第一篇：辦學特色工作總結

學校辦學特色工作介紹

———“書法教育”工作經驗材料

我校自“書法教育”課程開發以來，以培養學生綜合能力為重點，以全面提升學生人文素養為核心，實踐活動為手段，臨摹訓練為方法，培養學生的民族文化情節、創新精神和人文素養。

在工作中我們腳踏實地，以人為本，不斷學習，總結經驗，面向全體，因材施教，書法教學的效果已卓有成效，具體總結如下：

一、正確把握書法教育課程的特點。

（一）把握書法教育的實用性。

幾千年前，我們中華民族的老祖先創造了漢語的書面化工具－—漢字，作為交流思想、社會交際、學習考試的工具，整潔、漂亮的一筆字是人人所必須具備的。全日制義務教育《語文課程標準》在文中有明確說明學生書寫漢字的條款（總目標和分目標中都用了較重的筆墨來描述）。

（二）把握書法教育課程的藝術性。書法教育是一門集練習、鑒賞、創作、探索的課程，具有很強的實用性和藝術性，是書法課程的基本特點。漢字，從圖畫、符號到創造、定型，由古文大篆到小篆，由篆而隸、楷、行、草，各種形體逐漸形成。在書寫應用漢字的過程中，逐漸產生了世界各民族文字中獨一的、可以獨立門類的書法藝術。“ 求工于一筆之內”，“寄情于點畫之間”；法度森嚴而又變化無窮。

（三）把握書法教育的德育功能。書法是“世界公認的最高藝術”，學習書法，學生能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，從民族文化中吸取靈氣、豪氣和正氣，增強民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖國。

二、課時安排

1---9年級每周一節，走課時計劃。周三周五每天課后一節，規定每天20分鐘練字時間。

書法教育的實施雖是攻堅戰，同時也是時間戰，沒有足夠的時間，是不會有大的徹底成效的。“一口吃個胖子”，那是不可能的。

三、實施策略

（1）整體策略

①從學生的興趣和直接經驗入手，設計和實施活動，構建一個創造開放而有活力的書法教學環境。努力創造開放而有活力的書法教學環境。增強書法教學的開放性和創新性，應盡可能滿足不同學生的需求，不斷作好調節，使學生學習既輕松愉快、又進步快速。

②課程必須面向全體學生，全面提高學生的書法素養。

③立足書法教學，培養學生的綜合能力。包括觀察、理解力、想象力、感受力、記憶力、表現力、創造力等)和一些最基本的理論素質(主要是經過有選擇后提取的有關技法論述)。為學生在日后的書法學習研究的發展中奠定良好基礎，又使學生從書法學習中得到有益的啟發與陶冶。注重學生觀察、分析、模仿等能力及意志、耐心等良好品質的培養。從而讓學生能自覺、主動地提高自己，發展自己的能力。

（2）課程設計策略

我們按照年級的不同擬訂了各年級所要達到不同的要求。一是書法課程目標六年一貫整體設計，在總目標之下按l一9年級這九年級提出九個階段目標，體現書法課程的整體性和階段性。二是課程目標從知識與能力，情感態度和價值觀，過程與方法三個維度設計，三個方面相互滲透，融為一體，注重學生的書寫能力和書法素養的整體提高。總目標的達成，依賴于階段目標的落實循序漸進。三是各個學段相互聯系、螺旋上升。突出對技法、方法的掌握，強調學習過程，注重學生的親身體驗，重視對知識和能力的培養。四是加強學生對傳統文化的學習，促進學生文學素養的整體提高和協調發展。設計內容以《愛國主義教育實施綱要》中指出的“要進行中華民族優秀傳統文化教育和進行中華民族悠久歷史的教育，使廣大青少年深刻了解中華民族悠久歷史，美好河山，優秀文化為指導為依據，體現一是寫鉛筆字和鋼筆字，掌握書寫的基本方法，會寫毛筆字，培養學生書寫漢字的能力，鞏固語文識字教學。二是識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類優秀文化的營養，培養學生熱愛祖國語言文字的情感，了解書法的藝術價值和實用價值，充分認識學習和繼承書法藝術的重要意義。三是通過書法教學，培養學生良好的道德情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品質。四是通過書法教學，開發學生的智力，培養學生的注意力、提高學生的觀察力、分析力、語言表達能力和綜合評述力等。五是書法練習講究姿勢，使人身體各種器官都得到了相應的鍛煉，促使學生身心健康。六是根據日常生活需要，運用書法進行人際溝通和社會交往。

