第一篇：實驗三小學(xué)校文化建設(shè)典型經(jīng)驗與做

——實驗三小堅持“文化立校，內(nèi)涵發(fā)展”辦學(xué)方略紀實

近年來，隨著教育的快速發(fā)展，實驗三小面臨著難得的發(fā)展機遇。如何引領(lǐng)這樣一所“老校”乘勢而上，把學(xué)校進一步辦成“學(xué)生喜歡、家長信賴、社會公認”的優(yōu)質(zhì)特色名校，一直是我們思考的問題。我們認識到：學(xué)校發(fā)展，理念是根本，文化是核心。優(yōu)秀的學(xué)校文化，是一所學(xué)校生命力與競爭力的體現(xiàn)，也是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展的靈魂，更是一種能夠代表學(xué)校現(xiàn)狀、影響學(xué)校未來、塑造改變心靈的精神力量。因而，學(xué)校建設(shè)需要文化奠基，學(xué)校發(fā)展需要文化引領(lǐng)！

為此，在借鑒名校校園文化、吸收傳統(tǒng)文化精髓和傳承十五年學(xué)校文化積淀的基礎(chǔ)上，我們對學(xué)校文化進行了定位和規(guī)劃。經(jīng)過自下而上、自上而下的反復(fù)醞釀和智慧交融，確立了“為每個學(xué)生的成功人生奠基”的辦學(xué)宗旨和“文化立校，內(nèi)涵發(fā)展”的辦學(xué)思路，建立了以“揚長與成功教育”為核心價值的教育理念和文化體系。

一、倡樹“揚長與成功教育”的理念文化

什么是成功？我們認為：進步就是成功，發(fā)展就是成功，最大的成功就是做最好的自己。成功因人而異，學(xué)校教育最根本的歸旨在于引導(dǎo)每一個孩子都能走向成功。我們把“做最好的自己”作為校訓(xùn)，澆注于每個人的思想深處，倡導(dǎo)教師尊重差異、關(guān)注個性，牢固樹立“三相信”的學(xué)生觀，即：相信每一個學(xué)生都有成功的愿望，相信每一個學(xué)生都有成功的潛能，相信每一個學(xué)生都可以在老師的幫助下獲得成功。同時，我們以“揚長”作為“成功教育”的切入點，通過揚教師之長、使師師有特點，揚學(xué)生之長、使生生有特長，揚班級之長、使班班有特色，真正實現(xiàn)“讓每個人都體驗成功，讓每個團隊綻放精彩”的辦學(xué)理念。為每一顆心靈播下成功的種子

二、打造“愛心、責(zé)任、高效、快樂”的團隊文化

學(xué)校把團隊文化建設(shè)作為凝聚人心、強基固本的重要舉措，不崇尚一人獨奏的精彩，而追求團隊合唱的共鳴。大力開展以“愛心、責(zé)任、高效、快樂”為主題的團隊爭先創(chuàng)優(yōu)活動，努力營造競爭拼搏、合作共進的團隊文化和用心工作、愉快工作的良好氛圍。

建立健全團隊管理評價模式。設(shè)立學(xué)校優(yōu)秀團隊獎，制定了《實驗三小優(yōu)秀團隊創(chuàng)建實施意見》，實行處室、級部、教研組、班集體四個層面的團隊捆綁式管理與評價，與教師的量化評定、評先選優(yōu)、績效考核緊密掛鉤，引導(dǎo)每一位干部教師把心力凝聚到團隊的建設(shè)和學(xué)校的整體發(fā)展上來。

全面落實學(xué)校管理四級負責(zé)制。即：級部管理負責(zé)制、處室管理負責(zé)制、教研組學(xué)科研究負責(zé)制和班集體管理負責(zé)制。學(xué)校將管理權(quán)限授予每一個團隊負責(zé)人，使之成為轄區(qū)內(nèi)的一個個“小校長”、“一把手”，統(tǒng)一負責(zé)團隊內(nèi)教育教學(xué)各項事務(wù)。學(xué)校則在宏觀層面上通過崗位值日校長督查、領(lǐng)導(dǎo)干部日常管理反思落實、責(zé)任處室監(jiān)督檢查、“小校長培訓(xùn)班”、雙周工作總結(jié)計劃及反思等，不斷強化團隊內(nèi)各項工作的過程監(jiān)管和細節(jié)落實，實現(xiàn)對學(xué)校的精細化管理。

創(chuàng)建“綠色、陽光”的辦公室文化。制定了《實驗三小創(chuàng)建“綠色、陽光”辦公室文化實施規(guī)范》，確立了“以靜為先、以和為貴、以愛為重、以學(xué)為本”的創(chuàng)建標準。大力開展“綠色、陽光”辦公室評選活動，營造真誠溫暖的團隊氛圍，給每一位教師以強烈的歸屬感；培育積極健康的團隊正氣，給每一位教師以努力向上的影響；營造寬容豁達的溝通文化，讓每一個人放下“防御”，輕裝前進。

三、建設(shè)“尊重、溝通、激勵、成長”的教師文化

學(xué)校發(fā)展，教師為本。如果說幫助孩子成功是教師最大的成功，那么幫助教師成功則是學(xué)校最大的成功。“揚長與成功教育”文化的根本在于實現(xiàn)人的成功，而首先是教師的成功。我們把教師的成功歸結(jié)為三個要素，即：專業(yè)的成長、評價的多元和精神的引領(lǐng)。

搭建教師專業(yè)成長的平臺。創(chuàng)建了教師發(fā)展聯(lián)合會，確立了“構(gòu)建高效課堂——為每個學(xué)生的成功學(xué)習(xí)而教”的總課題，以課題為引領(lǐng)，全面推行課堂教學(xué)改進計劃。通過加強集備研究、開展“雙周一課”和教研組集備展示活動，營造濃厚的教科研氛圍。積極改革備課與教學(xué)案模式，每學(xué)期開展“共讀一本書”活動、“習(xí)字修身工程”、“名師、星級班主任培養(yǎng)工程”；通過每兩年一屆的“成功杯”教學(xué)基本功大賽、每年一屆的創(chuàng)新杯教育教學(xué)成果評選、每學(xué)期一屆的“求實杯”教研組教學(xué)案現(xiàn)場比賽以及校本課程開發(fā)等，為教師的多向發(fā)展與多元成長搭建廣闊的平臺。

