第一篇：家庭是孩子成長的第一課堂課件

家庭是孩子成長的第一課堂，家庭教育是終身教育，良好的家庭氛圍是家庭教育的重中之重，家庭,成員之間和諧融洽,偶爾發(fā)生矛盾時能相互溝通相互理解,在這種家庭氛圍下,孩子能學會對人的互助互愛、合作諒解。善于處理相互之間的關(guān)系,努力構(gòu)建家庭的融洽氣氛,有助于形成良好的品質(zhì)。目前，我國進入社會轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌、政治轉(zhuǎn)制、文化轉(zhuǎn)向的社會主義市場經(jīng)濟新歷史時期,家庭教育是整個教育體系中的一個薄弱環(huán)節(jié),家庭教育理論發(fā)展較慢,家庭教育實踐問題較多,現(xiàn)狀不容樂觀。盡管目前社會各界及部分家長意識到家庭教育的重要性，但是在家庭教育中存在著種種不容忽視的問題。具體表現(xiàn)在：

一、家庭教育觀念落后

1、部分家長重智輕德

許多家長把家庭教育的中心放到了關(guān)注子女的智力發(fā)展和學業(yè)成績上來,卻忽視做人的最基本的知識技能訓練,忽視思想品德教育，人為地剝奪孩子成長鍛煉和全面發(fā)展的機會。這種智力超前、道德滯后的孩子必然會給家庭和社會帶來負擔，他們的成長會影響到代際和諧、家庭和諧以及社會的和諧.2、部分家長重視身體,忽略心理的培養(yǎng)

許多家長忙于工作，與子女之間的交流較少,有的孩子過于嬌慣,經(jīng)不起一點風吹日曬。在呵護孩子身體的同時許多家長卻忽視孩子的心理發(fā)展,孩子出現(xiàn)情緒低落、脾氣暴躁、厭學、考試焦慮、網(wǎng)癮、內(nèi)向孤僻的孩子越來越多,不會處理人際關(guān)系,在困難面前做過激行為。

3、功利主義強，期望不合實際

我國的家長對子女抱有過高的期望。一方面是受到傳統(tǒng)光宗耀祖文化心理的影響;另一方面,社會競爭日益激烈,父母都希望自己的孩子在未來社會的競爭中立于不敗之地,社會、學校評價兒童是否成功的主要標尺是學業(yè)成績與金榜題名,父母們?yōu)榱瞬蛔屪约旱淖优斣谌松钠鹋芫€上,只好驅(qū)趕他們向著既定的目標奔跑。

二、缺乏科學的教育方式

現(xiàn)實生活中,所有的家長都希望自己的子女能夠成人成才,然而很多家長從小就沒學過教育學、心理學的知識,對孩子進行家庭教育還是沿用老一輩傳下來的方法。

1、嬌生慣養(yǎng)

現(xiàn)代的家庭各方面條件都比較好,特別是絕大部分孩子都是獨生子女,在家庭中,孩子是絕對的小皇帝小公主,家長對孩子過分的嬌慣,以孩子還小不懂事為由,放任對其沒有進行是非教育。其結(jié)果是孩子養(yǎng)成嚴重的依賴心理、好逸惡勞、自私任性、缺乏責任心、缺乏生活自理能力、束縛了孩子個性的發(fā)展。

2、放任自流

目前下崗經(jīng)商、外出打工的家長在不斷增多,他們把孩子交給保姆或交給父母看管。他們很少過問孩子的學習,很少關(guān)注孩子的心理。這無形中縱容了孩子的不良行為,外出打工條件好的過分溺愛,條件差的只顧溫飽,無暇照顧孩子的身心健康,導致孩子不求上進,自由散漫等。

3、拔苗助長

家長們望子成龍、望女成鳳的心情急切,于是早早的讓孩子學各種年齡不應(yīng)學的東西。兒童的思維發(fā)展是有過程的,許多家長并不了解,這樣過早的讓其學一些東西會在孩子幼小的心靈里產(chǎn)生厭學情緒的。讓兒童在還不能熱愛學習的時候就厭惡學習,以至在兒童時代過去以后,還對初次嘗過的還心有余悸。

4、過渡干涉

為了給孩子一個安全的環(huán)境而適當?shù)慕o予保護,這是對的。可是管的太多孩子就會失去自由,孩子的心智發(fā)展和個性發(fā)展會受到束縛。有些家長一切事情都包辦代替,按照自己的想法為孩子設(shè)計未來,主要表現(xiàn)在學習上對學習成績及其關(guān)注,每天陪孩子一起學習,幫孩子檢查作業(yè)等。

