第一篇：如何指導三年級孩子寫作文

如何指導三年級孩子寫作文

我們寫作文時，在審題、確立文章中心以及圍繞中心選取材料以后，就要考慮如何組織安排材料了，組織安排材料就是安排結構層次，這一環(huán)節(jié)非常重要，今天我們就討論討論怎樣編寫作文提綱吧。

我們寫作文，往往對想寫的材料不組織安排，想到哪里就寫到哪里，這種隨想隨寫，隨寫隨想的情況，就容易造成條理不清，層次混亂，或遺漏了某些主要內容，或者顛倒了材料的次序，或發(fā)生詳略不當的毛病……

有的時候甚至還剎不了尾，或者寫不下去，卡了“殼”。

生活中是常有這種情況，這就告訴我們在作文時要少走彎路，不繞彎子，避免或減少我方才所說種種毛病，我們在習作中，必須重視學會編寫作文提綱。

什么是作文提綱呢？提綱就是文章的提要，就是簡明扼要的寫作計劃。作文前要有提綱，就像蓋房屋先要有設計圖一樣，非常重要。著名作家老舍曾經說過“盡管我們只要寫二、三千字，也須先寫個提綱，……有了提綱，心里就有了底，寫起來就順理成章了；先麻煩點，后來可省事。”這段話雖然是作用不大，但對我們也適用，寫作文提綱是提高寫作的有效方法。蓋房子先要有設計圖，然后按圖打地基，立支架，砌磚上墻，鋪瓦，裝門窗，如果不先畫好設計圖，然后再按圖施工，想到哪里蓋到哪里，就一定會出問題，弄不好，還得全部返工。

我說寫提綱的幾個要點吧：第一：作文提綱的要點和中心。第二：作文提綱要體現出層次。寫提綱時把握段落層次考慮周嚴、細密，動筆作文時才能得心應手，文章才能有嚴密的邏輯性，做到條理清楚。第三：作文提綱要體現出重點，一篇文章的材料，對表達中心來說，作用有重有輕，在編寫提綱安排材料只有體現出重點來，作文時才能做到有主有次，有詳有略。對文章中詳寫的地方還應再分出小層次，這樣才能脈絡清楚，重點突出。

習作時，我們不要匆忙應付，我提出這些要求：⒈讀題，審題；把作文題目的意思弄清楚，明確要求。⒉確定內容，根據題目要求，確定作文內容；⒊確立中心，根據題目要求和作文內容，明確寫作目的，確立中心；⒋選擇材料、根據作文中心，對作文材料進行選擇。

在列提綱階段，主要是明確怎么寫，為要寫出的文章作一番精心的設計，對材料做安排，這是最主要的一步。在這一階段我們主要抓住兩個環(huán)節(jié)：一個理清思路，一個是突出詳略。提綱寫出后，我們要仔細檢查，看看材料與中心是否符合，材料有沒有遺漏或重復，條理是不是清楚，重點是不是突出。如發(fā)現問題應及時修改。

第二篇：如何指導三年級孩子寫作文

如何指導三年級孩子寫作文

我們寫作文時，在審題、確立文章中心以及圍繞中心選取材料以后，就要考慮如何組織安排材料了，組織安排材料就是安排結構層次，這一環(huán)節(jié)非常重要，今天我們就討論討論怎樣編寫作文提綱吧。

我們寫作文，往往對想寫的材料不組織安排，想到哪里就寫到哪里，這種隨想隨寫，隨寫隨想的情況，就容易造成條理不清，層次混亂，或遺漏了某些主要內容，或者顛倒了材料的次序，或發(fā)生詳略不當的毛病……有的時候甚至還剎不了尾，或者寫不下去，卡了“殼”。

