第一篇：三年級寫作文材料

三年級寫作文材料

在平日的學習、工作和生活里，大家都跟作文打過交道吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編整理的三年級寫作文材料，僅供參考，歡迎大家閱讀。

進入區一中以來，智威在老師的幫助下，每學期都有進步。高一上學期被評為智慧之星，第二學期被評為學習楷模，這學期被評為三好學生。這些成就都凝聚著老師們的辛勤汗水和無私奉獻。志偉愛學習，每天看課外書，《唐詩》到《三字經》，《童話》到《百科全書》，甚至還有他妹妹初中的一些課外書。他有時和我比賽背唐詩，有時給我講《三字經》的故事。他對歷史最感興趣。有一次被問怎么回答，我只好說，放假我借你《上下五千年》。上面有答案。他聽了很開心，我心里更開心了。他為什么這么愛看書？這離不開老師的指導。他上一年級的時候，老師鼓勵他多讀書。初二后，老師指導他們閱讀和記錄，并試圖記日記，尤其是看到自己的日記被選在老師的博客上，他非常興奮，對學習更感興趣。有一次他在書店選了一本書《奧數》，這學期基本讀完了。在學習上，老師引導他養成了愛學習的好習慣，讓他有了一個好的開始。我相信孩子們在老師的訓練下會越來越好。

智威的成長也體現在他對一些事情的處理上。他是家里最小的孩子，在父母眼里總覺得自己很年輕。有一次我問他，你在學校會做什么好事，他告訴我，每當他在校園里看到垃圾，他就會撿起來扔進垃圾箱。同學問他問題，他都會認真回答。即使有些學生有困難，他也會幫助他們彌補。這讓我想起一件事。記得有一次和他去西城逛街。在公共汽車上，我給一位老人讓座。他還把我的座位讓給了老人帶來的孩子。下車后，我說你太小了，不能讓座。他說我們老師教我，我比那個孩子大。這件事讓我想了很多。老師不僅教孩子學習，更重要的`是教孩子做人。孩子身上體現出來的向上思維是老師正確引導的結果。有這么優秀老師的家長可以放心。

有一次我帶他回家，路上他嘴里說什么，我就認真聽，背英語。我問了才知道。他報名參加了學校的英語課，每天下午都學習。他在課堂上背誦了他剛剛學到的東西。看到孩子們天真無邪的笑臉，我由衷地贊嘆學校的管理規范和老師的敬業精神。

第二篇：教三年級寫作文

教三年級寫作文

語文教學花在閱讀教學上的時間很多，可是學生的作文能力普遍低下。這是什么原因呢？

仔細分析，主要是因為把閱讀教學和作文教學看成不相干的兩回事；閱讀教學不得法，沒有處理好閱讀和作文的關系。葉圣陶先生曾說過：閱讀是什么一回事？是吸收。好像每天吃飯吸收營養料一樣，閱讀就是吸收精神上的營養料??寫作是什么一回事？是表達。把腦子里的東西拿出來，讓大家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。閱讀和寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內，一個是出，從內到外。這兩件事，無論做什么工作都是經常需要的。他還指出“實際上寫作基于閱讀。老師教得好，學生讀得好，才寫得好。”因此，不難看出，在語文教學中，既要讓學生讀書，又要教學生作文。三年級是學生學寫作文的起始階段，如果正確處理好閱讀與作文的關系，制定科學高效的訓練方法，可以消除學生的畏難心理，大面積地提高作文能力，使學生把寫好作文看作是自己的愿望與需要。在實際教學中，要做好兩個方面的工作。

一、在閱讀教學中滲透積累語言的指導閱讀和寫作是個互逆的過程。閱讀是理解吸收，寫作是理解表達。只有吸收得充分，表達才更加有力。因此，“閱讀是寫作的基礎。”基于這一認識，在閱讀教學中，要依照大綱的要求，在閱讀訓練中滲透積累語言的指導。學生的語言庫存量越豐富，思維的領域就越廣闊，說話或寫作文時就有更大的靈活性，可以隨時作出恰當的選擇，準確地調用詞句，從而組合出生動、形象而又具有美感的話語來。課堂閱讀教學是指導學生學會積累語言的“主戰場”，教師應該在課堂上多方面指導學生獲得豐富的語言，掌握積累的方法，指導多讀多背，采用多種形式多讀名篇課文，精彩的部分還要多品讀，直到能背誦下來，讓課文中的語言文字盡可能多地印在學生的腦海里。指導摘錄詞句，要求學生配備一本摘錄本，指導學生把課文的好詞好句錄到本子里，做到筆記、腦記相結合。指導讀讀寫寫，三年級語文教材在講讀課文后的練習題中，列出十幾個需要掌握的詞語，或幾個精美的詞句，并提出讀讀寫寫的要求。教師應安排時間讓學生熟讀、抄寫，最好能默寫下來。摘錄在本子里的詞句也要求多讀熟記。

二、在閱讀教學中滲透練習作文的指導葉圣陶說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練習閱讀和寫作技巧。”因此，在閱讀訓練中要滲透作文練習指導。根據教材特點，精心選擇讀寫結合點，給學生提供有效借鑒的對象和創造的依據，及時讓學生進行模仿和創造性運用練習，從而使語言運用練習成為有源之水，有本之木，而不是孤立的，效果才是顯著的。正如丁有寬老師所說的：“讀寫結合，相得益彰，讀寫分離，兩敗俱傷。”在閱讀中滲透作文練習指導，可從以下幾個方面著手：

1．指導運用新學的詞語、句式練習說話、寫話，可進行模仿說寫，也可進行創造性說寫。例如在教學《參觀人民大會堂》一課時，學生在理解“眼花繚亂”一詞的意思后，教師做了進一步指導：師：“我”為什么會看得眼花繚亂呢？生：因為柱子上刻滿了金花彩畫。生：因為金花彩畫的顏色多而美。生：我覺得不僅僅是顏色多而美，而且金花的形態很多很美，彩畫的圖案也一定很多很美。所以“我”會看得眼花繚亂。師：美麗的金花彩畫讓“我”感到眼花繚

亂，同學們回憶一下，你們有過眼花繚亂的時候嗎？生：商場里的商品很多，看得我眼花繚亂。生：每年秋天，金水湖都要舉辦菊展。美麗的菊花被叔叔、阿姨擺成各種各樣的造型，我看得眼花繚亂。學生之所以能滔滔不絕地說，就是因為教師給學生提供了進行模仿和創造性運用的“例子”，學生有例可仿，加上教師的適當點撥，逐漸克服畏難心理，就能大膽地進行說寫練習。三年級語文教材在課后練習題中，安排了用一定詞語造句練習，筆者認為，僅僅有這些詞語是遠遠不夠的。教師應該認真挖掘教材中潛藏的訓練因素對學生進行大量的訓練，當然前提是必須符合三年級學生的認知水平和已具備的生活經驗，切忌揠苗助長。

2．指導模仿學到的段落結構和篇章結構，練習說、寫新的內容。三年級的作文訓練是以寫片斷為重點，要做到怎么說怎么寫，能把片斷寫具體，寫清楚。在教學中應該突出段的訓練這一重點，扎扎實實進行段的訓練，讀寫結合，訓練結合。丁有寬老師認為：三年級學生應側重練好連續、并列、總分和概括與具體四種結構段。這四種結構段在三年級語文教材中都有，教師應有計劃地安排學生循序漸進地練習。

(1)連續結構段是指段中的幾層意思是按照先后順序一層接著一層寫的，這也是小學生必須掌握的一種結構段，在寫作中經常用到。《師生情》《大海的歌》《手術臺就是陣地》《做風車的故事》《雨中》《飛機遇險的時候》等課文中都有典型的連續結構段，教師在學生讀懂段的情況下，可安排仿寫訓練，如緊扣學生的學習、生活，以《洗手帕》《大掃除》《升旗》為題寫一段話，要求學生先想好這段話要寫的內容，接著安排好順序，明確先寫什么，后寫什么，哪層要寫具體，寫好還要檢查，每一層次意思前后是否連得上，有毛病的要加以修改。

(2)并列結構段是指一段話將事物分成幾個方面來寫。《富饒的西沙群島》的第三自然段就是這種構段方式，它從三個不同方面寫了海底的物產豐富。使學生懂得同時介紹事物幾個方面的時候，可采用并列結構段。可指導學生練習寫《校園一角》《美麗的花園》等片斷，讓學生在具體的寫作實踐中加深對這種結構段的認識。

(3)總分結構段是指由總述和分述兩層構成的段。指導學生仿寫時，教師可出示總述部分，讓學生圍繞總起句，寫分述部分。例：①奶奶養了一只可愛的小刺渭。②課間十分鐘真是豐富多彩啊！

(4)概括與具體結構段是指段里的兩層意思表明概括介紹和具體描述的關系。一般有兩種情況，一種是先概括寫，后具體寫；一種是先具體寫，后概括寫，如《一定要爭氣》中的一段：第二學期，童第周更加發憤學習。每天天沒亮，他就悄悄起床，在校園的路燈下面讀外語。夜里，同學們都睡了，他又到路燈下面去看書。值班老師發現了，關上路燈，叫他進屋睡覺。他趁老師不注意，又溜到廁所外邊的路燈下面去學習。這一段話是先概括后具體的寫法。先概括地寫童第周在第二學期更加發憤學習，接著具體地寫童第周是怎樣發憤學習的。三年級一共安排了幾次作文訓練，每次都有把“內容寫具體”的要求。教師要針對這要求，善于引導學生學習課文中的概括與具體結構段，通過理解、品評、復述、背誦等方法要求學生積累一些精彩的片斷，再要求學生仿寫，把一段話寫具體。

3．指導模仿特別的描寫和表達方式，練習說、寫新的內容。《翠島》《灰雀》兩篇課文里都有對鳥兒外形特點的傳神描寫，可以指導學生模仿這種寫法仔細觀察一種鳥，學寫鳥兒的外形特點；《我的弟弟“小蘿卜頭”》《曼谷的小象》《艱苦的歲月》這些課文里有描寫人物外貌的片斷，可以指導學生模仿這種方法，寫一寫自己熟悉的人的外貌，注意抓住人物特征；《小攝影師》《爬天都峰》《“你們想錯了”》《手術臺就是陣地》《千里躍進大別山》等課文里人物對話寫得很好，可以指導學生寫人物對話的片斷。

4．指導依據課文內容進行續寫、擴寫、縮寫、改寫等練習。《小攝影師》《師生情》可讓學生續寫，《古詩二首》《瀑布》可讓學生改寫，提高學生運用語言的能力并不斷豐富他們的想象力。興趣是最好的老師，在小學生初學寫作時，引導學生讀中學寫，容易激發學生的寫作興趣，促使他們熱愛寫作。