5、缺乏民主

現(xiàn)代許多家庭的父母都希望孩子聽話、順從,家長的話不能反駁。許多孩子自己的私事也要由家長說了算。孩子沒有隱私,孩子的日記父母偷看,信件被拆等等,這種缺乏民主平等的家庭教育方式既削弱了家長的權(quán)威也傷害了孩子的人格,同時更束縛了孩子獨立自主的精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

三、教育方法簡單,教育內(nèi)容貧乏,教養(yǎng)環(huán)境不良

1、教育方法簡單

部分家長不懂有關(guān)教育、心理的知識。他們既不了解子女的成長過程中的智力開發(fā),也不了解子女各個成長階段的年齡特征和心理發(fā)展特點,因而也就不會運用恰當?shù)姆椒ㄈヒ龑Ш⒆咏】党砷L。在教育孩子的方法上父母經(jīng)常出現(xiàn)分歧,造成教育影響的相互抵消。

2、教育內(nèi)容貧乏

現(xiàn)在許多家庭教育的內(nèi)容只重視知識的學習,孩子的行為習慣、品德的教育關(guān)注不夠,忽略孩子能力、人格的培養(yǎng),忽略了家庭教育的核心是教孩子學會做人、學會做事。更為重要的是絕大部分家長只重言傳不重身教,父母能否以身作則是家庭教育能否取得成功的關(guān)鍵,孩子的可塑性非常大,父母是孩子最為信賴的人,孩子往往把父母的言行作為標準不加批判的接受,因此現(xiàn)代教育要求家長為孩子做出表率。

3、教養(yǎng)環(huán)境不良

家庭教育的教養(yǎng)環(huán)境對孩子的成長會產(chǎn)生持久而深刻的影響。有的家庭殘缺破裂,這類家庭給孩子的愛是不完整的,缺少父母任何一方完整的愛對孩子性格的成長都是有百害而無一利的;父母文化水平偏低,一般來說,知識水平偏高的父母對孩子的教育方法比較科學,有調(diào)查表明,知識水平越高的家庭的孩子成長以后對社會的貢獻越大。家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子成長的第一所學校。家庭對下一代的個性發(fā)展和性格塑造具有決定性的作用。家長應(yīng)樹立全面發(fā)展的人才觀，關(guān)心和培養(yǎng)孩子德、智、體、美、勞全面發(fā)展，絕不能重智輕德、重學習輕勞動、重營養(yǎng)輕鍛煉。更不能只關(guān)心分數(shù)，不問其他。要在重視學習的基礎(chǔ)上注重對孩子特長和能力的培養(yǎng)，以使孩子有更多的競爭力。因為未來社會是充滿競爭的社會，孩子只有全面發(fā)展，才能贏得更多的發(fā)展空間。

子女心理健康教育家庭教育論文

一、家庭教育中心理健康教育現(xiàn)狀

目前，多數(shù)家長普遍重視子女的思想道德、科學文化、身體健康、興趣愛好的培養(yǎng)，但對子女心理健康教育認識不夠，不注意對子女進行心理健康教育，忽視子女的健康心理培養(yǎng)。據(jù)我們對2188名學生調(diào)查顯示，嚴重腦發(fā)育不全的不到千分之三，而有各種不良心理問題的，如抑郁、孤僻、任性、嫉妒等卻占學生總數(shù)的21.8%。內(nèi)蒙古第三醫(yī)院心理障礙治療中心的接診統(tǒng)計數(shù)據(jù)也表明，學生中有心理障礙者為21.6%～32%。學生的心理健康令人擔憂。我們又對家長做了調(diào)查，列出學習成績、興趣愛好、品德、心理健康、身體健康、自理能力等十項，要求家長回答“你平時最關(guān)心子女什么？”選其中的三項，有88.3%的家長選擇“學習成績”，占第一位；有85.7%的家長選擇“身體健康”，占第二位，只有15.7%的家長選擇“心理健康”，占第八位。把“心理健康”放第一位僅占5.7%。我們對269名家長進行問卷調(diào)查，“家庭教育中你是否關(guān)心子女的心理健康？”86.3%聽家長回答不太關(guān)心。還有8份家長未交答卷。從這些數(shù)據(jù)中，我們不難看出，家庭教育中家長忽視子女的心理健康教育，使心理健康教育成了家庭教育的盲點。