（3）、遵循原則：直觀性原則，實踐性原則，興趣原則，差異原則、啟發性原則，欣賞原則，自主性原則，反饋性原則。

（4）、處理好幾個關系，作好五個結合：集中練習與分散練習相結合；主要練習與次要練習相結合；靜態練習與動態練習相結合；教師范寫與學生臨帖相結合；課內練習與課外練習相結合。

（5）、教學方法：

①充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，教師是學習活動的組織者和引導者，應轉變觀念，不斷提高自身的素質，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學習。

②正確處理教學中的激發興趣、觀察思維，培養技能、自我體驗這四個階段，興趣是動力，觀察是前提，技能是關鍵，體驗是樂趣的載體，這四個階段相輔相成，密不可分。

③重視情感、態度等的正確導向，老師的教僅僅是外因，而學生的學才是教學的核心，是內因。只有內因起作用，才可能產生效果。因此應該在教學過程中注重正確引導。

④教學中不可急于求成，急功近利。應充分遵循規律，結合學生的認知水平，聯系學生的實際，給予正確恰當地引導。對學生取得的每一點進步都要及時給予鼓勵，充分激發學生學習書法的積極性。

⑤采取多種方法，開展書法興趣活動，激發學生書寫興趣，寓教育于活動之中。構建書法文化環境，營造書法藝術氛圍。定期舉辦書法講座、書法展覽、書法表演的活動，參加正規的書法比賽，瀏覽書法網站，多渠道、多方位學習書法知識。

⑥學習要注意理論與實踐相結合，注意個案研究，做好學生的成長記錄。

總之，書法教育作為我校辦學特色，辦學特色工作已經作為學校長遠的奮斗目標，將把創建融入學校工作中去，我校將逐步完善創建學校特色的相關制度，形成書法教育的良好氛圍，打造特色辦學的成功之路！

學校辦學特色工作介紹 ———“書法教育”工作經驗材料

城子街中心學校

2011年1月

第二篇：特色辦學工作總結

墩尚鎮刁疃小學2011-2012學第一學期

特色辦學工作總結

為了響應國家陽光體育運動思想的號召，堅持以體育活動為載體，認真貫徹落實區教育局《創建區域特色學校工作方案》的文件精神，增強學生體質，促進學生生動活潑地發展，豐富校園文化內涵，提升學校辦學品位，以發展特色項目、培養特長學生為宗旨，我校確定了民間體育作為特色項目。經過一年多的探索與實踐，我校的特色民間體育工作取得了一定的成績，具體總結如下：

一、成立組織 健全機制

首先學校成立了以校長為組長，體育分管領導為副組長，教導主任、體育教師為成員的民間體育特色創建領導小組，具體負責民間體育特色的規劃和實施。為特色工作順利開展提供了組織保障。其次完善民間體育特色創建管理辦法，建立民間體育管理制度，保證學校民間體育特色項目的正常開展。再次營造濃厚的民間體育特色氛圍：積極向家長宣傳學校創建民間體育特色和學生參加民間體育運動的重要意義；建設以民間體育為主題的校園文化：學校路面設立“民間體育游戲內容”，用特色民間體育氛圍影響學生，帶動學生積極參與到特色民間體育活動中來。

二、開發校本課程、開展特色民間體育教學

我們不僅按國家計劃開足開齊體育課及課外活動課，而且開發了民間體育大課間，以培養學生興趣、規范學生基本動作和基本技能為

主要目的，分年級、分階段確定活動內容：一二年級游戲類；三四年級為跳房子、米子格等；五六年級為跳方、跳秧歌等。我們以大課間為載體，全面落實2+1大課間模式，開展訓練。同時利用體育課、活動課時間進行教學，并且帶動學校有興趣、有民間體育特長的教師們一起進行授課，嚴格按校本課程中的內容組織教學，在保證學生每天1小時體育活動中，體育活動的參加率達到95%以上。

三、建立機制、強化評價與考核

我校各班都成立了5――6人的民間體育運動小組若干個，每小組有一個以上民間體育，利用課余時間經常進行訓練。同時，我們制定了一套完備的評價機制，制定不同年級學生的民間體育項目技術技能考核標準，同時開展評優獎懲活動，學校評出一名“優秀民間體育班級”、每班級按標準得分情況評出“民間體育小明星”男女各一名，給予獎勵。極大地激發了學生對民間體育運動的熱情。

