第一篇：孩子寒假閱讀指導

一年級孩子寒假閱讀指導

小學一年級是孩子閱讀理解能力飛速發展的階段，也是挖掘孩子興趣愛好，養成孩子良好習慣，塑造孩子個性的一個重要的初始階段。這個階段的閱讀，不僅僅決定了孩子未來的語言表達能力的好壞，也決定了孩子未來自主學習能力的強弱。如果把握寒假這段寶貴的時光，培養孩子讀書的興趣，那么對孩子的積極影響就不僅僅是停留在讀幾本書的收獲上了。

這個時候孩子剛剛開始識字，給孩子選擇任何書籍，目的都是為了讓他們保持閱讀的興趣，而不是學會什么高深的學問或者是認識更多的字。適合小學一年級孩子在寒假中閱讀的書籍，最好是文字量不大，篇幅短小，內容有趣生動的。（可以不買注音版的讀物）

按照一年級孩子的幾大閱讀興趣，給大家分類推薦幾種書目：

一、童話類：一年級的孩子大都喜歡讀童話故事，因為這些故事想象力豐富，能滿足他們對未知世界的好奇。比如：

《電話里的童話》《當世界年紀還小的時候》《小熊維尼·阿噗》《阿噗角小屋》《尋找快活林》《熊夢蝶 蝶夢熊》《月光下的肚肚狼》《格林童話選》《讓路給小鴨子》 《青蛙和蟾蜍》《了不起的狐貍爸爸》《爺爺一定有辦法》

《小巴掌童話》《一粒種子的旅行》《笨狼的故事》《動物王國大探秘》《蘋果樹上的外婆》《木偶的森林》《小豬唏哩呼嚕》

二、圖畫書類：

一年級孩子適合讀圖文結合較緊密的圖畫書，這種圖文結合的形式可以讓識字量不是很大的一年級新生從聽故事順利過渡到自主閱讀，是最為適合這個年齡段孩子的讀物。比如：

《派老頭和搗亂貓》（全8冊）《晴天有時下豬》（全7冊）

《猜猜我有多愛你》《要是你給老鼠吃餅干》《 落葉跳舞》《子兒，吐吐》《 蚯蚓的日記》《盤古開天地》《女媧補天》 《夸父追日》《克里克塔》《我爸爸》《阿利的紅斗篷》《一年級大個子二年級小個子》《鼴鼠博士的地震探險》

三、動手動腦類：

寒假期在家里讀書，如果讀的是可以結合書中描寫的方法做一些游戲或者是試驗的書，會讓孩子感覺更加開心，而且這類書籍也對提高孩子的動手能力和綜合素質大有好處。比如：

《創意繪畫：用物體畫畫》《創意繪畫：用拼貼畫畫》

《兒童創意手工制作：寢室里的用品》《兒童創意手工制作：溫馨的禮物》

《兒童創意手工制作：溫馨制作》 《兒童創意手工制作：友情的紀念》 《I SPY 視覺大發現》《游戲中的科學》

幾種閱讀方式推薦：

不同的孩子，在寒假期間讀書的方式也應該有所不同，生性安靜內向的 孩子，適合在每天固定的時間閱讀他自己喜歡的書，而比較活潑好動的孩子，則應該見縫插針，在他游戲、學習之余，有想讀書的欲望的時候就去讀。

1．獎勵式閱讀：將書做為春節禮物送給孩子，或作為獎品獎勵給孩子，這樣會格外讓孩子喜悅和珍惜，使用這種方法要特別注意的是讀物的選擇，最好是圖畫書或者游戲書一類讓孩子看了就喜歡的書籍，這樣才能更好調動孩子去贏得獎勵的積極性，形成一個良性循環。

2．互動式閱讀：可以由大人先給孩子讀，再讓孩子自主閱讀，這樣可以讓孩子先由理解故事再過渡到根據自己的理解去記住文字；父母還可以和孩子一起閱讀，父母讀一段，孩子讀一段，最適合這種互動方式的是誦讀，因為瑯瑯上口的句子特別適合大聲的朗讀；另外還有一種互動就是父母和孩子一起猜書里的謎語，做書中的游戲。