二、家長忽視心理健康教育的原因分析

1.忽視心理健康教育的起始性

在家庭教育中許多家長往往忽視子女心理健康教育的起始性，認為子女小的時候，家長能給予他們的只有生活上的照顧。家長煞費苦心地關(guān)心子女的身體健康、吃穿冷暖，還有的家長潛心于子女的智力發(fā)展，而有意識地關(guān)注子女心理健康教育，在很多家庭教育中則只是一片空白。一些家長對子女在物質(zhì)上有求必應(yīng)，小至幾元的零食，大到上千元的玩具都能讓子女不費力氣的得到。家長對子女物質(zhì)上隨意滿足，使子女自動產(chǎn)生一種強力的物質(zhì)占有欲和以自我為中心、任性、貪婪等不良心理。生活上對子女過分溺愛，事事處處以子女的“意志”為轉(zhuǎn)移，以子女為中心，長此以往，在子女的心目中，養(yǎng)成倫理上的反差和不平等的心理：長輩都應(yīng)該聽從我的，都應(yīng)該受我支配。如果一不順心，就以哭鬧“要挾”父母，大發(fā)脾氣，直到滿足為止，從而養(yǎng)成自私、驕橫、以自我為中心等不健康的心理，這些不健康的心理在獨身子女中較為普遍。

2.忽視心理健康教育潛移默化的特點

在家庭中父母高尚的情趣、文明的言行舉止、良好的教養(yǎng)、嚴肅的生活作風、健康的心理，往往會對子女成長產(chǎn)生潛移默化的作用，甚至給子女終身帶來很大的影響。家長通過潛移默化的方式教育子女，是家庭心理健康教育的一個突出特點。父母是否具有不怕困難的堅強意志、活潑開朗的性格、良好的人際關(guān)系等健康心理，直接關(guān)系到對子女心理健康教育的優(yōu)和劣。因為子女在家庭里與父母在一起的時間較長，互動頻率較高，所以家長健康的心理是對子女最實際最具體的影響和教育。家長正是用自己的

健康心理影響和教育子女。從這一角度來說，父母是子女有形無聲的老師。由于許多家長沒有認識到這一點，在子女面前無所顧忌，尤其在子女心理健康的教育上失誤較多，并存在很大程度上的盲目性。

3.忽視心理健康教育在子女全面發(fā)展中的重要作用

現(xiàn)在許多家長們所理解的家庭教育，僅僅是智力開發(fā)、學習輔導或技能培訓。許多家長從子女睜眼看世界那一刻起，就注重對子女的知識教育。很小時候就教他們識字、學算術(shù)、背古詩、彈鋼琴等，培養(yǎng)子女的一技之長，把家庭學習等同家庭教育，關(guān)心的是子女學習成績的優(yōu)劣，而對子女的心理健康教育則很少關(guān)心或不關(guān)心。子女學習差，考試分數(shù)低了，家長內(nèi)心著急，而子女自私、任性等不健康心理現(xiàn)象出現(xiàn)了，卻認為“樹大自然直”，不聞不問，致使子女的不良心理不能及時得到糾正。許多家長對子女有較高的期望值，希望自己的子女將來能夠出人頭地。子女將來出人頭地是家長關(guān)心子女的巨大動力和壓力，對于子女的成長，許多家長的邏輯是只有學習成績好，才能考上大學，只有上大學才能有好工作。因此，把子女的發(fā)展片面局限于學習的小天地，而且把學習分數(shù)看的高于一切，心理健康等則是“軟指標”，有無可無。由于不重視子女的心理健康教育，有的子女出現(xiàn)厭學，對學習失去興趣，有的盡管還可以，但性格孤僻，心理脆弱，不合群。這些問題癥結(jié)在于家長教育觀念不健全，沒有把健康的心理教育貫穿于子女的知識學習、智力發(fā)展和日常生活之中，從而導致了子女不健康心理產(chǎn)生和發(fā)展，反過來又影響子女的學習。

三、家長培養(yǎng)子女健康心理的措施

1.家長用良好心理去塑造子女的健康心理

心理學研究表明，榜樣對子女的心理和行為的改變有顯著的影響。父母作為子女最初最主要的模仿和崇拜對象，在家庭生活中扮演的角色直接影響子女的心理健康。“身教勝于言教”，家長往往在家庭生活各個方面表現(xiàn)出來的健康心理，能力、勇氣、思想、行為以及對待工作、學習、人際交往等方面的態(tài)度，將對子女起著榜樣示范的作用。因而父母或其他長輩應(yīng)時刻注意到身旁有一雙眼睛在瞅著自己，意識到應(yīng)該為子女提供哪些健康的東西，在注意凈化子女心理的時候，家長必須注意做到對自己的心理凈化，從而以自己良好心理去塑造子女的健康心理。