創(chuàng)建教師多元成功的舞臺。學(xué)校建立健全了教師成長多元評價機制，力求用多把尺子衡量教師的發(fā)展?jié)摿统晒嵙Α處煿ぷ鞯脑u價，盡量減少和避免百分比的限制，更加重視標準的確立和把握，只要達到學(xué)校規(guī)定的標準與要求，人人都有受獎勵的權(quán)利，從而在最大范圍內(nèi)保護了教師工作的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)校每學(xué)期都要進行教育教學(xué)進步獎、課題研究獎、教師專業(yè)發(fā)展獎、突出貢獻獎等多類獎項的評選與表彰，使每一個人都能在工作中樹立自信，體驗成功。

構(gòu)建教師愉快工作的家園。學(xué)校從實際出發(fā)，制定了一系列人性化的管理制度，在為教師創(chuàng)造適度寬松的工作環(huán)境的同時，著力引導(dǎo)其養(yǎng)成用心工作、高效工作的工作作風(fēng)，提出了“陽光—美麗地工作；高效—智慧地工作;合作—愉快地工作”的工作理念。通過成立教師智囊團、召開懇談會、進行調(diào)查問卷、征集優(yōu)秀金點子等，及時聽取老師對學(xué)校工作的意見和建議；每周設(shè)立

校長接待日，教師可以不拘時間、不拘事由，隨時到各校長辦公室傾訴心聲，提出意見。通暢有效的渠道、真誠溫暖的溝通，使人與人之間的關(guān)系因簡單、務(wù)實而更加和諧。

四、培育“自信、感恩、揚長、成功”的學(xué)生文化

“揚長與成功教育”的文化傳遞最終在于實現(xiàn)學(xué)生的成功。我們把關(guān)注學(xué)生的成功體驗作為學(xué)校文化建設(shè)的核心價值，以培育“身心和諧、知愛感恩、博學(xué)有長、自信向上的陽光少年”為育人目標，確立了“培育自信、激發(fā)潛能、自主發(fā)展、走向成功”的育人策略，建立起了“十個成功好習(xí)慣、十項權(quán)利、十項責(zé)任、十項實踐活動、十門特色課程、十種評價獎勵方式和十個激發(fā)潛能成功學(xué)習(xí)法”的“七個十”育人模式，為每一個孩子打好人生的的底色，積蓄成才的力量。

走進三小，人人培養(yǎng)十大成功好習(xí)慣，人人享有十項責(zé)任，人人承擔(dān)十項責(zé)任，人人參與十項實踐活動，以此為核心，形成了學(xué)校頗具特色的德育課程，貫穿滲透于教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，為學(xué)生打好成功做人的基礎(chǔ)。

以“高效課堂——為每個學(xué)生的成功學(xué)習(xí)而教”課題為引領(lǐng)，確立了激發(fā)學(xué)生潛能、實現(xiàn)成功學(xué)習(xí)的三大策略。一是培育學(xué)生成功的心態(tài)“我能行”；二是營造成功學(xué)習(xí)的良好氛圍，使每一個學(xué)生都充滿自信，追求成功；三是關(guān)注個性，因材施教，成就“最好的自己”：成功從揚長開始——找到學(xué)生的最優(yōu)發(fā)展區(qū)；讓學(xué)生跳一跳，摘到桃子——找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)；尊重差異，多元培養(yǎng)——讓學(xué)生獲得不同的成功。

立足三大策略，努力培育“自信、自主、自覺、自強”的學(xué)風(fēng)，總結(jié)提出了“成功學(xué)習(xí)”的六句話，即：相信自己，才能成功；激勵自己，追求成功；超越自己，享受成功；揚己之長，實現(xiàn)成功；互助合作，人人成功；做最好的自己，成就最大的成功。以培養(yǎng)課堂舉手文化和鼓掌文化為切入點，探索實施了激發(fā)潛能，成功學(xué)習(xí)“十法”，與評選三級成功之星、頒發(fā)表揚卡、班級星星榜、成功足跡展示、校訓(xùn)廳與校長留影等十種評價獎勵相結(jié)合，充分發(fā)揮評價在學(xué)生成長進步中的激勵作用，從而使學(xué)生在成功體驗中不斷走向成功。

學(xué)校重視培育特色鮮明的個性化課程，設(shè)立了每周半日的校本課程，實行學(xué)生自主選擇的教學(xué)模式，現(xiàn)已形成了包括必修與選修課程在內(nèi)的合唱、舞蹈、民間藝術(shù)、陽光體育、環(huán)境課程、武術(shù)、棋類、形體禮儀、素質(zhì)拓展等10余門特色課程。組建了春天藝術(shù)團，下設(shè)春暉合唱團、春韻器樂團、春蕾舞蹈團、春溪話劇團和春雨書畫社，開設(shè)了每年一屆的讀書節(jié)、成功節(jié)、合唱節(jié)感恩日、環(huán)保日等特色活動。多彩的課程設(shè)置，為學(xué)生的多元發(fā)展拓寬了空間。

五、構(gòu)建“責(zé)任、權(quán)利、溝通、共長”的家長文化

在“揚長與成功教育”文化體系中，明確要求家校雙方都必須清楚地了解自己的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)，注重家校溝通，促進家校共長。

溝通方式不拘一格，所有班級都建立了家校聯(lián)系本、移動飛信，有的教師建起了班級博客；學(xué)校設(shè)立了校長信箱，對外公布了信訪電話和電子郵箱，使所有學(xué)生家長都能在第一時間與學(xué)校溝通。重視家長成長的需要，以國家級課題“家長學(xué)校在三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)中的橋梁作用”為抓手，積極改進家長會模式，每學(xué)期舉辦“知心家長學(xué)校”和“家長開放日”，由以往的老師講、家長聽，改為零距離優(yōu)秀家教報告、優(yōu)秀家教書籍推介、家長教師面對面、分層次家長座談等，形成了家校聯(lián)手的合力。