四、搭建平臺、在活動中體驗民間體育樂趣

為積極創建民間體育特色學校，推進學校民間體育項目的開展，學校每年舉行一屆民間體育賽，學生以班級為單位參賽，分六個年級組進行比賽。學生在比賽中體驗到民間體育文化的魅力，對民間體育更加熱愛。

現在，我校的民間體育特色已初見成效，全校學生參與面100%，學生興趣濃厚。11年學生體質健康率為97.62%，11年學生體質健康率為98.5 %，無論是身體機能和運動素質都有了明顯的提高。民間體育特色的興起，也促進了學生行為習慣的養成，課間學生活動文明、健康，民間體育活動活躍了整個校園，豐富了課余生活。

一年來，在上級教育部門的領導下，在我校全體教職工齊心協力下，我校的特色辦學工作顯現出了蒸蒸日上的態勢。我們會在以后的工作中，克服困難、鞏固成果，讓特色民間體育在全學區鋪開，開創墩尚鎮刁疃小學更加美好的明天！

第三篇：辦學特色

準提法網絡佛學院的辦學思想

高七師

一、系統學習佛教知識和各宗派理論，提倡”行持任在一門深入，信解則應圓通無礙“的思想方法。

改變原來零散無序的修學方法，這樣比單經單論的自學要節約時間，不然大小乘混淆、唯識凈土不分的學習，可能造成思想的混亂。現在有些人學佛就像趕時髦一樣，流行什么就學什么，不能縱觀的了解佛教的體系。我們雖然提倡以準提咒為核心，但是要全面了解佛教的顯密基礎才能更好的一門深入，即信解的廣泛圓通。學院的初級班三個月，中級班兩年，整個教學雖然全看似時間長，實際上效率和效果是優化的。

二、可以由淺入深的學習《顯密圓通成佛心要集》

《顯密圓通成佛心要集》是三藏的精華，學準提法的必讀書，講解和學習心要，是我們辦學的主要內容，所以初中高級班的所有學習和修行都是圍繞《心要》進行的。

三、建立專業化，提高修行的精深度和修行進度、重視學以至用。

居士學佛，應該有明確的目標，這樣才能集中自己的精力，把有限的時間用在最需要的地方，事業師、咒師、教授師三個專業的劃分合理而符合道大師小五臺山金河寺歷史原貌。

四、具有段位考核制度

學員可以明確的知道自己當前的修學狀態，了解下一步的努力方向，激勵自己修學的興趣。防止學佛一年，佛在眼前，學佛三年佛在天邊的傳統居士學佛的弊端，把過去模糊的修學進步估測，變成可以明確評定的段位制。各個科目有明確的教學目標和考核目標。

五、建立師長制

高段位的學員，要承擔起低段位學員的學習、成長，形成教學相長，相互要幫助和督促。

六、各個專業之間形成團隊

比如，家庭參加的情況，可以夫妻兩個很好的分工，丈夫報事業師，妻子報咒師，這樣可以形成咒師和事業師的自然團體。作為事業師要鼓勵家里人來學習準提咒為自己回向，這樣也是在度化他們。

非家庭成員，學員的四段以上的咒師專業學員都可以給事業師和教授師回向，咒師和教授師的度人和自修同樣得到事業師的幫助，準提法的光大還是要依靠事業師的顯現的，因此事業師要努力學好新五明，創業度人。

專業之間有分工有合作。當然你可以同時報兩個以上大專業，如果你的精力和時間足夠的化。因為在初級班，專業的內容區別還不是很大。

七、建立依照《顯密圓通成佛心要集》為標準的評價體系

提倡準提法修學的系統化、標準化。依照道大師的思想來規范準提法中出現的流變問題，和自宗和他宗的不同點，減少沒有判斷標準的無意義的辯論。

八、以準提咒修學為核心、具有居士佛學院的真正含意

九、教材經過科學篩選

可以減少學員網絡查找時間，避免二手資料造成的影響，依靠北大、和人大的佛教圖書館還可以為大家提高原本和孤本佛學資料。全部經過網絡化方式，減少學習成本。

十、教學和研究一體化

從事遼代佛教的研究工作，在北京大學高校成立《顯密圓通讀書會》，積極領導和參與居士佛教和佛教發展的理論論證科研項目。

十一、師資力量高層次

各科目都要聘請高層次的教授和專家來指導。即有多名準提法修持幾十年的佛教行者和各宗派的大德，也有北京大學、人民大學哲學系的教授和博士，事業師的課程還有企事業的董事長參與教學。達到教內與學界的合理搭配。

