第一篇：三年級(jí)寫作文牽牛花

三年級(jí)寫作文牽牛花

在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家整理的三年級(jí)寫作文牽牛花，歡迎閱讀與收藏。

三年級(jí)寫作文牽牛花1

今天陽光明媚，又是美好的一天。早飯后，我蹦蹦跳跳地出去玩。在路上，我發(fā)現(xiàn)了許多美麗的牽牛花。

牽牛花的葉子一點(diǎn)也不單調(diào)，還有很多新的綠葉，如蔥郁的綠葉，飽滿而滄桑的墨葉。但無論什么樣的葉子，都是那么的美麗，如玉碧玉。涼爽的夏風(fēng)輕輕地吹著，可愛的樹葉像蝴蝶輕輕地拍打著翅膀，引起一陣陣漣漪，讓人如癡如醉。葉子越長(zhǎng)，藤蔓越長(zhǎng)。他們是自由的。他們想長(zhǎng)多久就長(zhǎng)多久。他們想長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高。沒人在乎它們長(zhǎng)到天上。

牽牛花的花很簡(jiǎn)單，不像菊花，花瓣多，雄蕊漂亮。它們就像小喇叭，所以也被稱為“喇叭花”。牽牛花每天迎著太陽綻放，隨著夕陽閉上小嘴。淺粉色、純白色、鮮藍(lán)色、玫瑰紅.這些顏色用牽牛花裝飾，使它們更加美麗。

當(dāng)牽牛花的花期結(jié)束，開花的地方就有——顆孕育著新生命的種子。冬天來了，種子會(huì)飛來飛去，期待土壤里的春天.

三年級(jí)寫作文牽牛花2

我的家是花的世界。院子里，窗臺(tái)上，擺著一盤又一盤的花。有美麗的中國玫瑰，芬芳的玫瑰，艷麗的牡丹。但我最喜歡的是那盆牽牛花。

初春，媽媽進(jìn)城買了很多花種，對(duì)我們說：“今天我們選一種花種種，看看誰長(zhǎng)得最好。”我選擇了牽牛花。

從那以后，我每天給它澆水，每周給它施肥。幾天后，它發(fā)芽了。后來，它展開葉子，開始爬藤。我給它搭了個(gè)框架，它爬上去形成了一道屏障。

后來，它開花了。我很開心。但是，意外事件發(fā)生了，下了一天一夜的大雨。我的牽牛花掉在地上。我很難過。我就不管它了。

但讓我驚訝的是，牽牛花頑強(qiáng)。過了幾天，它又活了過來，還是那么茂盛。從那以后，我對(duì)它印象深刻。

我喜歡牽牛花的美，更喜歡它的堅(jiān)韌。

三年級(jí)寫作文牽牛花3

我家窗臺(tái)上種了一盆牽牛花。牽牛花是一種蔓生植物，藤蔓很細(xì)，葉子呈心形。

秋天，牽牛花開始快速生長(zhǎng)。為了讓它長(zhǎng)高，爸爸給它準(zhǔn)備了一根繩子，一端綁在花盆上，另一端綁在樹冠上，讓它細(xì)細(xì)的藤蔓順著繩子往上爬。我也堅(jiān)持每天給牽牛花澆水。好事多磨。很快，它就開花了，像一個(gè)小喇叭，非常漂亮。

有一次，我有了新的發(fā)現(xiàn)。

早上七點(diǎn)起床，看到窗臺(tái)上的牽牛花是紫色的。午飯后，我又去看了一遍，發(fā)現(xiàn)是藍(lán)色的。吃完飯，我又去看了一遍，它又變紫了。我跑去驚訝地問爸爸：“牽牛花會(huì)變色，這是怎么回事？”爸爸告訴我：“牽牛花的顏色會(huì)隨著溫度和陽光的變化而變化。”聽完之后，我仔細(xì)觀察了一下。原來牽牛花的顏色真的跟太陽和溫度有關(guān)。氣溫高，陽光強(qiáng)的時(shí)候，牽牛花的顏色會(huì)變淺，氣溫不高，陽光柔和的時(shí)候，牽牛花的顏色會(huì)變深。到了晚上，花兒枯萎了，第二天早上，新一輪的牽牛花又開了。

看著美麗迷人的牽牛花，它似乎在對(duì)我說：“堅(jiān)持，就成功。”

三年級(jí)寫作文牽牛花4

有一天，我看到窗戶前的天線上纏繞著一些綠色的藤蔓，有點(diǎn)像藤蔓，又有點(diǎn)像爬山虎。我不知道它們是什么。于是，我問我媽，她看了看，說：“這是牽牛花。”

牽牛花緊緊纏在天線上。每片葉子上都有一些淺毛，葉子根部有一個(gè)芽，就像母親保護(hù)孩子一樣。

第二天，我發(fā)現(xiàn)牽牛花又長(zhǎng)高了。而且多了幾個(gè)花蕾，多了幾個(gè)“小喇叭”，其中有三個(gè)紫色的，兩個(gè)紅色的，一個(gè)白色的。牽牛花一天比一天長(zhǎng)高，葉子繁茂，花越開越多。

有一天，刮起了大風(fēng)，電閃雷鳴，天空下起了大雨，所有的樹都被風(fēng)吹得搖搖晃晃。我突然想起了窗外的牽牛花。它怎么了？想到這，我趕緊跑到窗前看牽牛花。看到風(fēng)雨無情地打在樹葉上，牽牛花隨時(shí)都可能掉下來，感覺好可憐！

過了一會(huì)兒，風(fēng)停了，雨停了。牽牛花依然驕傲地吹著小號(hào)。牽牛花上掛著水珠，像珍珠一樣，晶瑩美麗！

在我們的學(xué)習(xí)和生活中，也要向牽牛花學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它不畏艱難，勇往直前的精神。

我喜歡窗外的牽牛花。

三年級(jí)寫作文牽牛花5

我家陽臺(tái)上種了五盆牽牛花，每盆插兩根竹竿。牽牛花很好，從竹竿底部爬到頂端。最近牽牛花的莖又細(xì)又長(zhǎng)，葉子像鴨腳。風(fēng)一吹，就發(fā)出沙沙的聲音。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，綠葉如帶小角的掛毯。五彩斑斕，美不勝收。-

牽牛花有紅、藍(lán)、紫三種顏色。一個(gè)接一個(gè)的牽牛花就像一個(gè)小噴泉。可能是喝水。我每三天給它澆一次水，每次都松土，修理它的.枝葉。牽牛花散發(fā)出強(qiáng)烈的香味，吸引蜜蜂。蜜蜂從一個(gè)花蕊跳到另一個(gè)花蕊，忙得不可開交。兩團(tuán)花粉粘在最后兩只后腳，開心地飛走了。這時(shí)，蝴蝶又來了。它在花叢中跳舞。非常熱鬧。我被牽牛花的香味陶醉了。我真的很想變成一只蜜蜂，和牽牛花接觸。我也想變成一只小蝴蝶，和它一起跳舞。-

牽牛花，我喜歡你。-

三年級(jí)寫作文牽牛花6

一些牽牛花種子，不知道從哪里來的，跑到花園里，生根發(fā)芽，纏繞在黃瓜架上。牽牛花勢(shì)頭大增，極其猖獗。它很快爬遍了黃瓜架。每天都有“小號(hào)”自豪地宣傳自己的能力，無人能比。可憐的黃瓜被牽牛花擋住，營養(yǎng)被剝奪，奄奄一息，虛弱無力。

一天，花園的主人來摘黃瓜。看到這一幕，他很生氣，說：“我得把你們一個(gè)拉出來，另一個(gè)才能長(zhǎng)好。”聽完?duì)颗；ǖ脑挘吲d地說：“把沒用的黃瓜拔出來，把自己放在這個(gè)架子上。我會(huì)給你看很多花。”說著，他搖晃著肥胖的綠色身體，打開了一個(gè)“小喇叭”。

然而主持人卻說：“黃瓜沒有你驕傲。雖然它沒有美麗的花朵，但它向人們展示了涼爽美味的水果。它從不吹噓自己。可是你來爭(zhēng)它的營養(yǎng)，讓我拔掉你！”牽牛花羞愧得不得不拔。

黃瓜苗又長(zhǎng)得轟轟烈烈了，為人們生產(chǎn)了大量的肥黃瓜，還默默無聞地奉獻(xiàn)著。

三年級(jí)寫作文牽牛花7

有些人喜歡牡丹，有些人喜歡杜鵑，有些人喜歡玫瑰，但我并不都喜歡。我喜歡牽牛花。我曾經(jīng)聽過這樣一首歌：

籬笆下的小牽牛花。一個(gè)接一個(gè)，吹喇叭。第一次看到牽牛花，它美好的形象就深深的印在了我的心里。

牽牛花在夏天生長(zhǎng)。夏天，去樓后面看看，哇，牽牛花一朵一朵。

牽牛花看起來像小號(hào)，倒禮帽，漏斗，高腳杯。它有那么多讓人不得不陶醉的畫面。因?yàn)闋颗；雌饋硐裥√?hào)，所以人們叫它牽牛花。

過了幾天，它長(zhǎng)出了綠葉，讓人覺得好舒服。葉子的大小比手掌小一點(diǎn)。葉子的形狀是心形。這么多葉子一片一片堆在一起，沒有留下任何空隙。樹葉輕輕搖動(dòng)，就像一只蝴蝶在跳舞。

最后，它長(zhǎng)成一朵花。花筒顏色為白色，下面薄，往上越厚，像小號(hào)。由花管支撐的花是最亮的。顏色有很多種：紅、綠、藍(lán)、紫……在陽光的照射下，五顏六色的彩虹出現(xiàn)了。它向不同的方向生長(zhǎng)，向上和向下……就像一個(gè)樂隊(duì)在吹小號(hào)。

我愛牽牛花！不澆水不施肥還是那么好看。我喜歡！

三年級(jí)寫作文牽牛花8

初秋的時(shí)候，我家院子南邊有一簇牽牛花，把院子裝飾的很漂亮。樹葉像蝴蝶扇動(dòng)翅膀。一陣風(fēng)吹來，樹葉都起波紋，好看。

牽牛花新長(zhǎng)出的葉子是綠色的，像碧玉一樣綠，像翡翠一樣，讓人心動(dòng)。葉子越長(zhǎng)，藤蔓越長(zhǎng)。沿著柵欄爬，越爬越高。八月，牽牛花每天早上隨著太陽綻放。紅、紫、白、粉色的花像小喇叭，所以人們稱之為“喇叭花”。太陽落山，牽牛花沒了。第二天早上，一批新的花隨著太陽開放了。

初冬，所有的牽牛花都盛開了，葉子是黃色的。這時(shí)，像芽一樣的花骨從它的莖中生長(zhǎng)出來，新的生命種子在其中孕育。西北風(fēng)來的時(shí)候，“花骨芽”的外殼會(huì)自動(dòng)裂開，黑色的種子隨風(fēng)落到土里。一旦寒冬過去，小黑人的生活又會(huì)爆發(fā)。等待秋天的到來，我美麗的牽牛花又會(huì)遇見我！

三年級(jí)寫作文牽牛花9

有一天，我看到窗戶前的天線上纏繞著一些綠色的藤蔓，有點(diǎn)像藤蔓，又有點(diǎn)像爬山虎。我不知道它們是什么。于是，我問我媽，她看了看，說：“這是牽牛花。”

牽牛花緊緊纏在天線上。每片葉子上都有一些淺毛，葉子根部有一個(gè)芽，就像母親保護(hù)孩子一樣。

第二天，我發(fā)現(xiàn)牽牛花又長(zhǎng)高了。而且多了幾個(gè)花蕾，多了幾個(gè)“小喇叭”，其中有三個(gè)紫色的，兩個(gè)紅色的，一個(gè)白色的。牽牛花一天比一天長(zhǎng)高，葉子繁茂，花越開越多。

有一天，刮起了大風(fēng)，電閃雷鳴，天空下起了大雨，所有的樹都被風(fēng)吹得搖搖晃晃。我突然想起了窗外的牽牛花。它怎么了？想到這，我趕緊跑到窗前看牽牛花。看到風(fēng)雨無情地打在樹葉上，牽牛花隨時(shí)都可能掉下來，感覺好可憐！

過了一會(huì)兒，風(fēng)停了，雨停了。牽牛花依然驕傲地吹著小號(hào)。牽牛花上掛著水珠，像珍珠一樣，晶瑩美麗！

在我們的學(xué)習(xí)和生活中，也要向牽牛花學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它不畏艱難，勇往直前的精神。

