第一篇：如何指導孩子家庭閱讀

一、閱讀的重要性

1、知識方面。開闊視野，得到生活實踐中得不到的知識。

2、寫作方面。獲得語匯有了語言積累。獲得間接經驗作為寫作材料；獲得表達方法，布局謀篇。

3、思想方面。獲得作者的思想、道理形成自己辨別是非的觀點和思考問題的依據；所以說讀好書非常重要。

4、情感方面。獲得作者的感情以陶冶情操，初步產生、形成自己的審美觀點。

二、家庭閱讀氛圍的營造

1、家長要更新觀念

首先，教育孩子是學校、家庭、社會三者的義務，不要簡單的把與學習有關的事都推給學校、老師，更不要以自己不會教為理由推卸作為家長應承擔的責任。其次，不少家長鼓勵孩子們讀課外書，但功利性較強，一切圍繞考試轉，以學習成績為唯一目的。鼓勵孩子讀書，但買的都是教學輔導一類的書籍，其他書一律禁止。這種對讀“課外書”的理解就很有問題。家長們應該站在關注孩子全面發展的高度，走出“教輔書”狹窄圈子，帶領孩子走進廣闊的書的海洋，博覽群書，才能給孩子豐富有益的營養。

2、家長要善于營造閱讀氛圍

（1）家庭。所謂書香門第多才子，原因之一是他們的家庭讀書氛圍好。如果父母本身都有閱讀習慣，言傳身教，自然能給孩子良好的影響。不少家長沒有這樣的習慣，只要求孩子讀書，而自己在一旁聊天、看電視、甚至打牌、上網，在孩子還沒有養成自覺讀書習慣的時候，在孩子自制力較差的情況下，他不可能讀得下去。

(2)書店。另外，家長還應該多抽時間常帶孩子逛逛書店、圖書館，就是一個好辦法。這些地方特殊的讀書氛圍就像氣功的“場”，孩子去的次數多了也就產生了“場效應”。

(3)交往。“近朱者赤，近墨者黑”，平時留心孩子的交友，有意識地鼓勵孩子和愛讀書的同伴來往，同伴的言行也能在不知不覺中影響孩子。

(4)媒體。另外，孩子周圍的資訊太豐富，電視節目、電腦網絡、游戲機等，對他們閱讀習慣的形成是弊大于利的。

(5)旅游。常言說“讀萬卷書，行萬里路”，節假日多帶孩子出去旅游，讓孩子去接近自然，了解歷史，對孩子理解從書上學到的知識非常有用，并且，還能激發孩子進一步讀書的興趣，形成良性循環。

3、讓孩子選購自己喜歡的圖書

孩子有了一定的閱讀能力之后，會有一股購書的欲望，而且往往喜歡自己選購。作為家長，應盡量滿足他的要求，大膽讓孩子自己選購，因為孩子對自己選購的書總是樂意翻看，甚至愛不釋手。這是激發孩子閱讀的有效方法。開始階段即使是孩子選書有些偏頗，家長也不要強行阻攔，興趣是做好事情的前提，說話要委婉一些。

當然，在讓孩子自由選購圖書的時候，父母也不能完全撒手，要幫他篩選，畢竟，孩子還不是真正懂得如何正確選擇書籍。如有些書很貴，但內容卻很貧乏，不值得買，這時候父母的口氣可以堅決一點，讓孩子懂得沒有價值的東西就應該舍棄。如是孩子還戀戀不舍，就給他一點時間在書店翻看完那本書。這樣既尊重了孩子的愿望，又保護了他的閱讀欲。注意孩子的知識結構，避免閱讀的單一化，要想知識廣博，閱讀面首先要寬，天文、地理、歷史各類書籍都要涉獵，也要根據孩子的興趣和愛好有所側重，培養孩子一定的特長。

4、陪讀

陪讀實際是對孩子讀書的一個引導過程。對于孩子喜歡的書，家長可以放開讓他自己去讀；但對于一些他不太感興趣而又有用的書，家長可嘗試陪讀。如教材配套的同步閱讀是提高孩子閱讀能力的好讀物，但孩子對此的閱讀興趣可能不太大。對此，家長可緊跟教材的內容，每周陪孩子閱讀一定的篇數，幫助孩子理解閱讀材料，并要求孩子回答課后的問題，久而久之，孩子便會養成堅持閱讀的習慣。

還有，讀書一定要讓孩子讀完，不要淺嘗輒止——一本好書如果不讀完可就體會不到它的妙處；家長最好安排相對完整并連續的時間，否則，即使非常有趣 的故事，孩子也會因一次次中斷而對它興趣索然；最好挑選一個系列的書，讀完了第一本，他會纏著你給他買剩下的幾本呢！

這時還要注意，不要一次買很多書。太多的好書擺在面前，他的讀書欲望說不定反而沒有了。

5、以賞識的心態關注過程

如果孩子能讀完一個系列的三四本書，他的閱讀興趣基本上就有了。之后，家長千萬不可急于求成，比如馬上教他一些讀書方法，提出了更高的要求，從我們成年人的角度去思考，要從書中得到什么等，所以既要順其自然又要以賞識的態度鼓勵他。這樣去鞏固他的興趣和成就感。如果孩子能靜靜地沉浸在書中，你根本沒必要去提醒他要從中發現什么。這時他正在享受讀書的樂趣，一定會從中領略地書中所蘊涵的智慧。

6、經常和孩子的老師取得聯系

家長千萬別忘了向孩子的老師“借力”。老師在孩子的心目中有特殊的地位。家長經常和老師保持聯系，既可以得到如何指導孩子讀書的正確的方法，又可以通過老師的影響，鞏固孩子的閱讀興趣，引導他的閱讀不斷向縱深發展。家長們何樂而不為呢？

