第一篇：辦學特色

準提法網絡佛學院的辦學思想

高七師

一、系統學習佛教知識和各宗派理論，提倡”行持任在一門深入，信解則應圓通無礙“的思想方法。

改變原來零散無序的修學方法，這樣比單經單論的自學要節約時間，不然大小乘混淆、唯識凈土不分的學習，可能造成思想的混亂。現在有些人學佛就像趕時髦一樣，流行什么就學什么，不能縱觀的了解佛教的體系。我們雖然提倡以準提咒為核心，但是要全面了解佛教的顯密基礎才能更好的一門深入，即信解的廣泛圓通。學院的初級班三個月，中級班兩年，整個教學雖然全看似時間長，實際上效率和效果是優化的。

二、可以由淺入深的學習《顯密圓通成佛心要集》

《顯密圓通成佛心要集》是三藏的精華，學準提法的必讀書，講解和學習心要，是我們辦學的主要內容，所以初中高級班的所有學習和修行都是圍繞《心要》進行的。

三、建立專業化，提高修行的精深度和修行進度、重視學以至用。

居士學佛，應該有明確的目標，這樣才能集中自己的精力，把有限的時間用在最需要的地方，事業師、咒師、教授師三個專業的劃分合理而符合道大師小五臺山金河寺歷史原貌。

四、具有段位考核制度

學員可以明確的知道自己當前的修學狀態，了解下一步的努力方向，激勵自己修學的興趣。防止學佛一年，佛在眼前，學佛三年佛在天邊的傳統居士學佛的弊端，把過去模糊的修學進步估測，變成可以明確評定的段位制。各個科目有明確的教學目標和考核目標。

五、建立師長制

高段位的學員，要承擔起低段位學員的學習、成長，形成教學相長，相互要幫助和督促。

六、各個專業之間形成團隊

比如，家庭參加的情況，可以夫妻兩個很好的分工，丈夫報事業師，妻子報咒師，這樣可以形成咒師和事業師的自然團體。作為事業師要鼓勵家里人來學習準提咒為自己回向，這樣也是在度化他們。

非家庭成員，學員的四段以上的咒師專業學員都可以給事業師和教授師回向，咒師和教授師的度人和自修同樣得到事業師的幫助，準提法的光大還是要依靠事業師的顯現的，因此事業師要努力學好新五明，創業度人。

專業之間有分工有合作。當然你可以同時報兩個以上大專業，如果你的精力和時間足夠的化。因為在初級班，專業的內容區別還不是很大。

七、建立依照《顯密圓通成佛心要集》為標準的評價體系

提倡準提法修學的系統化、標準化。依照道大師的思想來規范準提法中出現的流變問題，和自宗和他宗的不同點，減少沒有判斷標準的無意義的辯論。

八、以準提咒修學為核心、具有居士佛學院的真正含意

九、教材經過科學篩選

可以減少學員網絡查找時間，避免二手資料造成的影響，依靠北大、和人大的佛教圖書館還可以為大家提高原本和孤本佛學資料。全部經過網絡化方式，減少學習成本。

十、教學和研究一體化

從事遼代佛教的研究工作，在北京大學高校成立《顯密圓通讀書會》，積極領導和參與居士佛教和佛教發展的理論論證科研項目。

十一、師資力量高層次

各科目都要聘請高層次的教授和專家來指導。即有多名準提法修持幾十年的佛教行者和各宗派的大德，也有北京大學、人民大學哲學系的教授和博士，事業師的課程還有企事業的董事長參與教學。達到教內與學界的合理搭配。

十二、佛教的新氣象

不僅學習佛教內容，還要學習新五明，涉及心里學、管理學、社會學、組織行為學的實用精華理論方法；并可為事業師量身打造個人發展人生事業設計規劃。還要每年組織一次道大師準提法的發源地小五臺金河寺旅游閉關一次。

第二篇：辦學特色

一、文化特色

誦讀經典已經成為了當今的一種時尚，不妨在學生之間開展“誦讀經典”的活動，可以利用早自習等時間讓學生誦讀“四書五經”或海外名篇。并不定期組織誦讀比賽！

二、藝術特色

開展多種興趣班，每天下午最后一節課讓學生自己選擇喜歡的藝術活動學習。組織“課本畫”“課本詩”“課本劇”等表演，通過多種形式，既體現了學生的特長，又鞏固了學習的知識。

三、體育特色：

大城市的孩子鍛煉時間越來越少，不妨多開展一些體育活動的項目，但這些，得循序漸進，注意防范安全事故發生。

滿意答案

好評率：50%

校 訓：博學求新

辦學思想：博愛做人、博學成才、求真務實、求新力行、辦學理念：追求和諧、享受快樂

辦學特色：數字化、精細化、人文化

辦學宗旨：學校發展、教師發展、學生發展

辦學策略：質量立校、特色立校、科研興校、強師興校。培養目標：培養具有博愛之心、博學之才的未來人才 治校方略：有序、激活、創新

實施原則：全員發展、全面發展、優勢發展、可持續發展。答案補充

以學生全面發展為本的教育理念

全面培養和提高學生的素質，尤其要發展學生的獨創性和超前性的應變能力。

理論指導

1、選擇一種模式暨“三步導學”模式。課標為標 課本為本 教師主導學生主體

整體規劃 模塊設計 問題引領任務驅動 自主學習合作質疑 充分展示激勵評價 適時點撥 及時提煉 精選精練多思多考 總結提高 鞏固記憶 反思明辨提升能力 培養情傷 完善人格

2、用好兩個工具暨 學習卡和導學案

3、增加更多的學生展示空間：教室可以變為三面黑板（寫字板）

4、改變學生座次格局：坐成四人小組或其它小組形式

一、特色辦學思考

任何事物之所以能與其他事物區別開來，就是因為它有區別于其他事物的特別之處，即特色、特點；事物因其特色而獨立、聞名于世。作為一所學校，因其人、財、物、境等具體辦學因素的不同，自然決定其會顯現出不同的辦學特色。