我喜歡窗外的牽牛花。

三年級(jí)寫作文牽牛花10

世界上有成千上萬朵花。我最喜歡牽牛花。你呢？

牽牛花在夏天盛開。有些人認(rèn)為它只有在早上五六點(diǎn)太陽出來的時(shí)候才會(huì)開花。他們錯(cuò)過這個(gè)時(shí)間，要等到第二天五六點(diǎn)才能看到牽牛花盛開。我小時(shí)候也是這么想的。直到有一天，我和媽媽去公園玩，發(fā)現(xiàn)一簇牽牛花還在盛開，大概是晚上六點(diǎn)半。不知道這是不是牽牛花。不是只有早上太陽出來的時(shí)候才會(huì)開花嗎？我把我的想法告訴了媽媽。我媽說不是這樣。牽牛花會(huì)開一整個(gè)夏天。

牽牛花也有個(gè)名字：牽牛花，可能是因?yàn)樗雌饋硐駛€(gè)小喇叭。我告訴你，我很小的時(shí)候，一聽到牽牛花這個(gè)名字，我就覺得它是一種能裝牛的花。哈哈！

牽牛花有很多顏色：粉色、紫色、藍(lán)色和白色.我最喜歡粉色和紫色。牽牛花的藤蔓很長(zhǎng)，綠葉遮住了牽牛花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就隱約可見花朵。

我愛夏天，尤其是夏天的牽牛花。

三年級(jí)寫作文牽牛花11

我懷著好奇心種下了兩顆牽牛花種子。我有些懷疑這個(gè)黑色的東西能長(zhǎng)出這么漂亮的牽牛花。但是，我和媽媽把它們埋在土里很嚴(yán)重。

過了幾天，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，牽牛花發(fā)芽了。那個(gè)小蓓蕾讓我和媽媽都忍不住去摸它。太可愛了。我每天給它澆水，看著它慢慢長(zhǎng)大。終于有一天，早上起來，我驚呆了！啊，花開了！它開的花小巧玲瓏，美極了！而牽牛花就像一個(gè)不朽的戰(zhàn)士，每天都在勇敢的攀登，無論風(fēng)雨。

牽牛花喜歡太陽。無論我們?nèi)绾胃淖兯鼈兊姆较颍鼈冏罱K都會(huì)朝著太陽的方向生長(zhǎng)。而且，這兩個(gè)家伙好像在開爬行比賽。他們相互追逐，爭(zhēng)先恐后地爬上來，不甘示弱，翻墻爬上屋頂。但是牽牛花好像突然就沒了。他們像盲人一樣迷失在空氣中，扭曲在一起，伸向遠(yuǎn)方。

這是我的牽牛花，美麗而堅(jiān)強(qiáng)的牽牛花。

第二篇：牽牛花三年級(jí)作文

牽牛花三年級(jí)作文 篇1

今天上午，我們來到了望城。一處美麗的景色吸引了我。

那而就是喇叭花，那兒有純紫的，也有粉紅的，還有幾朵沒有張開的喇叭花。那喇叭花大長(zhǎng)約5厘米，寬有2厘米。我和唐佳怡還有雷婷來到了喇叭花下面去玩。玩了很多游戲。我看到風(fēng)一吹，喇叭花就隨風(fēng)舞動(dòng)。我們?cè)谕嬗螒虻臅r(shí)候，好象喇叭花也跟我們一起玩一樣。我們玩的好開心，后來，唐佳怡提議：我門去換滑冰鞋和單車吧！我們齊聲說：“好啊！”

我們換好了各自的工具以后，開始比賽了。喇叭花也在一旁當(dāng)“觀眾”呢！

“我的媽呀！痛死了！”我和雷婷聽到了唐佳怡的喊叫，急忙趕了過去，原來是唐佳怡摔倒了，我們把她扶起來，我們又繼續(xù)玩了起來。

在一旁的“觀眾”松了一口氣，散發(fā)著迷人的香氣。

今天，讓我留念！！

牽牛花三年級(jí)作文 篇2

世上的生物都有自幾固定的壽命，但是，牽牛花的壽命卻不是固定的，而是可以隨環(huán)鏡改變的。

在春天撒下牽牛花的種子，到了夏天便會(huì)盛開花朵并結(jié)出種子，入秋之后立即枯萎。依此看來，牽牛花的壽命只有半年。如果把萌芽的牽牛花一直放在暗處使它照不到光線，它就會(huì)在剛剛長(zhǎng)出雙子葉還沒有抽曼時(shí)就開花結(jié)果，進(jìn)而枯萎。這時(shí)，它的壽命只有短短幾個(gè)星期而已。

但是，如果把牽牛花移入溫室，一到夜晚就點(diǎn)亮電燈保持光亮，它將始終不會(huì)開花結(jié)果，而是一個(gè)勁的伸蔓長(zhǎng)葉，持續(xù)生長(zhǎng)好幾年。由此看來，牽牛花好像可以“隨意”改變一生的長(zhǎng)度，沒有固定的壽命。

牽牛花三年級(jí)作文 篇3

我家是花的世界。院子里，窗臺(tái)上，放著一盤又一盤的花。有漂亮的月季、芳香的玫瑰、還有艷麗的牡丹。可我最喜歡的還是那一盆牽牛花。

初春，媽媽進(jìn)城買了許多花籽，對(duì)我們說：“今天呀，咱們一人挑一種花籽種下，看誰種的最好。”我挑了牽牛花。

從此，我天天給它澆水，周周給它施肥。幾天后，它出芽了。后來，它展開葉子，開始爬蔓了。我給它搭了個(gè)架，它爬上去，形成了一個(gè)屏障。

后來，它開花了。我十分開心。可天有不測(cè)風(fēng)云，一場(chǎng)暴雨下了一天一夜。我的牽牛花倒在了地上。我十分痛心，不管它了。

但讓我意想不到的是牽牛花頑強(qiáng)不息，幾天后它又恢復(fù)了生機(jī)，依然那么郁郁蔥蔥。從此，我對(duì)它刮目相看。

我喜歡牽牛花的漂亮，更喜歡它的頑強(qiáng)不息。

牽牛花三年級(jí)作文 篇4

我家門前有一道長(zhǎng)長(zhǎng)的柵欄，上面爬滿了牽牛花。奶奶對(duì)我說“你要像它一樣努力向上。”于是，我每天都會(huì)情不自禁地走過去觀賞它們。

在微風(fēng)的吹拂下，那一片片葉子搖擺著，仿佛在跳優(yōu)美的舞蹈。葉子與花都長(zhǎng)在藤蔓上，葉子的表面并不光滑，它沒有其它花的葉片“嫩”，相反還覺得有些“老”，用手去觸摸，似乎還有一道道“皺紋”，讓你感覺自己仿佛在和一位蹣跚的老人交談。它的莖長(zhǎng)長(zhǎng)的，細(xì)細(xì)的，沿著籬笆不斷努力向上生長(zhǎng)，即使爬過籬笆的頂端也不斷向上生長(zhǎng)，真是一種不斷進(jìn)取的花！

早晨六點(diǎn)多是牽牛花開得最旺盛的時(shí)候。仔細(xì)一看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)牽牛花的開花時(shí)間有早存遲，形態(tài)各異，在同一條莖蔓上，就有很不同形態(tài)的花。有的慢慢地脹大自已的身體，似乎想快點(diǎn)看看這美麗的世界；有的漸漸地綻放自己緊閉的身軀，像一個(gè)害羞的小姑娘；有的綻開得大一些，如一張打開的折疊薄傘；有的已完全展開了身姿，向大地傾吐自己的情懷。

盡管有那么多都比牽牛花嬌艷，但我依舊喜愛那小小的牽牛花，在我眼中，它永遠(yuǎn)是向上的，美麗的。

牽牛花三年級(jí)作文 篇5

我們家的園子里有一片喇叭花。

喇叭花的外形像一個(gè)小喇叭，粗粗一看，喇叭花全是粉色的，仔細(xì)看，并不全是粉色的，花瓣中間是乳白色的，花蕊是米黃色的，圓形的花朵，由內(nèi)向外逐漸變深，由白色到粉色，又由粉色到紫色，紫色又變?yōu)榘咨ǘ渲虚g還有一個(gè)五角星樣的圖案。

喇叭花的花托也是五角星狀的，藤和莖都是綠色的，細(xì)長(zhǎng)細(xì)長(zhǎng)的，像一根繩子。

藤上長(zhǎng)著葉子，葉子像小雞的爪子。

多么美麗的喇叭花呀！

牽牛花三年級(jí)作文 篇6

牽牛花長(zhǎng)的很像小喇叭，所以牽牛花又叫喇叭花 。它的藤蔓又細(xì)又長(zhǎng)，葉子的反面長(zhǎng)出一根彎曲細(xì)絲，只要碰到什么東西就會(huì)抓住向上爬。喇叭花的葉子有人的手掌心一樣大小，葉子小的時(shí)候是嫩綠的，長(zhǎng)大了是墨綠的。

牽牛花的發(fā)芽在春天，那芽長(zhǎng)的像倭瓜的芽，慢慢長(zhǎng)出藤蔓，葉子隨著藤蔓的長(zhǎng)長(zhǎng)而漸漸的變大，形成一片像桃型截面一樣 的葉子。

六七月的時(shí)候，牽牛花開了，一朵朵花就像一個(gè)個(gè)小喇叭 ，有桃紅的、有真紅的、有白的、有紫色的……五顏六色非常好看。

牽牛花一只從夏天開到秋天，直到霜凍為止。

我喜歡牽牛花那五彩繽紛的`顏色，我喜歡牽牛花不失時(shí)機(jī)攀越的精神，它鼓勵(lì)我好好學(xué)習(xí)天天向上。

牽牛花三年級(jí)作文 篇7

我家的院子里有許多的牽牛花。牽牛花原產(chǎn)亞洲和非洲熱帶，現(xiàn)在在世界各地均有栽培。

我們?cè)鹤拥臓颗；善亮恕Ｈ~子這兒一叢，那兒一簇，牽牛花從葉子里鉆出來，高傲地立在那，吸收陽光雨露。別看她很普通，可是很奇妙呢!

有天下午，我出來寫生，想畫牽牛花。可它好像和我做對(duì)，靜靜地立在那兒，就是沒有開花的跡象。我正想看牽牛花為什么不開花呢?媽媽喊我吃飯了，我?guī)е苫蠡氐搅思依铩?/p>

從那以后，我天天去看牽牛花有沒有開花，不論上午、中午、下午、晚上，可它卻象一位害羞的小姑娘，縮緊身子，不肯綻放。

一天早晨，我出來跑步，卻意外地發(fā)現(xiàn)牽牛花開了!它們競(jìng)相開放，這兒一串，那兒一叢，五顏六色，各不相讓，像一群開心的孩子在舞蹈;像一群仙女在播撒快樂;像一群學(xué)生們?cè)谧鲋烤殹鼈冐澙返匚敝逍碌目諝猓鼈儼l(fā)出淡淡的清香，昂首挺胸地立在那兒，好像是在用喇叭高歌大自然的美妙，又好像在說：“想欣賞我美妙的身姿，一定要早起哦!呵呵!”

我終于知道了，牽牛花原來在早上開放。可它為什么在早晨開放呢?我立刻請(qǐng)教“不會(huì)說話的老師”——書。原來，牽牛花喜歡濕潤(rùn)的空氣和柔和的陽光，它們害怕寒冷。早晨太陽初升的時(shí)候空氣濕潤(rùn)，陽光柔和，牽牛花花朵通常就在清晨開放。

其實(shí)世界上不缺少美的東西，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓我們一起去探索漂亮大自然的奧秘吧！

牽牛花三年級(jí)作文 篇8

前幾天，我給花盆澆水時(shí)發(fā)現(xiàn)花盆里開了幾朵不起眼的牽牛花，剛開始沒怎么理會(huì)它，漸漸地我發(fā)現(xiàn)它很特別，于是便觀察起來。

我發(fā)現(xiàn)牽牛花在戶外的早上顏色是藍(lán)色的，而到了中午卻變成了紅色。為此，我感到很奇怪，，百思不得其解。于是，我翻出了《十萬個(gè)為什么》，并且從中找到了答案。原來，花中含有大量的花青素，由于花青素對(duì)二氧化碳很敏感，清晨空氣中的二氧化碳比較少，這時(shí)花兒是藍(lán)色的，到了中午，隨著空氣中二氧化碳的增加，牽牛花本身吸收的二氧化碳數(shù)量也增加了，這時(shí)花青素逐漸從藍(lán)色變成了紅色，于是花兒也就變成了紅色。

牽牛花三年級(jí)作文 篇9

從小到大，我見過許許多多不同的花兒，像白得純潔的百合、藍(lán)得妖艷的玫瑰、紅得火熱的映山紅、粉得可愛的康乃馨，都是我喜歡的。但是我的最愛還是我親手種過的那毫不起眼的牽牛花。

那是一個(gè)晴朗的早晨，牽牛花的嫩芽剛剛破土而出，嬌嫩的小芽是那么不起眼，但那帶著些泥土的芽尖卻又顯得格外嬌小、可愛，就像一位可愛的新生兒，正在吸吮大地母親的乳汁。

