第一篇：家庭教育中的五個(gè)讓

家庭教育中的“五個(gè)讓”

讓孩子擁有自己的夢想，并且為之而奮斗。在家庭教育過程中，一些學(xué)生家長夢想把孩子培養(yǎng)成科學(xué)家、高官、富商、名人明星等，而不問問孩子的夢想是什么。原因是，這些家長早年的夢想沒有實(shí)現(xiàn)，就想讓孩子替他們圓夢。例如，一位媽媽當(dāng)著眾人的面問自己的孩子：“你長大了要當(dāng)什么呀？”孩子認(rèn)真地想了一會兒，大聲回答道：“我想當(dāng)超市營業(yè)員！”她很不滿意，立即啟發(fā)道：“你不想當(dāng)科學(xué)家嗎？”孩子仍然堅(jiān)定地說：“不！我想當(dāng)賣東西的營業(yè)員，不想當(dāng)科學(xué)家。”這樣一來，她感到更難堪了。這不是“搬起石頭砸自己的腳”嗎？學(xué)生家長一定要記往：那是你的夢想，而不是孩子的夢想。

讓孩子嘗試做某一件事，不畏艱難險(xiǎn)阻，也不怕失敗。毫無疑問，很多學(xué)生家長都希望自己的孩子在學(xué)習(xí)和成長的道路上一帆風(fēng)順、不走彎路，甚至有的家長要求孩子在考試中“只許成功，不許失敗”。當(dāng)孩子決定做某一件事，而這個(gè)決定在父母看來是注定要失敗的，這時(shí)，父母往往就沉不住氣，急于上來阻止孩子做事。其實(shí)，失敗也是孩子的權(quán)利，家長要把嘗試和體驗(yàn)的機(jī)會交給孩子。

讓孩子主動承認(rèn)錯(cuò)誤，并且糾正缺點(diǎn)。在家教過程中，家長應(yīng)該這樣對孩子說：“你無論什么時(shí)候都不要說謊。”“自我約束是對自己負(fù)責(zé)。”“你是一個(gè)懂事的孩子。”“罵人是一種可恥的行為。”“游戲可以玩，但是不能沉迷于其中。”“膽子大些，再大些。”“要學(xué)會控制自己的情緒。”“每個(gè)人都有值得學(xué)習(xí)的地方。”

讓孩子變得舉止優(yōu)雅，成為“淑女”或“紳士”。家長必須做到以下幾點(diǎn)：首先，贊美孩子的思想，而非外表；其次，陪伴孩子閱讀，而非自行其是；再次，在公眾場所以身作則，舉止得體，說話時(shí)輕聲細(xì)語，而非高聲吆喝；第四，對孩子說話時(shí)看著他的眼睛，常說“謝謝”、“請”、“對不起”等禮貌用語；第五，耐心傾聽孩子說話，并且和他一起歡笑、一起悲傷；第六，對提供服務(wù)的人（如服務(wù)員、保潔員等），要主動微笑致謝，并鼓勵(lì)孩子也這么做。

讓孩子懂得生活，并且熱愛生活、熱愛大自然。在教育教學(xué)工作中，筆者發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生只會學(xué)習(xí)課本知識，并且死記硬背，而不懂得生活，沒有生活情趣，甚至不會與伙伴們一起玩耍。久而久之，他們的心理發(fā)育會不健康，不能很好地與同齡人合作，智商高而情商低。因此，家長要想把孩子培養(yǎng)成人、成才，就必須教孩子學(xué)會為人處世的技巧，懂得生活，并且熱愛生活；同時(shí)，還要引導(dǎo)孩子融入大自然，熟悉自然界的一些常見植物和動物、山脈和河流、氣候和節(jié)氣等等。

第二篇：家庭教育：愛的五個(gè)A

本文是作者在聽完家庭教育心理課程記錄的老師講課內(nèi)容，期間添加了個(gè)人對家庭教育的見解，后來征得了心理老師的同意和認(rèn)可，發(fā)在這里和大家交流，謝謝支持。

家庭教育：愛的五個(gè)“A” 本次聽課后個(gè)人感觸最深的一句話是：養(yǎng)雞養(yǎng)鴨還得學(xué)習(xí)一下技術(shù)呢，何況養(yǎng)個(gè)孩子，每個(gè)人都是從孩子出生那一刻開始學(xué)著做父母的，所以我們也是需要成長的，還是那句話，父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上。

題外1：家譜圖分析

家譜圖：一個(gè)表現(xiàn)家庭關(guān)系的圖譜，父親母親和孩子形成家庭關(guān)系的“鐵三角”，也就是指永恒不能改變的家庭的關(guān)系，因?yàn)槿擞肋h(yuǎn)無法選擇自己的父母和孩子，這種關(guān)系永恒不變。

在這三個(gè)人的關(guān)系中，父母的關(guān)系起著至關(guān)重要的作用，他們之間的夫妻關(guān)系直接影響到孩子和這個(gè)社會的互動，如果父母關(guān)系很好，孩子會有很好的安全感、責(zé)任感、和他人的親密感；反之如果父母關(guān)系不好，孩子就會缺乏，進(jìn)而影響到他的下一代的成長和性格。

首先是親密感，父母關(guān)系不好的孩子會和別人沒有親密感或者過于親密，這種過于親密就是我們平時(shí)感受到的“黏人”，因?yàn)樗惺艿街車鷮λ麃碚f是不安全的，所以他不去相信別人，不去和別人親密，或者他會只粘著一個(gè)人，過度親密；

其次是責(zé)任感，夫妻關(guān)系不好會造成孩子極端不負(fù)責(zé)任或者過于負(fù)責(zé)任。因?yàn)楹⒆涌偸窃谟幸鉄o意中去修復(fù)父母的關(guān)系，他總是在拯救他的家庭和父母，（老師講到這里時(shí)我想到了一句話：孩子是家庭關(guān)系的紐帶）我們說一個(gè)人負(fù)責(zé)任，是指承擔(dān)起他角色應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，而不是無休止的承擔(dān)所有的責(zé)任，而夫妻關(guān)系不好的孩子就容易過度承擔(dān)責(zé)任，他要用這種承擔(dān)責(zé)任去修復(fù)父母的關(guān)系，而這種過度負(fù)責(zé)還會讓他到他對自己的兄弟姐妹或周圍的同事朋友的事過度的包攬，或者要求他親近的人也過度負(fù)責(zé)，這樣就會影響他的家庭生活。這樣的人會生活得很累，而且在子女的成長中他會過多的替代孩子的成長，替代他們?nèi)プ鲆恍┍緛響?yīng)該是孩子自己完成的事情，影響到下一代獨(dú)立自主的能力，影響到整個(gè)家庭的傳承。