教育是教化人、培養人的工作，其工作對象本身自然決定教育要“以人為本”。既是“以人為本”，我們就應該實施人文教育，實施以學生健康成長和可持續發展為中心的教育。基于這種思考，我們提煉、確立了“美化校園”、“人文校園”的辦學特色。

教育又不僅僅是育人，教育工作更不可能在真空中進行，學生還得在社會上生存、生活、學習、工作。因此，教育還必須實現人與自然、人與社會的和諧，和諧教育、和諧校園自然成為我們的一個辦學追求，“和諧校園”建設因此成為我們的辦學特色。

基于以上思考，形成了小杏花小學“以人為本”的辦學思想體系。

二、特色辦學實踐

（一）美麗校園建設

小杏花小學今年進行了加強了校園美化，設計立足點是：緊湊合理的總平面功能布局、簡潔、活潑的建筑形象和豐富的綠化設計。認真搞好綠化，使配置的樹木與花草構成一副優美的風景畫。使學校的主建筑及各種場所、各類設施，盡量體現自然美與傳統美的結合，清新優美。讓人一進校園就能產生清爽、親切和無限愉悅、恬美的感受。

突出多角度、多層次、全方位育人的功能，創設校園文化環境。環境是一種教育力量。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“要讓學校的每一面墻、每塊綠地、每個角落都是會說話的老師，學生隨時隨地都會受到感染與熏陶。”因此，學校構建了動人的多元的與教育計劃緊密結合的教育走廊，精心設計了校風、校訓、標語等，如校訓鑲嵌在學校醒目的位置上，便于師生警示和銘記。校園宣傳欄內陳列新聞

時事、安全教育、手抄報、優秀活動成果展等欄目，開闊學生視野，發展求知欲望，充分發揮“以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人”的教育功能。言簡意深教育標語布置在墻壁上，點綴于綠蔭間，既烘托育人環境的氣氛，又改觀校園整體布局。同時注重師生學習、辦公室環境的創設。學習環境與辦公環境要求做到“靜、敬、凈”，“專、思、主”。通過多層次、多方位布置設計，創設出良好的學習工作環境。

（二）人文校園建設

1、德育工作始終貫穿“以人為本”思想。

以“學會做人”為核心，努力把學生培養成志向高遠、品德高尚、個性鮮明、創新尚美的現代文明小公民。學校的德育工作、教育教學活動、文化藝術熏陶、學校社會家庭的合力，尤其利用《紅領巾廣播站》和《杏苑周刊》，無不滲透“以人為本”思想。

2、因材施教，“人本教育”的特色。

學校本著“一切為了學生”的辦學宗旨，根據學生的個性差異，盡可能地讓學生人盡其才，才盡其用。根據學生特長和自愿，開設各類興趣小組：美術、合唱、舞蹈、體育??一年一度的“春芽杯藝術節”文藝匯演，學生特色作業展讓學生大顯身手。學校開展校本課程“杏小”更是一大特色，豐富多彩活動為學生提供了發展個性特長的平臺。

3、建立為學生服務的群團體系，關愛學生。

公平教育，有教無類，是孔子教育思想的體現。行為困難生，經濟困難生，心理、生理缺陷學生，在我校都得到更多 的幫助和關愛。學校成立“關心青少年成長工作委員會”，對各類學生排查、摸底，定期和不定期對這些學生談心、學習、組織活動、心理咨詢。設立校長熱線電話及談心工作箱，及時聽取學生、家長、社會和教師心聲，為他們排憂解難，調整工作情緒。

學校黨員、骨干教師，對學困生長期實行“一幫一”或“一幫二”的結對子活動。

（三）和諧校園建設

“和諧”是傳統文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳狀態，是一切美好事物的共同點。和諧校園，是全面貫徹黨的教育方針，深入實施素質教育的保障，是構建和諧平安社會的基礎。

1、和諧的干部隊伍，是和諧校園的核心。

學校干部團結協作、依法治校、以德治教、以誠管校、以愛助人、處事公平，遇事不縮頭、不因人論事，在焦點問題和熱點問題上陽光作業、校務公開，突出管理的教育性、民主性、開放性。聽取群眾呼聲、關心群眾疾苦，起到了服務群眾、凝聚人心的作用。

2、和諧的教師隊伍，是和諧校園的基礎

師德高尚、素質優秀、結構合理是學校發展的關鍵。工作的目標考核，激發教師的積極性和能動性。學校重視感情激勵，尊重和信任教師；主動關心、真誠理解教師在工作、生活學習方面的正當合理需求；設身處地的為教師著想，審時度勢把握寬嚴尺度；激發其主人翁意識，促“他律”為“自律”；以制度和獎勵形式促進教師成長、提高；努力為教師創造和提供展示才華的平臺。

和諧的師生群體是和諧校園的目的。德育是和諧師生群體的重要方法。為達到這一目的，我校富有特色的開展“賞識”教育。同時，教師做到“教學五認真”（認真備課、認真上課、認真改作、認真輔導、認真考核）；引導學生做到“三個善于”（善于學習、善于守紀、善于珍重）。從自信心、責任感、意志力的培養入手，關愛、激勵學生，從德、智、體、美、勞諸方面和諧發展。

引導學生自我管理，建設和諧班集體。學生干部競選產生，任期輪換。設立文明值日崗，教育學生自我認識、自我調節、自我完善，寬容、謙和待人、待自然，讓誠信、愛心充滿校園。