生活中是常有這種情況，這就告訴我們在作文時要少走彎路，不繞彎子，避免或減少我方才所說種種毛病，我們在習作中，必須重視學會編寫作文提綱。

什么是作文提綱呢？提綱就是文章的提要，就是簡明扼要的寫作計劃。作文前要有提綱，就像蓋房屋先要有設計圖一樣，非常重要。著名作家老舍曾經說過“盡管我們只要寫二、三千字，也須先寫個提綱，……有了提綱，心里就有了底，寫起來就順理成章了；先麻煩點，后來可省事。”這段話雖然是作用不大，但對我們也適用，寫作文提綱是提高寫作的有效方法。蓋房子先要有設計圖，然后按圖打地基，立支架，砌磚上墻，鋪瓦，裝門窗，如果不先畫好設計圖，然后再按圖施工，想到哪里蓋到哪里，就一定會出問題，弄不好，還得全部返工。

我說寫提綱的幾個要點吧：第一：作文提綱的要點和中心。第二：作文提綱要體現出層次。寫提綱時把握段落層次考慮周嚴、細密，動筆作文時才能得心應手，文章才能有嚴密的邏輯性，做到條理清楚。第三：作文提綱要體現出重點，一篇文章的材料，對表達中心來說，作用有重有輕，在編寫提綱安排材料只有體現出重點來，作文時才能做到有主有次，有詳有略。對文

章中詳寫的地方還應再分出小層次，這樣才能脈絡清楚，重點突出。

習作時，我們不要匆忙應付，我提出這些要求：⒈讀題，審題；把作文題目的意思弄清楚，明確要求。⒉確定內容，根據題目要求，確定作文內容；⒊確立中心，根據題目要求和作文內容，明確寫作目的，確立中心；⒋選擇材料、根據作文中心，對作文材料進行選擇。

在列提綱階段，主要是明確怎么寫，為要寫出的文章作一番精心的設計，對材料做安排，這是最主要的一步。在這一階段我們主要抓住兩個環(huán)節(jié)：一個理清思路，一個是突出詳略。提綱寫出后，我們要仔細檢查，看看材料與中心是否符合，材料有沒有遺漏或重復，條理是不是清楚，重點是不是突出。如發(fā)現問題應及時修改。

第三篇：如何指導孩子寫作文

如何指導孩子寫作文

尊敬的黃老師，尊敬的各位家長朋友：

承蒙黃老師厚愛，在今天的家長會上對如何指導孩子寫作文談一點心得體會。在黃老師和各位家長面前班門弄斧，講得不對的地方請黃老師和各位家長朋友給予指正。

“秋風習習的掠過我的耳邊，她輕輕的告訴我，秋天來了！”這是我女兒吳子宜二年級開學的第一個作文《秋天來了》。我一直都認為我女兒的作文不優(yōu)秀，但是我喜歡欣賞她的文字。一年級的時候，女兒剛剛學完拼音，我就給她買了日記簿，上面彩噴上她喜歡的卡通畫，然后寫上《我的第一本書》，孩子開始了用拼音書寫自己的第一本書，記錄自己想說的話；于是孩子寫出了她人生的第一本書，第二本書，第三本。今年暑假，58天的假期，女兒寫了56個作文日記，工工整整的完成了她的第三本書！

一年級開始，因為孩子知識量較小，要求她用拼音寫日記。同時，每天都有固定格式的口述日記，由孩子口述，我來記錄。日記固定6個方面的內容是“天氣、看、聽、做、想、收獲”比如在2007年3月27日的日記女兒是這樣寫的：

天氣：今天天氣真暖和，太陽公公笑了，春天真的來了！

看：看到了小花、小草、小樹都發(fā)芽了。

聽：早上我家門口的緬桂樹上有好多的小鳥在唱歌，真好聽！做：我做了一個小風車，我寫的字被評上了“你真棒”。想：我真的想做個好學生！

收獲：我寫的字被貼出來展覽，我真高興！

這樣的固定口述日記一直寫到一年級暑假開始才結束。

自從孩子開始了作文，我就給孩子在新浪網上建了個博客，把她的作文都放到了她自己的博客里面，讓人評說。有段時間，看評論成了女兒每天必須的事，通過朋友、網友的評論，孩子熱情就更高，對作文興趣就更濃厚。（我們二(四)班有很多用心的爸爸媽媽，據我所知像趙博睿也建了個博客，女兒也常上去看趙博睿的文章）