2.建立一種穩(wěn)定的家庭生活秩序

家庭良好穩(wěn)定的生活秩序?qū)ψ优３纸】敌睦砥鸬揭欢ǚ€(wěn)固作用。它通過父母遵守生活規(guī)律培養(yǎng)良好生活習慣，合理安排家務(wù)勞動，提高勞動效率，并保證充分的時間和子女在一起活動，來對子女產(chǎn)生種種的影響和暗示，以培養(yǎng)子女堅強意志、樂觀心態(tài)、富于同情心、心胸開闊,尊重別人等健康的心理，這對保持子女良好的情緒與性格，有穩(wěn)定和促進作用。父母要盡量避免在子女面前露出忙忙碌碌，疲憊不堪的樣子，避免因家務(wù)繁重或其他原因而發(fā)牢騷，犯脾氣，相反應(yīng)顯得從容不迫、僅僅有條、干凈利索、輕松愉快，這樣不但能夠減少子女心理上的壓力，起到精神安撫作用，而且在心理上影響子女，使子女熱愛這個家。

3.形成科學合理的教育關(guān)系

父母在教育子女的態(tài)度上要體現(xiàn)出對子女意志和精神需要的尊重，盡量減少壓力，在教育方法上對子女循循善誘，采用能打動人心的語言，寓說理于愛撫之中，切勿過嚴管教，動輒叱責，或老生常談，千篇一律的教育。父母對子女的教育要有默契的配合而不可各吹各調(diào)，把對子女處置的分歧暴露在子女面前，否則會使子女不知所措，心緒不安，以致產(chǎn)生消極對抗心理。父母尤其要注意及時獎勵子女所做的好事，批評也要靈活，不能使用體罰、侮辱等手段。

4.敞開家庭的大門

把子女吸引到集體活動中去，與外界接觸是健全子女心理的方法之一。缺少外界接觸是導致子女心理不健康的重要原因。把子女帶到大自然中去，優(yōu)美的自然風景會陶冶子女美的情感。父母應(yīng)有充分的精力帶領(lǐng)子女參加健康有益的社會活動，使其開闊眼界，增強心理上對社會環(huán)境的適應(yīng)性。家長切記：子女的心理健康，乃是一個不容忽視的問題，一旦有了“心病”，需要“心藥”來醫(yī)，方

第二篇：家庭是孩子的第一課堂

家 教 論 文

增橋中學 柴立勛

家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。家庭教育有著社會和學校不可替代的地位。良好的家庭教育，可以幫助孩子走向成功，相反則會造成孩子一生的遺憾。所以父母應(yīng)該盡好教育子女的責任與義務(wù)，當好孩子的第一任老師。

首先賞識自己的孩子，沒有賞識，就沒有教育。賞識是熱愛生命，善待生命，是孩子無形生命的陽光、空氣和水。賞識是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁，讓孩子找到好孩子的感覺，還孩子金色的童年。“賞識教育”是每位家長和教師都使用過，無意中又遺忘的教育；是讓家長和教師撿回寶藏，回歸到教孩子學說話學走路心態(tài)的教育；是承認差異，允許失敗的，是讓家長和教師成為教育家的教育；更是使孩子舒展心靈，盡展?jié)撃艿慕逃！百p識教育”是讓家長和教師走進孩子心靈、走出教育誤區(qū)的教育；是讓家長和教師孩子生命和諧、兩代人成為朋友共同成長的教育；是家長和教師在享受中教、孩子在歡樂中學的教育；是讓孩子天天快樂、家長和教師日日贊嘆的教育。其次培養(yǎng)孩子良好的生活習慣也是很重要的。我們做家長的要以身作則，孩子每天都在觀察著父母的一舉一動、一言一行。往往在我們還沒有察覺的時候，我們的言行舉止已經(jīng)給孩子留下了深刻的印象。人們不是常說孩子就好像是一張白紙，你畫什么，就是什么，所以我們做家長的一定要以身作則。給孩子做一個好的榜樣。