3、和諧的校園，環境是保障。

學校千方百計使學校環境美化、亮化、現代化。從校園布局設施到周邊環境的融合，既滲透人文理念，又體現和諧情趣。

安全健康環境，保障了學校的和諧發展。牢固樹立“以生為本，安全第一”思想。建立健全并貫徹各項安全措施和制度。加強對學生的心理健康教育、安全知識教育、安全自救教育，清除安全隱患，制定“突發事件應急預案”。對問題學生開設心理輔導和咨詢，給予心理疏導，讓學生以平和心態對待生活，對待社會。要求教師優化自己情感，以健康情感去感染教育鞭策學生，與學生平等相處，杜絕師與師、師與生矛盾，任何時候有義務和責任化解任何方面的矛盾。

凈化周邊環境，加強安全保衛，杜絕校園暴力。堅持行政值日，節假日巡查周邊環境，對網吧、游戲廳巡查，嚴禁黃、賭、毒、迷信侵害師生身心健康。拒絕校外無關人員進校，環境和諧有力保證了校園和諧。

4、營造和諧校園文化

學校的校訓、校風、、教風、學風、語錄牌、座右銘、名言警句、宣傳欄、校報《杏苑周刊》、小記者站、廣播站、藝術節、各種知識競賽、師生才藝展示各得其所，構成了文化立體環境，營造了和諧、健康向上的校園文化。

5、和諧的融入社會，走進家庭

建立學校、社會、家庭合作的教育體系，利用家庭教育獨具的優勢，指導幫助家庭營造育人第一環境。學校建立家長委員會，定時開好家長會。

學校與社會緊密聯系，積極參與公益勞動和文明建設活動，做文明的建設者和傳播者。

學校倡導師生的和諧關系。強化服務意識，強調誠實守信。教師是學生和家長心目中的引路人、幫助者、可信賴的良師益友。

三、特色辦學成果

山東省省級社區教育示范單位 臨沂市市級規范化學校 蘭山區區級先進單位 《沂蒙晚報》小記者站 南坊街道辦事處先進小學

打造書香校園，塑造智慧人生“書香校園”特色教育簡介

我校自開辦以來，堅持“以人為本、面向全體、素質至上、特色見長”的辦學理念，狠抓素質教育，教育教學質量穩步提高，社會聲譽日漸高漲。為進一步打造學校特色品牌，于2006年9月提出“文化立校，書香育人”的現代教育理念，以創建“書香校園”的實踐活動為載體，憑借濃郁的書香陶冶人，以書香促養成，以書香長知識，以書香增智慧，以書香樹理想，以書香育人格，為師生的健康人生打下亮麗的精神底色。

一、營造“書香滿校園”的活動氛圍：在校園的走廊、宣傳櫥窗、班內專欄等陣地張貼宣傳標語、名人名言、專題教育，營造出一種濃郁的讀書氛圍，讓學生明白讀書的益處。利用“紅領巾”小廣播、國旗下講話、晨會、班會，積極宣傳“創建書香校園”活動，倡導學生讀好書、好讀書。建立班級圖書角，組織學生捐獻圖書，進行“好書傳你我”的交換閱讀活動。

二、開展豐富多彩“書香滿校園”活動：堅持每周開設一節閱讀課，進行“好書伴我行”的朗誦活動；開展“一誦三讀”活動，培養學生養成讀書的好習慣；學生人手一冊“小讀者手記”，讓學生在讀書過程中把精彩片段，好詞好句，心得體會等記錄下來，以此提高學生的詞語積累及寫作能力。開展以“我讀書，我快樂，我成長”為主題的讀書小書簽、讀書卡、讀書手抄報等比賽活動，提高學生讀書的興趣。

三、每學期舉辦一次“書香滿校園”特色教育成果評比展示會：（1）優秀作品展示。定期舉辦學生的讀書小書簽、讀書卡、讀書手抄報、學生書畫等優秀作品展覽，組織老師、學生、家長參觀學習，推動“書香校園”活動。（2）成立書香校園“文學詩社”，開展現代詩歌寫作培訓活動；全校舉行現場作為比賽。激發學生讀書和寫作的興趣。（3）評比“閱讀小博士”和“書香班級”活動。（4）開展主題班隊會活動。舉辦“向你推薦一本好書”演講會、“讀書辯論會”、“古詩文誦讀”比賽、故事會等主題活動，通過這樣的展示活動，讓同學們真正體會到讀書的樂趣。

在建設書香校園的道路上，我們希望留下的每一個腳印都是堅實的，我們也清醒的認識到，“路漫漫其修遠兮”。我們相信，只要堅持以恒，一個書香濃郁、生機盎然的書香校園就會不斷成長、壯大。

童的夢小學辦學十七年積淀下來最深厚的東西是什么？

是愛！是教師對學生深深的愛!是母愛和師愛交織在一起的世界上最偉大的愛——寄宿學生最渴望得到的愛。

這種愛形成了我校的學生觀：----一切為了學生的發展，一切為了學生的健康成長。我們教師全身心的付出：

培養良好習慣：

名言：習慣決定性格、性格決定命運。為了孩子的終身發展，我校運用寄宿制的優勢，24小時由教師進行科學的教育管理，全面培養學生良好的學習習慣、行為習慣、生活習慣。為養成良好的性格打基礎。

培養良好心理品質：

心理健康是現代人健康的標志，兒童在成長過程中，由于學習的壓力、困難的挫折、交往的障礙、社會環境的復雜化以及教育的失當都會給學生的心理健康造成傷害，我校通過六條渠道培養學生良好的心理品質。這六條渠道是：心理健康課、心理咨詢小屋、校長信箱、心理日記、釋放身心的少先隊活動、“家校之橋”校報心理輔導專版。

減負增效：

減負增效是我們工作追求的目標。學生晚上8：30睡覺，保證足夠的睡眠時間，讓學生白天學習有充沛精力。這是檢驗我們減負增效一把尺。童的夢小學歷年來語、數、外主課成績名列閘北區前茅，學校用減負增效的教學實踐證明學校的教學質量，顯示學校教師的實力。