六、營造“綠色、內(nèi)涵、和諧、精致”的環(huán)境文化

“讓每一面墻壁都說話，讓每一束花草都怡情，讓每一處情境都育人”，是我們創(chuàng)建校園環(huán)境文化的追求。我們緊緊圍繞“揚長與成功教育”這一核心理念，對學(xué)校環(huán)境文化進行了規(guī)劃建設(shè)。

在這里，環(huán)境也是一門課程。從以“做最好的自己”為主題的校訓(xùn)廳、奧運墻，到獨具匠心的藝術(shù)長廊、書香長廊、環(huán)保長廊、德育長廊、體育長廊；從“群星燦爛”的星星榜到熠熠生輝的“班級一景”；從精彩紛呈的班級展示，到自信自強的成功之星；從書畫社成員榮獲國家金獎參與世博，到春天藝術(shù)團走上青島電視臺展示風(fēng)采，處處體現(xiàn)了“揚長與成功”教育的文化親和力。

走進校園，綠樹掩映，繁花似錦，亭臺錯落，假山別致，雕塑傳神，人與自然相融相生。干凈整潔的衛(wèi)生、寓意深遠的長廊、面帶微笑的教師、彬彬有禮的學(xué)生、井然有序的課堂、生機勃勃的操場，構(gòu)成了校園詩意盎然的風(fēng)景。“希望的搖籃，成長的舞臺”這一學(xué)校形象定位正日益豐滿。

在今后的工作中，我們將進一步秉持以“揚長與成功教育”為核心的校園文化理念，扎實推進“文化立校，內(nèi)涵發(fā)展”這一辦學(xué)方略，為把學(xué)校建設(shè)成為“全員共長、個性發(fā)展的優(yōu)質(zhì)特色學(xué)校”而努力前行！

第二篇：學(xué)校文化建設(shè)的典型經(jīng)驗和成功做法

學(xué)校文化建設(shè)的典型經(jīng)驗和成功做法

成功學(xué)校與落后學(xué)校的區(qū)別，最根本的是學(xué)校的文化差異。每一所成功學(xué)校文化的形成與發(fā)展，都有其歷史發(fā)展的淵源，都有其存在的理由。

學(xué)校的物質(zhì)存在、環(huán)境視覺與文本呈現(xiàn)并非就是整個的文化。文化真正關(guān)注的是這所學(xué)校的成員對待物質(zhì)、環(huán)境和文本的態(tài)度與方式，以及它們之所以形成與穩(wěn)定存在的精神與價值觀。

下面兩所學(xué)校，都是正在變革中的學(xué)校。之所以選擇這兩所學(xué)校為成功案例，因為我一直認為，學(xué)校的真正變革始于學(xué)校文化的驅(qū)動，學(xué)校文化左右著學(xué)校發(fā)展的全過程和全方面。（崔允漷，周文葉.學(xué)校文化建設(shè)：一種專業(yè)的視角《教育發(fā)展研究》）

1．萊州市雙語學(xué)校：一所創(chuàng)新學(xué)校的創(chuàng)新文化建設(shè)實踐

山東省萊州市雙語學(xué)校是一所創(chuàng)新型學(xué)校，其學(xué)校的主流文化標志是以“創(chuàng)新文化”為特征的，“自主”、“合作”、“創(chuàng)新”、“個性”、“多元”五個基本要素構(gòu)成了創(chuàng)新文化的子文化。

該校文化建設(shè)的途徑符合學(xué)校實際，在繼承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，與社會和教育變革建立了聯(lián)系。不管是學(xué)校的發(fā)展目標和辦學(xué)理念，還是其教師文化、學(xué)生文化、組織文化、制度文化、行為文化等始終彰顯出自己學(xué)校的一種偉大精神力量，都始終以學(xué)校創(chuàng)新文化為統(tǒng)領(lǐng)，努力體現(xiàn)“人的發(fā)展”這一價值觀。學(xué)校的各種管理與措施都是為師生發(fā)展服務(wù)的，在該校學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展是統(tǒng)一的。為師生發(fā)展創(chuàng)造的環(huán)境和平臺，真切地成了學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在動力和重要資源。在這所學(xué)校里，廣大師生收獲的是“尊嚴、寬容和幸福”。

下面筆者較為詳細地介紹一下萊州市雙語學(xué)校的創(chuàng)新文化。

① 自主文化——創(chuàng)新文化生成的搖籃

一所學(xué)校必須尋找到一條適合于自身發(fā)展特點的路徑。而探尋的過程，就是自主發(fā)展的過程，也就是學(xué)校自主文化生發(fā)與積淀的過程。

自主文化首先體現(xiàn)于學(xué)校發(fā)展路徑選擇與決策的自主性。該校發(fā)展路徑包涵以下四方面內(nèi)容：首先是學(xué)校發(fā)展目標的確立。“育優(yōu)生，做名師，創(chuàng)名校”是學(xué)校的管理總目標。在這樣的目標引領(lǐng)下，學(xué)校才會努力鍛造名師，用名師帶動教師的整體成長，靠優(yōu)師培育優(yōu)生，用優(yōu)生成就名校。其次是學(xué)校發(fā)展理念的確定。該校辦學(xué)理念是“特色立校、民主治校、科研興校、質(zhì)量強效”，其中“特色立校”講的是做什么事，“民主治校”談的是由誰來做，“科研興校”明確了怎樣去做，“質(zhì)量強效”設(shè)定了做到什么程度，這樣的理念就勾畫出了一個比較具體而清晰的發(fā)展方向。第三是學(xué)校發(fā)展特色，唯有特色才能打造品牌。該校辦學(xué)特色是雙語、藝術(shù)、科技。第四是學(xué)校發(fā)展模式。從辦學(xué)模式講，該校是走讀與寄宿并存的九年一貫制學(xué)校，從管理模式上講，實行級部負責(zé)制，從班級管理模式上講，踐行“自教互管”，從教學(xué)模式上講，建立了“小組合作”學(xué)習(xí)模式。如此，可以看到一個學(xué)校獨特而客觀的發(fā)展軌跡，學(xué)校文化自主文化由此生發(fā)、擴展、傳遞、延續(xù)，輻射到學(xué)校的每一位師生，并激發(fā)了個體對自主發(fā)展地渴望與探尋。