還有讓孩子養(yǎng)成一個好的學習習慣，正確處理好玩和學的關(guān)系。不能讓他養(yǎng)成依賴性，要養(yǎng)成多動腦、勤思考的好習慣。

父母不僅要關(guān)心孩子的學習，更應(yīng)該關(guān)心、尊重孩子的內(nèi)心需求，做到這一點有利于孩子身心健康的發(fā)展。孩子也像大人一樣，除了學習，也有許多內(nèi)心需求。因為現(xiàn)在都是一家一個孩子，所以孩子也很孤獨，不像我們小時候，孩子多，玩伴也多。所以以現(xiàn)在的孩子大多都過分依賴電腦、電視，這就要求父母主動調(diào)整改變自己，盡量安排更多的時間和孩子在一起。也可以支持孩子帶朋友或同學，來家里玩兒，盡量給孩子創(chuàng)造一個好的家庭溫馨的氛圍。孩子有了好的心情，才能有一個好的學習狀態(tài)，也會更努力的去完成父母精心幫助計劃的每一件事情，從而提高家庭教育的質(zhì)量，促進孩子各方面綜合素質(zhì)的提高和發(fā)展。

家長和孩子要經(jīng)常溝通，減少與孩子之間的代溝，我們對孩子的期望很多，可是孩子有自己的想法，他們會覺得父母管的太嚴、管得太多，常常會做出一些事情，使我們不高興。在這時，我們就應(yīng)該加強溝通，多與孩子接觸，真正體會孩子心里的想法，這樣才會讓我們和孩子融為一體，沒有間隔。

家長對孩子的許諾必須慎重，只有履行自己的諾言，家長的威信才能豎立起來。然而，在現(xiàn)實生活中，有些家長對孩子的許諾在很大程度上帶有盲目性，應(yīng)付性甚至是欺騙性，久而久之對孩子的成長造成了極大的負面影響，家長在對孩子許諾前一定要慎重，能不能兌現(xiàn)，許諾后不履行，會給孩子的自尊心帶來極大的傷害，也會使家長在孩

子心中失去威信。也會讓孩子錯誤的認為，無須為自己的話負責任，所以家長一定要注意。

孩子的性格不同，生活環(huán)境也不同，教育的方式、方法自然也不一樣。以上幾點也是我培養(yǎng)孩子的一點體會，希望與廣大家長朋友們共同探討，也期待每一位家長的成功，期待著每一個孩子的健康成長！

第三篇：家庭是心理健康教育的第一課堂

家庭是心理健康教育的第一課堂

個體的發(fā)展，需要學校教育和家庭教育的相互配合和相互支持，這是廣大教師和家長的共識。在心理健康教育方面也是如此，二者相互之間的聯(lián)系配合越密切，學生的心理健康就越有保障。因此，家庭在心理健康教育方面扮演著重要的角色。

剛剛離開母體的嬰兒，也有所謂心理健康問題。家庭在心理健康教育上的影響之所以極為重要，從發(fā)生的時間看，開始最早，持續(xù)最長；從作用的空間看，范圍最大，內(nèi)容最廣。有關(guān)心理咨詢、心理障礙和精神疾病治療的資料表明，相當數(shù)量的出現(xiàn)在成年人身上的心理問題，其產(chǎn)生原因可以追溯到個體兒童時期的經(jīng)歷。這從反面證明了家庭心理健康教育的重要性和不可替代性。事實上，無論是否意識到，每一位家長從孩子來到世界之后就一直對他們進行著心理健康教育。當然，在很長的歷史時期內(nèi)，這種教育是自發(fā)地蘊涵在家庭教育的其他方面，沒有被單獨地提出和認識。

家庭中的心理健康教育，與學校的心理健康教育在具體目的和主要任務(wù)上是完全一致的。這種一致，是學生真正實現(xiàn)心理健康的重要條件。但是，如同學校具有獨特的優(yōu)勢一樣，家庭在實施心理健康教育方面有自己的長處。

首先，父母與子女親密的血緣關(guān)系和子女對于父母無條件的依賴和信任，使得家庭中的心理健康教育具有天然的權(quán)威性和深厚的影響力。越是在子女年齡幼小時，就越是如此。當然，這種優(yōu)勢的作用并不絕對是積極的，如果父母在對于子女的教育上違背了心理健康教育的要求，這種權(quán)威性和影響力反而會對子女的心理健康產(chǎn)生的傷害格外嚴重。許多孩子在進入學校時已經(jīng)在心理健康方面表現(xiàn)出一些問題甚至障礙，就是由于父母在這方面教育的失誤造成的。

其次，與學校相比家庭中的心理健康教育具有突出的靈活性和多樣性，與學校心理健康教育的規(guī)范性相比家庭的有關(guān)教育更加情感化、生活化。一般來說主要是貫穿在日常生活中自然而然地進行的。游戲、家務(wù)、學習，都可以成為心理健康教育的機會和場所，可以供家長充分利用。最后，親子關(guān)系的親密程度使得家庭中的心理健康教育具有最充分的針對性，家長最能夠了解自己的孩子，又有教育機會和時間上的便利，在滿足子女需求、提供幫助指導、及時發(fā)現(xiàn)問題方面都可以有突出的針對性，能夠具體和直接地貼近學生的真實狀態(tài)，從而便于取得實效。