生活即教育：

這是我校的一大教育特色。我校生活教師的工作以服務為主，但是他們時刻牢記自己是育人者。教師們遵循“生活即教育”的教育思想，在生活輔導的任何時間抓住時機進行“做人”的教育，疏導學生心理，培養生活習慣和能力，指導高雅生活情趣。

學校注重全面提高學生的綜合素質，注重學生的心理與人格培養。培養學生會做人、會學習、會自立、會合作，讓每一個學生獲得成功。

學校教學質量穩定，語數外各門主課成績在閘北區名列前茅，學校開設鋼琴、美術兩項選修課程，并在英語、電腦、鋼琴、書畫、科技等方面形成教學特色。

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第三篇：辦學特色總結

學校特色工作總結

克東縣第三中學劉要武

自從學校搬入新校區以來，圍繞著“快樂、自信、成功”的辦學思想，本著為學生一生奠基為宗旨，我校以籃球球特色為主線，以“硬筆書法、彩泥沙畫、手抄報”藝術特色為輔線，開展了教育教學活動，培養了學生的能力和特長，彰顯了學校的特色。

一、打造籃球特色，努力培養特色學生。

2006年我校自籌資金8萬余元，建了2000多平方米的籃球場地，購置了6個標準籃球架，由于有縣隊的三名體育老師做教練的優勢，我校的籃球特色被確定。

1、形成濃厚的籃球特色文化氛圍

籃球深深扎根于中國人心中，籃球精神代表了中國人的自強不息、永不言敗，通過籃球對學生進行愛國愛校教育，培養學生良好的意志品質，強化鍛煉身體、提高素質，我校人人會唱籃球歌，天天都做籃球操，形成了濃厚的籃球文化氛圍。

2、籃球走進了課堂

自2006年我校把籃球作為校本課程進行了開發，學校組織籃球教練，體育老師共同開發籃球課程，編寫教材。我校的籃球從初一學生抓起，每周一節正規的籃球課，有專職的老師授課，有專用的籃球授課訓練場地，從理論到實踐，從籃球的文化到籃球技能訓練，全面落實籃球的基礎知識。

3、籃球活動廣泛參與

我校教師大部分會打籃球，學生做到了尸人一球，所有學生都會籃球的基本動作，絕大部分學生會打球。學校每學期都會開展籃球活動競賽，籃球隊常年開展訓練，幾年來，籃球作為我校的特色，得到了本校教師和兄弟學校的普遍認同，學校師生參與面廣、主動性強。

4、籃球特色成果顯著

籃球活動的開展既鍛煉了身體，磨練了意志，又陶冶了情操，幾年來，在縣舉辦的各屆籃球比賽中，我校的運動員基本上包攬了男女團體和男女單打的冠軍，并多次參加地市級比賽，取得較好成績。

二、堅持不懈開展以硬筆書法、彩泥沙畫、手抄報為載體的活動。

籃球特色是我校的亮點，注重了學生的身體素質的提高，而硬筆書法、彩泥沙畫、手抄報注重的是學生的藝術修養，是與課堂教學的有機結合，是繼承和發展我國的傳統文化，為學生一生打牢基礎，提高內涵系統工程之一。如果說籃球特色很時尚，應該說硬筆書法、彩泥沙畫、手抄報很實在。

1、硬筆書法

幾年來，我校始終堅持硬筆書法、彩泥沙畫、手抄報制作的教學。鑒于計算機的逐步普及，人們對漢字的書寫逐步淡化，寫一手好字的人越來越少，中國的書法藝術瑰寶將被拋棄的現狀，我校決定，開展硬筆書法教學。學校每班每周一節書法課，有專職任課教師，做到班主任和學生一起上書法課，這樣既教了學生，又教了老師，便于教師書法水平的提高，有利于提高班主任老師的指導水平。每學期開展書法競賽，藝術周時，展示所有學生的作品，并予以表彰獎勵，每學期的學生能力考核，其中書法作為一項，計入期末學生能力考核之中。

2、彩泥沙畫

彩泥沙畫是我校美術教師根據民間流傳的做法，經過自己幾年來的研究、摸索與積累，形成了一種獨具特色的繪涂畫法，畫面逼真、立體感強、學生易學，深受教師和學生歡迎，學生很感興趣，是一種傳統繪畫的提煉，也是對新工藝的一種實踐。通過課堂教學、課外活動所有學生掌握了繪畫制作技能，在藝術周的展示中，得到了縣市專家的一致好評，得到了同行們的稱贊，不少外校老師都想學到此方法。

3、手抄報

手抄報是提高學生文字、繪畫、編輯排版藝術的綜合能力，是對我校書法、繪畫知識的綜合運用。我校無論是高年級學生，還是低年級學生每人都要制作手抄報，內容根據學校開展的活動而定，幾年來由少先大隊負責的手抄報制作水平逐步提高。

硬筆書法、彩泥沙畫、手抄報這三項藝術特色，做到了全校普及，每次競賽、展出，學生人人參加、全員提高，我們不圖參加大賽獲獎，只為學生真正受益，真正學點知識，掌握本領。為今后的學習和生活打牢基礎。

我校的特色具有時代性、發展性、實效性，我們始終把普及與提高，把社會和家長的滿意度作為衡量我們工作的出發點和落腳點。我們始終把促進學生全面發展，有利于學生終生受益，促進學校的整體升位作為檢驗我們工作的標準，我相信只要我們堅持特色辦學，打造學校亮點，我們一定辦出讓學生家長滿意的學校。