第三篇：指導三年級學生寫作文

怎樣指導三年級學生寫作文

小學生寫作文就是把自己看到的、聽到的、想到的內容和自己親身經歷的事情，經過自己的語言組織。用恰當的語言文字表達出來。小學生一進入三年級，就普遍感覺到寫作文的困難，主要是因為學生從寫話到寫段，字數有所增加，還有從單純的寫話到一定的描寫，語言上還需有所提高。我們在教學中有不少學生對作文缺乏興趣，甚至有害怕寫作文的心理，主要有兩個方面：一是無話可說，二是無從下筆。許多老師在作文指導時，常常教師說，學生寫，習慣于統一模式下的作文指導，結果導致學生“舉一”有余，“反三”不足。學生的作文都如出一轍。學生圍著《作文大全》和教師的指揮棒轉，作文成為無源之水，毫無個性和兒童情趣，如此教學下的作文精彩何在？

一、樹立寫作信心很重要。

三年級的小學生剛接觸作文，幫助他們樹立寫作信心很重要，所以作文的命題范圍應比較寬泛，要留給學生最大限度的自由發揮空間。

二、選擇合適的閱讀書籍。

現在的書五花八門，絢麗多彩。小學生的課外閱讀書籍中，腦筋急轉彎、卡通漫畫所占的比例較大。因此，教師應給學生一些合理的建議。（1）拓寬學生的知識領域，提高學生的語文整體素質。（2）考慮學生的年齡特點：三年級學生可閱讀寓言、童話、科學知識短文及報紙雜志等等。（3）緊扣時代脈搏。為讓學生及時了解社會重大時事和最新科技成果，教師要及時向他們推薦相關讀物。讓學生知道中國載人航天圓滿成功受世人矚目，可推薦學生讀《我們愛科學》。但許多學生在課外閱讀過程中只注重書中的故事情節，而不注意積累。因此教師一定要加強學生的課外閱讀指導，讓學生隨時把精彩優美的詞句、片斷摘錄下來，養成寫讀書筆記的良好習慣，廣擷搏采并內化吸收，學以致用，定能筆下生輝。

三、指導讀書方法，提高閱讀效果。

有些學生雖然讀的書很多，但整體語文素養卻沒有多大進步。這是為什么呢？仔細觀察，就會發現這些學生不是潛心研讀，而是憑著興致，很少需要情緒、意志力的參與，心智的投入。因而，教師對他們進行正確的讀書方法的指導，就顯得特別重要。教師應引導學生帶著任務去讀書，在閱讀中充分調動觀察力、注意力、記憶力、想象力和創造力，作到讀思結合、讀寫結合，這樣就容易在思想認識和語言積累等方面有所收獲。俗話說好腦袋不如爛筆頭。筆記是記憶的貯存器。我要求學生把讀書時發現的好詞語、句子、片斷及時地摘錄下來，一般一周做兩次“采蜜”。讓孩子多接觸成語。這里的成語不光是詞典上的成語，還包括一些常用語、習慣語、歇后語、名言、警句、諺語等，孩子腦子里詞匯豐富了，寫作能力自然就會提高。

四、注重讀寫結合讀寫結合要多閱讀和仿寫。一是要多讀書。既要廣泛獵取知識，也要對優秀的篇章段落多讀，達到能理解消化，甚至能熟讀成誦。通過琢磨咀嚼收到心領神會，潛移默化的效果。從而逐步地解決“怎樣寫”的問題。二是要善讀。讀與寫的聯系有一個積累的過程。必須使閱讀達到善讀的水平，養成善讀的習慣，才能使學生通過閱讀，提高表達能力和寫作能力。在語言表達方面，通過閱讀學習積累運用好詞佳句，學習連詞成句，連句成段，連接段成篇的寫作規律。在思想表達方面，通過閱讀學習作者觀察事物，思考問題，表情達意的方法。從而達到增長見識，擴大眼見，陶冶情感，提高認識，培養自己的觀察能力，思維能力和想像能力。將其寫作技巧自然地運用到寫作之中。三是要會仿寫。小學階段的作文，既要放手讓學生去寫，又要嚴格訓練，嚴格要求，逐步形成良好的寫作技能。無論寫什么都要求能夠表達準確、清楚。所以讀和寫是可以相互遷移。因此，可指導學生模仿范文中作者的寫作思路，將范文的構思、選材、謀篇、分段造句、用詞、開頭、結尾及過渡的方法運用到自己寫作中。

五、注重與其他學科相結合作文教學不能單純地看作是語文學科的事，所以教師要做有心人，不但要精心上好每次作文輔導課。而且要隨時注意同其他學科的結合，抓住機會及時指導寫作。如在上綜合實踐課《冷拼盤》或《縫布包》時，教師在講解示范完操作要領學生獨立操作完以后，教師又及時地指導學生進行寫作。由于這些都是學生親身經歷過的有趣的事，感受特別深，我教學生寫，〈〈第一次縫沙包〉〉再加上教師的精心指導，學生寫起來特別順手。

喜歡寫日記的就讓他寫日記，不行就周記，再不行就緊跟老師。家長以鼓勵為主。寫得再差的文章都有一兩個好句子，不要吝嗇你的鼓勵。寫作能力是靠培養的。常讓他把看到的和聽到的用自己的語言寫下來，多贊揚他順便提一些建議。

六、作文評價多樣，肯定為主，強調指導。

評價作文是對學生作文的再次提高。教師評價作文形式可多樣化，按程度不同進行評價，讓每個學生都享有成功的喜悅。首先當場評價。投影學生比較成功習作，讓學生來評價，學生發表各種意見，教師更加肯定的地方，鼓勵存在的缺點。其次是書面評價，每次學生的作文，作為教師要細細品析，找出閃光點，值得改正的地方，對基礎較好的學生提出更高的要求。從不同的角度去評價學生作文，按層次不同給予分數。低段學生喜歡高分，按進步程度打分。讓每個學生都有自己獨立的分數，都有自己成功的一面。再次是口頭評語，對那些作文能力較差的學生進行個別輔導。使這些學生感受到老師對他們的關心，更加有信心地寫作，以更快的速度，提高作文能力。還有作文的修改也很重要。教師要引導學生養成修改草稿的良好習慣，并根據每次作文情況講解一些修改要點，修改方法等，逐步引領學生學會修改作文。

七、注重家校結合提高學生的寫作水平，不僅僅是學校的事，更不是語文教師一人的任務。所以，教師要與家長取得聯系，引起家長的重視。讓家長和老師攜起手來共同擔負指導、幫助孩子寫作的責任。比如到外地旅游時，家長可以讓孩子講講自己看到了什么，有什么感受。然后再讓孩子寫下來。

還有作文的修改也很重要。教師要引導學生養成修改草稿的良好習慣，并根據每次作文情況講解一些修改要點，修改方法等，逐步引領學生學會修改作文。

另外，對于學生抄襲作文的不良行為，教師不能簡單地加以指責，而是循循善誘，現身說法，暗示抄襲的危害。這樣既不傷害學生的自尊心，又能調動學生學習的積極性。

總之，教師要善于觀察、尋找語文與其他學科的結合點，利用其他學科的素材，服務于作文教學，讓學生用心去描繪豐富多彩的課堂生活，感受學習的快樂

三年級起步作文指導

三年級作文屬于起步作文，在期末復習時，由于學生年齡小，剛剛學習寫作文，寫作方法講深講淺，不好把握，大多數老師不知道從何下手，只是把一些題目讓學生反復地寫作。這樣做，極容易挫傷學生習作的積極性，引發學生懼怕作文的心理。我認為，三年級的作文復習課應該從“有趣、得法、實效”三方面下功夫。

一、有趣：注意激發學生的寫作興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”三年級是作文的起步階段，學生剛剛邁入寫作的門檻，因此，激發學生的寫作興趣很重要。只有激發學生的寫作興趣，才能更好地提高學生的寫作水平。要激發學生的寫作興趣，可以從以下幾個方面著手：

首先要注意命題和選材。要根據小學生的心理特征及認知能力，在命題和選材上要盡量貼近他們熟悉的、易于理解、感興趣的人和事。作文命題范圍應比較寬泛，要留給學生最大限度的自由發揮空間，開發學生的寫作潛能，選擇合適的題目，如：《我的媽媽》、《我想ｘｘ》、《一件小事》等此類題目，讓學生一看就覺得有話想寫、有話可寫、有更多的素材可選，使他們覺得寫作文并不太難，進而樹立起寫作信心。

選材要結合學生的實際。根據小學生的心理及認知能力，只有寫自己熟悉的人和事，才會“有事可寫、有話可說”，才能表達“真情實感”，因此我們在命題和選材上都要盡量貼近小學生熟悉的生活，要寫他們熟識的、易于理解的和他們感興趣的真人真事，寫他們觀察到的實景實物，才能寫得真實、具體、生動，才能達到“不說假話空話”的要求。另外也不能“老調重彈”，今天寫“一件有意義的事”，明天寫“一件印象深刻的事”，時間一長，學生會感到枯燥無味，無形中削弱了學生的作文興趣。

其次，要創設情境，激發欲望。從學生感興趣的事入手創設情境，讓學生發揮想象，激發學生表達的欲望。如在作文前運用錄音、錄像、投影等播放一些動畫片、成語故事或各種班級活動開展的實況等創設情境，為學生提供聲、形、色的感觀和新穎的直觀形象，引導學生看、聽、想、說、寫等，激發學生的寫作興趣。上作文復習課之前，要注意作文教學中趣味因素的滲透，減緩坡度，調動學生作文的學習積極性。導入方式要多樣，例如：

⑴故事式導入。針對三年級學生愛聽故事的特點，一上作文課，我就告訴學生作文就是把聽到的大概內容寫下來，接著由老師講個小故事，學生聽得專心，笑得開心，然后讓幾個同學復述，最后再分頭寫作，這樣大家都感到較順手。批改時，只要故事較完整，錯別字不多就判“優”等，學生嘗到了成功的喜悅。

⑵活動式導入。根據三年級學生精力旺盛、好奇心強的特點，我先選大家都能做的小制作、小實驗、游戲等，讓大家參與，然后讓學生結合自己的實踐討論，最后有重點的寫下來，這樣學生不僅有興趣而且也有話可寫，效果較好。

⑶情境式導入。就是為學校創設一定的情境，讓學生發揮想象，從而激發學生表達的欲望。在作文前運用錄音、錄象、投影等手段創設情境，為學生提供形、聲、色的感官和新穎的直觀形象，如：播放一些動畫片，成語故事或活動開展的錄象等，引導學生聽、看、說、議、寫、想，激發學生的寫作興趣。講評時，可以把一些好詞好句好段好文錄音下來，這樣不僅對學生作文有很大的幫助，而且充分調動了大多數學生的積極性。

