第一篇：成功的復制與學習的創新

成功的復制與學習的創新

-----我讀《我的成功可以復制》

龍君

從小也喜歡看人物傳記，大凡都抱著學習成功經驗、激勵自我這樣一個目的。當然對于成功的渴望應該是絕大多數人的夢想。

從歷史人物、政治人物到富家、企業家，每一種不同的人生歷程總能給自己一些啟發和鼓勵。上大學、工作以來，這類書也影響了我的職業生涯。科學家、政治家、企業家??他們的奮斗人生常。唐駿的書應該是我看的第一本職業經理人的自述。

成功是否可以復制，我一直是抱著懷疑的態度的，但成功的普遍特質卻是相同的，只要我們遵循這樣的特質，成功也就并非遙不可及。

書名如此取法也許只是炒作的賣點。

誠如的序言中所說：他的人生的經歷或許無法重復，但成功的方法卻可以復制。

成功有方法嗎？答案是肯定的。

雖然我不是一個成功的人，但我也在一直尋找成功的方法和操練成功必備的條件。雖然成功的個體總有些個體的偶然性，但大量的成功案例中卻也能抽出些成功的必然因素。

1、勤奮與執著

唐駿總結為：成功4+1理論：4分別代表智慧、勤奮、激情和機遇，1代表性格；同時他又提出管理核心理念：“簡單+勤奮”！

愛因斯坦也曾說過：成功＝艱苦的勞動＋正確的方法＋少談空話。看來勤奮是古往今來成功人士對成功因素的共識。

“微軟這么多員工里面，我不敢說我是最勤奮的，但是我敢說沒有員工比我更勤奮。”不論這句有多大的自信成份，至少它說明了勤奮是唐駿在微軟這么多年十分重要的一個品質。

處于時代變遷中躁動的我們啊，總是常常會有各種這樣或那樣的抱怨，每當聽到身邊的人們又在抱怨工作、生活中種種不滿時，我其實都很想問一句：你做 1

人做得夠好嗎？做事做得夠好嗎？人們總是喜歡在客觀因素上找原因，何不學學唐駿在主觀上進行改變呢？就像唐駿說的，做人也好做事也好，當進入一種良性的正循環后，就會有很多機會，“你發自內心的喜歡別人，然后別人也會喜歡你。”“你要是在這份工作中找不到樂趣，很可能在下一份工作中還是找不到樂趣。”

行動態度往往半途而廢，身邊經常有對問題淺嘗輒止，然后說自己已經努力，從此心理不再有任何負罪感，這是積極的不負責任的態度。真正的態度應是始終如一的、持續的、深入的、具有適應性的、可行的，最終才會在結果上有所反映。

事實上，成功僅代表了你工作的1%，成功是99%失敗的結果。

生活中，會有很多承諾和計劃，愛侶間的“我愛你”，跟朋友抱怨“我很想去旅行”，跟親人說“半年后我就不打牌了”，跟領導保證“下次我一定好好工作”。看韋爾奇的《贏》讓我意識到的是：坦誠，行動上的坦誠。

所謂態度也從來不是停留在嘴上的，真正的態度是行動上的。我們經常可聽一些朋友說：“放心，下個月開始我就不賭博了！”“從明天起我就戒煙。”但我們知道多數情況是自己騙自己。

成功者找方法，失敗者才找借口。

我們要把對成功的渴望轉化成日常的生活態度，并始終如

一、深入骨髓。

2、激情和夢想

我個人十分認同唐駿的那段話：“我是一個天生激情，也特別崇尚激情的人。成功的人生的確需要激情，但更需要掌控和保持激情的技巧。人生如果是一場長跑，激情就像火種，我們需要用一把質地優良的火炬，穿越風雨，經歷霜雪，把火種保護到終點。我希望自己的這本書可以幫助更多的朋友找到屬于自己的那把火炬。”

人生需要激情和夢想，沒有激情和夢想就不會有持續的動力，沒有持續的動力就不可能接近或達到成功。

成功是對事業的夢想、對財富的夢想、對權力的夢想、對名譽的夢想??當然首先你要有這樣的夢想。

3、準備加機遇

準備就是行動！

“自天子以至於庶人。壹是皆以修身為本。其本亂，而末治者否矣。其所厚者薄，而其所薄者厚，未之有也。此謂知本，此謂知之至也。”格物為致知、致知為心正、心正為意誠、意誠為身修??這都是在不斷地準備。

大部分智慧是可以習得的，機遇只給有準備的人，勤奮或是汗水是態度的直接表達，性格也是可以調整的，變通本身就是個態度問題，所有這些都基于一個前提：態度。所謂“我的成功可以復制”不是具體措施的復制，是態度的復制。