幾天后，那嫩綠的藤蔓已經(jīng)爬上了一旁的竹竿上。脫去了嫩綠的棉襖，它換上了一身青綠色的外衣，指甲般大小的綠葉隨風(fēng)搖晃，脆弱的花苞在綠葉的映襯下顯得更加脆弱、無助，好像風(fēng)一吹就會(huì)消失得無影無蹤。此時(shí)的牽牛花，就像一位活潑而可愛的少年，雖然弱小，但是卻在茁壯成長(zhǎng)！

在不知不覺間，牽牛花已經(jīng)開出了花朵。每天早晨，在天還蒙著一層薄霧時(shí)，一朵酒杯狀的、深紫色的牽牛花悄然開放，帶著晶瑩的露珠，帶著大自然的氣息，悄悄地喚醒還在熟睡的人們。

傍晚，當(dāng)夕陽映照大地之時(shí)，牽牛花已瀕臨凋謝，夕陽映照下的牽牛花，顯得那么的凄涼卻又美麗……。

這就是我所愛的牽牛花，它雖然是那么不起眼，卻又那么與眾不同；雖然弱小，但頑強(qiáng)向上；生命雖然短暫，但也要開出屬于自己的光彩！

牽牛花三年級(jí)作文 篇10

初秋，我家的院子南邊有一蔟牽牛花，把院子點(diǎn)綴得格外美麗，葉子就像一群群蝴蝶撲打著翅膀。一陣風(fēng)吹過，全部葉子就漾起波紋，好看得很。

牽牛花剛長(zhǎng)出來的葉子是綠色的，綠得碧玉，像翡翠，讓看了心醉，葉子越長(zhǎng)越大，藤越長(zhǎng)越長(zhǎng)，順著籬笆往上爬，越爬越高。到了八月份，牽牛花每天清晨伴著太陽開放。紅色的、紫色的、白色的、粉紅的，一朵朵花兒就像一個(gè)個(gè)小喇叭，所以人們又叫它“喇叭花”。太陽落山了，牽牛花也謝了。第二天早晨，有一批新的花伴著太陽開放了。

初冬，牽牛花全部開完了，葉子也枯黃了。這時(shí)它的莖上長(zhǎng)出了一個(gè)個(gè)像含苞未放的花骨朵兒一樣的東西，那里面孕育著新的生命種子。西北風(fēng)一到，“ 花骨朵兒”的外殼自動(dòng)會(huì)裂開，黑色的種子隨風(fēng)飄落在泥土里。嚴(yán)寒的冬天一過去，黑色的小生命又會(huì)破土而出。等待秋天的到來，我家美麗的牽牛花又會(huì)和我再見面了!

第三篇：教三年級(jí)寫作文

教三年級(jí)寫作文

語文教學(xué)花在閱讀教學(xué)上的時(shí)間很多，可是學(xué)生的作文能力普遍低下。這是什么原因呢？

仔細(xì)分析，主要是因?yàn)榘验喿x教學(xué)和作文教學(xué)看成不相干的兩回事；閱讀教學(xué)不得法，沒有處理好閱讀和作文的關(guān)系。葉圣陶先生曾說過：閱讀是什么一回事？是吸收。好像每天吃飯吸收營養(yǎng)料一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)料??寫作是什么一回事？是表達(dá)。把腦子里的東西拿出來，讓大家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)，一個(gè)是出，從內(nèi)到外。這兩件事，無論做什么工作都是經(jīng)常需要的。他還指出“實(shí)際上寫作基于閱讀。老師教得好，學(xué)生讀得好，才寫得好。”因此，不難看出，在語文教學(xué)中，既要讓學(xué)生讀書，又要教學(xué)生作文。三年級(jí)是學(xué)生學(xué)寫作文的起始階段，如果正確處理好閱讀與作文的關(guān)系，制定科學(xué)高效的訓(xùn)練方法，可以消除學(xué)生的畏難心理，大面積地提高作文能力，使學(xué)生把寫好作文看作是自己的愿望與需要。在實(shí)際教學(xué)中，要做好兩個(gè)方面的工作。

一、在閱讀教學(xué)中滲透積累語言的指導(dǎo)閱讀和寫作是個(gè)互逆的過程。閱讀是理解吸收，寫作是理解表達(dá)。只有吸收得充分，表達(dá)才更加有力。因此，“閱讀是寫作的基礎(chǔ)。”基于這一認(rèn)識(shí)，在閱讀教學(xué)中，要依照大綱的要求，在閱讀訓(xùn)練中滲透積累語言的指導(dǎo)。學(xué)生的語言庫存量越豐富，思維的領(lǐng)域就越廣闊，說話或?qū)懽魑臅r(shí)就有更大的靈活性，可以隨時(shí)作出恰當(dāng)?shù)倪x擇，準(zhǔn)確地調(diào)用詞句，從而組合出生動(dòng)、形象而又具有美感的話語來。課堂閱讀教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累語言的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，教師應(yīng)該在課堂上多方面指導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的語言，掌握積累的方法，指導(dǎo)多讀多背，采用多種形式多讀名篇課文，精彩的部分還要多品讀，直到能背誦下來，讓課文中的語言文字盡可能多地印在學(xué)生的腦海里。指導(dǎo)摘錄詞句，要求學(xué)生配備一本摘錄本，指導(dǎo)學(xué)生把課文的好詞好句錄到本子里，做到筆記、腦記相結(jié)合。指導(dǎo)讀讀寫寫，三年級(jí)語文教材在講讀課文后的練習(xí)題中，列出十幾個(gè)需要掌握的詞語，或幾個(gè)精美的詞句，并提出讀讀寫寫的要求。教師應(yīng)安排時(shí)間讓學(xué)生熟讀、抄寫，最好能默寫下來。摘錄在本子里的詞句也要求多讀熟記。

二、在閱讀教學(xué)中滲透練習(xí)作文的指導(dǎo)葉圣陶說：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和寫作技巧。”因此，在閱讀訓(xùn)練中要滲透作文練習(xí)指導(dǎo)。根據(jù)教材特點(diǎn)，精心選擇讀寫結(jié)合點(diǎn)，給學(xué)生提供有效借鑒的對(duì)象和創(chuàng)造的依據(jù)，及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性運(yùn)用練習(xí)，從而使語言運(yùn)用練習(xí)成為有源之水，有本之木，而不是孤立的，效果才是顯著的。正如丁有寬老師所說的：“讀寫結(jié)合，相得益彰，讀寫分離，兩敗俱傷。”在閱讀中滲透作文練習(xí)指導(dǎo)，可從以下幾個(gè)方面著手：

1．指導(dǎo)運(yùn)用新學(xué)的詞語、句式練習(xí)說話、寫話，可進(jìn)行模仿說寫，也可進(jìn)行創(chuàng)造性說寫。例如在教學(xué)《參觀人民大會(huì)堂》一課時(shí)，學(xué)生在理解“眼花繚亂”一詞的意思后，教師做了進(jìn)一步指導(dǎo)：師：“我”為什么會(huì)看得眼花繚亂呢？生：因?yàn)橹由峡虧M了金花彩畫。生：因?yàn)榻鸹ú十嫷念伾喽馈Ｉ何矣X得不僅僅是顏色多而美，而且金花的形態(tài)很多很美，彩畫的圖案也一定很多很美。所以“我”會(huì)看得眼花繚亂。師：美麗的金花彩畫讓“我”感到眼花繚

亂，同學(xué)們回憶一下，你們有過眼花繚亂的時(shí)候嗎？生：商場(chǎng)里的商品很多，看得我眼花繚亂。生：每年秋天，金水湖都要舉辦菊展。美麗的菊花被叔叔、阿姨擺成各種各樣的造型，我看得眼花繚亂。學(xué)生之所以能滔滔不絕地說，就是因?yàn)榻處熃o學(xué)生提供了進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性運(yùn)用的“例子”，學(xué)生有例可仿，加上教師的適當(dāng)點(diǎn)撥，逐漸克服畏難心理，就能大膽地進(jìn)行說寫練習(xí)。三年級(jí)語文教材在課后練習(xí)題中，安排了用一定詞語造句練習(xí)，筆者認(rèn)為，僅僅有這些詞語是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師應(yīng)該認(rèn)真挖掘教材中潛藏的訓(xùn)練因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的訓(xùn)練，當(dāng)然前提是必須符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和已具備的生活經(jīng)驗(yàn)，切忌揠苗助長(zhǎng)。

2．指導(dǎo)模仿學(xué)到的段落結(jié)構(gòu)和篇章結(jié)構(gòu)，練習(xí)說、寫新的內(nèi)容。三年級(jí)的作文訓(xùn)練是以寫片斷為重點(diǎn)，要做到怎么說怎么寫，能把片斷寫具體，寫清楚。在教學(xué)中應(yīng)該突出段的訓(xùn)練這一重點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行段的訓(xùn)練，讀寫結(jié)合，訓(xùn)練結(jié)合。丁有寬老師認(rèn)為：三年級(jí)學(xué)生應(yīng)側(cè)重練好連續(xù)、并列、總分和概括與具體四種結(jié)構(gòu)段。這四種結(jié)構(gòu)段在三年級(jí)語文教材中都有，教師應(yīng)有計(jì)劃地安排學(xué)生循序漸進(jìn)地練習(xí)。

(1)連續(xù)結(jié)構(gòu)段是指段中的幾層意思是按照先后順序一層接著一層寫的，這也是小學(xué)生必須掌握的一種結(jié)構(gòu)段，在寫作中經(jīng)常用到。《師生情》《大海的歌》《手術(shù)臺(tái)就是陣地》《做風(fēng)車的故事》《雨中》《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》等課文中都有典型的連續(xù)結(jié)構(gòu)段，教師在學(xué)生讀懂段的情況下，可安排仿寫訓(xùn)練，如緊扣學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，以《洗手帕》《大掃除》《升旗》為題寫一段話，要求學(xué)生先想好這段話要寫的內(nèi)容，接著安排好順序，明確先寫什么，后寫什么，哪層要寫具體，寫好還要檢查，每一層次意思前后是否連得上，有毛病的要加以修改。

(2)并列結(jié)構(gòu)段是指一段話將事物分成幾個(gè)方面來寫。《富饒的西沙群島》的第三自然段就是這種構(gòu)段方式，它從三個(gè)不同方面寫了海底的物產(chǎn)豐富。使學(xué)生懂得同時(shí)介紹事物幾個(gè)方面的時(shí)候，可采用并列結(jié)構(gòu)段。可指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫《校園一角》《美麗的花園》等片斷，讓學(xué)生在具體的寫作實(shí)踐中加深對(duì)這種結(jié)構(gòu)段的認(rèn)識(shí)。

(3)總分結(jié)構(gòu)段是指由總述和分述兩層構(gòu)成的段。指導(dǎo)學(xué)生仿寫時(shí)，教師可出示總述部分，讓學(xué)生圍繞總起句，寫分述部分。例：①奶奶養(yǎng)了一只可愛的小刺渭。②課間十分鐘真是豐富多彩啊！

(4)概括與具體結(jié)構(gòu)段是指段里的兩層意思表明概括介紹和具體描述的關(guān)系。一般有兩種情況，一種是先概括寫，后具體寫；一種是先具體寫，后概括寫，如《一定要爭(zhēng)氣》中的一段：第二學(xué)期，童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí)。每天天沒亮，他就悄悄起床，在校園的路燈下面讀外語。夜里，同學(xué)們都睡了，他又到路燈下面去看書。值班老師發(fā)現(xiàn)了，關(guān)上路燈，叫他進(jìn)屋睡覺。他趁老師不注意，又溜到廁所外邊的路燈下面去學(xué)習(xí)。這一段話是先概括后具體的寫法。先概括地寫童第周在第二學(xué)期更加發(fā)憤學(xué)習(xí)，接著具體地寫童第周是怎樣發(fā)憤學(xué)習(xí)的。三年級(jí)一共安排了幾次作文訓(xùn)練，每次都有把“內(nèi)容寫具體”的要求。教師要針對(duì)這要求，善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的概括與具體結(jié)構(gòu)段，通過理解、品評(píng)、復(fù)述、背誦等方法要求學(xué)生積累一些精彩的片斷，再要求學(xué)生仿寫，把一段話寫具體。

3．指導(dǎo)模仿特別的描寫和表達(dá)方式，練習(xí)說、寫新的內(nèi)容。《翠島》《灰雀》兩篇課文里都有對(duì)鳥兒外形特點(diǎn)的傳神描寫，可以指導(dǎo)學(xué)生模仿這種寫法仔細(xì)觀察一種鳥，學(xué)寫鳥兒的外形特點(diǎn)；《我的弟弟“小蘿卜頭”》《曼谷的小象》《艱苦的歲月》這些課文里有描寫人物外貌的片斷，可以指導(dǎo)學(xué)生模仿這種方法，寫一寫自己熟悉的人的外貌，注意抓住人物特征；《小攝影師》《爬天都峰》《“你們想錯(cuò)了”》《手術(shù)臺(tái)就是陣地》《千里躍進(jìn)大別山》等課文里人物對(duì)話寫得很好，可以指導(dǎo)學(xué)生寫人物對(duì)話的片斷。