對如何引導孩子寫作文，我的心得有一下幾點：

一、多看書。我的責任是幫助孩子選擇看什么書。這很重要。多閱讀能增強孩子對文學的愛好。通過閱讀，能使孩子在博覽群書后感悟到表達方法，積累到的辭藻句式。有些作品,我還要幫助孩子了解作者的經歷，寫作的過程，寫作的特點，寫作的背景。雖然她不一定理解，但是日積月累總是有所感悟。現在我女兒先后看了《床邊的小豆豆》《上過

月球的兔子》《綠野仙蹤》《愛麗絲夢游仙境》《月亮的味道》《猜猜我有多愛你》等等名著。我們家規(guī)定，每星期必須去一次書店（一般都是星期天晚上）一次圖書館（一般是星期六下午1：00－3：00，有時去看書，有時去做作業(yè)），每月至少在當當網上買一次書，一次購書5－8本（一般孩子的4本，大人的4本）。同時要讓她學會詞語搬家，語文課文里學的詞語干什么？明確告訴她學了就是在作文中用的。平時多留意孩子語文教材里的詞語，在孩子寫作文時提醒她用上幾個合適的。久而久之，她就會形成習慣。我女兒那篇《秋天來了》我就要求她必須用上黃老師在一次作業(yè)里要求寫的20個關于秋天的詞語里面的3個。

二、多讀書。從小就要給孩子讀書。我要求女兒必須是大聲朗讀，讀的時候應該感情豐富,包括語調和語氣。加大孩子文學知識面。特別注意給孩子讀些古文和散文。重點句子要求她要背誦。這個學期，學校沒有給孩子們訂閱課外閱讀課本，我就到互聯網上尋找，給孩子挑了一本《日有所誦。二年級》，每天晚上洗漱后讀2篇，讀完后閉上眼睛想一想，重要篇目要求背誦。

三、多觀察。沒有生活就沒有文章。我們應該引導孩子察社會、觀察自然、觀察事物。讓孩子從中體驗到生活的樂趣。這樣才能寫出好的作文。雖然不能事事觀察,但要學會讓孩子多觀察事物，產生聯想。教給孩子用眼睛捕捉生活的點滴細節(jié)，用耳朵聆聽萬事萬物的聲音，用手觸摸這個多姿多彩的世界，用鼻子嗅

出各種氣味，用舌頭品嘗各種味道，用心靈品味四季更替喜怒哀樂人情冷暖。

四、多講解。對好的文章,自己先學習,把文章的結構、中心思想、寫作方法等講給孩子聽。在去年中秋節(jié)，我們全家吃了晚飯到龍江公園玩耍，回來后我就找了朱自清的《荷塘月色》和女兒一起欣賞，一起回憶龍江公園的荷塘。我覺得，會欣賞，能模仿也很重要。

五、多指導。孩子往往在寫作上不會寫開頭。我告訴女兒,文章的開頭是千變萬化的,沒有規(guī)定模式。只要符合提要就行。開頭要簡明,不要俗套。文章結構要理清。結尾要出彩。孩子畢竟是孩子，女兒每星期寫作文、周記，我都會事先和她商量，先聽她的想法，再指導她“如果是我，我會怎么寫” 給他一個小小的框架，什么時間，什么地點，什么人，干了什么事，對這件事有什么想法。因為孩子一般不會起頭，這樣，有了大概的結構，不怕一件事講不清楚了。孩子打完草稿后，先讓她自己讀幾遍，讓她自己修改，然后再提出自己的修改意見，和她一起修改。

六、多學習。看看別人是怎樣寫作文的,有什么值得學習的經驗和方法。這樣可以得到幫助和提高,不要閉關自守,堵塞思路。外面的世界很精彩。這方面我主要是給孩子定了2本雜志《快樂作文低年級版》和《簡妙作文》有時間的時候就讓她看看讀讀，對孩子啟發(fā)也很大。

