第一篇：材料成型及控制工程學科導論論文 2

材成學科導論學習報告

在進入大學之前，我從網上得知，材料成型及控制工程專業研究通過熱加工改變材料的微觀結構、宏觀性能和表面形狀，研究熱加工過程中的相關工藝因素對材料的影響，解決成型工藝開發、成型設備、工藝優化的理論和方法；研究模具設計理論及方法，研究模具制造中的材料、熱處理、加工方法等問題。本學科是國民經濟發展的支柱產業。

經過老師系統、詳細的講授，我對材料成型及控制工程有了更深入的認識：該專業是機械設計制造及自動化專業與高分子材料與工程專業的有機結合。該專業培養掌握材料成型技術及其自動化控制領域的寬口徑“應用型”高級工程技術人才，學生在校期間要求掌握力學、材料學和機械學等方面的基礎理論知識；掌握機械設計、現代材料成型原理和工藝及其設備、機電控制學等專業知識；具有計算機在成型領域中應用的能力和技術經濟分析與管理的能力。由此可見，我們在大學期間的任務可謂是非常繁重，在大學期間，我不想過每天都埋頭在課本里的生活，我想有時間來做一些自己喜歡的事，但同時也想有個優異的成績，所以我特地了解了本專業的主要培養目標，和我們所必須掌握的知識。

本專業主要培養學生具有比較寬廣和扎實的基礎理論和工程技術基礎。具備材料成型基礎知識與應用能力，掌握材料成型質量(包括性能與幾何形狀尺寸)控制理論與方法，成為能在工業生產第一線從事該領域內的設計制造、試驗研究、運行管理和經營銷售等方面的高級工程技術人才。本專業學生主要學習材料成型的基礎理論與技術，掌握相關設備的設計方法，受到現代機械工程師的基本訓練，具有從事塑料模具設計、生產組織管理的基本能力。

為了將來能更好的發展，我們要在大學期間做到以下幾點：

扎實牢固的基礎課學習：機械研究生對基礎課有著很高的要求（如高等數學、工程代數、馬列主義等），都會在考研的過程中有所考察，而且對考研的影響也比較大。進行非常專業的機械專業知識儲備：研究學習生就是專業化方向的學習過程，要求對自己專業有很深的了解與見解。對專業的只是有很嚴格的要求，需要在掌握的基礎上還能夠充分的應用。

鍛煉良好的語言表達能力：作為一個優秀的本科生，可以說已經是社會需求的高級人才，語言表達與書面書寫表達能力顯得格外重要，面試是的應答，學習的討論，各項成果的展示，學校內外交流，都離不開出色的語言表達能力。

有吃苦精神：讀書是一個漫長而艱辛的過程，需要有極大的決心和很大物質投入，自己需要克服學校內外的一切阻礙，并要克服自身的懶惰厭學情緒，始終對學習有著高漲的熱情和恒久的信心。

有謙虛的精神：學習是一個需要向人請教的的過程，只有保持一顆謙虛的心，我們才能在學習中受益匪淺。保持謙虛的心，我們才能夠在學習中的點點積累里不斷成長。

為此，我簡單的制定了我在大學期間的計劃。

在大二的時候，我要學好課程知識 ；注重人際關系交往；通過校選課學習，掌握office軟件高級運用；學好英語，參加六級考試，力爭以優秀成績通過；拿獎學金；參加校園宣講會，了解就業信息；培養閱讀習慣，彌補我在文化知識上的不足；進行專業實習。

在大三的時候，我要深入了解材料成型及控制知識；做試驗，注重學習和實踐

結合；參加校園宣講會；參加學校CAD競賽，爭取拿到優秀名

次；由于大三上課程任務緊張，不安排其他任務；拿獎學金；.學習CAM三維繪圖軟件；大三下由于時間較多，我會深入學習

一些課外知識；學習新概念3冊以及每周定時訓練口語和聽力

（1）大四；.加強面試訓練

C.針對自己的情況，制定詳細的面試計劃，提升自己的面試能力

D.入職面試前期對大學所需專業知識做一次

系統的復習，加深自己的職業基礎技能

為了加強綜合素質，還需要在完成學業后，不斷地加強與自己的專業相關課程的學習，來完善自我。吸納新的技能和知識充實自己，提高分析和處理工作的能力，注重總結經驗，完善自我。

雖然客觀制定了個人初步學習計劃，還存在許多不完善與不足之處，還需要今后根據自己的切實情況，在學習中不斷地補充，加以改進、及時地總結經驗，以合格的成績來完成自己三年的學業。

除此之外。在材成各領域老師的精心介紹下，我還知曉了材成專業分為四大類，焊接成型及控制、鑄造成型及控制、壓力加工及控制、模具設計與制造。四個分類之間差別較大，且很少有高校同時側重四個分類，例如哈工大側重焊接成型，華中科大側重模具設計與工程，北科大側重壓力加工及控制等等。

我認為各個方向都有其獨到之處，沒有絕對的好壞的比較，材成行業的前景及

就業等各方面都很不錯。雖然材成領域的工作環境也許不是很好，但其實每一行都有每一行的難處，有的事業起步難，而有的事業做大難，干機械這行的要耐得住煎熬，吃得起苦。從一些招聘信息來看，企業注重材成工作者的工作經驗，這就說明我們的事業是起步難的那種。而常言道，苦盡甘來，在積累到一定深度的時候，我們的價值、我們的夢想就可以得到實現。

第二篇：材料成型及控制工程導論論文

材料成型及控制工程導論論文

材 控 試 一 班 蒲 東 林

·中文摘要：材料成型及控制工程是研究熱加工改變材料的微觀結構、宏觀性能和表面形狀，研究熱加工過程中的相關工藝因素對材料的影響，解決成型工藝開發、成型設備、工藝優化的理論和方法；研究模具設計理論及方法，研究模具制造中的材料、熱處理、加工方法等問題。是國民經濟發展的支柱產業。本專業培養具備材料科學與工程的理論基礎、材料成型加工及其控制工程、模具。

·關鍵詞：材料成型及控制工程 機械 模具和焊接

設計制造 金屬壓力加工方向

一．材料成型與控制工程包括兩個大方向：模具和焊接。

模具也包括好幾個方向,有塑料模具、沖壓模具、鑄造、鍛造等。塑料模具包括：注塑、吹塑、擠塑、吸塑等，注塑模具學校開設得最多，應用也最廣。沖壓模具包括：沖孔，落料，拉伸，彎曲，翻邊，復合等。材料成型與控制工程（成型加工及模具CAD/CAM方向），培養目標具有培養具備金屬、塑料等材料的產品、工藝與模具方面的知識，能運用計算機技術進行產品、工藝與模具的設計、運用數控加工技術進行成型模具的制造，能從事產品及模具的試驗研究、生產管理、經營銷售等方面的高級工程技術人才。主要課程包含金屬成形工藝及模具、塑料成型工藝及模具、塑料制品裝潢與設計、模具材料及熱處理、模具制造技術、數控加工、產品造型設計、模具計算機輔助設計（CAD）、模具計算機輔助制造（CAM）、成型過程計算機輔助分析（CAE）、成型設備及計算機控制、創新設計、模具市場營銷、模具生產管理等。畢業后可以在各行業從事與材料加工工程有關的金屬與塑料產品、工藝、模具的計算機輔助設計，計算機輔助制造、數控加工，試驗開發、質檢分析、管理營銷、教育科研等工作。