三、小學生的閱讀特點和步驟

1、特點：

（1）、啟蒙性：小學生的閱讀，是人生閱讀學習的起始階段，是“一張白紙畫最新最美畫圖”的良機，但也極易被不慎的筆墨所涂損。

（2）、系列性：小學生閱讀主要是從識字、詞到句、到段、到篇。無論是語言形式還是思想內容，必須循序漸進，才有利于掌握系統知識，但由于學生年齡小，欠缺生活經驗，更不具有足夠的知識儲備，所以，小學生的閱讀需要精心，具體地培養和指導。

（3）、情緒性：由于小學生受自身心理特點的制約，個性傾向性還不夠穩定。如模仿性強而欠持久，興趣易發生而很少專注，好動情感而缺乏意志，易于感知而難于抽象；他們并未掌握讀書方法，形成讀書習慣，他們讀書很大程度上靠的是個人的喜好，因此，我們必須順應這個特點，選擇適當的讀書方法。

小學生的閱讀，并不僅僅是為了理解讀物的思想內容，吸取知識體味情感、欣賞語言等等。更重要的是學會閱讀，掌握閱讀方法，目前小學語文教學改革的熱點也就集中在學法的指導上。

2、學生讀懂一篇文章常規的方法是按下列步驟進行的：

（1）初讀。通讀全文，了解全文大意，利用工具書，結合上、下文自學生字詞，從整體上初步把握文章的內容，同時也對文章的語言、結構、寫作目的有一個大致了解，為進一步深入理解課文打下了基礎。

（2）精讀。按自然段邊讀邊想。弄清句與句之間、段與段之間的關系，進而掌握文章的中心思想。做到讀懂內容，理清思路，通繞全文。在閱讀中發現問題，提出疑難，深入思考，解惑釋疑。同時對課文的重點段落和美詞佳句仔細揣摩，體味文章的思想感情，分析文章的表現形式和寫作技巧，吸取文章的精華，進一步對全文加深理解。

（3）悟讀。學生的閱讀往往只是停留在字面或文章的表面感受上，并不能做到“真知”讀。學生要理解文章中體會出的思想內容，只憑故事內容是不會捕捉到的，是要透過語言文字，進行深入思考，才能從中悟出作者真正的目的。

（4）熟讀。學生在理解文章的基礎上要多讀，達到熟能成誦，消化，使課文的語言變成自己的語言。尤其對那些詞句優美、文質兼優的課文或段落，應讓學生熟讀成誦，以便自己的寫作中也恰如其分地套用仿寫。

四、具體讀書方法的指導

1、問讀

選書指導：與孩子學習同步的閱讀書（即每篇文章的后面都有一些練習題的書），如《小學分類閱讀金鑰匙》、《閱讀訓練》等。

閱讀指導：要求孩子先看文章后面的練習題，并要孩子帶著問題閱讀。讀完做文章后面的練習題；做練習時先不看答案，做完后自己對照答案想一想為什么應該這樣回答；如果答錯了，要自己總結原因，并記錄下來。從而做到眼到、手到、心到。

2、精讀

選書指導：選同步的優秀作文選和與語文教材配套的自讀課本。

閱讀指導：讓孩子準備一個本子做以下內容的練習：題目（對以后的寫作放長有利）、主要內容簡介（鍛煉孩子的概括能力）、好詞、好句、簡評文章。

孩子練習的過程，就是他仔細閱讀并不斷消化的過程。用這樣的方法讀一篇文章時，家長應幫助孩子根據文章的不同特點選寫不同內容的簡評。

3、泛讀

選書指導：孩子自己在書店買書時當然是選自己喜歡看的，但家長要有意識地幫助孩子構建合理的知識結構，主動向孩子推薦一些好書，如歷史故事、天文、地理、醫學和科普作品等方面的書。

閱讀指導：廣泛閱讀不需要逐字逐句去認真品味，但可以藉此訓練孩子良好的讀書習慣。閱讀前先看看序言、目錄，對整本書做一個整體的了解；在閱讀過程中遇到不認識的字和不懂的詞，在不影響大意理解的前提下做上記號，繼續閱讀，讀完自己當天所定的內容后再查字典學習。讀的過程應勤動筆，劃出自己感到新鮮的或認為寫得好的語句；大腦里閃現出的對文章的評價(靈感)應隨時記錄在書上，這是最寶貴的智慧之花。除此以外，家長還應提醒孩子： ▲ 要注意閱讀的速度； ▲ 要默讀不要誦讀：

▲ 做到在同樣時間內閱讀的內容一天比一天多；

▲ 讀完后書面總結一下這次閱讀的主要內容，或把主要內容講述給家長。

4、復述

選書指導：可以從優秀作文選中選擇寫人寫事的文章，也可以選一些優美的散文。

閱讀指導：剛開始時可根據孩子復述文章的能力來確定復述的標準，如讓孩子先閱讀全文，然后選取文章的重要部分(約300—400字)，讀3至5次(邊讀邊理解文章的內容)，看能復述出多少。只要能復述出80%就可以了。若達不到80%，可增加讀的次數。

允許孩子在復述過程中加字減字，但要保證句子通順。這樣也鍛煉了孩子的語言表達能力。

5、誦讀

選書指導：可選擇孩子自己寫的作文、兒童寓言故事、詩、散文等。閱讀指導：在閱讀過程中，對遇到的好書要反復閱讀，以達到熟讀成誦的程度。以讀準字音和感情充沛為好。可采取錄音自我欣賞及與家人比賽的形式。

