第一篇：材料成型及控制工程專業(yè)自薦信

尊敬的領導：

您好!我叫xiexiebang，是中北大學分校機電工程系材料成型及控制工程專業(yè)。我來自甘肅蘭州，從小就在艱苦的環(huán)境中成長，養(yǎng)成了一種不怕苦不怕累，從容面對困難的精神。在大學期間，優(yōu)良的校風，熔融在我的四年中，我的思想、知識結構及心理得到了快速的成長。

在大學四年的學習和生活中，我努力培養(yǎng)自己的實際動手能力，具備了全方位的大學基礎知識、專業(yè)理論知識和機械熱加工基礎知識。熟悉了解金屬材料加工、機械加工工藝的基本知識和工藝 流程。熟練掌握了pro/E，AutoCAD及辦公軟件的基本操作。我也深深體會到只學習本專業(yè)的知識是遠遠不夠的，因此我閱讀了各方面的書籍，這大大地豐富了我的知識、開闊了視野。

四年的學習與實踐，使我在各方面都到了長足的發(fā)展和進步，我有信心和能力勝任材料加工、機械制造等領域的生產、科研方面的工作。當然，我還缺乏一定的經驗，某些方面還不成熟，但我將正視自己的不足，并以自己的謙虛、務實來加以彌補。給我一次機會，我會盡職盡責，給您交上一份滿意的答卷。

此致

敬禮!

自薦人：xiexiebang

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第二篇：材料成型及控制工程專業(yè)

材料成型及控制工程專業(yè)研究通過熱加工改變材料的微觀結構、宏觀性能和表面形狀，研究熱加工過程中的相關工藝因素對材料的影響，解決成型工藝開發(fā)、成型設備、工藝優(yōu)化的理論和方法；研究模具設計理論及方法，研究模具制造中的材料、熱處理、加工方法等問題。本學科是國民經濟發(fā)展的支柱產業(yè)。

培養(yǎng)目標：

本專業(yè)培養(yǎng)具備材料科學與工程的理論基礎、材料成型加工及其控制工程、模具設計制造等專業(yè)知識，能在機械、模具、材料成型加工等領域從事科學研究、應用開發(fā)、工藝與設備的設計、生產及經營管理等方面工作的高級工程技術人才和管理人才。本專業(yè)分為兩個培養(yǎng)模塊：

（一）焊接成型及控制：

培養(yǎng)能適應社會需求，掌握焊接成型的基礎理論、金屬材料的焊接、焊接檢驗、焊接方法及設備、焊接生產管理等全面知識的高級技術人才。

（二）模具設計與制造：

掌握材料塑性成型加工的基礎理論、模具的設計與制造、模具的計算機輔助設計、材料塑性加工生產管理等全面知識的高級技術人才。

課程設置：

在學習高等數學、大學物理、大學英語、計算機技術基礎等基礎課程的基礎上，本專業(yè)主要學習工程力學、機械設計基礎、金屬學與熱處理原理、材料分析測試技術、材料性能學、工程材料學、表面工程學、焊接冶金學、金屬材料焊接、焊接方法與焊接設備、焊接檢驗、焊接結構失效分析及質量控制、塑性成型理論、橡塑材料成型工藝學、橡塑成型模具、金屬沖壓工藝與模具設計、模具CAD/CAM、模具制造技術等專業(yè)基礎和專業(yè)課程知識。本專業(yè)在加強專業(yè)基礎課的同時，加大專業(yè)選修課和實驗課的比例，使學生具有扎實寬廣的專業(yè)理論知識和較強的專業(yè)技能。

培養(yǎng)特色：

我校機械學科和材料學科均為國家重點學科，本專業(yè)涉及的知識面廣、信息量大，注重英語能力、計算機能力和實際動手能力的培養(yǎng)，使學生具有很強的適應能力、創(chuàng)新能力、分析和解決問題的能力。另外還注重學生的素質教育，培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神的高素質復合型人才。就業(yè)去向：

本專業(yè)具有工學學士、工學碩士和工學博士學位的授予權，學生可以選擇進一步深造。學生畢業(yè)后可以到機械制造業(yè)、汽車及船舶制造業(yè)、金屬及橡塑材料加工業(yè)等領域從事與焊接材料成型、模具設計與制造等相關的生產過程控制、技術開發(fā)、科學研究、經營管理、貿易營銷等方面的工作。本專業(yè)擇業(yè)面廣，市場需求量大，就業(yè)情況良好。

專業(yè)內容

主干學科：機械工程、材料科學與工程

主要課程：工程力學、機械原理及機械零件、電工與電子技術、微型計算機原理及應用、熱加工工藝基礎、熱加工工藝設備及設計、檢測技術及控制工程、CAD/CAM基礎

主要實踐性教學環(huán)節(jié)：包括軍訓，金工、電工、電子實習，認識實習，生產實習，社會實踐，課程設計，畢業(yè)設計(論文)等，一般應安排40周以上。

主要專業(yè)實驗：塑性成型工藝過程綜合實驗、鑄造工藝過程綜合實驗、焊接工藝過程綜合實驗、材料性能及檢證、CAD上機實驗

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具備機械熱加工基礎知識與應用能力，能在工業(yè)生產第一線從事

熱加工領域內的設計制造、試驗研究、運行管理和經營銷售等方面工作的高級工程技術人才。

培養(yǎng)要求：本專業(yè)學生主要學習材料科學及各類熱加工工藝的基礎理論與技術和有關設備的設計方法，受到現代機械工程師的基本訓練，具有從事各類熱加工工藝設備設計、生產組織管理的基本能力。

畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：

1.具有較扎實的自然科學基礎，較好的人文、藝術和社會科學基礎及正確運用本國語言、文字的表達能力；

2.較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領域寬廣的技術理論基礎知識，主要包括力學、機械學、電工與電子技術、熱加工工藝基礎、自動化基礎、市場經濟及企業(yè)管理等基礎知識；