最后，可以采用童話故事新編法命題作文。在學習一篇童話的基礎上，要求從新的角度或不同的側面去重新考慮，設計不同的經過，得出與課文相同或不同的結果。如學了《烏鴉和狐貍》以后，可以出個《小烏鴉和小狐貍》的題目，引導學生展開想象：小狐貍是否比老狐貍更狡猾？是否運用了比老狐貍更高明的手段騙取了小烏鴉的信任？小烏鴉是否吸取了老烏鴉的教訓使小狐貍的鬼主意沒有能得逞??引發學生的想象思維，培養學生的想象力。想象力是一種特殊的思維能力，豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉，英國詩人雪萊曾說過：想象是創造力。人的想象過程，就是創造力的發展過程，想象越發展，越有助于創造性思維的發展。因此，要激發學生的寫作興趣，就要為學生創設激發想象的情境，使學生插上想象的翅膀，更加生動、具體、完美地去想象，直到編寫一個完整的故事，提高學生的創新能力。

二、得法：注意觀察、說話、思維、表達同步發展

1．在觀察中指導復習的習作。

觀察是人們認識事物的第一步。如果學生對身邊的事物缺乏直觀感性的認識，就讓他們去描寫，去評論無疑是很難的。對三年級的小學生來說，認識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細的觀察事物，才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。因此，在作文的復習教學時，我們應注重培養學生的觀察能力，引導學生做生活的有心人。例如學習描寫一種水果，讓學生看關于一些水果的資料圖片，使學生對一些水果的生長過程和景象有一個直觀的了解，對一些水果的色彩、形態，果、肉等有一個感性的認識，并拿出實物讓學生觀察、品嘗，加深印象。這樣不僅有利于學生對課文的理解，也在潛移默化中讓學生初步掌握描寫一種水果的方法。到了正式寫作時，再請學生拿出自己喜愛的水果，讓他們說說應從哪些方面觀察，就比較容易了。這時，教師應趁熱打鐵，引導學生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發學生的觀

察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養成細致觀察的好習慣。學生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會覺得難了。

三年級學生年齡小，生活閱歷少，加上平時沒有留心觀察周圍的事物或是觀察不得法，在寫作中普遍存在“無話可說”的現象。因此我在作文復習的教學實踐中，選擇學生可感可看的事物，教給觀察方法，我先讓學生觀察靜物為主，注意觀察順序和觀察重點，培養學生的想象力。如文具盒、臺燈、教室、自己的房間等。接著，擴大觀察范圍，從室內到室外，由靜到動，從顏色、形狀、大小到發展變化，從看、聽、想等方面寫動態片斷。如指導寫“一個我喜歡的物品”片斷，我從家里拿來一個小鬧鐘，先讓學生利用課余時間觀察，并要求按一定的順序觀察，如“外形→畫面→聯想→數字→聯系生活的感想”等，在復習課上稍加指導，看到外形，你想到了什么？看到畫面，你想到了什么？看到數字，聯系自己的生活，你又想到了什么？大多數學生都能寫出自己的觀察所得，寫出自己聯想和感悟。有個學生這樣寫： 我高興地接過小鬧鐘，仔細地端詳起來。這只鐘是長方形的，正面是西湖“柳浪聞鴦”全景圖，畫面絕大部分是美麗的西湖，湖水平靜得像一面鏡子；畫面的一側是一座南宋時期建造的花園，園里有座柳浪橋，湖邊種著許多柳樹。看著畫面，我忽然明白了“柳浪聞鶯”的含義。你看，輕風吹過，柳條兒迎風搖擺，那不就像綠色的浪潮一樣嗎？那秒針“嘀嗒，嘀嗒”的聲響，不是仿佛黃鶯在樹上婉轉地唱著歌嗎？

鐘的右上側有一扇塑料“小窗”，里面就是日歷。日歷是用塑料泡沫做底，顯出的數字呈大紅色。這紅色的數字每24小時就變換一次，告訴人們新的一天來到了。那表示鐘點的12個數字，“3”和“9”不過是兩個等號，只有“12”和“6”是兩個端端正正的阿拉伯數字，其余的8個數字都只是8個小方點，它們均勻地鑲嵌在美麗的圖畫中。在“12”的下面有一條金黃色的小線，這條細線正指著另一扇綠豆大小的“紅窗”。透過窗口，你只能看見一個數字。如果你撥動鬧鈴上的暗鈕，讓數字對準那條黃線，并上足發條，到了你對準的那個鐘點，一串清脆的鈴聲就會提醒你。

學生觀察清楚了，就得讓學生觀察到的東西說出來，這常常是容易被忽視的環節。葉圣陶先生認為：“作文是寫話，把要說的寫下來就是文章。”因此，把觀察到的事情說出這一環節非常重要。我經常讓學生把觀察到的按要求說一、二段話，同桌互說互評或通過口頭作文比賽，賽后評議。學生說的，其實也是形象畫面的觀察在頭腦中建立之后如何用語言文字表述的問題，這就是學生的思維。學生的思維能力的提高，又可以反過來解決學生觀察時因受時間、地點、角度的限制而產生的困難，可應用思維方法去完善事情的全過程，豐富寫作內容，使表達更完整。

2．鼓勵學生進行豐富的想象。

豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學中，除了培養學生的觀察能力之外，引發學生的想象思維也很重要。在教學過程中，教師要經常為學生創設激發想象的情境，引發他們的想象思維，培養他們的想象創造能力。例如習作七──編寫童話，教師可以利用課件展示很多可愛的動畫，激起學生的興趣，請學生小組合作為其中的一些動物確立關系，編故事，編對話??學生在合作交流中互相啟發，互相補充，使想象更加充實，更加生動，直到編寫成一個完整的童話。在這種情境中，學生得到了自主學習，充分表現的機會，有了自由想象的空間，想象思維得到引發和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實生動。想象是學生創新的靈魂，想象作文是新生的又是極有潛力的作文流派。我在復習中教學中特別注意這類作文的指導。如編寫童話故事，展開想象續寫結尾等。我抓住少年兒童喜歡幻想的特點，引導他們留心觀察周圍的生活，從生活實際中捕捉材料，運用夸張、擬人手法來編寫童話，同時，也可以幫助學生分辨什么是對的，什么是錯的，讓他們在童話中受到教育。

3．言之有序，指導學生寫作時按一定的順序寫。

三年級的小學生初學寫作，往往是想到哪兒就寫到哪兒，很少顧及寫作的順序。在平時的練筆過程中，我們可以鼓勵學生寫放膽文，到了復習階段，就應該提醒學生要注意啊一定的順序寫了。如：

寫一件事情，可以按事情的發展順序寫。起因→經過→結果

寫景，可以用先總后分的方式寫。還可以按觀察的順序寫。

狀物，可以知道學生按“名稱→外形→習性（活動）→感情”的順序寫。

一般來說，在教學中，可以處是一篇范文，引導學生明白什么是寫作順序，是怎樣的寫作順序。然后知道學生觀察實物，聯想生活，確定寫作的順序。只要學生能按照一定的順序寫，即使寫的不具體，也要進行表揚和鼓勵。

4．言之有物，注意指導學生把重點段落寫具體。

三年級的小學生初學寫作文，往往不知道什么是具體，什么是生動，更不明白為什么要寫具體，寫生動了。在平時的練筆過程中可以不過分強調，但是到了復習的階段，應該強調一下如何寫具體了。

相對于三年級的學生而言，所謂言之有物，寫具體，應該包含一下幾方面：

敘述事情，應該把事情的經過寫具體。具體地說，能在一段話中寫出兩至三個人物活動的動作。

寫景的時候，能夠展開自己的聯想和想象的翅膀，不僅僅能寫出自己看到的內容，而且能寫出想到的內容。在一段話中能使用一個比喻句，就是很偉大的創造了。

狀物的時候，能按照一定的順序，描繪出物的形狀或形態；能聯系生活，寫出關于物的生活細節。

在具體的教學中，老師應該注意兩點：一是指導觀察，二是提供適當的范文，為學生引路。①注意培養學生的觀察能力。

在三年級的作文教學中，老師應該積極地“指導學生留心觀察和分析周圍的事物，養成觀察和思考的習慣”。生活是寫作的源泉，觀察是寫作的門徑，一切外部信息都要通過觀察才能進入大腦。贊可夫說：“應該打開窗戶，讓沸騰的社會生活、奇異的自然現象，印入學生的腦海，借以豐富學生的情感經驗，激發學生的情感。”觀察是人們認識事物的第一步，對于小學生來說，認識世界的主要途徑是觀察。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，只有親身去接觸事物，認真地去觀察事物，才能對事物有全面細致的了解，才能獲得真實、深刻的第一手資料，寫出來的文章才會生動感人。因此，作文教學應注重培養學生的觀察能力，教給學生觀察的方法，啟迪學生創新，使學生成為學習的自覺探究者和發現者，引導學生做生活的有心人。例如，在學習描寫一種動物時，我們可以讓學生先觀看相關的資料、圖片等，使學生對動物有一個直觀的了解，然后讓學生去觀察實體。觀察是一種有目的的知覺活動，是有規律可循的，教師在引導學生進行實體觀察時，首先要告訴學生觀察的基本規律和方法：指導學生觀察時，要注意一定的順序。一般先整體后局部，也可以先局部后整體的順序進行觀察。如觀察一只小燕子，從整體上看，它有一身烏黑光滑發亮的羽毛；從局部看，它有俊美的翅膀和剪刀式的尾巴，還有一張淺黃色的闊嘴巴等，這樣各部分合起來，學生頭腦里就自然形成了一只活潑可愛的小燕子形象。

知道學生觀察時，要善于抓住事物的特點。世上的萬事萬物千姿百態，觀察時要注意發現不同事物的不同特征，如貓的眼睛是綠的，綠得發亮；同一只貓的眼睛在不同的時候、不同的情況下，又不相同：夜晚捕鼠時，它睜得又圓又大，白天在陽光的照射下它卻瞇成一條縫；又如兔子的眼睛是紅的，像兩顆紅寶石；雞的眼睛是黑的，天一黑就看不見東西等等。這樣，學生在觀察時通過比較分析，不僅了解到事物的主要情況、和不同事物的不同特征，獲得感性的認識，而且還幫助學生提高對事物的觀察能力，掌握對事物的描寫方法。通過對動物的描寫，引導學生舉一反三，學會對周圍人和事的描寫，使他們懂得觀察的重要性，逐步養成觀察的良好習慣，為寫作積累素材。

②范文引路，讀中學寫，了解重點段落的寫作方法

讀寫結合是傳統的作文教學的一條寶貴的經驗。在三年級的作文教學和作文復習的過程中，應該加以應用。在具體的教學中，老師應該結合具體的段落，進行講解，說明寫作的方法和好處，然后貼船下篙，進行相似的模仿練筆，這樣學生就能夠學會寫具體，言之有物了。