二.材料成型與控制工程（材料加工控制及信息化方向）

材料成型與控制工程（材料加工控制及信息化方向）培養具備材料加工基本原理、計算機控制及信息學科的知識和技能，掌握材料加工成形過程的自動化與人工智能、專家信息系統的建立與開發、機械零件及工模具的計算機輔助設計與制造、新材料制備與加工、先進成形加工技術與設備、材料組織與性能的分析及控制等專業知識，能夠從事材料加工、計算機和信息技術應用領域的產品和技術開發、設計制造、質量控制、經營管理等方面的高級工程技術人才。主要學習材料科學基礎、材料成型原理、材料組織與性能控制原理、先進材料加工技術、現代材料表面工程學、計算機輔助設計與制造、模具CAD/CAM、計算機數值模擬技術、控制工程基礎、數控原理與編程、檢測技術與控制工程基礎、計算機網絡與專家信息系統在材料加工中的應用、材料加工企業管理及計算機信息系統、材料加工品質分析與控制、材料微觀分析及計算機圖像處理。畢業后可在電子信息產品制造業、機械制造行業、汽車制造業等領域從事各種材料加工與制備、計算機和信息技術應用于材料加工工藝與控制、工模具的計算機輔助設計與制造、技術與產品研發、質量控制、經營管理、商品檢驗及技術監督等方面的工作，亦可在教育科研、商業貿易和專業咨詢等部門廣泛就業。

三．設計制造和金屬壓力加工

金屬壓力加工方向主要面向冶金行業從事工藝設計、質量控制、產品開發、生產管理及市場營銷等崗位的工作。專業信譽好，社會需求旺盛，長期供不應求。焊接工藝及設備方向主要就業于石油、冶金、電力、公路鐵路及橋梁等工程建設安裝行業以及船舶、汽車、壓力容器、家電等工程裝備制造業，從事焊接結構設計，焊接新工藝、新材料及新產品的研發，產品檢驗、生產管理與經營銷售等工作。

設計制造等專業知識，能在機械、模具、材料成型加工等領域從事科學研究、應用開發、工藝與設備的設計、生產及經營管理等方面工作的高級工程技術人才和管理人才。本專業分為四個培養模塊：

（一）焊接成型及控制：

培養能適應社會需求，掌握焊接成型的基礎理論、金屬材料的焊接、焊接檢驗、焊接方法及設備、焊接生產管理等全面知識的高級技術人才。

（二）鑄造成型及控制

這是目前社會最需要人才的專業之一。主要有砂型鑄造、壓力鑄造、精密鑄造、金屬型鑄造、低壓鑄造、擠壓鑄造等專業技術及專業內新技術發展方向。

（三）壓力加工及控制

分為鍛造和沖壓兩大專業方向，在國民經濟中起到非常重要的作用。

（四）模具設計與制造：

掌握材料塑性成型加工的基礎理論、模具的設計與制造、模具的計算機輔助設計、材料塑性加工生產管理等全面知識的高級技術人才。四．課程設置

由于材料成型與控制包括焊接、鑄造、壓力加工、模具設計四個方面，每個方面之間差別較大。因而課程開設將依據學校的側重點而異。主要課程有高等數學、大學物理、基礎外語、馬克思主義哲學原理、計算機應用、機械制圖、電工電子技術、金屬學、材料冶金與成型工藝、材料成型設備及方法、材料成型微機應用、先進制造技術、檢測技術與控制工程、技術經濟、CAD/CAM基礎、表面工程學、焊接冶金學、金屬材料焊接、焊接方法與焊接設備、焊接檢驗、塑性成型理論、橡塑材料成型工藝學、橡塑成型模具、金屬沖壓工藝與模具設計、模具制造技術等專業基礎和專業課程知識等等。主要實踐性教學環節包括金工實習、機械熱加工實習、機械設計課程設計、專業實習、綜合設計、畢業設計（論文）等。主要專業實驗包括材料冶金與成型工藝綜合實驗、材料成型設備方法綜合實驗、材料成型自動控制綜合實驗等。五．培養特色

本專業涉及的知識面廣、信息量大，注重英語能力、計算機能力和實際動手能力的培養，使學生具有很強的適應能力、創新能力、分析和解決問題的能力。另外還注重學生的素質教育，培養富有創新精神的高素質復合型人才。六．就業去向

本專業具有工學學士、工學碩士和工學博士學位的授予權，學生可以選擇進一步深造。學生畢業后進入鋼鐵企業、機械制造業、汽車及船舶制造業、金屬及橡塑材料加工業等領域從事與焊接材料成型、模具設計與制造等相關的生產過程控制、技術開發、科學研究、經營管理、貿易營銷等方面的工作。與機械類專業有著類似的就業方向及成長路線。同時，由于就業方向單位多屬重工單位，工作環境不是太理想，女生就業情況不如男生。主干學科有機械工程、材料科學與工程。主要專業課程有工程力學、機械原理及機械零件、電工與電子技術、微型計算機原理及應用、熱加工工藝基礎、熱加工工藝設備及設計、檢測技術及控制工程、CAD/CAM基礎。主要實踐性教學環節有包括軍訓，金工、電工、電子實習，認識實習，生產實習，社會實踐，課程設計，畢業設計(論文)等，一般應安排40周以上。主要專業實驗有塑性成型工藝過程綜合實驗、鑄造工藝過程綜合實驗、焊接工藝過程綜合實驗、材料性能及檢證、CAD上機實驗。具備金屬壓力加工與焊接的工藝方法、質量控制及生產管理等方面必需的理論基礎、專業知識與工程實踐能力，培養本專業高級應用型工程技術專門人才。本專業具有50多年的辦學歷史，專業特色鮮明，為全國許多大中型冶金企業、石油石化企業、工程建設及機械制造企業等培養了大批的優秀技術人才。最后我們要做到：

1.具有較扎實的自然科學基礎，較好的人文、藝術和社會科學基礎及正確運用本國語言、文字的表達能力；2.較系統地掌握本專業領域寬廣的技術理論基礎知識，主要包括力學、機械學、電工與電子技術、熱加工工藝基礎、自動化基礎、市場經濟及企業管理等基礎知識； 3.具有本專業必需的制圖、計算、測試、文獻檢索和基本工藝操作等基本技能及較強的計算機和外語應用能力；4.具有本專業領域內某個專業方向所必需的專業知識，了解科學前沿及發展趨勢；5.具有較強的自學能力、創新意識和較高的綜合素質。