最后是安全感，沒有安全感的人總想去操控別人，因?yàn)樗X得只有按他的要求去做了他就會安全。有時(shí)候?qū)Ψ竭^度的好也是一種操控，這種關(guān)系反而會讓對方離得更遠(yuǎn)，這種情況在夫妻中發(fā)生的更多，在親子關(guān)系中也很多。缺少安全感的人總想用努力證明自己的強(qiáng)大，但是會很辛苦，不會享受生活，不能活得自信而快樂。

總之，父親傳承給孩子的是力量，母親傳遞的是愛和溫柔，父親和孩子的關(guān)系，母親和孩子的關(guān)系都會影響到孩子以后的婚姻生活。這里延伸出來一個(gè)話題，那就是孩子到了找對象的年齡，如何去了解孩子處的男女朋友，很多家長憑著主觀印象評價(jià)孩子的對象，這是沒有道理的，一個(gè)女孩要找一個(gè)男孩，首先看這個(gè)男孩的家庭關(guān)系，其次再看男孩的母子關(guān)系，母子關(guān)系好的男孩子有愛心，溫柔，有擔(dān)當(dāng)，將來肯定能承擔(dān)起家庭的責(zé)任，女孩會很幸福。希望看到的朋友都審視一下自己的夫妻關(guān)系，審視一下父子母子之間的關(guān)系，做個(gè)正確的判斷，然后對癥下藥，改變自己，改變自己的家族傳承。

題外2：溺愛和“溫和而堅(jiān)持”的母親

溺愛是指一種過度的替代。孩子該做的不該做的都一股腦兒承擔(dān)下來，替代他做事，實(shí)際上就是在替代他的成長。家長們應(yīng)該明白，有些事是必須學(xué)會做的，不是隨著年齡的增長就自動會了的，必須去體驗(yàn)去學(xué)習(xí)才能掌握，家長全部替代了孩子永遠(yuǎn)不會。孩子從一歲半左右開始會說“不”，那是他有了自己的觀點(diǎn)，在要求自己成長。

溺愛就是物質(zhì)上無限制的滿足而精神上的匱乏。我們可以在自己的能力范圍內(nèi)滿足孩子，但不是無休止的滿足。這里我要加上一段另外一位老師講課講到的，要讓孩子“跳一跳，夠得著”，不是不經(jīng)過努力就能得到，也不是非常努力又得不到，以至于失去信心。而精神上的匱乏就更可怕了，任何人都是寧可被打罵也不愿被忽視，所以我們要經(jīng)常和孩子談一談，了解他的內(nèi)心深處。

母親要做到“溫柔而堅(jiān)持”，也就是高老師說的一位母親一定要有自己的底線，一定不要輕易去破壞底線。

老師和我聊天時(shí)我曾問道：發(fā)脾氣的都是他爺倆，為什么要從我這里找原因？老師說，不管他爺倆有什么情緒脾氣，只要你作為一位母親，作為一位妻子，作為一為女人，應(yīng)該體現(xiàn)出女人的溫柔和沉靜，做到靜如止水，就能影響他們，不是說你哪里不好，而是你要靠你的溫和而堅(jiān)持來影響他們。

正題：愛的五個(gè)“A”（這里老師畫了一個(gè)很有趣的圖形，但是我發(fā)現(xiàn)我沒法在這里畫出來，所以變成文字給大家說說什么叫做愛的五個(gè)“A”：

1、關(guān)注（attention）

2、欣賞（appreciate）

3、接納（adopt）

4、情感鏈接（affectivecommunication）

5、允許（admit））

1、關(guān)注孩子。關(guān)注的反義詞是忽略、空虛。有時(shí)候自己可能會覺得自己很愛孩子，但卻不知道如何和孩子去溝通。孩子最開心快樂的是家長看到了他，把他當(dāng)成一個(gè)“人”來對待，但是很多時(shí)候我們卻在忽略孩子，從覺得“孩子就是孩子”無法進(jìn)入或者拒絕他進(jìn)入大人的世界，而在很多事情上又以大人的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，弄得孩子無所適從。關(guān)注孩子，就是要俯下身子和孩子在一條平行線上，以平等的眼光去看孩子，從他的角度去想事情，平等的交流，多問問孩子的感受。當(dāng)一個(gè)孩子被忽略時(shí)他會千方百計(jì)的“要”關(guān)注，比如造點(diǎn)小動作，弄點(diǎn)小動靜，包括出現(xiàn)偏差行為都是孩子在要關(guān)注。（別讓我們的寶貝感到受到忽視！）

2、接納孩子。接納的反義詞是挑剔、苛刻、追求完美。接納就是我看到你什么樣子我就喜歡你什么樣子，就像母親對待剛剛出生的嬰兒，怎么看都是好的，這就叫無條件的接納；接納還是一種認(rèn)同，認(rèn)同孩子的所作所為，找到他行為背后的動機(jī)，不要對一種行為妄加評價(jià)，而是應(yīng)該分析行為背后的動機(jī)；認(rèn)同還指認(rèn)同他的情緒，也就是要和他站在一起；接納就是尊重，尊重孩子這個(gè)獨(dú)立的人，不傷他的面子；接納還指發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)孩子閃光的地方，發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn)并想辦法幫助他。

3、欣賞孩子。欣賞的反義詞為厭惡、排斥。被人欣賞的孩子會有價(jià)值感，有自信心。

4、情感鏈接。和孩子做好情感鏈接，它的反義詞是冷漠、暴力、言語攻擊。要學(xué)會利用我們的身體和語言，經(jīng)常對孩子進(jìn)行撫摸，摸摸頭，摟摟肩，和孩子擁抱一下，（說到這里我想到了一位朋友的話：她說別說擁抱了，孩子現(xiàn)在和我拉手都感覺不自在，所以說，趁著孩子還小，趁著孩子還愿意和我們擁抱，就讓我們親密無間的擁抱吧！）還要經(jīng)常看著孩子的眼睛說話，把他所做的事情重復(fù)一遍，然后加上你自己的感受作為鼓勵(lì)的話。其實(shí)孩子是特別簡單的，當(dāng)我們和他站在一條戰(zhàn)線上，理解了他的情緒，和他做“一致性溝通”時(shí)，孩子會很快敞開心扉，我們就能種植進(jìn)我們希望的品質(zhì)。

