第一篇：學校文化建設與辦學特色

學校文化建設與辦學特色

一、校園文化是學校辦學特色的載體

所謂學校辦學特色，就是創建學校文化上的自身特色，從本質上說，就是學校獨特的文化積淀與文化底蘊的彰顯過程。

一定的文化環境孕育一定的學校文化。學校文化是學校成員通過教學、科研和文化實踐活動而創造出來的文化財富的結晶。特色影響著學校的長遠發展，影響著教師隊伍專業成長，影響著學生的健康發展。某種意義上說，校園文化是學校教育思想和辦學理念的積淀。校園文化是學校教育不可缺少的重要組成部分，是學校所具有的特定的精神環境和文化氛圍，它體現了一所學校的校風。健康和諧的校園文化能給師生創造一個有形而莊重的心理“磁場”，能在無形中統攝全體師生的靈魂，起到“潤物細無聲”的教育魅力。蘇霍姆林斯基說過：讓校園的每一塊墻壁都會“說話”。整個校園，就是思想品德教育的大課堂，要讓學生視線所到的地方，都帶有教育性。為了實現這一目標，我們讓墻壁“說話”，并使其成為陶冶學生的“主體的畫，無聲的詩”。學校無閑處，處處熏陶人。環境不僅是學生生活的空間，也是培養學生文明素質的載體。我們發掘、利用校園的環境，形成了濃厚的立體環境文化，使一草一木、一墻一板都能說話，都起到教育人、啟迪人的作用。如：我們學校的校園文化主要是通過學校的校徽、校本課程、校風、教風、學風、校訓、警校名言、學校的各種活動儀式、師生關系、學校環境、辦學思想、等都圍繞著這一定式，這種定式為我們創建特色奠定了基礎。

二、辦學特色的形成和校園文化建設需要有一支堅實的團隊來實現，只有發揮好教師團隊的作用，才是創建校園文化和特色學校的重要因素。因為，具有良好業務素質并有一定特色的教師隊伍，是全面育人、提高教育教學質量的關鍵，是特色辦學和校園文化建設的力量源泉和重要保證。因為校長的辦學思想必須通過學校領導班子和全體教師團隊的共同努力才能切實貫徹，從而產生實際的效應，收到實際的效果。因此這支隊伍在教育、教學方面不但要有優良的基本素質，還應具有獨特的風格與專長。教育實踐告訴我們，一所學校的特色，往往來自這個學校有特長的教師以及他們的教育教學經驗的積累與升華。在特色辦學中，校長必須十分重視教師隊伍的建設，充分發揮教師隊伍的群體特長。只有高素質的教師，才有高質量的教學；只有高素質的教師，才能有利地推動素質教育；只有具有創新精神和創新意識的教師，才能對學生進行啟發式教育，培養學生的創造能力；只有教師了解當今高新技術發展的最新成果，才能站在高科技革命的高度，鼓勵學生勇敢探索；只有教師自身具備不斷學習提高的能力，才能教會學生如何學習，才能創建出優良的校園文化，形成學校特色。校園文化是學校全體師生員工在學習、工作和生活的過程中所形成的并共同擁有的價值觀、信仰、態度、作風和行為準則。因此，在加強校園文化建設和特色學校創建中，我們把師德師風建設作為思想建設的首要工作那是必做無疑的了。

總之，我校校園文化建設和學校辦學特色的形成不是一朝一夕的事，我們要在實際工作不斷實施充實。

第二篇：學校文化建設與學校辦學特色

學校文化與辦學特色

晉中市介休連福一中 李強

學校教育不能只重視物質文化的建設而忽視精神文化的建設，不能只注重學生智力因素的培養而忽視非智力因素的開發。學校文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響，每所學校都必須樹立起具有影響力的特色文化，以實現其發展目標。學校文化的構建，學校特色的顯現，是學校改革發展的必然結果，也是學校變革的原因所在。創建特色學校就是創建一所學校的獨特的歷史、獨特的文化。所以要致力于學校文化建設，積極探索素質教育新形勢下文化育人的新舉措、新路子，著力打造辦學特色，堅持走內涵發展的辦學思路，辦學效益得到有效提升，讓學校各項工作呈現出又好又快的發展態勢。