②合作文化——創(chuàng)新文化依賴的有效載體

合作文化是在持續(xù)不斷的合作行為中漸漸形成的。合作需要有共同的目標取向，在達成目標的過程中需要有情感的支持，其情感的源動力來自對組織的認同感、歸屬感和責(zé)任感。該校每年設(shè)立的名師博客、名師講壇等交流平臺，讓老師們暢所欲言、盡展風(fēng)采，打造出一批具有獨特教育思想和教育智慧的名師群體，并帶動教師的整體發(fā)展。近幾年，該校的“班主任協(xié)會”、“教師專業(yè)發(fā)展志愿者協(xié)會”、“博客聯(lián)誼會”、“小課題研究會”等各種民間組織紛紛成立，他們在小范圍內(nèi)，圍繞更集中的主題，與更適合的人員進行更頻繁地切磋，這反映了老師們的一種更加強烈的合作需要，也是學(xué)校合作文化發(fā)展的象征。③ 創(chuàng)新文化——文化創(chuàng)新的靈魂所在

該校創(chuàng)新文化的形成，是伴隨著學(xué)校不斷進行創(chuàng)新的過程中而形成的。該校的創(chuàng)新工作主要表現(xiàn)在三個方面：一是開展系統(tǒng)性創(chuàng)新。該校從建校起，就從戰(zhàn)略發(fā)展的角度構(gòu)建了學(xué)校“十大創(chuàng)新體系”，從思想、制度、管理、文化到學(xué)校教育教學(xué)的方方面面，進行了全方位的創(chuàng)新實踐。二是在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。即對原有地深化、提升或擴展。例如該校的課堂教學(xué)研究，經(jīng)歷了從目標教學(xué)研究到自主創(chuàng)新課堂一直到現(xiàn)在的自主合作課堂，就是一個在原有基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新的過程。三是原創(chuàng)性的創(chuàng)新。就是打破常規(guī)，走別人未走過的路，即產(chǎn)生新的生發(fā)點。如生命道德的研究與實踐，該校提出的“教學(xué)的基本單位不是班級而是小組”，這些都是全新的對教育教學(xué)行為與觀念等方面的嘗試。

④ 個性文化——創(chuàng)新文化品牌的獨有價值

個性文化的構(gòu)建，首先源自于組織自身獨特的發(fā)展軌跡。該校在發(fā)展中，無論是辦學(xué)思想、發(fā)展理念，還是學(xué)校發(fā)展模式、學(xué)校的組織管理，從不趨同，堅持自己的個性發(fā)展。堅持走自己的路已經(jīng)成為該校的不懈追求和行為特征。大到學(xué)校的一個重大決策，小到一項活動的開展，大家都會定位到與眾不同上。無論哪個職能部門，在開展工作的時候，都會把獨特的創(chuàng)意、計劃和方法作為工作的重點，在工作中展示其鮮明的個性特征。

個性文化的形成，還得益于組織對個性價值的肯定和挖掘。學(xué)校提出“個性教育群體化，群體教育個性化”的教育理念，培養(yǎng)和發(fā)展教師的個性，來促進對具有鮮明個性的學(xué)生的培養(yǎng)。同時包容教師的性格弱點，發(fā)揮每個人的獨特價值。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校把培養(yǎng)部門和班級的個性作為重點，在工作中發(fā)現(xiàn)、扶植，促進組織之間的個性地形成和發(fā)展。

⑤ 多元文化——創(chuàng)新思想與行為百花齊放

多元文化實際上是個性文化的衍生產(chǎn)品。強調(diào)個性文化，就必須兼容并包教育思想與行為的多元化。為此，該校一直致力于以下兩個方面的工作。

一是致力于鼓勵多元文化的存在與發(fā)展。比如，倡導(dǎo)級部、職能部門、教研組和班級創(chuàng)建自己的特色文化。當(dāng)這些文化擁有自己的核心理念、獨特的內(nèi)涵并在工作中產(chǎn)生獨特影響時就會獲得學(xué)校的認可。二是致力于將各種思想與行為都整合到創(chuàng)新學(xué)校建設(shè)和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的組織目標之下。以級部管理為例，由于各級部都有自己的特色文化，所以管理方式也明顯不同，出現(xiàn)了情感型、周密型、效率型和民主型等各具特色的管理模式。但是，都需要服從學(xué)校既定的組織目標，使學(xué)校各方面的工作呈現(xiàn)百花齊放而又殊途同歸的局面。

2．善形一生：滕州市姜屯中學(xué)善文化教育的追求

山東省滕州市姜屯中學(xué)依托學(xué)校地處古滕國腹地，是孟子性善論思想的最早實踐地，至今民風(fēng)淳樸、善風(fēng)猶存這一屬地文化的主脈，提出了挖掘善文化的內(nèi)涵，以“培育善人，弘揚善學(xué)”為學(xué)校核心價值觀，開展、實施善文化教育的構(gòu)想。

學(xué)校提煉出“真而善、善而美”的校風(fēng)；“以學(xué)定教、嚴謹善誘”的教風(fēng)；學(xué)風(fēng)是“勤學(xué)善思、自主互動”；校訓(xùn)是“日行一善、善形一生”。在該校對校訓(xùn)的詮釋中，有這樣一段文字“每天至少做一件好事，并持之以恒，不僅如此，還要將善德善行表現(xiàn)出來，讓善的光輝照亮他人，溫暖社會。”這一理念，正是這一校訓(xùn)所體現(xiàn)出來的該校善文化教育的最終追求。同時，學(xué)校將課程與教學(xué)改革、學(xué)校管理創(chuàng)新與師生發(fā)展等；學(xué)校物質(zhì)、制度、行為、組織等文化巧妙地進行了整合提煉。從而營造了一所傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、善文化與多種文化有機交融、互相推動發(fā)展的學(xué)校文化建設(shè)典型。