3.具有本專業(yè)必需的制圖、計算、測試、文獻檢索和基本工藝操作等基本技能及較強的計算機和外語應用能力；

4.具有本專業(yè)領域內某個專業(yè)方向所必需的專業(yè)知識，了解科學前沿及發(fā)展趨勢；

5.具有較強的自學能力、創(chuàng)新意識和較高的綜合素質。

修業(yè)年限：四年

授予學位：工學學士

相近專業(yè)：機械設計制造及其自動化

開設院校：蘭州交通大學 四川工業(yè)學院 四川理工學院 貴州工業(yè)大學 西安理工大學 陜西科技大學 陜西工學院 蘭州理工大學 新疆大學 河北工業(yè)大學 河北科技大學 燕山大學 太原重型機械學院 內蒙古科技大學 內蒙古工業(yè)大學 沈陽工業(yè)大學 遼寧工程技術大學 遼寧工學院 沈陽大學 吉林工學院 佳木斯大學 哈爾濱理工大學 上海工程技術大學 江蘇理工大學 揚州大學 福州大學 南昌大學 山東大學 河南工業(yè)大學 河南科技大學 中原工學院 湖北工學院 武漢工程大學 湖北汽車工業(yè)學院 武漢科技大學 湘潭大學 廣東工業(yè)大學 廣西大學 武漢大學 大連鐵道學院 武漢理工大學 長安大學 華東船舶工業(yè)學院 撫順石油學院 中國石油大學 西安石油大學 華北工學院 沈陽工業(yè)學院 南京理工大學 重慶工業(yè)管理學院 北京航空航天大學 南昌航空大學 西北工業(yè)大學 哈爾濱工業(yè)大學 天津大學 大連理工大學 東北大學 吉林大學 東南大學 合肥工業(yè)大學 華中科技大學 湖南大學 重慶大學 四川大學 焦作工學院 上海理工大學 天津科技大學 山東工程學院 天津理工學院 河北建筑科技學院 長春工程學院 江蘇石油化工學院 淮陰工學院 華北水利水電學院 長江大學 株洲工學院 青海大學 北京理工大學 北華大學 華東理工大學 合肥學院 景德鎮(zhèn)陶瓷學校 西南交通大學等 浙江林學院 寧波工程學院 浙江工業(yè)大學 南京農業(yè)大學 華中科技大學文華學院 湖南科技大學 湖南工程學院 中南林業(yè)科技大學。

專業(yè)分類

材料成型及控制工程包括兩個大方向：模具和焊接。

模具也包括好幾個方向,有塑料模具、沖壓模具、鑄造、鍛造等。

塑料模具包括：注塑、吹塑、擠塑、吸塑等，注塑模具學校開設得最多，應用也最廣。沖壓模具包括：沖孔，落料，拉伸，彎曲，翻邊，復合等。

材料成型及控制工程（成型加工及模具CAD/CAM方向）

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具備金屬、塑料等材料的產品、工藝與模具方面的知識，能運用計算機技術進行產品、工藝與模具的設計、運用數控加工技術進行成型模具的制造，能從事產品及模具的試驗研究、生產管理、經營銷售等方面的高級工程技術人才。

主要課程：金屬成形工藝及模具、塑料成型工藝及模具、塑料制品裝潢與設計、模具材料及熱處理、模具制造技術、數控加工、產品造型設計、模具計算機輔助設計（CAD）、模具計算機輔助制造（CAM）、成型過程計算機輔助分析（CAE）、成型設備及計算機控制、創(chuàng)新設計、模具市場營銷、模具生產管理等。

就業(yè)方向：可在各行業(yè)從事與材料加工工程有關的金屬與塑料產品、工藝、模具的計算機輔助設計，計算機輔助制造、數控加工，試驗開發(fā)、質檢分析、管理營銷、教育科研等工作。

材料成型及控制工程（材料加工控制及信息化方向）

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具備材料加工基本原理、計算機控制及信息學科的知識和技能，掌握材料加工成形過程的自動化與人工智能、專家信息系統(tǒng)的建立與開發(fā)、機械零件及工模具的計算機輔助設計與制造、新材料制備與加工、先進成形加工技術與設備、材料組織與性能的分析及控制等專業(yè)知識，能夠從事材料加工、計算機和信息技術應用領域的產品和技術開發(fā)、設計制造、質量控制、經營管理等方面的高級工程技術人才。

主要課程：材料科學基礎、材料成型原理、材料組織與性能控制原理、先進材料加工技術、現代材料表面工程學、計算機輔助設計與制造、模具CAD/CAM、計算機數值模擬技術、控制工程基礎、數控原理與編程、檢測技術與控制工程基礎、計算機網絡與專家信息系統(tǒng)在材料加工中的應用、材料加工企業(yè)管理及計算機信息系統(tǒng)、材料加工品質分析與控制、材料微觀分析及計算機圖像處理。

就業(yè)方向：可在電子信息產品制造業(yè)、機械制造行業(yè)、汽車制造業(yè)等領域從事各種材料加工與制備、計算機和信息技術應用于材料加工工藝與控制、工模具的計算機輔助設計與制造、技術與產品研發(fā)、質量控制、經營管理、商品檢驗及技術監(jiān)督等方面的工作，亦可在教育科研、商業(yè)貿易和專業(yè)咨詢等部門廣泛就業(yè)。

第三篇：材料成型及控制工程專業(yè)概論

機械工程專業(yè)概論

對材料成型及控制工程專業(yè)方向的了解及如何對模具方向的學習

機電學院 材料成型及控制工程13-2 宋凌浩 1301040924 進入二十一世紀以來，模具技術已成為衡量一個國家產品制造水平的重要標志之一。模具是制造業(yè)的重要工藝裝備,經過幾十年的發(fā)展,我國模具技術已有很大進步,但總體來說與發(fā)達國家模具技術水平相比尚有10年以上的差距。模具技術落后已使制造業(yè)中許多產業(yè)的自主發(fā)展受到了制約,盡快發(fā)展模具技術已是當務之急。模具種類繁多,技術要求各異,前景廣闊,對某些方面經過努力可以取得成果并可以產業(yè)化和推廣。本文就材料成型及控制工程專業(yè)方向及以后如何學習做簡要分析。

一、對材料成型及控制工程專業(yè)方向的了解

1、機械工程專業(yè)概論老師課上講解

就老師上課講解內容可大致分為模具技術發(fā)展指南和具體項目建議、模具技術具體制造方法、模具發(fā)展歷史、電腦軟件的應用、塑性成形新技術(板材成形新技術、3D打印技術）等五大方面。發(fā)展指南和具體項目建議：模具作為制造業(yè)的重要的工藝裝備，必然決定該技術在制造業(yè)上占據一定地位，但是對這個剛接觸材料成型及控制工程專業(yè)的大學生來說，還是一頭霧水。模具技術不僅僅局限于我們從字面上的理解還有更深層的技術解讀，大致的發(fā)展技術有以下：模具數字化設計制造及企業(yè)信息化管理技術、大型及精密沖模設計制造技術、大型及精密塑料模具設計制造技術、大型精密鑄造模設計制造技術、高等級子午線輪胎活絡模具設計制造技術等等，這些技術都是經過努力可以取得成果并可以產業(yè)化和推廣的一些關鍵技術作為模具產業(yè)技術的發(fā)展指南。具體項目建議分為先進模具設計加工的基礎理論和共性技術研究與開發(fā)；具有自主知識產權的模具設計制造和管理軟件的研發(fā)、提高及推廣應用；高檔轎車和節(jié)能型汽車模具開發(fā)與產業(yè)化；汽車輕量化節(jié)能降耗材料成形工藝與模具開發(fā)等，切實深入了解到這些方面的含義，會加快對本專業(yè)的了解以及幫助學生以后的學習。