家長應注意的是，在使用上述五種方法指導孩子閱讀時，不要過于機械，以致抹殺孩子在閱讀中得到的樂趣，而應適時地幫助孩子養成良好的閱讀習慣。另外，欲速則不達，以上五種閱讀方法不要讓孩子同時進行，分階段有側重地訓練孩子，收效會更大。

6、復讀

宋朝蘇軾云：故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。余平生嗜書，購而藏之，細品慢讀，受益非淺。

對于一些經典的書，要讓孩子學會反復閱讀，今年云南省文科狀元趙楚然讀《紅樓夢》10遍，每一遍都有新的感受，在原來的基礎上都有新的理解。還要讓孩子把讀書與生活聯系起來，將在書中學到的知識學以致用，并且，生活也會幫助孩子去理解、消化書中的知識。

五、書籍的管理

要教育孩子管理好自己的書籍。家長在家里要給孩子設置一個書柜，并讓孩子每次看完書后，都要把書放回原處，對年齡大的孩子還可以讓他編書目。圖書破損了，讓孩子自己修補，使孩子從小養成愛護書籍的良好習慣。

第二篇：孩子良好習慣的養成與家庭指導的研究

孩子良好習慣的養成與家庭指導的研究

課題實施方案

新邵縣大新鄉大河灘中學

一、課題提出的背景

少年兒童是整個社會成員的重要組成部分，他們道德素質的發展狀況，是整個社會道德水平的重要標志。推進以德治國，必然要求改進和加強少年兒童的道德教育。因此，2004年2月26日中共中央頒布了《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，提出了加強和改進未成年人思想道德建設指導思想、基本原則和主要任務等。幫助廣大少年兒童養成良好的行為習慣，既是少年兒童道德教育的基本內容，也是少年兒童道德教育的重要目標和道德形成的重要標志。如果說以德治國是一項系統工程的話，那么少年兒童的道德培養就是這項工程的基礎工程。

當今的孩子大多數是獨生子女，嬌生慣養，導致其依賴強，獨立性差；被動性強，主動性差；做事缺乏意志和毅力；心理承受能力和自我管理能力差。而多年來我們的德育工作顯得過于簡單化，教育的內容空、方法舊、灌輸說教多、實踐活動少，注重提高少年兒童道德認知，忽略了學生的道德情感、意志和毅力的培養。當學生面對許多光怪陸離、紛繁復雜的社會現象時，學校、老師灌輸的思想信念、道德情操卻顯得那么單薄、那么脆弱，從而造成學生中普遍存在“知行脫節”現象。因此，從培養學生良好的行為習慣入手探討和研究“知行脫節”現象，不僅可以克服長期以來德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年兒童身心發展的特點，有利于推動我國基礎教育改革與發展和促進我國家庭教育的改進。

二、課題理論依據

《中國教育改革和發展綱要》中指出：“要重視對學生進行中國優秀文化傳統教育，對中小學生還要注意進行文明行為的養成教育”。《中共中央關于改革和加強中小學德育工作的通知》中指出：“中小學德育工作的基本任務是，把全體學生培養成為具有社會公德、文明行為習慣和遵紀守法的好公民。”文件中還明確指出：“德育對中小學，特別

是小學生，更多的是養成教育。”可見，強化養成教育，教會學生做人、做事、學習，就是學校德育的基本任務，也是強化學校精神文明建設的出發點和歸宿。

少年兒童的道德教育是一個“知、情、意、行”相統一的過程。在習慣的養成中，應該提高少年兒童道德認知，豐富少年兒童道德情感，堅定少年兒童意志和毅力。衡量德育效果的真正標準，既不是聽其口若懸河地演講，也不是看其偶然出現的道德行為，而是看其是否養成了良好的道德行為習慣。一個人良好道德品質的形成最終必然落實到優良的外在行為上，道德行為的改善是德育追求的最終效果。道德行為習慣的養成，是一個人的完整品德結構發展中質變的核心。品德的發展，是一個量變到質變的過程。現代教學論認為，學生的認識活動的有效性與其主動性有著必然聯系。人的行為在很大程度上取決于他的習慣。良好的道德行為習慣，能使品德從內心出發，不走彎路而達到高境界。通過道德行為的訓練和培養，可以提高和鞏固道德認識，加深和豐富道德情感，鍛煉道德意志和毅力。因此，道德行為習慣的培養應成為研究“知行脫節”現象的著眼點和著力點。

三、課題研究目標

按照素質教育的要求，全面提高學生的實踐能力和自治自理能力，以“了解規范，增強意識，形成習慣，促進養成”為宗旨，以《小學生日常行為規范》《小學生守則》為主要教育內容，遵循學生個性發展的基本規律，將如何做人、做事和學習具體化為一系列習慣，并通過學生日常的學習和生活實踐來進行培養，為學生的終生發展及完美人格的形成奠定基礎。

四、課題研究內容

本課題擬在已有研究的基礎上探索少年兒童良好行為習慣養成的規律、方法和途徑，尤其要研究“認識行為——習慣”是如何轉化的，為我校德育以及家庭教育提供新觀念和新思想。具體將從以下幾方面進行研究：

1、明確中小學生形成不良行為習慣和“知行脫節”的原因及矯正策略。

2、探索中小學生良好行為習慣養成的規律、方法和途徑。

3、探索如何指導家庭與學校配合，共同做好中小學生良好行為習慣的養成教育工作。

五、課題研究方法

1、調查研究法：一是調查分析學生行為習慣的現狀，以及影響行為習慣的主要因素，為研究教育對策提供依據；二是調查一些家庭，了解他們在習慣培養方面的經驗和做法，為指導家庭與學校的配合提供依據。