如何讓“善”的教育在校園里廣泛推行，讓“善”的美德在師生心中得以生長，讓“善”的品行在師生身上充分展現(xiàn)呢？姜屯中學(xué)在追“善”于源、深挖“善”根、存“善”于心、以“善”育人等活動基礎(chǔ)上，大力營造濃厚的“善”文化氛圍，使師生時時處處受到熏陶，受到感染和激勵。具體包括以下幾項措施，現(xiàn)簡單介紹一下：

①讓墻壁說“善”話

在走廊的墻壁上懸掛了介紹滕國歷史的掛圖以及以“善”文化為主題的圖片，在門廳的兩側(cè)撰寫了《孟子·滕文公》文章，在教學(xué)樓側(cè)面雕刻了一面“百體百善”書法墻等，讓校園里的每一處風(fēng)景都沐浴著美而善的氣息，供師生們隨時瀏覽，時時誦讀，細細品味。

②賦樓房以“善”名

給校園教學(xué)樓、實驗樓、辦公樓等主體建筑及主干道起了一個能夠反映“善”文化特點的名字，如知善樓、行善樓、本善樓、立善樓、樂善樓、崇善樓、至善樓、揚善樓等等，使師生望樓生義，遠而敬之，近而觀之，觀而從之。

③標“善”念于校園

在校園的醒目處，比如宣傳欄上，走廊旁，草坪邊，科學(xué)設(shè)計標識出一些濃縮的體現(xiàn)“善”文化教育的核心理念，諸如“存善心、有善念、行善舉、做善事、成善人、揚善學(xué)”、“繼承善的傳統(tǒng)、推行善的教育、弘揚善的文化、實踐善的真義”等標語，建設(shè)了善文化專題教育長廊，讓充滿生機的校園里處處洋溢著“善”文化的濃厚氛圍，使校園真正變成了師生們學(xué)習(xí)文化、養(yǎng)成道德、提升思想的“善園”。

④授“善”學(xué)入課堂

“善”的培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)在日常的學(xué)科教學(xué)中，把課堂作為善文化培養(yǎng)的主渠道。學(xué)校提出了課堂善文化構(gòu)建的目標，具體的講，就是 “構(gòu)建善育、善動的課程；煉就善待、善教、善誘的教師；培育善學(xué)、善思、善取、善為、善創(chuàng)的學(xué)生”。講授“善”的知識、倡導(dǎo)“善”的觀念、傳播“善”的文化，在全校的課堂教學(xué)中，已蔚然成風(fēng)。

開設(shè)校本課程，是善文化教育入課堂的又一主要形式。從學(xué)生領(lǐng)到校本教材《善文化教育讀本》起，意味著我校的校本課程中，又增添了善文化的全新內(nèi)容，實現(xiàn)了善文化以一門課程的姿態(tài)進入學(xué)生學(xué)習(xí)生活的目標，也為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)善文化奠定了基礎(chǔ)。

⑥ 以活動育“善”品

學(xué)校著力實施“日行一善”養(yǎng)成教育，開展了一系列行之有效的教育實踐活動。比如，學(xué)校推行了“為善日記”。學(xué)生的“為善日記”詳細記錄著自己“日行一善”的每一個細節(jié)。認真翻閱每一本“為善日記”，任何人都不能不承認，在學(xué)生稚嫩的言行背后，跳動的是一顆充滿善念的心。舉辦善文化藝術(shù)節(jié)。該校的學(xué)生，只要談起善文化藝術(shù)節(jié)，都興奮不已，藝術(shù)節(jié)上特色鮮明的活動，為每一位學(xué)生都提供了展示自我的平臺，各種手工制作、每份調(diào)查報告、每篇觀察日記、每幅書畫作品，都凝聚了學(xué)生的智慧，都展示著學(xué)生的追求。該校班主任陳長梅老師說，學(xué)生們至今難忘的，是在整個活動過程中，同學(xué)之間的團結(jié)協(xié)作，與人為善，是在活動中體現(xiàn)的善思、善行，是在對自己的展示中獲得的成功體驗以及戰(zhàn)勝自我的信心。善文化藝術(shù)節(jié)，已經(jīng)成為貫穿學(xué)生學(xué)校生活的品牌活動，激勵著每一名學(xué)生不斷地發(fā)掘自己，完善自己。培養(yǎng)出一支弘揚善文化的小志愿者隊伍。善文化不能局限于學(xué)校，要使之深入家庭，融入社會，讓所有人感受善文化的魅力，以提高民眾的整體素質(zhì)，學(xué)生是最好的使者。姜屯中學(xué)倡導(dǎo)“善在學(xué)校，善在家庭，善在社會”的思想，讓學(xué)生成為善文化傳播的使者，通過“小手拉大手”，帶動家庭其他成員共同參與，起到“一個學(xué)校教育一批學(xué)生，一個學(xué)生帶動一個家庭，一個家庭帶動一個社區(qū)”的社會效應(yīng)。

另外，學(xué)校的一些常規(guī)活動也注重把善文化納入進去。國旗下講話、召開善文化主題班會、評選為善小標兵、開展“善文化”故事征集活動、從善故事演講比賽、收集善言善語相互交流、舉行善文化手抄報展覽、舉辦“善在我心中”征文等等，這些活動，激發(fā)了學(xué)生的行善激情。每班設(shè)立一張“日行一善”授星榜，將學(xué)生的善行進行表彰，以激勵其進一步的向善行為。

⑦開展教師為善活動。學(xué)校把培養(yǎng)教師的知善、行善、揚善等意識和行為作為開展善文化教育的基本著力點，在教師中開展了相應(yīng)的活動，包括評選教師為善之星、成立善文化研究會并設(shè)立了省級研究課題、召開善文化研討會、舉辦善文化教育經(jīng)驗交流會等，以挖掘、傳承、弘揚善文化為己任，做學(xué)生的表率，全面提升了教師的師德水平，促進了善文化教育的有效實施。