七、多鼓勵。孩子需要老師和家長的鼓勵。在寫作上,我會認真對待孩子寫的每一篇文章，哪怕很差很差，我也會認認真真給她一個評語。看到孩子的進步,特別是對孩子在作文中的好句子,應當及時表揚,給她以信心。還有就是千萬要鼓勵寫長，千萬要避免寫短。因為小學階段還不是寫精、寫短的時候，也不是要求詳略得當，主次分明的時候。我對女兒的要求一般是老師要求150字，我就把字數提高到200字，上星期老師讓寫合作的作文，女兒就寫出近500字。只要她作文寫得很長，就要大大表揚，羅羅嗦嗦也沒有關系。為什么要鼓勵寫長呢？我覺得因為無論大人還是小孩，作文的一個通病就是：無話可說。小時候不練習寫長，長大后連短也是寫不好的。也就是說，長是短的基礎，先練寫長，后練寫短。短就是精，我想孩子才二年級，是沒有能力做到精的。如何指導女兒寫長？舉例說，女兒一年級寫日寫“今天我很高興”，我就可以提醒她：今天是個什么日子呀？今天天氣如何呀？為什么高興呀？“很高興”是個什么感覺呀？采取這樣的辦法，引導她寫長。

最后一點，時時為孩子留一份心！我在看書讀報的時候，總是為女兒留心哪些知識說給她聽，她能理解，對她有幫助，怎樣把我認為重要的東西用她能理解的語言說給她聽。現在互聯網很方便，我為女兒做了兩個資料夾一個語文資料，一個數學資料，把平時看到的，女兒有用的注意搜集和打印下來，再整理裝訂，使女兒宜查好找，很多詞語很多好句，女兒就是從資料夾里面學

到的。其實，只要我們用一點點心，就能為我們的孩子托展出很大的天空！

玉不琢不成器，我知道我的孩子還存在著這樣那樣的缺點和問題。我一直堅信，教育是學校和家庭雙方的配合和行為，沒有教不好的孩子，只有不會教的家長。作文提倡的是我手寫我心，只有培養(yǎng)孩子從小善于思考，讓思考者不斷地去思考，從書本中思考從生活中思考，投入地思考，動情地思考，用心地思考，記錄下自己的所見所聞所思所想，作文還難嗎？

謝謝大家！

學習數學的方法：(一)孩子給家長講題

很多家長總覺得自己的孩子學習數學似懂非懂。覺得自己的孩子知道怎么做題，卻不知道為什么那樣做？特別是一些有一定難度的思考或創(chuàng)新題目。問他為什么？孩子說不出來，當時看起來會做了，過幾天又不會做了，原因是孩子沒有真正弄懂，只知道依葫蘆畫瓢。要想孩子真正弄懂，我在教學中發(fā)現讓孩子給家長講題是一個好辦法。具體操作如下：

一、形成約定，孩子給父母講題，為認真聽講打下基礎。在孩子去上課的時候，家長先看看孩子今天將要學習什么內容，做到家長心中有數。對孩子說：“這個知識，我也不會，我想請你今天學會了以后，回來也給爸爸（或媽媽）講一講？”這樣就為孩子上課認真聽講打下了心理基礎。孩子在上課的時候，就會特別注意聽，老師是怎么講的。數學知識的推理過程是什么？結論中最重要的是什么？知識點要注意什么？也會積極參與到課堂交流和討論中去。

二、及時交流，家長認真當好學生，仔細分析孩子講課中的存在的問題。孩子回家以后，有時間的話，及時讓孩子把老師講授的題目，再給家長講一次。孩子講題的時候，家長不要覺得是游戲，一定要把自己的身份定位為是孩子的學生。家長要認真回答孩子提出的問題，也可以將知識點的關鍵地方，向孩子提問，請孩子進行解答。這樣孩子講起來才會認真，也為孩子下一次上課認真聽講打下了基礎。

三、及時總結，表揚孩子講得好的地方，適當提出孩子的不足。剛開始的時候，孩子可能會抓不到

重點，或者根本就不會講。不要批評孩子，找出孩子講得好的地方，加以表揚。提出需要加強的地方，一次最多一個希望。這樣孩子會更有信心，也會不斷總結，自己存在的問題。

四、一次講一個題目，除非孩子愿意，可以多講一個。內容開始可以由孩子定，他覺得自己可以講的題，后來過渡到由家長在當天所學內容中確定題目，這樣做，只要長期堅持，對于培養(yǎng)孩子的數理分析能力，和數學學科的興趣，應該有很好的作用！