2、理論研究法：在調查分析的基礎上，應用教育教學原理，分析以往的成功經驗，借鑒已有的研究成果，對存在的問題進行分析研究，逐步構建起行為習慣養成的教育對策體系和具體的實施方案。

3、個案研究法：選取一些典型個案進行跟蹤研究。

4、實踐研究法：以“在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會做個好公民”為具體目標進行行為習慣養成教育的研究和實踐，同時加以理論指導。

5、經驗總結法：邊實踐邊總結經驗，以進一步推動研究工作的發展。

六、課題具體措施

（一）營造養成教育氛圍。

1、明確養成教育要求。

要學生養成良好的習慣，必須讓學生知道要養成哪些習慣，應該怎樣做，不該怎樣做。因此，把每學期開學的第一周定為行為習慣養成教育宣傳周，組織學生學習《中小學生守則》《小學生日常行為規范》《大河灘學校學生習慣養成要求細則》《大河灘學校學生禮儀常規》《大河灘學校學生課堂常規》，讓學生懂得該怎樣做，為什么要這樣做。同時讓學生對照要求進行自評、互評，制訂出近期個人目標和班級目標，并利用周會課根據近期個人目標和班級目標進行對照檢查，近期目標達到就定出下一個努力目標，沒有達到就查找原因繼續努力。通過學習和制定近期目標使行為習慣的養成教育做到了具體化，增強了行為習慣養成教育的針對性和實效性。

2、發揮環境育人作用。

抓好校園環境的建設，在校園里張貼醒目的標語，班級張貼行動口

號，讓人人感受到養成教育的必要性和重要性。同時，利用櫥窗、板報、廣播站、校園網等宣傳陣地對學生進行熏陶，營造良好的行為習慣養成氛圍。

（二）、研究自主化班級管理模式。

“自主化班級管理”是指在教師的指導下，學生自我管理、自主發展的教育管理模式。在班級管理中，學生是主體，他們是班級的被管理者，也是管理者。教育家蘇霍姆林斯基說：“促進自我教育才是真正的教育。”通過研究自主化班級管理模式，讓每個學生都能主動參與班級管理成為班級管理的主人，在自我管理、自我評價中進行自我教育，從而促進知行的統一，養成良好的行為習慣。

（三）、加強家校聯合教育研究。

家庭是學生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，在上學前孩子的教育主要來自家長，孩子上學成為小學生，在學校的時間也不過7--8個小時，其它的時間大部分與家長相處。家庭環境的優化對培養中小學生文明行為習慣的養成起著重要作用。應此，要加強家校聯合教育研究。一是堅持開展經常性的家訪。通過電訪、信訪、面訪等多種形式做好家訪工作，及時與家長交流、探討教育對策，以 “真情”和“愛心”贏得了廣大家長的好評和積極配合。二是成立家長委員會，讓家長參與班級管理。在參與班級管理的過程中讓家長了解學校在培養學生良好習慣方面所做的努力，爭取家長支持，形成合力。三是通過家校聯合調查研究，了解知行脫節的原因以及培養良好行為習慣的成功經驗，找準家教起點。四是通過召開家長會和為家長開設專題講座，交流培養孩子良好行為習慣的典型經驗，幫助家長端正教育思想，糾正一些家長對子女過于嬌縱、或教之過嚴、或簡單粗暴、或放任自流等不正確的教育方法，提高家長家教水平，引起家長對孩子良好習慣養成的重視，為孩子提供一個較好的家庭教育環境，使家校教育同步。

（四）、開展豐富多彩的實踐活動。

積極開展各項活動，讓學生在活動中提升素質，在體驗中感悟生活，在感悟中明確如何做到知行統一，學會做人、做事和學習，從而促進良好行為習慣的養成。一是鼓勵學生積極參與學校組織的各項活動。

如：舉辦父母讀書活動；開展親子交流活動；開展父母研討活動；舉行父母征文活動。二是把班級還給學生，讓學生獨立組織開展班級活動。如：開展班級的小設計和小制作比賽。學生以小組為單位，合作完成，體驗合作成功的快樂。三是利用每周的文體活動課，讓小組輪流組織設計比賽項目，如：拔河、跳繩、籃球、文藝小活動等等。

（五）、常抓不懈，強化訓練。

“習慣”要“習”才能“慣”，任何一種習慣都是在教師嚴格的訓練，學生有意識的反復訓練中養成的。小學生的自制能力差，一些良好行為習慣易產生，也易消退，所以對他們要嚴格要求，反復訓練，經常督促，直到鞏固為止。在強化訓練時，要有目的、有計劃地增強學生的行為意識，通過行為訓練、情境訓練、行為辯析訓練等，使學生在不斷的實踐中化外來的強制性為內在的自覺行為習慣。

（六）、樹立榜樣，啟發自覺。

模仿是中小學生養成良好行為習慣的重要途徑，為學生樹立榜樣，通過榜樣的表率作用使養成教育變得“可見、可學、可仿、可行”。一是樹立現實生活中的榜樣。在班上多表揚具有良好行為習慣的學生，使其他學生自覺模仿，形成習慣。對學生的每一點良好行為，不僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種良好的議論氛圍。二是給學生講名人名家的故事，通過故事中的人物精神激勵孩子養成良好的行為習慣。三是注重言傳身教，做好學生的表率，不使自己的不良習慣“傳染”到孩子的身上。