材料加工：模具方面，塑性、連接、鍛造、鍛壓（三維成型鍛造、三維成型沖壓）等；材料學，材料的微觀結構和性能等。液態(tài)材料加工以鑄造為主，固態(tài)加工方法較多，有軋制、拉拔、鍛壓沖壓、焊接、粉末冶金、切削等，半固態(tài)材料加工以擠壓為主。

材料發(fā)展及科學形成：材料是當代文明的三大支柱之一，材料、能源、信息是當代社會文明和國民經濟的三大支柱，材料是全球新技術革命的四大標志之一…… 老師針對鑄造方面介紹古代青銅制造的優(yōu)秀技術，從材料的結構、成分、定律原則等說明從古至今我國在模具制造方面的優(yōu)秀工藝，更加肯定了學好本專業(yè)的信心。

老師還介紹了以Auto CAD為主的二維軟件和proe、UG、solidworks等為主的三維軟件，讓我們對大體可應用的軟件有所了解。在板材成形新技術上面可分為液壓成形（板材充液拉伸成型、封閉殼體無膜液壓成型）、激光熱應力成形、高能率成形技術（液電成型、爆炸成型）、磁脈沖成形技術等四方面，并且老師通過打印的自己頭像實物更加形象的展現了3D打印技術的魅力。

2、自己通過各方面的了解

材料成型及控制工程是研究熱加工改變材料的微觀結構、宏觀性能和表面形狀，研究熱加工過程中的相關工藝因素對材料的影響，解決成型工藝開發(fā)、成型設備、工藝優(yōu)化的理論和方法；研究模具設計理論及方法，研究模具制造中的材料、熱處理、加工方法等問題。本專業(yè)能在機械、模具、材料成型加工等領域從事科學研究、應用開發(fā)、工藝與設備的設計、生產及經營管理等方面工作的高級工程技術人才和管理人才。山東科技大學的材料成型及控制工程主要是模具方面。

二、今后如何對模具方面的學習對于剛進大學的大一學生來說，切實了解自己的專業(yè)是必不可少的，在了解大致的專業(yè)方向之后就應該規(guī)劃今后應如何學好本專業(yè)。首先，把前期必修的學科學好是最基本的，這就要求我們在平時多積累，多總結，為以后的專業(yè)課學習打好基礎。然后，想要學好，必然在不掛科的基礎上，學好各方面的知識，并且學好課本上的知識是遠遠不夠的，還要多參考其他的相關文獻，豐富自己的知識，加深專業(yè)知識素質。再就是，不能只是學好課本知識，有條件的可以到工廠親身體驗一下，把材料成型的理論付諸行動，這樣不僅會鞏固理論知識，還會加強對專業(yè)的實踐。通過了解，本專業(yè)在校大學生可以到科大南門飛拓企業(yè)兼職實習，在那能見到模具生產產品的過程和各種模具類型，俗話說百聞不如一見，在見過之后才會有自己的真實感受和專業(yè)情感。還要注意的是，學習過程中要多于老師溝通和交流，這樣才會把握專業(yè)最前線的情況，已完善好自己的學習方案。

第四篇：材料成型及控制工程專業(yè)自薦書

尊敬的領導：

您好!

在此十分的感謝您打開這一頁，給我提供這次寶貴的機會。

我叫xiexiebang，是XX大學分校機電工程系材料成型及控制工程專業(yè)。我來自XXX，從小就在艱苦的環(huán)境中成長，養(yǎng)成了一種不怕苦不怕累，從容面對困難的精神。在大學期間，優(yōu)良的校風，熔融在我的四年中，我的思想、知識結構及心理得到了快速的成長。

在大學四年的學習和生活中，我努力培養(yǎng)自己的實際動手能力，具備了全方位的大學基礎知識、專業(yè)理論知識和機械熱加工基礎知識。熟悉了解金屬材料加工、機械加工工藝的基本知識和工藝流程。熟練掌握了pro/E，AutoCAD及辦公軟件的基本操作。我也深深體會到只學習本專業(yè)的知識是遠遠不夠的，因此我閱讀了各方面的書籍，這大大地豐富了我的知識、開闊了視野。

四年的學習與實踐，使我在各方面都到了長足的發(fā)展和進步，我有信心和能力勝任材料加工、機械制造等領域的生產、科研方面的工作。當然，我還缺乏一定的經驗，某些方面還不成熟，但我將正視自己的不足，并以自己的謙虛、務實來加以彌補。給我一次機會，我會盡職盡責，給您交上一份滿意的答卷。

此致

敬禮!

自薦人：xiexiebang

第五篇：材料成型及控制工程

材料成型及控制工程 Material forming and control engineering 1.專業(yè)信息

材料成型及控制工程專業(yè)研究通過熱加工改變材料的微觀結構、宏觀性能和表面形狀，研究熱加工過程中的相關工藝因素對材料的影響，解決成型工藝開發(fā)、成型設備、工藝優(yōu)化的理論和方法；研究模具設計理論及方法，研究模具制造中的材料、熱處理、加工方法等問題。本學科是國民經濟發(fā)展的支柱產業(yè)。

培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)具備材料科學與工程的理論基礎、材料成型加工及其控制工程、模具

材料成型及控制工程

設計制造等專業(yè)知識，能在機械、模具、材料成型加工等領域從事科學研究、應用開發(fā)、工藝與設備的設計、生產及經營管理等方面工作的高級工程技術人才和管理人才。本專業(yè)分為兩個培養(yǎng)模塊：

（一）焊接成型及控制：

培養(yǎng)能適應社會需求，掌握焊接成型的基礎理論、金屬材料的焊接、焊接檢驗、焊接方法及設備、焊接生產管理等全面知識的高級技術人才。

（二）鑄造成型及控制

這是目前社會最需要人才的專業(yè)之一。主要有砂型鑄造、壓力鑄造、精密鑄造、金屬型鑄造、低壓鑄造、擠壓鑄造等專業(yè)技術及專業(yè)內新技術發(fā)展方向。