這樣，師生在正常的生活學(xué)習(xí)中，接受了“善”的教育，滲透了“善”的思想，提升了“善”的品德，實踐了“善”的真義。

第三篇：學(xué)校文化建設(shè)經(jīng)驗材料

打造“崇德有為”的學(xué)校精神 培養(yǎng)“知書達理健康向上的兒童”

——興隆縣北水泉鄉(xiāng)逸夫?qū)嶒炐W(xué)學(xué)校文化建設(shè)經(jīng)驗材料 興隆縣北水泉鄉(xiāng)逸夫?qū)嶒炐W(xué)認真貫徹落實黨的教育方針，堅持端正的辦學(xué)指導(dǎo)思想，以“團結(jié)、勤奮、求實、創(chuàng)新，辦人民滿意的教育”為宗的旨，打造“崇德、有為”的學(xué)校精神，以培養(yǎng)“知書、達理、健康、向上的兒童”為辦學(xué)目標，把學(xué)校文化做為學(xué)校、教師和學(xué)生發(fā)展的動力。

一、加深對學(xué)校文化建設(shè)的認識和思考

在工作實踐中我們深刻地認識到，學(xué)校教育的重要功能主要是將上代的文化內(nèi)容進行價值批判和取舍，去粗取精，去偽存真，傳播給下一代，使中華民族優(yōu)秀文化得以承傳并發(fā)揚光大。我們也深刻地認識到學(xué)校獨特的文化特質(zhì)，是學(xué)校教育的關(guān)鍵。只有形成獨特的學(xué)校文化，才能夠為學(xué)生成才奠基，為教師發(fā)展鋪路，為學(xué)校成功添翼。

二、正確地把握學(xué)校文化建設(shè)的原則

在學(xué)校文化建設(shè)工作中我們始終遵循和堅持方針性原則、整體性原則、特色性原則、借鑒性原則。

三、切實加強對學(xué)校文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建完善的文化管理體系 為了切實加強學(xué)校文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，成立了由校長任組長，分管主任專門負責(zé)的學(xué)校文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，完善了學(xué)校、學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會三級文化管理體系。

四、全力打造學(xué)校精神 學(xué)校精神是學(xué)校教育成功的靈魂，沒有學(xué)校精神，學(xué)校教育的生存、發(fā)展是不可想象的。

基于我國和諧社會、民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的總要求，北水泉逸夫?qū)嶒炐W(xué)把“崇德有為”做為學(xué)校精神。

崇德:就是堅持以德為首的辦學(xué)思想，崇尚道德，對中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)道德進行認知、思考、承傳并發(fā)揚光大。

學(xué)校把傳統(tǒng)的 “仁、義、禮、智、信”等美德教育，賦予時代精神和現(xiàn)實價值意義。

有為:就是一方面立足于做，樹立正確的人生觀和價值觀，朝著正確的目標，形成優(yōu)秀的做事風(fēng)格。另一方面就是以優(yōu)秀的做事風(fēng)格做好，對自己、對周圍、對社會有意義，體現(xiàn)人生作為。

五、有明確的學(xué)校文化目標

逸夫?qū)嶒炐W(xué)學(xué)校文化目標是：培養(yǎng)知書、達理、健康、向上的兒童。

六、構(gòu)建系統(tǒng)、明確、具體的學(xué)校文化目標體系。

為了確保學(xué)校辦學(xué)目標的實現(xiàn)，學(xué)校通過廣大教師民主參與的形式，認真研究、積極探索，明確了各項管理文化目標：

1、學(xué)校管理文化目標；

2、教師管理文化目標；

3、班主任工作管理文化目標；

4、班級管理文化目標；

5、學(xué)習(xí)與研究文化目標；

6、教學(xué)管理文化目標；

7、藝術(shù)教育工作文化目標；

8、育人環(huán)境文化建設(shè)目標；

9、教育成果管理文化目標。學(xué)校針對每項管理文化目標，由分管領(lǐng)導(dǎo)通過民主的形式，進一步分解、細化，構(gòu)建了系統(tǒng)、具體、明確的達成目標，并制定出完善的實施方案，以獨特的做事風(fēng)格抓好落實，并探索出多元評價辦法。

七、牢固樹立“學(xué)校文化靠自覺”和“做事風(fēng)格成就人”的意識。學(xué)校著力培養(yǎng)師生的做事風(fēng)格，我們的做事風(fēng)格是：求真、求實、求細、求美、求新。

八、精心打造育人環(huán)境，使師生在濃郁的主題文化氛圍中受到教育熏陶。

1、針對興隆縣地理及氣候特點，結(jié)合興隆縣教育局關(guān)于“小三園”建設(shè)的要求，立足于農(nóng)村特色開展美化、綠化工作，實實在在地使師生感受到人在校園，如在花園、在果園、在家園、在樂園。

2、針對學(xué)校一草一木，學(xué)生志愿者發(fā)起“小樹長高我成長”活動，在精心呵護一草一木的實踐活動中，從花草樹木的認知、精神特質(zhì)的提煉和心靈感悟三個層次，實實在在地受到教育，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的情操。

3、通過學(xué)校文化解讀墻、牌匾、樓道主題文化長廊、班訓(xùn)、班級主題文化板、學(xué)生手抄報、紅領(lǐng)巾廣播站等形式，使學(xué)校精神、辦學(xué)目標、做事風(fēng)格直觀呈現(xiàn)，能夠時時、處處激勵師生自覺做好。

九、讓學(xué)校文化建成為學(xué)校、教師和學(xué)生發(fā)展內(nèi)動力

（一）、通過抓教師管理文化促教師發(fā)展。

在工作實踐中，我們深刻地認識到，學(xué)校文化建設(shè)的關(guān)鍵是教師的發(fā)展，因此我們把教師管理文化放在首位來抓。

1、確立明確、具體的教師發(fā)展目標。

2、針對教師發(fā)展目標，我們從教師崗位、師德、教學(xué)管理、教學(xué)成績、突出貢獻五方面不斷地完善《北水泉逸夫?qū)嶒炐W(xué)教師綜合考核細則》。