小時候唐駿是個孩子王，身邊圍著一群小伙伴，他小學老師在期末評語中一定這樣寫到：“該生在校勤奮學習，積極向上，尊敬老師，團結同學?”在后來看訪談節目的生活，他的大學同學基本上認為他是一個孤僻、獨來獨往的人。當他了解到這種性格的缺陷時，他又努力地改變自己，為什么改變？就是為了以后能具備與人溝通的良好能力，正因為有了這樣的準備，所以在微軟中等到了好的機遇。

“人生就是一面鏡子，你的她笑，她就對你笑，你對她哭，她也對你哭。”子曰：“工欲善其事，必先利其器。”

成功的過程沒有一樣的，但是卻都有一個共同點，那就是所有成功人，都曾經堅持跟付出過。

能把一件事情作到最好，并且一直堅持下去的人，就已經做好了所有成功的準備，我們說成功不是必然的，但也絕對不是偶然的。

人總會有疲倦的時候，成功的人會很快調整好，而失敗的人則會一直感覺狠疲倦。拳擊臺上，當你要不行的時候，也是對手要不行的時候，堅持到最后一刻的人是勝利者。

所以也有人說：成功是不斷堅持后回頭的一瞬間。

學習不是為學而學。學當以致用才是真學。否則最多也就是一個背書的學生。所以我十分愿意秉承湖湘文化“經世致用”這段核心的觀點。

子曰：“眾惡之，必察焉；眾好之，必察焉。” 好與惡既要聽人言，更要親身觀察實踐。書上的東西再好，還是要與自己的實際情況相結合，才能發揮出

真正的作用。

我以為運用書本的知識，結合個人的現實，創造出適合自己的學習和發展模式就是一種學習的創新。

成功的經驗人人可以從書本中得知，但為什么成功的人依然只是少數呢？我想不外乎實踐和創新！

有的人學習了，但不能勇于實踐。或實踐停留在表面上。還自以為自己懂得道理一蘿框，就是不能按道理的原則去做事和做人。這種人要么懷才不遇，要么怨天尤人，要么一事無成！

有的人學習了，也實踐了，但沒有創新，沒能結合自身的實際情況去實踐，最終落個“依葫蘆畫瓢”的結局。

所以愚以為，成功的方法是較容易學到的！但成功的經驗實際上是不可以復制的！堅持實踐和勇于創新才是成功的關鍵所在。

堅持實踐不僅是對成功方法的實踐，也是對自己夢想和激情中目標的實踐，更是對日復一日年復一年自我實現過程的管理和實踐。

勇于創新不僅是對前人經驗理論上更加完善的創新，也是對理論與實際結合的與時俱進的創新，更是對在接近成功過程中無數次失敗后的提高創新。

商湯《盤銘》有九字警句：“茍日新，日日新，又日新。”（《禮記：大學》）新并不一定是天翻地覆地變化，與前人不同亦為新。我們沒必要害怕創新，創新不是一件高不可攀的事。

與時消息是新、與時偕行也是新，與時俱進更是新！別人的經驗能與自己結合是新、結合后有得也是新、有所得后能提高總結更是新。

對學習我始終抱著謙虛的態度，同時對創新我也時刻保持自己的目標，因為我始終堅持一點：沒有學習的創新就不會有成功的復制。

第二篇：成功的復制與學習的創新

成功的復制與學習的創新

-----我讀《我的成功可以復制》

龍君

從小也喜歡看人物傳記，大凡都抱著學習成功經驗、激勵自我這樣一個目的。當然對于成功的渴望應該是絕大多數人的夢想。

從歷史人物、政治人物到富家、企業家，每一種不同的人生歷程總能給自己一些啟發和鼓勵。上大學、工作以來，這類書也影響了我的職業生涯。科學家、政治家、企業家??他們的奮斗人生常。唐駿的書應該是我看的第一本職業經理人的自述。