5、允許。反義詞為限制、封閉。我們要學(xué)會允許，允許孩子有自己的空間，允許孩子做自己喜歡做的事情，不要輕易打掉他的愛好和嘗試。比如一個(gè)小小的孩兒，對飲水機(jī)產(chǎn)生了興趣，我們怕他燙傷打一下他的手，是制止了行為避免了危險(xiǎn)，卻也打掉了他探索的興趣。說到這里我又想起了很多奶奶教育孩子的方法，有的奶奶這樣做了她會很有成就感，說“他以后就再也不碰飲水機(jī)了”，實(shí)際上他沒看到背后孩子探索的興趣的消失。所以說我們要允許孩子去探索感知這個(gè)世界，讓他們用自己的感受給這個(gè)世界下定義。

以上是8月14日晚上老師講課的課堂筆記，已經(jīng)經(jīng)過老師審核，現(xiàn)在發(fā)出來和大家分享。我們做父母的好好學(xué)習(xí)，孩子們才能天天向上！

第三篇：讓愛在家庭教育中綻放美麗

讓愛在家庭教育中綻放美麗

【內(nèi)容概述】 教育家說：“沒有愛就沒有教育”。我認(rèn)為愛孩子更是一種藝術(shù)，對孩子的愛應(yīng)該是向孩子傳輸一種正向的情感，是引領(lǐng)孩子成為未來社會一名合格的公民，而不是一種自私的愛、變質(zhì)的愛。

關(guān)鍵詞：愛

在家庭教育中

綻放美麗

對孩子的愛是否正確、科學(xué)，關(guān)系著家庭教育的效果。在對待孩子愛的問題上，當(dāng)前存在著不少誤區(qū)。有時(shí)候以為自己的孩子完美無缺，把孩子看成“完童”；有時(shí)又把孩子看得面目全非，像哈哈鏡里的怪物。這自然不是孩子的本來面目，當(dāng)然不會有科學(xué)的教育方法和良好的教育效果。

那么，怎樣才能走出教育孩子的誤區(qū)呢？

誤區(qū)

一、怕孩子吃虧，給孩子灌輸一些錯(cuò)誤的人際交往方法。我們的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，幾乎所有的家長都對自己的孩子呵護(hù)有加，簡直是放在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，孩子上學(xué)后，總怕孩子受到別人的欺負(fù)而吃虧。因此，一些家長也就有了一些偏激的教育方式。

一天，一位中年母親，帶著孩子去吃肯德雞，她的同事也帶著孩子來了，兩個(gè)小朋友相見格外高興，在她與同事談話時(shí)，他們倆去玩滑滑梯了。一會兒那邊傳來孩子的哭聲，過去一看，一位小男孩的手血淋淋的，經(jīng)過了解，原來是她同事的兒子把這位小男孩的手狠狠地咬了一口。平時(shí)這位孩子的攻擊性就特強(qiáng)，在學(xué)校里，不是把其他小朋友打了，就

是咬了，這“得益”于他外婆的教育方式：把別人打傷了沒關(guān)系，賠些錢就好了，千萬不能讓別人打了。

誤區(qū)

二、父母的溺愛縮小了孩子的成長空間，造就了一批溫室里的花朵。

有一位小女孩這樣敘述她被班里同學(xué)稱之為“嬌嬌女”的原因：她的母親從不讓她參加班級組織的各項(xiàng)活動（包括各種公益勞動），深怕她受到一點(diǎn)傷害。這位女孩的短跑能力很強(qiáng)，體育老師讓她參加體育隊(duì)訓(xùn)練，她母親知道后，向體育老師撒了個(gè)謊，說她女兒的體質(zhì)不好，醫(yī)生說不能參加劇烈的運(yùn)動而退出了體育隊(duì)的訓(xùn)練。小女孩已經(jīng)五年級了，雖然家離學(xué)校很近，可她母親每天都要接送她上學(xué)、放學(xué)，從不讓她獨(dú)自上學(xué)和放學(xué)回家。

正是由于家長的過渡關(guān)心與呵護(hù)，沒有把孩子當(dāng)作是一個(gè)有獨(dú)立學(xué)習(xí)和生活能力的人，剝奪了孩子在鍛煉中成長的環(huán)境，孩子變成了溫室中的花朵，經(jīng)不起任何的風(fēng)吹雨打。有很多的獨(dú)生子女過著衣來伸手，飯來張口的優(yōu)越生活，一旦環(huán)境改變了，他們就會水土不服。據(jù)調(diào)查，在大學(xué)中有很大部分學(xué)生退學(xué)或不敢報(bào)離家遠(yuǎn)的學(xué)校的原因就是生活自理能力差。專家說：只有解放孩子的手腳，孩子才會獨(dú)立行走；只有解放孩子的心靈，孩子才能創(chuàng)造奇跡。

誤區(qū)

三、過分關(guān)注分?jǐn)?shù)，忽略了人格與能力的培養(yǎng)。

現(xiàn)代社會的競爭越來越激烈，家長們都看到了這一點(diǎn)，深怕自己的孩子在未來社會的競爭中被淘汰。有些父母還跟孩子做這樣的想象推理：“你在班上要爭不了前三名，就考不上重點(diǎn)中學(xué)，考不上重點(diǎn)中學(xué)，就進(jìn)不了重點(diǎn)大學(xué)，就沒有好工作；沒有好工作，就得不到高收入；得不到高收入，就過不了幸福生活……”在孩子的生活中，只要有了高分?jǐn)?shù)，好成績，就被看作是好孩子。只要考出好成績，什么要求都答應(yīng)，什么愿望都滿足，什么承諾都兌現(xiàn)。品德低下都不被關(guān)注，有些孩子說謊、自私、冷漠、孤獨(dú)、缺乏愛心與同情心，以自我為中心，不考慮別人的感受，對孩子這種方式的愛令人憂慮。有報(bào)道稱，復(fù)旦大學(xué)一位研究生跳樓自殺，他曾經(jīng)是某省的文科高考狀元。可見，分?jǐn)?shù)只能說明孩子一方面的能力——在紙上還原知識的能力，根本不是孩子的綜合能力，它只是孩子生命之樹上冒出的一個(gè)枝杈，并不是孩子的全部枝葉。

我認(rèn)為在教育孩子的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)。

第一、培養(yǎng)孩子的愛心。從小就培養(yǎng)她愛護(hù)花草、愛護(hù)小動物的習(xí)慣，我曾經(jīng)教育孩子：你踩踏了小草，小草也會痛的，就好比你的手被刀割破了，你痛不痛？在我們的學(xué)校，經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象，孩子在大聲地指責(zé)他的父母。試問一個(gè)連自己的父母都不愛的人，你能奢望他會愛別人嗎？心中沒有愛，他還會關(guān)心別人，替別人著想嗎？

第二、培養(yǎng)良好的習(xí)慣，包括生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從小就讓孩子學(xué)會做好自己的事情。