一、學校文化建設的內涵

成都七中嘉祥外國語學校雷校長提出：文化是文明積淀傳承創新的二元共贏。學校文化是由師生積淀創造，大家共同認可和遵循的價值觀、精神、行為準則和制度。三流的學校靠權力管理，二流的學校靠制度管理，一流的學校靠文化管理。制度制訂正確并得以堅持不懈地執行，使之成為團隊中每個成員的自覺行動，就內化成了文化。

學校文化是學校物質財富和精神財富的總稱。它包括物質文化、制度文化 及由學習文化、文明習慣、寢室文化、櫥窗文化、課余文化、人際關系等組成的精神文化。物質文化是學校文化的表層結構，制度文化是學校文化的中層結構，精神文化則是學校文化的深層結構。

二、學校文化是辦學特色形成的主要基礎和重要載體

1、什么是辦學特色 所謂的辦學特色，就是一所學校的整體辦學 思路或在各項工作中所表現的積極的與眾不同的方面。換句話說，它是一所學校積極進取的個性表現。特色是比較而言的，特色還要不斷創新。辦學的特色有兩個基本屬性：即優質性和環境適應性。概括地說，創造學校特色就是為了給社會提供優質服務，是對社會的主動適應。從學校內部看，創造特色就是要更新思想觀念，重新組織和運用資源。

2、辦學特色反作用于學校文化建設

學校自身的精神風貌的集中體現必定直接或間接的受到學校辦學思想 辦學理念的影響。一所學校如果形成了鮮明的辦學特色，必然會有自己與眾不同的辦學思想和辦學理念，就會突顯出與眾不同的學校精神。這無疑于豐富了學校文化內容，深化了學校文化內涵。

綜上所述，無論是從學校文化建設的內在要求還是辦學特色所應具備的基本內涵來看，學校文化建設與辦學特色之間是相互滲透 相互作用 相互影響的。兩者之間的這種內在聯系一方面不斷促進學校文化建設始終與辦學理念 辦學特色的方向保持一致；另一方面博大精深的學校文化也為辦學特色的形成營造濃厚的文化氛圍，更加有利于辦學特色的彰顯。因此，學校文化建設應將辦學特色結合起來，充分發揮其在辦學特色形成過程中的重要作用。

三、充分發揮學校文化建設在辦學特色形成過程中的作用

1、正確處理學校文化建設與辦學特色的關系，使其更加有利于辦學特色的彰顯

一所學校最本質 最重要的特色應該是文化特色。這是一所學校的精神 靈魂和標志特征。因此，加強學校文化建設 凝練辦學特色是學校辦學特色形成過程中的內在要求。一所具有特色的學校必然是學校文化深蘊厚實的學校。深蘊的學校文化是創造出鮮明辦學特色的基本條件之一；鮮明的辦學特色有必然積淀深蘊的學校文化。辦學特色如鮮花 和綠葉，學校文化是氣候和土壤，他們共同營造著和諧的校園環境，打造學校特色品牌，提高學校聲譽，推動學校發展。

2、積極營造濃厚的文化氛圍，使其更有利于學校

（1）加強物質文化建設，美化校園環境。如校園布局、建筑 裝飾、教學設施、環境衛生等。物質文化的建設及管理直接地反映出學校的辦學水平。在物質文化建設方面必須堅持：一是科學性。要整體規劃，合理布局；二是教育性。物質文化建設必須滲透思想教育的成份，寓德育于物質文化建設中；三是藝術性。要精心設計，嚴密組織，使內容與形式完美結合，富有藝術意味，給人一種美的享受；四是經濟性。物質文化建設要有藝術性并具時代感，但卻不可一味地追求時髦、高檔、漂亮，應因地制宜，因時制宜，要考慮經濟、實用。

（2）、加強制度文化建設，強化管理機制。制度是學校文化建設的中層結構，是為了達到自覺境界而采取的一種有意識手段。學校良好校風的養成，首先靠制度來強化，而后用情境來內化。俗話說：“不依規矩，無以成方圓”。學校應遵循教育規律，依據教育方針和教育法規，充分發揚民主，建立和健全各種規章制度。規章制度應該是全方位的，做到事事有章可循。要具體明確，操作性強，紀律嚴明，賞罰分明。制定后在職工大會上通過，使大家明白應該怎樣做，不應該怎樣做；怎樣做是對的，怎樣做是錯的； 違反了規定要受到什么處罰，合符條件將得到什么獎勵，從而形成自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化環境。