七、課題實施步驟

本課題研究過程為四年（2011年——2014年）安排為三個研究階段

1、課題的準備階段（2011年上學期）

申報參加此項課題的研究方案，填寫立項表，確定實驗班，培訓課題成員，做好前期測試調查，為參加課題研究活動的父母提供閱讀資料《科學教子的藝術》

2、課題的實施階段（2011年下學期——2013年下學期）

根據研究課題的內容安排研究活動，原則上要求每學年安排六次活動，即上三次輔導課，舉辦一次親子交流活動，一次專題研討或經驗

交流，一次征文評選活動，要及時總結和推廣教子成功的典型經驗。2012年下學期課題組組委會開展一次承前啟后的中期評估，組委會進行評估指導。

3、課題的總結階段（2014年上學期——2014年下學期）

課題組委會評選研究在實驗班活動中涌現出來的優秀父母和優秀學習型家庭，總結課題研究經驗，整理資料，撰寫課題研究報告，組委會把課題組的研究成果進行推廣，撰寫結題報告。

八、課題組織與分工

課題顧問：劉新琛肖友堂潘家虎周瑞明

課題組委會：

組長：潘家虎

成員：周華全 周俊芳譚應明 段永新李波何彬彬

主持人：周華全

——負責課題的全面規劃、申報、指導、總結等。

——負責實驗跟蹤，收集、整理典型案例。

——負責設計、組織實踐活動，撰寫活動總結。

——負責資料的綜合、審定等。

九、課題預期成果

1、通過實驗研究，總結中小學生良好行為習慣養成的規律、方法和途徑。

2、通過實驗研究，學生懂得“認識行為——習慣”轉化，學會做人，學會做事，學會學習，養成良好的行為習慣。

3、總結以中小學生良好行為習慣養成為主題的報告。

4、編寫關于中小學生良好行為習慣養成的活動設計。

5、促進家校合作，使學校養成教育工作更有效地開展。

第三篇：家庭成就孩子

家庭成就孩子讀后感

王鈺

假期閱讀了家庭成就孩子這本書，深有感觸，其中對我印象最深刻的一句話是：家庭是因，孩子是果；家庭是船，孩子是帆；不同的教育方式，教育出不同的孩子。

小孩子生來是無知無識的，不知什么是好，什么是壞。他的一舉一動可說一方面受遺傳的影響，一方面受環境的約束，受教育的支配。小的時候，環境中最重要的因素是父母，教養中最重要的因素，恐怕也是父母。

家庭教育既是一個古老的課題，又是一門嶄新的學問。家庭教育發展到今天，家庭教育已成為每個家庭、每個老師、每所學校乃至整個社會極其關注的一個社會問題。我們很多的家長和老師對孩子身上表現出的種種問題感到十分困惑，究其原因還在于我們作為師長的身上，是我們沒有起到很好的示范作用、指導作用。在深入一點說，是我們做師長的沒有認識到孩子的教育是從一出生就開始的。當孩子呱呱落地、當孩子牙牙學語、當孩子初次嘗試邁出人生的第一部、當孩子第一次向父母索取、當孩子第一次表現出喜怒哀樂時，我們就應該加以關注并施以教育了。但恰恰很多時候作為孩子第一任老師的父母卻沒有意識到這個問題，對孩子的種種表現表現出聽之任之漠然的態度。而隨著孩子進入學校，作為教育者的我們，對于兒童心理學、教育學也知之甚

少的話，我們的孩子將會沿著怎樣的軌跡發展呢？我想，這既是很多家長、從教者所困惑的緣由吧。

每個人都渴望別人認同，更何況孩子，他已經努力，做父母的難道就不能多些笑容、關心、鼓勵。多些鼓勵，少些批評；多些贊揚，少些指責，讓孩子在贊賞中成長，才能增強孩子的自信心。

學會分享，分享孩子的喜悅、憤怒，陪他開心，伴他煩惱，幫他平抑怒氣，梳理情緒，讓孩子學會管理自己的情緒，逐步做自己情緒的主人，不再做任性的小皇帝、小公主，為所欲為。

如何培養一個合格的孩子，讓孩子適應社會，展示自己的能力，我想這是做家長首要考慮的問題，不是以分數定成敗，而要培養一種健康的心態，希望孩子在成長的道路中具備良好的性格，擔負起肩上的責任，成為一個快樂的人，笑對人生，這正是好風頻借力，這本書中的一些觀點對自己的工作深有幫助。書中提到：對于愛發脾氣的孩子，最好的處理方式不是懲罰他的暴躁，而是幫助他合理地識別自己的情緒，認可他的情緒，并且鼓勵他剖析及控制自己的情緒，找出情緒背后潛在的需求，然后以正常的交流方式去表達自己的需求和愿望。家長可以告訴他，發脾氣對于滿足自己的需求毫無用處，只有在他能正確地表達需求的前提下，家長才可能考慮去滿足他。單純地

發脾氣，只會加深對家長對他內心需求的誤解和憤怒。最后，家長還應該教會孩子如何正確地管理自己的情緒，以及如何讓情緒得以消退。

要想讓家庭成就孩子，就要讓孩子學著去感受世界的美好，感受人間的溫暖，感受人與人之間的平等，感覺自己是個可愛的存在。我要力求將自己的班級建設成一個具有寬松氛圍的和諧家庭，遇事要心平氣和地好好說，耐心引導孩子們健康成長。

2013年8月

第四篇：家庭排序指導

外遇的真相及其他

(轉自石明泉老師博客)

下面分別說一下“真正”的真相：

真相一：只有兩個真正成年的男女才能真正建立起一個真正的伴侶關系。當一個男性還沒有成長為一個男人的時候，這個男性與其異性伴侶的關系就是尋找母親的模式。在其與伴侶之間的互動關系中，他只不過是想要找一個媽媽。同樣的道理，一個女性沒有還沒有成長為一個女人的時候。這個女性與其異性伴侶的關系就是尋找父親的模式。在其與伴侶之間的互動關系中，她只不過是想要找一個父親。