參考文獻：

【1】 《熱加工工藝》 中國船舶重工集團公司第十二研究所 中國造船工程學會船舶材料學術委員會 張社會 ISSN：1001-3814 CN：61-1133/TG

【2】黃振峰;;關于機械電子方向畢業設計選題的思考[J];廣西大學學報(哲學社會科學版);2008年S2期

【3】 冒國兵;張光勝;張海濤;劉琪;《材料成型及控制工程專業課程設計改革與實踐》[J];安徽工業大學學報(社會科學版);2009年06期

【4】 委福祥;張恒欣;《材料成型及控制工程專業本科專業模塊設計思考》[J];科技創新導報;2009年32期

第三篇：材料成型及控制工程的專業導論論文最終版

材料成型及控制工程的專業導論論文

首先，請允許我來具體定義一下這個專業，材料成型及控制工程是研究熱加工改變材料的微觀結構、宏觀性能和表面形狀，研究熱加工過程中的相關工藝因素對材料的影響，解決成型工藝開發、成型設備、工藝優化的理論和方法；研究模具設計理論及方法，研究模具制造中的材料、熱處理、加工方法等問題。此專業以成型技術為手段、以材料為加工對象、以過程控制為質量保證措施、以實現產品制造為目的的工科專業，是一個材料科學與機械、電子、自動控制、計算機應用和控制技術等學科交叉滲透的綜合性工程技術學科。

在我們在校學習的四年里，我們的主干學科是：機械學、材料工程學。主要學習的課程有高等數學、大學物理、基礎外語、馬克思主義哲學原理、計算機應用、機械制圖、電工電子技術、金屬學、材料冶金與成型工藝、材料成型設備及方法、材料成型微機應用、先進制造技術、檢測技術與控制工程、技術經濟、CAD/CAM基礎、表面工程學、焊接冶金學、金屬材料焊接、焊接方法與焊接設備、焊接檢驗等。

材料加工與成型的工藝分類主要按照材料的種類可分為金屬塑性成形工藝及非金屬成型加工： A）、金屬塑性成形工藝 金屬塑性成形分類： 金屬塑性成形 按照業務領域

一次加工：采用冶煉得到的鑄錠或金屬熔體，獲得板材和各種型材，作為進一步加工的原材料。屬于冶金加工范圍。

二次加工：采用一次加工得到的各種型材制造各種機械零件或制件。屬于機械制造領域。

按照加工坯料的不同

體積成形：以塊狀金屬作為毛坯 板料成形：以金屬板材為毛坯

按照成形溫度：

熱成形：坯料在再結晶溫度以上成形，成形過程中能充分進行再結晶

冷成形：坯料在再結晶溫度以下成形，成形過程中不能進行產生回復和再結晶 溫成形：成形溫度介于二者之間

金屬材料的一次成型加工 1）、擠壓：在置于模具內金屬坯料的端部加壓，使之通過一定形狀、尺寸摸孔，產生塑性變形，獲得與?？紫鄳男螤畛叽绲墓ぜ?。

2）、拉拔 ：在置于模具內金屬坯料的前端施加拉力，使之通過一定形狀、尺寸的摸孔，產生塑性變形，獲得與?？紫鄳男螤畛叽绲墓ぜ?/p>

3）、軋制：金屬通過旋轉的軋輥受到壓縮產生塑性變形，獲得一定形狀、尺寸斷面的工件。

金屬材料的二次成型加工 鍛造：阻力大，常需加熱 1）、自由鍛造：在錘或壓力機上，通過砧子、錘頭或其它簡單工具對金屬坯料施加壓力，使之產生塑性變形，獲得所需形狀、尺寸的工件。

特點：無須模具，變形阻力小，工件形狀簡單，大型鍛件常用方法，單件，小批量生產 2）、模型鍛造：坯料在錘或壓力機上，通過模具施加壓力，產生塑性變形，獲得所需形狀、尺寸的工件。

特點：需要模具（鍛模），變形阻力大，工件形狀可以比較復雜。適于大批量生產，制造中小型件

沖壓：金屬板材在壓力機上通過模具對金屬板材施壓，使之產生塑性變形或分離，獲得所需的形狀、尺寸的工件。

旋壓：金屬板料毛坯被壓緊在旋轉的芯模上并隨芯模轉動，借助旋輪對工件施壓使其產生塑性變形并獲得所需尺寸、形狀、性能的工件。

特點：工藝力小，大小件均適合，模具相對簡單，生產效率較低

金屬成型方法還包括

金屬液態成型（鑄造）鑄造工藝過程：基本方法。特種鑄造，除砂型鑄造以外的其他鑄造方法：熔模、壓力、低壓、離心…… 粉末冶金成型

3）、焊接

焊接：通過加熱或加壓，或者兩者并用，使焊接件達到原子結合。焊接分類：

①熔化焊：焊接過程中，將焊件接頭加熱至熔化狀態，不加壓力完成焊接的方法。②壓焊：焊接過程中，對焊件施加壓力(加熱或不加熱)以完成焊接的方法。

B）、非金屬材料成型工藝

1）、擠出成型

原理：利用螺桿或柱塞的擠壓、剪切作用使固體塑料熔融并以一定壓力通過口模，冷卻固化后，獲得具有與口模相應形狀的制件。2）、注射成型

原理：將塑料原料在注射機中加熱熔融，然后以高壓射入模具型腔，冷卻固化，開模后，獲得所需工件。3）、壓制成型

定義：塑料在閉合模腔內借助加壓、固化成型的方法。也稱模壓成型或壓塑。5）、吹塑成型 定義：借助壓縮空氣使熱的樹脂型坯吹脹為空心制品的一種方法，又稱中空

吹塑或中空成型。吹塑包括吹塑薄膜及吹塑中空制品兩種方法。吹塑中空制品：在閉合的模具中吹塑成型 6）、真空成形

工藝過程：將熱塑性塑料片材置于模具中壓緊并加熱至軟化溫度，然后將模具型腔抽真空，真空產生的負壓將軟化的塑料片吸入模內并使之緊貼模具，冷卻后即得所需塑料制品。材料成形加工技術的作用及地位

中國已是制造大國，僅次于美、日、德，居世界第4位。中國雖是制造大國，但與工業發達國家相比，仍有很大差距，表現在：（1)制造業的勞動生產率低，不到美國的5%；（2）技術含量低，以CAD為例，仍停留在繪圖功能上；（3）重要關鍵產品基本上沒有自主創新開發能力。

我國的材料成形加工技術與工業發達國家相比仍有很大差距。舉例說, 重大工程的關鍵鑄鍛件如長江三峽水輪機的第一個葉輪仍從國外進口；航空工業發動機及其他重要的動力機械的核心成形制造技術尚有待突破。因此，在振興我國制造業的同時，要加強和重視材料成形加工制造技術的發展。