4．指導(dǎo)依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫等練習(xí)。《小攝影師》《師生情》可讓學(xué)生續(xù)寫，《古詩二首》《瀑布》可讓學(xué)生改寫，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力并不斷豐富他們的想象力。興趣是最好的老師，在小學(xué)生初學(xué)寫作時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)寫，容易激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促使他們熱愛寫作。

第四篇：指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生寫作文

怎樣指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生寫作文

小學(xué)生寫作文就是把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容和自己親身經(jīng)歷的事情，經(jīng)過自己的語言組織。用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。小學(xué)生一進(jìn)入三年級(jí)，就普遍感覺到寫作文的困難，主要是因?yàn)閷W(xué)生從寫話到寫段，字?jǐn)?shù)有所增加，還有從單純的寫話到一定的描寫，語言上還需有所提高。我們?cè)诮虒W(xué)中有不少學(xué)生對(duì)作文缺乏興趣，甚至有害怕寫作文的心理，主要有兩個(gè)方面：一是無話可說，二是無從下筆。許多老師在作文指導(dǎo)時(shí)，常常教師說，學(xué)生寫，習(xí)慣于統(tǒng)一模式下的作文指導(dǎo)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生“舉一”有余，“反三”不足。學(xué)生的作文都如出一轍。學(xué)生圍著《作文大全》和教師的指揮棒轉(zhuǎn)，作文成為無源之水，毫無個(gè)性和兒童情趣，如此教學(xué)下的作文精彩何在？

一、樹立寫作信心很重要。

三年級(jí)的小學(xué)生剛接觸作文，幫助他們樹立寫作信心很重要，所以作文的命題范圍應(yīng)比較寬泛，要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間。

二、選擇合適的閱讀書籍。

現(xiàn)在的書五花八門，絢麗多彩。小學(xué)生的課外閱讀書籍中，腦筋急轉(zhuǎn)彎、卡通漫畫所占的比例較大。因此，教師應(yīng)給學(xué)生一些合理的建議。（1）拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，提高學(xué)生的語文整體素質(zhì)。（2）考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)：三年級(jí)學(xué)生可閱讀寓言、童話、科學(xué)知識(shí)短文及報(bào)紙雜志等等。（3）緊扣時(shí)代脈搏。為讓學(xué)生及時(shí)了解社會(huì)重大時(shí)事和最新科技成果，教師要及時(shí)向他們推薦相關(guān)讀物。讓學(xué)生知道中國載人航天圓滿成功受世人矚目，可推薦學(xué)生讀《我們愛科學(xué)》。但許多學(xué)生在課外閱讀過程中只注重書中的故事情節(jié)，而不注意積累。因此教師一定要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生隨時(shí)把精彩優(yōu)美的詞句、片斷摘錄下來，養(yǎng)成寫讀書筆記的良好習(xí)慣，廣擷搏采并內(nèi)化吸收，學(xué)以致用，定能筆下生輝。

三、指導(dǎo)讀書方法，提高閱讀效果。

有些學(xué)生雖然讀的書很多，但整體語文素養(yǎng)卻沒有多大進(jìn)步。這是為什么呢？仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生不是潛心研讀，而是憑著興致，很少需要情緒、意志力的參與，心智的投入。因而，教師對(duì)他們進(jìn)行正確的讀書方法的指導(dǎo)，就顯得特別重要。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生帶著任務(wù)去讀書，在閱讀中充分調(diào)動(dòng)觀察力、注意力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力，作到讀思結(jié)合、讀寫結(jié)合，這樣就容易在思想認(rèn)識(shí)和語言積累等方面有所收獲。俗話說好腦袋不如爛筆頭。筆記是記憶的貯存器。我要求學(xué)生把讀書時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片斷及時(shí)地摘錄下來，一般一周做兩次“采蜜”。讓孩子多接觸成語。這里的成語不光是詞典上的成語，還包括一些常用語、習(xí)慣語、歇后語、名言、警句、諺語等，孩子腦子里詞匯豐富了，寫作能力自然就會(huì)提高。

四、注重讀寫結(jié)合讀寫結(jié)合要多閱讀和仿寫。一是要多讀書。既要廣泛獵取知識(shí)，也要對(duì)優(yōu)秀的篇章段落多讀，達(dá)到能理解消化，甚至能熟讀成誦。通過琢磨咀嚼收到心領(lǐng)神會(huì)，潛移默化的效果。從而逐步地解決“怎樣寫”的問題。二是要善讀。讀與寫的聯(lián)系有一個(gè)積累的過程。必須使閱讀達(dá)到善讀的水平，養(yǎng)成善讀的習(xí)慣，才能使學(xué)生通過閱讀，提高表達(dá)能力和寫作能力。在語言表達(dá)方面，通過閱讀學(xué)習(xí)積累運(yùn)用好詞佳句，學(xué)習(xí)連詞成句，連句成段，連接段成篇的寫作規(guī)律。在思想表達(dá)方面，通過閱讀學(xué)習(xí)作者觀察事物，思考問題，表情達(dá)意的方法。從而達(dá)到增長(zhǎng)見識(shí)，擴(kuò)大眼見，陶冶情感，提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自己的觀察能力，思維能力和想像能力。將其寫作技巧自然地運(yùn)用到寫作之中。三是要會(huì)仿寫。小學(xué)階段的作文，既要放手讓學(xué)生去寫，又要嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，逐步形成良好的寫作技能。無論寫什么都要求能夠表達(dá)準(zhǔn)確、清楚。所以讀和寫是可以相互遷移。因此，可指導(dǎo)學(xué)生模仿范文中作者的寫作思路，將范文的構(gòu)思、選材、謀篇、分段造句、用詞、開頭、結(jié)尾及過渡的方法運(yùn)用到自己寫作中。

五、注重與其他學(xué)科相結(jié)合作文教學(xué)不能單純地看作是語文學(xué)科的事，所以教師要做有心人，不但要精心上好每次作文輔導(dǎo)課。而且要隨時(shí)注意同其他學(xué)科的結(jié)合，抓住機(jī)會(huì)及時(shí)指導(dǎo)寫作。如在上綜合實(shí)踐課《冷拼盤》或《縫布包》時(shí)，教師在講解示范完操作要領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立操作完以后，教師又及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。由于這些都是學(xué)生親身經(jīng)歷過的有趣的事，感受特別深，我教學(xué)生寫，〈〈第一次縫沙包〉〉再加上教師的精心指導(dǎo)，學(xué)生寫起來特別順手。

喜歡寫日記的就讓他寫日記，不行就周記，再不行就緊跟老師。家長(zhǎng)以鼓勵(lì)為主。寫得再差的文章都有一兩個(gè)好句子，不要吝嗇你的鼓勵(lì)。寫作能力是靠培養(yǎng)的。常讓他把看到的和聽到的用自己的語言寫下來，多贊揚(yáng)他順便提一些建議。

六、作文評(píng)價(jià)多樣，肯定為主，強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)。

評(píng)價(jià)作文是對(duì)學(xué)生作文的再次提高。教師評(píng)價(jià)作文形式可多樣化，按程度不同進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都享有成功的喜悅。首先當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià)。投影學(xué)生比較成功習(xí)作，讓學(xué)生來評(píng)價(jià)，學(xué)生發(fā)表各種意見，教師更加肯定的地方，鼓勵(lì)存在的缺點(diǎn)。其次是書面評(píng)價(jià)，每次學(xué)生的作文，作為教師要細(xì)細(xì)品析，找出閃光點(diǎn)，值得改正的地方，對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生提出更高的要求。從不同的角度去評(píng)價(jià)學(xué)生作文，按層次不同給予分?jǐn)?shù)。低段學(xué)生喜歡高分，按進(jìn)步程度打分。讓每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)立的分?jǐn)?shù)，都有自己成功的一面。再次是口頭評(píng)語，對(duì)那些作文能力較差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。使這些學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)心，更加有信心地寫作，以更快的速度，提高作文能力。還有作文的修改也很重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改草稿的良好習(xí)慣，并根據(jù)每次作文情況講解一些修改要點(diǎn)，修改方法等，逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文。

七、注重家校結(jié)合提高學(xué)生的寫作水平，不僅僅是學(xué)校的事，更不是語文教師一人的任務(wù)。所以，教師要與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，引起家長(zhǎng)的重視。讓家長(zhǎng)和老師攜起手來共同擔(dān)負(fù)指導(dǎo)、幫助孩子寫作的責(zé)任。比如到外地旅游時(shí)，家長(zhǎng)可以讓孩子講講自己看到了什么，有什么感受。然后再讓孩子寫下來。

還有作文的修改也很重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改草稿的良好習(xí)慣，并根據(jù)每次作文情況講解一些修改要點(diǎn)，修改方法等，逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文。

另外，對(duì)于學(xué)生抄襲作文的不良行為，教師不能簡(jiǎn)單地加以指責(zé)，而是循循善誘，現(xiàn)身說法，暗示抄襲的危害。這樣既不傷害學(xué)生的自尊心，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，教師要善于觀察、尋找語文與其他學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)，利用其他學(xué)科的素材，服務(wù)于作文教學(xué)，讓學(xué)生用心去描繪豐富多彩的課堂生活，感受學(xué)習(xí)的快樂

三年級(jí)起步作文指導(dǎo)

三年級(jí)作文屬于起步作文，在期末復(fù)習(xí)時(shí)，由于學(xué)生年齡小，剛剛學(xué)習(xí)寫作文，寫作方法講深講淺，不好把握，大多數(shù)老師不知道從何下手，只是把一些題目讓學(xué)生反復(fù)地寫作。這樣做，極容易挫傷學(xué)生習(xí)作的積極性，引發(fā)學(xué)生懼怕作文的心理。我認(rèn)為，三年級(jí)的作文復(fù)習(xí)課應(yīng)該從“有趣、得法、實(shí)效”三方面下功夫。

一、有趣：注意激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”三年級(jí)是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，因此，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣很重要。只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，才能更好地提高學(xué)生的寫作水平。要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，可以從以下幾個(gè)方面著手：

首先要注意命題和選材。要根據(jù)小學(xué)生的心理特征及認(rèn)知能力，在命題和選材上要盡量貼近他們熟悉的、易于理解、感興趣的人和事。作文命題范圍應(yīng)比較寬泛，要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間，開發(fā)學(xué)生的寫作潛能，選擇合適的題目，如：《我的媽媽》、《我想ｘｘ》、《一件小事》等此類題目，讓學(xué)生一看就覺得有話想寫、有話可寫、有更多的素材可選，使他們覺得寫作文并不太難，進(jìn)而樹立起寫作信心。

選材要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際。根據(jù)小學(xué)生的心理及認(rèn)知能力，只有寫自己熟悉的人和事，才會(huì)“有事可寫、有話可說”，才能表達(dá)“真情實(shí)感”，因此我們?cè)诿}和選材上都要盡量貼近小學(xué)生熟悉的生活，要寫他們熟識(shí)的、易于理解的和他們感興趣的真人真事，寫他們觀察到的實(shí)景實(shí)物，才能寫得真實(shí)、具體、生動(dòng)，才能達(dá)到“不說假話空話”的要求。另外也不能“老調(diào)重彈”，今天寫“一件有意義的事”，明天寫“一件印象深刻的事”，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)感到枯燥無味，無形中削弱了學(xué)生的作文興趣。

其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)欲望。從學(xué)生感興趣的事入手創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。如在作文前運(yùn)用錄音、錄像、投影等播放一些動(dòng)畫片、成語故事或各種班級(jí)活動(dòng)開展的實(shí)況等創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供聲、形、色的感觀和新穎的直觀形象，引導(dǎo)學(xué)生看、聽、想、說、寫等，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。上作文復(fù)習(xí)課之前，要注意作文教學(xué)中趣味因素的滲透，減緩坡度，調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)入方式要多樣，例如：

⑴故事式導(dǎo)入。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，一上作文課，我就告訴學(xué)生作文就是把聽到的大概內(nèi)容寫下來，接著由老師講個(gè)小故事，學(xué)生聽得專心，笑得開心，然后讓幾個(gè)同學(xué)復(fù)述，最后再分頭寫作，這樣大家都感到較順手。批改時(shí)，只要故事較完整，錯(cuò)別字不多就判“優(yōu)”等，學(xué)生嘗到了成功的喜悅。

⑵活動(dòng)式導(dǎo)入。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生精力旺盛、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我先選大家都能做的小制作、小實(shí)驗(yàn)、游戲等，讓大家參與，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)踐討論，最后有重點(diǎn)的寫下來，這樣學(xué)生不僅有興趣而且也有話可寫，效果較好。