學 校特 色 工 作

克東縣第三中學劉要武結總

第四篇：辦學特色校材料

辦學特色校創建材料

創建綠色和諧校園

打造優質河小教育

河各莊中心小學

2010.9創建綠色和諧校園

打造優質河小教育

一、指導思想：

深入貫徹落實科學發展觀，落實教育局09-10學年年工作要點，以辦人民滿意教育為宗旨，以優質均衡、內涵發展為主題，進一步深化“綠色、和諧”的辦學特色，堅持教學中心，優化隊伍建設，從鎮示范小學的高度，積極打造綠色、平安、優質、和諧校園，促進師生健康和諧發展。

二、工作目標：

1.立足學校的優質均衡發展，培育合作共贏的團隊精神，推動學校綠色、平安、優質、和諧校園建設。

2.進一步深化“綠色、和諧”辦學特色，在師生中廣泛開展理想與責任教育，積極凝練團結協作，勇于奉獻，敢為人先的精神。

3.注重對完小學校的管理和引領，以規范促發展，搭平臺促提升，實現校際間的優質均衡目標。

4.加強德育工作，關注學生的文明意識和團隊建設，營造積極進取的育人環境，培養一代能包容、有恒心、樂觀向上、勇于進取的社會主義建設新人。

三、具體工作：

（一）創建綠色和諧校園

和諧校園的內涵非常豐富，涉及學校內外部環境。和諧的校園，應具有科學、民主、人文、開放四大特征。科學是指按教育規律實施教育教學活動；民主是指校內人際關系是平等的，是互相尊重的；人文即以人為本，人文關懷，以文理校；開放是指學校教育教學主動與社會發展相融合。

1.建設平安校園

校園平安是和諧之基石。安全教育重于泰山。堅持“安全第一，重在防范”的意識。學校安全工作要常抓不懈，警鐘長鳴。要從“小處”著眼，“細節”著手。進一步完善安全機制，落實責任到人。特別是要加強教育，增強師生的安全意識，從教師行為到學生意識行動，從安全知識的教育到防范能力的提高，從校園到家庭、到社會形成合力，處處把關，防范于未然，為校園平安，師生安全保駕護航。

2.建設和諧校園

和諧校園的建設需要長期的努力，主要做好以下幾方面的工作：

（1）規范辦學行為。依法治校，規范辦學，不斷完善各類組織與制度，用目標引領行動，用制度規范行為，發揮教師的主觀能動性，推動學校各項工作的執行與落實，促進學校持續、健康發展。

（2）優化校園內部環境建設。創設“和諧之聲”校園（即：朗朗的書聲，激情的呼聲，悅耳的歌聲，孩子們的歡笑聲）讓校園真正成為師生成長的樂園，師生生活的家園。積極做好“再塑師生關系，再塑教師形象”的文章，深化“我最喜愛的教師”評選活動，引導師生養成情趣高尚，積極向上的學習、生活習慣。

（3）繼續優化育人的外部環境。大力宣傳學校工作的先進典型，工作成果及學校發展的遠景。不斷提高學校的知名度和美譽度。開展形式多樣的家校互動活動，讓更多的家長參與學校的教育教學活動。使他們進一步了解學校、支持學校、關心學校的發展，形成和諧的外部環境。

3.建設人文校園

進一步深化“團結、勤奮、求實、開拓”校訓的學習與教育，要以人為本，強化校風、教風、學風對學校、教師、學生的引領。積極培育校園四大文化建設，即建設機制合理，科學有序，目標精細的管理文化；二是建設以身作則，科學規范，服務為先的領導文化；三是建設熱愛學生，團結進取，務實創新的教師文化；四是建設厚德勵志，合作探究，人格健全的學生文化。要通過創設各種活動載體，顯現學校文化的引領性和內驅力。以文化促文明，凸現人文校園，創建鎮級文明單位。

（二）打造優質務小教育 1．科學提質，促進學生全面發展（1）學校以教學為中心，教學質量是整個教育的生命線，要牢固樹立質量立校的意識。各班要在前幾年狠抓教學質量不放松的基礎上，講究方法，實施輕負優質策略，科學提質；要完善教學質量檢測評價標準，建立較為科學、合理的綜合質量考核評價體系；教師要進一步端正教學態度，正確對待教學效果的檢測和評價，以積極的心態引導學生健康發展。

（2）樹立正確的學生觀。學生是發展的人，是獨立的人，每個學生的個性，品行絕不是相同的，教師要以純美的愛心關注每個學生的學業成績。不但要關心學生的學習習慣、思維品質、文明禮儀的養成教育，更要重視學生健康人格的塑造和純潔心靈的呵護。要用理性的眼光，審視自己的工作，以“永遠憧憬明天，持續不斷學習”的品質，讓思想順著陽光生長。

（3）樹立科學的質量觀。科學的質量觀就是要爭取學生的全面質量，要面向全體學生。質量要全面均衡，讓每個孩子公平地接受優質教育。

（4）充分發揮教育設施的輔助作用，讓學生學得生動，學得形象，使得物有所用，人有所學。

2.打造精英團隊

打造一支精英教師團隊，是一所學校不斷追求的目標。這是教師專業發展的需要，更是學校興旺發達的基石。

（1）教學常規常抓不懈。教學常規中重要的是抓課堂效率，即有效教學，大力倡導向40分鐘要質量。各教師要進一步強化課堂常規管理，做到早進教室，做好一切準備；規范課堂常規，創設民主和諧的課堂氣氛；面向全體，兼顧后進，及時給學有困難的學生以輔導和鼓勵；留有充足的課堂作業時間，準時下課不拖堂。其次，要做好作業設計的文章，摒棄題海戰術，教師要根據班級學生的實際設計學生作業，盡可能地在單位時間里鞏固所學的知識。要大力提倡分層作業，使各層面的學生學有興趣，各有發展。