解決的趨勢：

男性要向母親告別，女性要向父親告別。男性要在母親面前鞠躬，并給母親說：“我親愛的媽媽，我是你的兒子，我現在已經成年了，我要尋找另一個女人來做我的伴侶。請你允許我和祝福我，謝謝你！” 女性要在父親面前鞠躬，并給父親說：“我親愛的爸爸，我是你的女兒，我現在已經成年了，我要尋找另一個男人來做我的伴侶。請你允許我和祝福我，謝謝你！” 真相二：糾纏和牽連在前度關系之中，無法感受到現在伴侶存在，導致現在伴侶的失落而另覓高枝。很多人在正式走入婚姻的禮堂前都經歷過一些戀愛的關系。若僅僅是經歷，在前度的關系中并未真正建立過連接---性關系，并未建立起系統----有孩子或者墮胎，那么這些前度關系并不會對現在的關系造成致命的影響。如果，在前度關系中有過深度的連接-----性經驗，而一直因為某種原因而不能結合，分手后還念念不忘，也同樣會導致現在的伴侶感覺不到這個人的存在。如果在過去的關系中有墮胎，那么從現有的經驗來看，這無異于就是現在的伴侶關系的地雷。一方面，會讓當事人一定程度上陷于過去的關系中難以走出來，從而導致現在的伴侶關系面臨很大的困難。致使其中一人產生外遇之外，另一方面，也會給現在的伴侶關系所誕生的孩子帶來嚴重的影響與后果。解決的趨勢：

首先是要承認前度連接，前度的關系（系統）帶給你生命的價值。感恩并接納這個價值。

同時發自內心的感謝前度關系帶給你的成長，并允許前度的伴侶擁有自己的親密關系，并在心里給前度關系一個位置。同時還需要給現在的伴侶明言，并告知對方自己過往的關系，并因為自己過去的經歷和關系有可能導致現在的伴侶在現在的關系中的風險-----因為愛的序位，現在的伴侶要排在前度關系后面，而有些時候有可能會感覺到被忽視。同時，需要彼此去接納這個風險。

如此，需要先看著前度伴侶及孩子（包括被墮胎的）彼此看著對方的眼睛，帶著愛，發自內心的給彼此說：“你好，親愛的（前度伴侶的名字），現在我看著你！而且我現在有機會看到你。很遺憾，我們現在分開了，不論過去是因為什么原因彼此分開，我都發自內心地感謝你來到我的生命中，我也發自內心的感謝你成為我生命歷程中重要組成部分。我們因為彼此的愛而產生連接，（因為我們的連接有了我們孩子—如果沒有孩子則此句可以略過）。

同時也因為我們的連接以及孩子，我們之間即便是已經分開，現在依然還有很深的關系。現在我要和你說的是，你曾經愛過我，我也曾經愛過你，因為我們彼此對對方的愛，而有了這么深遠的連接。我會把你對我的那份愛存放在我內心的深處，因為這是我生命成長的寶貴禮物。

而對于你曾經給我的傷害和那些不屬于我的東西我就交還給老天，讓它們隨風吧。我們都已經是成年人了，我們都應該有彼此的生活和生命道路。我現在允許你并祝福你可以擁有自己的親密關系和幸福生活，同時如果我的未來也有自己新的親密關系和幸福生活時，也請你允許我和祝福我。謝謝你！” 對于那些被墮胎的孩子，還要想象著他們就站在你們的面前，你們要看著他們，帶著愛對他們說：“親愛的孩子，我們是你（們）的爸爸，媽媽！你（們）是我們的孩子。

很遺憾，我們犯了一個非常愚蠢的錯誤。我們以墮胎的方式殺了你。剝奪了你生存在這個世界的權利。對不起！真的對不起！同時，也因為這樣的做法，我們也付出了極其沉重的代價。此刻我們看到你。

我們要和你（們）說的是，無論發生過什么樣的事情，我（們）都十分感謝你來到我的生命中，成為我生命中的重要組成部分。我們都是你（們）父（母）親。我們是大人，你們是孩子。很遺憾不能看到你們在我們的世界與我們一起成長。但是，你（們）在我（們）的心里有一個重要位置。我（們）希望能夠用活的更好，更有價值，并且做一些有意義的事情來紀念你。

如果我們活的稍微好一些的話，可以有新的親密關系的話，請你（們）允許我（們），祝福我（們）！謝謝你（們）！”

真相三：墮胎導致伴侶關系的連接紐帶斷裂，而伴侶在理性上還愿意在一起，可是墮胎后伴侶的一方受到死亡的孩子的吸引導致伴侶的另一方感覺不到伴侶的心靈與自己在一起，從而導致往外尋找伴侶的心靈。

解決的趨勢：

首先需要面對被墮胎的孩子，然后伴侶之間要再看著彼此的眼睛，發自內心地與伴侶共同去面對失去孩子的事實，然后共同去愈合彼此的傷口。

對于那些被墮胎的孩子。想象著他們就站在你們的面前，你們要看著他們，帶著愛對他們說：“親愛的孩子，我們是你（們）的爸爸，媽媽！你（們）是我們的孩子。很遺憾，我們犯了一個非常愚蠢的錯誤。我們以墮胎的方式殺了你。剝奪了你生存在這個世界的權利。對不起！真的對不起！

同時，也因為這樣的做法，我們也付出了極其沉重的代價。此刻我們看到你。我們要和你（們）說的是，無論發生過什么樣的事情，我（們）都十分感謝你來到我的生命中，成為我生命中的重要組成部分。我們都是你（們）父（母）親。我們是大人，你們是孩子。

