第一篇：如何打造學校的辦學特色

如何打造學校的辦學特色？

“學校的辦學特色”是指學校在長期的辦學過程中，經過師生共同努力，在先進的教育思想指引下的，結合本校本地實際形成的獨特的、優化的、穩定的辦學模式，具有深層了理論層面的豐富內涵和實踐操作層面的內容；是學校的綜合文化的凸顯，是學校生存和發展總體框架和目標。

結合我校辦學實際情況，談一談個人見解：

一、學校的辦學特色必須根植于本地深厚的地域文化，形成獨特的辦學理念。一所辦學特色的學校，必須具有自己特色的辦學理念，形成“人無我有，人有我優”的學校文化，才能凸顯學校特色。我校地處孔子故里——曲阜，孔子教育思想博大精深，“學而時習之不亦樂乎”“溫故而知新”“因材施教”“學思結合”等教育思想，一直為我們所傳承。因此，我們緊緊結合儒家教育思想，形成了以“仁愛”為核心辦學理念，創設和諧人文環境，營造良好的教育氛圍，秉承儒家文化根脈，努力探索“孔子教育思想與現代小學教育相結合” 的辦學模式，在管理理念，德育建設，校園環境等學校管理文化方面做出了有益的嘗試。

二、學校辦學特色必須精心制定學校發展規劃。一所特色學校必須具有自己辦學理念引領下的學校發展目標。作為我校濟寧學院第二附屬小學，原曲阜師范學校附屬小學，1908年建校，一所立足曲阜圣地，與孔氏家族有各方關聯的百年老校，我們將孔子教育思想與現代小學相結合定位于學校發展建設的特色。根據學校發展實際，制定學校長遠發展十年規劃，具體分為幾個三年發展規劃，分階段，分步驟實施。

三、學校辦學特色必須有自己的管理體系。為更好的落實學校辦學目標，學校應采取適應自己的一套管理體系，按照從上到下的目標管理體系，從學校層面制定三年發展規劃，逐年分解形成每年度的工作目標，學校與各科室、各班主任簽訂學期或年度目標任務書，最后，由工會負責對照目標責任書進行學期工作考核，確保工作目標的有效實施。

四、學校辦學特色必須以辦學理念引領德育工作，努力打造學校德育品牌。我們結合實際，創造性的開展“承儒雅之風，做少年君子”行動，廣泛開展“做少年君子行動”。在一至六年級分別開展“衣冠整潔，做少年君子”；“誦千古美文，做少年君子”；“文明禮貌，做少年君子”；“誠實守信，做少年君子”；“孝親敬長，做少年君子”；“鑄剛毅品格，做少年君子”。在各項具體的活動中培養了學生良好的品格和道德品質。形成了自己的德育管理特色，得到了社會各界及專家學者的高度評價。

五、學校辦學特色必須有自己的課程教學特色。以辦學理念引領課程教學改革，群策群力，努力打造學校課程教學品牌。按照國家、地方、學校三級課程設置的要求，我們充分挖掘利用好曲阜地方課程資源，以此引領學校特色發展。我們開發校本課程《走近孔子》，分低、中、高年級三卷，低年級以通俗易懂的孔子及先哲故事為主，中年級以曲阜歷史、地理、風俗、資源等家鄉教育為主，高年級以論語等詩文為主。實施校本課程我們不僅僅局限于校園，我們帶領學生走向社會，參觀名勝古跡，參觀社會主義新農村建設，組織學生走向社區、走向軍營、走向工廠。同時，我們在各科課堂教學實踐中，實施“35+5”“小組合作”學習策略，滲透“因材施教”“學思結合”等教學思想。逐步形成了我校課程教學特色。

學校的辦學特色是指學校在教學、管理、科研等方面形成的本校特有的、優于其他學校的獨特風貌。特色的形成是一個“孕育、誕生、成長、成熟”的過程，它是在一種創新意識的基礎上，進行環境分析和學校能力分析，由學校全體成員共同參與的辦學實踐活動，經過特色項目的選擇與孕育、組織與發展、完善與提高，最終成為一種為廣大師生所認同的優良傳統和作風?！秶抑虚L期教育改革與發展規劃綱要》明確提出“樹立以提高質量為核心的教育發展觀，注重教育內涵發展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。”因此辦出學校特色是當前我國深化教育改革的必然趨勢。在新一輪課程改革的背景下，“千校一面”的發展狀況和對有差異的學生實施平等教育的現實將難以適應基礎教育改革的要求。為實現學生和諧的健康發展，學校也必須要辦出自己的特色。

打造學校的特色，我認為要有以下幾個具體實施步驟： 1.發揮每個學校自身的資源優勢，從而制定特色項目是前提。2.要成立以校長為組長的學校特色建設領導小組，加強對學校特色創建的領導，并做好創建規劃與方案的制定以及創建工作的考核與評估工作。還要成立相關的工作小組具體負責實施。學校要將特色建設提到重要的議事日程，列入學校發展總體規劃和每學年工作計劃，并在人力、物力、財力和制度上給予充分保證。3.教師是學校工作的中堅力量。特色教育要靠特色教師來實現。蔡元培先生說過： “有特色的教師是學校的寶貴財富?！币虼耍趯W校特色建設過程中，學校要加強師資隊伍建設，充分調動廣大教師的積極性，培養具有強烈的事業心、高度的責任感及先進的教育理念和淵博的知識修養的特色教師。把辦學特色的理念內化為每位教師的自覺行為，并使之持之以恒地努力探索，鮮明的學校特色才可能形成。4.學校特色的建設需要嚴格、科學的管理作保障。要建立深入、持久的保障機制。一是導向機制。要創設“人人關心學校特色建設，人人參與學校特色建設，人人爭做學校特色教師”的局面。二是建立特長教師、特長學生的評估和獎勵制度，對在創建中成績突出的骨干教師和特長學生給予名譽和物質獎勵，以激發師生在特色創建工作中的積極性和創造力。三是豐富活動載體，促進特色發展。各工作小組根據自身優勢，要精心設計主題鮮明、具有針對性和實效性的活動，通過開展活動全面彰顯學校辦學特色。要通過教學、德育、藝術、體育、養成教育、興趣小組、校園文化建設等工作的開展，打造特色學校的輿論氛圍，推動學校辦學特色的建設。5.校長要積極向上級教育主管部門匯報學校的辦學特色，取得領導的支持。6.在學校辦學特色的建設中，遇到困難如果自身沒有辦法解決還要積極與專家聯系，取得他們的支持和幫助。7.學校還要與媒體多聯系，把辦學特色建設中開展的各類比賽活動，取得的佳績等進行宣傳報道，為特色學校、名校的創辦打下輿論氛圍。

一個志存高遠的校長不應該只滿足于做好當前的各項工作，而應該立足當前，放眼未來，精心設計學校發展的藍圖；應借鑒各家之長，結合本校的實際，走有特色的發展之路。

一個學校能否辦出特色，關鍵在校長，著名教育家陶行知說：“做千家萬戶的校長，實在不是一件容易的事，一個校長就是一所學校，一個好校長就是一所好學校?！笔紫?，校長要有明確的辦學目標。學校的發展目標描繪了這所學校未來的發展藍圖，具有豐富而具體的內涵，如校園建設、隊伍建設、教育科研、學校特色等等。校長治校要有明確的目標，科學的定位，目標的引領，任務的激勵，困難的挑戰，這些往往是一位校長獲得成功的必要條件。其次，校長要有自己的辦學理念。校長在辦學過程中，要有自己的思想，不能人云亦云，在深入挖掘學校發展歷史和總結學校發展經驗的基礎上，找到適合推動本校發展的魂，也就是學校的辦學理念。第三，校長辦學要講管理方法。校長管理既要有法、得法，更要有智慧。一個校長在學校管理中既要注意體會和學習他人優秀的管理方法，更要注意尋找和發現那些 更吻合本校，更適合自己的方法。第四，校長辦學要有特色。一所富有特色的學校，必定有一位很有個性特色的校長。很多學校之所以能快速發展成為名校，這些學校的校長往往就是在自己的管理實踐中十分注重反芻學校歷史，去粗取精，最終打造出自己學校的辦學個性。以下就著重談談特色辦學問題。

一、為什么要特色辦學？面向新世紀，我國的教育進行了從“應試教育”向素質教育轉軌的戰略部署。其根本目的是克服“片面追求升學率”造成的教育異化，減輕學生的負擔，使學生愉快地健康全面地發展。它是全面貫徹教育方針，落實教育目標的重要舉措，也是提高全民族素質的必由之路。只有設計辦學特色，才能促進和保證學校的教育活動更有效地開展，才能更有利于學校育人工作的進行。凡是知名的中小學，我認為至少具備三個特點，一是靠校長的思想去統攬全局。用校長的辦學理念去提振師生的精、氣、神，使學校全員發揮其最大效能；二是靠教育的高質量打造學校品牌；三是靠抓辦學特色來增強學校的核心競爭力，提升學校的知名度。我們可以這樣來思考：校長要把學校辦出特色，不是千校一面，千人一面，而是要千校千面。因為，一所沒有特色的學校，難以培養出個性化、多樣化的人才，更難辦出高質量的品牌文化學校。所以，特色辦學，就是全面實施素質教育，突破學校發展瓶頸，推動學校整體發展，提升學校核心競爭力的需要。、二、什么是特色辦學？具體到學校而言，就是要找到創建學校特色的突破口，也就是學校改革和發展的“瓶頸”。抓住了這個關鍵，實行整體優化，學校就會創造一種新的局面，形成一種有特色的辦學模式。每一所學校都有自己的特點、特長、特需，校長都能圍繞這“三特”去打造一些特色項目，而這些特色項目的打造過程，就是在特色辦學，僅僅是這樣，如果不能圍繞學校的辦學理念而因地制宜打造學校文化品牌的話，那也不會辦成特色學校，我個人認為：只有因地制宜辦學才是在做最好的教育。那么，什么是特色辦學呢？《人民教育》總編傅國亮說得好：“特色學校就是個性化的學校，是認識和優化了的、有個性的學?！?。那么，特色辦學就是學校在全面貫徹國家教育方針的前提下，根據自身的傳統和優勢，運用先進的辦學理念，通過學校管理與教育實踐過程的長期創生與積淀、演化而成的，屬于學校自身的獨特文化、精神和個性的體現。