（3）加強學生文明禮儀教育，培養學生良好習慣。比如：組織學生誦讀《弟子規》，組織征文、主題班會等活動，使學生了解傳統文化；制定基本禮貌要求，要求每個學生必須做到。如，見到老師、來賓打招呼、問好；請專業人士為學生開設文明禮儀講座；教給學生生活常識等。

（4）加強寢室文化建設，讓學生愉悅的休息。寢室是學生在校的家，要充分調動他們的積極性，讓他們親自動手制作富有創造性的墻壁裝飾品，如繪畫、剪紙、書法、編織工藝品等，要求學校的美術老師要做好輔導。

（5）加強櫥窗文化建設，搭建學生發展平臺。校園櫥窗是校園文化的重要組成部分，可以讓學生充實生活、豐富頭腦、開闊視野、調節身心，并且能夠得到良好的熏陶，激發學習興趣。充分發揮學校文化的育人功能，使其更加有利于人才培養質量的提高的長遠發展

學校第一要務是培養人才，學校文化只有服務于教育這個永恒不變的中心工作，才可能煥發出持續發展的生機與活力。我們把學生的教育管理落實在教學、管理、服務等各項工作中，不斷創新教育形式，豐富德育內容和載體，取得了明顯成效，已成為學校的辦學特色。

實踐證明，有什么樣的學校，就有什么樣的學生，有特色的學校，才能培養出有個性 有特色的具有開拓精神的學生。學校文化建設是一項復雜而長期的系統工程，任重道遠，需要辦學者高度重視，全體師生的共同參與。教辦學過程中，堅持將辦學特色結合起來，充分發揮其在辦學特色形成過程中的重要作用，把學校辦成和諧，特色的學校。

第三篇：學校的辦學特色

在你的學校建設管理中 如何突破學校辦學特色

乾安縣安字鎮中心校 孟凡軍

辦學特色是三維目標管理。構建學校辦學特色，是提升學校教學質量、優化學校管理、豐富學校內涵，提升學校品位的重要舉措。幾年來，學校堅持以“德育為首、以人為本，質量興校、特色強校”為辦學理念，以“崇德立志、誠信立人”為校訓，以“文明和諧、積極進取”為校風，以教師提高教師專業素養為目的，以校本培訓為載體，立足提高教學質量，突出辦學特色，豐富學生校園文化生活，提升師生文化素養的三維辦學特色。

1、學校管理三維化：學校實施行政、黨建、工會“三維”管理，確保學校辦學自主、實行民主管理。學校財務實施預算、采購、核查“三維”管理，有效杜絕貪腐現象。教師管理實施“三維”考核：師德考核、業績考核、執教素質考核。

2、校園文化三維化：樓內按照樓層采用“三維”主題設計：三樓，以德育為主題；二樓，以智育為主題；一樓以安全教育為主題。樓外實現“三維”融合：花園與校園融合、傳統教學與現代科技（校園氣象站）融合、環境育人與師生美德“五講四美”融合。

3、課堂教學“三維模式”：數學課堂教學實施“三維”（即三維目標、三維思辨、三維訓練）高效教學模式，曾經得到教學研討會的推廣交流。又經過我校多年的深化與完善，現在已經推廣到多學科、多個教學領域。在2012年全縣“高效課堂教學模式觀摩課”上，我校教師何盼盼的科學課《比較水的多少》得到與會領導教師的一致好評，教學模式全縣推廣使用。

學校業務領導注重對課堂教學優化的研究，使課堂教學改革在“新、精、活、實、巧”五個方面取得實質性進展，提高課堂教學質量。學校組織全體教師開展學科教研、開學教研展示課、新課程改革觀摩研討活動等，努力體現理念“新”、講練“精”、課堂“活”、過程“實”、方法“巧”。

科研課題研究扎實開展。幾年來，我校深入開展信息技術與學科教學有機結合、語文、數學、德育等各級各類課題的研究工作。各課題在組長的帶領下制定相應的階段性研究計劃，都取得了可喜的研究成果。

4、校本培訓三維化：校本培訓實施“3+X三維”培訓模式，“3+X三維”培訓模式有豐富的內涵、詳細的理論闡述和具體的操作要求，“3”指校本培訓中指定和必須的培訓項目，“X”指因人、因事而異的變量。舉個例子說：2013年組織教師統一學習的內容是：新課程標準、高效課堂教學模式、國家網絡培訓三項內容，學校根據有新參加工作的25名特崗教師急需指導的實際情況，確定本學期的“X”項為“特崗教師專題培訓”。