所有的這一切都可以足夠說明，本專業涉及的知識面廣、信息量大，注重英語能力、計算機能力和實際動手能力的培養，使我們具有很強的適應能力、創新能力、分析和解決問題的能力。另外還注重我們的素質教育，培養富有創新精神的高素質復合型人才。需要我們全面發展。最重要的是，隨著社會的發展，先進生產力決定了工業發展的進度，先進的科學技術又決定了生產力，據數據統計，近三十年來伴隨著科技的更新，生產力已經翻了幾十倍。所以這就需要我們永遠保持一顆向上的心，一顆敢于創新的恒心，向著科技最高峰進軍，為工業的發展做出應有的貢獻，更為了肯定我們自身的價值。

本科教學應當重視學生科學思維、科學方法、科學精神的培養，不僅要讓學生學會學習，學會工作，還要使學生學會探索，學會創造。教師個人的見解不得輕易在課堂上亮出，以免誤導學生。而且，這還有可能會禁錮學生的思想，阻礙學生的自由擴散思維。特別注重培養學生的批判精神、進取精神，使學生養成積極的人生觀，引導學生樂觀地面對現實，增強迎接挑戰，開創未來的信心和勇氣。

接下來，讓我來談談我對這個專業的看法。我個人認為我們所要學習的課程太多了，而且不夠精。想想，我們本科四年來，大學一年級我們主要學習一些基礎的公共課程，二年級我們主要是考證，基礎知識，當然開始慢慢接觸專業知識。然后到三年級才真正學習專業知識，實驗操作。眾所周知，到了四年級，大家都陸陸續續地走出了校園去實習。所以細細想想，我們真正學習我們專業的知識的時間太少了，但是我們所要學習的課程有很多，比如塑料學、金屬學，機械學…所以我認為這樣不太適合，雖然說我們要全面發展，但是也要考慮一下實際情況，考慮一下一個人究竟能承受多大的負擔，綜合各個方面去衡量。感覺我們所學習的知識都和其他專業都有重疊，比如與機械制造與自動化專業、金屬材料專業、等等。所以我個人意見的教育部應該考慮一下精簡一下我們專業的學習知識，明確一下我們的培養目的。

通過對專業導論的學習，我了解到材料加工這個專業的內涵，懂得了基本的專業知識及本專業的重要性，認識到我國制造行業的現狀不容樂觀。所以我們必須扎實的自然科學基礎，較好的人文、社會科學基礎，良好的道德修養與文化素養；掌握本專業領域寬廣的技術理論基礎；應用計算機技術、數控技術、信息技術進行成型產品、工藝、模具和設備的設計研究與開發的能力；外語應用能力；自學、創新的能力。為我國制造業的發展貢獻自己的一份力量。在大學學習的四年里，我們要掌握的知識真的很多，這就需要我們不懈的努力與奮斗！不過，在我個人看來，我們在學校的學習的最終目的就是為了能夠成功地走出校園，去創造一片屬于自己的天空，在繁華、競爭激烈的社會上贏得一席之地，做一個對社會有用的人。所以說，社會需要什么樣的人才，我們就努力地朝那個方向發展，當然，這還要以自己的興趣為前提，不能盲目從眾。

最后，我希望自己能夠在接下來的四年的永遠保持力爭上游的勁頭，奮發圖強，熱愛自己選擇的專業，并且全心思地投入它，培養自己嚴謹的科學思維，培養自己創新的思維，培養自己活力的頭腦。為了讓我的大學生活更精彩，為了讓我的大學時光更有意義，為了讓我能夠成功地走出校園，踏上社會，我愿意一直努力著！

第四篇：材料成型及控制工程

材料成型及控制工程

學科：工學

門類：機械類

專業名稱：材料成型及控制工程

業務培養目標：本專業培養具備機械熱加工基礎知識與應用能力，能在工業生產第一線從事熱加工領域內的設計制造、試驗研究、運行管理和經營銷售等方面工作的高級工程技術人才。

業務培養要求：本專業學生主要學習材料科學及各類熱加工工藝的基礎理論與技術和有關設備的設計方法，受到現代機械工程師的基本訓練，具有從事各類熱加工工藝及設備設計、生產組織管理的基本能力。

畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：

1．具有較扎實的自然科學基礎，較好的人文、藝術和社會科學基礎及正確運用本國語言、文字的表達能力；

2．較系統地掌握本專業領域寬廣的技術理論基礎知識，主要包括力學、機械學、電工與電子技術、熱加工工藝基礎、自動化基礎、市場經濟及企業管理等基礎知識；

3．具有本專業必需的制圖、計算、測試、文獻檢索和基本工藝操作等基本技能及較強的計算機和外語應用能力；

4．具有本專業領域內某個專業方向所必需的專業知識，了解科學前沿及發展趨勢；

5．具有較強的自學能力、創新意識和較高的綜合素質。

主干學科：機械工程、材料科學與工程。

主要課程：工程力學、機械原理及機械零件、電工與電子技術、微型計算機原理及應用、熱加工工藝基礎、熱加工工藝設備及設計、檢測技術及控制工程、CAD／CAM基礎。

主要實踐性教學環節：包括軍訓，金工、電工、電子實習，認識實習，生產實習，社會實踐，課程設計，畢業設計(論文)等，一般應安排40周以上。

修業年限：四年

授予學位：工學學士

開設院校

全部高校>> 哈爾濱工業大學 湖南大學 天津大學 新疆大學 天津農學院 長安大學 北京航空航天大學 鄭州大學 天津理工大學 廣西大學 西北大學 西南交通大學 合肥工業大學 天津科技大學 四川大學 武漢大學 河北科技大學 安徽工業大學 天津職業技術師范大學 福州大學

第五篇：材料成型及控制工程

材料成型及控制工程 Material forming and control engineering 1.專業信息

材料成型及控制工程專業研究通過熱加工改變材料的微觀結構、宏觀性能和表面形狀，研究熱加工過程中的相關工藝因素對材料的影響，解決成型工藝開發、成型設備、工藝優化的理論和方法；研究模具設計理論及方法，研究模具制造中的材料、熱處理、加工方法等問題。本學科是國民經濟發展的支柱產業。

培養目標

本專業培養具備材料科學與工程的理論基礎、材料成型加工及其控制工程、模具

材料成型及控制工程

設計制造等專業知識，能在機械、模具、材料成型加工等領域從事科學研究、應用開發、工藝與設備的設計、生產及經營管理等方面工作的高級工程技術人才和管理人才。本專業分為兩個培養模塊：

（一）焊接成型及控制：

培養能適應社會需求，掌握焊接成型的基礎理論、金屬材料的焊接、焊接檢驗、焊接方法及設備、焊接生產管理等全面知識的高級技術人才。

（二）鑄造成型及控制

這是目前社會最需要人才的專業之一。主要有砂型鑄造、壓力鑄造、精密鑄造、金屬型鑄造、低壓鑄造、擠壓鑄造等專業技術及專業內新技術發展方向。

（三）壓力加工及控制

分為鍛造和沖壓兩大專業方向，在國民經濟中起到非常重要的作用。

（四）模具設計與制造：

掌握材料塑性成型加工的基礎理論、模具的設計與制造、模具的計算機輔助設計、材料塑性加工生產管理等全面知識的高級技術人才。

2.課程設置

在學習高等數學、大學物理、大學英語、計算機技術基礎等基礎課程的基礎上，本專業主要學習機械制圖、工程力學、機械設計基礎、金屬學與熱處理原理、材料分析測試技術、材料性能學、工程材料學、表面工程學、焊接冶金學、金屬材料焊接、焊接方法與焊接設備、焊接檢驗、焊接結構失效分析及質量控制、塑性成型理論、橡塑材料成型工藝學、橡塑成型模具、金屬沖壓工藝與模具設計、模具CAD/CAM、模具制造技術等專業基礎和專業課程知識。本專業在加強專業基礎課的同時，加大專業選修課和實驗課的比例，使學生具有扎實寬廣的專業理論知識和較強的專業技能。