（三）壓力加工及控制

分為鍛造和沖壓兩大專業(yè)方向，在國民經濟中起到非常重要的作用。

（四）模具設計與制造：

掌握材料塑性成型加工的基礎理論、模具的設計與制造、模具的計算機輔助設計、材料塑性加工生產管理等全面知識的高級技術人才。

2.課程設置

在學習高等數學、大學物理、大學英語、計算機技術基礎等基礎課程的基礎上，本專業(yè)主要學習機械制圖、工程力學、機械設計基礎、金屬學與熱處理原理、材料分析測試技術、材料性能學、工程材料學、表面工程學、焊接冶金學、金屬材料焊接、焊接方法與焊接設備、焊接檢驗、焊接結構失效分析及質量控制、塑性成型理論、橡塑材料成型工藝學、橡塑成型模具、金屬沖壓工藝與模具設計、模具CAD/CAM、模具制造技術等專業(yè)基礎和專業(yè)課程知識。本專業(yè)在加強專業(yè)基礎課的同時，加大專業(yè)選修課和實驗課的比例，使學生具有扎實寬廣的專業(yè)理論知識和較強的專業(yè)技能。

3.培養(yǎng)特色

本專業(yè)涉及的知識面廣、信息量大，注重英語能力、計算機能力和實際動手能力的培養(yǎng)，使學生具有很強的適應能力、創(chuàng)新能力、分析和解決問題的能力。另外還注重學生的素質教育，培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神的高素質復合型人才。

就業(yè)去向

本專業(yè)具有工學學士、工學碩士和工學博士學位的授予權，學生可以選擇進一步深造。學

相關書籍

生畢業(yè)后可以到機械制造業(yè)、汽車及船舶制造業(yè)、金屬及橡塑材料加工業(yè)等領域從事與焊接材料成型、模具設計與制造等相關的生產過程控制、技術開發(fā)、科學研究、經營管理、貿易營銷等方面的工作。本專業(yè)擇業(yè)面廣，市場需求量大，就業(yè)情況良好。

主干學科：機械工程、材料科學與工程。

主要課程：工程力學、機械原理及機械零件、電工與電子技術、微型計算機原理及應用、熱加工工藝基礎、熱加工工藝設備及設計、檢測技術及控制工程、CAD/CAM基礎。

主要實踐性教學環(huán)節(jié)：包括軍訓，金工、電工、電子實習，認識實習，生產實習，社會實踐，課程設計，畢業(yè)設計(論文)等，一般應安排40周以上。

主要專業(yè)實驗：塑性成型工藝過程綜合實驗、鑄造工藝過程綜合實驗、焊接工藝過程綜合實驗、材料性能及檢證、CAD上機實驗。

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具備機械熱加工基礎知識與應用能力，能在工業(yè)生產第一線從事熱加工領域內的設計制造、試驗研究、運行管理和經營銷售等方面工作的高級工程技術人才。

培養(yǎng)要求

本專業(yè)學生主要學習材料科學及各類熱加工工藝的基礎理論與技術和有關設備的設計方法，受到現代機械工程師的基本訓練，具有從事各類熱加工工藝設備設計、生產組織管理的基本能力。?

業(yè)務培養(yǎng)要求：本專業(yè)學生主要學習材料科學及各類熱加工工藝的基礎理論與技術和有關設備的設計方法，受到現代機械工程師的基本訓練，具有從事各類熱加工工藝設備設計、生產組織管理的基本能力。

畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：1.具有較扎實的自然科學基礎，較好的人文、藝術和社會科學基礎及正確運用本國語言、文字的表達能力；2.較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領域寬廣的技術理論基礎知識，主要包括力學、機械學、電工與電子技術、熱加工工藝基礎、自動化基礎、市場經濟及企業(yè)管理等基礎知識； 3.具有本專業(yè)必需的制圖、計算、測試、文獻檢索和基本工藝操作等基本技能及較強的計算機和外語應用能力；4.具有本專業(yè)領域內某個專業(yè)方向所必需的專業(yè)知識，了解科學前沿及發(fā)展趨勢；5.具有較強的自學能力、創(chuàng)新意識和較高的綜合素質。

主干學科：機械工程、材料科學與工程

主要課程：工程力學、機械原理及機械零件、電工與電子技術、微型計算機原理及應用、熱加工工藝基礎、熱加工工藝設備及設計、檢測技術及控制工程、CAD/CAM基礎等

主要實踐性教學環(huán)節(jié)：包括軍訓，金工、電工、電子實習，認識實習，生產實習，社會實踐，課程設計，畢業(yè)設計(論文)等，一般應安排40周以上。

主要專業(yè)實驗：塑性成型工藝過程綜合實驗、鑄造工藝過程綜合實驗、焊接工藝過程綜合實驗、材料性能及檢證、CAD上機實驗等

修業(yè)年限：四年

授予學位：工學學士

相近專業(yè)：機械設計制造及其自動化

歷史沿革

新中國50余年的發(fā)展歷史中，本科教育長期居于絕對的主導地位，國民經濟和社會發(fā)展所需要的大批應用型、技術型和職業(yè)型人才主要是由本科教育培養(yǎng)的。20世紀50年代初期，中國在全面學習蘇聯(lián)的做法中，形成了“專業(yè)對口”、“學以致用”的本科教育思想。各學校紛紛成立了鑄造、鍛壓、焊接、熱處理等按行業(yè)領域劃分專業(yè)。在當時特定的歷史時期，這種做法對推動中國高等教育的發(fā)展和為國民經濟建設培養(yǎng)人才起到了重要的作用。但由此也產生了很多問題，諸如：專業(yè)設置過窄、人文素質教育薄弱、教學內容陳舊、教學方法偏死、培養(yǎng)模式單一等。這些問題隨著中國高等教育由精英教育快速向大眾化教育發(fā)展而變得愈益突出。

80年代初期，隨著材料科學與工程學科的建立，中國一些高等院校的熱加工類專業(yè)轉向材料類學科發(fā)展，并由此形成了熱加工類專業(yè)在材料學科和機械學科各占半壁江山的局面。原金屬材料及熱處理專業(yè)大多轉入材料學科，而鑄、鍛、焊專業(yè)有相當數量保留在機械學科。1998年教育部進行高等院校本科專業(yè)目錄調整時，設立了材料成形與控制工程這樣一個新的本科專業(yè)，其范圍涵蓋原來的部分機械類專業(yè)和部分材料類專業(yè)。目前，中國有百余所高等學校辦有材料成形與控制工程專業(yè)，其中多數以原來的熱加工類專業(yè)（如鑄造、塑性加工、焊接、熱處理等）為主體。由于各院校原有的專業(yè)基礎不同，專業(yè)的定位及發(fā)展目標也不盡相同，因此在培養(yǎng)模式及培養(yǎng)計劃方面也存在較大差異。