例如我們要指導學生練習寫一個小動物的外形，可以出示片段：

梅花鹿

我很喜歡公園里的梅花鹿。（總寫喜歡）//它穿著高雅，長得俊俏，淺黃色的毛外衣上點綴著朵朵梅花圖案。我想，梅花鹿就是因此而得名吧？//（分寫一）梅花鹿的全身總是干干凈凈的，從無污染的痕跡；兩只大眼睛總是帶著機警的神情，再配上頭頂那兩只珊瑚似的桂冠──鹿茸，真像是高傲的公主。（分寫二）

大公雞

我家養了許多雞，我特別喜愛那只金黃公雞。我愛這只金黃公雞，是因為它與別的雞不一樣。//（總寫喜歡）它高高的個子，身體十分壯實，頭上戴著一頂大紅冠子，身上穿的那身金黃袍子，在陽光下閃閃發亮。//（分寫一）它尾巴長長的，走起微微擺動，像個挺胸昂首的武士，實在惹人喜愛。//（分寫二）

通過閱讀討論，引導學生明白什么是總，總寫了什么特點。什么是分寫，是如何分寫的，寫出了什么特點？

然后告訴學生觀察的方法：觀察動物的外形特點，能按一定的順序，或者先總后分，或按從頭、身、尾、四肢的順序來觀察小動物。觀察動物的外形特點，能抓住毛色、形狀、體態、大小等方面來細致地觀察。觀察動物，既可全方位觀察，也可重點觀察。如以大公雞為例，我們就可以對它的毛色、眼睛、冠子、翅膀、尾巴進行多方面觀察，描寫外形，首先要捕捉特征。

再后進行寫作方法的指導：具體描寫所寫的動物的外形特點，如大小的特點，肥瘦的特點，毛色的特點，頭、身、尾巴、四肢等方面的特點。描寫外形要著意各部分之間的關系，做到條分縷析，層次井然，切忌語無倫次。或從整體到部分，或從前到后，從上到下，從外到內，或從主到次。在描寫的時候，要積極地展開聯想和想象，盡量地人格化地描述，力求把文章的語言描述的生動而富有情趣。要注意抓住動物的突出特點來描述。比如你要描寫大象的外形特點，就應該抓住大象與眾不同的地方來描寫。

最后出示一幅圖畫或一個事物，讓學生觀察后練習寫作。如觀察另外一只大公雞，讓學生練習寫“我喜歡大公雞”。

5．降低難度，以鼓勵為主進行評價。

現實中，不少教師口口聲聲叮囑學生：“三年級要寫作文了，一定要認真學！”可這樣無形中夸大了作文的難度。另外有些老師“心比天高”，開始就對學生要求過高，多挑剔，一味訓斥，使學生對老師產生畏懼心理，更喪失了對作文的興趣。因此說這個過度很重要，我們要積極創造保持作文興趣的條件，它能為學生今后的作文學習打下基礎。

新的《小學語文課程標準》關于寫作部分中明確提出：“降低起始階段的難度。”這一指導思想，對于小學作文教學改革，具有重大意義。同樣，這一指導思想對于三年級學生作文起步也具有重要的指導意義。中高年級教師在進行作文教學時，都有自己的一套方法，但是剛從高年級下來教三年級時，往往會不習慣學生的作文，怎么那么短，那么簡單。不要忘了，那還是八九周歲的孩子，他才開始學寫作文。從說到寫，從形象思維到抽象思維需要一個過程，對他們過高的要求勢必會讓他們幼小的心靈產生懼怕作文的心理。

在平時的作文教學中我力求讓學生認識到：作文是一件很簡單的事，一件很有趣的事。學生大膽地寫，自由地寫，寫出之后，再給予肯定、鼓勵，使學生逐步樹立起作文的自信心，喜歡作文。更重要的是讓學生體驗到寫作成功的快樂，在全班同學面前得到老師的表揚或得到老師的肯定和鼓勵，會使學生的內心充滿快樂，這種“快樂”會使學生熱愛作文，對寫作充滿自信，把寫作文當作一件快樂的事。有了這種心理基礎，學生的思維會變得非常活躍，大腦處于一種開放的狀態，其寫出來的習作也會內容豐富。例如學生寫《我喜歡的小動物》，有一個學生寫小金魚，只寫了幾句話，很簡短，但他把外形、生活習性表達清楚了，就應該給與表揚。這對他以后學習作文是有幫助的。

在三年級的作文教學中，教師對作文的評價，是教師與學生溝通的橋梁，因此，必須堅持鼓勵原則，以情誘情、以情激情。有位教育家說過：“野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛，這是教育的真理。”學生都有強烈的好勝心、上進心，非常希望得到老師的表揚和肯定，因此，我們在作文講評中，盡量用鼓勵式、商量式、談心式、啟發式語氣，以激勵為主，盡可能利用一切機會贊揚學生的閃光點，肯定學生的點滴進步，從而給予他們更多的成功體驗，使學生感受到老師的關心、信任、和期望。比如，及時公布優秀作文的名單，搞優秀作文展或推薦發表，把學生寫到的好思想、好行為、好語句以及獨到的見解和觀察都搜集起來，然后在班上富有感情地朗讀，意在表揚和提倡，由此增強學生的寫作信心，激發學生的寫作熱情。

三、有效果：指導學生初步了解“三段式”寫法

三年級的小學生初步學習寫作文，很難考慮篇的概念。在平時的練筆過程中，寫一段話是可以。到了第二學期的作文復習的階段，老師應該及時提醒學生注意寫一篇文章，而不是寫一段話。使學生豎立寫篇的概念。

在三年級的作文教學中，最基本的應該使學生認識三段式。指導學生初步了解“三段式”寫法，我常用的方法是讀中學寫。

在這一環節，教師出示一篇與習作內容相關的范文，指導學生讀中學寫，讀中悟寫。范文引路，為學生的習作提供了借鑒的范例；指導評說，使學生從范文中獲得寫作的智慧，醞釀寫作的情趣，快速打開寫作的思路。例如在作文指導課中的小游戲做完而又畫出模式構思圖之后，展示范文，指導學生理解寫作模式。

洗手帕

今天，老師從包里拿出一塊皺巴巴的小手帕。手帕上有幾只小白兔，看樣子，它一點也不高興。原來，手帕上沾滿了灰塵，臟乎乎的。

老師問：“能不能用這塊手帕揩鼻子？”同學們都喊起來了：“不行，不行！要洗一洗。”劉老師從講臺里拿了一個花臉盆，請兩個同學打來一盆水，又拿出一塊小肥皂，就開始洗手帕了。

“啪！”老師把手帕丟進了水里。但小手帕沒有沉下去，劉老師連忙用手按了按，又來回擺了擺。等手帕全浸濕了，就撈出來打肥皂。打完了肥皂，劉老師就用勁地搓起來。搓呀搓，搓出了好多肥皂泡。可能是太臟了吧，連搓出來的肥皂泡也變成黑乎乎的了。劉老師放在水里清了清，水一下子也變黑了。劉老師連忙叫同學換來了一盆清水，又把手帕洗了一遍。等老師擰干給我們看時，呀，洗得真干凈呀！這時，我才看清了手帕上的全部東西，原來是一只可愛的小白兔和她的媽媽。它們全露出了甜甜的笑容，好像在感謝老師哩！

老師評說：這篇作文，是按照起因→經過→結果的順序來敘述的。這是寫記敘文的一種最基本的章法。文章寫的全是老師洗手帕。這里有看，有聽，有想。通過看、聽、想，知道了為什么要洗手帕、怎樣洗手帕以及洗的結果怎樣。盡管洗手帕是一件非常簡單的事情，要寫具體也不容易，尤其是事情的重點→洗，要觀察仔細，具體描述。老師怎么洗的呢？“丟→按→擺→撈→打（涂抹肥皂）→搓→清→換→清。從小作者的文章看，他觀察得非常仔細，非常有條理，給我們留下的印象更深。

而后對照三段式模式圖，指導學生寫作：

這種方法告訴我們，寫一篇文章，可以分為三段寫。

【一看就懂】①開頭→②中間→③結尾起因→ 經過 → 結果

【一學就會】 這是學習寫記敘文的一種最基本的章法。是按事情發展的順序來敘述的。初學習作一般從這一方法練習開始。

通過反復的“三段式”的練習，一般三至五次，學生即可確立基本格式。

當然，這只是敘事的三段式，還寫景的三段式，狀物的三段式等等。

四、指導學生看準作文類型，在選擇題材上注意符合要求

雖然三年級只是作文的起步，但各種類型的作文基本上已露出“原形”。在作文教學復習的過程中，我們應該指導學生看準作文類型，在選擇題材上注意寫具體。

第四篇：三年級過生日續寫作文

三年級過生日續寫作文1

有一天下午的班會課上，老師讓我們分組討論關于過生日的話題。同學們七嘴八舌地討論著，教室里可熱鬧了，尤其是第三組。

第三組的容容第一個站起來說：“我上周過了九歲生日，媽媽給我買了一個大蛋糕，那個蛋糕既好看又好吃。”樂樂接著說：“我也剛過了九歲生日，生日那天全家人和我一起過的'生日，我還收到了好多禮物呢！”小雨也連忙說：“我還沒有過生日，但是爸爸媽媽說過生日那天帶我去游樂場玩。”

這時，組長問：“李曉明再過幾天就是你的生日了，你怎么打算的呢？”李曉明聽到這里，低下了頭，他小聲說：“我爸爸媽媽在外地工作，我也不知道我的生日怎么過。”大家都沉默了。

放學了，大家都回家了，容容叫住了正要回家的樂樂，小聲說：“樂樂，李曉明的生日快到了，他的爸爸媽媽可能回不來，不如我們為他慶祝生日吧！”樂樂說：“好啊好啊，我們現在來商量一下吧。”他們打算請班上最會畫畫的同學做一張賀卡，再做一個生日蛋糕、吹幾個氣球，最后做一些彩帶。他們商量完就回家準備東西了。

轉眼間，李曉明的生日到了。早上，他剛走進教室，就看到黑板上寫著“祝李曉明生日快樂！”八個大字，課桌上還有一個特別大的生日蛋糕，上面有九根蠟燭、棉花糖和巧克力，最中間寫著“李曉明生日快樂”。突然燈關了，同學們異口同聲地唱起了生日快樂歌，唱完歌組長說：“李曉明，許個愿吧！”李曉明在感動中許了個愿，吹完了蠟燭，他激動地哭了。

李曉明說：“謝謝同學們，這是我過的最幸福的生日！”

三年級過生日續寫作文2

下課，大家聚在一起說說笑笑。

小美說：“我過生日，媽媽給我買了一個很大的蛋糕。”

“我八歲那天。”小杰搶著說，“媽媽和爸爸帶我一起去方特玩。”