⑶情境式導(dǎo)入。就是為學(xué)校創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。在作文前運(yùn)用錄音、錄象、投影等手段創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供形、聲、色的感官和新穎的直觀形象，如：播放一些動(dòng)畫片，成語故事或活動(dòng)開展的錄象等，引導(dǎo)學(xué)生聽、看、說、議、寫、想，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。講評(píng)時(shí)，可以把一些好詞好句好段好文錄音下來，這樣不僅對(duì)學(xué)生作文有很大的幫助，而且充分調(diào)動(dòng)了大多數(shù)學(xué)生的積極性。

最后，可以采用童話故事新編法命題作文。在學(xué)習(xí)一篇童話的基礎(chǔ)上，要求從新的角度或不同的側(cè)面去重新考慮，設(shè)計(jì)不同的經(jīng)過，得出與課文相同或不同的結(jié)果。如學(xué)了《烏鴉和狐貍》以后，可以出個(gè)《小烏鴉和小狐貍》的題目，引導(dǎo)學(xué)生展開想象：小狐貍是否比老狐貍更狡猾？是否運(yùn)用了比老狐貍更高明的手段騙取了小烏鴉的信任？小烏鴉是否吸取了老烏鴉的教訓(xùn)使小狐貍的鬼主意沒有能得逞??引發(fā)學(xué)生的想象思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。想象力是一種特殊的思維能力，豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉，英國詩人雪萊曾說過：想象是創(chuàng)造力。人的想象過程，就是創(chuàng)造力的發(fā)展過程，想象越發(fā)展，越有助于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，使學(xué)生插上想象的翅膀，更加生動(dòng)、具體、完美地去想象，直到編寫一個(gè)完整的故事，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、得法：注意觀察、說話、思維、表達(dá)同步發(fā)展

1．在觀察中指導(dǎo)復(fù)習(xí)的習(xí)作。

觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步。如果學(xué)生對(duì)身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識(shí)，就讓他們?nèi)ッ鑼懀ピu(píng)論無疑是很難的。對(duì)三年級(jí)的小學(xué)生來說，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫作時(shí)才有話可寫，寫出的文章也比較真實(shí)生動(dòng)。因此，在作文的復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如學(xué)習(xí)描寫一種水果，讓學(xué)生看關(guān)于一些水果的資料圖片，使學(xué)生對(duì)一些水果的生長(zhǎng)過程和景象有一個(gè)直觀的了解，對(duì)一些水果的色彩、形態(tài)，果、肉等有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，并拿出實(shí)物讓學(xué)生觀察、品嘗，加深印象。這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫一種水果的方法。到了正式寫作時(shí)，再請(qǐng)學(xué)生拿出自己喜愛的水果，讓他們說說應(yīng)從哪些方面觀察，就比較容易了。這時(shí)，教師應(yīng)趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)學(xué)生的觀

察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會(huì)覺得難了。

三年級(jí)學(xué)生年齡小，生活閱歷少，加上平時(shí)沒有留心觀察周圍的事物或是觀察不得法，在寫作中普遍存在“無話可說”的現(xiàn)象。因此我在作文復(fù)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐中，選擇學(xué)生可感可看的事物，教給觀察方法，我先讓學(xué)生觀察靜物為主，注意觀察順序和觀察重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如文具盒、臺(tái)燈、教室、自己的房間等。接著，擴(kuò)大觀察范圍，從室內(nèi)到室外，由靜到動(dòng)，從顏色、形狀、大小到發(fā)展變化，從看、聽、想等方面寫動(dòng)態(tài)片斷。如指導(dǎo)寫“一個(gè)我喜歡的物品”片斷，我從家里拿來一個(gè)小鬧鐘，先讓學(xué)生利用課余時(shí)間觀察，并要求按一定的順序觀察，如“外形→畫面→聯(lián)想→數(shù)字→聯(lián)系生活的感想”等，在復(fù)習(xí)課上稍加指導(dǎo)，看到外形，你想到了什么？看到畫面，你想到了什么？看到數(shù)字，聯(lián)系自己的生活，你又想到了什么？大多數(shù)學(xué)生都能寫出自己的觀察所得，寫出自己聯(lián)想和感悟。有個(gè)學(xué)生這樣寫： 我高興地接過小鬧鐘，仔細(xì)地端詳起來。這只鐘是長(zhǎng)方形的，正面是西湖“柳浪聞鴦”全景圖，畫面絕大部分是美麗的西湖，湖水平靜得像一面鏡子；畫面的一側(cè)是一座南宋時(shí)期建造的花園，園里有座柳浪橋，湖邊種著許多柳樹。看著畫面，我忽然明白了“柳浪聞鶯”的含義。你看，輕風(fēng)吹過，柳條兒迎風(fēng)搖擺，那不就像綠色的浪潮一樣嗎？那秒針“嘀嗒，嘀嗒”的聲響，不是仿佛黃鶯在樹上婉轉(zhuǎn)地唱著歌嗎？

鐘的右上側(cè)有一扇塑料“小窗”，里面就是日歷。日歷是用塑料泡沫做底，顯出的數(shù)字呈大紅色。這紅色的數(shù)字每24小時(shí)就變換一次，告訴人們新的一天來到了。那表示鐘點(diǎn)的12個(gè)數(shù)字，“3”和“9”不過是兩個(gè)等號(hào)，只有“12”和“6”是兩個(gè)端端正正的阿拉伯?dāng)?shù)字，其余的8個(gè)數(shù)字都只是8個(gè)小方點(diǎn)，它們均勻地鑲嵌在美麗的圖畫中。在“12”的下面有一條金黃色的小線，這條細(xì)線正指著另一扇綠豆大小的“紅窗”。透過窗口，你只能看見一個(gè)數(shù)字。如果你撥動(dòng)鬧鈴上的暗鈕，讓數(shù)字對(duì)準(zhǔn)那條黃線，并上足發(fā)條，到了你對(duì)準(zhǔn)的那個(gè)鐘點(diǎn)，一串清脆的鈴聲就會(huì)提醒你。

學(xué)生觀察清楚了，就得讓學(xué)生觀察到的東西說出來，這常常是容易被忽視的環(huán)節(jié)。葉圣陶先生認(rèn)為：“作文是寫話，把要說的寫下來就是文章。”因此，把觀察到的事情說出這一環(huán)節(jié)非常重要。我經(jīng)常讓學(xué)生把觀察到的按要求說一、二段話，同桌互說互評(píng)或通過口頭作文比賽，賽后評(píng)議。學(xué)生說的，其實(shí)也是形象畫面的觀察在頭腦中建立之后如何用語言文字表述的問題，這就是學(xué)生的思維。學(xué)生的思維能力的提高，又可以反過來解決學(xué)生觀察時(shí)因受時(shí)間、地點(diǎn)、角度的限制而產(chǎn)生的困難，可應(yīng)用思維方法去完善事情的全過程，豐富寫作內(nèi)容，使表達(dá)更完整。

2．鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行豐富的想象。

豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。例如習(xí)作七──編寫童話，教師可以利用課件展示很多可愛的動(dòng)畫，激起學(xué)生的興趣，請(qǐng)學(xué)生小組合作為其中的一些動(dòng)物確立關(guān)系，編故事，編對(duì)話??學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使想象更加充實(shí)，更加生動(dòng)，直到編寫成一個(gè)完整的童話。在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實(shí)生動(dòng)。想象是學(xué)生創(chuàng)新的靈魂，想象作文是新生的又是極有潛力的作文流派。我在復(fù)習(xí)中教學(xué)中特別注意這類作文的指導(dǎo)。如編寫童話故事，展開想象續(xù)寫結(jié)尾等。我抓住少年兒童喜歡幻想的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們留心觀察周圍的生活，從生活實(shí)際中捕捉材料，運(yùn)用夸張、擬人手法來編寫童話，同時(shí)，也可以幫助學(xué)生分辨什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，讓他們?cè)谕捴惺艿浇逃?/p>

3．言之有序，指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)按一定的順序?qū)憽?/p>

三年級(jí)的小學(xué)生初學(xué)寫作，往往是想到哪兒就寫到哪兒，很少顧及寫作的順序。在平時(shí)的練筆過程中，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生寫放膽文，到了復(fù)習(xí)階段，就應(yīng)該提醒學(xué)生要注意啊一定的順序?qū)懥恕Ｈ纾?/p>

寫一件事情，可以按事情的發(fā)展順序?qū)憽Ｆ鹨颉?jīng)過→結(jié)果

寫景，可以用先總后分的方式寫。還可以按觀察的順序?qū)憽?/p>

狀物，可以知道學(xué)生按“名稱→外形→習(xí)性（活動(dòng)）→感情”的順序?qū)憽?/p>

一般來說，在教學(xué)中，可以處是一篇范文，引導(dǎo)學(xué)生明白什么是寫作順序，是怎樣的寫作順序。然后知道學(xué)生觀察實(shí)物，聯(lián)想生活，確定寫作的順序。只要學(xué)生能按照一定的順序?qū)懀词箤懙牟痪唧w，也要進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

4．言之有物，注意指導(dǎo)學(xué)生把重點(diǎn)段落寫具體。

三年級(jí)的小學(xué)生初學(xué)寫作文，往往不知道什么是具體，什么是生動(dòng)，更不明白為什么要寫具體，寫生動(dòng)了。在平時(shí)的練筆過程中可以不過分強(qiáng)調(diào)，但是到了復(fù)習(xí)的階段，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)一下如何寫具體了。

相對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言，所謂言之有物，寫具體，應(yīng)該包含一下幾方面：

敘述事情，應(yīng)該把事情的經(jīng)過寫具體。具體地說，能在一段話中寫出兩至三個(gè)人物活動(dòng)的動(dòng)作。

寫景的時(shí)候，能夠展開自己的聯(lián)想和想象的翅膀，不僅僅能寫出自己看到的內(nèi)容，而且能寫出想到的內(nèi)容。在一段話中能使用一個(gè)比喻句，就是很偉大的創(chuàng)造了。

狀物的時(shí)候，能按照一定的順序，描繪出物的形狀或形態(tài)；能聯(lián)系生活，寫出關(guān)于物的生活細(xì)節(jié)。

在具體的教學(xué)中，老師應(yīng)該注意兩點(diǎn)：一是指導(dǎo)觀察，二是提供適當(dāng)?shù)姆段模瑸閷W(xué)生引路。①注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

在三年級(jí)的作文教學(xué)中，老師應(yīng)該積極地“指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣”。生活是寫作的源泉，觀察是寫作的門徑，一切外部信息都要通過觀察才能進(jìn)入大腦。贊可夫說：“應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰的社會(huì)生活、奇異的自然現(xiàn)象，印入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的情感經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的情感。”觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步，對(duì)于小學(xué)生來說，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，只有親身去接觸事物，認(rèn)真地去觀察事物，才能對(duì)事物有全面細(xì)致的了解，才能獲得真實(shí)、深刻的第一手資料，寫出來的文章才會(huì)生動(dòng)感人。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教給學(xué)生觀察的方法，啟迪學(xué)生創(chuàng)新，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的自覺探究者和發(fā)現(xiàn)者，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如，在學(xué)習(xí)描寫一種動(dòng)物時(shí)，我們可以讓學(xué)生先觀看相關(guān)的資料、圖片等，使學(xué)生對(duì)動(dòng)物有一個(gè)直觀的了解，然后讓學(xué)生去觀察實(shí)體。觀察是一種有目的的知覺活動(dòng)，是有規(guī)律可循的，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)體觀察時(shí)，首先要告訴學(xué)生觀察的基本規(guī)律和方法：指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，要注意一定的順序。一般先整體后局部，也可以先局部后整體的順序進(jìn)行觀察。如觀察一只小燕子，從整體上看，它有一身烏黑光滑發(fā)亮的羽毛；從局部看，它有俊美的翅膀和剪刀式的尾巴，還有一張淺黃色的闊嘴巴等，這樣各部分合起來，學(xué)生頭腦里就自然形成了一只活潑可愛的小燕子形象。

知道學(xué)生觀察時(shí)，要善于抓住事物的特點(diǎn)。世上的萬事萬物千姿百態(tài)，觀察時(shí)要注意發(fā)現(xiàn)不同事物的不同特征，如貓的眼睛是綠的，綠得發(fā)亮；同一只貓的眼睛在不同的時(shí)候、不同的情況下，又不相同：夜晚捕鼠時(shí)，它睜得又圓又大，白天在陽光的照射下它卻瞇成一條縫；又如兔子的眼睛是紅的，像兩顆紅寶石；雞的眼睛是黑的，天一黑就看不見東西等等。這樣，學(xué)生在觀察時(shí)通過比較分析，不僅了解到事物的主要情況、和不同事物的不同特征，獲得感性的認(rèn)識(shí)，而且還幫助學(xué)生提高對(duì)事物的觀察能力，掌握對(duì)事物的描寫方法。通過對(duì)動(dòng)物的描寫，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)會(huì)對(duì)周圍人和事的描寫，使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成觀察的良好習(xí)慣，為寫作積累素材。