很遺憾不能看到你們在我們的世界與我們一起成長。但是，你（們）在我（們）的心里有一個重要位置。

我（們）希望能夠用活的更好，更有價值，并且做一些有意義的事情來紀念你。

如果我們活的稍微好一些的話，可以有新的親密關系的話，請你（們）允許我（們），祝福我（們）！謝謝你（們）！” 這樣，當孩子重新在伴侶的連接中有了自己的位置，同時伴侶之間也可以發自內心的，帶著愛的去看到自己生命與連接的重要組成部分的時候，現在的伴侶關系才會再次復蘇的機會。

真相四：伴侶的一方受到其原生家庭的某個被排斥在其原生家庭系統之外的成員的吸引，而導致心靈的認同與跟隨。或者伴侶雙方受到原生家庭的的時代命運的影響。從而致使伴侶的一方或者雙方不能感受到對方或者彼此的心靈在家，而發生外遇。解決趨勢：

作為人類來講，需要認識到我們絕大部分的人都是不自由的。往往很多時候我們在潛意識的深處，在我們的心靈最深處，我們肩負著一些并不屬于自己的角色，感受著不是屬于自己的感受與情緒。過著并不是屬于自己的真正想要的生活。其中最核心的原因就是，我們的家族系統中有很多我們所不熟悉不了解的成員------可能在很多代之前被某些事件排斥在家族系統之外。然而合一的力量—或者說業力的作用導致我們現存的家族成員不知不覺間承載了這些人的命運。如此一來，必然有很多人的心靈很難真正從自己的原生家庭中離開，而進入自己的新家庭與自己的伴侶建立起屬于自己的家庭和真正的伴侶關系。要解決這個問題，伴侶雙方必須要發自內心的去朝向自己的原生家族，去了解自己的家族歷史和沿革。去了解自己的家族故事，并把那些不幸被排斥在家族之外的成員放在自己的心靈深處，給他們一個位置。如此，我們才有一點點機會做自己的自由。只有自己有了一點點自由了，才有機會擁有自己真正的伴侶關系和幸福。

第五篇：指導孩子作文

家長如何指導孩子作文

作文其實就是引導孩子把自己心里想表達的內容用文字寫下來。因此，這里主要涉及三方面的內容，一是孩子心里要有話，二是孩子

很想把心里的話表達出來，三是孩子需要學會表達。很多孩子不會寫

作文，往往就因為與之相關的三個方面出現了問題。在寫作文的時候，有的孩子心中總感到沒什么內容；有的孩子心中有了內容，但覺得沒

有什么意思，不想表達；有的孩子很想表達，但不知道怎么寫下來，或者不知道怎么寫得精彩。根據以上問題，我覺得引導孩子作文起步，作為家長，主要可以從以下四個方面來幫助孩子。

一、用賞識的辦法讓學生喜歡寫作。如今小學教師面臨的情況是，大多數的家長，都有一定的文化程度，甚至比教師的文化程度還高。家長對作文的好壞都有一定的辨別能

力。因此，就出現了家長經常是無意地傷害了自己的孩子的作文興趣。因為家長在看完孩子的作文后，會在口中，經常冒出一些非常有道理的詞匯來，比如說孩子的作文寫得像流水賬，錯別字連篇。重點不突

出，盡寫些沒有意義的事。詞匯缺乏，用詞不當，錯話連篇。經家長

這樣一說，學生總覺得自己的作文一無是處。經過幾次后，一聽說寫

作文，學生就頭皮發麻。這是一個奇特的怪圈，本來是學生家長知識

越多，越有利于孩子的成長的，但怎么作文這方面，卻變成了這么個

結果？

其實，這中間的原因，就是家長沒有設身處地地為孩子著想，缺少賞識的眼光，辦了好心辦壞事的事情。孩子開始寫作文，他的程

度，哪能與家長相比呀，他是正在蹣跚學步的孩子呀，你總得容他跌

倒。跌倒時，應給予鼓勵，或干脆假裝沒看見，讓他自己去摸索、嘗

試，而絕不是指責。

因此，教孩子作文，首先要求孩子用自己的話，寫自己真實的生

活，不要去想別人的作文怎么怎么地好，并且要求每次寫作文一定要

寫到一定的字數。沒有一定的字數是很難將事情說清楚的。寫流水賬

行不行？行。學生開始學寫作文，就是要寫寫流水賬。流水賬，至少

在作文中培養了學生明白寫作的順序。寫文章，一個很重要的標準就

是要寫得有條理。有條理就是有序。解決了能知道先寫什么，后寫什

么的事后，才不會使作文敘述事情顛三倒四，讓人不知所云。更何況，在寫人物做某事時，還真是要有描寫他怎樣做事的一連串的“流水”

動作呢，這也是人們常說的用“鋼筆錄相”，只有這樣，才能感染人，打動人。

剛開始寫作文時，學生能達到字數要求，一般都要大大鼓勵。模

仿就是一條很好的自學之路。特別是剛開始寫作文的時候，模仿別人的樣子寫作文可是學會作文的一個捷徑。我們的不少學習都是從模仿

開始的。學習作文，就是要從學生喜歡寫作文開始入手。要讓孩子真

正發揮自己的天分。

二、引導孩子熱愛生活

生活是寫作的源泉。引導孩子熱愛生活，注意觀察和體驗生活，這是作文起步最重要的手段。很多孩子對生活中的現象熟視無睹，就

因為孩子感到生活處處是平淡的。家長要幫助孩子作文起好步，首先

就應該想方設法引導孩子熱愛生活。引導孩子熱愛生活，主要可以從

以下兩個方面去做。

首先要使孩子感到人間充滿了真情。一般來說，孩子對于人間的真情是比較漠視的，尤其是現在的獨生子女，感到一切都是理所當然的。作為家長，要巧妙地引導孩子用心體會人間的真情。在家庭中，父母、長輩對孩子的呵護，要通過各種途徑讓孩子感受到。比如，有的家長就通過讓孩子親身體驗家長做家務的辛苦，讓孩子體會家長對