成功是否可以復制，我一直是抱著懷疑的態度的，但成功的普遍特質卻是相同的，只要我們遵循這樣的特質，成功也就并非遙不可及。

書名如此取法也許只是炒作的賣點。

誠如的序言中所說：他的人生的經歷或許無法重復，但成功的方法卻可以復制。

成功有方法嗎？答案是肯定的。

雖然我不是一個成功的人，但我也在一直尋找成功的方法和操練成功必備的條件。雖然成功的個體總有些個體的偶然性，但大量的成功案例中卻也能抽出些成功的必然因素。

1、勤奮與執著

唐駿總結為：成功4+1理論：4分別代表智慧、勤奮、激情和機遇，1代表性格；同時他又提出管理核心理念：“簡單+勤奮”！

愛因斯坦也曾說過：成功＝艱苦的勞動＋正確的方法＋少談空話。

看來勤奮是古往今來成功人士對成功因素的共識。

“微軟這么多員工里面，我不敢說我是最勤奮的，但是我敢說沒有員工比我更勤奮。”不論這句有多大的自信成份，至少它說明了勤奮是唐駿在微軟這么多年十分重要的一個品質。

處于時代變遷中躁動的我們啊，總是常常會有各種這樣或那樣的抱怨，每當聽到身邊的人們又在抱怨工作、生活中種種不滿時，我其實都很想問一句：你做 1

人做得夠好嗎？做事做得夠好嗎？人們總是喜歡在客觀因素上找原因，何不學學唐駿在主觀上進行改變呢？就像唐駿說的，做人也好做事也好，當進入一種良性的正循環后，就會有很多機會，“你發自內心的喜歡別人，然后別人也會喜歡你。”“你要是在這份工作中找不到樂趣，很可能在下一份工作中還是找不到樂趣。”

行動態度往往半途而廢，身邊經常有對問題淺嘗輒止，然后說自己已經努力，從此心理不再有任何負罪感，這是積極的不負責任的態度。真正的態度應是始終如一的、持續的、深入的、具有適應性的、可行的，最終才會在結果上有所反映。

事實上，成功僅代表了你工作的1%，成功是99%失敗的結果。

生活中，會有很多承諾和計劃，愛侶間的“我愛你”，跟朋友抱怨“我很想去旅行”，跟親人說“半年后我就不打牌了”，跟領導保證“下次我一定好好工作”。看韋爾奇的《贏》讓我意識到的是：坦誠，行動上的坦誠。

所謂態度也從來不是停留在嘴上的，真正的態度是行動上的。我們經常可聽一些朋友說：“放心，下個月開始我就不賭博了！”“從明天起我就戒煙。”但我們知道多數情況是自己騙自己。

成功者找方法，失敗者才找借口。

我們要把對成功的渴望轉化成日常的生活態度，并始終如

一、深入骨髓。

2、激情和夢想

我個人十分認同唐駿的那段話：“我是一個天生激情，也特別崇尚激情的人。成功的人生的確需要激情，但更需要掌控和保持激情的技巧。人生如果是一場長跑，激情就像火種，我們需要用一把質地優良的火炬，穿越風雨，經歷霜雪，把火種保護到終點。我希望自己的這本書可以幫助更多的朋友找到屬于自己的那把火炬。”

人生需要激情和夢想，沒有激情和夢想就不會有持續的動力，沒有持續的動力就不可能接近或達到成功。

成功是對事業的夢想、對財富的夢想、對權力的夢想、對名譽的夢想??當然首先你要有這樣的夢想。

3、準備加機遇

準備就是行動！

“自天子以至於庶人。壹是皆以修身為本。其本亂，而末治者否矣。其所厚者薄，而其所薄者厚，未之有也。此謂知本，此謂知之至也。”格物為致知、致知為心正、心正為意誠、意誠為身修??這都是在不斷地準備。

大部分智慧是可以習得的，機遇只給有準備的人，勤奮或是汗水是態度的直接表達，性格也是可以調整的，變通本身就是個態度問題，所有這些都基于一個前提：態度。所謂“我的成功可以復制”不是具體措施的復制，是態度的復制。

小時候唐駿是個孩子王，身邊圍著一群小伙伴，他小學老師在期末評語中一定這樣寫到：“該生在校勤奮學習，積極向上，尊敬老師，團結同學?”在后來看訪談節目的生活，他的大學同學基本上認為他是一個孤僻、獨來獨往的人。當他了解到這種性格的缺陷時，他又努力地改變自己，為什么改變？就是為了以后能具備與人溝通的良好能力，正因為有了這樣的準備，所以在微軟中等到了好的機遇。

“人生就是一面鏡子，你的她笑，她就對你笑，你對她哭，她也對你哭。”子曰：“工欲善其事，必先利其器。”