第三、讓孩子快樂地生活。大家經(jīng)常感慨：現(xiàn)在的孩子沒有童年，沒有快樂。在我們的童年時(shí)代，沒有玩具，沒有電視，更沒有電腦，可我們不覺得那有什么遺憾，為什么？因?yàn)槲覀冇性S多的小伙伴，我們有田野、有泥巴、有自由玩耍的時(shí)間。因此，我不會強(qiáng)迫孩子，對于她不

感興趣的東西，我不是強(qiáng)迫她去學(xué)，而是盡量讓孩子覺得學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。

教育家說：“沒有愛就沒有教育”。我認(rèn)為愛孩子更是一種藝術(shù)，對孩子的愛應(yīng)該是向孩子傳輸一種正向的情感，是引領(lǐng)孩子成為未來社會一名合格的公民，而不是一種自私的愛、變質(zhì)的愛。

當(dāng)今我們正處在社會的轉(zhuǎn)型時(shí)期，新事物、新情況不斷出現(xiàn)，我們只有順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)的跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，不斷清除我們教育孩子當(dāng)中的陳舊觀念，走出教育孩子的誤區(qū)，使之轉(zhuǎn)變?yōu)榉蠒r(shí)代要求、呼和教育規(guī)律包括教育孩子在內(nèi)的家庭教育觀念，就一定教育好我們的孩子

第四篇：如何讓家庭教育與學(xué)校教育同步

如何讓家庭教育與學(xué)校教育同步

如何讓家庭教育與學(xué)校教育同步

在我們的教學(xué)中，不難遇到這些問題：學(xué)生在校中表現(xiàn)良好，但有家中去是一個(gè)“伸手派”，不但是生活方面依賴家長，甚至是作業(yè)也是依賴家長，要家長輔導(dǎo)下才去完成，不肯動腦。我曾接到一個(gè)家長的電話說：他的兒子每次家庭作業(yè)不會自己完成，想問一問在校聽課表現(xiàn)。接完電話后，我把這個(gè)學(xué)生找來，把昨天講授的知識的同步作業(yè)再次給他做，結(jié)果他三下五除二，很快就完成了。我問他昨晚在家的作業(yè)為什么不會做？他支支吾吾地說：平時(shí)我爸媽都會輔導(dǎo)我做，有了他們的輔導(dǎo)，我就不用絞盡腦汁了??

當(dāng)今時(shí)下，我們不但要注重學(xué)生在校表現(xiàn)，還得注重學(xué)生在家中，在社會中的表現(xiàn)。

學(xué)校教育、家庭教育、社會教育都被認(rèn)為是對青少年進(jìn)行教育的主渠道，是構(gòu)成當(dāng)今教育的三部曲，是協(xié)同教育的一個(gè)整體，尤其是學(xué)校與家庭之間，承擔(dān)著對孩子的直接教育責(zé)任，家庭、學(xué)校教育是否密切配合、積極協(xié)作、相互支持、形成合力，決定著教育的成敗。所以，在廣泛推行注重素質(zhì)教育的同時(shí)，構(gòu)建起家庭、學(xué)校協(xié)同教育的格局就顯得尤為重要了。但是在現(xiàn)實(shí)中，家庭與學(xué)校教育之間仍然存在著一些問題。

一、家校協(xié)同教育的現(xiàn)狀與存在的問題：

（一）家庭教育的誤區(qū)

1、“學(xué)校全權(quán)制”，家庭教育意識淡薄。

有些家長缺少家庭教育觀念，缺乏參與學(xué)校教育的意識，沒有認(rèn)識到參與是自己的權(quán)利與義務(wù)。有的父母認(rèn)為病要大夫看，孩子要老師教，所以孩子一旦上學(xué)，就把教育子女的責(zé)任完全推給學(xué)校，這些家長認(rèn)為教育主要是學(xué)校的事情，孩子的學(xué)習(xí)和思想歸老師管，家長只要配合老師，管好孩子的吃、穿、住，滿足孩子的物質(zhì)需求就可以了，而沒有認(rèn)識到家庭、學(xué)校應(yīng)該是互相支持、互相聯(lián)系、互相依存的合作關(guān)系。這些家長一般不會熱心參與對其子女的教育，相反還會把家長參與學(xué)校教育看作是學(xué)校在推卸責(zé)任，是學(xué)校教育無能的表現(xiàn)。

2、“代理家長”代理家庭教育

有些家長因?yàn)槊κ聵I(yè)忙工作，或因?yàn)樽陨淼木窒薅鵁o暇顧及孩子的教育問題，就把教育子女的事情讓位于爺爺、奶奶等“隔代人”，因而出現(xiàn)了很多“代理家長”。于是，爺爺、奶奶這些長輩們的晚年生活就圍繞著孩子而進(jìn)行了。他們以孩子為“重心”、“中心”、“軸心”。“吃什么”、“穿什么”、“用什么”時(shí)時(shí)刻刻牽動著長輩們的心。長輩們那“特別的愛”，使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自我服務(wù)能力差；熱衷于自我為中心，缺乏責(zé)任感。孩子許多的不良行為和習(xí)慣，就在長輩無微不至的“關(guān)愛”中滋生。家長常常感嘆，在子女面前，教育“無從下手”、“傷腦筋”。

3、過于注重智力培養(yǎng)，忽視非智力因素的影響。

有些家長非常重視對子女的教育，也非常愿意參與到對子女的教育中來，愿意和學(xué)校老師交流，但是其中的大多數(shù)首先關(guān)注的僅僅是孩子的學(xué)習(xí)成績，而且有些家長對孩子學(xué)習(xí)成績的重視已經(jīng)陷入“病態(tài)”，比如為了讓孩子上升幾個(gè)名次，買參考書、布置額外作業(yè)、請家教、報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班??犧牲孩子的休息時(shí)間，孩子成績稍有波動便給孩子施加壓力等等。這樣的家長雖然在學(xué)習(xí)上和老師的交流相當(dāng)多，對子女的教育也相當(dāng)重視，但是這種交流、合作顯然是偏頗的，僅僅局限在對孩子的智育上，殊不知，除了智力因素外，非智力因素對于孩子的全面和諧發(fā)展，也有著至關(guān)重要的作用，所以這種家校協(xié)同教育就不夠協(xié)調(diào)、和諧了。