3.培養特色

本專業涉及的知識面廣、信息量大，注重英語能力、計算機能力和實際動手能力的培養，使學生具有很強的適應能力、創新能力、分析和解決問題的能力。另外還注重學生的素質教育，培養富有創新精神的高素質復合型人才。

就業去向

本專業具有工學學士、工學碩士和工學博士學位的授予權，學生可以選擇進一步深造。學

相關書籍

生畢業后可以到機械制造業、汽車及船舶制造業、金屬及橡塑材料加工業等領域從事與焊接材料成型、模具設計與制造等相關的生產過程控制、技術開發、科學研究、經營管理、貿易營銷等方面的工作。本專業擇業面廣，市場需求量大，就業情況良好。

主干學科：機械工程、材料科學與工程。

主要課程：工程力學、機械原理及機械零件、電工與電子技術、微型計算機原理及應用、熱加工工藝基礎、熱加工工藝設備及設計、檢測技術及控制工程、CAD/CAM基礎。

主要實踐性教學環節：包括軍訓，金工、電工、電子實習，認識實習，生產實習，社會實踐，課程設計，畢業設計(論文)等，一般應安排40周以上。

主要專業實驗：塑性成型工藝過程綜合實驗、鑄造工藝過程綜合實驗、焊接工藝過程綜合實驗、材料性能及檢證、CAD上機實驗。

培養目標：本專業培養具備機械熱加工基礎知識與應用能力，能在工業生產第一線從事熱加工領域內的設計制造、試驗研究、運行管理和經營銷售等方面工作的高級工程技術人才。

培養要求

本專業學生主要學習材料科學及各類熱加工工藝的基礎理論與技術和有關設備的設計方法，受到現代機械工程師的基本訓練，具有從事各類熱加工工藝設備設計、生產組織管理的基本能力。?

業務培養要求：本專業學生主要學習材料科學及各類熱加工工藝的基礎理論與技術和有關設備的設計方法，受到現代機械工程師的基本訓練，具有從事各類熱加工工藝設備設計、生產組織管理的基本能力。

畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：1.具有較扎實的自然科學基礎，較好的人文、藝術和社會科學基礎及正確運用本國語言、文字的表達能力；2.較系統地掌握本專業領域寬廣的技術理論基礎知識，主要包括力學、機械學、電工與電子技術、熱加工工藝基礎、自動化基礎、市場經濟及企業管理等基礎知識； 3.具有本專業必需的制圖、計算、測試、文獻檢索和基本工藝操作等基本技能及較強的計算機和外語應用能力；4.具有本專業領域內某個專業方向所必需的專業知識，了解科學前沿及發展趨勢；5.具有較強的自學能力、創新意識和較高的綜合素質。

主干學科：機械工程、材料科學與工程

主要課程：工程力學、機械原理及機械零件、電工與電子技術、微型計算機原理及應用、熱加工工藝基礎、熱加工工藝設備及設計、檢測技術及控制工程、CAD/CAM基礎等

主要實踐性教學環節：包括軍訓，金工、電工、電子實習，認識實習，生產實習，社會實踐，課程設計，畢業設計(論文)等，一般應安排40周以上。

主要專業實驗：塑性成型工藝過程綜合實驗、鑄造工藝過程綜合實驗、焊接工藝過程綜合實驗、材料性能及檢證、CAD上機實驗等

修業年限：四年

授予學位：工學學士

相近專業：機械設計制造及其自動化

歷史沿革

新中國50余年的發展歷史中，本科教育長期居于絕對的主導地位，國民經濟和社會發展所需要的大批應用型、技術型和職業型人才主要是由本科教育培養的。20世紀50年代初期，中國在全面學習蘇聯的做法中，形成了“專業對口”、“學以致用”的本科教育思想。各學校紛紛成立了鑄造、鍛壓、焊接、熱處理等按行業領域劃分專業。在當時特定的歷史時期，這種做法對推動中國高等教育的發展和為國民經濟建設培養人才起到了重要的作用。但由此也產生了很多問題，諸如：專業設置過窄、人文素質教育薄弱、教學內容陳舊、教學方法偏死、培養模式單一等。這些問題隨著中國高等教育由精英教育快速向大眾化教育發展而變得愈益突出。

80年代初期，隨著材料科學與工程學科的建立，中國一些高等院校的熱加工類專業轉向材料類學科發展，并由此形成了熱加工類專業在材料學科和機械學科各占半壁江山的局面。原金屬材料及熱處理專業大多轉入材料學科，而鑄、鍛、焊專業有相當數量保留在機械學科。1998年教育部進行高等院校本科專業目錄調整時，設立了材料成形與控制工程這樣一個新的本科專業，其范圍涵蓋原來的部分機械類專業和部分材料類專業。目前，中國有百余所高等學校辦有材料成形與控制工程專業，其中多數以原來的熱加工類專業（如鑄造、塑性加工、焊接、熱處理等）為主體。由于各院校原有的專業基礎不同，專業的定位及發展目標也不盡相同，因此在培養模式及培養計劃方面也存在較大差異。

2002年材料成形及控制工程教學指導分委員會曾在西寧召開會議，對中國各高校中材料成形及控制工程專業的現狀進行了分析，認為目前該專業大體上有三種主要的培養模式，一類是以原熱加工類專業為基礎，在拓寬基礎的前提下，為適應國內人才需求的行業特色，采用有專業方向的培養模式；另一類也是以原熱加工類專業為基礎，但取消專業方向，加強基礎知識，擴展適應領域，進行寬口徑的通才式培養模式；第三類是以原機械類專業為基礎，涵蓋熱加工領域，形成機械工程及自動化類型的專業人才培養模式。除上述三種培養模式之外，由教育部批準的焊接技術與工程目錄外本科專業，其專業領域也應隸屬于材料成形與控制工程的專業范疇。對于上述情況，材料成形與控制工程教學指導分委員會曾責成哈爾濱工業大學、西安交通大學、合肥工業大學等單位牽頭制定了針對上述四種情況的指導性專業培養計劃，并于2003年4月報送教育部高教司和機械類教學指導委員會。

發展趨勢

材料成形及控制工程專業既不完全是按照行業特點設立的專業，也不是按照學科特征設立的專業，因此其發展具有其特殊性。按照對目前本專業的情況及市場需求情況進行分析，估計本專業今后的發展將主要表現為以下幾個方面：