3.分享式閱讀：過年期間家里總是會來些親戚朋友，有時也會帶來自己的孩子，這時候拿出有趣的游戲書和手工書，讓孩子和孩子一起閱讀和玩耍，是最好的培養孩子分享閱讀的機會。當然，這種分享閱讀也不僅僅限于游戲書，如果是孩子讀過且喜歡的文字書和圖畫書，也可以讓他拿著書像大人一樣讀給比他更小的弟弟妹妹聽，這對提高孩子的閱讀能力和“我已經會讀書給別人聽了”的自信感都非常有好處。

第二篇：家長如何指導孩子度寒假

家長如何指導孩子過好寒假

欒大斌

隨著各學校期末考試的來臨，一年一度的寒假也悄然而至，同學們將走出校園，回到各自的家庭和社會中去，享受家庭的溫暖和社會的教育。在這一個月左右的時間里，同學們應該做什么，家長需要做哪些，筆者作為一個教育工作者，在此提一孔之見，供家長朋友們參考。

一、安全放首位。每年寒假期間，全國各地都會發生不少的學生傷亡事故，有放鞭炮，炸傷的，有掉到水中溺亡的，有使用電器觸電的，還有燃氣爆炸的??每次看到這些報道后甚是痛心，疼痛疼在孩子的身上，更疼在父母的心里。有些孩子是既不會生活也不會玩樂。恐怕在學校放假時老師要講過安全的事情，家長也叮囑過這類事情，但每年寒假發生的各類傷亡事件仍屢見不鮮，關鍵是大家重視程度不夠，因此說，安全警鐘要常鳴。春節前期也是城市刑事案件高發期，孩子在沒有大人陪伴情況下，一般不要獨自出門，如果要獨自去，也要注意自身的安全。家長一定要教孩子一些基本的用電用氣常識，接觸陌生人的技巧，培養其安全自護意識和基本的安全生活能力。

二、娛樂要有益。首先，家長要明白，學生休假的目的是為了放松一下這半年來緊張的學習生活，利用假期進行休整、調節，以便來年以飽滿的精神狀態投入到學習中。所以，家長應該站在學生的角度體量孩子的辛苦。家長要幫助或陪著孩子參加一些健康有益的社會活動。如聽音樂、做運動、朋友聚會、參觀博物館、書畫展、出去觀光旅游，直接接觸大自然，領略大自然的風光；或到孤兒院、敬老院幫助他們做些力所能及的事，體會助人為樂的樂趣；從中陶冶情操，培養良好的性情，感恩父母和社會。堅決不去網吧和成人娛樂場所，杜絕身心污染。假期間，忙碌的一家人有充足的時間在一起，可以利用這些時機，相互多聊聊天。情感溝通會讓孩子找到精神上的支持，在和諧的氛圍中學習總比孤軍奮戰要好得多。一家人可以共同參加一些智力游戲，如撲克牌，棋類游戲，不要讓孩子湊麻將“腿子’,更不要讓孩子在游戲中，以金錢獎輸贏。電視電腦只是工具，可以在寒假里給孩子看，給孩子玩，但要注意兩點：1.只能看或參與健康有益的節目或活動；2.每次時間不要太長，放松后能及時收回心來。

通過這些方式來放松身心，可以緩解緊張、減輕疲憊，能為今后的學習養精蓄銳。但是要注意學會把握分寸。

三、輕松不放松。學生在休息放松的時候要記住，整個假期不要散懶，玩耍無度，忘乎所以。

其次，要科學安排時間。在短短20多天的假期中，既要有一定的休息時間，又要按時完成老師布置的假期作業。家長要指導孩子制訂出一個符合自己實際情況的小計劃：年前、年后各完成多少作業，每天又完成多少，假期中用于走親訪友的時間是多少，每天安排最佳的時間，完成好假期作業，所有這些都要安排妥當，做到合理安排，科學規劃，使每天都要過得輕松愉快。

再次，學生要正確地審視自己，查缺補漏。如果你在平時的學習中，有哪個學科中學習的不得法，有困難，或漏課缺聽了，必要的補習還是要有的，但要把握好尺度，重復的補習，既浪費時間，又起不到好的學習效果，一定要因人而宜。利用假期，整理好錯題檔案，好好做一兩遍，先求準確率，再圖速度。