應(yīng)當特別指出，隨著子女年齡的增長，尤其當他們進入學校之后，家庭在心理健康教育方面的作用會有所降低，而學校的作用則日益增長。這種變化使得比家庭生活更加具有社會權(quán)威性的學校生活成為他們心理發(fā)展的最重要源泉。然而，這種變化并不意味家長對于子女的心理健康教育的結(jié)束，而是提出了新的要求。家庭的心理健康教育應(yīng)當及時地調(diào)整為以子女的學校生活為中心

第四篇：家庭是孩子成長過程中的終身學校

家庭是孩子成長過程中的終身學校，家長是孩子學習和生活的第一任教師，家庭教育為孩子的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。為了給每一個孩子營造良好的教育環(huán)境，學校要在以前的經(jīng)驗和基礎(chǔ)上，積極辦好家長學校，努力提高我校學生家長的家教水平，促使家庭教育更好地成為學校教育和社會教育的基礎(chǔ)和紐帶，促進孩子的健康成長和全面發(fā)展。

通過家長學校的教學形式，使廣大家長明確黨的教育方針，了解國家的有關(guān)法律、法規(guī)及政策；了解學校教育規(guī)律、辦學思想和校規(guī)校紀；認識家庭教育的意義、作用，增強家庭教育的使命感和責任意識，指導家長樹立正確的育兒觀念，學習與掌握科學的家庭教育知識和有效的教育方法，為子女健康成長營造良好的家庭教育環(huán)境。

一、制定家長學校工作計劃，并將家教工作納入學校的工作計劃。

二、成立家長委員會并制定《華英雙語學校家長委員會章程》

三、各年段定期召開家長委員會會議，聽取家長代表的意見和建議，深入研究家長學校工作。

四、開展主動與家長溝通的活動。

本學期，我們學校在教育局的領(lǐng)導下扎實有效的開展“千名教師進萬家”的活動。每位教師都要進行家訪，要求家訪前做好準備，讓家訪真正起到實效。各班本學期必須與50%左右的學生家長取得聯(lián)系，交流學生的學習、生活情況，填寫好家訪記錄。

五、采用多種形式，豐富家長學校的活動內(nèi)容，開展行之有效的家長學校授課活動。以《家庭教育手冊 》為主要教材開展活動，努力使家長學校起到統(tǒng)一家校教育思想和行為的目的。

（1）本學期除集體的授課活動以外，各年段還將在不同年級內(nèi)開展一些小型多樣的家長學校特色活動，例如面向家長開課、邀請家長參加考試監(jiān)場、向家長展示班隊主題活動、組織家長分層活動等，努力使家長學校起到統(tǒng)一家校教育思想和行為的目的。（2）以班為單位用座談會的形式組織家長討論交流，給每一個家長提供發(fā)言的機會，讓家長充分發(fā)表看法，通過家長談?wù)摻?jīng)驗、教訓或困惑，使大家普遍受到啟發(fā)，強化學習效果，以取得家長對學校工作的理解和支持。（3）邀請有豐富家教經(jīng)驗的家長來校介紹自己的教育經(jīng)驗，使家長受到啟發(fā)，明確自己的職責，更加重視家庭教育。

六、建立信息反饋制度。家長學校要和家長取得密切的聯(lián)系，每次活動后，教師要認真收集家長的意見并及時整理，認真做好家校的信息交流工作，并有資料記錄；也可通過家訪等形式了解授課的情況，為以后的授課改進提供依據(jù)。

第五篇：家庭是孩子的第一所學校

家庭教育

孩子健康成長的基礎(chǔ)

[摘要] 家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。做孩子的榜樣，父母是孩子的老師，父母的一言一行，一舉一動，潛移默化的影響孩子；賞識孩子，培養(yǎng)孩子的自信心，自信心是一個人取得成功的前提；該放手時就放手，培養(yǎng)孩子的責任心，父母不能剝奪孩子履行責任的機會；陪伴孩子，讓孩子感到幸福，感受家庭的溫暖和父母的愛，了解孩子的內(nèi)心世界，做好思想工作，調(diào)動孩子的學習積極性。