學校堅持以教學為中心，倡導研訓結合，以培促研，以研促培，扎實開展校本教研活動，創新校本培訓模式，搭建多元平臺，促進教師專業成長。

5、校車管理三維化：學校校車實施 “三維管理”模式：管理責任“三明確”、校車監管“三統一”、學生入校“三核實”。2010年6月24日，省公安廳劉培柱副廳長同省綜治辦、教育廳等三十多位領導專程到我校考察校車管理工作，給予了充分肯定和高度評價，并向其他縣市推薦了我校的班車管理模式。2011年省公安廳、省交警總隊、省教育廳安全管理處、松原市公安局、松原市教育局等各級領導也多次到我校指導工作，使我校的校車安全管理更加規范。2012、2013連續兩年我校被吉林省交通安全委員會評為“交通安全文明示范校”。

6、德育育人三維化

（1）完善育人制度，加強規范管理。為提高德育工作實效性，我校力求使德育管理由“管理型”變為“指導型”，德育工作始終做到專時專用，升旗儀式、晨檢、夕會、班隊會等時間絕不移作他用。

(2)重視學生養成教育，提高學生行為素養。開展豐富多彩的德育實踐活動，促進弱勢群體健康成長。教師關愛每一位學生，尤其是貧困家庭和殘疾兒童家庭子女，給以更多的心靈交流與行為引導。教師一是熱愛學生，即有童心、愛心、耐心，愛所有的學生，給特殊學生(身心有障礙的，單親的，后進的……)以特殊的愛;二是尊重學生，即尊重學生的“人格、權利、情感、需求、愛好”。三是建立良好師生關系，即和學生交朋友，理解學生，信任學生，寬容學生，發揚民主，正確評價學生，老師有錯也要自我批評，老師也要向學生學習。學校形成了“趣貫始終，情滿課堂，愛灑校園”的氛圍，無時無處不讓學生感到愛，享受到愛，同時使學生從中學會了愛，愛生活、愛集體、愛他人。四是教師要培養學生自理能力，學生自己的事情自己做，自己的事務自己管，在班級管理中，我們還推行“班級的人，人人有事做，班級的事，事事有人做”的管理模式。五是加強安全法制教育。學校與公安、交警等部門密切配合，開展好學生的安全法制教育，增強了學生的自我保護、自我防范意識。每學期定期聘請法制副校長為全校學生上生動的法制教育課。

(3)拓寬德育渠道，營造大德育氛圍。構建“學校、家庭、社會”三結合的德育網絡。學校建立了革命傳統教育和勞動教育基地，采用“請進來，走出去”的形式進行革命傳統教育和勞動教育。學校定期舉行“教育教學開放日活動”，邀請學生家長來校，參觀校園環境、教學設施，聽孩子們上課，感受學校的教育氛圍。引導全體家長更新教育觀念，掌握科學的育人方法，組建了家長委員會，各班建立了家校聯系冊。

總之，要創建特色學校，必須樹立正確的特色觀，搞清特色學校的科學內涵，堅持走精細化管理的道路，從而在創辦特色學校的過程中提升學校的品味和質量。

第四篇：學校特色辦學宣傳稿

特色校本課程彰顯“個性飛揚之美”

金鄉縣育才學校自創辦以來，就以先進的辦學理念為指導，以“培養美好人性，塑造美好人格”為育人目標，以“每天發現一點”作為校訓，用賞識的眼光去發現不同層次、不同類型學生的閃光點，為學生創造機會，使學生在自己的優勢領域里獲得更大的發展，在被賞識、認可的過程中發現快樂，感受幸福，成就多彩人生。學校構建了多元化的校本課程體系，為學生創造了一個富有激情與美趣的校園環境。育才校本課程可分為三類：詩化課程、健康課程和藝術課程。詩化課程以構建詩意文化的書香校園，培養學生的文化涵養和儒雅氣質為目標，主要有硬筆書法、軟筆書法、國學誦讀、課本劇、寫字課、文明禮儀等6門課程；健康課程以健康和健美、健體和育心為目標，主要有乒乓球、籃球、傳統武術、韻律操4門課程；藝術課程以激發藝術興趣，培養藝術特長，培養良好的審美想象力和豐富的審美創造力，主要有電子琴、葫蘆絲、舞臺劇、聲樂、信息技術、舞蹈、科技制作、手工制作、繪畫等10多門課程。校本課程與常規文化課程巧妙結合，合理搭配，為實現學生的個性發展和全面發展進行了有益探索。