3、找準切入點，抓好師德管理文化。

(1)學(xué)校拿出思路，教師人人參與，不斷完善《北水泉逸夫?qū)嶒炐W(xué)師魂》。

（2）、形成培訓(xùn)學(xué)習(xí)機制，每月單周五下午兩節(jié)課，結(jié)合生活、工作中的實例，舉辦《杏壇悟語》論壇，對《師魂》進行解讀、內(nèi)化。

（3）、每學(xué)期進行一次評比，把教師優(yōu)秀師德案例結(jié)集成《杏壇悟語》期刊。

4、成立考核組織機構(gòu)，每項工作由主管領(lǐng)導(dǎo)專人負責(zé)，依據(jù)考核細則采取有組織、有機制、公開、公正、公平的平時量化考核和期末教師互評、班子評相結(jié)合的方式，對教師進行科學(xué)評價。

5、根據(jù)教師管理考核實施方案，落實好獎勵、激勵制。

（二）、通過班級管理文化，落實學(xué)校辦學(xué)目標。

1、明確班級管理文化目標。

2、制定班級管理文化實施方案和考核細則，并以此為依據(jù)，落實班級管理工作。

3、精心設(shè)計，找準切入點，通過實踐，實現(xiàn)辦學(xué)目標。班級以“三禮”教育和“有序”“守紀”教育落實達理目標；通過衛(wèi)生管理工作落實“健康”目標；通過學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、主題 讀書、每課成績達標，落實“知書”目標；通過“財富積累，智慧人生”主題文化版，呈現(xiàn)出優(yōu)秀學(xué)生的成績，激勵學(xué)生積極進取，奮發(fā)向上。

（三）、在每項目標的落實過程中，讓學(xué)生成為班級管理的主人，教師是班級工作的設(shè)計者和指導(dǎo)者。

如班級衛(wèi)生管理工作：

（1）班級中衛(wèi)生志愿者成立班級衛(wèi)生管理部。

（2）個人衛(wèi)生、環(huán)境的凈化、物品擺放、植物觀察角的管理、責(zé)任區(qū)衛(wèi)生、校園衛(wèi)生習(xí)慣落實等由班級衛(wèi)生管理部成員分工負責(zé)。

（3）依據(jù)標準做好記錄，按照要求行使職責(zé)，客觀公正考評計分。

（4）定期在“財富積累，智慧人生”為主題的班級管理文化主題板中公布優(yōu)秀伙伴表現(xiàn)，并對班級不足之處提出改進建議。

（5）在表彰、獎勵學(xué)生工作上做文章，發(fā)揮表彰獎勵的巨大作用。

（四）、突出特色，通過“三禮”教育，培養(yǎng)情趣高雅、舉止優(yōu)雅，談吐文雅的文明學(xué)生。

1、構(gòu)建具體、明確的“三禮”教育目標體系。

2，成立“三禮”教育三級管理網(wǎng)絡(luò)：三禮教育在學(xué)校，三禮教育在家庭，三禮教育在社會。

3、針對農(nóng)村實際，開發(fā)“三禮”教育校本課程。

4、制定“三禮”教育實施方案和“三禮”教育周訓(xùn)練計劃。

5、有計劃地開展“三禮”教育實踐活動。

（1）、通過每周三禮教育課，加深學(xué)生對“三禮”的感知。（2）、學(xué)校針對實際，組織學(xué)生進行主題實踐活動。（3）、在班級開展主題實踐活動討論交流。（4）、開展學(xué)生、教師、家長共同參與的討論交流。

（5）、對“三禮”優(yōu)秀教師、學(xué)生、家庭進行評比、獎勵，并結(jié)集三禮教育案例和故事集錦。

逸夫?qū)嶒炐W(xué)“三禮”教育工作先進經(jīng)驗在承德日報刊登。

（五）、一次活動五步走，每個環(huán)節(jié)講“五求”

在開展愛國主義教育活動中，學(xué)校通過我愛祖國之名山、我愛祖國之名河、我愛祖國之名人主題系列活動抓培養(yǎng)。

在主題活動中，一是做好感知布置；二是突出實踐體驗；三是開展說、評、議；四是做好總結(jié)重提升；五是表彰獎勵做文章。

在活動的每一個環(huán)節(jié)中，求真抓實干，求扎實落實，求細致極致，求完美，求創(chuàng)新。

（六）通過學(xué)習(xí)與研究文化，促進教師專業(yè)發(fā)展。

在工作中我們做到了目標明確，形成機制，針對實際搞課題，結(jié)合教學(xué)形成《逸夫?qū)嶒炐W(xué)學(xué)科目標結(jié)構(gòu)》。通過抓學(xué)習(xí)與研究文化，培養(yǎng)各級骨干教師，落實名師工程。

（七）通過主題實踐活動促養(yǎng)成。

逸夫?qū)嶒炐W(xué)通過堅持不懈地開展主題讀書活動，形成讀書文化。

1、有計劃地開展主題讀書活動養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生通過“書海拾貝”、“心靈感悟”、“自我展示”三個版塊創(chuàng)造性的完成自己的《收獲》，形成良好的讀書方法。

3、在主題讀書活動中，落實好“六個一”目標。即：每周讀一本書，每周寫一篇讀書筆記，每月一次展示，每月一期手抄報，每學(xué)期進行一次征文活動，每學(xué)期一次評比。

4、開展豐富多彩的讀書實踐活動。學(xué)生成立春蕾文學(xué)社，每月創(chuàng)辦一次《春雷》期刊、法制安全報、班級手抄報。學(xué)生自主創(chuàng)辦德育活動展板，班級園地等。

（八）、通過課堂教學(xué)與校本課程相結(jié)合的形式，落實學(xué)校的辦學(xué)目標，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)精神。

通過科學(xué)課課堂教學(xué)延伸，開展小發(fā)明創(chuàng)新活動；通過綜合實踐課延伸，做好“小三園”工作；通過音、體、美學(xué)科教學(xué)延伸，開展豐富多彩的藝術(shù)教育實踐活動。