②范文引路，讀中學(xué)寫，了解重點(diǎn)段落的寫作方法

讀寫結(jié)合是傳統(tǒng)的作文教學(xué)的一條寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在三年級(jí)的作文教學(xué)和作文復(fù)習(xí)的過程中，應(yīng)該加以應(yīng)用。在具體的教學(xué)中，老師應(yīng)該結(jié)合具體的段落，進(jìn)行講解，說明寫作的方法和好處，然后貼船下篙，進(jìn)行相似的模仿練筆，這樣學(xué)生就能夠?qū)W會(huì)寫具體，言之有物了。

例如我們要指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)小動(dòng)物的外形，可以出示片段：

梅花鹿

我很喜歡公園里的梅花鹿。（總寫喜歡）//它穿著高雅，長(zhǎng)得俊俏，淺黃色的毛外衣上點(diǎn)綴著朵朵梅花圖案。我想，梅花鹿就是因此而得名吧？//（分寫一）梅花鹿的全身總是干干凈凈的，從無污染的痕跡；兩只大眼睛總是帶著機(jī)警的神情，再配上頭頂那兩只珊瑚似的桂冠──鹿茸，真像是高傲的公主。（分寫二）

大公雞

我家養(yǎng)了許多雞，我特別喜愛那只金黃公雞。我愛這只金黃公雞，是因?yàn)樗c別的雞不一樣。//（總寫喜歡）它高高的個(gè)子，身體十分壯實(shí)，頭上戴著一頂大紅冠子，身上穿的那身金黃袍子，在陽光下閃閃發(fā)亮。//（分寫一）它尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，走起微微擺動(dòng)，像個(gè)挺胸昂首的武士，實(shí)在惹人喜愛。//（分寫二）

通過閱讀討論，引導(dǎo)學(xué)生明白什么是總，總寫了什么特點(diǎn)。什么是分寫，是如何分寫的，寫出了什么特點(diǎn)？

然后告訴學(xué)生觀察的方法：觀察動(dòng)物的外形特點(diǎn)，能按一定的順序，或者先總后分，或按從頭、身、尾、四肢的順序來觀察小動(dòng)物。觀察動(dòng)物的外形特點(diǎn)，能抓住毛色、形狀、體態(tài)、大小等方面來細(xì)致地觀察。觀察動(dòng)物，既可全方位觀察，也可重點(diǎn)觀察。如以大公雞為例，我們就可以對(duì)它的毛色、眼睛、冠子、翅膀、尾巴進(jìn)行多方面觀察，描寫外形，首先要捕捉特征。

再后進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)：具體描寫所寫的動(dòng)物的外形特點(diǎn)，如大小的特點(diǎn)，肥瘦的特點(diǎn)，毛色的特點(diǎn)，頭、身、尾巴、四肢等方面的特點(diǎn)。描寫外形要著意各部分之間的關(guān)系，做到條分縷析，層次井然，切忌語無倫次。或從整體到部分，或從前到后，從上到下，從外到內(nèi)，或從主到次。在描寫的時(shí)候，要積極地展開聯(lián)想和想象，盡量地人格化地描述，力求把文章的語言描述的生動(dòng)而富有情趣。要注意抓住動(dòng)物的突出特點(diǎn)來描述。比如你要描寫大象的外形特點(diǎn)，就應(yīng)該抓住大象與眾不同的地方來描寫。

最后出示一幅圖畫或一個(gè)事物，讓學(xué)生觀察后練習(xí)寫作。如觀察另外一只大公雞，讓學(xué)生練習(xí)寫“我喜歡大公雞”。

5．降低難度，以鼓勵(lì)為主進(jìn)行評(píng)價(jià)。

現(xiàn)實(shí)中，不少教師口口聲聲叮囑學(xué)生：“三年級(jí)要寫作文了，一定要認(rèn)真學(xué)！”可這樣無形中夸大了作文的難度。另外有些老師“心比天高”，開始就對(duì)學(xué)生要求過高，多挑剔，一味訓(xùn)斥，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生畏懼心理，更喪失了對(duì)作文的興趣。因此說這個(gè)過度很重要，我們要積極創(chuàng)造保持作文興趣的條件，它能為學(xué)生今后的作文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

新的《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫作部分中明確提出：“降低起始階段的難度。”這一指導(dǎo)思想，對(duì)于小學(xué)作文教學(xué)改革，具有重大意義。同樣，這一指導(dǎo)思想對(duì)于三年級(jí)學(xué)生作文起步也具有重要的指導(dǎo)意義。中高年級(jí)教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，都有自己的一套方法，但是剛從高年級(jí)下來教三年級(jí)時(shí)，往往會(huì)不習(xí)慣學(xué)生的作文，怎么那么短，那么簡(jiǎn)單。不要忘了，那還是八九周歲的孩子，他才開始學(xué)寫作文。從說到寫，從形象思維到抽象思維需要一個(gè)過程，對(duì)他們過高的要求勢(shì)必會(huì)讓他們幼小的心靈產(chǎn)生懼怕作文的心理。

在平時(shí)的作文教學(xué)中我力求讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：作文是一件很簡(jiǎn)單的事，一件很有趣的事。學(xué)生大膽地寫，自由地寫，寫出之后，再給予肯定、鼓勵(lì)，使學(xué)生逐步樹立起作文的自信心，喜歡作文。更重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)到寫作成功的快樂，在全班同學(xué)面前得到老師的表揚(yáng)或得到老師的肯定和鼓勵(lì)，會(huì)使學(xué)生的內(nèi)心充滿快樂，這種“快樂”會(huì)使學(xué)生熱愛作文，對(duì)寫作充滿自信，把寫作文當(dāng)作一件快樂的事。有了這種心理基礎(chǔ)，學(xué)生的思維會(huì)變得非常活躍，大腦處于一種開放的狀態(tài)，其寫出來的習(xí)作也會(huì)內(nèi)容豐富。例如學(xué)生寫《我喜歡的小動(dòng)物》，有一個(gè)學(xué)生寫小金魚，只寫了幾句話，很簡(jiǎn)短，但他把外形、生活習(xí)性表達(dá)清楚了，就應(yīng)該給與表揚(yáng)。這對(duì)他以后學(xué)習(xí)作文是有幫助的。

在三年級(jí)的作文教學(xué)中，教師對(duì)作文的評(píng)價(jià)，是教師與學(xué)生溝通的橋梁，因此，必須堅(jiān)持鼓勵(lì)原則，以情誘情、以情激情。有位教育家說過：“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這是教育的真理。”學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心、上進(jìn)心，非常希望得到老師的表揚(yáng)和肯定，因此，我們?cè)谧魑闹v評(píng)中，盡量用鼓勵(lì)式、商量式、談心式、啟發(fā)式語氣，以激勵(lì)為主，盡可能利用一切機(jī)會(huì)贊揚(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，從而給予他們更多的成功體驗(yàn)，使學(xué)生感受到老師的關(guān)心、信任、和期望。比如，及時(shí)公布優(yōu)秀作文的名單，搞優(yōu)秀作文展或推薦發(fā)表，把學(xué)生寫到的好思想、好行為、好語句以及獨(dú)到的見解和觀察都搜集起來，然后在班上富有感情地朗讀，意在表揚(yáng)和提倡，由此增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

三、有效果：指導(dǎo)學(xué)生初步了解“三段式”寫法

三年級(jí)的小學(xué)生初步學(xué)習(xí)寫作文，很難考慮篇的概念。在平時(shí)的練筆過程中，寫一段話是可以。到了第二學(xué)期的作文復(fù)習(xí)的階段，老師應(yīng)該及時(shí)提醒學(xué)生注意寫一篇文章，而不是寫一段話。使學(xué)生豎立寫篇的概念。

在三年級(jí)的作文教學(xué)中，最基本的應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識(shí)三段式。指導(dǎo)學(xué)生初步了解“三段式”寫法，我常用的方法是讀中學(xué)寫。

在這一環(huán)節(jié)，教師出示一篇與習(xí)作內(nèi)容相關(guān)的范文，指導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)寫，讀中悟?qū)憽７段囊罚瑸閷W(xué)生的習(xí)作提供了借鑒的范例；指導(dǎo)評(píng)說，使學(xué)生從范文中獲得寫作的智慧，醞釀寫作的情趣，快速打開寫作的思路。例如在作文指導(dǎo)課中的小游戲做完而又畫出模式構(gòu)思圖之后，展示范文，指導(dǎo)學(xué)生理解寫作模式。

洗手帕

今天，老師從包里拿出一塊皺巴巴的小手帕。手帕上有幾只小白兔，看樣子，它一點(diǎn)也不高興。原來，手帕上沾滿了灰塵，臟乎乎的。

老師問：“能不能用這塊手帕揩鼻子？”同學(xué)們都喊起來了：“不行，不行！要洗一洗。”劉老師從講臺(tái)里拿了一個(gè)花臉盆，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)打來一盆水，又拿出一塊小肥皂，就開始洗手帕了。

“啪！”老師把手帕丟進(jìn)了水里。但小手帕沒有沉下去，劉老師連忙用手按了按，又來回?cái)[了擺。等手帕全浸濕了，就撈出來打肥皂。打完了肥皂，劉老師就用勁地搓起來。搓呀搓，搓出了好多肥皂泡。可能是太臟了吧，連搓出來的肥皂泡也變成黑乎乎的了。劉老師放在水里清了清，水一下子也變黑了。劉老師連忙叫同學(xué)換來了一盆清水，又把手帕洗了一遍。等老師擰干給我們看時(shí)，呀，洗得真干凈呀！這時(shí)，我才看清了手帕上的全部東西，原來是一只可愛的小白兔和她的媽媽。它們?nèi)冻隽颂鹛鸬男θ荩孟裨诟兄x老師哩！

老師評(píng)說：這篇作文，是按照起因→經(jīng)過→結(jié)果的順序來敘述的。這是寫記敘文的一種最基本的章法。文章寫的全是老師洗手帕。這里有看，有聽，有想。通過看、聽、想，知道了為什么要洗手帕、怎樣洗手帕以及洗的結(jié)果怎樣。盡管洗手帕是一件非常簡(jiǎn)單的事情，要寫具體也不容易，尤其是事情的重點(diǎn)→洗，要觀察仔細(xì)，具體描述。老師怎么洗的呢？“丟→按→擺→撈→打（涂抹肥皂）→搓→清→換→清。從小作者的文章看，他觀察得非常仔細(xì)，非常有條理，給我們留下的印象更深。

而后對(duì)照三段式模式圖，指導(dǎo)學(xué)生寫作：

這種方法告訴我們，寫一篇文章，可以分為三段寫。

【一看就懂】①開頭→②中間→③結(jié)尾起因→ 經(jīng)過 → 結(jié)果

【一學(xué)就會(huì)】 這是學(xué)習(xí)寫記敘文的一種最基本的章法。是按事情發(fā)展的順序來敘述的。初學(xué)習(xí)作一般從這一方法練習(xí)開始。

通過反復(fù)的“三段式”的練習(xí)，一般三至五次，學(xué)生即可確立基本格式。

當(dāng)然，這只是敘事的三段式，還寫景的三段式，狀物的三段式等等。

四、指導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)作文類型，在選擇題材上注意符合要求

雖然三年級(jí)只是作文的起步，但各種類型的作文基本上已露出“原形”。在作文教學(xué)復(fù)習(xí)的過程中，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)作文類型，在選擇題材上注意寫具體。

第五篇：三年級(jí)過生日續(xù)寫作文

三年級(jí)過生日續(xù)寫作文1

有一天下午的班會(huì)課上，老師讓我們分組討論關(guān)于過生日的話題。同學(xué)們七嘴八舌地討論著，教室里可熱鬧了，尤其是第三組。

第三組的容容第一個(gè)站起來說：“我上周過了九歲生日，媽媽給我買了一個(gè)大蛋糕，那個(gè)蛋糕既好看又好吃。”樂樂接著說：“我也剛過了九歲生日，生日那天全家人和我一起過的'生日，我還收到了好多禮物呢！”小雨也連忙說：“我還沒有過生日，但是爸爸媽媽說過生日那天帶我去游樂場(chǎng)玩。”

這時(shí)，組長(zhǎng)問：“李曉明再過幾天就是你的生日了，你怎么打算的呢？”李曉明聽到這里，低下了頭，他小聲說：“我爸爸媽媽在外地工作，我也不知道我的生日怎么過。”大家都沉默了。

放學(xué)了，大家都回家了，容容叫住了正要回家的樂樂，小聲說：“樂樂，李曉明的生日快到了，他的爸爸媽媽可能回不來，不如我們?yōu)樗麘c祝生日吧！”樂樂說：“好啊好啊，我們現(xiàn)在來商量一下吧。”他們打算請(qǐng)班上最會(huì)畫畫的同學(xué)做一張賀卡，再做一個(gè)生日蛋糕、吹幾個(gè)氣球，最后做一些彩帶。他們商量完就回家準(zhǔn)備東西了。