三、怎樣特色辦學？學校要“辦有特色”，首先必須要有一位具有鮮明“個性”特色的校長，一個善于思考，在思考中選擇，選擇之后執著行動的校長。我深信：愚者千慮總有一得。比如：南京市某小學把培養“小主人”作為育人目標引發學校特色建設。該校以學生為主體，抓住“主人”（學生）這個核心，采取各種措施，積極引導學生主動參與教育教學活動，教育學生做“生活的小主人，學習的小主人，集體的小主人”，使一個個“小皇帝”、“小公主”變成全面發展的新人，形成了獨特的“小主人”教育特色。解密這所學校的特色辦學歷程，它是在“以學生全面發展為本，爭做 ?小主人?”，形成了獨特的文化——“小主人”。那么，我們該怎樣特色辦學？

（一）在理性思辨中準確定位。在特色辦學定位上做到“三個結合”，即：理論與實踐的結合，共性與個性的結合，理想與現實的結合。

（二）在精華繼承中善于突破。做到“三個全”，即：全過程貫穿，全方位滲透，全員參與。

（三）在不懈堅持中循序推進。做到“六個邊”，即：一是邊應對邊堅持，使教育回歸教育本真。

在現有的體制下，因各種內、外壓力的束縛，辦農村的教育很難，我們做農村教育的校長更難，那么，我們校長就要思考：我們的路該怎么走？走向何方？再下來一步一步走自己的治校之路，求真務實，不怕犯錯誤，寧丟三分，不丟方針。在行動中堅持教育不要違背教育的本義，不要脫離教育的實際，不要超越教育的職能。

辦特色學校一定要圍繞素質教育做文章，圍繞給學生一生的東西做文章，而素質教

育的核心是育人，育人的根本點是通過提高教育質量來提高學生的素質。質量是特色的基礎，沒有質量的特色是沒有價值的特色。我們要能做到：走出教育看看教育，面對教育想想教育，深入教育辦好教育，這樣來追求教育的本真。二是邊走路邊領悟，使實踐研究成為常態。在研究效果上要達到干得出成績，說得出道道，辦得出特色。比如：黑龍江某中學的“五心”教育，同樣是一種以育人目標為突破口而形成學校特色的。該校通過分析青少年學生的社會責任心、家庭責任心和民族責任心的現狀，提出“把忠心獻給祖國，把孝心獻給父母，把愛心獻給社會，把關心獻給他人，把信心留給自己”的“五心”教育，在學校及社會上引起了強烈的反響，推動了學校的全局改革，形成了特色。三是邊摸索邊落實，使教育規律變為現實。比如：我校本部，選擇了走藝體特色之路，配齊了音、體、美專職教師，從初中到高中，各年級都開足了課時。學校并根據學生實際，在入學初就考察學生各項潛能，對音、體、美等方面有一技之長的學生，學校因勢利導，依照特點確定發展方向，讓他們參加相應的培訓班。

幾年來，我校所招的高中學生中考的成績都是在300分左右，學生普遍基礎弱、底子薄，但2005—2010年6年高考均取得了可喜的成績，被縣教育局授予“特色教育先進單位”。這些成績歸功于我們摸索出了走藝體特色的路子，并堅持不懈抓落實得來的。

特色是一種渾然一體、蔚然成風的存在。愿我們的校長都能根據學校的實際情況，找出突破口，走上辦學特色之路。

“中小學要由?應試教育?轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展，辦出各自的特色?！边@是《中國教育改革和發展綱要》對我們中小學教育及其改革提出的要求。創辦特色學?；蜣k出學校特色是當前我國深化教育改革的必然趨勢，同時也是建設具有中國特色社會主義教育體系的需要。

一、對學校特色的理解學校特色就是以其獨特性、先進性、科學性、穩定性等區別于其它學校并取得顯著成績，為社會和其它學校認可的辦學經驗。“學校特色”是一所學校的特殊性或個性在辦學過程中的體現，它表現于教育思想、培養目標、師資建設、教學風格、教學管理等方面。

學校特色的獨特性是指學校在具有一般學校共性的基礎上，又有著與眾不同的個性，即：“人無我有，人有我優，人優我精”，這是學校特色的主要特征；先進性是指學校有較高的教學質量和管理水平，同時學校某項工作或學生某一方面的素質優于其它學校，某一方面的研究也屬于領先地位；科學性是指學校辦學符合教育方針、教育規律和教育實際，順應社會和教育發展趨勢，形成了較為完整的辦學思想和辦學經驗，有推廣價值；穩定性是指辦學的個性和成果能長期地顯示、保持和發展，經受得住時間的檢驗，成為學校的傳統，具有較深的社會影響，它標志著教育個性的定型和成熟。

二、對創建學校特色的構想 專家指出：當一所學校、一位校長真正擁有自己的教育理念時，就是一所獨具特色的學校的啟動。學校特色的構建，不能急功近利，更不能為了標新立異而脫離實際地貼上一個特色的標簽。辦學特色的構建需要了解社會、時代的要求，遵循科學原理，結合學校的實際及發展

狀況，依此確立學校的努力方向，逐漸形成學校的辦學特色。

1、確立現代化的辦學理念

校長的辦學理念、辦學思路往往決定著一所學校的辦學走向，決定著一所學校的發展和進程。因此，我們學校領導班子結合新課程的核心理念“為了每一個學生的發展”及學校的實際，明確提出了“以人為本” 的辦學理念。“以人為本”理念對于學生來說是“為了每一個學生，為了學生的一切”；對于教師來說是“為了每一個教師的成長、提高”。在確立了“以人為本”辦學理念的基礎上，提出了“現代化、有特色、師資強、質量優、效益高”的辦學目標和“以寬松和諧的環境培育人，以健全的制度規范人，以發展的目標凝聚人”的辦學策略，力求體現辦學個性化。

2、圍繞目標，確立辦學特色。

為了實現學校跨越式發展的目標，學校必須有自己的辦學特色。我們經過深入的分析思考，確立了“培養農村小學生發現能力”的辦學特色，以砂畫制作為載體，挖掘學生潛能，張揚學生個性，促進學生特長發展。我們認為一所好學校不僅要對學生的現在負責，而且還應對學生的將來負責。也就是說，教師應充分發揮學生的潛能，為學生未來發展打下良好基礎。未來的社會是知識化、信息化、網絡化和學習化的社會，我們不僅要在智力上發展他們，更要在情感、態度、習慣、人格等方面去影響他們，讓他們永遠保持旺盛的求知欲，從而造就有個性、有特長的學生。具有創新能力的學生，不一定全是優生、高分者，具有創新精神和創新意識的學生也是好學生。

3、努力建設有特色的教師隊伍。

學校育人目標主要是通過教師來實現的，要形成學校特色，必須有一支與之相適應的素質優良的教師隊伍。教師工作聯接著過去、現在和未來，有什么樣的教師就有什么樣的學生，要使學生學有所長，教師必須做到教有所長。創建特色學校沒有一批富有教育、教學特色的教師是難以實現的。教育實踐告訴我們，一所學校的特色往往指學校教師的群體特長，是他們教育教學經驗的積累與升華，這是創辦特色學校的真正財富。

4、創新管理方法，探索辦學特色。

辦學特色不是空中樓閣，也不是水中花、鏡中月，我們要把辦學特色的形成落實到具體的教育教學中去。堅持走“科研興校，科研興教”之路，把教育科研與學校特色建設相結合，與新課程實驗相結合，在開發兒童身心素質潛能中發展學生的主體意識和主體能力，培養良好個性品質。

現在學校管理過于注重強調制度管理，強調定量評價。隨著社會的發展，教師、學生變得越來越有“主見”，越來越有“個性”，“自我實現”的傾向正在迅速發展，因而也越來越難以控制。剛性的制度管理，只能解決“不可以這樣做”，而不能解決“如何做得更好”的問題，難以培養出具有創新精神和實踐能力的人才。因此，我們應從“人性”角度出發，充分發揮人的價值和潛能，發展人的個性，最大限度地發揮人的積極性、主動性和創造性?，F代心理學研究成果顯示，任何外加的道德教育、影響都無法內化為受教育者的個性心理品質，我們應圍繞“主體個性化”教育的實施，積極構建主體性德育，使學生成為德育的主體。應以學生為主體，建構班集體的自我發展教育活動的體系，激勵學生自我發展的動力機制，開發集

如何打造學校的辦學特色？；“學校的辦學特色”是指學校在長期的辦學過程中，經；結合我校辦學實際情況，談一談個人見解：；

一、學校的辦學特色必須根植于本地深厚的地域文化，；

二、學校辦學特色必須精心制定學校發展規劃；

三、學校辦學特色必須有自己的管理體系；

四、學校辦學特色必須以辦學理念引領德育工作，努力；

五、學校辦學特色必須有自己的課程教學特色；學校的辦學特色是指學校

如何打造學校的辦學特色？

“學校的辦學特色”是指學校在長期的辦學過程中，經過師生共同努力，在先進的教育思想指引下的，結合本校本地實際形成的獨特的、優化的、穩定的辦學模式，具有深層了理論層面的豐富內涵和實踐操作層面的內容；是學校的綜合文化的凸顯，是學校生存和發展總體框架和目標。結合我校辦學實際情況，談一談個人見解：