“爺爺、奶奶好久沒有來我家了。可是，生日那天他們終于來了，我很開心。”胡沛嬛有些迫不及待。

小明坐在一邊，臉上有些憂愁：我也快過生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作，沒有人陪我過生日。

小美看到小明一個人坐在那里，想他爸爸媽媽都在外地工作，于是把這個情況告訴了大家。

小卿說：“我可以在教室里，我們給他過生日，還有老師。”“對了。”唐習夢說：“我們可以組織全班去給小明過生日……”

大家七嘴八舌出了很多主意。

大家把小明過生日的事情，還把我們一起說的主意告訴了老師，老師選了一個我們說的主意，老師給小明的爸爸打了一個電話，說：“明天你的'兒子生日，你作為他的爸爸你不回來嗎？”他說：“當然回來，明天我到教室來。”“嗯。”老師說。

第二天，小明到了教室，發現黑板上寫了祝小明生日快樂，桌子上放了一個特大的蛋糕，還插了一根九歲的蠟燭。

他走到講臺上，大家給他唱了一首《生日歌》。他許的愿望是：希望爸爸媽媽和他一起過生日。小明想完之后，他的爸爸媽媽出現在他面前，他高興極了！他說：“我的愿望真的實現了。”

小明他從來也沒有這么高興過。

三年級過生日續寫作文3

夏天的午后，同學們三三兩兩地聚在一起，享受著悠閑的午休。

坐在教室第一排的一對同桌正在興致勃勃地討論著什么，吸引了周圍同學們的注意。

“我上個星期過九歲生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕。”小茜臉上掛著笑，開心地說道。

小琪聽到后，突然想到：“我也剛剛過了九歲生日，生日那天是我們全家一起過的。”

陸星辰從操場回到教室，額頭上布滿了汗珠。一聽到他們在討論關于生日的話題，連忙加入了進來：“你們都已經過了九歲生日了，我也好期待我即將到來的九歲生日呀，今年爸爸媽媽也一定會陪我一起過生日。”

在大家熱鬧的討論聲中，小妮獨自坐在一邊的身影十分引人注意。原來，小妮想到了自己的生日也即將到來，可是爸爸媽媽卻都在外地，不能陪他一起過生日了。想到這里，小妮忍不住輕輕抽泣了起來。

小茜，小琪和陸星辰看到坐在一旁哭泣的小妮，連忙過去看看怎么回事。小茜問到：“小妮你這么哭了呀？”“我過幾天就生日了，可是爸爸媽媽都在外地打工，不能陪我過生日。”小妮哭著回答道。小琪安慰著說：“哎呀，別傷心了，這不是還有我們嗎？我們也可以陪你的`呀，別哭了，再哭就變成小花貓了。”陸星辰接著說：“哎，多大點事兒啊，別哭了，我們陪你！”看到熱情的小伙伴們，小妮被安慰到了，點了點頭說：“謝謝你們！”

幾天后小妮的生日到來了，小茜邀請到她去她家玩兒。到了小茜家后兩個像往常一樣一起寫作業，聊天，看綜藝節目，一切都和平時沒什么兩樣。到了傍晚，小茜讓小妮去取個快遞，小妮沒有多想便出了門，回來后，她驚呆了，一進門，就聽到，小茜，小琪，陸星辰邊唱著生日歌邊給她帶上生日帽，唱完后小琪就說到：“小妮許個愿吧！”小妮點了點頭開始許愿，小聲地說到：“我希望下一年爸爸媽媽能多陪陪我，能陪我過生日。”說完小妮吹滅了蠟燭，房間頓時一片黑暗。過了一會兒后，小茜打開了燈，小妮很驚喜地看到爸爸媽媽居然就在她面前！小妮不可思議地說到：“爸爸媽媽你們怎么在這，不是在外地嗎？”媽媽開心地說：“寶貝，生日快樂，是爸爸媽媽的錯，這幾年只顧著忙，沒想過你的感受，可以原諒媽媽和爸爸嗎？”小妮喜極而泣：“沒事的媽媽，我理解你們，謝謝爸爸媽媽。”這溫馨的一幕感動了在場的所有人。

最后大家吃了蛋糕，送了禮物后，就都開開心心地回到了自己的家，小妮也跟著爸爸媽媽高高興興地回家了。

三年級過生日續寫作文4

今天，是李曉明的生日。他的朋友們早就知道該怎么做了呢！李曉明穿了一身漂亮的衣服，慢慢得來到學校，而且眼睛紅紅的，快哭了一樣呢！

他走進了教室，這時他才反應了過來。發現教室里靜得出奇，燈是關著的'。而且一個人也沒有。他嚇得大叫起來：“教室里出鬼啦！”

這時，他聽到了一聲“生日快樂”，燈也突然亮起來了。他面前的全是他的朋友們，他別特有多開心了。王老師抱著一個生日蛋糕走了進來，說：“這是大家為你準備的生日蛋糕。”

李曉明感動地對大家說：“謝謝你們。”朋友們說：“不客氣，我們是永遠的好朋友。”

三年級過生日續寫作文5

星期六的早上，小藍、小紅和同學們都準備好了自己的禮物，到達了集合地點。集合完畢后，同學們大步地往李曉明家走去。

“叮咚、叮咚”是誰在敲門？李曉明三步并作兩步跑去開門，當門打開那一瞬間，一聲：“李曉明，生日快樂！”哇！原來是他的'同學們，他們手上拿著精美的禮物和一個有大又漂亮的生日蛋糕。李曉明的眼眶一下子濕潤了，面對這突如其來的驚喜，他有點不知所措。這時，小藍調皮地說道：“大壽星，你不請我們進屋嗎？”李曉明吸了一下酸酸的鼻子，連忙站到一旁“快請進！”

一進屋，同學們就七手八腳地給李曉明戴上了生日帽，把生日旗掛了起來，又把生日蛋糕放在了桌子中間……

忽然，小紅喊道：“胡老師來了！”同學們都回頭看，真的是胡老師來為李曉明過生日了。李曉明更加激動了，他說：“謝謝老師，謝謝我的朋友們來為我過生日，我以為今天我會一個人過生日，沒想到你們都來了。雖然，我的爸爸、媽媽不能陪我過生日，但是有你們的陪伴，我一點都不覺得孤單，再次感謝你們！”

胡老師和同學們一起為李曉明唱起了生日歌，分享了美味的蛋糕，這是多么難忘的生日啊！

三年級過生日續寫作文6

李曉明的爸媽在外地的工廠工作，他的爸媽一年回來一次，李曉明非常想念爸媽，他每次見到爸爸媽媽都會非常開心和高興。每年只有春節才能團聚，吃完了團圓飯，李曉明的爸媽就回工廠工作去了。

有一天，老師說：“今天我們說每一年的生日的那一天，都干了什么，都誰給過的，下課你們可以再討論。”同學們說：“好的！”只有李曉明沒有說話，因為今天就是他的生日。

過了一會兒下課了。四面八方的同學都向李曉明走去，向他問道：“李曉明，你的生日是誰給你過的？”

李小明說：“我的生日沒有人給我過。”

同學們說：“哦！”

其中一個知道他生日的同學心想：我要和大家說今天送給李曉明一個生日蛋糕，大家陪他一起過。他一個一個地問同學，大家都說好，于是大家全部行動起來。

一個同學聯系他的爸爸媽媽準備蛋糕，其他同學布置教室，還有的`把李曉明約出去玩，時間就這樣過去了。

等李曉明回來時，看到了布置好的教室，還有精心準備的蛋糕，感動極了，流下了幸福的淚水，向大家說道：“謝謝你們，這是我過的最好的生日！”

三年級過生日續寫作文7

有一天，李曉明開開心心的來到了教室，準備好了書放到桌子上讀書......

叮呤呤......上課了，張老師來到教室說：“同學們，打開書本，我們來說下你們的生日的時候誰陪你們過生日？”有的同學說：“我是和爸爸媽媽一起過的！”說著說著，下課了，老師說：“我們下課再和同學們討論。”

說完了，一堆同學圍在小紅和小剛的旁邊。小紅說：“我上個星期過了九歲的生日，媽媽給我買了一個很大的蛋糕。”小剛說：“我也剛過了九歲的生日，生日那天是我們全家人過的。”他們聊的很開心。李曉明自言自語地說：“我也快過生日了，但是爸爸媽媽都在外地打工。”李曉明望著窗外的景物慢慢變模糊了。小剛聽到了，他悄悄地對小紅說：“我們可以給曉明一個驚喜。”他們都和張老師商量好了。

第二天，李曉明早上來到教室，感覺不對勁了，班上全部同學都沒在，然后張老師就出來了，同學們都走進來唱起了生日歌”，有的同學在黑板上畫畫，有的`在吹氣球，有的擺好桌椅，還有的再關好燈，同學們都說：“曉明生日快樂”！李曉明感動的流眼淚了，他很開心說：謝謝同學們給我一個驚喜，然后：張老師拿著蛋糕來叫曉明許愿，李曉明閉上眼許了個愿，之后就吹蠟燭，切蛋糕，同學們都高高興興的吃蛋糕。

李曉明過了一個愉快的生日！

三年級過生日續寫作文8

早晨，李曉明背著書包走進教室，見到同學們都在討論他們的生日。

大家都在說著那次生日時難忘的場景，李曉明嘆了一口氣，心想：馬上就是我的生日了，可是爸爸媽媽都在外地打工，看來這一次又是我一個人過生日了！

這件事被華華知道了，他悄悄地告訴同學：“再過幾天就是李曉明的生日了，我們一定要給他一個驚喜！聽我說，到時候我們這樣做……”

李小明的生日到了，放學時，同學們早早的.來到李曉明家，班長安排了一部分人去做蛋糕，一部分人去吹氣球，還有一部分人聯系李曉明爸媽待會給他打視頻。“李曉明回來了。”班長叫了起來，華華連忙關上燈，有幾個同學把蛋糕推了出來，大家齊聲祝李曉明生日快樂，這時李曉明的手機響了，是他爸爸媽媽打來的視頻電話。

后來，李曉明發現這都是同學們事先為他計劃好的生日禮物，他感動極了，哭著說：“謝謝你們，我永遠都不會忘記你們的。”

三年級過生日續寫作文9

細心的班長月月發現了曉明的小秘密，把大家聚在一起商量起來：“曉明的爸爸媽媽都在外地工作，我們一起給他過個甜蜜的生日吧！”班長試探的話音剛落，另外幾位同學就向班長投去了贊許的目光。于是，大家你一言我一語地開始了分工，誰負責買蛋糕，誰負責布置教室，誰負責表演節目助興。

到了曉明生日這天，曉明還在因為爸爸媽媽不能陪他過生日而傷心。他悶悶不樂地向學校走去，不一會兒就到了教室門口。奇怪，教室門怎么還沒開？難道我今天是第一個到的?曉明困惑地想。突然，教室門被打開了，班長月月把一束象征著友誼的百合花遞到了李曉明的手里，拉著曉明就進了教室。只見教室布置的.漂亮極了，窗戶上掛滿了五顏六色的氣球和彩帶，黑板上寫著“祝曉明生日快樂”幾個大字，講臺上放了一個大大的愛心型的蛋糕。正當曉明感動地不知道該說什么的時候，一頂亮閃閃的生日帽就戴在了他的頭上。全班同學以曉明為中心圍成一個大圈，唱起了悅耳的生日快樂歌。這時班主任老師走進了教室，微笑地對曉明說：“許個愿吧!"曉明閉上眼睛許了一個愿,把蠟燭吹滅,大家開始一起分享美味的蛋糕，今天的蛋糕吃起來特別甜，一直甜到了曉明的心里!