1.先進制造技術將成為本專業今后的主導技術發展方向

先進制造技術是傳統制造業不斷吸收機械、電子、信息、材料及現代管理等方面的最新成果，將其綜合應用于制造的全過程，以實現優質、高效、低消耗、敏捷及無污染生產的前沿制造技術的總稱。當今制造技術的主要發展趨勢是：制造技術向著自動化、集成化和智能化的方向發展

；制造技術向高精度方向發展；綜合考慮社會、環境要求及節約資源的可持續發展的制造技術將越來越受到重視。鑄、鍛、焊技術目前正向著近凈成形、近無余量加工、精密連接、微連接與微成形等方向發展，并由此構成先進制造技術的重要組成部分。

2.厚基礎、寬專業將成為本專業人才培養的主要模式

材料成形及控制工程專業是一個具有典型材料學科特征的機械類學科，機械學科和材料學科的基礎知識構成了本學科的基本知識體系。這一特點決定了材料成形及控制工程專業人才培養必然是寬口徑的，而由機械學科和材料學科的基礎知識共同構架的材料成形及控制工程專業基礎也必然是雄厚的。隨著老專業的融合和科學技術的發展，本專業人才培養必然走向厚基礎、寬專業的模式。

3.在今后一段時期內，分類培養仍將占據主要的地位

目前，大多數高等院校的材料成形及控制工程專業還按照區分不同的專業方向的模式進行人才培養，這一方面是由于在由老的鑄、鍛、焊專業向新的材料成形專業轉型時還難以完全擺脫原有的專業痕跡，另一方面，市場對人才的需求也還沒有適應專業的變化，仍然按照行業特征來招聘人才。這種情況還將持續一段時間，并將隨著社會和工廠企業的專業人才培訓功能的建立和完善而逐漸發生變化。

存在問題

就材料成形及控制工程專業目前的現狀來看，存在以下幾方面的問題：

1.專業教學改革理論準備不足

雖然中國高等教育改革的指導思想包括了“教學改革是核心”的內容，但由于體制改革任務繁重，涉及到眾多大學，且實效性極強，加上其他多方面的原因，本科教學改革始終未成為高等教育研究的熱點。因此，各校的本科教學改革大都是在沒有充分理論研究的情況下開展起來的，改革的方向不夠清晰明確，往往是邊研究邊試點，在試點中積累經驗、探索理論。從各校本科教改立項來看，項目或課題組基本由各學科專業的學者組成，不但沒有相關學科的學者參加，甚至連高等教育專業理論工作者也很少參與。沒有理論指導的改革可能是盲目的，成效難以預料。這一問題已引起有關部門的關注。教育部已在“新世紀高等教育教學改革工程本科教育教學改革立項項目”中確立了一批教學指導思想研究項目，相信它能對本科教學改革產生重要的影響。

2.教學改革的總體目標不明確

從改革思路和做法看，少數學校進行了打通部分學科專業基礎教學的改革實驗，個別學校在全校開展了通識教育教學改革實驗，大多數學校把本科教學改革的重點放在各學科專業內部，所追求的目標一般是基礎的加寬、課程結構的調整、知識的更新、教學方法的轉變，以及教學設施和實驗實習條件的改善等。這表明，人們沒能從根本上認清現行的本科教學的痼疾，現在所做的只是在維持現行本科教學基本模式的前提下，修修補補，并沒有看到中國大學本科教學改革的總體目標應當是重建本科教學體系。

3.專業內涵不夠明晰

由于各高校的材料成形及控制工程專業原來的基礎不盡相同，在專業人才培養規格方面的要求也不盡相同，各院校還沒有完全擺脫老專業的框框，而只是在老專業的基礎上進行調整和修改。由于這種調整和修改往往缺乏對專業內涵和對專業發展前瞻性的準確把握，所以表面上雖然形成了一種“百花齊放”的局面，但實際上卻是一種低層次的、不完善的臨時措施，并且與原來的老專業對比來看，有一種“新瓶裝舊酒”的印象。這種情況是由于專業內涵尚不夠明晰造成的。

4.專業人才培養的目標和規格缺乏層次

從目前收集到的數十所高校的材料成形及控制工程專業的培養計劃來看，無論是研究型大學、教學研究型大學或普通院校，對培養目標基本上都定位于“培養高級工程技術人才”。培養目標的這種高度一致，不能滿足市場對各類人才的需求，同時也不利于學校特色的發揮。在科學技術高速發展的今天，工科專業不僅需要培養高級工程技術人才，同時也需要培養科學研究型人才和職業型人才。但各類院校在人才培養類型上尚未形成比較明確的分工。在培養規格方面，各學校對人才的知識結構比較重視，對能力結構和素質結構則缺乏詳盡的要求，并且各類院校在培養規格上也同樣缺乏層次上的定位。5.拓寬口徑與專業素質教育的關系尚未解決

針對中國人才培養專業口徑過窄的問題，拓寬專業面向無疑是正確的，特別是幾年來取得的成效也是明顯的。妥善處理拓寬專業口徑與保持專業特色的關系在具體操作中拓寬的程度是很難把握的。一般說來，不同類型的學校之間，人才培養目標的定位、研究生與本科生的比例、師資整體水平、辦學傳統和學風狀況、學生早期介入科研的可能性、課外文化和科技活動的環境、實驗實習條件、學生獨立學習的能力以及畢業生的實際出口流向等方面都存在著較大的差異，因此，不同類型的學校應當設置不同的專業口徑，不應做盲目的攀比。當前，在人才培養方案設計中存在的主要問題，除了“培養模式單一，教學內容陳舊”等以外，還有兩個值得注意的問題：一個是在方案中培養目標定位不明確，文字表述“口號化”，目標定位過高過泛，缺乏針對性的特色；另一個是課程體系、特別是專業基礎課、專業課以及實踐教學環節的設置與培養目標不對應，無法實現培養目標。拓寬專業口徑是改革的總趨勢，辦出特色是專業的立足之本，而專業口徑寬窄設置上“度”的把握是兩者的結合點。

幾點思考

本科教育不是單純的專業教育。本科教育習慣于按專業招生，分專業培養。所謂的拓寬專業面，也是在專業范圍內做文章。盡管本科教育不可能不包括專業教育，但不等于專業教育，其內涵比專業教育更深刻，外延比專業教育更寬泛，本科教學應有更廣泛的領域，應當在人文、社會、科學、工程和技術等眾多方面為學生打下堅實而寬廣的基礎，為學生的多樣化和個性化發展鋪平道路。

本科教育不是職業培訓。在一個時期里，本科教學強調專業開辦應當與社會生產相一致，課程設置應當考慮實際應用價值，教學內容要有助于學生勝任具體工作，教學方法強調實際生產現場教學。雖然不可能把本科教育與職業需要之間的聯系完全割斷，但區別本科教育與職業培訓對于我們正確認識本科教育的特征是很有幫助的。本科教育可以、應當為學生畢業后直接就業提供一定的準備，但這不是其主要使命。其主要使命是為學生奠定一種發展的基礎，使他們在畢業后能夠有新的、更大的發展