（2）班子團隊樹好形象。進一步加強干部隊伍的能力和作風建設，既注重干部能力的科學培訓，更要強調其思想作風的務實上進。要引導學校干部，特別是校長能潛心學校管理和教學研究，盡心為師生做好教育教學服務和后勤服務，實現“一崗雙責”。

（3）教師集體形成合力。①突出思想引領，提升隊伍的精神境界。積極倡導教師修身養性，厚德載物，成為敬業愛崗，教書育人，為人師表，品格高尚，通情達理，學生敬重，家長稱贊的好教師。進一步加強思想政治工作，堅持正面引導，堅決反對教師體罰、變相體罰，辱罵，挖苦學生，有償家教以及非理不正當訴求，把主要精力集中到教育教學中來。②加強能力建設，提升隊伍的業務水平。進一步營造教育業務研究和技能提高的氛圍，大力開展優秀教師評選和各類教育比武活動，有效激勵教師自身專業發展。重視對教研組長、備課組長等業務骨干的管理、領導能力的培養，重視對青年教師的培訓，有效地形成良好的教師隊伍和集體合力。

3.抓特色，創品牌

我鎮一直以來以“體育（田徑、乒乓球）” 為特色，已經創設了品牌效應。在新中，對體育傳統特色，各班要精心扶持，全力支持。首先要抓好普及，在普及的基礎上選好苗子，進一步保證訓練時間。其次要互相聯系，積極輸送，保證運動員得到較為科學規范、合理的訓練。另外，各有關班主任要積極配合，全力做好運動員的思想工作，讓學生安心訓練。

各班要根據學校實際，深入挖掘潛力，努力做好學校的特色品牌。養成教育的研究，書法教育品牌。在新中要再作思考，努力普及，積極提高。其他學校自己已經確定的項目要大膽實踐，形成特色。學校要積極爭創鎮、區級特色學校、文明學校、綠色學校。

各特色品牌在實踐過程中，要與學校課題研究結合起來，與教學反思結合起來，要積極宣傳，擴大知名度。

4.落實德育工作 各班要進一步健全德育工作小組，潛心研究德育工作的性質規律。要不斷創新德育工作機制，狠抓基礎講究實效，突出針對性，要研究學生心理，了解學生實際，把“學生一日常規訓練”滲透到德育活動中去，從小事抓起，培養學生做合格公民。

少先隊要科學，系統地安排德育活動和行為習慣的養成教育。目標要清晰要有連貫性，可持續性，要定期開展有效的訓練活動，促進學生全面素質的提升。

在機遇與挑戰并存的時代，在今后的工作中，全校上下要團結一心，協力共為，搶抓機遇，迎難而上，堅持推進學校發展不動搖，不懈怠，不折騰。想盡千方百計，克服一切困難，實現學校各項事業的新發展。

第五篇：辦學特色簡介

衡陽市紅太陽實驗小學辦學特色簡介

衡陽市紅太陽實驗小學是一所經衡陽市教育局審批創辦的全日制民辦小學，學校創辦于2006年8月。六年來，在上級教育行政主管部門的關心和指導下，通過全體師生的共同努力，學校現已成為一所質量優異、特色鮮明的品牌學校。

學校以“崇德、勵志、樂學、高效”為校訓，以“培名師、育名生、創名校”為目標，將“質量+服務”作為立校之本，以前瞻的教育理念、優異的教育質量、一流的服務管理贏得了社會的廣泛贊譽！學校現有23個教學班級，在校學生近900人，教職員工90余人（含英、美外籍教師2人）。學校秉承“慎選良師”的優良傳統，面向全省精選優秀教師，專職教師隊伍100%具有大專以上學歷，其中本科以上學歷41人，碩士研究生2人。高學歷、高素質教師隊伍的不斷壯大，為學校未來的持續發展奠定了堅實的基礎。強大的師資力量，已成為紅太陽實驗小學辦學的最大優勢之一。近年來，在各級教育行政主管部門的關懷和指導下，我校乘著黨的教育方針政策的強勁東風，依托自身的優質教育資源，充分發揮民辦學校的辦學優勢，快速發展成為“ 國家十五課題環境教育實驗學校”、“湖南省教學研究專業委員會小學數學團體會員單位”、“ 湖南省教學研究專業委員會小學語文團體會員單位”、“省民辦教育協會理事單位”。

特色一：理念超前——樂學高效

新課程標準指出：學生是學習的主人。教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。怎樣在有限的時間、空間里發揮教師的主導作用，學生的主體作用？怎樣營造樂教、善教，樂學、善學氛圍，提高育人質量？這是我校在創校之初董事長羅文先生便提出的一個教育科研命題。多年來，我校全體教職員工在實際工作中不斷探索、實踐，不斷成長超越，初步形成了紅太陽實驗小學“樂學高效”的特色。

1、確立“以人為本”的價值取向，一切工作都以“人”為出發點和歸宿點。教育著眼于人，以教育人為內容，以培養人為目標，最大限度地調動人的積極性、主動性與創造性，充分激發內部活力，創設條件使他們獲得最好的發展。在教育過程中，尊重學生，尊重學生的個性，重視學生個性的全面發展，和諧、健康的發展。

在日常的教育教學工作中，我們特別注重留給學生自由發展的空間，讓學生能有時間和精力從事勞動、體育、音樂、自由閱讀、發展特長等活動，減輕過重的學習負擔，消除學生學習后的緊張感和壓力感，增加對學習的快樂體驗。學生可根據自己的天賦、特長和愛好去發揮自己的長處，把自己的潛能開發出來，增強學生對學習的意義感和價值感。