一、經典化雨 潤物無聲

文化是民族的血脈與靈魂，讓經典文化走進課堂，既是文化傳承、發展和創新的需要、也是新課改的必然要求。學校依據教學大綱推薦的必備、必讀篇目制定《學校讀書計劃》、《多讀、精讀、品讀》“三讀”活動方案，針對不同學段學生的特點，分別布置經典誦讀內容，開設經典誦讀課、語言表演藝術課、課本劇等校本課程，使國學

經典作為必修課程進入了課堂。由語文教師每天按計劃、組織學生讀書活動，每天課前兩分鐘是古詩文誦讀，每周一節的經典學習，每學期一次的社會實踐活動，引領學生一次次走進經典殿堂。學校定期開展形式多樣的讀書比賽：1-2年級舉辦詩文誦讀、“詩情畫意”小報，3-4年級開展了散文、詩歌朗讀大賽； 5、6、7年級舉辦了課本劇、配樂朗誦、對詩、唱詩、“我與經典”征文等活動。各班創辦了詩文配畫小報，設有詩文園地。通過對學生進行長期的經典熏陶和傳統文化的浸潤，讓學生們在廣泛地感悟中華傳統文化的源遠流長和博大精深中增強民族自尊心、自信心和自豪感，為學生的可持續發展奠定了深厚的文化底蘊并激勵他們去創造更大的輝煌！

二、書寫精彩 綻放未來。

制定了《書寫精彩 綻放未來》寫字教學實施方案，將寫字教學重點納入課堂教學中，在保證國家課程、不延長學生在校學習時間、不增添學生的學習負擔的前提下把硬筆書法、軟筆書法和寫字設為校本課程，聘請書法專家（？）擔任學校的書法特長課。每班每星期開設一節寫字課，一二年級要求每節課都要拿出五分鐘對學生進行專門的寫字指導，學校每年舉行兩次師生硬筆書法、軟筆書法及教師的粉筆字比賽，與此同時分年級開設“童心飛揚”、“展我風采”等專欄，定期展示學生作品，并把學生的寫字和美文分別結集成《？》出版，使孩子們不僅能夠在多彩的活動中體驗美，更能夠在多元的評價體系中欣賞美、感受美。在開展好書法課的同時，學校充分利用社會資源，定期邀請名家進校園，開展書法講座，讓學生近距離的聆聽和觀察名

家的書法創作，帶領學生參加一些書法展覽，讓學生了解中國的文字、歷史、古典詩詞，體會漢字的美感，培養學生對漢字以及本民族語言的熱愛。從而讓中華民族的古典藝術之精華，滋養著每一位師生。從這里走出去的學生，人人都能寫一手好字，同時提高了感受美、探求美、領悟美和表現美的能力。

三、“文明禮儀”潤澤孩子健康成長

蘇霍姆林斯基：“教育如果沒有美，沒有藝術，那是不可思議的”培養孩子認識美、感受美、創造美，是育才學校全面實施素質教育的一個新的探索。學校高度重視學生的文明禮儀教育，結合《中小學生日常行為規范》和《小學生禮儀教育》等，制定了適合孩子發展的《文明禮儀》教材，根并專門開設了文明禮儀課程與班級主題活動相結合對學生進行文明禮儀教育，全面學習解讀包括個人禮儀、校園禮儀、課堂禮儀、家庭禮儀、社會禮儀、飲食禮儀等內容的文明禮儀標準。

在全校開展以誠信為心靈美、以講禮儀為行為美，以講文明、講普通話為語言美的文明禮儀特色學校的創建活動。學校建立了領導督查小組，制訂了實施方案及考核措施。學校建立了專門的禮儀培訓室，成立了師生禮儀隊，從站姿、坐姿、蹲姿到課堂常規、禮貌用語、儀表衣著、舉手投足，我們都按照規范反復訓練，日常行為加強監督。在潛移默化中涵養德性，張揚個性，讓每個孩子陽光燦爛的成長。通過“文明禮儀”教育我們培養了孩子健康高尚的審美情趣，熏陶感染學生幼小的心靈，激發他們的創造美的欲望和動力。