必要時可以參加一些興趣輔導班。針對孩子的興趣，在年前安排一周左右時間讓孩子參加1-2個輔導班，尤其是國學經典訓練，既發揮了孩子技能和特長，又豐富孩子業余生活，可謂一舉兩得。

四、參與不干預。家長要指導孩子制定長期人生目標，假期階段目標，幫助孩子制定假期娛樂學習鍛煉交往等計劃，并督導孩子計劃的執行。可見家長是全程參與了孩子的假期生活，不過家長不要去直接給孩子安排他并不喜歡，又不敢公開回絕的課外輔導班，以減輕學生的負擔。家長要利用假期這一有利的時機，有意地安排時間與他們交流，溝通中家長一定要換位思考，設身處地與孩子交朋友，要把他們當作大人對待，平等到地與其交流，幫助孩子正確把握好假期的有效時間，引導他們自主安排，達到“定目標，排計劃，照執行，成習慣”的要求即可。

假期是孩子未來人生的預演，如果孩子能從小懂得安排自己幾十天的時間，將來就能安排好自己的幾百天光陰，幾十年的人生。這樣說來，我們的家長就不僅僅是他們短暫寒假的導演了，更是他們未來人生的導師了。

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第三篇：寒假孩子閱讀指導**溫楊星

寒假孩子閱讀指導

金尚小學

六年（4）班

溫楊星媽媽

寒假對孩子們來說，意味著過年，意味著放煙花鞭炮，意味著睡懶覺等等，但是作為家長，心中更擔憂的事，放假了，孩子徹底放松了，那點寒假作業很快就完成了，不再認真預習和復習，不再認真閱讀，都想著怎么玩過癮。但是，閱讀和其他方面不一樣，閱讀能力提高過程就像水滴石穿那樣的效果，不能一觸而就，也不能急于求成，要循序漸進，逐步夯實，慢慢積累。有時候，孩子成績的拉開關鍵部位就是在閱讀理解。所以，即使是寒假，也要培養孩子認真閱讀，盡量做到：“在快樂中閱讀，在閱讀中快樂“，我來簡單介紹一下我是如何培養孩子的寒假閱讀。

古語有云：“欲教子先正其身”,父母親是孩子最好的榜樣，一有時間，孩子也在家，我不是看電視、手機和電腦，而是拿書出來看，不管是文學、歷史或者漫畫，然后口中念念有詞，時而發笑，時而感嘆，好像書中有什么東西牽引著我的情感在前進，孩子看了，往往很好奇，會湊上來看看到底是什么那么有趣，那時候我趁機和他講講書中的內容，故事也好、笑話幽默也可，哪怕再單調的書，我也會給他講得津津有味，讓孩子心中樹立一種想法，原來書是這么有趣。長此以往，耳濡目染，孩子的閱讀興趣在不知不覺中增加不少。總之，以身作則的榜樣就是能起到一些意想不到的效果。

然而，榜樣固然重要，如果能結合孩子的興趣準備點書，那對培養閱讀能力提高起到錦上添花的效果，比如我孩子喜歡四大名著之一《西游記》，他對孫悟空的本領是十分的向往和敬佩，對唐僧的為人十分的敬佩等等，既然如此，我準備了幾種版本的、《西游記》，有古典的型的、有漫畫型的，有電子版本的，看的過程我們有各種討論，不僅有句子的翻譯，還有修辭手法的應用，有生僻字的研究，還有中心思想的總結，單從《西游記》中的研究中，潛移默化，無形之中就讓孩子學會了不少東西，對閱讀能力和理解能力的提高起到了舉足輕重的重要。這就是說，因勢利導的方向能使孩子在閱讀上更上一層樓。