第四篇：如何指導三年級學生寫作文

如何指導三年級學生寫作文

三年級的學生剛剛接觸“正式”作文，可以說學生對怎樣寫作文一片茫然，雖然在一、二年級進行了看圖寫話的訓練，但是絕大多數的學生還是不能夠有條理地寫出一件事，一個景等等。作文課上，學生急得抓耳撓腮也寫不出來，為了完成任務，最后只好瞎編，寫出的作文常常是顛三倒四，前言不搭后語。那么如何指導三年級的學生寫好作文呢？

我覺得首先要利用范例進行引撥。可以根據作文訓練的要求，選擇相應的課文或課外讀物，作為訓練的范例。引導學生把閱讀中得到的寫作知識，靈活地運用到段的訓練中去。因此段的訓練是向命題作文過渡的重要階段，所以，通過閱讀范文既可以使學生獲得文章的整體知識，也可以為命題作文打下一定的基礎，同時為寫好一段話起到依葫蘆畫瓢的作用。

其次，切切實實抓好口頭訓練可以先讓學生去介紹自己熟知的人和事，自然景物或親自參加的各種活動，來訓練口頭表達能力。在訓練過程中，我們要列出簡單的提綱來引導學生，先說什么，后說什么，重點說什么，然后按說的順序有條理地寫下來。例如在班級組織學生開展自我介紹活動。在活動中，學生非常高興地用簡明扼要的語言去介紹自己。再如，寫課間活動，就可以啟發(fā)學生說一說你在課間做了什么游戲？都有誰參加？你的心情愉快嗎？在說清楚的基礎上，就可以要求學生分層次地寫下來。這樣做學生感到“胸有成竹”，寫起來比較順手，學生對作文不是感到太難了，而是把它當成一種樂趣去做。

再則，通過觀察活動，激發(fā)寫作興趣要寫某一件事，我們要事先布置學生去觀察，或直接組織學生到現場邊觀察邊寫。同時要提醒學生先看什么，后看什么。重點看什么。接著有表及里，由精到細，由近到遠，或由整體到部分，再由部分到整體的次序進行觀察。只有這樣，才能把注意力集中到他們觀察的事物主要方面來。也激發(fā)學生的作文興趣，使學生感到輕松愉快，而且有東西寫。

最后，做好好批改講評由于小學三年級學生對老師的評語看不太懂，一般只是看看成績，所以應該把批改重點放在面批上。要具體指出，哪些地方寫得好，值得表揚，哪些地方寫得不好，要馬上修改。對于寫得較好的作文，可以在班級上宣讀，鼓勵他們繼續(xù)寫好。這樣做，有利于培養(yǎng)學生的思維能力，也會使學生逐步養(yǎng)成認真斟酌，推敲用好每個詞語的良好習慣，為以后的命題作文打下牢固的基礎。

通過上述幾點做法，學生心到口到，觀察與實踐相結合，同時關心和愛護后進的學生，采用遵循循序漸進的原則，使三年級學生的作文水平整體上不斷提高。

第五篇：如何指導三年級學生寫作文

如何指導三年級學生寫作文

隨著新課程改革的不斷深入和素質教育的不斷推進，作文教學已成為語文教學中的一個非常重要的工作，它是小學語文教學的重要組成部分，也是為全面提高學生素質打基礎的一項重要工作。可在當前，作文教學仍然是語文教學的一大難題。那么，如何指導好三年級作文起步教學，就更是難上加難了。俗話說：“萬丈高樓平地起”、“萬事開頭難”，只要把三年級的起步作文教學指導好了，后面的工作就好開展了。那么，對于小學三年級學生來說，他們剛接觸寫作文，如何來教學呢？我認為應該從以下三個方面來進行指導。