三、合理安排體育活動，促進學生身心發展

在保證體育課堂教學質量的同時，統籌安排體育課、大課間、和課外活動的內容，調動孩子參與體育鍛煉的積極性，提高學生的體育

素養，學校開設了乒乓球、籃球、傳統武術、韻律操等校本課程，培養學生的運動技能，激發學生主動參與各種體育活動的興趣，暢享“陽光運動”，并開展豐富的活動：廣播操比賽、乒乓球比賽、韻律操比賽等活動，使孩子們在活動中充分鍛煉、個性特長也得到成分展示。

四、打造藝術教育特色，提升學生的藝術素養，促進學生全面發展。為發現、發展孩子的特長，張揚個性，堅持用多把“尺子”評價學生，特別注重藝術類校本課程的開發，曾先后到常州市武進區湖塘小學、南京市寧海分校小學學習，在嚴格執行新課程標準的基礎上，學校開設了電子琴、葫蘆絲、舞臺劇、聲樂、信息技術、舞蹈、科技制作、手工制作、繪畫等10 多個特長班，并納入課程表。學校出臺了《育才學校藝術教育三年發展規劃》明確規定：藝術教育目標是面向全員，人人參與，使每個學生具有良好的藝術素養和一項藝術特長；特長課的選擇先有學生填報三項個人志愿，并由班主任、家長共同參與，針對孩子的個性特長及愛好確定所學課程。為保證授課方便、時效，打破班級、年級界限，實施走班教學，每周2課時連上，1-2年級周二下午，3-4年級周三下午，5-

6、7年級周四下午，分三個學段進行。

特長課由專職教師擔任，學校還專門從校外聘請資深教師？？？做到專業對口，人員固定；任課教師根據學校制定的《學校特長課方案》制定本學科學習計劃、學習目標、教學方法，并負責記錄授課情況，及時總結活動效果，根據學生的發展特點對孩子的特長項目進行適當調整；學校始終堅持“以評促改、以評促管、評建結合”的方針，推進藝教評估工作，努力把藝教工作辦好做實。學校配有功能完備的高標準的舞蹈室、電子琴室、舞臺劇室、電腦室、繪畫室、葫蘆絲等教室等，學生所需設備如電子琴、鋼琴、籃球、葫蘆絲、圍棋等均由學校統一購買。學校先后投資50萬元用于購買學習設備及場地建設。

豐富多彩的活動，促進藝術教育的提升。特長課以文藝展示的形式開展活動，給孩子提供展示自我的平臺，以孩子的參與度來評價教師的授課效果，學校先后舉辦了首屆書畫展、硬筆書法比賽、籃球比賽、剪紙比賽，手工制作展、“巧手塑我心”比賽、電腦繪畫作品展示、在“愛我育才、揚我風采”的首屆文化藝術節上，孩子們的才藝得到充分的張揚和展示，一個個精彩紛呈的節目，為全縣人民奉上了一場華麗的視聽盛宴，贏得家長和社會各界的一致褒揚。在金鄉縣民辦學校籃球比賽中我校男子組取得第一名，女子組取得第三名的好成績。在書畫考績中（姜世春）獲？?學校電子琴隊（陳華）大比賽中獲獎？

在今年的六一兒童節學校將舉辦“我是主持人”大賽。“赤橙黃綠青藍紫，各自繽紛各自春”，豐富多彩的文藝活動，使學生的學習興趣得以激發，愛好特長得以張揚，自信能力、自我學習能力、藝術修養得以強化、使育才學校整個校園歌聲飛揚，舞姿飄展、書香彌漫，濃厚的人文素養滋養著每個孩子，為學生為學生創造了一個富有激情與美趣的校園環境，促進了學生健康人格的全面發展。

舊歲已展千層錦，今朝又登百步樓。我們欣喜地看到：育才學校的辦學內涵不斷豐富，辦學特色不斷彰顯，展望未來，我們相信：在“與幸福同行 與快樂相伴”核心理念的引領下，在全體師生的共同努力下，育才學校必將繼續沿著“