2、在教學過程中，我們從六個方面進行教學改革。一是調整課程結構。使課程結構由知識型向素質型轉化。重視學生德、智、體、美、勞的全面發展，使學生成為一種多維復合型人才，具有較為廣闊的適應性和較強的創造性；二是調整課時結構。根據兒童身心發展特點，遵照國家教育計劃，在不增加學生學習時間和增大課業負擔的條 件下，增加應用性、實踐性學科課時，減少基礎學科課時，增加實踐活動和藝體教育課時，縮短學生在教室上課的教學時間，課間增設活動時間；三是不斷改進教學方法。教學中，力求教師主導與學生主體相結合，教書與育人相結合，發展智力與培養能力相結合，傳授知識與指導學法相結合，理論與實踐相結合，統一要求與因材施教相結合。突出教學中的民主和諧與開放，處理好“教師”與“學生”、“樂學”與“善學”、“導”與“學”的關系，引導學生主動發展，尊重學生主體，開展主體性教育。四是加強心理教育。通過心理輔導、心理咨詢、心理保健以及心理矯正、心理治療等，提高學生心理健康水平，形成良好的個體心理品質，培養學生自我教育能力、適應能力和調節能力，開發學生智慧潛能，培養學生良好的行為習慣和健全人格，樹立積極的人生態度，保持樂觀向上的心境，建立科學的人生觀、價值觀；五是加強藝體教育。廣泛開展形式多樣、豐富多彩的教育教學實踐活動，理論聯系實際，讓學生在活動中學會生存、學會做人、學會思考、學會分析、學會探究、學會合作、學會交流、學會受挫、學會學習、學會勞動、學會創造，充分發展學生廣泛的興趣愛好；六是優化育人環境。在和諧、愉悅、向上的優美育人環境中，形成一個良好、寬松、和諧、民主、平等的人際關系和師生群體，養成文明習慣，陶冶高尚情操。

通過改革教學模式，減輕學生的作業負擔，培養孩子“樂學、高效”的習慣和能力，我們發現：孩子們的學習成績不僅沒有受到影響，而且綜合素質得到全面的鍛煉和提高！近三年來，我校學生參加各級 各類比賽均取得了可喜的成績。學生參加全國、省、市級作文、英語、美術、體育、舞蹈、圍棋、鋼琴、小提琴等各級各項競賽累計獲獎近500余人次，其中100余人次獲國家級大獎。

特色二：弘文勵教——教研興校

教育教學質量是學校立足的生命線，全面提高教育教學質量更是社會發展的需要。教育教學質量離不開教師兢兢業業的奉獻，也離不開學生腳踏實地的耕耘，更離不開教研教改這一源頭活水的潤澤。在深入開展教研教改工作中，我們一手抓學習，一手抓研究，面向全體，突出骨干，循序漸進，使得教師的工作能力不斷得到提升。

（一）科研領航，引導教師專業化發展。

如果說科學技術是社會發展的第一生產力，那么教育科研就是學校發展的核心力量。通過開展教育科研，把學校工作中的問題專題化，課題化，增強工作的研究性，目的性，并且讓一批骨干教師參與到研究中來，這對提高教師的研究水平，加快教師的專業化成長是非常重要的。

通過科研課題的研究，我們把素質教育的方針貫徹到了教育實踐中，把新課程改革的精神落實到了具體的教學過程中，既培養了一大批教師，讓他們成長為了學校的骨干力量，為學校今后的發展奠定了堅實的基礎;還造就了一大批“基礎寬厚，個性張揚”的學生，真正做到了“促進每一個學生的發展”。開展教育科研，還迅速地提升了學校的辦學品位，成功打造了優質教育的知名品牌，實現了 “質量立校、科研興校、文化強校”的辦學追求。(二)學習交流，促進教師幸福成長。

隨著知識時代的到來，終身學習已經成為每位教師生活和工作的重要內容。一張文憑的“保鮮期”已經大大縮短，教師必須及時補充新的知識，吸收新的信息，才能與時俱進，才能永葆活力。我校經常利用各種機會和各種形式，向老師傳達新的觀念，傳遞新的信息，引導教師要加強學習，及時“充電”，促進教師幸福“成長”。比如，學校每個學期都會要求教師學習一些教育專家、全國特級教師的教育專著，寫好讀書心得體會，并開展讀書心得交流會，對一些體會深刻，進步明顯的教師予以表彰；同時，學校還會定期邀請一些教育專家來校對全體教師進行培訓，從新課程教育理念，到課堂教學，涵蓋面廣、內容豐富、針對性強；其次，學校還開辟了“教育論壇”，定期組織教師交流教育教學心得體會，分享成功經驗；此外，學校還定期組織老師外出學習，開拓育人視野。通過學習交流，增強了教師的能力，優化了教師的素質。學習，已經成為了該校教師提高工作質量的需要，成為了我校教師實現自我價值不斷向前發展的需要。

（三）堅持開展教研教改

教師的工作是富有創造性的工作，是極具研究性的工作，讓教師把自己的一切教育教學行為都納入研究的范疇中，這是實踐先進教育思想的需要，也是落實新的課程改革精神的需要。我們的具體做法是： ——推行集體備課制度，提高備課質量。學校對集體備課提出了明確的要求，必須堅持個人研究和集體研究相結合的原則，即：鉆研教材——寫出教案——集體研究——修改使用——課后反思。集體備 課不僅把教師從繁重的工作量中解脫了出來，而且提高了備課的質量，充分發揮了集體的作用。

——上好六種課，提高課堂教學質量。學校每學期都堅持上啟示課、調研課、過關課、研究課、示范課、觀摩課。既幫助個別教師盡快提高課堂教學水平，又讓更多的教師不斷完善自己的教學藝術，從而推動學校整體教學質量的提高。

——寫好教學反思和案例評析，讓教師在總結中提高。學校堅持要求教師每一堂課上完以后都要寫教學反思，及時總結教學教程中的得失;還要求教師每學期都要寫兩篇以上案例評析，以這樣的方式梳理自己教學實踐體系。通過這些做法，讓教師時時、處處都處于研究之中。