2002年材料成形及控制工程教學指導分委員會曾在西寧召開會議，對中國各高校中材料成形及控制工程專業(yè)的現狀進行了分析，認為目前該專業(yè)大體上有三種主要的培養(yǎng)模式，一類是以原熱加工類專業(yè)為基礎，在拓寬基礎的前提下，為適應國內人才需求的行業(yè)特色，采用有專業(yè)方向的培養(yǎng)模式；另一類也是以原熱加工類專業(yè)為基礎，但取消專業(yè)方向，加強基礎知識，擴展適應領域，進行寬口徑的通才式培養(yǎng)模式；第三類是以原機械類專業(yè)為基礎，涵蓋熱加工領域，形成機械工程及自動化類型的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。除上述三種培養(yǎng)模式之外，由教育部批準的焊接技術與工程目錄外本科專業(yè)，其專業(yè)領域也應隸屬于材料成形與控制工程的專業(yè)范疇。對于上述情況，材料成形與控制工程教學指導分委員會曾責成哈爾濱工業(yè)大學、西安交通大學、合肥工業(yè)大學等單位牽頭制定了針對上述四種情況的指導性專業(yè)培養(yǎng)計劃，并于2003年4月報送教育部高教司和機械類教學指導委員會。

發(fā)展趨勢

材料成形及控制工程專業(yè)既不完全是按照行業(yè)特點設立的專業(yè)，也不是按照學科特征設立的專業(yè)，因此其發(fā)展具有其特殊性。按照對目前本專業(yè)的情況及市場需求情況進行分析，估計本專業(yè)今后的發(fā)展將主要表現為以下幾個方面：

1.先進制造技術將成為本專業(yè)今后的主導技術發(fā)展方向

先進制造技術是傳統(tǒng)制造業(yè)不斷吸收機械、電子、信息、材料及現代管理等方面的最新成果，將其綜合應用于制造的全過程，以實現優(yōu)質、高效、低消耗、敏捷及無污染生產的前沿制造技術的總稱。當今制造技術的主要發(fā)展趨勢是：制造技術向著自動化、集成化和智能化的方向發(fā)展

；制造技術向高精度方向發(fā)展；綜合考慮社會、環(huán)境要求及節(jié)約資源的可持續(xù)發(fā)展的制造技術將越來越受到重視。鑄、鍛、焊技術目前正向著近凈成形、近無余量加工、精密連接、微連接與微成形等方向發(fā)展，并由此構成先進制造技術的重要組成部分。

2.厚基礎、寬專業(yè)將成為本專業(yè)人才培養(yǎng)的主要模式

材料成形及控制工程專業(yè)是一個具有典型材料學科特征的機械類學科，機械學科和材料學科的基礎知識構成了本學科的基本知識體系。這一特點決定了材料成形及控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)必然是寬口徑的，而由機械學科和材料學科的基礎知識共同構架的材料成形及控制工程專業(yè)基礎也必然是雄厚的。隨著老專業(yè)的融合和科學技術的發(fā)展，本專業(yè)人才培養(yǎng)必然走向厚基礎、寬專業(yè)的模式。

3.在今后一段時期內，分類培養(yǎng)仍將占據主要的地位

目前，大多數高等院校的材料成形及控制工程專業(yè)還按照區(qū)分不同的專業(yè)方向的模式進行人才培養(yǎng)，這一方面是由于在由老的鑄、鍛、焊專業(yè)向新的材料成形專業(yè)轉型時還難以完全擺脫原有的專業(yè)痕跡，另一方面，市場對人才的需求也還沒有適應專業(yè)的變化，仍然按照行業(yè)特征來招聘人才。這種情況還將持續(xù)一段時間，并將隨著社會和工廠企業(yè)的專業(yè)人才培訓功能的建立和完善而逐漸發(fā)生變化。

存在問題

就材料成形及控制工程專業(yè)目前的現狀來看，存在以下幾方面的問題：

1.專業(yè)教學改革理論準備不足

雖然中國高等教育改革的指導思想包括了“教學改革是核心”的內容，但由于體制改革任務繁重，涉及到眾多大學，且實效性極強，加上其他多方面的原因，本科教學改革始終未成為高等教育研究的熱點。因此，各校的本科教學改革大都是在沒有充分理論研究的情況下開展起來的，改革的方向不夠清晰明確，往往是邊研究邊試點，在試點中積累經驗、探索理論。從各校本科教改立項來看，項目或課題組基本由各學科專業(yè)的學者組成，不但沒有相關學科的學者參加，甚至連高等教育專業(yè)理論工作者也很少參與。沒有理論指導的改革可能是盲目的，成效難以預料。這一問題已引起有關部門的關注。教育部已在“新世紀高等教育教學改革工程本科教育教學改革立項項目”中確立了一批教學指導思想研究項目，相信它能對本科教學改革產生重要的影響。

2.教學改革的總體目標不明確

從改革思路和做法看，少數學校進行了打通部分學科專業(yè)基礎教學的改革實驗，個別學校在全校開展了通識教育教學改革實驗，大多數學校把本科教學改革的重點放在各學科專業(yè)內部，所追求的目標一般是基礎的加寬、課程結構的調整、知識的更新、教學方法的轉變，以及教學設施和實驗實習條件的改善等。這表明，人們沒能從根本上認清現行的本科教學的痼疾，現在所做的只是在維持現行本科教學基本模式的前提下，修修補補，并沒有看到中國大學本科教學改革的總體目標應當是重建本科教學體系。

3.專業(yè)內涵不夠明晰

由于各高校的材料成形及控制工程專業(yè)原來的基礎不盡相同，在專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格方面的要求也不盡相同，各院校還沒有完全擺脫老專業(yè)的框框，而只是在老專業(yè)的基礎上進行調整和修改。由于這種調整和修改往往缺乏對專業(yè)內涵和對專業(yè)發(fā)展前瞻性的準確把握，所以表面上雖然形成了一種“百花齊放”的局面，但實際上卻是一種低層次的、不完善的臨時措施，并且與原來的老專業(yè)對比來看，有一種“新瓶裝舊酒”的印象。這種情況是由于專業(yè)內涵尚不夠明晰造成的。