逸夫?qū)嶒炐W(xué)讓學(xué)校文化成為學(xué)校各項工作的內(nèi)在動力，學(xué)校取得了較好的成績：

學(xué)校被評為興隆縣學(xué)校文化建設(shè)特色學(xué)校；興隆縣花園式學(xué)校；興隆縣德育示范校；承德市綠色創(chuàng)建先進單位；承德市教育系統(tǒng)先進集體；承德市學(xué)校文化建設(shè)先進單位；“小小奧組委”活動榮獲河北省首屆未成年思想道德建設(shè)創(chuàng)新案例二等獎；河北省依法治校示范校。

盡管在學(xué)校文化建設(shè)中取得了一些成績，但距離學(xué)校、教師和學(xué) 生的發(fā)展要求相差很遠。我們將立足于學(xué)校目標，進一步提升學(xué)校文化品位，再創(chuàng)佳績。

第四篇：學(xué)校文化建設(shè)的經(jīng)驗與路徑（推薦）

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學(xué)校文化建設(shè)的經(jīng)驗與路徑

作者：策劃人語

來源：《今日教育》2013年第12期

學(xué)校文化是學(xué)校品牌的核心競爭力，具有引領(lǐng)方向、凝聚共識、形成合力、提升品位、彰顯個性的重要作用。近年來，中小學(xué)校日益重視文化建設(shè)，涌現(xiàn)出一批各具特色的個性化樣本。但也有一些學(xué)校停留于辦學(xué)理念、校園環(huán)境的外在包裝，對學(xué)校文化建設(shè)缺乏深度挖掘、系統(tǒng)設(shè)計和長期堅持。

本次“辦好學(xué)校、教好學(xué)生”主題報道中，著名教育學(xué)家顧明遠闡釋了學(xué)校文化的基本內(nèi)涵；重慶市教委主任周旭指出了學(xué)校文化建設(shè)要處理好的五組關(guān)系；重慶九所中小學(xué)校展示了學(xué)校文化建設(shè)的經(jīng)驗與路徑；最后，學(xué)校文化策劃專家提出了學(xué)校文化建設(shè)的實踐模型。希望通過這樣的主題宣傳，助推學(xué)校文化建設(shè)不斷走向深入，培育出更多有文化、有品位、有個性的好學(xué)校。

第五篇：東三小學(xué)校園文化建設(shè)方案

東三小學(xué)校園文化建設(shè)方案

校園文化建設(shè)是全面實施素質(zhì)教育的有效載體，是適應(yīng)新世紀素質(zhì)教育發(fā)展的需要。進一步提高學(xué)校校園文化建設(shè)水平，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的需要，我校將堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以人文精神培養(yǎng)為核心，以服務(wù)全校師生為宗旨，以素質(zhì)拓展為目的，立足實際，突出特色，通過加強校園文化活動的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)新校園文化活動的內(nèi)容，拓展校園文化活動的領(lǐng)域，規(guī)范校園文化活動的模式，努力構(gòu)建具有我校特色的校園文化體系，使我校校園全面實現(xiàn)凈化、綠化、美化。特制訂校園文化建設(shè)實施方案。

一、指導(dǎo)思想

校園文化建設(shè)要以鄧小平“三個面向”、江澤民“三個代表”、胡錦濤“八榮八恥”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為根本的行動指南，以全面貫徹教育方針和全面提高教育質(zhì)量為宗旨，以全面實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和社會實踐能力為具體目標，突出“自主發(fā)展、和諧發(fā)展、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，為學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的人文環(huán)境，使學(xué)校成為師生身心愉悅、情感陶冶的成長樂園，從而形成能夠充分展示學(xué)校個性魅力和辦學(xué)特色的校園文化。

二、目標與要求

我校校園文化建設(shè)將圍繞“使每位學(xué)生、每一位教師都得到充分的發(fā)展”這個總目標去進行，努力建設(shè)內(nèi)容豐富多彩，格調(diào)健康向上，既充滿生機又促進教師學(xué)生共同發(fā)展的校園文化。要求做到：

1、營造學(xué)習(xí)氛圍濃厚、創(chuàng)新意識強烈、身心愉悅的工作環(huán)境。

2、提煉出師生高度認同的學(xué)校辦學(xué)理念，打造獨具特色的辦學(xué)精神。

3、健全完善各項管理制度，體現(xiàn)嚴謹求實的工作作風(fēng)。

三、具體方案

（一）、校園靜態(tài)文化建設(shè)。

1、抓好黑板報及櫥窗宣傳陣地，黑板報每月更新一次，櫥窗每周更新一次。

2、抓好學(xué)校每一塊醒目的墻壁，把墻壁當(dāng)作宣傳陣地。讓每一塊墻說

話，力爭讓校園的一草一木，一墻一角，都成為教育學(xué)生的活的教科書，計劃制作一些特色噴繪。

3、抓好辦學(xué)特色的宣傳，讓辦學(xué)特色與校園文化結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生喜愛我們的辦學(xué)特色，創(chuàng)新我們的辦學(xué)特色。

4、抓好校園綠化和室內(nèi)美化，營造文化氛圍，優(yōu)化教育環(huán)境，計劃教室內(nèi)統(tǒng)一進行文化陣地宣傳布置，對校園內(nèi)的花草樹木進行合理布局。

（二）、校園動態(tài)文化建設(shè)。

1、扎實辦好一年一度的校園文化藝術(shù)節(jié)。

2、改造學(xué)校校容校貌，不斷凈化、美化校園環(huán)境。

4、建立悄悄語信箱，關(guān)心和幫助學(xué)生身心健康，重視對特殊學(xué)生的深入細致誘導(dǎo)教育。

5、加強圖書室、閱覽室等設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供條件。

6、認真扎實搞好班級文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生樹立集體榮譽感和集體主義精神，增強學(xué)生競爭意識。

7、積極開展社會文化氛圍，讓學(xué)校、家庭、社會的力量協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來，充分發(fā)揮齊抓共管，形成教育合力，有效促進學(xué)生人格素養(yǎng)的發(fā)展。

四、組織與管理

校園文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，需要全校師生長期共同努力，共同構(gòu)建健康向上的校園文化特色。

2、成立校園文化建設(shè)活動領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作。