轉(zhuǎn)眼間，李曉明的生日到了。早上，他剛走進(jìn)教室，就看到黑板上寫著“祝李曉明生日快樂！”八個(gè)大字，課桌上還有一個(gè)特別大的生日蛋糕，上面有九根蠟燭、棉花糖和巧克力，最中間寫著“李曉明生日快樂”。突然燈關(guān)了，同學(xué)們異口同聲地唱起了生日快樂歌，唱完歌組長(zhǎng)說：“李曉明，許個(gè)愿吧！”李曉明在感動(dòng)中許了個(gè)愿，吹完了蠟燭，他激動(dòng)地哭了。

李曉明說：“謝謝同學(xué)們，這是我過的最幸福的生日！”

三年級(jí)過生日續(xù)寫作文2

下課，大家聚在一起說說笑笑。

小美說：“我過生日，媽媽給我買了一個(gè)很大的蛋糕。”

“我八歲那天。”小杰搶著說，“媽媽和爸爸帶我一起去方特玩。”

“爺爺、奶奶好久沒有來我家了。可是，生日那天他們終于來了，我很開心。”胡沛嬛有些迫不及待。

小明坐在一邊，臉上有些憂愁：我也快過生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作，沒有人陪我過生日。

小美看到小明一個(gè)人坐在那里，想他爸爸媽媽都在外地工作，于是把這個(gè)情況告訴了大家。

小卿說：“我可以在教室里，我們給他過生日，還有老師。”“對(duì)了。”唐習(xí)夢(mèng)說：“我們可以組織全班去給小明過生日……”

大家七嘴八舌出了很多主意。

大家把小明過生日的事情，還把我們一起說的主意告訴了老師，老師選了一個(gè)我們說的主意，老師給小明的爸爸打了一個(gè)電話，說：“明天你的'兒子生日，你作為他的爸爸你不回來嗎？”他說：“當(dāng)然回來，明天我到教室來。”“嗯。”老師說。

第二天，小明到了教室，發(fā)現(xiàn)黑板上寫了祝小明生日快樂，桌子上放了一個(gè)特大的蛋糕，還插了一根九歲的蠟燭。

他走到講臺(tái)上，大家給他唱了一首《生日歌》。他許的愿望是：希望爸爸媽媽和他一起過生日。小明想完之后，他的爸爸媽媽出現(xiàn)在他面前，他高興極了！他說：“我的愿望真的實(shí)現(xiàn)了。”

小明他從來也沒有這么高興過。

三年級(jí)過生日續(xù)寫作文3

夏天的午后，同學(xué)們?nèi)齼蓛傻鼐墼谝黄穑硎苤崎e的午休。

坐在教室第一排的一對(duì)同桌正在興致勃勃地討論著什么，吸引了周圍同學(xué)們的注意。

“我上個(gè)星期過九歲生日，媽媽給我買了一個(gè)很大的生日蛋糕。”小茜臉上掛著笑，開心地說道。

小琪聽到后，突然想到：“我也剛剛過了九歲生日，生日那天是我們?nèi)乙黄疬^的。”

陸星辰從操場(chǎng)回到教室，額頭上布滿了汗珠。一聽到他們?cè)谟懻撽P(guān)于生日的話題，連忙加入了進(jìn)來：“你們都已經(jīng)過了九歲生日了，我也好期待我即將到來的九歲生日呀，今年爸爸媽媽也一定會(huì)陪我一起過生日。”

在大家熱鬧的討論聲中，小妮獨(dú)自坐在一邊的身影十分引人注意。原來，小妮想到了自己的生日也即將到來，可是爸爸媽媽卻都在外地，不能陪他一起過生日了。想到這里，小妮忍不住輕輕抽泣了起來。

小茜，小琪和陸星辰看到坐在一旁哭泣的小妮，連忙過去看看怎么回事。小茜問到：“小妮你這么哭了呀？”“我過幾天就生日了，可是爸爸媽媽都在外地打工，不能陪我過生日。”小妮哭著回答道。小琪安慰著說：“哎呀，別傷心了，這不是還有我們嗎？我們也可以陪你的`呀，別哭了，再哭就變成小花貓了。”陸星辰接著說：“哎，多大點(diǎn)事兒啊，別哭了，我們陪你！”看到熱情的小伙伴們，小妮被安慰到了，點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“謝謝你們！”

幾天后小妮的生日到來了，小茜邀請(qǐng)到她去她家玩兒。到了小茜家后兩個(gè)像往常一樣一起寫作業(yè)，聊天，看綜藝節(jié)目，一切都和平時(shí)沒什么兩樣。到了傍晚，小茜讓小妮去取個(gè)快遞，小妮沒有多想便出了門，回來后，她驚呆了，一進(jìn)門，就聽到，小茜，小琪，陸星辰邊唱著生日歌邊給她帶上生日帽，唱完后小琪就說到：“小妮許個(gè)愿吧！”小妮點(diǎn)了點(diǎn)頭開始許愿，小聲地說到：“我希望下一年爸爸媽媽能多陪陪我，能陪我過生日。”說完小妮吹滅了蠟燭，房間頓時(shí)一片黑暗。過了一會(huì)兒后，小茜打開了燈，小妮很驚喜地看到爸爸媽媽居然就在她面前！小妮不可思議地說到：“爸爸媽媽你們?cè)趺丛谶@，不是在外地嗎？”媽媽開心地說：“寶貝，生日快樂，是爸爸媽媽的錯(cuò)，這幾年只顧著忙，沒想過你的感受，可以原諒媽媽和爸爸嗎？”小妮喜極而泣：“沒事的媽媽，我理解你們，謝謝爸爸媽媽。”這溫馨的一幕感動(dòng)了在場(chǎng)的所有人。

最后大家吃了蛋糕，送了禮物后，就都開開心心地回到了自己的家，小妮也跟著爸爸媽媽高高興興地回家了。

三年級(jí)過生日續(xù)寫作文4

今天，是李曉明的生日。他的朋友們?cè)缇椭涝撛趺醋隽四兀±顣悦鞔┝艘簧砥恋囊路脕淼綄W(xué)校，而且眼睛紅紅的，快哭了一樣呢！

他走進(jìn)了教室，這時(shí)他才反應(yīng)了過來。發(fā)現(xiàn)教室里靜得出奇，燈是關(guān)著的'。而且一個(gè)人也沒有。他嚇得大叫起來：“教室里出鬼啦！”

這時(shí)，他聽到了一聲“生日快樂”，燈也突然亮起來了。他面前的全是他的朋友們，他別特有多開心了。王老師抱著一個(gè)生日蛋糕走了進(jìn)來，說：“這是大家為你準(zhǔn)備的生日蛋糕。”

李曉明感動(dòng)地對(duì)大家說：“謝謝你們。”朋友們說：“不客氣，我們是永遠(yuǎn)的好朋友。”

三年級(jí)過生日續(xù)寫作文5

星期六的早上，小藍(lán)、小紅和同學(xué)們都準(zhǔn)備好了自己的禮物，到達(dá)了集合地點(diǎn)。集合完畢后，同學(xué)們大步地往李曉明家走去。

“叮咚、叮咚”是誰在敲門？李曉明三步并作兩步跑去開門，當(dāng)門打開那一瞬間，一聲：“李曉明，生日快樂！”哇！原來是他的'同學(xué)們，他們手上拿著精美的禮物和一個(gè)有大又漂亮的生日蛋糕。李曉明的眼眶一下子濕潤(rùn)了，面對(duì)這突如其來的驚喜，他有點(diǎn)不知所措。這時(shí)，小藍(lán)調(diào)皮地說道：“大壽星，你不請(qǐng)我們進(jìn)屋嗎？”李曉明吸了一下酸酸的鼻子，連忙站到一旁“快請(qǐng)進(jìn)！”

一進(jìn)屋，同學(xué)們就七手八腳地給李曉明戴上了生日帽，把生日旗掛了起來，又把生日蛋糕放在了桌子中間……

忽然，小紅喊道：“胡老師來了！”同學(xué)們都回頭看，真的是胡老師來為李曉明過生日了。李曉明更加激動(dòng)了，他說：“謝謝老師，謝謝我的朋友們來為我過生日，我以為今天我會(huì)一個(gè)人過生日，沒想到你們都來了。雖然，我的爸爸、媽媽不能陪我過生日，但是有你們的陪伴，我一點(diǎn)都不覺得孤單，再次感謝你們！”

胡老師和同學(xué)們一起為李曉明唱起了生日歌，分享了美味的蛋糕，這是多么難忘的生日啊！

三年級(jí)過生日續(xù)寫作文6

李曉明的爸媽在外地的工廠工作，他的爸媽一年回來一次，李曉明非常想念爸媽，他每次見到爸爸媽媽都會(huì)非常開心和高興。每年只有春節(jié)才能團(tuán)聚，吃完了團(tuán)圓飯，李曉明的爸媽就回工廠工作去了。

有一天，老師說：“今天我們說每一年的生日的那一天，都干了什么，都誰給過的，下課你們可以再討論。”同學(xué)們說：“好的！”只有李曉明沒有說話，因?yàn)榻裉炀褪撬纳铡?/p>

過了一會(huì)兒下課了。四面八方的同學(xué)都向李曉明走去，向他問道：“李曉明，你的生日是誰給你過的？”

李小明說：“我的生日沒有人給我過。”

同學(xué)們說：“哦！”

其中一個(gè)知道他生日的同學(xué)心想：我要和大家說今天送給李曉明一個(gè)生日蛋糕，大家陪他一起過。他一個(gè)一個(gè)地問同學(xué)，大家都說好，于是大家全部行動(dòng)起來。

一個(gè)同學(xué)聯(lián)系他的爸爸媽媽準(zhǔn)備蛋糕，其他同學(xué)布置教室，還有的`把李曉明約出去玩，時(shí)間就這樣過去了。

等李曉明回來時(shí)，看到了布置好的教室，還有精心準(zhǔn)備的蛋糕，感動(dòng)極了，流下了幸福的淚水，向大家說道：“謝謝你們，這是我過的最好的生日！”

三年級(jí)過生日續(xù)寫作文7

有一天，李曉明開開心心的來到了教室，準(zhǔn)備好了書放到桌子上讀書......

叮呤呤......上課了，張老師來到教室說：“同學(xué)們，打開書本，我們來說下你們的生日的時(shí)候誰陪你們過生日？”有的同學(xué)說：“我是和爸爸媽媽一起過的！”說著說著，下課了，老師說：“我們下課再和同學(xué)們討論。”

說完了，一堆同學(xué)圍在小紅和小剛的旁邊。小紅說：“我上個(gè)星期過了九歲的生日，媽媽給我買了一個(gè)很大的蛋糕。”小剛說：“我也剛過了九歲的生日，生日那天是我們?nèi)胰诉^的。”他們聊的很開心。李曉明自言自語地說：“我也快過生日了，但是爸爸媽媽都在外地打工。”李曉明望著窗外的景物慢慢變模糊了。小剛聽到了，他悄悄地對(duì)小紅說：“我們可以給曉明一個(gè)驚喜。”他們都和張老師商量好了。

第二天，李曉明早上來到教室，感覺不對(duì)勁了，班上全部同學(xué)都沒在，然后張老師就出來了，同學(xué)們都走進(jìn)來唱起了生日歌”，有的同學(xué)在黑板上畫畫，有的`在吹氣球，有的擺好桌椅，還有的再關(guān)好燈，同學(xué)們都說：“曉明生日快樂”！李曉明感動(dòng)的流眼淚了，他很開心說：謝謝同學(xué)們給我一個(gè)驚喜，然后：張老師拿著蛋糕來叫曉明許愿，李曉明閉上眼許了個(gè)愿，之后就吹蠟燭，切蛋糕，同學(xué)們都高高興興的吃蛋糕。

李曉明過了一個(gè)愉快的生日！

三年級(jí)過生日續(xù)寫作文8

早晨，李曉明背著書包走進(jìn)教室，見到同學(xué)們都在討論他們的生日。

大家都在說著那次生日時(shí)難忘的場(chǎng)景，李曉明嘆了一口氣，心想：馬上就是我的生日了，可是爸爸媽媽都在外地打工，看來這一次又是我一個(gè)人過生日了！

這件事被華華知道了，他悄悄地告訴同學(xué)：“再過幾天就是李曉明的生日了，我們一定要給他一個(gè)驚喜！聽我說，到時(shí)候我們這樣做……”

李小明的生日到了，放學(xué)時(shí)，同學(xué)們?cè)缭绲?來到李曉明家，班長(zhǎng)安排了一部分人去做蛋糕，一部分人去吹氣球，還有一部分人聯(lián)系李曉明爸媽待會(huì)給他打視頻。“李曉明回來了。”班長(zhǎng)叫了起來，華華連忙關(guān)上燈，有幾個(gè)同學(xué)把蛋糕推了出來，大家齊聲祝李曉明生日快樂，這時(shí)李曉明的手機(jī)響了，是他爸爸媽媽打來的視頻電話。