一、學校的辦學特色必須根植于本地深厚的地域文化，形成獨特的辦學理念。一所辦學特色的學校，必須具有自己特色的辦學理念，形成“人無我有，人有我優”的學校文化，才能凸顯學校特色。我校地處孔子故里——曲阜，孔子教育思想博大精深，“學而時習之不亦樂乎”“溫故而知新”“因材施教”“學思結合”等教育思想，一直為我們所傳承。因此，我們緊緊結合儒家教育思想，形成了以“仁愛”為核心辦學理念，創設和諧人文環境，營造良好的教育氛圍，秉承儒家文化根脈，努力探索“孔子教育思想與現代小學教育相結合” 的辦學模式，在管理理念，德育建設，校園環境等學校管理文化方面做出了有益的嘗試。

二、學校辦學特色必須精心制定學校發展規劃。一所特色學校必須具有自己辦學理念引領下的學校發展目標。作為我校濟寧學院第二附屬小學，原曲阜師范學校附屬小學，1908年建校，一所立足曲阜圣地，與孔氏家族有各方關聯的百年老校，我們將孔子教育思想與現代小學相結合定位于學校發展建設的特色。根據學校發展實際，制定學校長遠發展十年規劃，具體分為幾個三年發展規劃，分階段，分步驟實施。

三、學校辦學特色必須有自己的管理體系。為更好的落實學校辦學目標，學校應采取適應自己的一套管理體系，按照從上到下的目標管理體系，從學校層面制定三年發展規劃，逐年分解形成每年度的工作目標，學校與各科室、各班主任簽訂學期或年度目標任務書，最后，由工會負責對照目標責任書進行學期工作考核，確保工作目標的有效實施。

四、學校辦學特色必須以辦學理念引領德育工作，努力打造學校德育品牌。我們結合實際，創造性的開展“承儒雅之風，做少年君子”行動，廣泛開展“做少年君子行動”。在一至六年級分別開展“衣冠整潔，做少年君子”；“誦千古美文，做少年君子”；“文明禮貌，做少年君子”；“誠實守信，做少年君子”；“孝親敬長，做少年君子”；“鑄剛毅品格，做少年君子”。在各項具體的活動中培養了學生良好的品格和道德品質。形成了自己的德育管理特色，得到了社會各界及專家學者的高度評價。

五、學校辦學特色必須有自己的課程教學特色。以辦學理念引領課程教學改革，群策群力，努力打造學校課程教學品牌。按照國家、地方、學校三級課程設置的要求，我們充分挖掘利用好曲阜地方課程資源，以此引領學校特色發展。我們開發校本課程《走近孔子》，分低、中、高年級三卷，低年級以通俗易懂的孔子及先哲故事為主，中年級以曲阜歷史、地理、風俗、資源等家鄉教育為主，高年級以論語等詩文為主。實施校本課程我們不僅僅局限于校園，我們帶領學生走向社會，參觀名勝古跡，參觀社會主義新農村建設，組織學生走向社區、走向軍營、走向工廠。同時，我們在各科課堂教學實踐中，實施“35+5”“小組合作”學習策略，滲透“因材施教”“學思結合”等教學思想。逐步形成了我校課程教學特色。

學校的辦學特色是指學校在教學、管理、科研等方面形成的本校特有的、優于其他學校的獨特風貌。特色的形成是一個“孕育、誕生、成長、成熟”的過程，它是在一種創新意識的基礎上，進行環境分析和學校能力分析，由學校全體成員共同參與的辦學實踐活動，經過特色項目的選擇與孕育、組織與發展、完善與提高，最終成為一種為廣大師生所認同的優良傳統和作風?！秶抑虚L期教育改革與發展規劃綱要》明確提出“樹立以提高質量為核心的教育發展觀，注重教育內涵發展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才?！币虼宿k出學校特色是當前我國深化教育改革的必然趨勢。在新一輪課程改革的背景下，“千校一面”的發展狀況和對有差異的學生實施平等教育的現實將難以適應基礎教育改革的要求。為實現學生和諧的健康發展，學校也必須要辦出自己的特色。

打造學校的特色，我認為要有以下幾個具體實施步驟： 1.發揮每個學校自身的資源優勢，從而制定特色項目是前提。2.要成立以校長為組長的學校特色建設領導小組，加強對學校特色創建的領導，并做好創建規劃與方案的制定以及創建工作的考核與評估工作。還要成立相關的工作小組具體負責實施。學校要將特色建設提到重要的議事日程，列入學校發展總體規劃和每學年工作計劃，并在人力、物力、財力和制度上給予充分保證。3.教師是學校工作的中堅力量。特色教育要靠特色教師來實現。蔡元培先生說過： “有特色的教師是學校的寶貴財富?！币虼?，在學校特色建設過程中，學校要加強師資隊伍建設，充分調動廣大教師的積極性，培養具有強烈的事業心、高度的責任感及先進的教育理念和淵博的知識修養的特色教師。把辦學特色的理念內化為每位教師的自覺行為，并使之持之以恒地努力探索，鮮明的學校特色才可能形成。4.學校特色的建設需要嚴格、科學的管理作保障。要建立深入、持久的保障機制。一是導向機制。要創設“人人關心學校特色建設，人人參與學校特色建設，人人爭做學校特色教師”的局面。二是建立特長教師、特長學生的評估和獎勵制度，對在創建中成績突出的骨干教師和特長學生給予名譽和物質獎勵，以激發師生在特色創建工作中的積極性和創造力。三是豐富活動載體，促進特色發展。各工作小組根據自身優勢，要精心設計主題鮮明、具有針對性和實效性的活動，通過開展活動全面彰顯學校辦學特色。要通過教學、德育、藝術、體育、養成教育、興趣小組、校園文化建設等工作的開展，打造特色學校的輿論氛圍，推動學校辦學特色的建設。5.校長要積極向上級教育主管部門匯報學校的辦學特色，取得領導的支持。6.在學校辦學特色的建設中，遇到困難如果自身沒有辦法解決還要積極與專家聯系，取得他們的支持和幫助。7.學校還要與媒體多聯系，把辦學特色建設中開展的各類比賽活動，取得的佳績等進行宣傳報道，為特色學校、名校的創辦打下輿論氛圍。

一個志存高遠的校長不應該只滿足于做好當前的各項工作，而應該立足當前，放眼未來，精心設計學校發展的藍圖；應借鑒各家之長，結合本校的實際，走有特色的發展之路。

一個學校能否辦出特色，關鍵在校長，著名教育家陶行知說：“做千家萬戶的校長，實在不是一件容易的事，一個校長就是一所學校，一個好校長就是一所好學校。”首先，校長要有明確的辦學目標。學校的發展目標描繪了這所學校未來的發展藍圖，具有豐富而具體的內涵，如校園建設、隊伍建設、教育科研、學校特色等等。校長治校要有明確的目標，科學的定位，目標的引領，任務的激勵，困難的挑戰，這些往往是一位校長獲得成功的必要條件。其次，校長要有自己的辦學理念。校長在辦學過程中，要有自己的思想，不能人云亦云，在深入挖掘學校發展歷史和總結學校發展經驗的基礎上，找到適合推動本校發展的魂，也就是學校的辦學理念。第三，校長辦學要講管理方法。校長管理既要有法、得法，更要有智慧。一個校長在學校管理中既要注意體會和學習他人優秀的管理方法，更要注意尋找和發現那些

更吻合本校，更適合自己的方法。第四，校長辦學要有特色。一所富有特色的學校，必定有一位很有個性特色的校長。很多學校之所以能快速發展成為名校，這些學校的校長往往就是在自己的管理實踐中十分注重反芻學校歷史，去粗取精，最終打造出自己學校的辦學個性。以下就著重談談特色辦學問題。

一、為什么要特色辦學？面向新世紀，我國的教育進行了從“應試教育”向素質教育轉軌的戰略部署。其根本目的是克服“片面追求升學率”造成的教育異化，減輕學生的負擔，使學生愉快地健康全面地發展。它是全面貫徹教育方針，落實教育目標的重要舉措，也是提高全民族素質的必由之路。只有設計辦學特色，才能促進和保證學校的教育活動更有效地開展，才能更有利于學校育人工作的進行。凡是知名的中小學，我認為至少具備三個特點，一是靠校長的思想去統攬全局。用校長的辦學理念去提振師生的精、氣、神，使學校全員發揮其最大效能；二是靠教育的高質量打造學校品牌；三是靠抓辦學特色來增強學校的核心競爭力，提升學校的知名度。我們可以這樣來思考：校長要把學校辦出特色，不是千校一面，千人一面，而是要千校千面。因為，一所沒有特色的學校，難以培養出個性化、多樣化的人才，更難辦出高質量的品牌文化學校。所以，特色辦學，就是全面實施素質教育，突破學校發展瓶頸，推動學校整體發展，提升學校核心競爭力的需要。、二、什么是特色辦學？具體到學校而言，就是要找到創建學校特色的突破口，也就是學校改革和發展的“瓶頸”。抓住了這個關鍵，實行整體優化，學校就會創造一種新的局面，形成一種有特色的辦學模式。每一所學校都有自己的特點、特長、特需，校長都能圍繞這“三特”去打造一些特色項目，而這些特色項目的打造過程，就是在特色辦學，僅僅是這樣，如果不能圍繞學校的辦學理念而因地制宜打造學校文化品牌的話，那也不會辦成特色學校，我個人認為：只有因地制宜辦學才是在做最好的教育。那么，什么是特色辦學呢？《人民教育》總編傅國亮說得好：“特色學校就是個性化的學校，是認識和優化了的、有個性的學?！薄Ｄ敲?，特色辦學就是學校在全面貫徹國家教育方針的前提下，根據自身的傳統和優勢，運用先進的辦學理念，通過學校管理與教育實踐過程的長期創生與積淀、演化而成的，屬于學校自身的獨特文化、精神和個性的體現。