蛋糕吃完后,幾個耐不住寂寞的文藝小能手,開始唱起了歌,跳起了舞,把生日會的氣氛推向了高潮。

不一會兒，上課鈴響了，曉明心里想：“生活著像潘多拉的盒子，我們永遠不知道在下一秒會遇到什么驚喜！感謝同學們帶給我的生日驚喜，在這樣一個溫暖的班集體，太甜蜜，太幸福啦！”

三年級過生日續寫作文10

下課，同學們都在議論過生日的事。

小文大聲說：“上個月我過生日，我爸爸給我買了一個好大的生日蛋糕和好多玩具，我過得好開心的。”

“我生日那天，”李文杰不以為然地說，“我媽媽帶我去方特玩了一整天，又驚險刺激又好玩……”

同學們一個個講得眉飛色舞。只有小明坐在座位上，悶悶不樂。他在想：我明天生日了，可是爸爸媽媽在外地工作，回不來……

小明的反常被他的好朋友小海看見了，小海知道明天是曉明的生日。他有了一個主意。

第二天早上，當小明走進教室時，驚呆了！只見教室里掛了許多氣球，前面黑板上寫了幾個醒目的大字——祝小明同學生日快樂！講臺上擺放著一個大大的生日蛋糕和許多零食。同學們看到小明走進教室，高聲叫著：“小明，生日快樂！”然后齊聲唱起了《祝你生日快樂》！

原來，小海昨天找了黃老師和班長，悄悄把小明的情況告訴了他們，商量怎么給小明過生日。許多同學把自己的'零花錢和零食都拿出來了，要給小明同學一個驚喜。

小明感動得流下了眼淚，給大家深深地鞠了一躬：“謝謝大家！”

黃老師給小明點燃了生日蠟燭，班長給他戴上了美麗的皇冠，同學們一起唱起了歌。黃老師幫小明撥通了他爸爸的電話，小明激動地告訴他爸爸：“爸爸，今天老師同學和我一起過生日，我好高興，您安心工作吧……”

這個特別的生日，小明過得非常快樂！從此，他變得十分開朗，學習成績越來越好了。

三年級過生日續寫作文11

“小明的爸爸媽媽在外地工作，我們可以給他舉辦一場生日宴吧。”小帥說，中午小帥和他的同桌和同學們一起來到小帥家，把家裝扮一下。下午放學，小帥說：“小明晚上去我家過我的'生日吧。”小明說：“不用了，我不去了。”小帥說：“必須去，你要是不去的話，咱們就別做朋友了。”小明只好答應。晚上，小明剛寫完作業，就接到了小帥的電話，小帥說快來參加生日派對。小明趕到了小帥家。

小明到了小帥家，他家的門自己打開了，李小明大喊：“小帥，有人嗎？”這時，燈突然打開了，小帥和同學們還有小明的爸爸媽媽也出來了，他們給小明唱生日歌，爸爸媽媽還給蛋糕上點上蠟燭。小明的眼里滿含淚水，心里像烈火一樣激動。他終于忍不住哭了出來，說著：“謝謝你們。”大家說著不客氣。李小明問：“爸爸媽媽，你們不是在外地打工嗎？怎么原來是同學告訴了爸爸媽媽。小明吹完了蠟燭，許完了愿，開始吃蛋糕。吃完之后，大家開始跳起舞，做起了游戲。同學們和小明一起回家了，小明覺得這個生日特別開心回來了？”

三年級過生日續寫作文12

今天，我們三班的班會課上，第一組討論自己的生日，小華說：“我生日那天媽媽買了一個大蛋糕。”學習委員小東說：“我和爸爸媽媽一起過的生日，媽媽給我買了一條運動褲。”

只有李曉明，一個人坐在角落里，垂頭喪氣的。學習委員小東問：“李小王，平時屬你最活躍，今天怎么不說話了？”李小王說：“我的爸爸媽媽在城里打工，不能回來陪我過生日。”說到這里，同學們都不說話了。

下課后，學習委員小東說：“我們來給李小王過生日吧！”小華叫來了老師，老師說：“后天是李小王的'生日，我們定在后天下午放學后吧！”

時間過的很快轉眼到了李曉明生日這天。放學后，李曉明背著書包下樓了，同學們在教室里打扮著教室，小華趕緊跑下去，叫住了李曉明，說：“小明，老師叫你，給你講幾道題。”李曉明想：我到底哪里寫錯了？

李曉明進到教室，一片漆黑。突然，燈亮了，首先映入眼簾的是一個大大的蛋糕，同學們唱起了生日歌，教室里天花板上飄著很多汽球，黑板上面寫著“生日快樂”四個大字。還有同學們送的禮物：足球、籃球，巧克秋力、樂高、機器人……

這時李曉明很開心，他激動地說：“謝謝你們，這是我過的最幸福的生日，我一輩子都不會忘記。”

三年級過生日續寫作文13

叮鈴鈴下課了。小美和她同桌討論過生日，非常有趣，吸引了很多同學，小明卻一言不發，站在那兒好像想說些什么。第二天，小剛和他的同桌說：“昨天我聽媽媽說小明的生日快到了，可是他爸媽在外地，不能陪她，咱們給他準備一個生日派對吧。”小美連忙稱贊那我們開始行動吧！

于是，下課時，小美和小剛把這件事情告訴給了，同學們，大家非常贊同。小明過生日那天，同學們早早來到教室，有的`吹氣球，有的在黑板上寫上祝福語，還有的在布置教室。這時，小明來了，同學們看到他就唱起了生日快樂歌。班長小新說：“小明，生日快樂！”小紅推著一個手推車走進教室，上面竟是一個大蛋糕把。班長說：“快吃蛋糕啦！”小剛：“班長小明還沒吹蠟燭呢。”于是，同學們用自己零花錢買的蠟燭插到蛋糕上，大家唱起了生日歌。小明含著淚說：“這個溫馨的大家庭，讓我度過最難忘的九歲生日。”

三年級過生日續寫作文14

一天下課，同學們正在討論自己的生日。

小華說：“我上個星期剛剛過了九歲生日，那時候我們是一全家一起過的，非常開心。”小紅說：“我上個星期也過了一個九歲生日，那時候我媽媽買了一個巧克力蛋糕，我吃了一口，非常的好吃。”同學們講得非常的興奮，只有李曉明在旁邊聽著，心如刀割。

李小明回到自己的座位，對著窗戶說：“我也快過九歲生日了，可爸爸媽媽在外地打工，我沒法過九歲生日，同學能和家人一起過生日，唉……”這些話被旁邊的小華聽見了。

小華回到座位上，跟小紅說：“李曉明很快就要過九歲生日了，可他爸爸媽媽在外地打工，沒法過九歲生日。”小紅說：“我們等到他生日那天，全班早早地來到學校，為他過九歲生日。”小華說：“好的，哦，等李曉明走后，我們倆一起告訴全班。”

放學后，小紅和小華大聲告訴全班：“李曉明很快就要過九歲生日了！！我有一個計劃，就是明天早早的來到學校給他做一個生日會，知道了嗎？”“知道了！”全班齊聲回答道。

第二天早晨，同學們早早的來到學校，有的.吹氣球，有的在黑板上寫“生日快樂”，當李曉明來到教室門前，輕輕地推開門，同學們圍著李曉明唱出生日歌，老師給李曉明買了一個大大的蛋糕，上面寫的“9”，同學們向李曉明說：“祝你九歲生日快樂。”

李曉明一口氣把蠟燭吹滅了，老師把蛋糕切給全班同學們，教室里充滿了歡聲笑語。

三年級過生日續寫作文15

鈴鈴鈴，下課了，大家都圍在李梅和李明的座位上討論自己的生日，李梅說：“我上個星期剛過生日，那天，爸爸媽媽給我買了一個大蛋糕。”小明搶著說：“我前幾天也剛過完生日，生日那天是我們全家人一起給我過的。”李曉明看到大家都是和爸爸媽媽一起過的，他傷心地回到了自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是，我的爸爸媽媽都在都在外地工作。李梅看到了，說：“李曉明怎么有點傷心？”李明說：“李曉明也快過生日了，但他的'爸爸媽媽在外地工作，我們可以給他過一個生日。”

到了下午，大家就行動了起來。等李曉明放學回家后，同學們把書包里帶的氣球、彩帶……拿了出來，把它們都掛了起來。我們的班長是班級的小書法家，他在黑板上寫了“李曉明，生日快樂”七個大字。老師也加入了我們，幫李曉明買了一個生日蛋糕。

第二天早上，同學們為李曉明準備好了生日禮物，李明在教室門口看見了李曉明，連忙告訴大家，大家急忙躲到桌子底下。李曉明剛推開門，大家突然沖出來，一起唱：“祝你生日快樂……”李明把李曉明推到蛋糕面前，讓他吹蠟燭。李曉明現在才反應過來，他打開生日禮物，發現了他們的全家福照片。

原來，李梅晚上打電話給了他的爸爸媽媽，讓他們給李曉明一個生日禮物。李曉明說：“謝謝大家。”說著說著，李曉明感動地哭了。

以后，李曉明和同學的感情更好了。

第五篇：三年級過生日續寫作文

三年級過生日續寫作文

三年級過生日續寫作文1

“叮鈴鈴，叮鈴鈴！”下課了，幾個同學飛一般地沖出教室，像小鳥一樣圍在一起，嘰嘰喳喳地討論著什么。咦？怎么回事？原來，他們在商量怎么給李曉明過生日呢。

小剛搶先說：“要不……我們給李曉明辦個生日派對吧？”

話音剛落，大家紛紛投來贊許的目光。

小紅先說：“我來訂蛋糕！”

小麗接著說：“我來訂場地！”

……

終于到了李曉明生日那天，當他走到每天放學的必經之路——“奈雪的茶”門口，兩個同學把他拉了進去。

奇怪！曉明有些納悶，平時熱熱鬧鬧的店鋪，今天怎么空無一人。五顏六色的彩帶掛滿了天棚，像一只只翩翩起舞的蝴蝶；墻上五顏六色的`氣球，像花園里競相開放的花朵；“生日快樂”四個紅彤彤的大字在桌上的奶油蛋糕上閃著誘人的光澤。