成功的過程沒有一樣的，但是卻都有一個共同點，那就是所有成功人，都曾經堅持跟付出過。

能把一件事情作到最好，并且一直堅持下去的人，就已經做好了所有成功的準備，我們說成功不是必然的，但也絕對不是偶然的。

人總會有疲倦的時候，成功的人會很快調整好，而失敗的人則會一直感覺狠疲倦。拳擊臺上，當你要不行的時候，也是對手要不行的時候，堅持到最后一刻的人是勝利者。

所以也有人說：成功是不斷堅持后回頭的一瞬間。

學習不是為學而學。學當以致用才是真學。否則最多也就是一個背書的學生。所以我十分愿意秉承湖湘文化“經世致用”這段核心的觀點。

子曰：“眾惡之，必察焉；眾好之，必察焉。” 好與惡既要聽人言，更要親身觀察實踐。書上的東西再好，還是要與自己的實際情況相結合，才能發揮出

真正的作用。

我以為運用書本的知識，結合個人的現實，創造出適合自己的學習和發展模式就是一種學習的創新。

成功的經驗人人可以從書本中得知，但為什么成功的人依然只是少數呢？我想不外乎實踐和創新！

有的人學習了，但不能勇于實踐。或實踐停留在表面上。還自以為自己懂得道理一蘿框，就是不能按道理的原則去做事和做人。這種人要么懷才不遇，要么怨天尤人，要么一事無成！

有的人學習了，也實踐了，但沒有創新，沒能結合自身的實際情況去實踐，最終落個“依葫蘆畫瓢”的結局。

所以愚以為，成功的方法是較容易學到的！但成功的經驗實際上是不可以復制的！堅持實踐和勇于創新才是成功的關鍵所在。

堅持實踐不僅是對成功方法的實踐，也是對自己夢想和激情中目標的實踐，更是對日復一日年復一年自我實現過程的管理和實踐。

勇于創新不僅是對前人經驗理論上更加完善的創新，也是對理論與實際結合的與時俱進的創新，更是對在接近成功過程中無數次失敗后的提高創新。

商湯《盤銘》有九字警句：“茍日新，日日新，又日新。”（《禮記：大學》）新并不一定是天翻地覆地變化，與前人不同亦為新。我們沒必要害怕創新，創新不是一件高不可攀的事。

與時消息是新、與時偕行也是新，與時俱進更是新！別人的經驗能與自己結合是新、結合后有得也是新、有所得后能提高總結更是新。

對學習我始終抱著謙虛的態度，同時對創新我也時刻保持自己的目標，因為我始終堅持一點：沒有學習的創新就不會有成功的復制。

你相信嗎？成功是有方法的，成功的方法是可以學習和復制的。人們常常夢想著找到成功的捷徑，其實少走冤枉路就是捷徑。

許多人不敢創業，還有一個很大的原因就是不知道自己要摸索多久，要交出多少學費，才能找

到真正的訣竅。

什么是好的方法？好的系統就是80%的人都可以做得到，有一套完整復制的方法，幾乎沒有摸索期，能夠幫助你按部就班、循序漸進的完成自己的夢想。

第三篇：復制成功,學習優秀

復制成功學習優秀

--《實施精品專項工程 打造核心競爭力》讀后感

《實施精品專項工程 打造核心競爭力》這篇文章，起初是在公司E網通頁面上瀏覽過的，頁面上只是內容概要，表現為兄弟公司的一則新聞稿，當時沒有引起足夠的重視，只是一種了解與觀摩，此次有幸拜讀了原稿，聯系工作實際，感觸頗多，反復研讀幾遍，每讀一次的感覺都不一樣，思路也逐漸的從模糊到清晰、明朗，隨感而發，在此3000字讀后感。

俗話說：酒是陳的香，千錘百煉是精鋼。優秀的機構，必定經得起時間的考驗，優秀的員工，必然經歷了豐富積累與職場歷練。面對這樣的優秀機構，我們能做什么？我們要做什么？我的認識是：復制成功，學習優秀。

復制成功的方法

“為什么說成功可以復制？那是因為世間萬事萬物的運轉，大到宇宙，小至一花一果，其實都遵循若干非常簡明的規則。只要掌握這些規則，就可以不斷加以復制，就像我們兒時玩過的萬花筒，創造出繽紛多彩的人生內容。”（摘自唐駿《我的成功可以復制》）

成功是可以復制的，關鍵是復制取得成功的方法。對于河南分公

司來說，“KPI三個零八個百”的運營精品專項工程無疑是成功的，而且成功的非常的完美、徹底，那么河南分公司成功的方法是什么，值得我們探究。

運營“KPI三個零八個百”在系統中其實不是只有河南分公司可

以做到，能做到的公司并不少見，但都沒有河南分公司打造的完美與

徹底，河南分公司成功的關鍵在于對整個工程系統性、完整性的管理。

項目工作的管理是包括策劃、組織、激勵、追蹤、總結。河南分

公司把“KPI三個零八個百”的運營精品專項工程打造成精品工程，在于把項目管理的五個環節都進行了淋漓盡致的詮釋。“深挖潛力、挑戰極限、力求完美、追求卓越”這十六個字，是策劃方案的核心，每月對全省各中心支公司運營關鍵指標進行評比是組織的落實，一次

次“挖潛力、創佳績、爭先進”的競賽、機構總親臨運營柜臺頒獎、部門經理電話指導過程，每周聽取匯報，追蹤激勵著所有參與人員，最后演繹的是對整個工作通過各個途徑、渠道進行報道、宣傳的文章，同時也把“KPI三個零八個百”的運營精品專項工程推上了成功。整