[關(guān)鍵詞] 榜樣

賞識

陪伴

自信心

責任心

幸福

家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。家庭教育對孩子的成長發(fā)展具有舉足輕重的影響。作為父母應(yīng)該發(fā)揮家庭教育的作用，對孩子從小進行良好教育，為其今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。21世紀社會經(jīng)濟和文化科技發(fā)展迅猛，充滿挑戰(zhàn)和競爭，未來的建設(shè)人才不僅要有全面扎實的文化素質(zhì)，更應(yīng)富有創(chuàng)新精神，實踐能力，具有適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的各種素質(zhì)。因此，家庭教育必須著眼于社會發(fā)展的要求，全面致力于少兒的基本素質(zhì)培養(yǎng)。

要成材必須先要成人，要成人必須要有良好的道德素質(zhì)，而孩子要有良好的品質(zhì)，家庭教育起很大作用。那么，怎樣逐步形成孩子良好的品德，以及讓孩子擁有健康的心理呢？那就要做好家庭教育，家庭教育是孩子健康成長的基礎(chǔ)。

一、榜樣——父母是孩子的老師

父母在孩子的眼里就是模范和表率，父母的一舉一動、一言一行，潛移默化的影響孩子,“榜樣的力量是無窮的”。中央電視臺有一個非常有名的公益廣告：一個稚氣十足的孩子，看到媽媽為坐在輪椅中的奶奶洗腳，便立即從廚房里端來一盆水，顛顛的走動中，水花濺在孩子的臉上，隨著一聲“媽媽，洗腳”的稚嫩童音，蕩漾過來的竟是傳承千載的心靈孝育，無法抵御的天倫溫暖。這個廣告最后用了一句非1 常經(jīng)典的廣告詞：其實父母是孩子的最好老師。這個廣告告訴做父母的一個道理：想讓孩子將來成長為一個什么樣的人，你現(xiàn)在就要做一個什么樣的人。教育孩子的同時，要時刻謹記——自己是孩子的老師。要使孩子在自己父母身上吸取到榜樣的力量。有的家長望子成龍、望女成風，自己卻從來不讀書、不看報。認為學習是孩子自己的事情，不允許孩子看電視，自己下了班，打撲克、玩麻將。有的家長星期

六、星期天在家休息，把孩子關(guān)在小屋里學習，自己卻在沙發(fā)上嗑著瓜子、看著電視，手里拿著遙控器，一邊換著頻道，一邊在門縫里看著孩子是不是真的在寫作業(yè)，嘴里還不停的喊：“要認真寫、寫不好可得重寫一遍”。一副居高臨下的姿態(tài)，好像家長在孩子的面前完全是管理者，家長的任務(wù)是監(jiān)督孩子。也有的家長會說“我們也沒有多少文化，輔導不了孩子學習”，可是家長必須要知道的是：影響孩子成長的不僅僅是父母對孩子的監(jiān)督，還得給孩子做榜樣。只要求孩子好好學習，自己卻不天天向上，這樣的教育效果是可想而知的。怎樣才能做好一個家長，怎樣在教育自己孩子時理直氣壯，使孩子在接受教育時心服口服。一位教育家說：要想孩子成功，自己必須優(yōu)秀。教育孩子的根本，在于教育自己，如果你希望自己的孩子好好學習，那就請你熱愛讀書，熱愛生活。

二、賞識——培養(yǎng)孩子的自信心

孩子的“行”與“不行”，在很大程度上取決于家長和老師怎樣看待孩子，是為他們鼓氣?還是為他們泄氣？每個孩子都有很多潛能，而潛能的發(fā)揮和成長與對他們的賞識是分不開的，我們對孩子 投以欣賞的目光，孩子才會調(diào)動他們的積極性，創(chuàng)造奇跡。有句話是這樣說的：主宰一個人命運的，并不是財富，而是信心，這就足以證明自信心是一個人取得成功的前提。

在孩子小的時候，絕對不把自己的孩子與別人家的孩子比。即使別人家的孩子再好，是別人的孩子；即使自己的孩子出現(xiàn)的問題再多，是自己的孩子。不作橫向?qū)Ρ龋粚⒑⒆幼约汉妥约罕龋呐掠幸稽c進步和長處，都值得贊揚。做家長的需切記：不要說孩子笨，不要拿自己家的孩子與別人家的孩子比。贊美鼓勵使孩子進步，批評抱怨使孩子落后。

三、放手——培養(yǎng)孩子的責任心 現(xiàn)在的孩子多數(shù)早晨起來不疊被，吃晚飯不刷碗，甚至忘了帶某種學習工具，還怪大人沒有提醒等，諸如此類現(xiàn)象在許多家庭都司空見慣。據(jù)資料顯示，半數(shù)以上的獨生子女依賴性較強。