4、家長無形中形成與學(xué)校教育的對立關(guān)系

有些家長在品德培養(yǎng)上能與學(xué)校、老師交流，這本是件好事，但是這種交流大多停留在孩子守紀(jì)方面，如孩子上課是否聽講、做小動作啦、孩子聽話不聽話啦，調(diào)不調(diào)皮啦等等，其實(shí)這種所謂的品德方面的交流仍是為孩子學(xué)習(xí)上的情況尋找原因，并不是作為獨(dú)立的孩子的品德培養(yǎng)來進(jìn)行的。因此，學(xué)校與家庭在孩子品德培養(yǎng)方面存在著許多對立的現(xiàn)象，比如學(xué)校里老師教“不打人，不吵架”，家里家長卻教孩子“當(dāng)今社會，人就要兇，別人罵你一句，你就罵他兩句”；學(xué)校老師教育孩子助人為樂，家里家長教“不關(guān)你的事，別管”。如此現(xiàn)象并不少見。

5、缺乏對孩子的尊重

有的家長過度張顯家長的權(quán)威，對孩子缺少尊重，孩子犯了錯(cuò)誤，不由分說，打罵算作是教育，從不給孩子解釋機(jī)會，更有甚者，一個(gè)不順心就對孩子又罵又打。有的家長雖不打罵，但是孩子的一切事務(wù)都橫加干涉，從不給孩子留設(shè)一分空間，就拿選報(bào)興趣小組而言，孩子的興趣在圖畫，而家長偏要孩子學(xué)樂器，這樣的現(xiàn)象也很多。

（二）學(xué)校與家庭教育的不協(xié)調(diào)

作為教育對象的學(xué)生，其主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。在學(xué)校教育這種特定的環(huán)境中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得身心的發(fā)展。但學(xué)生不是消極被動地接受教育，他們是學(xué)習(xí)的主體，是具有主觀能動性、具有不同特殊素質(zhì)的人。年齡越大，這一特點(diǎn)越突出。這種主觀能動性表現(xiàn)在學(xué)生具有個(gè)人的愛好、興趣、追求，學(xué)習(xí)成績也就有高有低，學(xué)習(xí)成績不好的同學(xué)經(jīng)常被“請家長”，學(xué)校希望通過家長來協(xié)助對孩子的教育，而家長則往往是痛打孩子一頓了事。老師叫家長來學(xué)校好像都是為了告狀。

老師向家長告學(xué)生狀的事，在我們周圍并不少見。時(shí)常聽見我們的老師對學(xué)生說，你再不認(rèn)真學(xué)習(xí)或再不好好表現(xiàn)，就把你的家長叫來。言外之意，是讓家長將學(xué)生領(lǐng)回家，教訓(xùn)一番。尤其是在明令禁止教師體罰學(xué)生的今天，有些教師更是喜歡使用這種方法。這樣做也許對學(xué)生起到一時(shí)的教育和震撼作用，但長此以往，必將帶來十分消極的影響，產(chǎn)生不良后果。它不僅拉大了學(xué)生與教師之間的距離。還削弱了學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，不利于學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合，更妨礙了學(xué)生與其家長之間的感情交流。

這些都說明家校雙方溝通、交流的缺乏，家庭教育和學(xué)校教育中的種種差異已經(jīng)造成了現(xiàn)有家校合作關(guān)系嚴(yán)重的不協(xié)調(diào)、不統(tǒng)一，甚至容易使家、校教育的作用力相互抵消，以至于產(chǎn)生沖突。

三、如何促進(jìn)家庭、學(xué)校協(xié)同教育

（一）學(xué)校的家庭教育指導(dǎo)工作的開展

1、舉辦家長學(xué)校，重視家庭教育的作用

（1）以機(jī)制為依托，健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對家長學(xué)校的管理。

學(xué)校建立由校長、德育主任、少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員、年級組長、班主任、家長委員會代表組成的家長學(xué)校管理網(wǎng)絡(luò)，形成一個(gè)多層次、多形式、多渠道的家長學(xué)校工作網(wǎng)絡(luò)，在這樣的機(jī)制依托中，學(xué)校開展的家庭教育工作得到保障，每學(xué)期初制定家長學(xué)校計(jì)劃時(shí)，家長學(xué)校工作小組全體成員一同商議，群策群力，使家長學(xué)校工作更趨民主化、規(guī)范化。家長學(xué)校**常組織工作由德育處落實(shí)實(shí)施，全權(quán)負(fù)責(zé)，對學(xué)校的一些重大活動進(jìn)行組織與協(xié)調(diào)。在家庭教育工作中，倡導(dǎo)“三邊互動”的原則，即老師與學(xué)生，父母與子女，家長與老師之間都應(yīng)有不斷的對話，讓先進(jìn)的理念、創(chuàng)新的思維、鮮活的知識伴隨著思想與情感，在彼此之間的交流互動中積極有效地溝通滲透。

2）依托各方力量，辦好家長學(xué)校

學(xué)校要重視家長學(xué)校這塊教育主陣地的建設(shè)。首先成立家長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)——家長委員會，做到定期召開家長委員會會議，通報(bào)學(xué)校工作計(jì)劃及取得的成績、聽取家長委員會成員的合理化建議等。依托家長委員會，組織專題研討，為家校溝通、親子溝通提供平臺。同時(shí)從家庭教育的視角，與家長們一起思考如何提高教育的有效性。

為加強(qiáng)教育的效果，一方面學(xué)校要求教師訪問學(xué)生家庭，作好了解、協(xié)調(diào)工作，防微杜漸。另一方面，還要通過家長學(xué)校這種組織機(jī)構(gòu)治標(biāo)治本，對學(xué)生家長有針對、有系統(tǒng)、分層次地進(jìn)行家庭教育的輔導(dǎo)，通過家長會、輔導(dǎo)講座、交流會、家長信、校刊小報(bào)等多種途徑和手段，幫助家長樹立正確、新型的家庭教育觀念，傳授家長科學(xué)、合理的育人常識和技巧，提高家庭教育水平。

我校的家長學(xué)校有計(jì)劃有步驟的開展著每期活動。我們邀請豐臺區(qū)家教中心資歷頗深的韓老師給家長開設(shè)系列講座。“今天怎樣做家長”、“相互理解”、“學(xué)會賞識孩子”等講座給家長帶來新的思路和啟發(fā)，深受家長的歡迎。經(jīng)過循序漸進(jìn)的培訓(xùn)，許多學(xué)生因家長家教水平的提高，成長得更快，家庭氛圍也**趨和諧。許多家長在家長學(xué)校反饋信中紛紛表示，通過家長學(xué)校的學(xué)習(xí)受益匪淺，不僅教育觀念得到了改變，同時(shí)還學(xué)習(xí)到一些行之有效的教育方法，并在實(shí)際中得到了應(yīng)用，希望學(xué)校更多地舉辦此類活動。