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。因此，本科教學應當淡化職業傾向性，重視學生科學思維、科學方法、科學精神的培養，不僅要讓學生學會學習，學會工作，還要使學生學會探索，學會創造。

本科教育不是守成教育。本科教育長期缺少一種面向未來的精神，過于守成，缺乏創新。本科教學的現狀是，講理論，重視要求學生掌握已知，在考試中不能考有爭議的問題，教給學生“正確的”知識和方法，有分歧的理論或觀點應當回避，教師個人的見解不得輕易在課堂上亮出，以免誤導學生。由此所帶來的后果是，教學缺少生機與活力，讀死書，死讀書，教學氣氛壓抑、沉悶。這樣是難以培養出能夠為人類文明做出創造性貢獻的人才的。因此，本科教育必須由導向過去的教育轉變為導向未來的教育，要培養能夠適應未來社會發展要求的、具有創新能力和創新精神的高素質人才。本科教學應當根據未來知識社會人的發展需要來設計課程體系、教學內容、教學方法和教學手段，要在使學生掌握人類優秀文化科學成就的基礎上，特別注重培養學生的批判精神、進取精神，使學生養成積極的人生觀，引導學生樂觀地面對現實，增強迎接挑戰，開創未來的信心和勇氣。

另外，課程的國際化也是一個不容回避的問題，因為未來學生培養的業務質量標準是沒有國界的，必須處理好課程的國際化和本土化問題。對于一些有中國特色的課程，還可以考慮加大教學方法改革的力度。比如，處理好理論教學與實踐教學的關系、教師講授與引導討論及研究式學習的關系，等等。

研究問題

1.明晰專業內涵，確定發展方向

材料成形及控制工程專業作為1998年專業調整時設立的一個新的專業，由于其涵蓋范圍較廣泛，涉及的內容較繁雜，因而使其專業內涵不夠明確。

材料成形及控制工程專業是以成形技術為手段、以材料為加工對象、以過程控制為質量保證措施、以實現產品制造為目的的工科專業。材料成形及控制工程專業與機械設計制造及自動化專業、工業設計專業和工程裝備與控制工程專業均隸屬于機械學科，要求共同的機械工程基礎理論。以材料為加工對象的特點決定了材料科學也成為本專業的基礎知識，而以過程控制為質量保證措施這一特點，決定了控制理論也成為本學科基礎知識的重要組成部分。因此，材料類學科專業和自動化專業及計算機科學與技術專業等都成為與本專業密切相關的學科。此外，隨著科學技術的發展和學科交叉，本專業比以往任何時候都更緊密地依賴諸如數學、物理、化學、微電子、計算機、系統論、信息論、控制論及現代化管理等各門學科及其最新成就。

材料成形及控制工程這一隸屬于機械學科、具有機械類學科典型特征的專業，同時還具有濃厚的材料學科的色彩，成為一個業務領域寬、知識范圍廣的名副其實的寬口徑專業。繼續進行深入研究，準確界定專業內涵，對專業的發展具有重要的意義。

2.培養目標的定位

培養目標定位很重要，涉及到材料成形及控制工程專業的發展和人才培養適應市場需求的問題。盡管中國的高等教育已由精英教育邁入大眾化教育階段，但這并不意味著社會市場只需要通才，而不需要專才。并且科學研究和工程應用這兩方面的需求也要求培養不同類型的專業人才。因此，不同類型學校應根據市場的需求和自身的特點來培養不同類型的人才。一部分高等院校應該擔負起精英教育的責任，以培養材料成形及控制工程學科的科學研究型和科學研究與工程技術復合型高層次人才為主，本科階段應是以通識為主的專業教育；另一部分學校應以普及高等教育為主，負起大眾化教育的責任，以培養本學科的工程技術型、職業應用復合型人才為主，本科是通識與專業并重的教育；高等職業技術學院則以培養職業應用型、職業應用復合型人才為主，?？剖峭耆殬I專業教育。各學?？筛鶕W校自身的層次來確定專業培養目標。

在材料成形及控制工程專業培養目標的定位中，還應考慮市場需求。本科教育培養通才還是專才，是以普通教育為中心還是以職業教育或專業教育為中心，歷來是高等教育激烈爭辯的問題。西方國家本科通才教育是建立在完善的繼續教育基礎上的，中國在這方面還有較大的差距。一方面是一些大型企業公司已有完善的教育培訓體制和充足的教育經費，而另一方面是大量的中小企業仍然需要行業背景強的畢業生，因而高校應進一步適應市場的需求，根據不同的培養目標，調整通識教育與專業教育的比例，拓寬專業口徑，靈活專業方向，建立和健全第二學位、主副修制度等。

3.創新精神和能力培養的實踐落腳點

當前，就高校自身來說，首先應抓好以下工作：(1)教師隊伍建設是關鍵。教師的真本事，主要不是課堂上的公式運用和解題技巧，而是在于提出的解決問題的思路。教師過教學關、過外語關、過現代信息技術關、接受科研訓練以及參加國內外的各種學術交流等，在當前顯得特別重要。(2)在教學領域應當全方位地“聯合行動”，即：突破傳統觀念，強化創新意識；提倡教育民主，尊重創新精神；改革評價方式，建立創新機制；關注個性培養，營造創新氛圍；拓寬知識視野，夯實創新基礎；開發情感智力，培養創新品質等等。(3)當前應特別注意加強教學方法和考試方法的改革，根據學生的不同年級，逐漸使學生從以教師、書本和課堂為中心的教學模式中“向外突圍”，通過教學管理制度的改革，增加學生的自學時間，組織學生參加有指導的小型課堂討論(Seminar)，引導學生參加教師的科研工作，鼓勵學生參加課外科技和實踐活動等等。(4)建設和改造一批能夠培養學生動手能力的實踐訓練中心(基地)，克服困難，保證實踐和實驗教學環節的落實。

4.關注大學后教育問題

根據十六大提出的形成全民學習、終身學習的學習化社會的要求，高等學校必須研究終身教育觀念對高等教育全方位的影響，探索在終身教育這一大系統中自己的位置。因此，研究大學后教育對高等學校確定人才培養規格和培養模式具有直接的意義。

研究生教育是以受過大學教育的優秀人才為對象，以培養精英型科學研究人才為目標的教育。盡管中國研究生招生人數在不斷增長，但相比于大學生的招生數量來說，仍然是一少部分，而研究生的培養對中國的科學研究和國民經濟建設都具有重要的意義，因此，部分高等院校，特別是研究型大學和教學研究型大學，應該把滿足研究生培養的需求納入到本科階段的教育中去。