三、怎樣特色辦學？學校要“辦有特色”，首先必須要有一位具有鮮明“個性”特色的校長，一個善于思考，在思考中選擇，選擇之后執著行動的校長。我深信：愚者千慮總有一得。比如：南京市某小學把培養“小主人”作為育人目標引發學校特色建設。該校以學生為主體，抓住“主人”（學生）這個核心，采取各種措施，積極引導學生主動參與教育教學活動，教育學生做“生活的小主人，學習的小主人，集體的小主人”，使一個個“小皇帝”、“小公主”變成全面發展的新人，形成了獨特的“小主人”教育特色。解密這所學校的特色辦學歷程，它是在“以學生全面發展為本，爭做 ?小主人?”，形成了獨特的文化——“小主人”。那么，我們該怎樣特色辦學？

（一）在理性思辨中準確定位。在特色辦學定位上做到“三個結合”，即：理論與實踐的結合，共性與個性的結合，理想與現實的結合。

（二）在精華繼承中善于突破。做到“三個全”，即：全過程貫穿，全方位滲透，全員參與。

（三）在不懈堅持中循序推進。做到“六個邊”，即：一是邊應對邊堅持，使教育回歸教育本真。

在現有的體制下，因各種內、外壓力的束縛，辦農村的教育很難，我們做農村教育的校長更難，那么，我們校長就要思考：我們的路該怎么走？走向何方？再下來一步一步走自己的治校之路，求真務實，不怕犯錯誤，寧丟三分，不丟方針。在行動中堅持教育不要違背教育的本義，不要脫離教育的實際，不要超越教育的職能。

辦特色學校一定要圍繞素質教育做文章，圍繞給學生一生的東西做文章，而素質教

育的核心是育人，育人的根本點是通過提高教育質量來提高學生的素質。質量是特色的基礎，沒有質量的特色是沒有價值的特色。我們要能做到：走出教育看看教育，面對教育想想教育，深入教育辦好教育，這樣來追求教育的本真。二是邊走路邊領悟，使實踐研究成為常態。在研究效果上要達到干得出成績，說得出道道，辦得出特色。比如：黑龍江某中學的“五心”教育，同樣是一種以育人目標為突破口而形成學校特色的。該校通過分析青少年學生的社會責任心、家庭責任心和民族責任心的現狀，提出“把忠心獻給祖國，把孝心獻給父母，把愛心獻給社會，把關心獻給他人，把信心留給自己”的“五心”教育，在學校及社會上引起了強烈的反響，推動了學校的全局改革，形成了特色。三是邊摸索邊落實，使教育規律變為現實。比如：我校本部，選擇了走藝體特色之路，配齊了音、體、美專職教師，從初中到高中，各年級都開足了課時。學校并根據學生實際，在入學初就考察學生各項潛能，對音、體、美等方面有一技之長的學生，學校因勢利導，依照特點確定發展方向，讓他們參加相應的培訓班。

幾年來，我校所招的高中學生中考的成績都是在300分左右，學生普遍基礎弱、底子薄，但2005—2010年6年高考均取得了可喜的成績，被縣教育局授予“特色教育先進單位”。這些成績歸功于我們摸索出了走藝體特色的路子，并堅持不懈抓落實得來的。

特色是一種渾然一體、蔚然成風的存在。愿我們的校長都能根據學校的實際情況，找出突破口，走上辦學特色之路。

“中小學要由?應試教育?轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展，辦出各自的特色?！边@是《中國教育改革和發展綱要》對我們中小學教育及其改革提出的要求。創辦特色學校或辦出學校特色是當前我國深化教育改革的必然趨勢，同時也是建設具有中國特色社會主義教育體系的需要。

一、對學校特色的理解學校特色就是以其獨特性、先進性、科學性、穩定性等區別于其它學校并取得顯著成績，為社會和其它學校認可的辦學經驗?！皩W校特色”是一所學校的特殊性或個性在辦學過程中的體現，它表現于教育思想、培養目標、師資建設、教學風格、教學管理等方面。

學校特色的獨特性是指學校在具有一般學校共性的基礎上，又有著與眾不同的個性，即：“人無我有，人有我優，人優我精”，這是學校特色的主要特征；先進性是指學校有較高的教學質量和管理水平，同時學校某項工作或學生某一方面的素質優于其它學校，某一方面的研究也屬于領先地位；科學性是指學校辦學符合教育方針、教育規律和教育實際，順應社會和教育發展趨勢，形成了較為完整的辦學思想和辦學經驗，有推廣價值；穩定性是指辦學的個性和成果能長期地顯示、保持和發展，經受得住時間的檢驗，成為學校的傳統，具有較深的社會影響，它標志著教育個性的定型和成熟。

二、對創建學校特色的構想

專家指出：當一所學校、一位校長真正擁有自己的教育理念時，就是一所獨具特色的學校的啟動。學校特色的構建，不能急功近利，更不能為了標新立異而脫離實際地貼上一個特色的標簽。辦學特色的構建需要了解社會、時代的要求，遵循科學原理，結合學校的實際及發展

狀況，依此確立學校的努力方向，逐漸形成學校的辦學特色。

1、確立現代化的辦學理念

校長的辦學理念、辦學思路往往決定著一所學校的辦學走向，決定著一所學校的發展和進程。因此，我們學校領導班子結合新課程的核心理念“為了每一個學生的發展”及學校的實際，明確提出了“以人為本” 的辦學理念。“以人為本”理念對于學生來說是“為了每一個學生，為了學生的一切”；對于教師來說是“為了每一個教師的成長、提高”。在確立了“以人為本”辦學理念的基礎上，提出了“現代化、有特色、師資強、質量優、效益高”的辦學目標和“以寬松和諧的環境培育人，以健全的制度規范人，以發展的目標凝聚人”的辦學策略，力求體現辦學個性化。

2、圍繞目標，確立辦學特色。

為了實現學?？缭绞桨l展的目標，學校必須有自己的辦學特色。我們經過深入的分析思考，確立了“培養農村小學生發現能力”的辦學特色，以砂畫制作為載體，挖掘學生潛能，張揚學生個性，促進學生特長發展。我們認為一所好學校不僅要對學生的現在負責，而且還應對學生的將來負責。也就是說，教師應充分發揮學生的潛能，為學生未來發展打下良好基礎。未來的社會是知識化、信息化、網絡化和學習化的社會，我們不僅要在智力上發展他們，更要在情感、態度、習慣、人格等方面去影響他們，讓他們永遠保持旺盛的求知欲，從而造就有個性、有特長的學生。具有創新能力的學生，不一定全是優生、高分者，具有創新精神和創新意識的學生也是好學生。

3、努力建設有特色的教師隊伍。

學校育人目標主要是通過教師來實現的，要形成學校特色，必須有一支與之相適應的素質優良的教師隊伍。教師工作聯接著過去、現在和未來，有什么樣的教師就有什么樣的學生，要使學生學有所長，教師必須做到教有所長。創建特色學校沒有一批富有教育、教學特色的教師是難以實現的。教育實踐告訴我們，一所學校的特色往往指學校教師的群體特長，是他們教育教學經驗的積累與升華，這是創辦特色學校的真正財富。

4、創新管理方法，探索辦學特色。辦學特色不是空中樓閣，也不是水中花、鏡中月，我們要把辦學特色的形成落實到具體的教育教學中去。堅持走“科研興校，科研興教”之路，把教育科研與學校特色建設相結合，與新課程實驗相結合，在開發兒童身心素質潛能中發展學生的主體意識和主體能力，培養良好個性品質。

現在學校管理過于注重強調制度管理，強調定量評價。隨著社會的發展，教師、學生變得越來越有“主見”，越來越有“個性”，“自我實現”的傾向正在迅速發展，因而也越來越難以控制。剛性的制度管理，只能解決“不可以這樣做”，而不能解決“如何做得更好”的問題，難以培養出具有創新精神和實踐能力的人才。因此，我們應從“人性”角度出發，充分發揮人的價值和潛能，發展人的個性，最大限度地發揮人的積極性、主動性和創造性?，F代心理學研究成果顯示，任何外加的道德教育、影響都無法內化為受教育者的個性心理品質，我們應圍繞“主體個性化”教育的實施，積極構建主體性德育，使學生成為德育的主體。應以學生為主體，建構班集體的自我發展教育活動的體系，激勵學生自我發展的動力機制，開發集

第二篇：彰顯辦學特色 打造學校品牌

彰顯辦學特色 打造學校品牌

——江夏區法泗小學迎接市級素質教育督導匯報材料

第一部分 學校概況

法泗小學始建于1945年，坐落在江夏區西南麓，是一座典型的農村中心小學。學校配備了微機室、會議室、科學儀器室、實驗室、少先隊活動室、心理咨詢室等?，F有微機97臺，已能滿足正常教學的需要；學校還設有圖書室，共藏圖書13000余冊，人均圖書30冊。學校占地面積13256平方米，建筑面積4705平方米，現有12個教學班，學生441名，專任教師37名，教師平均年齡46.4歲；其中小學高級教師21人，本科學歷21人，教師學歷合格率100%。