（3）豐富家長學(xué)校的教育活動，保證教育質(zhì)量

家長學(xué)校活動有詳細(xì)的教育計(jì)劃，并針對不同年級學(xué)生的特點(diǎn)和家庭教育的需要開展不同的活動。我校的家長學(xué)校保證每位家長至少參加6次家長學(xué)校的活動。同時(shí)特別針對一年級新生小幼過渡期家長的困惑、三年級轉(zhuǎn)型期家長的不知所措、六年級學(xué)生即將步入中學(xué)家長的迷茫，開展相應(yīng)的家教活動，每次活動我們都悉心準(zhǔn)備，生動開展，細(xì)心反饋，力求取得最佳的效果。我們還精心設(shè)計(jì)家長學(xué)校的活動形式，力求取得具有實(shí)際意義的教育效果。家長學(xué)校除了邀請教育專家開設(shè)專題講座，也有家長自己的現(xiàn)身說法——成功家教經(jīng)驗(yàn)介紹；也在家長中開展討論交流活動，讓家長們增加對孩子的了解，并改進(jìn)自己的教育方法；有輕松自由的座談會等。形式多樣、內(nèi)容豐富、注重實(shí)效的各種家長學(xué)校活動使學(xué)生家長都愿意、樂意并積極參加。為了及時(shí)得到家長的反饋意見，我們還精心設(shè)計(jì)了家長學(xué)校意見反饋表，每次活動結(jié)束后，我們下發(fā)反饋表，請家長及時(shí)反饋效果、意見、建議和感想，學(xué)校以此來了解家長的各種意見和建議，以求滿足家長的現(xiàn)實(shí)需求，從而進(jìn)一步完善我校家教工作。

（4）請進(jìn)走出結(jié)合，開拓教育資源

1． 為了更好更全面地讓家長了解孩子，學(xué)校應(yīng)為家長創(chuàng)造一切機(jī)會，讓家長走進(jìn)學(xué)校、走近學(xué)生，親身感受學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)與成長的快樂，聆聽學(xué)生的心聲。為此我校開展了相應(yīng)的活動，請家長走進(jìn)學(xué)校；參加學(xué)生的校外活動。利用一切機(jī)會，為“親子互動”創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。

開學(xué)典禮，學(xué)校邀請家長前來參加，請家長代表對學(xué)生們提出了新學(xué)期新希望。校長代表學(xué)校向貧困家庭贈送桌椅，使家長倍懷感激。

校園文化節(jié)，邀請家長一同觀看學(xué)生們精彩的演出，一起分享孩子們的喜悅與歡樂。
“教學(xué)開放**”，學(xué)校把家長請進(jìn)校園，讓家長了解學(xué)校的教育教學(xué)情況，感受學(xué)生在學(xué)校的成長，家長通過反饋表等形式向?qū)W校提出反饋意見或建議。

少先隊(duì)建隊(duì)**，學(xué)校邀請家長外出參加二年級學(xué)生建隊(duì)活動。家長們看著自己的孩子平生第一次參加莊嚴(yán)的組織活動，佩戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾，激動不已，并為進(jìn)一步進(jìn)行思想教育奠定了基礎(chǔ)。

2、做好家訪工作

家訪是家校工作中的重要內(nèi)容之一，家訪是聯(lián)系學(xué)校和家庭的紐帶，也是學(xué)校、家庭協(xié)同教育的有效手段。我校根據(jù)實(shí)際情況制定了本校的家訪制度，并通過專項(xiàng)家訪對特定學(xué)生進(jìn)行全面了解，主動取得與家長的交流、溝通，共同制度教育方案，有針對性的進(jìn)行家校協(xié)同教育，以期取得良好的教育效果。家訪是溝通學(xué)校與家長聯(lián)系的主要方式。通過家訪溝通了家校間的聯(lián)系，建立了一種相互了解，相互信任，相互支持的家校合作的伙伴關(guān)系；滿足了家長的自身需求，幫助家長消除了“教也不是，不教也不是”的疑惑；使學(xué)生認(rèn)識到家校雙方都在關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，加深了學(xué)生對學(xué)校和學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識；吸收了家庭教育的信息，積累了教育經(jīng)驗(yàn)，對推進(jìn)學(xué)校德育工作的研究起著促進(jìn)作用；通過宣傳學(xué)校教育改革的成果，擴(kuò)大學(xué)校知名度，取得了良好的社會影響。

3、開好家長會

家長會是學(xué)校有組織、有計(jì)劃、有目的重要家教活動。是學(xué)校和班主任同家長聯(lián)系溝通的主要形式之一，我校每學(xué)期至少召開一次家長會，學(xué)校通過家長會向全校學(xué)生家長匯報(bào)學(xué)校教育教學(xué)工作以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也通過會后反饋等形式，了解家長對學(xué)校工作的意見和建議。

4、與家長建立便捷可行的溝通聯(lián)系方式

雖然學(xué)校通過家長會、家長委員會等形式盡可能多的與家長進(jìn)行溝通聯(lián)系，但是對于家長來說這些形式還是不能滿足家長們的需求，所以我校還建立了家校聯(lián)系錄，以書面形式構(gòu)成了家長與班主任老師的聯(lián)系，以此進(jìn)一步促進(jìn)了家校溝通。

5、做好模范家長評選和交流工作

通過優(yōu)秀家長的成功教子經(jīng)驗(yàn)交流，暢談家教體會，從具體的實(shí)例中引申出具有實(shí)效性的家教方法，使更多的家長受益。

（二）家長的家庭教育水平的提高

1、家長要加強(qiáng)對家庭教育方法的學(xué)習(xí)，營造協(xié)調(diào)的家庭學(xué)校協(xié)同教育的環(huán)境。

首先為了實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的一致性，繼續(xù)鞏固學(xué)校的教育效果，對孩子進(jìn)行持續(xù)教育，家長要積極創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境。通過家訪、家長會、家校聯(lián)系錄等，家長有意識地向?qū)W校正確的教育觀念靠攏，掌握科學(xué)的教子方法；另外家長有了問題，也可以主動與老師聯(lián)系，互相交流一些習(xí)慣培養(yǎng)的好方法、好措施等。其次特別強(qiáng)調(diào)家庭教育內(nèi)部的一致性。家庭成員之間要統(tǒng)一教育思想，主動配合；家長之間出現(xiàn)矛盾，尤其是兩代人之間的沖突，要背著孩子協(xié)調(diào)；家長要注重自己的言行，在家做學(xué)生榜樣，積極營造良好家庭環(huán)境。此外，還要通過家校交流活動，學(xué)習(xí)一些教育理論，努力做個(gè)具有“現(xiàn)代的教子觀念、科學(xué)的教育方法、健康的心理素質(zhì)、良好的生活方式、平等和諧的親子關(guān)系”的新世紀(jì)父母。在家校雙方的共同努力下，形成協(xié)調(diào)一致的良好的家庭學(xué)校協(xié)同教育環(huán)境。