有了榜樣和興趣，孩子基本能好好閱讀了，但是教給孩子適合的閱讀方法也是必不可少的，“授之以魚不如授之以漁”的典故大家應該不陌生吧，比如《西游記》怎么讀呢？孩子有時候不一定很能激起閱讀興趣，但是我們先給他講講孫悟空是怎么出現的，豬八戒怎么出現的，沙和尚又是如何被降服的，我讓他重點先讀，這就是跳讀。其中在豬八戒怎么被降服的，我和他來精讀，每個字每個句都要弄懂，不懂可以查字典詞典，或者查網上查查，研究重點句子的語法和結構，有沒有修辭手法等，這就是精讀。還有再讀，通讀等閱讀方法，這就要根據各個孩子的特點來隨機應變。總之，要讓孩子找到適合自己、適合該書的方法，只要方法對孩子胃口，接下去，你想攔都攔不住。“工欲善其事必先利其器”也許就是這個道理。

有了榜樣、興趣和方法后，環境也很重要，你想想，如果環境特別吵鬧，或者很臟，那么大人都讀不下，更何況是活潑開朗的孩子呢？所以，我經常帶孩子去圖書館，那里人多，又安靜，書又多，真是個好地方，想看什么隨心所欲，又有氣氛，孩子往往很喜歡去。在家，也是要講究的，放點輕音樂，泡點茶什么的，和孩子他爹三個一起邊喝邊閱讀邊討論，休閑閱讀親子相得益彰，效果十分理想。

最后我要說的是，孩子需要鼓勵，就像植物需要水，沒有鼓勵，孩子的性格就不能很好的發展，孩子就不能得到歸屬感。本來寒假就是孩子貪玩的時刻，我們去占用時間來閱讀，無形之中孩子會覺得，他放棄了玩，得到了閱讀的快感，總有一種“表現良好”的感覺，此時我們再加以鼓勵和表揚，甚至是物質表揚，這對孩子來說無疑是最佳的激勵方法。我的孩子按時完成了閱讀，我會帶他吃點東西，看點電影，陪他打打籃球，反正他健康的需求我們基本能滿足，能讓孩子感覺收獲滿滿，信心自足。

好了，這是個人一點心得，也許不是每個孩子都能如此培養，但是只要家長們用心，用情，用技，總能找到適合自己培養自己孩子閱讀的方法，保證我們的孩子的寒假生活豐富多彩，保證閱讀能力能循序漸進的提高。

第四篇：如何指導孩子讀書

如何指導孩子讀書

隨著教師觀念與角色的轉變，有部分教師在重視學生主體意識發揮的同時，對如何發揮主導作用又感到納悶。我常聽不少語文教師怨聲載道：不少教育行家都說，在閱讀教學中，讀是一種重要方法，也是一種重要能力。學生在讀中獲得信息，讀中受到感染熏陶，讀中把握規律。可是，在教學中有不少學生把課文讀了數遍，甚至能夠背誦，卻對課文內容知之甚少，讀破詞、讀破句的現象依然嚴重，更不用說讀出節奏、讀出語感。于是有的教師就動搖了，繞了一圈兒后，又走回了老路。繼續實施他的“一言堂”，把學生當成接受知識的容器，或者直接讓學生背教學資料或教師講解的答案。這樣的結果，除了應付考試，很難想到還有其他什么作用。況且讀的有效性是語文教學有效性和提高學生語文素養關系非常密切。沒有信息輸入、語言的感悟與積累，就直接影響到孩子聽、說、寫的能力提高。近年來，我對如何培養學生的閱讀能力，有如下體驗：

一、在閱讀時，培養他們對課程本身的興趣，讓學生有始有終地入情入境。

這一點非常重要，它是讓學生主動參與讀書活動的前提，是內因。只有這樣，學生才能在讀中積累、體會、領悟，讀中受到啟發、產生聯想、解決問題，吸取力量，讓學生對課程本身產生興趣。

在學習一篇課文前，可以借助作者簡介、寫作背景等，盡量與學生的生活經驗建立聯系，來激發學生的讀書欲望，讓他們主動參與讀書，入情入境地理解內容、體會感情。將一些有關歷史人物、歷史故