孩子付出的辛勞。所以，有時候讓孩子適當做點家務，對于引導孩子

熱愛生活是很有幫助的。對于學校生活，家長也要幫助孩子認識到老

師、同學對自己的真情。家長要從小培養孩子的感恩之心，要引導孩

子懂得回報。只有感受到了人間的真情，才能激起孩子的真情。而真

情是激發孩子表達欲望的最重要的條件之一。

其次要引導孩子注意體會大自然的美好，花草樹木、鳥獸蟲

魚??家長都要幫助孩子發現其中的美。熱愛太陽，孩子就會把太陽的美告訴家長；喜愛小動物，孩子就會把小動物們最可愛的地方繪聲

繪色地告訴周圍人??因此，假期間，就可以帶著孩子到外面走走，讓孩子在與自然的親密接觸中感受到大自然的美好。

熱愛生活，才會在孩子的心中激起情感的漣漪甚至波濤；而只有

有了情感的調動，孩子才會去注意生活，從而在“作文素材的倉庫”

中儲存大量的材料，才會使孩子產生表達的強烈欲望。引導學生去關

注自己豐富多彩的生活，有情、有心地對待豐富多彩的生活，給予孩

子發現生活美的眼睛，使其豐富多彩的生活能涌入到習作中來。

三、養成孩子的閱讀習慣

做家長的都知道，孩子從牙牙學語到現在能夠順暢地表達自己的意思，他口語中的大多數東西都是從父母那里學來的。口頭語言的表

達主要得益于家長，那么作為作文的書面語言的表達則主要來自于各

種規范而優美的文章。在這之中，課堂上學習的課文是孩子學習寫作的重要書面語言的來源。但單單靠這些課文是遠遠不夠的。現在學校的語文老師都知道，課文只是一個例子，孩子的書面表達要順暢、優

美，還得借助于大量的課外閱讀。因此，作為家長，可以做好以下兩

方面的工作。

其一是幫助孩子購買或借閱各種圖書。為孩子選擇圖書主要可以遵循以下兩條原則，一是與孩子的語文課本聯系起來。有時教師建議家長為孩子購買與課文相關的圖書，家長一定要盡力配合語文老師為孩子購買。因為與課文相關的圖書，孩子讀起來會特別感興趣。二是家長有時間要多陪同孩子去書店，讓孩子自主購買圖書。因為孩子自己選購的圖書，他們就會特別喜歡讀。

其二是家長要想辦法提高孩子的閱讀興趣，幫助孩子養成良好的閱讀習慣。親子閱讀是提高孩子閱讀興趣，幫助孩子養成良好讀書習慣的好方法。孩子讀的書，家長可以和孩子一起讀。讀完一本圖書以后，家長可以和孩子進行交流。可以交流圖書的內容，也可以交流閱讀以后的收獲。孩子經常性的閱讀，不僅能提高他們的閱讀能力，提高他們思想認識的水平，更能讓孩子潛移默化的學到一些寫作技巧。當然，家長如果再努力一些，在閱讀過程中，可以把自己感悟到的寫作技巧與孩子交流，這樣，孩子就能在閱讀中更加迅捷地掌握一些基本的寫作技巧。不過，話要說回來，家長切忌總是跟孩子談寫作技巧，這樣會影響孩子對閱讀和寫作的興趣。三年級的孩子一般只能在潛移默化中掌握一些寫作技巧。

可以毫不夸張地說，學習寫作，閱讀是最有效的方法。因此，要想使孩子作文起好步，將來作文水平有質的飛躍，在孩子有了豐富的生活積累以后只有一句話：閱讀、閱讀、再閱讀。

四、督促孩子勤于動筆

在做好了內容材料和語言材料的準備以后，要引導孩子作文起好步，主要還是要讓孩子多動筆。孩子作文，很重要的一點是要讓他對寫作感興趣；其次，再慢慢讓孩子掌握一些基本的寫作規則。

要讓孩子對寫作感興趣，那就必須多想一些辦法。比如，剛開始寫的時候，可以先和孩子聊一聊。聊得起勁了，家長就引導孩子把聊的內容寫下來。再比如，孩子剛開始寫的時候，可以讓孩子寫“放膽文”，也就是不提任何要求，包括寫作方法、作文字數等，讓孩子想寫什么就寫什么。而且家長要多發現孩子作文中的閃光點，哪怕有一個詞語用得精彩，家長就可以“大大表揚”。另外，你家有電腦可以上網，你可以為孩子建立一個作文起步的個人博客，把作文發到網上，一方面讓孩子的作文擁有更多的讀者，可以與他人交流；另一方面，長時間堅持寫的話，孩子能在自己的博客上感受到收獲的喜悅。至于滲透作文的方法，可以從兩方面做。一是家長可以了解一下孩子在學校里學了些什么作文方法，讓孩子把這些方法用上去；二是在課外閱讀中發現了孩子喜歡的寫作方法，也可以讓孩子仿照著用。讓孩子養成寫日記的習慣，那是訓練孩子寫好作文比較有效的方法。因此，當孩子三年級作文剛起步的時候，就可以引導孩子堅持記

日記。日記的內容可以豐富多彩些，可以寫日常生活中的內容，可以寫觀察日記，可以寫閱讀感受等。孩子在記日記的過程中，家長可以適當運用一些獎勵的方法，一定要讓孩子堅持下去。

總之，孩子作文要起好步，多讀、多想、多動筆是少不了的。在這過程中，注意孩子興趣的培養及積極情感的激發也是相當重要的。