一、三年級作文教學，應充分激發(fā)學生寫作的興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”小學語文大綱指出對于低年級寫作的要求是：“對于寫話有興趣，樂于把想說的話寫下來。”對于小學三年級的習作不能要求過高，否則，不僅達不到要求，而且容易造成心理負擔，這恐怕也是不少小學生“怕”作文，教師總覺得學生習作水平低的重要原因。三年級的作文剛剛起步，習作的關鍵不應該放在學生寫什么，怎么寫，而應該放在如何讓學生想寫，愿寫，樂意寫，激發(fā)學生樂寫的興趣上。那么，如何調動學生寫作的興趣呢？

（一）聯系生活實際，教育學生多觀察，激發(fā)他們的寫作興趣

作文素材的提取來源之一是親身的觀察和體驗，之二是來源于說或聽的間接的渠道，沒有習作素材，就談不上寫作文。有的同學，正是在觀察中有所發(fā)現，方才悟出意義，產生寫作的欲望。

三年級孩子畢竟年齡還小，他們往往還不會觀察，常常在觀察中忘記自己的觀察任務，被一些新鮮的對象吸引他們的注意，所以我常常帶著他們去生活中觀察，并教給他們一些觀察的方法。在學完了《北大荒的秋天》這篇課文后，我讓孩子們去尋找秋天。告訴他們按一定的順序觀察，由整體到部分，由人物到景物，由遠到近或由上到下。我?guī)ьI學生先觀察又高又藍的天空，天空向南飛的大雁，再觀察藍天下的樹林及樹林中的落葉，抓住楓樹重點觀察，啟發(fā)學生想象隨風飄揚的楓葉，最后觀察遠處的田野，農民伯伯的豐收景象，觀察果實累累的果園，金黃色的稻田，這樣由遠及近的觀察。觀察完后，學生再來寫作，結果出乎

我的意料，絕大部分同學都能按觀察的順序寫出比較優(yōu)美的作文——《我愛秋天》。

（二）不斷積累，調動他們習作的興趣

大綱指出，低年級每學年要背誦30篇以上的優(yōu)秀詩文，三年級課外閱讀不少于5萬字，指出了要重視學生的積累。學習一個新的詞語，我總是聯系生活實際，讓學生說出幾個句子能把這個詞語學以致用，我們班學生每人至少買一本作文選，準備一個摘抄本，每天讀兩個課外故事或看兩篇作文，把看到的好詞好句及語文課文里的好詞好句抄在摘抄本上，中隊還在教室的一角用小黑板展出了成語角，每天學習一個成語。這樣一來，學生的大腦在不斷地積累，再積累，到寫作文時，他們就有內容可輸出了，這種積累應該是長時間不間斷地進行。第二，要注重作文的命題與選材

根據小學三年級學生的心理及認知能力，只有寫自己熟悉的人和事，才會“有事可寫，有話可寫“。才能表達真情實感。因此，我們在命題和選材上都要盡量貼近他們熟悉的生活，要寫他們熟悉的，易于理解的，和他們感興趣的真人真事，寫他們觀察到的真實景物，才能寫得真實，具體，生動，才能達到“不說假話，不手空話”的要求。

第三，起步作文教學要注重講評，而且講評要以激勵為主

小學生對獲得成功并能帶來愉快的事情感興趣，還在內心起到激勵作用。于是對這件事就會更加關心，想再試一試，更希望提高自己。因此，我們的作文講評要盡可能用一切機會激勵學生的閃光點，肯定學生的點滴進步，用欣賞的眼光來看待他們的作文，從而給予他們更多的成功體驗。在每次的作文批改中，只要學生能把句子寫通順，錯別字較少，篇幅比較長，我就給學生打“優(yōu)+”的等級甚至“優(yōu)++”的等級。學生哪怕有一個好詞，一個好句，我就給予表揚，給予肯定他的成績，并在評語中寫上“你進步了！”、“你真棒！”等等的激勵話語。這樣一來，有效地改變了學生對作文的畏懼心、厭煩心理，而不是他們一聽寫作文就頭疼，這樣就不會在寫作文時感到無話可寫了。

總之，三年級的作文教學，看起來似平靜的湖水，老師注重指導就可以了，但是如果真的激發(fā)他們對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性，他們就會在平靜的水面掀起波瀾，三年級的作文起步教學也就變難為易了。