后來，李曉明發(fā)現(xiàn)這都是同學(xué)們事先為他計(jì)劃好的生日禮物，他感動(dòng)極了，哭著說：“謝謝你們，我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記你們的。”

三年級(jí)過生日續(xù)寫作文9

細(xì)心的班長(zhǎng)月月發(fā)現(xiàn)了曉明的小秘密，把大家聚在一起商量起來：“曉明的爸爸媽媽都在外地工作，我們一起給他過個(gè)甜蜜的生日吧！”班長(zhǎng)試探的話音剛落，另外幾位同學(xué)就向班長(zhǎng)投去了贊許的目光。于是，大家你一言我一語地開始了分工，誰負(fù)責(zé)買蛋糕，誰負(fù)責(zé)布置教室，誰負(fù)責(zé)表演節(jié)目助興。

到了曉明生日這天，曉明還在因?yàn)榘职謰寢尣荒芘闼^生日而傷心。他悶悶不樂地向?qū)W校走去，不一會(huì)兒就到了教室門口。奇怪，教室門怎么還沒開？難道我今天是第一個(gè)到的?曉明困惑地想。突然，教室門被打開了，班長(zhǎng)月月把一束象征著友誼的百合花遞到了李曉明的手里，拉著曉明就進(jìn)了教室。只見教室布置的.漂亮極了，窗戶上掛滿了五顏六色的氣球和彩帶，黑板上寫著“祝曉明生日快樂”幾個(gè)大字，講臺(tái)上放了一個(gè)大大的愛心型的蛋糕。正當(dāng)曉明感動(dòng)地不知道該說什么的時(shí)候，一頂亮閃閃的生日帽就戴在了他的頭上。全班同學(xué)以曉明為中心圍成一個(gè)大圈，唱起了悅耳的生日快樂歌。這時(shí)班主任老師走進(jìn)了教室，微笑地對(duì)曉明說：“許個(gè)愿吧!"曉明閉上眼睛許了一個(gè)愿,把蠟燭吹滅,大家開始一起分享美味的蛋糕，今天的蛋糕吃起來特別甜，一直甜到了曉明的心里!

蛋糕吃完后,幾個(gè)耐不住寂寞的文藝小能手,開始唱起了歌,跳起了舞,把生日會(huì)的氣氛推向了高潮。

不一會(huì)兒，上課鈴響了，曉明心里想：“生活著像潘多拉的盒子，我們永遠(yuǎn)不知道在下一秒會(huì)遇到什么驚喜！感謝同學(xué)們帶給我的生日驚喜，在這樣一個(gè)溫暖的班集體，太甜蜜，太幸福啦！”

三年級(jí)過生日續(xù)寫作文10

下課，同學(xué)們都在議論過生日的事。

小文大聲說：“上個(gè)月我過生日，我爸爸給我買了一個(gè)好大的生日蛋糕和好多玩具，我過得好開心的。”

“我生日那天，”李文杰不以為然地說，“我媽媽帶我去方特玩了一整天，又驚險(xiǎn)刺激又好玩……”

同學(xué)們一個(gè)個(gè)講得眉飛色舞。只有小明坐在座位上，悶悶不樂。他在想：我明天生日了，可是爸爸媽媽在外地工作，回不來……

小明的反常被他的好朋友小海看見了，小海知道明天是曉明的生日。他有了一個(gè)主意。

第二天早上，當(dāng)小明走進(jìn)教室時(shí)，驚呆了！只見教室里掛了許多氣球，前面黑板上寫了幾個(gè)醒目的大字——祝小明同學(xué)生日快樂！講臺(tái)上擺放著一個(gè)大大的生日蛋糕和許多零食。同學(xué)們看到小明走進(jìn)教室，高聲叫著：“小明，生日快樂！”然后齊聲唱起了《祝你生日快樂》！

原來，小海昨天找了黃老師和班長(zhǎng)，悄悄把小明的情況告訴了他們，商量怎么給小明過生日。許多同學(xué)把自己的'零花錢和零食都拿出來了，要給小明同學(xué)一個(gè)驚喜。

小明感動(dòng)得流下了眼淚，給大家深深地鞠了一躬：“謝謝大家！”

黃老師給小明點(diǎn)燃了生日蠟燭，班長(zhǎng)給他戴上了美麗的皇冠，同學(xué)們一起唱起了歌。黃老師幫小明撥通了他爸爸的電話，小明激動(dòng)地告訴他爸爸：“爸爸，今天老師同學(xué)和我一起過生日，我好高興，您安心工作吧……”

這個(gè)特別的生日，小明過得非常快樂！從此，他變得十分開朗，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓胶昧恕?/p>

三年級(jí)過生日續(xù)寫作文11

“小明的爸爸媽媽在外地工作，我們可以給他舉辦一場(chǎng)生日宴吧。”小帥說，中午小帥和他的同桌和同學(xué)們一起來到小帥家，把家裝扮一下。下午放學(xué)，小帥說：“小明晚上去我家過我的'生日吧。”小明說：“不用了，我不去了。”小帥說：“必須去，你要是不去的話，咱們就別做朋友了。”小明只好答應(yīng)。晚上，小明剛寫完作業(yè)，就接到了小帥的電話，小帥說快來參加生日派對(duì)。小明趕到了小帥家。

小明到了小帥家，他家的門自己打開了，李小明大喊：“小帥，有人嗎？”這時(shí)，燈突然打開了，小帥和同學(xué)們還有小明的爸爸媽媽也出來了，他們給小明唱生日歌，爸爸媽媽還給蛋糕上點(diǎn)上蠟燭。小明的眼里滿含淚水，心里像烈火一樣激動(dòng)。他終于忍不住哭了出來，說著：“謝謝你們。”大家說著不客氣。李小明問：“爸爸媽媽，你們不是在外地打工嗎？怎么原來是同學(xué)告訴了爸爸媽媽。小明吹完了蠟燭，許完了愿，開始吃蛋糕。吃完之后，大家開始跳起舞，做起了游戲。同學(xué)們和小明一起回家了，小明覺得這個(gè)生日特別開心回來了？”

三年級(jí)過生日續(xù)寫作文12

今天，我們?nèi)嗟陌鄷?huì)課上，第一組討論自己的生日，小華說：“我生日那天媽媽買了一個(gè)大蛋糕。”學(xué)習(xí)委員小東說：“我和爸爸媽媽一起過的生日，媽媽給我買了一條運(yùn)動(dòng)褲。”

只有李曉明，一個(gè)人坐在角落里，垂頭喪氣的。學(xué)習(xí)委員小東問：“李小王，平時(shí)屬你最活躍，今天怎么不說話了？”李小王說：“我的爸爸媽媽在城里打工，不能回來陪我過生日。”說到這里，同學(xué)們都不說話了。

下課后，學(xué)習(xí)委員小東說：“我們來給李小王過生日吧！”小華叫來了老師，老師說：“后天是李小王的'生日，我們定在后天下午放學(xué)后吧！”

時(shí)間過的很快轉(zhuǎn)眼到了李曉明生日這天。放學(xué)后，李曉明背著書包下樓了，同學(xué)們?cè)诮淌依锎虬缰淌遥∪A趕緊跑下去，叫住了李曉明，說：“小明，老師叫你，給你講幾道題。”李曉明想：我到底哪里寫錯(cuò)了？

李曉明進(jìn)到教室，一片漆黑。突然，燈亮了，首先映入眼簾的是一個(gè)大大的蛋糕，同學(xué)們唱起了生日歌，教室里天花板上飄著很多汽球，黑板上面寫著“生日快樂”四個(gè)大字。還有同學(xué)們送的禮物：足球、籃球，巧克秋力、樂高、機(jī)器人……

這時(shí)李曉明很開心，他激動(dòng)地說：“謝謝你們，這是我過的最幸福的生日，我一輩子都不會(huì)忘記。”

三年級(jí)過生日續(xù)寫作文13

叮鈴鈴下課了。小美和她同桌討論過生日，非常有趣，吸引了很多同學(xué)，小明卻一言不發(fā)，站在那兒好像想說些什么。第二天，小剛和他的同桌說：“昨天我聽媽媽說小明的生日快到了，可是他爸媽在外地，不能陪她，咱們給他準(zhǔn)備一個(gè)生日派對(duì)吧。”小美連忙稱贊那我們開始行動(dòng)吧！

于是，下課時(shí)，小美和小剛把這件事情告訴給了，同學(xué)們，大家非常贊同。小明過生日那天，同學(xué)們?cè)缭鐏淼浇淌遥械腵吹氣球，有的在黑板上寫上祝福語，還有的在布置教室。這時(shí)，小明來了，同學(xué)們看到他就唱起了生日快樂歌。班長(zhǎng)小新說：“小明，生日快樂！”小紅推著一個(gè)手推車走進(jìn)教室，上面竟是一個(gè)大蛋糕把。班長(zhǎng)說：“快吃蛋糕啦！”小剛：“班長(zhǎng)小明還沒吹蠟燭呢。”于是，同學(xué)們用自己零花錢買的蠟燭插到蛋糕上，大家唱起了生日歌。小明含著淚說：“這個(gè)溫馨的大家庭，讓我度過最難忘的九歲生日。”

三年級(jí)過生日續(xù)寫作文14

一天下課，同學(xué)們正在討論自己的生日。

小華說：“我上個(gè)星期剛剛過了九歲生日，那時(shí)候我們是一全家一起過的，非常開心。”小紅說：“我上個(gè)星期也過了一個(gè)九歲生日，那時(shí)候我媽媽買了一個(gè)巧克力蛋糕，我吃了一口，非常的好吃。”同學(xué)們講得非常的興奮，只有李曉明在旁邊聽著，心如刀割。

李小明回到自己的座位，對(duì)著窗戶說：“我也快過九歲生日了，可爸爸媽媽在外地打工，我沒法過九歲生日，同學(xué)能和家人一起過生日，唉……”這些話被旁邊的小華聽見了。

小華回到座位上，跟小紅說：“李曉明很快就要過九歲生日了，可他爸爸媽媽在外地打工，沒法過九歲生日。”小紅說：“我們等到他生日那天，全班早早地來到學(xué)校，為他過九歲生日。”小華說：“好的，哦，等李曉明走后，我們倆一起告訴全班。”

放學(xué)后，小紅和小華大聲告訴全班：“李曉明很快就要過九歲生日了！！我有一個(gè)計(jì)劃，就是明天早早的來到學(xué)校給他做一個(gè)生日會(huì)，知道了嗎？”“知道了！”全班齊聲回答道。

第二天早晨，同學(xué)們?cè)缭绲膩淼綄W(xué)校，有的.吹氣球，有的在黑板上寫“生日快樂”，當(dāng)李曉明來到教室門前，輕輕地推開門，同學(xué)們圍著李曉明唱出生日歌，老師給李曉明買了一個(gè)大大的蛋糕，上面寫的“9”，同學(xué)們向李曉明說：“祝你九歲生日快樂。”

李曉明一口氣把蠟燭吹滅了，老師把蛋糕切給全班同學(xué)們，教室里充滿了歡聲笑語。

三年級(jí)過生日續(xù)寫作文15

鈴鈴鈴，下課了，大家都圍在李梅和李明的座位上討論自己的生日，李梅說：“我上個(gè)星期剛過生日，那天，爸爸媽媽給我買了一個(gè)大蛋糕。”小明搶著說：“我前幾天也剛過完生日，生日那天是我們?nèi)胰艘黄鸾o我過的。”李曉明看到大家都是和爸爸媽媽一起過的，他傷心地回到了自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是，我的爸爸媽媽都在都在外地工作。李梅看到了，說：“李曉明怎么有點(diǎn)傷心？”李明說：“李曉明也快過生日了，但他的'爸爸媽媽在外地工作，我們可以給他過一個(gè)生日。”

到了下午，大家就行動(dòng)了起來。等李曉明放學(xué)回家后，同學(xué)們把書包里帶的氣球、彩帶……拿了出來，把它們都掛了起來。我們的班長(zhǎng)是班級(jí)的小書法家，他在黑板上寫了“李曉明，生日快樂”七個(gè)大字。老師也加入了我們，幫李曉明買了一個(gè)生日蛋糕。

第二天早上，同學(xué)們?yōu)槔顣悦鳒?zhǔn)備好了生日禮物，李明在教室門口看見了李曉明，連忙告訴大家，大家急忙躲到桌子底下。李曉明剛推開門，大家突然沖出來，一起唱：“祝你生日快樂……”李明把李曉明推到蛋糕面前，讓他吹蠟燭。李曉明現(xiàn)在才反應(yīng)過來，他打開生日禮物，發(fā)現(xiàn)了他們的全家福照片。

原來，李梅晚上打電話給了他的爸爸媽媽，讓他們給李曉明一個(gè)生日禮物。李曉明說：“謝謝大家。”說著說著，李曉明感動(dòng)地哭了。

以后，李曉明和同學(xué)的感情更好了。