大學后的職業技能教育一般是以行業學（協）會或工廠企業來進行的。西方發達國家在這方面已經形成了完善的體系，而中國在這方面尚存在較大的差距。針對中國目前的現狀，高等學校在人才培養過程中不僅要考慮使學生畢業后能盡快適應實際工作的需求，而且要注意使大學教育與不斷發展的職業技能教育相適應。在近期一段時間內，大學教育還應該注意加強專業知識與技能的訓練，以適應中國當前的情況，待職業技能教育體系逐漸完善后，將大學教育的重點逐漸轉變到通才教育。

未來方向

分析材料成形及控制工程專業的現狀及存在的問題，在今后一段時間內應開展以下幾方面的研究工作：

（1）材料成形及控制工程專業的知識結構及課程體系建設。

（2）機械、材料、控制、信息等多學科融合與本專業建設的關系。

（3）強化實踐性教學環節，建設專業實習基地的問題。

（4）人才培養模式與市場需求的關系。

（5）專業教材建設的問題

英文名稱：Material forming and control engineering

材料成型及控制工程專業研究通過熱加工改變材料的微觀結構、宏觀性能和表面形狀，研究熱加工過程中的相關工藝因素對材料的影響，解決成型工藝開發、成型設備、工藝優化的理論和方法；研究模具設計理論及方法，研究模具制造中的材料、熱處理、加工方法等問題。本學科是國民經濟發展的支柱產業。

培養目標：

本專業培養具備材料科學與工程的理論基礎、材料成型加工及其控制工程、模具設計制造等專業知識，能在機械、模具、材料成型加工等領域從事科學研究、應用開發、工藝與設備的設計、生產及經營管理等方面工作的高級工程技術人才和管理人才。本專業分為三個培養模塊：

（一）焊接成型及控制：

培養能適應社會需求，掌握焊接成型的基礎理論、金屬材料的焊接、焊接檢驗、焊接方法及設備、焊接生產管理等全面知識的高級技術人才。

（二）模具設計與制造：

掌握材料塑性成型加工的基礎理論、模具的設計與制造、模具的計算機輔助設計、材料塑性加工生產管理等全面知識的高級技術人才。

課程設置：

在學習高等數學、大學物理、大學英語、計算機技術基礎等基礎課程的基礎上，本專業主要學習工程力學、機械設計基礎、金屬學與熱處理原理、材料分析測試技術、材料性能學、工程材料學、表面工程學、焊接冶金學、金屬材料焊接、焊接方法與焊接設備、焊接檢驗、焊接結構失效分析及質量控制、塑性成型理論、橡塑材料成型工藝學、橡塑成型模具、金屬沖壓工藝與模具設計、模具CAD/CAM、模具制造技術等專業基礎和專業課程知識。本專業在加強專業基礎課的同時，加大專業選修課和實驗課的比例，使學生具有扎實寬廣的專業理論知識和較強的專業技能。

培養特色：

機械學科和材料學科均為國家重點學科，本專業涉及的知識面廣、信息量大，注重英語能力、計算機能力和實際動手能力的培養，使學生具有很強的適應能力、創新能力、分析和解決問題的能力。另外還注重學生的素質教育，培養富有創新精神的高素質復合型人才。

就業去向：

本專業具有工學學士、工學碩士和工學博士學位的授予權，學生可以選擇進一步深造。學生畢業后可以到機械制造業、汽車及船舶制造業、金屬及橡塑材料加工業等領域從事與焊接材料成型、模具設計與制造等相關的生產過程控制、技術開發、科學研究、經營管理、貿易營銷等方面的工作。本專業擇業面廣，市場需求量大，就業情況良好。

（三）鑄造成型及控制：

鑄造是將金屬熔煉成符合一定要求的液體并澆進鑄型里，經冷卻凝固、清整處理后得到有預定形狀、尺寸和性能的鑄件的工藝過程。鑄造毛坯因近乎成形，而達到免機械加工或少量加工的目的降低了成本并在一定程度上減少了時間．鑄造是現代制造工業的基礎工藝之一。

鑄造種類很多，按造型方法習慣上分為：①普通砂型鑄造，包括濕砂型、干砂型和化學硬化砂型3類。②特種鑄造，按造型材料又可分為以天然礦產砂石為主要造型材料的特種鑄造（如熔模鑄造、泥型鑄造、鑄造車間殼型鑄造、負壓鑄造、實型鑄造、陶瓷型鑄造等）和以金屬為主要鑄型材料的特種鑄造（如金屬型鑄造、壓力鑄造、連續鑄造、低壓鑄造、離心鑄造等）兩類。鑄造工藝通常包括：①鑄型（使液態金屬成為固態鑄件的容器）準備，鑄型按所用材料可分為砂型、金屬型、陶瓷型、泥型、石墨型等，按使用次數可分為一次性型、半永久型和永久型，鑄型準備的優劣是影響鑄件質量的主要因素；②鑄造金屬的熔化與澆注，鑄造金屬（鑄造合金）主要有鑄鐵、鑄鋼和鑄造有色合金；③鑄件處理和檢驗，鑄件處理包括清除型芯和鑄件表面異物、切除澆冒口、鏟磨毛刺和披縫等凸出物以及熱處理、整形、防銹處理和粗加工等。

鑄造工藝可分為三個基本部分，即鑄造金屬準備、鑄型準備和鑄件處理。鑄造金屬是指鑄造生產中用于澆注鑄件的金屬材料，它是以一種金屬元素為主要成分，并加入其他金屬或非金屬元素而組成的合金，習慣上稱為鑄造合金，主要有鑄鐵、鑄鋼和鑄造有色合金。

行業趨勢：鑄造產品發展的趨勢是要求鑄件有更好的綜合性能，更高的精度，更少的余量和更光潔的表面。此外，節能的要求和社會對恢復自然環境的呼聲也越來越高。為適應這些要求，新的鑄造合金將得到開發，冶煉新工藝和新設備將相應出現。

鑄造生產的機械化自動化程度在不斷提高的同時，將更多地向柔性生產方面發展，以擴大對不同批量和多品種生產的適應性。節約能源和原材料的新技術將會得到優先發展，少產生或不產生污染的新工藝新設備將首先受到重視。質量控制技術在各道工序的檢測和無損探傷、應力測定方面，將有新的發展。

鑄造業的發展鑄造是現代機械制造工業的基礎工藝之一，因此鑄造業的發展標志著一個國家的生產實力。我國目前已經成為世界鑄造機械大國之一，在鑄造機械制造行業近年來取得了很大的成績。

材料成型及控制工程（軋鋼方向）培養目標：培養從事材料成型生產、管理、設計、服務等領域的高素質技能型人才。主要專業課程：機械設計基礎、機械制圖、型材生產及孔型設計、板帶材生產、線材生產、液壓傳動、電工電子學、機械設計基礎、金屬學與熱處理、材料成形原理、材料力學、理論力學、材料成型工藝及設備、PLC編程與控制、材料加工CAD/CAM、等。

主要就業去向：材料成型工藝規程的設計及相關設備的維修調試，材料成型生產、組織、管理，相關產品銷售?？稍谄囍圃?、模具、造船、鍛壓、鑄造等各類機械行業中廣泛就業。