學校秉承“給每個家庭播種理想，給每個理想凝聚動力”的辦學理念。在長期的管理和教學實踐中，形成了“自潔、自律、自勵、自強”的校風，“孜孜不倦、自強不息”的學風，“利不爭、博不讓、難不避、行不僵”的校風。

學校加強體藝“2+1”工作，以早鍛煉、大課間、課外活動為主陣地，將體藝活動貫穿于教學之中，形成了學校體藝教學特色，學校連續5年在區中小學生運動會榮獲小學組冠軍，2013年榮獲第三名，被區教育局評定為“體藝傳統校”。經過廣大教師的不懈努力，教育教學質量連年上升，學校連續三年被區教育局評為“教學質量先進?！薄＝處焸円彩艿搅瞬煌燃壍谋碚?。

新的時代為教育的發展帶來了前所未有的機遇和挑戰，法泗小學將以此為契機，勵精圖治，科學規劃，努力提高辦學水平，不斷擴大辦學聲譽，努力創建人民滿意教育，向建設市級素質教育農村一流特色學校的方向闊步前進。

第二部分 準備過程

學校十分重視市級小學素質教育綜合督導評估工作，成立了領導小組，認真學習《武漢市素質教育綜合督導評估方案》（試行），統一思想，提高認識，并以此次督導評估作為學?？沙掷m發展的契機，創辦素質教育特色學校的新動力。

1、以優異成績通過區級素質教育督導評估。2013年12月，區素質教育督導組以林軍同志為組長，到我校進行素質教育綜合督導工作，我校以優異成績順利評估。2、2014年2月21日，我校接區督學通知接受市級素質教育綜合督導評估。

3、準備過程。接到上級通知后，我校于當日成立了迎接市級素質教育綜合督導評估工作領導小組，校長胡建新同志為組長，并認真按照區級督學提出的建議和意見，進行了整改。

4、分析評估，認真自評

四個指標小組的組長均由校委會成員擔任，對相關指標體系負責。在自評工作領導小組的領導下，每周召開一次指標小組組長會議，交流自評情況，研究工作進程，做到指標分解到部門、責任落實到個人。各指標小組都制定了部門自評工作計劃，采取座談、問卷、測試、調研等多種形式積極開展自評工作，并形成本部門自評報告。

在夯實學校各項工作的基礎上，我們組織教職工以及家長代表進行了自評，大家一致認為：幾年來，法泗小學樹立了符合校情的先進理念，實施了河育文化，彰顯了辦學特色，素質教育成果顯著，贏得了良好的辦學聲譽。經過自評，最后確定得分為94分。

第三部分 主要的做法及經驗

研究并實踐促進教師專業素質發展的有效策略，全面推進教師隊伍均衡發展。教育要均衡發展，教師隊伍建設是根本。建設一支優質、均衡的教師隊伍，是推動教育改革、實現教育均衡發展的關鍵。通過幾年的研究與實踐探索，我校精煉地提煉出了促進學校教師專業素質均衡發展的四大策略：“價值引領”策略、“規劃導向”策略、“研修促進”策略、“管理評價”策略。

策略之一 ——“價值引領”策略

文化是學校發展的精神支柱，是重要的思想基石。構建促進教師專業素質發展的有效策略，首先要建立以“河育文化”為核心的學校文化為支撐。我校挖掘校園文化內涵，構建了“河育文化” 為主旨的學校文化，開展了以敬業愛崗為核心的教師思想教育活動，內化職業道德操守，促進教師專業素質的發展。

1、深入解讀武漢精神內涵，構建“河育文化”的學校文化。

一所學校要實現科學發展，必須依靠正確的辦學思想作為引領，必須建立在辦學歷史積淀的學校文化基礎之上。法泗小學建校近70年來，形成了豐富的學校教育文化底蘊?；仡櫡ㄣ粜W的辦學歷程，我們深深認識到，法泗小學辦學思想文化精髓，就是堅持不懈地弘揚法泗金水河奔騰不息精神，敢于人先的武漢精神，為學生的幸福人生奠基。這既是法泗小學一代又一代學校領導和教師們的共同追求，也得到了學生家長和社會的普遍認可。

由此，我校提出了構建“河育文化” 為主旨的學校文化。把金水河精神的繼承與發展，與全面實施素質教育、深化課程改革有機結合起來。在長期的教育教學實踐中，對金水河精神進行創造性地開發提煉，賦予新的時代內涵。這種多年來積淀的學校文化，是讓學校干部、教師、學生保持旺盛工作、學習勁頭的源泉，也是幫助教師克服職業倦怠的精神支柱。我們聘請對法泗歷史有研究的張永忠同志為全校教師作了《漫卷紅旗法泗洲》的講座，重溫了法泗的歷史，分析法泗的來歷，從思想上激勵教師。在教師中廣泛征求意見，制定“以師德為核心，以工作業績為標準”的“尋找我身邊的法泗人”師德先進個人評比活動，學校把胡偉同志的先進事跡寫成材料，供教師學習。武漢市門戶網站《長江網》登載了胡偉同志先進先進事跡。這些深化了教師對學校辦學理念內涵的理解，并把這種感悟轉化為教育教學的實際行動。

2、挖掘“河育文化”的內涵，提升教師專業精神。

我校把弘揚金水河精神與建設和諧學校有機統一起來，開展“金水河論壇”活動，特別邀請退休教師和家長、學生參與其中，共同追憶過去老一批法泗教師留給我們的寶貴精神財富，一起探討怎樣在新時期的教育改革中踐行金水河精神。這一活動，極大地激發了學校教師，尤其是中老年教師的發展熱情。過去，不少中老年教師認為，發展是年輕人的事情，通過挖掘“金水河精神”，許多中老年教師重新燃起學習發展的熱情，主動要求參與校本研修、執教研修課，參與教學競賽等，促進了自身專業素質的均衡發展，通過全校教師的共同努力，首本校本教材《金水河》于去年十一月正式編印發行。

3、開展教師“四個一”活動，提升教師服務能力。

在教師中深入開展“四個一”活動，即：開展一次河育文化教研活動；上好一節滲透河育文化的課；參與一項河育文化課程開放項目；指導一個學生小組開展 保護母親河——金水河綜合學習實踐活動。引導教師深入挖掘以金水河精神為核心的河育文化所蘊藏的寶貴資源，運用于學校教育教學工作之中，使金水河精神深入學校師生的靈魂深處，落實到實際行動中。在河育文化的引領下，在學校、家庭、社區的各種教育資源充分挖掘和有效利用下，全面推進素質教育，培養學生良好的思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質、藝術審美素質，為學生依靠自身能力和智慧走上幸福人生之路奠定良好的素質基礎。

4、開展比賽激蕩活動，激活教師潛能。

學校開展了以“克服教師職業倦怠”為主題的教師比賽活動，學校工會組織開展了教職工籃球賽、乒乓球比賽、羽毛球比賽等，在教師中有效創造民主、和諧的交流氛圍。學習聘請江夏心里專家姚蕭同志為老師們進行心理講座，對于職業倦怠產生的原因及如何進行自我調節等話題進行交流，激活了教師的潛能。

學校比賽活動，動員了各個年組的全部教師參與，既是對自身學習理論、綜合交流能力的鍛煉，更是一次精神的充電，幫助全體教師洗去倦怠情緒，積極投身專業素質的發展。

策略之二—— “規劃導向”策略

引導教師從自身專業素質的現狀及發展出發，自我剖析、自我定位，制定個人發展規劃，建立教師成長檔案袋，有效促進教師專業素質的均衡發展。

1、研制教師專業素質發展層次目標。根據我校的辦學理念和辦學傳統，結合當代社會發展對教師專業素質的要求，同時融合我校弘揚金水河精神，體現河育文化特色下的教師發展目標，我校從職業道德、專業技能、教學實踐、教科研工作四個方面制定了具有法泗小學特色的教師專業素質發展目標，從合格教師、骨干教師和首席教師三個層次，擬定教師專業素質發展的層次目標。為了使教師的專業發展不流于形式，也便于對其是否達標進行評價，我們同時還制定了教師專業發展的具體目標。

2、制定教師個人發展規劃。

引導教師進行個人反思、自我分析。教師們簡要地回顧了自己任教以來在教育教學過程中所取得的成就、強項、特色與風格，反思自己在教育教學過程中存在的問題、缺點、弱項與困難。從而讓教師對自己做出正確的評估。

在此基礎上，鼓勵教師根據自己的具體情況及特點，繼續發展有利方面，轉化不利因素，從中尋找自身發展的動力和生長點，確定自身的專業素質發展目標，以書面形式進行申報。同時，從教育教學、師德等方面制定個人發展規劃，包括遠期和近期目標，做到“分項規劃”相結合并制定具體措施。

3、建立教師專業素質成長檔案袋。

教師專業素質成長檔案袋的建立，進一步幫助教師時時總結自己在教育教學工作中的所獲所得，記錄個人成長研修的足跡。

學校引領教師從教師個人信息、個人五年專業發展規劃、相關專題理論學習（包括任教學科教材分析、課標學習記錄、專業期刊教育書籍學習摘記及反思、聽課記錄及反思、校內外教師培訓記錄及反思等）、相關專題實踐探究（包括精彩反思型教案、精彩案例分析、典型說課評課材料、參與教科研活動記錄、班主任教育科研資料等）、收獲（包括科研工作總結、教科研論文、個人獲獎、指導學生獲獎情況等）這幾個方面，全面總結、記錄歷年工作中的收獲。對照自己的發展規劃，清晰地展現出自身的均衡發展路程。