李曉明覺得有些奇怪，正準備四處看看。忽然，熟悉的《生日歌》響起，同學們一邊唱歌，一邊從門外走了進來。看到眼前的一切，李曉明愣住了，眼里泛起了晶瑩的淚花，可是他的嘴角卻高高揚起，笑得像雨后最艷麗的花朵。

李曉明喃喃地說：“謝謝你們讓我度過了一個特別難忘的生日！”

三年級過生日續寫作文2

夏天的午后，同學們三三兩兩地聚在一起，享受著悠閑的午休。

坐在教室第一排的一對同桌正在興致勃勃地討論著什么，吸引了周圍同學們的注意。

“我上個星期過九歲生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕。”小茜臉上掛著笑，開心地說道。

小琪聽到后，突然想到：“我也剛剛過了九歲生日，生日那天是我們全家一起過的。”

陸星辰從操場回到教室，額頭上布滿了汗珠。一聽到他們在討論關于生日的話題，連忙加入了進來：“你們都已經過了九歲生日了，我也好期待我即將到來的九歲生日呀，今年爸爸媽媽也一定會陪我一起過生日。”

在大家熱鬧的討論聲中，小妮獨自坐在一邊的身影十分引人注意。原來，小妮想到了自己的生日也即將到來，可是爸爸媽媽卻都在外地，不能陪他一起過生日了。想到這里，小妮忍不住輕輕抽泣了起來。

小茜，小琪和陸星辰看到坐在一旁哭泣的小妮，連忙過去看看怎么回事。小茜問到：“小妮你這么哭了呀？”“我過幾天就生日了，可是爸爸媽媽都在外地打工，不能陪我過生日。”小妮哭著回答道。小琪安慰著說：“哎呀，別傷心了，這不是還有我們嗎？我們也可以陪你的呀，別哭了，再哭就變成小花貓了。”陸星辰接著說：“哎，多大點事兒啊，別哭了，我們陪你！”看到熱情的.小伙伴們，小妮被安慰到了，點了點頭說：“謝謝你們！”

幾天后小妮的生日到來了，小茜邀請到她去她家玩兒。到了小茜家后兩個像往常一樣一起寫作業，聊天，看綜藝節目，一切都和平時沒什么兩樣。到了傍晚，小茜讓小妮去取個快遞，小妮沒有多想便出了門，回來后，她驚呆了，一進門，就聽到，小茜，小琪，陸星辰邊唱著生日歌邊給她帶上生日帽，唱完后小琪就說到：“小妮許個愿吧！”小妮點了點頭開始許愿，小聲地說到：“我希望下一年爸爸媽媽能多陪陪我，能陪我過生日。”說完小妮吹滅了蠟燭，房間頓時一片黑暗。過了一會兒后，小茜打開了燈，小妮很驚喜地看到爸爸媽媽居然就在她面前！小妮不可思議地說到：“爸爸媽媽你們怎么在這，不是在外地嗎？”媽媽開心地說：“寶貝，生日快樂，是爸爸媽媽的錯，這幾年只顧著忙，沒想過你的感受，可以原諒媽媽和爸爸嗎？”小妮喜極而泣：“沒事的媽媽，我理解你們，謝謝爸爸媽媽。”這溫馨的一幕感動了在場的所有人。

最后大家吃了蛋糕，送了禮物后，就都開開心心地回到了自己的家，小妮也跟著爸爸媽媽高高興興地回家了。

三年級過生日續寫作文3

下課，好多人聚在一起說說笑笑。

小杰說：“生日那天，媽媽會給我買好多好多的玩具。”

“我九歲生日那天，”何心瑤搶著說，“媽媽會給我買我喜歡的漫畫書。”

“我生日那天，爸爸媽媽會帶我去吃燒烤。”喻澤豪有些迫不及待。

小璽坐在一旁，臉上有些憂愁：我也快過生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作，什么時候他們也能回家陪我過生日啊！

小杰看到小璽一個人坐在那兒，想著他爸爸媽媽都在外地工作，于是他就把這個消息告訴了大家。

小儀說：“我可以在小璽生日那天教他做題目，然后邀請他去我家過生日。”

“對了！”吳尚飛說，“我們可以告訴老師，讓老師給小璽組織生日會。”

大家七嘴八舌說了很多主意，最后他們用的.還是吳尚飛的方法。

他們先告訴老師：“老師，明天是小璽的生日，可是他爸爸媽媽都在外地工作，沒有人陪他過生日。”

小杰說：“老師，我們一起給小璽在教室里過生日會怎么樣？”

老師想了想，說：“好吧。”

第二天早上到了，小璽一進教室就大吃一驚。他發現教室怎么變成了生日會？黑板上還寫著“祝你生日快樂。”這時，老師走了過來，把手機給了小璽，說：“和你爸爸媽媽聊聊天吧。”爸爸媽媽在電話中說：“小璽，生日快樂！”

小璽聽了，高興地流下了眼淚，還抱住了老師。大家看見了，都替他高興。

三年級過生日續寫作文4

星期六的早上，小藍、小紅和同學們都準備好了自己的禮物，到達了集合地點。集合完畢后，同學們大步地往李曉明家走去。

“叮咚、叮咚”是誰在敲門？李曉明三步并作兩步跑去開門，當門打開那一瞬間，一聲：“李曉明，生日快樂！”哇！原來是他的同學們，他們手上拿著精美的禮物和一個有大又漂亮的生日蛋糕。李曉明的眼眶一下子濕潤了，面對這突如其來的驚喜，他有點不知所措。這時，小藍調皮地說道：“大壽星，你不請我們進屋嗎？”李曉明吸了一下酸酸的鼻子，連忙站到一旁“快請進！”

一進屋，同學們就七手八腳地給李曉明戴上了生日帽，把生日旗掛了起來，又把生日蛋糕放在了桌子中間……

忽然，小紅喊道：“胡老師來了！”同學們都回頭看，真的是胡老師來為李曉明過生日了。李曉明更加激動了，他說：“謝謝老師，謝謝我的朋友們來為我過生日，我以為今天我會一個人過生日，沒想到你們都來了。雖然，我的'爸爸、媽媽不能陪我過生日，但是有你們的陪伴，我一點都不覺得孤單，再次感謝你們！”

胡老師和同學們一起為李曉明唱起了生日歌，分享了美味的蛋糕，這是多么難忘的生日啊！

三年級過生日續寫作文5

叮鈴鈴下課了。小美和她同桌討論過生日，非常有趣，吸引了很多同學，小明卻一言不發，站在那兒好像想說些什么。第二天，小剛和他的同桌說：“昨天我聽媽媽說小明的生日快到了，可是他爸媽在外地，不能陪她，咱們給他準備一個生日派對吧。”小美連忙稱贊那我們開始行動吧！

于是，下課時，小美和小剛把這件事情告訴給了，同學們，大家非常贊同。小明過生日那天，同學們早早來到教室，有的吹氣球，有的在黑板上寫上祝福語，還有的在布置教室。這時，小明來了，同學們看到他就唱起了生日快樂歌。班長小新說：“小明，生日快樂！”小紅推著一個手推車走進教室，上面竟是一個大蛋糕把。班長說：“快吃蛋糕啦！”小剛：“班長小明還沒吹蠟燭呢。”于是，同學們用自己零花錢買的'蠟燭插到蛋糕上，大家唱起了生日歌。小明含著淚說：“這個溫馨的大家庭，讓我度過最難忘的九歲生日。”

三年級過生日續寫作文6

今天，同學們很早就來到了學校，大家圍在一起七嘴八舌、你一言我一語地討論著如何給小明過個生日。他們想了想生日派對該怎樣布置，然后開始分工，接著，同學們就各自忙碌起來了。

小藍和小紅在吹氣球，氣球有綠色的、黃色的、藍色的、紅色的……小華把吹好的'氣球一個個地掛起來了，五顏六色的氣球就像花壇里爭芳斗艷的花朵，漂亮極了！玲玲和芳芳在黑板上布置小明生日的生日畫報，她倆聚精會神地不一會就畫出一幅生日畫報。畫報中間寫上了七個大字“小明生日快樂！”。同學們看了都說好看，連連稱贊她倆是小畫家。小花還在畫報四周掛上了彩旗。這時，淘氣的寧寧也把事先準備好的小蛋糕帶來了。

過了一會兒，小明到了教室，他被眼前的一幕驚呆了，他的眼淚一下子流了出來。最后，同學們一起說：“小明生日快樂！”這場特別的生日派對就在歡聲笑語中結束了！

三年級過生日續寫作文7

早晨，李曉明背著書包走進教室，見到同學們都在討論他們的生日。

大家都在說著那次生日時難忘的場景，李曉明嘆了一口氣，心想：馬上就是我的'生日了，可是爸爸媽媽都在外地打工，看來這一次又是我一個人過生日了！

這件事被華華知道了，他悄悄地告訴同學：“再過幾天就是李曉明的生日了，我們一定要給他一個驚喜！聽我說，到時候我們這樣做……”

李小明的生日到了，放學時，同學們早早的來到李曉明家，班長安排了一部分人去做蛋糕，一部分人去吹氣球，還有一部分人聯系李曉明爸媽待會給他打視頻。“李曉明回來了。”班長叫了起來，華華連忙關上燈，有幾個同學把蛋糕推了出來，大家齊聲祝李曉明生日快樂，這時李曉明的手機響了，是他爸爸媽媽打來的視頻電話。

后來，李曉明發現這都是同學們事先為他計劃好的生日禮物，他感動極了，哭著說：“謝謝你們，我永遠都不會忘記你們的。”

三年級過生日續寫作文8

“小明的爸爸媽媽在外地工作，我們可以給他舉辦一場生日宴吧。”小帥說，中午小帥和他的同桌和同學們一起來到小帥家，把家裝扮一下。下午放學，小帥說：“小明晚上去我家過我的生日吧。”小明說：“不用了，我不去了。”小帥說：“必須去，你要是不去的話，咱們就別做朋友了。”小明只好答應。晚上，小明剛寫完作業，就接到了小帥的電話，小帥說快來參加生日派對。小明趕到了小帥家。

小明到了小帥家，他家的門自己打開了，李小明大喊：“小帥，有人嗎？”這時，燈突然打開了，小帥和同學們還有小明的.爸爸媽媽也出來了，他們給小明唱生日歌，爸爸媽媽還給蛋糕上點上蠟燭。小明的眼里滿含淚水，心里像烈火一樣激動。他終于忍不住哭了出來，說著：“謝謝你們。”大家說著不客氣。李小明問：“爸爸媽媽，你們不是在外地打工嗎？怎么原來是同學告訴了爸爸媽媽。小明吹完了蠟燭，許完了愿，開始吃蛋糕。吃完之后，大家開始跳起舞，做起了游戲。同學們和小明一起回家了，小明覺得這個生日特別開心回來了？”