事的課文轉變成一些生動的、負有戲劇性的影視形象儲備在孩子的腦中。像學《武松打虎》文章時，我充滿激情的問：“同學們你們喜歡看電視劇《水滸傳》嗎？”學生立即活躍起來，這時就讓學生們盡盡興，待有約一半多的學生欲言又止時，就給制止，然后就一起唱主題歌，讓孩子初略領略《水滸傳》的主題，給他們介紹文章的寫作特色。最后就讓孩子自讀，找出你覺得寫得最好的句、段體會交流……

在學習過程中，摹仿文中人物的表情、語言、動作等，在腦中再現文中的形象。如在學《清明上河圖》、《翠鳥》、《曼谷小象》等，就運用了這種方法。這樣，學生不僅對文章內容印象深刻，而且豐富了學生的表象，語言和情感，將語言與情感、表象建立了聯系。

還可以讓學生進行角色朗讀、按故事情節編演課本劇、演示等，如《詹天佑》、《草船借箭》、《武松打虎》等，讓學生讀中悟，演中學，既能調動學生學習的積極性，培養學生的學習興趣，又能調動學生的多感官參與學習，讓語言與形象相互轉換，從而學會表達。

在理解文中重點詞語時，指導學生想象詞語所表達的意境：如“急匆匆”、“懾手懾腳”可指導學生表演。“張冠李戴”、“雪中送炭”可讓學生體會文中的相關語句。“五彩灑金”、“翠色欲流”等，可讓學生想象它們的形象。盡量讓靜止的文字轉換成生動的形象，讓文章活起來。

二、在讀書的過程中注重方法指導。

1、引導學生把握重難點及要求，指導按照課本提示的方法進行學習。

在學習一組課文前，先引導學生從“導讀”、“預習”、“閱讀提示”、“閱讀向導”“課后思考練習”中把握住每一組課文及每一篇課文訓練重難點及要求，尋找學習的思路方法。在學習每一組課文時，在第一講讀課文時，指導學生圍繞該組課文的訓練目標，要求及重難點按照提示的方法進行有效讀書。學完后，引導學生歸納，總結，積累學習方法，在學習第二篇講讀課文就可稍加指導就能完成。閱讀課文就可以放手讓學生去運用方法進行自讀，對個別學生進行指導。在學“讀進去，想開去”這一組課文時，我先讓學生在導讀中“讀通——讀懂——理解——想開——交流”的學習程序。在學習第一課時，引導學生按照程序進行學習。

2、分層要求，分層指導。

在學生學習的過程中，對學習有困難的學生進行個別指導。發現學生哪一環節有困難，就對哪一環節進行指導，讓學生進行踏實的訓練。不僅讓好的學生吃得飽，又讓學習有困難的學生彌補了以前欠缺的東西。對優先達標的學生，可以對他們進行更深的訓練，或讓他們閱讀課一些課外讀物，給他們加餐。

3、引導學生把握不同類型課文的一般學習方法。

不同類型的課文有不同的學習方法。古詩，就要先讓學生了解時代背景、作者的處境和心境等，再讓學生讀中理解，讀中體會，讀中悟情。在理解時，提醒學生要結合注釋，有時還要運用工具書。

學習寫事的文章，要先讓學生初讀課文，感知它是寫事的文章，再讓學生從文中找出事情的“六要素”（時間、地點、人物、事情的起

因、經過和結果），理清事情的發展順序。然后再讓學生抓住主要段落去體會，去感悟，去品味，去聯想。

寫人的文章，要先讓學生讀全文，感知文中人物是一個什么樣的人，再讓學生去感受人物的特點是怎樣表現出來的。長文章，就先要讓學生抓住筋脈，再抓住重點段落讓學生品讀，領會。散文，像《匆匆》這樣的課文，就必須讓學生從整體上去感悟，去朗讀……

4、在學習過程中，要引導學生歸納、交流、積累、運用讀書方法。

調查發現，學習成績好的同學都有一套好的學習方法。引導學生總結、交流學習方法，不僅可以在歸納過程中加深運用的印象，以便遷移到新課文的學習或課外閱讀中去，而且還可以使一些學生從中受到啟發，學會探索，精選最佳的學習方法進行學習，提高學習的有效性。在教學中，我引導學生歸納出以下幾種常用的學習方法：