策略之三——“研修促進”策略

形式多樣且切實有效的校本研修活動，是我校歷年來持續發展的基石。我校堅持科研興校、科研興教的發展思路，扎扎實實地開展系列校本研修活動，形成了“反思型教研活動——校本研修——教師均衡發展——弘揚法泗精神提高教師隊伍素質”的教師培訓鏈，有效地促進了教師專業素質的發展，實現了學校教師的“揚長補短、優質發展”。

1、積極推進高效課堂、有效德育工作。（1）開拓創新 教學管理譜新篇

研訓一體，苦練內功促發展。該校引導教師創造性地開展教學研究，構建了“先學后教，當堂訓練”教研模式，即以課堂教學為主體，常規教研和博客教研為兩翼。先后舉行了二次大型的教學研討活動，即全員參與的 “人人上一節好課”優質課比武、“同備一節課，共研一堂課，協力打造高效課堂”教學研討活動。在常規教研的基礎上，我們每月一個研究專題，形成了我校獨具特色的教研制度和工作機制。教學研究不僅推動了教師個體智慧的整合，而且促進了學校發展。

夯實基礎，教學質量上臺階。為了加快實施素質教育的步伐，夯實學生學科知識底蘊，該校以優教減負、“培優”“扶困”、加強質量監測等措施，面向全體，全面提升學生綜合素質。學校注重寫字教學，每年該校都舉行學生寫字比賽，寫字比賽既展示了各班級“午寫”的成果，同時又彰顯了學校 “墨香校園” 建設的有力舉措。豐富多彩的教學活動，開發了學生的潛能，促進學校教育質量的全面提高。

2、厚積薄發，藝體教育展項目特色。

多元發展是我校培養發展學生的有力舉措之一。學校全面開展新武術操的學習，并組織全校學生開展“小學生，大比武”活動，收到良好的效果，有力的促進了武術操的推廣。法泗小學積極開展“陽光體育活動”、“體藝2+1”項目，進一步增強了學生的身體素質。在區田徑運動會上，我校連續五年蟬聯區小學組冠軍，被區教育局評定為“體藝特色校”“體藝傳統校”。縱觀法泗小學的大課間，場面令人震撼。全校學生人人在活動，上下操場人頭攢動，跳舞、做操、跳繩、耍流星球，學生個個在做操，人人會跳舞。如今，流行球已經成為該校的特色，學生“人人有流星球，人人會玩流星球”，它由課內走向課外，由學校走進社區，成為法泗街一道靚麗的風景。

3、“五彩教育”豐富德育新內涵

在繼承傳統活動的基礎上，我們努力打造德育活動精品，今年該校提出了“五彩教育”，即：赤色——革命傳統教育。大力開展“網上祭英烈”活動，該校學生在武漢文明網、中國文明網，發表祭奠感言200余條。

黃色——熱愛勞動教育?！拔逡弧眲趧庸濋_展“鮮花送給勞動者”活動，在全校師生中大力弘揚勞動最光榮的觀念。

綠色——科技環保教育。在升旗儀式上，該校圍繞 “世界地球日”的主題，向學生宣傳了保護地球的重要性、目前世界環?，F狀并組織全體學生在國旗下的鄭重承諾：節約一滴水、一張紙、一度電做保護地球的小先鋒。

青色——感恩與禮儀教育。圍繞感恩教育我校實施了學生“德育作業”活動，鼓勵學生每天為家庭、為家長做一件力所能及的事，學會感恩。一年級的馬菲菲的媽媽說：“女兒今天說‘‘媽媽，您每天來接我放學，辛苦了’”她聽了感到很意外，頓時一陣陣的幸福感油然而生。并到學校感謝老師。

紫色——安全與行為習慣教育，“防震減災日”，我們組織全校學生進行疏散演練，全校學生93秒內全部撤出教學樓。開展“文明銀行”活動，培養學生良好的行為習慣和愛護校園環境的主人翁意識。“五彩教育”活動的開展為孩子營造了充滿愛與真情的成長環境，豐富了學校德育教育的內涵。

4、落實親情結對模式，關愛弱勢群體。全校教師與全校留守兒童結對、支部黨員與單親學生結對、書記校長與孤兒結對，定期與結對對象談心并做好談心記錄，運用每個月的第一周——走訪周對每一位結對對子進行家訪，了解他們的生活、學習情況，幫助他們解決困難并為每個月過生日的弱勢群體組織起來過集體生日。在“寫家書，寄相思”書信比賽活動中，生活在離異家庭的10歲雙胞胎姐妹中的妹妹朱美佳在信中這樣寫道：“那次在服裝城買衣服，你只給我們買了30元的上衣，連一件30元的褲子都不給我們買，我心里特別恨你，而你卻給阿姨買一套衣服300多元，當時我淚如雨下，非常傷心。”

學校知道情況后，及時把這個情況反饋給了他們的親情家長蔣權新、胡金，兩位親情家長品讀了她的書信，決定在學校過集體生日時，給她們一個驚喜。伴隨著溫馨的燭光，動聽的生日歌，雙胞胎姐妹不僅過了一個難忘的集體生日，還收獲到了意外的驚喜——自己夢寐以求的漂亮褲子。收到禮物的朱美佳激動地：“謝謝老師，謝謝！我永遠記得的?！贝耸略凇冻於际袌蟆贰督膱蟆飞峡?。

策略之四——“管理評價”策略

為了有效地促進和評價教師隊伍專業素質的發展，根據學校實際，按照“精干、高效”的要求，我們制定了明晰的管理辦法及相關制度，對學校各項工作均做出了明確的規定，建立了“重能力、重實績、重貢獻”的分配激勵機制，促進教師務實進取，努力搭建教師專業素質的發展平臺。

1、建立健全了精干的組織管理機構和各項學校管理工作質量評價和管理制度。

我校成立了由校長、黨支部書記組成的校級領導班子，學校實行校長負責制，黨支部發揮政治核心和保證監督作用。建立健全了工會委員會、教工團組織；按編設有教導主任、辦公室主任、政教主任、總務主任、大隊輔導員組成的中層行政領導團隊。建立了六個年級組長、三個教研組長組成的基層組織體系。形成了校長全面負責、黨組織監督保證、教代會民主管理的學校組織管理體制。學校政令暢通，運行有序有效。

學校堅持管理創新，提高管理效益。建立健全了一整套學校管理工作質量評價和管理制度。包括干部隊伍建設、教職工隊伍建設、教育教學管理、后勤服務管理等四個大類、近100項。其中，明確提出了校長崗位職責、書記崗位職責、副校長崗位職責、工會主席崗位職責、教導主任崗位職責、教研組長崗位職責等，同時制定了黨支部工作制度、領導辦公制度等。這些制度體現了把素質教育內化到制度層面，落實到工作之中。

2、實行精細化管理，運用積分制激發教師工作積極性。

我校在推進學校工作、促進教師專業素質發展過程中，實行精細化管理，特別強調管理重心下移，強化自主管理責任，要求教師堅持落實一日常規，學校進行“日查、周結、月評比”公示。

教師隊伍建設，特別是師德師風建設，是學校的重中之重。學校采取多種形式，在師德師風上引領教師，激勵教師更好地教書育人。學校在老師中每月進行“我身邊的法小人”評選活動，將師德高尚、師能突出的教師在全校公示，號召大家都以他們為榜樣，更好地教書育人。

學校還將教育教學常規工作細化成可以考查衡量的“優良中差”等級，細化常規管理要求，確定各等級評定標準，每月教育教學考核分數與教師見面，每學期的總積分和老師的績效工資掛鉤。這樣，干多和干少完全不一樣，精細化管理調動了教師工作的積極性和主動性。

3、表彰身邊事例，樹立師德典型。

學校組織干部、教師先后學習《國家中長期教育改革和發展綱要》和優秀共產黨員汪金泉、楊小玲同志的先進事跡，鞭策全體干部、教師求真務實，開拓創新，以良好的工作態度、扎實的工作作風和突出的工作成效參與到“教師隊伍建設年”活動中來。

開展“我說我的師德宣言”活動，用身邊的榜樣激勵人。學校在教師中征集我的師德宣言，并開展“我說我的師德宣言”活動，在教師中公開選出“我身邊的法泗人”三名，在學校宣傳欄中進行公示，并組織師德論壇，讓老師們心中的“法泗人”談談自己是怎樣踐行自己的師德宣言，用看得見摸得著的身邊的榜樣感染每一位教師。

利用“教師節”等特定節日，大力表彰先進，在全校宣講優秀教師的先進事跡，讓全校教師都來學習身邊的榜樣，讓全校學生都為自己的老師驕傲，讓愛生精神處處傳送。

4、關愛特殊學生，讓不同的學生在原有基礎上有所發展。德國哲學家萊布尼茨說過：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉?！蓖瑯?，世界上也絕不會有兩個完全相同的人。作為生命的個體，個性是個體的特征，每個人也各不相同。教師要承認和重視學生的個性差異，關愛每一個學生，讓學生的個性都能健康發展，從而促進學生的全面發展。特別是因為家庭教育缺失或者其他原因造成的差異學生，更應該是老師關心、關注的重點。

①留守學生

對于留守，學校首先思想上關心他們，特別在上學期進行的“課外訪萬家”活動中，把他們放在走訪名單的前列，了解他們的家庭和生活狀況，幫助家長分析孩子教育中的誤區，家校聯手，共同為孩子的成長奠基。學校全體教師都與留守學生結成了親情對子，在生活、學習上給予他們幫助。我校教師義務托管留守學生一事，經《楚天都市報》《武漢晚報》《家長報》登載后，引起強烈反響，得到了區教育局局長肖水林同志肯定，并在區教育電視臺《教育連線》欄目播出。