個工程的管理環環相扣，步步到位。

山西運營是能實現“KPI三個零八個百”工程最早的公司，結果

山西沒有河南操作、管理的好，客觀的講，其原因就是我們對整個項

目的認識不足，操作不強、管理不到位。

聯系、分析工作實際，對項目工作的管理、對指標的追蹤、對機

構的管理這些都是綜合管理室的工作職責，可以說目前山西運營綜合管理室的工作職能履行不到位。

究其因，主要有以下三方面

1、綜合管理室人員工作職責不清晰、定位不完善、技能不成熟、工作經驗不足；

2、領導重視不足；

3、科室之間工作職責與定位不清晰。

客觀的講，以上問題都是目前存在，是事物發展的必經階段，隨

著業務的不斷增長，時間的積累，部門在壯大，發展，而在發展中必

定是有許多的問題存在。

我們要正視、面對這種問題，逐步地走向成熟，這是不可逃避、能跳越的過程，但我們可以通過學習、借鑒、復制成功的方法來縮短

其經歷的時間，河南成功操作方法，就是我們要學習、復制的。

成功的復制，不是具體措施的復制，是方式、方法、態度的復制，更是思想理念的更新，人總會有疲倦的時候，成功的人會很快調整好，而失敗的人則會一直感覺狠疲倦。拳擊臺上，當你要不行的時候，也

是對手要不行的時候，堅持到最后一刻的人是勝利者。

所以也有人說：成功是不斷堅持后回頭的一瞬間。

學習優秀的方式

成功不是必然的，但也絕對不是偶然的。如果說河南的成功在于

項目管理的好，那么還有一個原因是不容大家忽視的，就是河南分公

司有一批經過歷練的優秀的員工。

那么什么是優秀？我認為是：

積極的工作態度，因為態度決定高度；

對細節的深入把握，因為細節決定成敗；

是對工作的執著與堅持；

是經受住工作的歷煉、時間的考驗；

是一種對工作的從容與自信。

學習優秀的方式，讓優秀成為一種習慣，讓我們習慣性地去創造

性思考，習慣性地去認真做事情，習慣性地對別人友好，使我們的優

秀行為習以為常，變成我們的第二天性。

目前自己有很多不足之處，需要提升、學習的地方很多，學習優

秀不是一蹴而就的，需要有計劃、有步驟的實施，綜合分析，目前需

要的需要學習掌握以下能力：

（1）角色定位能力——認清自我價值，清晰職業定位；

（2）目標管理能力——把握處世原則，明確奮斗目標；

（3）時間管理能力——學會管理時間，做到關鍵掌控；

（4）高效溝通能力——掌握溝通技巧，實現左右逢源；

（5）情商管理能力——提升情緒智商，和諧人際關系；

（6）生涯管理能力——理清職業路徑，強化生涯管理；

（7）人脈經營能力——經營人脈資源，達到貴人多助；

（8）健康管理能力——促進健康和諧，保持旺盛精力；

（9）學習創新能力——不斷學習創新，持續發展進步。

那么如何提升自己的這些職業能力呢？

1、向身邊優秀的上級、同事、朋友學習。平時工作的時候，需

要時刻在觀察領導在做什么，碰到問題的時候，領導是如何思考的，他為什么要這么思考，是如何分配部門內人員的工作的，是如何配合公司的經營設立部門目標的，是如何與總經理、其他部門溝通的，是