2、家長要改變家庭教育的被動局面，增強(qiáng)對學(xué)校教育的參與性。

有的家長認(rèn)為，教育學(xué)生是老師的事；而有些老師則認(rèn)為，學(xué)生就要聽老師的，有的家長教育不好反而起反作用。其實(shí)兩者都有片面性，應(yīng)該充分發(fā)揮家長和老師的主觀能動性，而作為家長可以積極參與到學(xué)校管理和教育教學(xué)工作中來。比如家長可以利用學(xué)生的學(xué)生手冊、家校聯(lián)系錄、家長反饋表等學(xué)校的管理制度，主動積極地參與對學(xué)生的評價(jià)與管理。其次，事實(shí)上家長不同的職業(yè)、社會閱歷可以成為學(xué)校、老師開展教育活動非常好的資源庫，因此家長可以主動參與學(xué)校舉辦的各類講座、家長學(xué)校、家長會、班級活動等，充分發(fā)揮協(xié)同教育角色，使家長知情明理、關(guān)心參與，變過去的被動接受為主動交流。這樣家長在家校共育中就有一席之地，互相交流學(xué)校、家庭中教育的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造生動活潑的家庭學(xué)校協(xié)同教育的局面，甚至可以共同制定協(xié)同教育目標(biāo)、計(jì)劃，開展合理化建議，使家庭教育和學(xué)校教育能在雙方的合作伙伴關(guān)系中真正做到和諧同步。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過“生活向?qū)W校所提出的任務(wù)是如此復(fù)雜，以致如果沒有整個(gè)社會，首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完美的效果”。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，學(xué)校教育家庭教育應(yīng)密切配合、協(xié)調(diào)一致，所有家長和全社會都應(yīng)行起來，群策群力，為培養(yǎng)二十一世紀(jì)高素質(zhì)人才而努力！

第五篇：看電視中的家庭教育

看電視中的家庭教育

在我國，一般認(rèn)為“教育”的概念最早見于《孟子?盡心上》中的：“得天下英才而教育之，三樂也”一句。但是這“教育”兩字在當(dāng)時(shí)還是一個(gè)有著不確定含義的詞。而現(xiàn)代教育學(xué)對教育的定義已經(jīng)很明確的從社會角度和個(gè)體角度來對這個(gè)教學(xué)現(xiàn)象做了闡釋。從社會角度來說，廣義的，我們都認(rèn)為凡是增進(jìn)人們知識的和技能、影響人們的思想品德的活動都是教育。自然家庭教育也被包含在里面。

家庭教育思想在我們這個(gè)重視家庭觀念的民族中顯得尤為根深蒂固。在我國歷史上，最早的、正規(guī)的、有文字記載的家訓(xùn)是西周的《姬旦家訓(xùn)》。這是最早的長老訓(xùn)教，就是富有經(jīng)驗(yàn)的長者對晚輩所進(jìn)行的有關(guān)生產(chǎn)方式、生活經(jīng)驗(yàn)等方面的家庭教育訓(xùn)導(dǎo)。到了春秋戰(zhàn)國，伴隨著家庭教育地位的提高，產(chǎn)生了更多膾炙人口的家庭故事。比如首創(chuàng)私學(xué)、以詩禮傳家的圣人孔子的《庭訓(xùn)》；清廉正直、世稱賢相孫叔敖的《臨終戒子》遺文；世稱賢母敬姜的家訓(xùn)；素有母儀風(fēng)范的孟母仉氏“三遷其居”、“斷機(jī)教子”的母訓(xùn)，以及《韓非子》中所記述的《曾子殺彘》的家教故事，都充分地顯示了古代家庭教育的發(fā)展以及家庭教育帶來的良好效果和成就。

而如今在家庭教育依舊得到重視的今天，這個(gè)家庭教育隨著整個(gè)社會的發(fā)展，也走上了一條摸著石頭過河的道路，家長們遇到的各種教育問題和施教方法都有了翻天覆地的變化，這些絕不是古人所能夠預(yù)料到的，有些教育問題甚至有時(shí)也不為我們現(xiàn)代家長所能掌控。譬如孩子愛看電視怎么辦。

一、現(xiàn)象和利弊分析

“我們家的孩子為什么總是喜歡看電視？”這是許多家長都在抱怨的話題，而且這個(gè)話題幾乎讓很多家長夜不能寐。其實(shí)，我們都知道電視是傳播文化、信息的重要工具。電視節(jié)目富于教育性和娛樂性，也是知識的源泉。坐在家里就可以知道國家和世界大事。即便是學(xué)齡前兒童，有些節(jié)目他們未必能全部看懂內(nèi)容，但是由于畫面不停地變換，也能很深的吸引孩子們的注意力。也正是有這樣的吸引力，電視就成為了一把雙刃劍。

（一）危害

目前電視中有一些節(jié)目內(nèi)容不適合兒童觀看，有些節(jié)目和電視劇存在某些不良內(nèi)容，如仇殺、自殺、失戀、暴力、盜竊等。成人看了，只覺得滑稽好笑而已。但是孩子看了，卻覺得恐怖、殘忍，使其幼小的心靈產(chǎn)生強(qiáng)烈的不安。于是手捂雙眼不敢看下去，甚至哭叫；有的心里恐懼，但不說出來；有的喜歡聯(lián)想自己，使自己進(jìn)入幻覺世界。如果父母不加以警惕，孩子會很容易受其影響的。

整天看電視，使孩子時(shí)時(shí)處于被動地接受的狀態(tài)，會使孩子感到疲勞。這不僅是視力疲勞，大腦也會疲勞。電視屏幕以高速度給人們提供大量的信息，這樣孩子們的小腦袋被大量輸入的信息占據(jù)，有益的信息就會遭到疲勞的大腦排擠，孩子變得被動和缺乏想象力。上學(xué)的孩子看電視入了迷，就難以體會到讀、寫、做等有益活動的樂趣，影響孩子的學(xué)業(yè)。學(xué)齡前兒童看電視的時(shí)間太多，會妨礙他們玩耍，對培養(yǎng)孩子的想象、表達(dá)、交友、手眼配合等多方面的能力是十分有害的。

（二）益處

教育學(xué)家認(rèn)為，電視對發(fā)展孩子的感知能力，提高記憶效果是有益的。電視的特色即動作和聲音同時(shí)刺激感官能吸引兒童的注意力。同時(shí)，還因?yàn)閯幼鞅旧砣菀赘兄⒂洃洝⒖梢蕴岣吆⒆拥呐d趣。如電視的動感特色可以使一顆小種子逐漸長成了參天大樹，給孩子強(qiáng)烈的印象，看到了變化的全過程，從而深深地銘記在記憶中。有人說：“一張畫勝過千言萬語。”而一幅具有動感特色的電視畫面，對語言發(fā)展尚不完善的幼兒來說，其意義和價(jià)值就不言而喻了。