三年級過生日續寫作文9

星期二下午班會課上，老師讓同學們分組討論過生日的話題。王紅說：“我前幾天過的九歲生日，媽媽給我買了一個大蛋糕，可好吃了。”李明又說：“我爸爸也給我買了一個大蛋糕，還送了我一把槍，特別帥氣。”小強說：“我爸爸要帶我去旅游！”大家七嘴八舌地討論著。

這時王紅看見李曉明坐在窗戶邊默不作聲，心情很沮喪。她就跑過去問李曉明：“你怎么不和大家一起討論過生日呀？”李曉明說：“我的爸爸和媽媽在外地工作，他們不回來給我過生日。”王紅說：“那好吧。”

回到座位上王紅給李明說：“咱們給李曉明過個生日吧，因為他的爸爸和媽媽在外地工作，要是沒人陪他過生日他會很難過的。”李明說：“好的，我現在就去給老師和同學們說，咱們一起給李曉明準備一個大大的'驚喜！”

終于到了生日那天，放學后李曉明收拾好書包下樓了。大家立馬開始打扮教室，繪畫班的同學也圍在一起做賀卡，大家分工合作，教室終于打扮的漂亮起來，班長連忙讓丁小梅去把李曉明叫回來。當丁小梅和李曉明一打開教室門，全班同學齊聲向李曉明喊道：“生日快樂！”李曉明看見這一幕，眼含淚水，激動地說不出話來，久久不能平靜……

最后李曉明和同學們一起吃了美味的蛋糕。那一次生日讓李曉明終生難忘。

三年級過生日續寫作文10

今天，李小明背著書包來到學校，發現同學們都在討論自己是怎么過生日的，小同說：“再過幾天就是我的生日了，每年過生日的時候，我想干什么就干什么。”李小明聽了，心想：爸爸在外地工作，媽媽在醫院工作，很少能回家一次，爺爺奶奶，外公外婆都去世了，家里根本沒人給自己過生日，真難過。

平時很活潑的小明今天悶悶不樂的，大家都覺得很奇怪，班長問李小明：“你怎么今天悶悶不樂的？”李小明沒有說話。

于是，同學們就跑去給老師說：“李小明他今天悶悶不樂的`，一點也不像平常一樣活潑，不知道他怎么了。”老師打了一個電話給李小明媽媽，李小明媽媽說：“他爸爸在外地工作，平常都回不了家，而我也忙于工作，很少有時間陪他。”老師告訴了同學們真相，大家交流之后說：“要不我們給李曉明過一個生日吧。”同學們異口同聲的說：“同意！”

第二天，李小明來到教室，發現他的課桌上有一個很大很大的蛋糕，黑板上寫著“生日快樂”四個大字，這時，同學們齊聲對他說：“李小明，祝你生日快樂！”李小明感動的哭了，這是多么難忘的一天啊。

三年級過生日續寫作文11

細心的班長月月發現了曉明的小秘密，把大家聚在一起商量起來：“曉明的爸爸媽媽都在外地工作，我們一起給他過個甜蜜的生日吧！”班長試探的話音剛落，另外幾位同學就向班長投去了贊許的目光。于是，大家你一言我一語地開始了分工，誰負責買蛋糕，誰負責布置教室，誰負責表演節目助興。

到了曉明生日這天，曉明還在因為爸爸媽媽不能陪他過生日而傷心。他悶悶不樂地向學校走去，不一會兒就到了教室門口。奇怪，教室門怎么還沒開？難道我今天是第一個到的?曉明困惑地想。突然，教室門被打開了，班長月月把一束象征著友誼的百合花遞到了李曉明的手里，拉著曉明就進了教室。只見教室布置的漂亮極了，窗戶上掛滿了五顏六色的氣球和彩帶，黑板上寫著“祝曉明生日快樂”幾個大字，講臺上放了一個大大的愛心型的蛋糕。正當曉明感動地不知道該說什么的時候，一頂亮閃閃的生日帽就戴在了他的頭上。全班同學以曉明為中心圍成一個大圈，唱起了悅耳的生日快樂歌。這時班主任老師走進了教室，微笑地對曉明說：“許個愿吧!"曉明閉上眼睛許了一個愿,把蠟燭吹滅,大家開始一起分享美味的蛋糕，今天的.蛋糕吃起來特別甜，一直甜到了曉明的心里!

蛋糕吃完后,幾個耐不住寂寞的文藝小能手,開始唱起了歌,跳起了舞,把生日會的氣氛推向了高潮。

不一會兒，上課鈴響了，曉明心里想：“生活著像潘多拉的盒子，我們永遠不知道在下一秒會遇到什么驚喜！感謝同學們帶給我的生日驚喜，在這樣一個溫暖的班集體，太甜蜜，太幸福啦！”

三年級過生日續寫作文12

下課，同學們都在議論過生日的事。

小文大聲說：“上個月我過生日，我爸爸給我買了一個好大的生日蛋糕和好多玩具，我過得好開心的。”

“我生日那天，”李文杰不以為然地說，“我媽媽帶我去方特玩了一整天，又驚險刺激又好玩……”

同學們一個個講得眉飛色舞。只有小明坐在座位上，悶悶不樂。他在想：我明天生日了，可是爸爸媽媽在外地工作，回不來……

小明的.反常被他的好朋友小海看見了，小海知道明天是曉明的生日。他有了一個主意。

第二天早上，當小明走進教室時，驚呆了！只見教室里掛了許多氣球，前面黑板上寫了幾個醒目的大字——祝小明同學生日快樂！講臺上擺放著一個大大的生日蛋糕和許多零食。同學們看到小明走進教室，高聲叫著：“小明，生日快樂！”然后齊聲唱起了《祝你生日快樂》！

原來，小海昨天找了黃老師和班長，悄悄把小明的情況告訴了他們，商量怎么給小明過生日。許多同學把自己的零花錢和零食都拿出來了，要給小明同學一個驚喜。

小明感動得流下了眼淚，給大家深深地鞠了一躬：“謝謝大家！”

黃老師給小明點燃了生日蠟燭，班長給他戴上了美麗的皇冠，同學們一起唱起了歌。黃老師幫小明撥通了他爸爸的電話，小明激動地告訴他爸爸：“爸爸，今天老師同學和我一起過生日，我好高興，您安心工作吧……”

這個特別的生日，小明過得非常快樂！從此，他變得十分開朗，學習成績越來越好了。

三年級過生日續寫作文13

一天，李小明來到學校，看見小紅小亮和幾個同學正在說著什么，于是也過去聽，可是聽后卻性情大變，這是為什么呢？讓我給大家講講吧！

這是因為他的爸爸媽媽都在外地工作，沒有時間陪她過生日。同時，同學們也看到他愁眉苦臉，似乎知道了這一點。于是，他們精心計劃怎么給小明過一個生日，終于到了小明過生日那天。同學們在教室里有的畫板報，有的吹氣球，還有的在擺桌子，他們還用自己的'零花錢買了一個大蛋糕。

等到小明來到教室，被眼前的場景驚呆了，黑板正寫著小明生日會，教室里的墻上粘著五彩繽紛的氣球，桌子上還擺著一個大蛋糕。同學們，走出來，祝你生日快樂。小明說：“謝謝大家。”小亮說：“這都是身為朋友該做的。”他們唱完了生日歌，吃完了蛋糕，開始上課了。

三年級過生日續寫作文14

今天，我們三班的班會課上，第一組討論自己的生日，小華說：“我生日那天媽媽買了一個大蛋糕。”學習委員小東說：“我和爸爸媽媽一起過的生日，媽媽給我買了一條運動褲。”

只有李曉明，一個人坐在角落里，垂頭喪氣的。學習委員小東問：“李小王，平時屬你最活躍，今天怎么不說話了？”李小王說：“我的爸爸媽媽在城里打工，不能回來陪我過生日。”說到這里，同學們都不說話了。

下課后，學習委員小東說：“我們來給李小王過生日吧！”小華叫來了老師，老師說：“后天是李小王的生日，我們定在后天下午放學后吧！”

時間過的很快轉眼到了李曉明生日這天。放學后，李曉明背著書包下樓了，同學們在教室里打扮著教室，小華趕緊跑下去，叫住了李曉明，說：“小明，老師叫你，給你講幾道題。”李曉明想：我到底哪里寫錯了？

李曉明進到教室，一片漆黑。突然，燈亮了，首先映入眼簾的是一個大大的蛋糕，同學們唱起了生日歌，教室里天花板上飄著很多汽球，黑板上面寫著“生日快樂”四個大字。還有同學們送的'禮物：足球、籃球，巧克秋力、樂高、機器人……

這時李曉明很開心，他激動地說：“謝謝你們，這是我過的最幸福的生日，我一輩子都不會忘記。”

三年級過生日續寫作文15

有一天下午的班會課上，老師讓我們分組討論關于過生日的話題。同學們七嘴八舌地討論著，教室里可熱鬧了，尤其是第三組。

第三組的容容第一個站起來說：“我上周過了九歲生日，媽媽給我買了一個大蛋糕，那個蛋糕既好看又好吃。”樂樂接著說：“我也剛過了九歲生日，生日那天全家人和我一起過的生日，我還收到了好多禮物呢！”小雨也連忙說：“我還沒有過生日，但是爸爸媽媽說過生日那天帶我去游樂場玩。”

這時，組長問：“李曉明再過幾天就是你的生日了，你怎么打算的.呢？”李曉明聽到這里，低下了頭，他小聲說：“我爸爸媽媽在外地工作，我也不知道我的生日怎么過。”大家都沉默了。

放學了，大家都回家了，容容叫住了正要回家的樂樂，小聲說：“樂樂，李曉明的生日快到了，他的爸爸媽媽可能回不來，不如我們為他慶祝生日吧！”樂樂說：“好啊好啊，我們現在來商量一下吧。”他們打算請班上最會畫畫的同學做一張賀卡，再做一個生日蛋糕、吹幾個氣球，最后做一些彩帶。他們商量完就回家準備東西了。

轉眼間，李曉明的生日到了。早上，他剛走進教室，就看到黑板上寫著“祝李曉明生日快樂！”八個大字，課桌上還有一個特別大的生日蛋糕，上面有九根蠟燭、棉花糖和巧克力，最中間寫著“李曉明生日快樂”。突然燈關了，同學們異口同聲地唱起了生日快樂歌，唱完歌組長說：“李曉明，許個愿吧！”李曉明在感動中許了個愿，吹完了蠟燭，他激動地哭了。

李曉明說：“謝謝同學們，這是我過的最幸福的生日！”