讓孩子對自己的行為負責。有一個小女孩要參加學校舉辦的一項比賽，到學校時，才想到比賽用的磁帶在家里。于是，女孩趕緊給媽媽打電話，要媽媽把磁帶送到學校，這位媽媽想了想，下定決心，對女兒說，媽媽很忙，幫不了你。女兒急得哭著說，你不幫我，我就不能參加比賽了。媽媽堅定地告訴孩子，我沒辦法，不完成工作任務(wù)，會影響整個單位，會挨批評的。結(jié)果女孩沒有參加比賽，還受到批評，女孩很難過，但從此改掉了丟三落四的毛病。其實，媽媽可以請假給女兒送去，但為了讓孩子明白，出了差錯，就會受到相應(yīng)的懲罰，所以才會這樣做。這位媽媽非常聰明，它不僅是幫孩子改掉粗心馬虎的3 缺點，更重要的是她在女兒心中播下了責任心的種子，也就是說，讓女兒學會為自己所作的事情負責任。

孩子有了過失，教他勇敢承擔自己應(yīng)承擔的責任，教孩子做好自己的事情還不夠，應(yīng)該讓他明白他還是家庭的一員，是集體的一員，有責任為家里、集體作一些事，這樣做才能培養(yǎng)孩子的責任心。孩子由于年幼，缺乏經(jīng)驗和知識，經(jīng)常會造成一些過失，這毫不奇怪。例如，不小心打碎了物品，一時沖動傷害了別人，粗心大意造成了麻煩等。發(fā)生這類過失的時候，許多父母會責怪孩子，然后父母會留下來承擔責任，又是道歉，又是賠償。這樣做孩子怎么可能有責任心？這是父母剝奪了孩子履行責任的權(quán)利。

有一位11歲的美國男孩，踢球時不小心踢碎了別人的玻璃，人家索賠12.5美元。當時闖了大禍的男孩向父親認錯后，父親讓他對自己的過失負責，孩子很為難，父親說：“這12.5美元借給你，一年后還我。”從此，這位男孩開始了艱苦的打工生活。經(jīng)過半年的努力，終于掙足了12.5美元，還給了父親。這位男孩就是后來的美國總統(tǒng)里根。他回憶說，通過自己的勞動承擔過失，讓他懂得了什么叫責任。一般來說，當孩子有過失的時候，恰好是家長教育孩子的最有利時機。不論孩子有什么過失，只要他有一定的能力，就應(yīng)該承擔責任，而不是由父母大包大攬。

四、陪伴——讓孩子感到幸福

家長和孩子的關(guān)系如何，直接影響孩子的學習積極性。少兒年齡段的家長正是干事業(yè)的大好時候，不少家長由于工作繁忙，買賣興隆，沒有時間和精力去顧及孩子，就會用一些別的方式來補償孩子。比如，孩子要什么就買什么，盡量在物質(zhì)上滿足孩子。其實，這是大錯特錯的。孩子非常在乎父母是否關(guān)注他們的成長，有的父母與孩子長年在一起，但不溝通，也有的干脆丟給爺爺奶奶。大多數(shù)父母以忙為理由，忽視了對孩子的教育，少了和孩子在一起的時間。父母對孩子的教育應(yīng)該走在孩子生理心理前面，所以父母應(yīng)全身心地投入孩子的教育，要多留時間和孩子在一起，多陪伴孩子。每天要有一餐和孩子一起吃，常和孩子聊聊孩子學校里的事，多帶孩子到外面走走，和孩子一起逛逛書店，看看書，不斷學習，提升教子能力。這樣才能讓孩子感到幸福，感受家庭的溫暖和父母的愛，這樣方可贏得孩子的尊重和愛戴，孩子就愿意將自己的思想和學校里發(fā)生的事告訴家長，家長不僅可以了解孩子在校的表現(xiàn)，而且可以了解孩子的內(nèi)心世界，有助于家長有針對性地做好孩子的思想工作，調(diào)動孩子的學習積極性。

家長的責任是幫助孩子生活，幫助孩子自立，幫助孩子做人。孩子是未來世界的主人，是未來世界的棟梁，是未來世界的太陽！那么家長就是托起明天太陽的人，這個人一定要做合格的人。

參考文獻：周弘的《賞識教育》、盧勤的《告訴孩子你真棒》、美國貝納德的《哈佛家訓》。

家庭教育

單位：南樂縣第二實驗小學姓名：郭振霞孩子健康成長的基礎(chǔ)