另外電視可以讓孩子放松情緒，累了看看電視并不是件壞事。它可以為孩子們的日常談話提供話題和經(jīng)驗(yàn)；它能提供來自世界各地的信息，擴(kuò)展孩子們的眼界；它還可以提供一些有趣的游戲和活動。看電視可以增長知識，不論是動物世界，還是有獎(jiǎng)猜謎，知識面特別廣，對孩子們都是智力的鍛煉和知識的拓展。說到這，總結(jié)一下，電視是一把雙刃劍，有利有弊，如何使用好這把雙刃劍，就在于一個(gè)“度”的問題上，孩子為何常常會“過度”看電視，這就要從“過度”的原因上說起。

二、孩子過度看電視的原因

（一）自身愛好

如今這個(gè)社會，是高速運(yùn)轉(zhuǎn)的社會，現(xiàn)在的小孩接受新鮮事物較多，而且很快，書本教育較電視來說比較枯燥，電視畫面變化快，新鮮事物多，吸引力大，從內(nèi)心來說，孩子更愿意把時(shí)間花在看電視上，更加熱衷于這種成人謂之的快餐文化。

（二）家長暗示

通常孩子在電視的時(shí)候比一般時(shí)間段都來的安靜，所以有的家長覺得電視節(jié)目會使孩子安靜，不去亂跑，因此認(rèn)為讓電視來看管孩子是個(gè)很有效的方法。很多父母為了省事，減少麻煩，鼓勵(lì)孩子從小看電視。不少父母在從事家務(wù)或忙于工作時(shí)，常會自覺或者不自覺對孩子說：“不要來打擾我，自己去看電視吧！”這類話，孩子聽多了，產(chǎn)生了一種心理上的暗示，就會漸漸地把看電視作為自己的責(zé)任，認(rèn)為是每天必做的事。

（三）環(huán)境需求

環(huán)境的需求亦會驅(qū)使孩子去關(guān)注電視，在學(xué)校或戶外，孩子都會形成一個(gè)獨(dú)特的群體生活方式，同一群體的成員在共同的活動中會表現(xiàn)出觀念與行為的一致性以獲得歸屬感，而電視的節(jié)目常常會成為孩子們在這個(gè)生活方式下進(jìn)行交流的一個(gè)重要的話題，而且這個(gè)話題在群體生活中極易得到共鳴和放大，同時(shí)以期待新的信息加入到話題中去，不自覺的促使孩子們養(yǎng)成回家之后收看能融入群體生活的電視節(jié)目的習(xí)慣。

三、如何解決過度看電視的習(xí)慣

（一）創(chuàng)造條件，給予孩子體現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會

從家長層面來說可以多鼓勵(lì)孩子積極參加學(xué)校的一切活動，讓她時(shí)刻感到自己是學(xué)校的一名成員，通過各種其他的形式把自己融入這個(gè)大家庭中。多參加競選活動，演講活動。多組織活動，配合老師的工作，做好老師的小助手。同時(shí)也在家里有意識地分派給孩子一些力所能及的任務(wù)。比如：打掃衛(wèi)生、收拾自己的房間、疊被子、洗襪子、負(fù)責(zé)為花草澆水等，把這些項(xiàng)分別配以相應(yīng)的分值，一周之后根據(jù)分值的多少可獲得相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，孩子有事做，而且避免了單一的看電視行為，同時(shí)，在各種活動中，孩子能體驗(yàn)到自己的存在價(jià)值，建立起自己的一種使命感和責(zé)任心，樹立起良好的價(jià)值觀。

（二）培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，我們必須要有耐心和毅力。比如和孩子一起做出每周作息時(shí)間表，養(yǎng)成早睡早起、飯前洗手、愛清潔講衛(wèi)生、整理自己房間、收拾自己的書包、對人有禮貌、尊老愛幼、給爸爸媽媽道晚安、臨睡覺前讀書等一些生活習(xí)慣。學(xué)習(xí)上培養(yǎng)有計(jì)劃、循序漸進(jìn)的好習(xí)慣：每周在我們的參與下孩子自己制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括收看電視的計(jì)劃。完成的良好并給與相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）及時(shí)溝通，減少與孩子之間的代溝

身為父母的我們在小時(shí)候有許多未能完成的愿望，都希望這些遺憾能在孩子的身上得以實(shí)現(xiàn)。我們對孩子的期望很多，可是孩子有自己的想法，他們會覺得父母管得太嚴(yán)，管得太多，越不讓他看電視，越是偷著看。

加強(qiáng)溝通，多與孩子接觸，關(guān)注孩子的變化，把自己放在孩子的位置考慮，設(shè)身處地為孩子考慮，其實(shí)陪同孩子一起看電視就是個(gè)不錯(cuò)的選擇，在一起收看的同時(shí)尋找共同語言，觀看電視選秀節(jié)目、才藝表演節(jié)目可以引導(dǎo)培養(yǎng)孩子們對藝術(shù)熱愛；看動畫類電視可以讓孩子將電視內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，或者由家長對電視的內(nèi)容進(jìn)行二次解釋，陪同看電視不但能掌控孩子收看電視方向，掌握孩子思想動態(tài)的同時(shí)，而且還是給孩子樹立正確價(jià)值的絕好機(jī)會。

（四）給孩子適當(dāng)?shù)目臻g。

現(xiàn)在的孩子古靈精怪，尤其是學(xué)齡階段的孩子學(xué)習(xí)新鮮事物的速度比我們想象的要快，言談、舉止、行為方面常常不被我們所理解。在我們的觀念中，讀書才是好事，其他的不用說都是不好的。孩子在這樣一個(gè)大染缸的環(huán)境中成長，多多少少會受到一定的影響，如何把握尺度，給孩子一個(gè)適當(dāng)?shù)目臻g。相信孩子，放開孩子，多給孩子一定的空間，是我們現(xiàn)在的任務(wù)。

孩子是生命的延續(xù)，是父母的未來，是祖國的棟梁，家庭教育在孩子的成長中起到很重要的作用，每一個(gè)孩子的成長問題出現(xiàn)都可以一分為二的來看，所以重點(diǎn)不是在這些問題上，而是家庭教育的方式上，用好的方法幫助孩子們增強(qiáng)正義感，抵制丑陋陰暗面對孩子們心靈的侵蝕，這也是我們身為家長一直在摸索探討的。

每一次家庭教育的成功不僅僅是孩子們的成長，也是家長們的成長。