4.專業(yè)人才培養(yǎng)的目標和規(guī)格缺乏層次

從目前收集到的數十所高校的材料成形及控制工程專業(yè)的培養(yǎng)計劃來看，無論是研究型大學、教學研究型大學或普通院校，對培養(yǎng)目標基本上都定位于“培養(yǎng)高級工程技術人才”。培養(yǎng)目標的這種高度一致，不能滿足市場對各類人才的需求，同時也不利于學校特色的發(fā)揮。在科學技術高速發(fā)展的今天，工科專業(yè)不僅需要培養(yǎng)高級工程技術人才，同時也需要培養(yǎng)科學研究型人才和職業(yè)型人才。但各類院校在人才培養(yǎng)類型上尚未形成比較明確的分工。在培養(yǎng)規(guī)格方面，各學校對人才的知識結構比較重視，對能力結構和素質結構則缺乏詳盡的要求，并且各類院校在培養(yǎng)規(guī)格上也同樣缺乏層次上的定位。5.拓寬口徑與專業(yè)素質教育的關系尚未解決

針對中國人才培養(yǎng)專業(yè)口徑過窄的問題，拓寬專業(yè)面向無疑是正確的，特別是幾年來取得的成效也是明顯的。妥善處理拓寬專業(yè)口徑與保持專業(yè)特色的關系在具體操作中拓寬的程度是很難把握的。一般說來，不同類型的學校之間，人才培養(yǎng)目標的定位、研究生與本科生的比例、師資整體水平、辦學傳統(tǒng)和學風狀況、學生早期介入科研的可能性、課外文化和科技活動的環(huán)境、實驗實習條件、學生獨立學習的能力以及畢業(yè)生的實際出口流向等方面都存在著較大的差異，因此，不同類型的學校應當設置不同的專業(yè)口徑，不應做盲目的攀比。當前，在人才培養(yǎng)方案設計中存在的主要問題，除了“培養(yǎng)模式單一，教學內容陳舊”等以外，還有兩個值得注意的問題：一個是在方案中培養(yǎng)目標定位不明確，文字表述“口號化”，目標定位過高過泛，缺乏針對性的特色；另一個是課程體系、特別是專業(yè)基礎課、專業(yè)課以及實踐教學環(huán)節(jié)的設置與培養(yǎng)目標不對應，無法實現培養(yǎng)目標。拓寬專業(yè)口徑是改革的總趨勢，辦出特色是專業(yè)的立足之本，而專業(yè)口徑寬窄設置上“度”的把握是兩者的結合點。

幾點思考

本科教育不是單純的專業(yè)教育。本科教育習慣于按專業(yè)招生，分專業(yè)培養(yǎng)。所謂的拓寬專業(yè)面，也是在專業(yè)范圍內做文章。盡管本科教育不可能不包括專業(yè)教育，但不等于專業(yè)教育，其內涵比專業(yè)教育更深刻，外延比專業(yè)教育更寬泛，本科教學應有更廣泛的領域，應當在人文、社會、科學、工程和技術等眾多方面為學生打下堅實而寬廣的基礎，為學生的多樣化和個性化發(fā)展鋪平道路。

本科教育不是職業(yè)培訓。在一個時期里，本科教學強調專業(yè)開辦應當與社會生產相一致，課程設置應當考慮實際應用價值，教學內容要有助于學生勝任具體工作，教學方法強調實際生產現場教學。雖然不可能把本科教育與職業(yè)需要之間的聯(lián)系完全割斷，但區(qū)別本科教育與職業(yè)培訓對于我們正確認識本科教育的特征是很有幫助的。本科教育可以、應當為學生畢業(yè)后直接就業(yè)提供一定的準備，但這不是其主要使命。其主要使命是為學生奠定一種發(fā)展的基礎，使他們在畢業(yè)后能夠有新的、更大的發(fā)展

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。因此，本科教學應當淡化職業(yè)傾向性，重視學生科學思維、科學方法、科學精神的培養(yǎng)，不僅要讓學生學會學習，學會工作，還要使學生學會探索，學會創(chuàng)造。

本科教育不是守成教育。本科教育長期缺少一種面向未來的精神，過于守成，缺乏創(chuàng)新。本科教學的現狀是，講理論，重視要求學生掌握已知，在考試中不能考有爭議的問題，教給學生“正確的”知識和方法，有分歧的理論或觀點應當回避，教師個人的見解不得輕易在課堂上亮出，以免誤導學生。由此所帶來的后果是，教學缺少生機與活力，讀死書，死讀書，教學氣氛壓抑、沉悶。這樣是難以培養(yǎng)出能夠為人類文明做出創(chuàng)造性貢獻的人才的。因此，本科教育必須由導向過去的教育轉變?yōu)閷蛭磥淼慕逃囵B(yǎng)能夠適應未來社會發(fā)展要求的、具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的高素質人才。本科教學應當根據未來知識社會人的發(fā)展需要來設計課程體系、教學內容、教學方法和教學手段，要在使學生掌握人類優(yōu)秀文化科學成就的基礎上，特別注重培養(yǎng)學生的批判精神、進取精神，使學生養(yǎng)成積極的人生觀，引導學生樂觀地面對現實，增強迎接挑戰(zhàn)，開創(chuàng)未來的信心和勇氣。

另外，課程的國際化也是一個不容回避的問題，因為未來學生培養(yǎng)的業(yè)務質量標準是沒有國界的，必須處理好課程的國際化和本土化問題。對于一些有中國特色的課程，還可以考慮加大教學方法改革的力度。比如，處理好理論教學與實踐教學的關系、教師講授與引導討論及研究式學習的關系，等等。

研究問題

1.明晰專業(yè)內涵，確定發(fā)展方向

材料成形及控制工程專業(yè)作為1998年專業(yè)調整時設立的一個新的專業(yè)，由于其涵蓋范圍較廣泛，涉及的內容較繁雜，因而使其專業(yè)內涵不夠明確。

材料成形及控制工程專業(yè)是以成形技術為手段、以材料為加工對象、以過程控制為質量保證措施、以實現產品制造為目的的工科專業(yè)。材料成形及控制工程專業(yè)與機械設計制造及自動化專業(yè)、工業(yè)設計專業(yè)和工程裝備與控制工程專業(yè)均隸屬于機械學科，要求共同的機械工程基礎理論。以材料為加工對象的特點決定了材料科學也成為本專業(yè)的基礎知識，而以過程控制為質量保證措施這一特點，決定了控制理論也成為本學科基礎知識的重要組成部分。因此，材料類學科專業(yè)和自動化專業(yè)及計算機科學與技術專業(yè)等都成為與本專業(yè)密切相關的學科。此外，隨著科學技術的發(fā)展和學科交叉，本專業(yè)比以往任何時候都更緊密地依賴諸如數學、物理、化學、微電子、計算機、系統(tǒng)論、信息論、控制論及現代化管理等各門學科及其最新成就。