如何推進項目工作的。部門內還有其他優秀的同事，我會去觀察他是

如何開展工作的，他是如何與領導溝通的，他是如何和同事相處的。

向某一位優秀同事學習他的某一項優點，在這一點上你可能永遠也無

法超越他，但是，將身邊所有優秀的人的優勢通過學習都集中到你一

個人身上，你就超越了身邊所有優秀的人。

2、通過協助其他同事工作來熟悉部門、科室各個模塊的工作。

工作要求，自己雖然不可能在部門內的各個崗位上進行輪崗，但必須

了解部門內各個方面的工作。因此，專業工作之余，通過積極協助其

他同事工作、做部門內別人不喜歡做的工作等方式，逐漸熟悉了部門

工作，幫助別人就是在幫助自己。

3、利用公司內外資源，提升基礎管理能力。通過公司內外的管

理培訓，提高了自己的溝通能力、問題解決能力、提案能力、發表能

力、課題設定能力、部下指導能力等。

4、提升專業知識，加強學習，善于總結。綜合管理工作要求的知識結構要具備深度、廣度和時間度，所需學習、涉歷、掌握的知識

要不僅數量要多，而且范圍廣，而且要深刻、理解透徹。所以不僅要

加強學習，而且要善于總結，不斷得從工作實踐中吸取經驗。

5、構建自己的關系網。在公司內部，與各部門核心人員進行交

流和溝通，通過工作讓他們認識、了解和認可自己。這個世界上，除

了知識、技術以外，還有政治，只要有人的地方就有政治。所以當你

因專業知識和能力都很好但卻得不到重用而郁郁寡歡時，先問自己，你具備掌控辦公室政治的能力嗎？

6、培養自己良好的品德、習慣、情商等軟件。如勇于承擔責任、工作細致認真、考慮問題全面周到、做事能分清輕重緩急、工作能充

滿激情、具備寬廣的胸懷、具備改善意識等等。對于知識、能力等冰

山上面的素質，你可以通過培訓和學習提高。對于冰山下面的素質，就只能尋找方法花時間進行修煉了。

復制成功的方法、學習優秀的方式，讓優秀成為一種習慣，是需

要我們用盡全力去追求的,千里之行，始于足下。

2011年10月30日

第四篇：成功不可復制

感謝主席，感謝對方辯友的精彩發言。下面請允許我代表反方進行總結陳詞。首先，由我進一步闡述我方的論點

在辯論過程中我方通過大量的事例、道理，例如 第一.....第二.....對方辯友偷換了復制的概念。復制，就是全盤拷貝，一成不變地照抄；如果根據自己的自身情況進行了調整，就不是復制，而是借鑒、學習，或者什么別的了，對方辯友以偏概全，成功并不是全部復制，復制的成功只是機緣巧合。比如，有人要在中國復制蘇聯的十月革命，就注定獲得不了成功；而毛澤東同志吸取了蘇聯的經驗教訓，結合中國當時的實際情況，制定了農村包圍城市的策略，就取得了成功還有，不得不說一下，什么叫成功 成功是一個動賓結構的漢語名詞，它指達到或實現某種價值尺度的事情或事件，從而獲得預期結果叫做成功。

每個人的成功都需要經歷許多次人生的考驗，只有通過了不同的考驗人才能證明你的實力，成功包括精神與物質兩方面，它需要天時、地利、人和相互配合。

對方如果舉例，類似化學實驗那樣的，即使完全復制每個步驟，也鐵定會發生相同情況的，我們不能說那是成功，只能說，那是自然規律

對方也許可以舉出兩個?操作步驟?完全相同的?成功?案例，但是，我們依然不能認為那是在復制成功，只能說，兩次不同的?成功?，是各自的人員以不同的努力方式，應對不同情況之后取得的成功……生搬硬套的復制，是絕對不行的

所有的成功都需要天時、地利、人和相互配合，然而天時、地利、人和這些是復制不來的，所以成功是不可以復制的。

大家認為?蕭規曹隨?是成功的復制，但結果是，隨著時間的變化，?蕭規?終于沒能堅持到最后；大渡河，國軍想要復制清軍活捉石達開的成功，但是，結果大家知道，大渡河戰役，成為老毛導演的又一幕威武雄壯的英雄贊歌。太多的事情，看似相似的條件，但僅因為幾點小小的不同，成功與失敗就發生了完全的逆轉。

所以，想要依靠復制來取得成功，而不考慮不同因素的差異，是完全不可取的教條主義……

成功是一個動賓結構的漢語名詞，它指達到或實現某種價值尺度的事情或事件，從而獲得預期結果叫做成功。每個人的成功都需要經歷許多次人生的考驗，只有通過了不同的考驗人才能證明你的實力，成功包括精神與物質兩方面，它需要天時、地利、人和相互配合，其實只要每個人根據自己的目標，不斷的去奮斗，體現出自我的價值，無論結局如何你都是成功的人。

在開篇立論時我方一辯就給成功下了一個明確的標準 由淺入深的向大家證明了我方的觀點，闡述了我方的觀點

為什么說?成功不可以復制?呢？因為，人不可能兩次踏進同一條河流，情況總是在不斷變化的，不會有條件完全相同的兩次事件的……

1、最著名的，最有辯論力度的，東施效顰，地球人都知道。

2、馬云曰:“成功不能復制.” 曾經的馬云想著去重新創一番事業。有些項目他在心中醞釀了很久，最后胎死腹中，沒有付諸行動；有些項目由于受到別人的誘惑，冒冒失失行動了，然而卻以失敗告終。比如，曾經經朋友介紹他去種竹子，本以為可以獲得滾滾財源。但是這并不適合從小就沒在農村呆過，對于種竹子，既沒有經驗，也沒有興趣的馬云，最終這個項目落得個失敗的結局。馬云感慨道：一樣米養百樣人，有人打鐵，有人撐船；有人釀酒，有人榨糖。自己應該從事什么行業，能否取得成功，與之關系最為密切的是自己的興趣愛好。工作為興趣使然，做起來自然就如魚得水，成功亦會如約而至；相反，如果自己的興趣不在，那一切就成為空談。

最終，馬云總結道:各人有各人的興趣愛好，人家成功的項目，自己可別盲目跟隨，否則等著自己的只能是失敗。成功可以復制嗎？馬云曰：?成功不能復制。?