“天道酬勤”，學校現已被評為“湖南省民辦教育協會理事單位”、“湖南省教育專業委員會小學語文團體會員單位”、“湖南省教育專業委員會小學數學團體會員單位”；近年來，學校年年被衡陽市市教育局評為“優良學校”；近三年來，學校教師參加省、市、區等各級各類競賽，先后有70余人次獲獎，其中獲省級一等獎8人、市級一等獎30余人。

特色三：培養國際公民——英語特色

學校為努力營造國際化教育環境，與衡陽師范學院合作，實行資源共享，積極構建英語學科特色。我們主要從三個板塊來實施。

1、以西方文化為核心背景。

“西方文化意識的滲透”是我校英語組的科研課題之一。英語課 本中多處體現西方文化，英語教師在課堂教學中，同時向學生滲透不同國家的風土人情和文化背景，使學生感受西方文化禮儀，培養學生尊重多元文化以及跨文化交往的能力。英語組教師不僅在課堂教學中注意滲透英語文化，而且，通過一系列的活動來引導學生學習英語文化、了解英語文化。如：定期舉行英語文化展、圣誕聯歡活動、感恩節感恩你我他活動、傳唱英語歌曲活動等等。通過開展一系列活動，讓學生不僅學到英語知識，而且了解英語文化，做到知識與文化的雙成長。

2、以外籍教師為核心資源。

外教英語課是我校數年來的特色課程，而外籍教師是我校特有的英語教學資源，如今，外教們已成為我校大家庭中的一員，同學、老師與外教朝夕相處，教學相長，獲益匪淺。引進外教進入課堂，不僅能為孩子們創造一個更好的英語學習、交流環境，提高學生的英語口語表達能力，而且能有效促進學校英語教師隊伍的成長，提高學校英語整體教學水平。

3、以口語交際為核心內容。

“口語”訓練是整個小學階段英語教學的重要組成部分，是提高小學生英語興趣的有效手段。大力推進“口語教學”的良好氛圍等，充分挖掘學生潛力，提高其口語交際能力。學校除了在師資隊伍配備方面引進外教之外，還要求全體英語教師在課堂上注意運用多種方法和手段，創設巧妙的、合適的口語交際環境，引導學生大膽地說、自信地說；同時，學校英語組教師還不斷拓寬口語交際的渠道，如每周 五下午組織學生開展“英語沙龍”活動，沒學期定期舉辦英語講故事比賽、英語演講比賽等等，既提高了學生口頭表達的能力，又培養了學生學英語、用英語、愛英語的興趣。

近三年以來，通過老師的教導，同學們自身的努力，我校學生在市級、省級甚至國家級舉辦的各項活動及競賽中嶄露頭角、頻頻獲獎。目前，小學部已相繼有150多位同學分別通過“國家劍橋英語一級、二級通級評估測試”，獲得相應級別的證書；夏天、吳雨娟、吳溯等12名同學參加“全國中小學生英語能力競賽”，榮獲全國一等獎；莫雅琴同學參加“全國第三屆全國小學生英語演講比賽”活動，榮獲全國二等獎；其他獲得省級、市級比賽大獎的同學累計近100人。

特色四：激揚個性——賞識教育

“賞識促進成功，抱怨導致失敗。”學校、教師在日常的教育教學過程中，必須平等地對待每個學生，因材施教，有效促進每個學生的成長和發展，為了實現把每個孩子培養成自信向上、積極進取的優秀人才，學校引進并努力踐行“賞識教育”的理念，并取得了良好的效果。

1、愛是最美的語言

“ 生命如水，賞識人生，學會賞識，愛滿天下。”學校教師不斷“發現每個孩子的優點”、“欣賞每個孩子的優點”，博愛每個孩子。不僅如此，我們還注重引導孩子去發現自己的優點，去發現他人的優點，例如，每學期，各個班級都會定期開展“我的優點我來說”或“你的優點我來說”等系列的班隊活動，從而培養孩子的自信心以 及學習的積極性、主動性和創造性，從而達到教育的目的。

2、“賞識——成功”

“賞識——成功”教育的核心含義是“賞識促進成功，抱怨導致失敗。”用通俗的話來說就是一種“教孩子說話、走路”的教育方法。“賞識”體現了父母教孩子說話時的最大奧秘——承認差異；而“成功”則體現了父母教孩子走路時的最大奧秘——允許失敗。就像父母教孩子說話、走路一樣，我們的教師在日常的教育教學工作中，面對全體學生時，都能有良好的心態去接受差異、允許失敗，并通過不斷地賞識孩子，引導孩子從失敗中總結經驗，爭取下一次的成功。

3、家校同步，家長參與賞識教育

家庭教育必須與學校教育形成一股合力。家校同步開展賞識教育，能使教育效果事半功倍。在日常的教育教學工作中，我們常常發現，家長們聚在一起，總愛把彼此的孩子進行比較，并會因自己的孩子在某些方面不如別人家的孩子，覺得自己“不會教孩子“而感到愧疚。針對這一現象，我們積極創造條件讓家長參與賞識教育，做促使孩子形成自信、走向成功的催化劑。過去幾年里，我校成立了家長委員會，舉行家庭教育經驗交流會、舉辦專家講座、個別交流、家訪、家校互動等形式，幫助家長掌握教育學、心理學的有關知識，讓他們了解到一些現代教育的特點和規律，從而學會了解孩子，尊重孩子，賞識孩子，理解孩子，掌握教育子女的方法和藝術，并取得了良好效果。

“同心筑偉業，實干續華章。”今后，我校將進一步深入探索、實踐新的育人理念，創建新的特色，把創辦特色學校作為創品牌學校突破口，立足創新，因地制宜，注重實踐，開展大量卓有成效的工作，大力推行素質教育，使我校教育質量更優異，辦學特色更鮮明。