材料成形及控制工程這一隸屬于機械學科、具有機械類學科典型特征的專業(yè)，同時還具有濃厚的材料學科的色彩，成為一個業(yè)務領域寬、知識范圍廣的名副其實的寬口徑專業(yè)。繼續(xù)進行深入研究，準確界定專業(yè)內涵，對專業(yè)的發(fā)展具有重要的意義。

2.培養(yǎng)目標的定位

培養(yǎng)目標定位很重要，涉及到材料成形及控制工程專業(yè)的發(fā)展和人才培養(yǎng)適應市場需求的問題。盡管中國的高等教育已由精英教育邁入大眾化教育階段，但這并不意味著社會市場只需要通才，而不需要專才。并且科學研究和工程應用這兩方面的需求也要求培養(yǎng)不同類型的專業(yè)人才。因此，不同類型學校應根據市場的需求和自身的特點來培養(yǎng)不同類型的人才。一部分高等院校應該擔負起精英教育的責任，以培養(yǎng)材料成形及控制工程學科的科學研究型和科學研究與工程技術復合型高層次人才為主，本科階段應是以通識為主的專業(yè)教育；另一部分學校應以普及高等教育為主，負起大眾化教育的責任，以培養(yǎng)本學科的工程技術型、職業(yè)應用復合型人才為主，本科是通識與專業(yè)并重的教育；高等職業(yè)技術學院則以培養(yǎng)職業(yè)應用型、職業(yè)應用復合型人才為主，專科是完全職業(yè)專業(yè)教育。各學校可根據學校自身的層次來確定專業(yè)培養(yǎng)目標。

在材料成形及控制工程專業(yè)培養(yǎng)目標的定位中，還應考慮市場需求。本科教育培養(yǎng)通才還是專才，是以普通教育為中心還是以職業(yè)教育或專業(yè)教育為中心，歷來是高等教育激烈爭辯的問題。西方國家本科通才教育是建立在完善的繼續(xù)教育基礎上的，中國在這方面還有較大的差距。一方面是一些大型企業(yè)公司已有完善的教育培訓體制和充足的教育經費，而另一方面是大量的中小企業(yè)仍然需要行業(yè)背景強的畢業(yè)生，因而高校應進一步適應市場的需求，根據不同的培養(yǎng)目標，調整通識教育與專業(yè)教育的比例，拓寬專業(yè)口徑，靈活專業(yè)方向，建立和健全第二學位、主副修制度等。

3.創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)的實踐落腳點

當前，就高校自身來說，首先應抓好以下工作：(1)教師隊伍建設是關鍵。教師的真本事，主要不是課堂上的公式運用和解題技巧，而是在于提出的解決問題的思路。教師過教學關、過外語關、過現代信息技術關、接受科研訓練以及參加國內外的各種學術交流等，在當前顯得特別重要。(2)在教學領域應當全方位地“聯(lián)合行動”，即：突破傳統(tǒng)觀念，強化創(chuàng)新意識；提倡教育民主，尊重創(chuàng)新精神；改革評價方式，建立創(chuàng)新機制；關注個性培養(yǎng)，營造創(chuàng)新氛圍；拓寬知識視野，夯實創(chuàng)新基礎；開發(fā)情感智力，培養(yǎng)創(chuàng)新品質等等。(3)當前應特別注意加強教學方法和考試方法的改革，根據學生的不同年級，逐漸使學生從以教師、書本和課堂為中心的教學模式中“向外突圍”，通過教學管理制度的改革，增加學生的自學時間，組織學生參加有指導的小型課堂討論(Seminar)，引導學生參加教師的科研工作，鼓勵學生參加課外科技和實踐活動等等。(4)建設和改造一批能夠培養(yǎng)學生動手能力的實踐訓練中心(基地)，克服困難，保證實踐和實驗教學環(huán)節(jié)的落實。

4.關注大學后教育問題

根據十六大提出的形成全民學習、終身學習的學習化社會的要求，高等學校必須研究終身教育觀念對高等教育全方位的影響，探索在終身教育這一大系統(tǒng)中自己的位置。因此，研究大學后教育對高等學校確定人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)模式具有直接的意義。

研究生教育是以受過大學教育的優(yōu)秀人才為對象，以培養(yǎng)精英型科學研究人才為目標的教育。盡管中國研究生招生人數在不斷增長，但相比于大學生的招生數量來說，仍然是一少部分，而研究生的培養(yǎng)對中國的科學研究和國民經濟建設都具有重要的意義，因此，部分高等院校，特別是研究型大學和教學研究型大學，應該把滿足研究生培養(yǎng)的需求納入到本科階段的教育中去。

大學后的職業(yè)技能教育一般是以行業(yè)學（協(xié)）會或工廠企業(yè)來進行的。西方發(fā)達國家在這方面已經形成了完善的體系，而中國在這方面尚存在較大的差距。針對中國目前的現狀，高等學校在人才培養(yǎng)過程中不僅要考慮使學生畢業(yè)后能盡快適應實際工作的需求，而且要注意使大學教育與不斷發(fā)展的職業(yè)技能教育相適應。在近期一段時間內，大學教育還應該注意加強專業(yè)知識與技能的訓練，以適應中國當前的情況，待職業(yè)技能教育體系逐漸完善后，將大學教育的重點逐漸轉變到通才教育。

未來方向

分析材料成形及控制工程專業(yè)的現狀及存在的問題，在今后一段時間內應開展以下幾方面的研究工作：

（1）材料成形及控制工程專業(yè)的知識結構及課程體系建設。

（2）機械、材料、控制、信息等多學科融合與本專業(yè)建設的關系。

（3）強化實踐性教學環(huán)節(jié)，建設專業(yè)實習基地的問題。

（4）人才培養(yǎng)模式與市場需求的關系。

（5）專業(yè)教材建設的問題

英文名稱：Material forming and control engineering

材料成型及控制工程專業(yè)研究通過熱加工改變材料的微觀結構、宏觀性能和表面形狀，研究熱加工過程中的相關工藝因素對材料的影響，解決成型工藝開發(fā)、成型設備、工藝優(yōu)化的理論和方法；研究模具設計理論及方法，研究模具制造中的材料、熱處理、加工方法等問題。本學科是國民經濟發(fā)展的支柱產業(yè)。