3、伊利與蒙牛

企業文化的特性決定了核心競爭力的不可復制，核心競爭力的特點決定了成功的不可復制。你可以采用相同的技術、相同的服務、相同的管理模式，但成功是不能復制的。

眾所周知，作為乳品行業的知名企業，伊利成功在先，蒙牛成功在后。十幾年間，伊利由一家回民奶食品廠發展成為乳品行業的龍頭企業，伊利創造的企業發展速度更被譽為?伊利速度?。蒙牛和伊利的天然淵源，使得兩個企業之間有很多相似之處：地處同一個城市；很多員工在伊利工作多年；同處乳品行業，原料、生產、產品等具有同質性……蒙牛如果想獲得成功，應該是最有條件復制伊利成功模式的。然而，蒙牛不能也無法復制伊利的成功模式。其內因在于，如果按照原有的經驗和思路走下去，蒙牛在伊利面前沒有任何優勢可言，規模小、實力弱更是擺在面前的事實。外因在于當時的中國乳業市場競爭已經相當激烈，蒙牛卻面臨著一無奶源、二無工廠、三無市場的?三無狀態?，按照傳統模式發展必將面臨巨大的投資風險，一著不慎將面臨滅頂之災。古語講，先發制人，后發制于人。由于選擇了創新模式，即先做市場、再合作生產、最后才在離市場較近的地方建廠，?后發?的蒙牛不但沒有受制于人，反而成為2002年中國成長企業百強之首(1999年～2001年成長速度為1947.31%，數據來源于第五屆中國成長企業CEO峰會)，創造了中國民營企業超速成長的最高速度—————?蒙牛速度?。

4、豐田的成功

豐田英二的經歷啟示我們：成功不能復制，只有立足自身，創新發展才能真正成功。50多年前，以美國福特汽車公司為代表的?大規模生產模式?橫掃全球。為了學習?規模經濟?的真諦，來自世界各地的企業家們懷著朝圣般的心情，匯集到美國的底特律朝覲、參觀和學習，再把這種當時最先進的生產模式帶回到自己的國家和企業。那真是一個?大規模生產模式?放之四海而皆準的時代。1950年春天，豐田汽車創始人豐田英二也來到底特律，對福特公司的魯奇廠進行了3個月的考察。與其他朝覲者不同，他很快得出結論：?大規模生產模式?不適用于日本，福特的生產體制還有改進的可能。在當時，這實在是一個冒天下之大不韙的結論。但是，就是從這個?冒犯?性的設想開始，豐田英二和在生產制造方面富有才華的大野耐一一起創造了?精益生產模式?。自1973年石油危機以后，一直在世界經濟中占主導地位的?大規模生產模式?開始逐漸退出歷史舞臺，取而代之的是以小批量、實時化為特征的?精益生產模式?，隨之而來的是日本電子、汽車等產品在歐美市場的攻城略地。所以，相對于?大規模制造模式?，?精益制造模式?是真正的創新，具有原創性和革命性。

5、日本天才書法家的隕落

?成功不能簡單地復制?，這句話可不是我說的，它是日本著名的書法家小田村夫在 目睹了一位天才書法家的隕落之后發出的由衷感嘆。

二十年多前，日本東京曾舉辦過一次青少年書法展，一位9歲少年的四幅書法作品，被當時的私人收藏者以價值1400萬日元搶購一空，日本書法界為之震動，稱這位少年為書法界的奇才。當時日本著名書法家小田村夫曾這樣預言:在日本未來的書壇上，必將會升起一顆璀璨的新星。然而，二十年過去了，一些寂寂無名的人脫穎而出，而這位天才少年卻銷聲匿跡了，是誰斷送了這位天才少年的前程？2002年小田村夫曾專門拜訪了這位小時候曾名振日本書壇的天才少年，當他看了這位天才書法家近日的書法作品時，不禁仰天長嘆道:?成功不能靠復制，右軍啊，你害了多少神童！?