②學困生

對于學困生，我校也采用了切實可行的辦法促進學生的成長。首先建立學困生檔案，采用立足課堂幫困，跟蹤聽課和個別輔導，提高學困生學習的主動性，同時用科研的方法，建立有效地學習習慣培養的研究，幫助他們糾正不良學習習慣，樹立學習信心，此外，黨員干部和學困生還結成幫扶對子，每名黨員幫扶一名學困生，讓學困生更多地感受到來自學校和教師的關心和愛護，同樣享受公平教育。對家庭困難學生，學校十分關注。近三年來，學校為家庭困難學生減免各類費用。

③偏常生

對于各種原因造成的偏常生，我們建立特殊學生檔案，分析偏常生行為造成的原因，聯合心理健康老師、正副班主任和科任老師，一起關注、幫扶這幾名學生的一舉一動，特別是有進步的地方進行記錄并及時表揚。同時，正副班主任及數學老師和這幾名學生建立“一對一”的幫扶計劃。

學校還通過課外“訪萬家”活動，要求教師每學年家訪班級學生人數的100%，讓老師走進所有學生家庭，走進學生和家長的心中，共享溝通交流的幸福；通過每兩年舉行一次家長開放日活動，讓家長走進學校、走進教室，走進幸福課堂，體驗互動交流的幸福。三年來，學校領導和教師走訪學生家庭2500余人次，500多名學生家長走進校園、走進課堂，廣大家長與學校在如何科學教育好孩子達成共識，形成了家校教育育人合力。

第四部分 存在的問題及努力的方向

一、進一步豐富辦學理念內涵，引領學校的持續發展

深入學習先進的教育理論，進一步完善和豐富辦學理念，增強服務意識和品牌意識，豐富辦學理念的內涵與外延，在學校特色建設上不斷提高品味，創建“體藝”品牌學校，打造河育文化。

二、加強隊伍建設，提高骨干教師的層次和比例，學校要想獲得持續發展源源不斷的動力，必須進一步加強兩支隊伍建設，提高干部管理水平和教師專業發展水平，提高骨干教師的層次和比例，同時培養出在市、區有影響力的教師。

三、進一步發揮社區在學校教育中的作用

我校地處江夏西南麓，雖然在與社區共建，發揮社區教育的功能上做了一些工作，但如何充分發揮社區在學校教育中的作用,學校如何為社區服務辦人民群眾滿意的教育，是有待我們進一步思考與探索的問題。

四、開展“感動法小”人物評比活動，進一步增強學校的凝聚力?！案袆臃ㄐ　比宋镌u比學生3人，教師3人，將綜合樓二樓開辟成學生風采區，三樓開辟成教師風采區，讓學生教師走進綜合樓就能感受到無上光榮。

成績已是過去，我們將不斷努力，發展自身優勢，為打造河育文化，成為市級素質教育特色學校而不斷努力。

2014年3月10日

第三篇：依托民族文化資源打造學校辦學特色

依托民族文化資源打造學校辦學特色

——融水苗族自治縣融水鎮民族小學特色辦學匯報材料

播放視頻錄象——

（解說：這是學校以“笙歌舞動繡新姿，快樂童年繪藍圖”為主題慶?！傲弧钡膭尤饲榫?，活動得到了中國教育網、德育報、柳州日報等媒體相繼轉載報道。）

——民小人走出了自己的特色之路

記得冷冉先生曾經說過：“我們強調辦學要有自己的特色，是因為這樣學校才能由局部優勢發展為整體優勢，才能把學校辦活。”

融水鎮民族小學建于1990年秋，2003年被定為鎮中心校，是全縣唯一的民族小學。現有師生1809人，是一所環境幽美，設施齊全的現代化小學，近年來，各種殊榮接踵而至，學校先后榮獲：柳州市素質教育綜合評估一等獎，市“文明學?！?“優秀學?！薄ⅰ皟灻佬@”、“和諧校園”、“平安校園”等光榮稱號，獲國家級區市級團體獎達數十項，師生獲獎達五百人次。是各級黨委政府和教育主管部門的悉心指導以及兄弟學校的大力支持，讓我們這所座落在大苗山的民族小學，脫穎而出。我們一直秉承“用優秀的傳統文化支撐現代學校全面發展”的辦學理念，走特色發展之路。剛才大家看到的視頻和聽到的原生態演唱，就是我校辦學特色的一個側面。辦學生喜歡的學校，當學生喜歡的教師是我們共同的心愿。

入芝蘭之室，久而不聞其香——潛移默化篇

泰戈爾說過，鵝卵石的完美不是靠錘的打擊，而是因為水的載歌載舞。教育需要一種載體，需要一種氛圍，需要教育的熏陶，尤其需要美化、詩化、藝術化。作為一所處在少數民族聚集區，有多個少數民族成分學生的學校，我們在民族教育方面，獨樹一幟，敢為人先，將現代教育思想和民族優秀傳統文化有機結合，依托我縣國家級非物質文化遺產——苗族坡會群文化資源，結合學生愛活動、好模仿、自尊心強等心理特點，創造性地設置了民族音樂、民族舞蹈、民族刺繡等民族藝術和民族工藝課程，打造具有民族特色的校園文化。

一、普及民族文化知識。為了幫助學生拓寬視野，學校充分利用綜合實踐活動課、地方課、班隊會等陣地進行民族知識的教育，請我縣民間藝人到校解讀《融水民族文化簡明讀本》，讓學生了解各民族和本民族本地區的地理概況、民族成分、民族來源、風

土人情等常識，同時還進行民族團結進步教育，培養學生從小熱愛家鄉的情感，激發民族自豪感。把理想教育與民族教育相結合，有效整合教育資源。

二、利用民族文化滲透課程，促進課程改革，開設具有濃郁民族特色的校本課程。我校以綜合科為突破，在體育課中開展民族傳統體育項目普及活動；在音樂課中教學吹蘆笙、跳民族舞蹈、學唱原生態苗歌；在美術課中教育學生創作民俗風情畫、學習手工刺繡技能等，不僅激發學生學習的興趣，而且培養了學生動手操作能力，深入挖掘民族文化元素，為學校課程改革拓寬路子，校園文化的民族特色日漸濃厚，內涵發展彰顯特色。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行——實踐體驗篇

有了理論的支撐，我們開始在實踐中反思，在反思中奮進。努力做到幾個結合，讓師生在歷練中得以成長。

一、結合苗族特點，營造具有民族特色的校園文化氛圍。

1.成立了“苗娃合唱團”，專門演唱原生態苗歌；

2.建設一支70人的蘆笙隊，請我縣的廣西非物質文化遺產傳承人到校指導；

3.在學校操場四周、教學樓走道兩側、教室前后，隨處可見師生的攝影、書畫、手工刺繡作品，文化氣息濃厚，校園充滿生機和活力，這些作品的題材大多選自苗族文化的精髓，如“蘆笙節”的來歷、“斗馬”的來歷、“苗年”的來歷、民族服飾等，許多苗族文化成為師生創作的源泉。學校成了繼承和發展優秀少數民族文化的一塊園地、圣地，以人文教育為主軸的少數民族辦學特色進一步得到彰顯。

4.民間藝人親自到校指導師生開展刺繡學習活動。從五年級起美術課開設刺繡技能學習，并結合思想品德教育——廉潔文化進校園活動，手繡許多幅精致的作品，裝貼成畫，制作成掛畫、布包和香包等，圖文并茂，栩栩如生。5.課間播放“苗娃合唱團”自唱的非常動聽的原生態苗歌，師生們在美的享受中感受幸福。

二、利用陽光體育大課間平臺，整合民族文化資源，開展師生喜聞樂見的陽光體育大課間活動及“五彩校園特色操”活動。在大課間活動中，竹竿舞、踢毽球、拉鼓、板鞋舞等一些民族傳統體育項目被列為主要活動項目。

三、開發特色校本課程，即“寫好中國字，誦讀中華經典詩文”。2004年起我校已自行編印多個版本的《學生經典誦讀本》，結合誦讀經典的校本課程，獨具匠心創編了國學操、少兒韻律操、武術操、手語操等供師生學習，大課間成為師生展示自我、體驗生活、學習技能、開拓視野的大課堂。在參與這些活動的過程中，學生親身去感受民族

文化的優美和民族智慧的結晶，一方面既鍛煉體能、又提高藝術鑒賞力和審美情趣，另一方面培養學生的團隊精神、拼搏進取精神和堅韌不拔的毅力。

四、學校的藝體教育不斷深化，民族特色大放異彩。今年，我校受到廣西藝術學院附屬藝術學校的青睞，被選為該校的生源基地，掛牌成立了融水縣小天鵝舞蹈考級培訓中心，成為縣內舞蹈藝術人才培養的搖籃。學校的素質教育開始進入了專業化引領，提升了辦學層次和競爭力。

眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處——春華秋實篇

一分耕耘，一分收獲。一路走來，尤其倍感欣慰的是，我們苦苦追求并堅持的辦學理念和具體舉措得到了時代的印證，體現了我們思維的正確性和前瞻性。由于學校注重教育科研和校園文化建設，努力彰顯學校特色，成效明顯，2007年我們已自行創作了《我們在快樂成長》的校歌。是柳州市“校本教研基地”，學校語文教師全員參與研究了國家“十一五”重點課題，自治區子課題《誦讀經典詩文，培養學生人文素養和語文素養》的課題。2009年我校“苗娃合唱團”演唱的《苗家達配敬酒歌》應邀前往柳州市參加“六一”文藝晚會，2010年又參加了東盟博覽會第二屆婦女企業新論壇會文藝演出。學生民族舞蹈《達晶樂》進京參賽，獲特別金獎，我校的“苗聲合唱團”于2009年9月參加了中央電視臺少兒頻道的“快樂大巴”《為祖國綻放，花開柳州》節目的拍攝。學校鼓號隊今年參加市第十屆鼓號演奏比賽獲得一等獎的好成績。日本熊本大學也被我校辦學特色所吸引，他們學校的師生曾三次到我校進行校園文化交流活動。學校先后被評為自治區德育工作先進集體。是市“兩基”工作先進單位、市“衛生優秀學?！薄⑹小跋冗M基層關工委”、市“特色學?！薄⑹小澳７督搪毠ぶ摇?、市中小學圖書室先進集體、市“家長學校示范單位”。少先隊被評為全國“雛鷹大隊”、紅旗大隊，我校的辦學成果被列入《廣西大百科全書》條目。

我們將繼續努力，在市教育局的引領下，沿著特色辦學的道路前行，不斷創新，讓學生享受快樂的童年，讓老師收獲幸福的教育。

第四篇：依托民族文化資源__打造學校辦學特色

民族文化是學校發展壯大之根

——木壘縣博斯坦鄉中心學校校本課程教學匯報材料

博斯坦鄉中心學校建于1960年秋，2003年被定為鎮中心校，在校生全以少數民族學生為主。是一所偏遠地區鄉村小學，近年來，在各級黨委政府和教育主管部門的悉心指導以及兄弟學校的大力支持，我校取得了一些成績，讓我們這所坐落在牧區的民族小學，脫穎而出。我們一直秉承“用優秀的傳統文化支撐現代學校全面發展”的辦學理念，走特色發展之路。剛才大家看到的刺繡作品，就是我校辦學特色的一個側面。辦學生喜歡的學校，當學生喜歡的教師是我們共同的心愿。

泰戈爾說過，鵝卵石的完美不是靠錘的打擊，而是因為水的載歌載舞。教育需要一種載體，需要一種氛圍，需要教育的熏陶，尤其需要美化、詩化、藝術化。作為一所處在少數民族聚集區，有多個少數民族成分學生的學校，我們在民族教育方面，獨樹一幟，敢為人先，將現代教育思想和民族優秀傳統文化有機結合，依托我香濃郁的民族特色，結合學生愛活動、好模仿、自尊心強等心理特點，創造性地設置了民族舞蹈、民族刺繡等民族藝術課程，打造具有民族特色的校園文化。

一、普及民族文化知識。為了幫助學生拓寬視野，學校充分利用綜合實踐活動課、地方課、班隊會等陣地進行民族知識的教育，讓學生了解各民族和本民族本地區的地理概況、民族成分、民族來源、風土人情等常識，同時還進行民族團結進步教育，培養學生從小熱愛家鄉的情感，激發民族自豪感。把理想教育與民族教育相結合，有效整合教育資源。

二、利用民族文化滲透課程，促進課程改革，開設具有濃郁民族特色的校本課程。我校以綜合科為突破，在體育課中開展民族傳統體育項目普及活動；在音樂課中教學跳民族舞蹈；在美術課中教育學生創作民俗風情畫、學習手工刺繡技能等，不僅激發學生學習的興趣，而且培養了學生動手操作能力，深入挖掘民族文化元素，為學校課程改革拓寬路子，校園文化的民族特色日漸濃厚，內涵發展彰顯特色。

我們將繼續努力，在縣教育局的引領下，繼續摸索特色辦學路子，不斷創新，讓學生享受快樂的童年，讓老師收獲幸福的教育。

第五篇：學校的辦學特色

在你的學校建設管理中 如何突破學校辦學特色

乾安縣安字鎮中心校 孟凡軍

辦學特色是三維目標管理。構建學校辦學特色，是提升學校教學質量、優化學校管理、豐富學校內涵，提升學校品位的重要舉措。幾年來，學校堅持以“德育為首、以人為本，質量興校、特色強校”為辦學理念，以“崇德立志、誠信立人”為校訓，以“文明和諧、積極進取”為校風，以教師提高教師專業素養為目的，以校本培訓為載體，立足提高教學質量，突出辦學特色，豐富學生校園文化生活，提升師生文化素養的三維辦學特色。

1、學校管理三維化：學校實施行政、黨建、工會“三維”管理，確保學校辦學自主、實行民主管理。學校財務實施預算、采購、核查“三維”管理，有效杜絕貪腐現象。教師管理實施“三維”考核：師德考核、業績考核、執教素質考核。

2、校園文化三維化：樓內按照樓層采用“三維”主題設計：三樓，以德育為主題；二樓，以智育為主題；一樓以安全教育為主題。樓外實現“三維”融合：花園與校園融合、傳統教學與現代科技（校園氣象站）融合、環境育人與師生美德“五講四美”融合。

3、課堂教學“三維模式”：數學課堂教學實施“三維”（即三維目標、三維思辨、三維訓練）高效教學模式，曾經得到教學研討會的推廣交流。又經過我校多年的深化與完善，現在已經推廣到多學科、多個教學領域。在2012年全縣“高效課堂教學模式觀摩課”上，我校教師何盼盼的科學課《比較水的多少》得到與會領導教師的一致好評，教學模式全縣推廣使用。

學校業務領導注重對課堂教學優化的研究，使課堂教學改革在“新、精、活、實、巧”五個方面取得實質性進展，提高課堂教學質量。學校組織全體教師開展學科教研、開學教研展示課、新課程改革觀摩研討活動等，努力體現理念“新”、講練“精”、課堂“活”、過程“實”、方法“巧”。

科研課題研究扎實開展。幾年來，我校深入開展信息技術與學科教學有機結合、語文、數學、德育等各級各類課題的研究工作。各課題在組長的帶領下制定相應的階段性研究計劃，都取得了可喜的研究成果。

4、校本培訓三維化：校本培訓實施“3+X三維”培訓模式，“3+X三維”培訓模式有豐富的內涵、詳細的理論闡述和具體的操作要求，“3”指校本培訓中指定和必須的培訓項目，“X”指因人、因事而異的變量。舉個例子說：2013年組織教師統一學習的內容是：新課程標準、高效課堂教學模式、國家網絡培訓三項內容，學校根據有新參加工作的25名特崗教師急需指導的實際情況，確定本學期的“X”項為“特崗教師專題培訓”。

學校堅持以教學為中心，倡導研訓結合，以培促研，以研促培，扎實開展校本教研活動，創新校本培訓模式，搭建多元平臺，促進教師專業成長。

5、校車管理三維化：學校校車實施 “三維管理”模式：管理責任“三明確”、校車監管“三統一”、學生入校“三核實”。2010年6月24日，省公安廳劉培柱副廳長同省綜治辦、教育廳等三十多位領導專程到我校考察校車管理工作，給予了充分肯定和高度評價，并向其他縣市推薦了我校的班車管理模式。2011年省公安廳、省交警總隊、省教育廳安全管理處、松原市公安局、松原市教育局等各級領導也多次到我校指導工作，使我校的校車安全管理更加規范。2012、2013連續兩年我校被吉林省交通安全委員會評為“交通安全文明示范?！薄?/p>

6、德育育人三維化

（1）完善育人制度，加強規范管理。為提高德育工作實效性，我校力求使德育管理由“管理型”變為“指導型”，德育工作始終做到專時專用，升旗儀式、晨檢、夕會、班隊會等時間絕不移作他用。

(2)重視學生養成教育，提高學生行為素養。開展豐富多彩的德育實踐活動，促進弱勢群體健康成長。教師關愛每一位學生，尤其是貧困家庭和殘疾兒童家庭子女，給以更多的心靈交流與行為引導。教師一是熱愛學生，即有童心、愛心、耐心，愛所有的學生，給特殊學生(身心有障礙的，單親的，后進的……)以特殊的愛;二是尊重學生，即尊重學生的“人格、權利、情感、需求、愛好”。三是建立良好師生關系，即和學生交朋友，理解學生，信任學生，寬容學生，發揚民主，正確評價學生，老師有錯也要自我批評，老師也要向學生學習。學校形成了“趣貫始終，情滿課堂，愛灑校園”的氛圍，無時無處不讓學生感到愛，享受到愛，同時使學生從中學會了愛，愛生活、愛集體、愛他人。四是教師要培養學生自理能力，學生自己的事情自己做，自己的事務自己管，在班級管理中，我們還推行“班級的人，人人有事做，班級的事，事事有人做”的管理模式。五是加強安全法制教育。學校與公安、交警等部門密切配合，開展好學生的安全法制教育，增強了學生的自我保護、自我防范意識。每學期定期聘請法制副校長為全校學生上生動的法制教育課。

(3)拓寬德育渠道，營造大德育氛圍。構建“學校、家庭、社會”三結合的德育網絡。學校建立了革命傳統教育和勞動教育基地，采用“請進來，走出去”的形式進行革命傳統教育和勞動教育。學校定期舉行“教育教學開放日活動”，邀請學生家長來校，參觀校園環境、教學設施，聽孩子們上課，感受學校的教育氛圍。引導全體家長更新教育觀念，掌握科學的育人方法，組建了家長委員會，各班建立了家校聯系冊。

總之，要創建特色學校，必須樹立正確的特色觀，搞清特色學校的科學內涵，堅持走精細化管理的道路，從而在創辦特色學校的過程中提升學校的品味和質量。