（1）整體讀書法。在讀一篇文章時，從整體感知課文內容，從整體理清課文結構，從整體體會思想感情，從整體領悟文中道理，從整體上品析妙詞佳句的方法稱之為整體讀書法。

（2）分散讀書法：就是根據自己的實際情況，和需要解決的問題以及分層目標或重要典型段落，有針對性地讀書，解決問題。

（3）圈點批注讀書法：就讓學生在讀書的過程中，把自己認為重要的，有疑難的地方用符號文字標標出來，寫出自己的問題、見解、想法等。

（4）質疑問難法：是一種探求真知，向未知領域深入掘進的讀書方法，它是從學生心中的疑問，調動其思維進行探究式讀書。

（5）“剝皮抽筋”法，抓住課文的脈絡，訓練的重難點或重點段落進行訓練。

（6）情景再現法：就是將作者所寫的人、事、物、景在腦中變成真實的場景與活動畫面，讓學生有身臨其境感受的方法。

三、營造輕松和諧的學習氛圍，留給學生自主學習的時空。

1、建立互幫互助、團結友愛的集體氛圍。

這樣可以讓學生與學生之間互相尊重和信任。在教學中，教師要讓學生領悟到“人非圣賢，孰能無過”的道理。對后進學生的不足，不嘲笑、不譏諷、不高高在上。

2、建立平等的師生關系。

教師在教學中，不以“有學生在作業、交流、匯報中，有錯誤”而生氣、指責、批評等。在心理上要對好、中、差學生一視同仁；在語言中要對學生多鼓勵、表揚；在課堂上和批改作業中，要看學生的閃光點。

通過訓練，在學生讀了《愛迪生》后，一學生說：“就是由于愛迪生不怕失敗，才成了偉大的發明家。”在讀了《古井》一文時，學生們體會到，在自然界中，很多東西都具有無私奉獻的品德。在讀《爬山虎的腳》時，學生發出：“人也要向爬上虎的腳一樣，就該去做該做的事，不然也會向爬山虎的腳一樣萎縮了”的感慨。在讀到《三克鐳》中的第四、五自然段學生感悟到：美國之所以發展那么快，就是

由于美國的民眾和官員都很重視科學，都很崇拜科學家那種勇于探索、勇于實踐的如癡如醉的忘我工作的品格。

第五篇：家長如何指導孩子

家長如何指導孩子建立良好的學習習慣

建立一種良好的學習習慣，這是每一個剛剛進入高中的學生面臨的最重要的問題。好的方法，是成功的開始。由于初高中的學習方式的區別和孩子水平的發展，由于高中學科知識量大、難度大、學習進度快、綜合性強、系統性強、能力要求高、理解要求高等特點。高中教學對學生的學習較為放手，不可能像初中那么具體地要求學生每個環節怎樣做，而是要求學生能獨立完成各個環節的任務，如預習、聽講、記筆記、課后復習、獨立作業、單元小結、考后分析等，孩子的自理能力、學習能力很重要，孩子應尋找適合自己學習的方式方法。如果不了解這些，還是用初中老一套辦法遠遠不夠，學習成績也會下降的。更為嚴重的是，等學生進入高三后，就會忽然發現自己不會學習了。

現在我所教的班級里，就有很多這樣的學生，面對高三這樣密度大、內容多，綜合性強的復習一點辦法都沒有。他們中的大部分人就會被越落越遠，最終難以跟上學習進度。其中不乏在高一高二學習不錯的學生。這些學生成績下降，除了其他的原因，一個很重要的方面就是學習習慣不好。他們一直以來就是沿用初中的學習方法，因為在高一高二，學習內容相對簡單，所以還可以勉強湊和。但是到了高三后就不行了。

那么家長應該如何指導孩子建立良好的學習習慣？家長要指導孩子變被動學為主動學，變死記為活用，孩子能舉一反三，觸類旁通，學以致用。掌握科學的學習方法：

(1)預習。在測覽教材的總體內容后再細讀，充分發揮自己的自學能力，理清哪些內容已經了解，哪些內容有疑問或是看不明白(即找重點、難點)分別標出并記下來。這樣既提高了自學能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢；這種需求心理定勢必將調動起我們的學習熱情和高度集中的注意力。