“ 這條精彩航線全速啟航，以經典開啟孩子幸福的人生，用藝術扮靚孩子美好的童年。

第五篇：2012學年學校辦學特色總結

2012學年學校辦學特色總結

根據龍灣區教育局統一部署打造龍灣區美麗校園。我校根據區教育局的有關精神結合本校實際從以下幾方面打造美麗校園：

（一）聚焦學本課堂打造美麗課堂

為了深化以學為本的教學理念，引導教師深入探討課堂教學的實效性，校長 室與教務處一起，經常深入課堂聽家常課。在各教研組的精心組織下深入持久地開展聽評課活動，及時了解掌握教學動態，基本實現了規范課堂教學管理，提高教學質量的目的。在上學期還成功舉辦區語文教研組長會議，得到教師發展中心曹老師、與會老師的一致好評。

（二）策劃團隊合作塑造美麗教師

我校本學年校本研訓的主題是精心策劃團隊合作，打造“學本課堂”。在本學期第十四周聯合成功開展團隊賽課。這次團隊賽課以年級組、學科組為單位，構建了14支團隊，語文組4支，數學組3支，綜合組7支。每個團隊人數為3-5人，開展以上課為中心的教材解讀、上課、說磨課過程、評課、答辯、案例撰寫六項評比。本次活動引起了全校教師的高度重視，大家都以飽滿的熱情積極參與團隊的各項活動。我們看到了教師團隊的通力合作，一次次解讀文本，一次次修改教案、作業，“學本課堂”的理念在一次次磨課中逐漸提升。之前，語文、數學學科兩個團隊參加區教師學科素養比賽，語文團隊獲得區二等獎。通過一系列的團隊合作活動，也進一步促進了教師的專業化水平發展。

學校教科研在教科室、四大教研組長的精心組織策劃下，我校的教研活動開展的富有成效。教師各類獲獎的人次、等次在逐步增多與提升，一學年里我校共有六十多人次分別獲得省、市、區級獎項。逐步形成了在研究中學習，在學習中研究，使老師們處于一種積極的學習研究狀態，有效地促進了教師專業化成長。

（三）抓特色教育塑造美麗學生

特色一：校本課程。

同時豐富學校校園文化建設。為了認真落實《基礎教育課程改革綱要》，挖掘校內課程資源，實施校本課程，滿足學生需求，促進學生全面發展，結合學校實際，我校開展了“快樂布藝”、“探究實驗”“社團活動”“才藝展示”等活動。通過校本課程，讓學生經歷實踐、體驗感受，提高學生學習的興趣、發展學生的技能、促進學生全面發展，享受教育的快樂。

快樂布藝：以校園周邊的布藝市場為題材，展開快樂布藝的校本課程。讓學生剪剪、貼貼、做做、演演。

探究體驗：以校園周邊的田地為基地，進行科學探究、體驗，讓學生走進蔬菜基地，種植蔬菜，種植花卉，養殖小動物，在實踐中體驗成長的快樂。

社團活動：以文體活動為載體，讓學生在運動中健身，在文化氛圍中修身。我們的活動有跳繩、歌詠、拔河、寫字等。

才藝展示：搭建舞臺，讓學生體驗“我自信、我能干、我快樂”，孩子們的天真、活潑、好學盡情流露、展現。

特色二：全員跳繩。

基于學情，提倡運動，推廣傳承！因此，跳繩就成為我校的一項運動特色。跳繩這一有創意的體育運動，任何人在任何時間，任何地點都可以進行的一項活動，經濟實惠，還能培養身體調節能力。同時這一項活動不僅可以獨自運作，還可以搭配合作，提升學生之間的合作能力。我校開展了以跳繩為特色的體育活動，以競技比賽為抓手，做到天天有活動，期末有評價，還選拔跳繩優秀的學生成為跳繩大使，另外該特色的展開豐腴了學生的課間生活，讓學生掌握鍛煉身體的技法的前提下，大膽創新，玩出花樣。經過幾年的堅持，特別在孫文老師的辛勤努力下，我校特色體育項目取得一定成果。本學年在區體育節跳繩項目比賽中總分榮獲第一名的好成績。在龍灣區第21屆學生田徑運動會上我校獲得第二名、團體總分第一名的好成績。男籃、女籃都獲得區一等獎。

我們深知特色美麗校園創建的進一步發展需要我們突破現有的狀態，提升到更新更高的境界。我們龍水三小全體師生會積極落實三年規劃的第二年計劃。在龍灣區教育局的正確領導下，不驕不躁，努力實踐，積極進取，把龍水第三小學創建的更“美麗”！

龍水第三小學

2013.1