右軍是誰？他是中國一千六百多年前的大書法家王羲之，而王羲之為什么會害了這位少年天才呢？原來這位少年天才模仿王羲之的作品成癮，在二十多年的模仿過程中，又從沒有加入自己的特色，所以他寫出來的書法作品和王羲之比起來，簡直能達到以假亂真的地步，在鑒賞家的眼里，他所有書法作品，已經不再是藝術，而變成了讓人厭惡的仿制品。

6、蓋茨雖然受很多人追捧，但他的成功經歷是不可復制的。蓋茨的成功歸咎于時代的機遇。

還有很多的名人他們的成功都是不可復制的，有著他特定的環境與背景。

PS:二辯的盤問總結主要是針對盤問過程中的問題進行總結，由于時間的限制，當然不可能對所有盤問問題進行總結，要緊密結合盤問過程、己方要表達的論點來概括總結。

其作用主要等于是對整個盤問過程進行?查漏‘攻’缺?。

查漏：對己方在盤問過程中出現的可能錯誤的，或由于時間限制沒答完整、不清晰但對表達己方觀點重要的問題進行補充說明；

‘攻’缺：對對方在盤問環節中出現的漏洞給捅大它，進一步暴露對方缺陷處。與四辯陳詞來說，四辯陳詞是整場辯論賽的蓋棺定論，一般要求是能結合整個辯論賽來重申己方觀點和立場，與一辯的開篇立論首尾呼應，側重點在強調己方立場。盤問總結的作用剛才已經說了。還有一些細微差別就不多說了。

第五篇：成功不可復制

成功不可復制

——讀《高效課堂八講》有感

無論是我曾經工作過的安石中學、新時代學校，還是現在就職的明珠學校，對“洋思經驗”都是推崇備至，以前的兩所學校，尤其新時代學校花了較多的財力、物力、和精力學習并強制推行，可并沒有收到預期的效果，個中原因很多，我作為踐行者中的一員，更加明白了成功不可復制。

以江蘇省泰興市洋思中學為源地的“先學后教，當堂訓練”的洋思經驗讓洋思中學連續多年，入學率、鞏固率、畢業率、合格率100%，優秀率為泰興市之首。學校先后被評為“江蘇省示范初中”、“江蘇省德育先進校”、“江蘇省模范學校”、“江蘇省先進集體”、“江蘇省文明單位”、“江蘇省文明單位標兵”。1999年，江蘇省教委、泰州市委先后發文號召學習洋思，2002年被評為“中國名校”。更有《中國教育報》、《人民教育》多次刊文介紹洋思經驗，無意中形成一大推手，全國各地掀起了學洋思熱潮，洋思中學一躍成為全國高效課堂改革的一面大旗，人們張口不離洋思經驗，大有當年“文化大革命”時期人們開口即為“毛主席教導我們??”之勢。

冰心說：“成功之花，人們往往驚羨它現時的明艷，然而當初，它的芽兒卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。”大家在蜂擁學習的時候若能記起冰心的這句至理名言則不至于盲從的忘了自我，理當明白成功可供借鑒，但不能復制。

劉金玉老師在《高效課堂八講》第五講“角色歸位：高效課堂的前提”中形象地從教師要學當“毛澤東”、“張藝謀”、“袁偉民”三個角度指導我們老師要把課堂主動歸還給學生，以達到葉圣陶老先生倡導的“教，是為了不教”的理念。可是在實際教學過程中我們不得不面對教育對象的區域性差異、年齡差異、個體素質差異、性格差異以及他們的教育背景等諸多因素。下面僅以課堂舉手發言差異為例對學生的年齡差異加以說明。小學生上課回答問題，常常是全班同學都舉手，有的學生還把胳臂伸直，甚至站起來，一定要讓老師知道“這道題我會”；到了初中，同學們“靦腆”了許多，上課能有一半同學舉手就相當不錯，再也看不到小學生那種爭先恐后回答問題的場面了；進了高中，舉手回答問題的同學簡直是寥若晨星，大家比賽著——“看誰沉的住氣”，通常是老師反復問，班里沒人響應，老師只能自問自答。洋思中學的教育對象是初中生，洋思中學規定，學生在課堂上要發言必須舉手。在全體洋思教育工作者多年的努力探討、實踐下他們闖出了一條屬于自己的路。高中生要他舉手比登天還難，試問高中老師怎樣去當“張藝謀”？又怎樣去效仿洋思經驗的“以兵教兵”？雖然班級、年級、學校相應制定出臺了許多評比機制、激勵機制，細到要求班主任從學生座位編排入手，可是學校受辦學成本等因素掣肘對高成班率及學生學習水平的差異卻視而不見。此外，個別老師對新課改認識不足，導致教學中表面放手，實際上處處不放手。課堂仍然是教師“精彩表演”的秀場。他們對所謂的優生傾其所有，完全一副“我的眼里只有你”的姿態，對后進生則“目中無人”，對洋思中學在踐行孔子的“有教無類”的教育理念中提出的“沒有教不好的學生”的理論則嗤之以鼻。

回望洋思經驗，處處閃現著團隊的智慧和汗水，絕非你我憑個人的一腔熱情以“東施效顰”之法所能湊效的。