(2)聽課。聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經過歷史驗證的真理；是老師長期學習和教學實踐的精華。因此提高課堂效率是尤為重要的，那么課堂效率如何提高呢？

a、做好課前準備。精神上的準備十分重要。保持課內精力旺盛，頭腦清醒，是學好知識的前提條件。

b、集中注意力。思想開小差、會分心，這一切都要靠理智強制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。

c、認真觀察、積極思考。不要做一個被動的信息接受者，要充分調動自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解積極思考。結論由學生自己的觀察分析和推理而得，會比先聽現成結論的學習效果好。

(3)善于總結歸納，形成知識體系。高中的學習不僅僅要求學生掌握所學的知識，更要把所學的知識融會貫通，形成知識體系。這樣才能更好的應對競爭激烈的高考。

孩子在進入高中后，高一是學習習慣形成的關鍵一年。在高一如果孩子沒有形成良好的、正確的學習習慣，一方面，孩子的學習會受到影響，孩子會感覺到自己付出了很多，成績卻不如意，或者跟以前的付出一樣，成績卻比以前差多了。另一方面，隨著孩子學習內容的加深，孩子會發現他對知識的掌握越來越困難，而且越來越不會學習。慢慢地就會對學習失去信心，導致成績越來越差。

3、對孩子既要信任，又要做好督促。

高一是一個不穩定的過程，大多數學生會有一個相對較長的調整期——結識新的朋友、摸索新的學習方法、養成新的學習習慣、培養新的愛好、進行新的定位。在這一過程中，孩子的學習成績上下波動是很正常的，甚至有的孩子波動還非常大，這都是正常的表現。是孩子自己在尋找適合自己的方法。所以他們需要家長的關注，在他們遇到困難時，家長也要適時地給以鼓勵和幫助。而不可總是拿孩子的初中成績與現在進行比較，動不動就批評打擊孩子，這樣只會讓孩子越來越沒有信心。而且產生逆反心理。

高中學生，已經有了很強的獨立性，他們希望父母能把自己當成一個大人來看，而不是跟以前一樣，處處管著自己。因此，孩子進入高中后，家長應該學會放手，給孩子一個相對寬松的環境。相信孩子會處理好學習和其他事情的關系。對于學習，我們每一個家長都應該相信孩子是愿意學習好的，也是愿意考好的，尤其是高一的孩子，他們希望通過考試確立自己的位置，證明自己的實力。如果沒考好，首先孩子自己就非常難過，很內疚了，很沮喪。尤其是對于那些在初中學習成績很好的學生來說，是一個不小的打擊。家長這時應該做的是幫助孩子分析問題，給孩子以安慰、鼓勵和信任。這樣孩子就會從家長那里獲得前進的動力和信心。反之，如果家長訓斥、打擊孩子，就會挫傷孩子的自尊心和自信心，而且容易降低孩子因為沒有考好產生的愧疚心理，甚至覺得反正家長已經訓斥過了，無所謂了。這樣就難以讓孩子產生積極的動力。

當然，信任孩子并不是對孩子不聞不問，家長還是要做好督促工作。在高一，有一種比較“經典”的理論：“告別初三，進入高一，終于可以好好地歇一口氣了”。初三學生有明確的目標：考上好的高中，在升學的壓力下，他們高負荷的學習，壓得喘不過氣來，現在目標完成了，考大學是三年后的事。于是一些同學趁機放縱自己，武打、言情小說鋪天蓋地，電腦游戲、網上聊天天昏地暗，結果是“中毒”太深，難以自拔。渾渾噩噩的過完了高一。到了高二忽然發現，自己居然什么都不會了，已經被同學遠遠的落在后面。

這樣的學生不是不愿意學習。只是因為初三那一年壓得太厲害。到了高一自然想放松一下。加上高一這個學段相對來說比較輕松，家長也在無形之中放松了監督。一些孩子的玩心比較重，缺乏自制力。自然就一發不可收拾。這樣的例子我在工作中見過不少。也常常為他們可惜。對于這樣的孩子，需要家長制定一張可以執行的時間表，和家長的善意的監督和提醒。