其行”，以自己的學識、品行和人格，影響和塑造學生，做好學生健康成長的引路人。

第二，提高教師專業化水平。要根據各級各類教育的特點，建立健全教師專業發展標準體系，規范教師和各級各類校長的任職資格，嚴格準入制度。全面實施教師資格考試和定期注冊制度。

第三，改革完善教師管理制度。根據各級各類教育的特點研究完善教師編制標準。中小學教師的編制要逐步實行城鄉統一標準。邊遠地區、邊疆地區和少數民族地區的教師編制，要考慮當地特殊情況，能夠滿足當地教育發展需求。嚴禁擠占、挪用教師編制。加快推進教師職務職稱制度改革。建立統一的中小學教師職務職稱系列，完善符合村小和教學點實際的教師職務職稱評定標準。推進學校和教師人事管理改革，實行按需設崗、競聘上崗、按崗聘用、合同管理，建立能進能出的聘用機制。

第四，加強農村教師隊伍建設。農村教師薄弱問題仍是當前突出問題。

第三篇：孩子是家庭的希望

孩子是家庭的希望，學生是國家的未來，中小學校安全工作涉及億萬家庭，關系整個社會的穩定與和諧。生命不保，何談教育，何談發展。做好中小學校安全工作，確保廣大師生安全是教育的頭等大事，是實施素質教育的重要內容和有力保障，是辦好讓人民群眾滿意教育的基本前提，是落實科學發展觀的必然要求，也是構建社會主義和諧社會的重要內涵。安全工作責任重于泰山。

為深入貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010一2020年)》，進一步提高中小學安全教育和管理水平，明確并落實中小學校安全工作職責，維護中小學師生安全，保障教育系統安全和穩定，我市已將《中小學校崗位安全工作指南》 印發給各個學校，以指導學校進一步加強安全制度建設，明確崗位安全職責和任務，落實校園安全各項制度和措施，切實做好中小學校安全工作。

黨中央、國務院歷來高度重視中小學校安全工作。對新形勢下加強中小學校安全工作提出了明確要求。教育部一直將學校安全工作擺在教育工作的重要位置，堅持“積極預防、依法管理、社會參與、各負其責”的方針，在加強立法，完善制度，強化安全管理、安全教育和安全培訓等方面制定了一系列政策措施。各地堅持開展安全教育和演練，提高了學校應對各類突發事件的能力，增強了師生的安全意識、應急逃生與自救技能，學校安全工作的針對性和有效性進一步增強。在“5·12”汶川大地震中，由于平時注重安全教育和演練，許多學校及時有效地組織了安全疏散，沒有發生擁擠踩踏事故，避免了更大的傷亡。

保障孩子們的安全，是教育部門和廣大中小學校義不容辭的責任。學校多一次安全教育，學生就多一份安全；平時多一次安全演練，危難時刻就多一份生的希望。廣大中小學校長和教師要高度重視學校安全教育工作，要根據《中小學幼兒園安全管理辦法》和《中小學公共安全教育指導綱要》，將安全教育工作納入學校目標管理范疇，健全制度，完善機制，切實落實各項安全防范措施；要認真開展以提高中小學生自護、自救、防災、逃生能力為主題的教育活動，掌握基本的遇到危險時自護、自救、逃生和報警的方法；要重視加強學生心理健康和法制教育，及時化解學生之間的糾紛和矛盾，防止校園暴力事件。一個沒有安全保障的學校，是一所不合格的學校；一個不具備安全意識的教師，是一個不稱職的教師。

保障孩子們的安全，也是全社會的共同責任。各級教育行政部門和學校要積極主動與當地公安、安監、衛生等部門溝通與合作，爭取社會各界的支持和家長的配合，形成合力，構建學校安全管理工作的有效機制。

讓我們共同努力，為廣大中小學生營造一個安全的學習、生活環境，使他們平安、健康、幸福地成長。

教育部副部長 陳小婭

2009年6月1日－－

第四篇：家庭是孩子的第一課堂

家 教 論 文

增橋中學 柴立勛

家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。家庭教育有著社會和學校不可替代的地位。良好的家庭教育，可以幫助孩子走向成功，相反則會造成孩子一生的遺憾。所以父母應該盡好教育子女的責任與義務，當好孩子的第一任老師。

首先賞識自己的孩子，沒有賞識，就沒有教育。賞識是熱愛生命，善待生命，是孩子無形生命的陽光、空氣和水。賞識是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁，讓孩子找到好孩子的感覺，還孩子金色的童年。“賞識教育”是每位家長和教師都使用過，無意中又遺忘的教育；是讓家長和教師撿回寶藏，回歸到教孩子學說話學走路心態的教育；是承認差異，允許失敗的，是讓家長和教師成為教育家的教育；更是使孩子舒展心靈，盡展潛能的教育。“賞識教育”是讓家長和教師走進孩子心靈、走出教育誤區的教育；是讓家長和教師孩子生命和諧、兩代人成為朋友共同成長的教育；是家長和教師在享受中教、孩子在歡樂中學的教育；是讓孩子天天快樂、家長和教師日日贊嘆的教育。其次培養孩子良好的生活習慣也是很重要的。我們做家長的要以身作則，孩子每天都在觀察著父母的一舉一動、一言一行。往往在我們還沒有察覺的時候，我們的言行舉止已經給孩子留下了深刻的印象。人們不是常說孩子就好像是一張白紙，你畫什么，就是什么，所以我們做家長的一定要以身作則。給孩子做一個好的榜樣。