培養(yǎng)目標：

本專業(yè)培養(yǎng)具備材料科學與工程的理論基礎、材料成型加工及其控制工程、模具設計制造等專業(yè)知識，能在機械、模具、材料成型加工等領域從事科學研究、應用開發(fā)、工藝與設備的設計、生產及經營管理等方面工作的高級工程技術人才和管理人才。本專業(yè)分為三個培養(yǎng)模塊：

（一）焊接成型及控制：

培養(yǎng)能適應社會需求，掌握焊接成型的基礎理論、金屬材料的焊接、焊接檢驗、焊接方法及設備、焊接生產管理等全面知識的高級技術人才。

（二）模具設計與制造：

掌握材料塑性成型加工的基礎理論、模具的設計與制造、模具的計算機輔助設計、材料塑性加工生產管理等全面知識的高級技術人才。

課程設置：

在學習高等數學、大學物理、大學英語、計算機技術基礎等基礎課程的基礎上，本專業(yè)主要學習工程力學、機械設計基礎、金屬學與熱處理原理、材料分析測試技術、材料性能學、工程材料學、表面工程學、焊接冶金學、金屬材料焊接、焊接方法與焊接設備、焊接檢驗、焊接結構失效分析及質量控制、塑性成型理論、橡塑材料成型工藝學、橡塑成型模具、金屬沖壓工藝與模具設計、模具CAD/CAM、模具制造技術等專業(yè)基礎和專業(yè)課程知識。本專業(yè)在加強專業(yè)基礎課的同時，加大專業(yè)選修課和實驗課的比例，使學生具有扎實寬廣的專業(yè)理論知識和較強的專業(yè)技能。

培養(yǎng)特色：

機械學科和材料學科均為國家重點學科，本專業(yè)涉及的知識面廣、信息量大，注重英語能力、計算機能力和實際動手能力的培養(yǎng)，使學生具有很強的適應能力、創(chuàng)新能力、分析和解決問題的能力。另外還注重學生的素質教育，培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神的高素質復合型人才。

就業(yè)去向：

本專業(yè)具有工學學士、工學碩士和工學博士學位的授予權，學生可以選擇進一步深造。學生畢業(yè)后可以到機械制造業(yè)、汽車及船舶制造業(yè)、金屬及橡塑材料加工業(yè)等領域從事與焊接材料成型、模具設計與制造等相關的生產過程控制、技術開發(fā)、科學研究、經營管理、貿易營銷等方面的工作。本專業(yè)擇業(yè)面廣，市場需求量大，就業(yè)情況良好。

（三）鑄造成型及控制：

鑄造是將金屬熔煉成符合一定要求的液體并澆進鑄型里，經冷卻凝固、清整處理后得到有預定形狀、尺寸和性能的鑄件的工藝過程。鑄造毛坯因近乎成形，而達到免機械加工或少量加工的目的降低了成本并在一定程度上減少了時間．鑄造是現代制造工業(yè)的基礎工藝之一。

鑄造種類很多，按造型方法習慣上分為：①普通砂型鑄造，包括濕砂型、干砂型和化學硬化砂型3類。②特種鑄造，按造型材料又可分為以天然礦產砂石為主要造型材料的特種鑄造（如熔模鑄造、泥型鑄造、鑄造車間殼型鑄造、負壓鑄造、實型鑄造、陶瓷型鑄造等）和以金屬為主要鑄型材料的特種鑄造（如金屬型鑄造、壓力鑄造、連續(xù)鑄造、低壓鑄造、離心鑄造等）兩類。鑄造工藝通常包括：①鑄型（使液態(tài)金屬成為固態(tài)鑄件的容器）準備，鑄型按所用材料可分為砂型、金屬型、陶瓷型、泥型、石墨型等，按使用次數可分為一次性型、半永久型和永久型，鑄型準備的優(yōu)劣是影響鑄件質量的主要因素；②鑄造金屬的熔化與澆注，鑄造金屬（鑄造合金）主要有鑄鐵、鑄鋼和鑄造有色合金；③鑄件處理和檢驗，鑄件處理包括清除型芯和鑄件表面異物、切除澆冒口、鏟磨毛刺和披縫等凸出物以及熱處理、整形、防銹處理和粗加工等。

鑄造工藝可分為三個基本部分，即鑄造金屬準備、鑄型準備和鑄件處理。鑄造金屬是指鑄造生產中用于澆注鑄件的金屬材料，它是以一種金屬元素為主要成分，并加入其他金屬或非金屬元素而組成的合金，習慣上稱為鑄造合金，主要有鑄鐵、鑄鋼和鑄造有色合金。

行業(yè)趨勢：鑄造產品發(fā)展的趨勢是要求鑄件有更好的綜合性能，更高的精度，更少的余量和更光潔的表面。此外，節(jié)能的要求和社會對恢復自然環(huán)境的呼聲也越來越高。為適應這些要求，新的鑄造合金將得到開發(fā)，冶煉新工藝和新設備將相應出現。

鑄造生產的機械化自動化程度在不斷提高的同時，將更多地向柔性生產方面發(fā)展，以擴大對不同批量和多品種生產的適應性。節(jié)約能源和原材料的新技術將會得到優(yōu)先發(fā)展，少產生或不產生污染的新工藝新設備將首先受到重視。質量控制技術在各道工序的檢測和無損探傷、應力測定方面，將有新的發(fā)展。

鑄造業(yè)的發(fā)展鑄造是現代機械制造工業(yè)的基礎工藝之一，因此鑄造業(yè)的發(fā)展標志著一個國家的生產實力。我國目前已經成為世界鑄造機械大國之一，在鑄造機械制造行業(yè)近年來取得了很大的成績。

材料成型及控制工程（軋鋼方向）培養(yǎng)目標：培養(yǎng)從事材料成型生產、管理、設計、服務等領域的高素質技能型人才。主要專業(yè)課程：機械設計基礎、機械制圖、型材生產及孔型設計、板帶材生產、線材生產、液壓傳動、電工電子學、機械設計基礎、金屬學與熱處理、材料成形原理、材料力學、理論力學、材料成型工藝及設備、PLC編程與控制、材料加工CAD/CAM、等。

主要就業(yè)去向：材料成型工藝規(guī)程的設計及相關設備的維修調試，材料成型生產、組織、管理，相關產品銷售。可在汽車制造、模具、造船、鍛壓、鑄造等各類機械行業(yè)中廣泛就業(yè)。