還有讓孩子養成一個好的學習習慣，正確處理好玩和學的關系。不能讓他養成依賴性，要養成多動腦、勤思考的好習慣。

父母不僅要關心孩子的學習，更應該關心、尊重孩子的內心需求，做到這一點有利于孩子身心健康的發展。孩子也像大人一樣，除了學習，也有許多內心需求。因為現在都是一家一個孩子，所以孩子也很孤獨，不像我們小時候，孩子多，玩伴也多。所以以現在的孩子大多都過分依賴電腦、電視，這就要求父母主動調整改變自己，盡量安排更多的時間和孩子在一起。也可以支持孩子帶朋友或同學，來家里玩兒，盡量給孩子創造一個好的家庭溫馨的氛圍。孩子有了好的心情，才能有一個好的學習狀態，也會更努力的去完成父母精心幫助計劃的每一件事情，從而提高家庭教育的質量，促進孩子各方面綜合素質的提高和發展。

家長和孩子要經常溝通，減少與孩子之間的代溝，我們對孩子的期望很多，可是孩子有自己的想法，他們會覺得父母管的太嚴、管得太多，常常會做出一些事情，使我們不高興。在這時，我們就應該加強溝通，多與孩子接觸，真正體會孩子心里的想法，這樣才會讓我們和孩子融為一體，沒有間隔。

家長對孩子的許諾必須慎重，只有履行自己的諾言，家長的威信才能豎立起來。然而，在現實生活中，有些家長對孩子的許諾在很大程度上帶有盲目性，應付性甚至是欺騙性，久而久之對孩子的成長造成了極大的負面影響，家長在對孩子許諾前一定要慎重，能不能兌現，許諾后不履行，會給孩子的自尊心帶來極大的傷害，也會使家長在孩

子心中失去威信。也會讓孩子錯誤的認為，無須為自己的話負責任，所以家長一定要注意。

孩子的性格不同，生活環境也不同，教育的方式、方法自然也不一樣。以上幾點也是我培養孩子的一點體會，希望與廣大家長朋友們共同探討，也期待每一位家長的成功，期待著每一個孩子的健康成長！

第五篇：家庭是孩子的第一個老師演講稿

家長是孩子的第一任老師

家長是和孩子在一起時間最長的人，是孩子最直接、最經常和最重要的模仿對象，自然也就成了孩子的第一任老師。當我們意識到這一點時，深感為人父母，肩上有一副沉甸甸的擔子。

一諾剛剛學會走路的時候，喜歡在家里風風火火的跑來跑去。一次，不小心被板凳絆倒在地上，痛得哭了起來，發起脾氣，一把抓起小板凳，狠狠地摔了一下，說“板凳是個大壞蛋！”這時，我趕緊制止，問她：“你看到板凳了嗎？是你撞的它，還把它給摔了，它也會疼的。”一諾歪著腦袋想了想，把板凳扶了起來，還一邊撫摸著，一邊說著安慰的話。后來，遇到類似的情況，我們都教育孩子，不要一味埋怨，要首先從自身尋找原因。

一諾剛上幼兒園的時候，放學后特別喜歡和小朋友們在大院里一起玩，互相分享玩具和零食，玩累了也不愿意回家，還要磨蹭著，直到外面沒有小朋友了，她才不情愿地回家，經常錯過正常吃飯時間。后來，我們每次出去玩的時候，就提前立好規矩，到時間就要回家，如果超時就是不守信用，下次就要扣除相應的時間。慢慢地，孩子養成了講信用、守時間的意識。

上小學以后，一諾積極上進，自尊心和榮譽感也變得非常強。前不久，有一次測驗，一諾的成績不夠理想，回家以后情緒低落，感到了失敗和挫折的巨大壓力，對即將到來的期末考試也充滿了擔心。針對這種情況，我們和孩子一起分析了原因，原來，在測驗時為了能夠字跡工整、卷面整潔，寫字速度就慢了下來，導致沒有把題目做完，會的題目也由于粗心沒有都答對。為此，我們首先確立一個觀點“不唯分數論”，不對考試成績做過高要求，要德智體美勞全面協調進步，讓一諾努力卸下負擔、輕裝上陣；另外采取一些改進辦法，在日常練習中細心細致審題，并像考試一樣進行倒計時，訓練提高寫字速度和耐壓能力。

陪著孩子一點點的長大，她成長了，我們也成熟了，對父母的責任也有了更深的理解。這副擔子，不僅要挑起來，還要挑著穩穩當當地走好。