十二、佛教的新氣象

不僅學習佛教內容，還要學習新五明，涉及心里學、管理學、社會學、組織行為學的實用精華理論方法；并可為事業師量身打造個人發展人生事業設計規劃。還要每年組織一次道大師準提法的發源地小五臺金河寺旅游閉關一次。

第四篇：辦學特色

一、文化特色

誦讀經典已經成為了當今的一種時尚，不妨在學生之間開展“誦讀經典”的活動，可以利用早自習等時間讓學生誦讀“四書五經”或海外名篇。并不定期組織誦讀比賽！

二、藝術特色

開展多種興趣班，每天下午最后一節課讓學生自己選擇喜歡的藝術活動學習。組織“課本畫”“課本詩”“課本劇”等表演，通過多種形式，既體現了學生的特長，又鞏固了學習的知識。

三、體育特色：

大城市的孩子鍛煉時間越來越少，不妨多開展一些體育活動的項目，但這些，得循序漸進，注意防范安全事故發生。

滿意答案

好評率：50%

校 訓：博學求新

辦學思想：博愛做人、博學成才、求真務實、求新力行、辦學理念：追求和諧、享受快樂

辦學特色：數字化、精細化、人文化

辦學宗旨：學校發展、教師發展、學生發展

辦學策略：質量立校、特色立校、科研興校、強師興校。培養目標：培養具有博愛之心、博學之才的未來人才 治校方略：有序、激活、創新

實施原則：全員發展、全面發展、優勢發展、可持續發展。答案補充

以學生全面發展為本的教育理念

全面培養和提高學生的素質，尤其要發展學生的獨創性和超前性的應變能力。

理論指導

1、選擇一種模式暨“三步導學”模式。課標為標 課本為本 教師主導學生主體

整體規劃 模塊設計 問題引領任務驅動 自主學習合作質疑 充分展示激勵評價 適時點撥 及時提煉 精選精練多思多考 總結提高 鞏固記憶 反思明辨提升能力 培養情傷 完善人格

2、用好兩個工具暨 學習卡和導學案

3、增加更多的學生展示空間：教室可以變為三面黑板（寫字板）

4、改變學生座次格局：坐成四人小組或其它小組形式

一、特色辦學思考

任何事物之所以能與其他事物區別開來，就是因為它有區別于其他事物的特別之處，即特色、特點；事物因其特色而獨立、聞名于世。作為一所學校，因其人、財、物、境等具體辦學因素的不同，自然決定其會顯現出不同的辦學特色。

教育是教化人、培養人的工作，其工作對象本身自然決定教育要“以人為本”。既是“以人為本”，我們就應該實施人文教育，實施以學生健康成長和可持續發展為中心的教育。基于這種思考，我們提煉、確立了“美化校園”、“人文校園”的辦學特色。

教育又不僅僅是育人，教育工作更不可能在真空中進行，學生還得在社會上生存、生活、學習、工作。因此，教育還必須實現人與自然、人與社會的和諧，和諧教育、和諧校園自然成為我們的一個辦學追求，“和諧校園”建設因此成為我們的辦學特色。

基于以上思考，形成了小杏花小學“以人為本”的辦學思想體系。

二、特色辦學實踐

（一）美麗校園建設

小杏花小學今年進行了加強了校園美化，設計立足點是：緊湊合理的總平面功能布局、簡潔、活潑的建筑形象和豐富的綠化設計。認真搞好綠化，使配置的樹木與花草構成一副優美的風景畫。使學校的主建筑及各種場所、各類設施，盡量體現自然美與傳統美的結合，清新優美。讓人一進校園就能產生清爽、親切和無限愉悅、恬美的感受。

突出多角度、多層次、全方位育人的功能，創設校園文化環境。環境是一種教育力量。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“要讓學校的每一面墻、每塊綠地、每個角落都是會說話的老師，學生隨時隨地都會受到感染與熏陶。”因此，學校構建了動人的多元的與教育計劃緊密結合的教育走廊，精心設計了校風、校訓、標語等，如校訓鑲嵌在學校醒目的位置上，便于師生警示和銘記。校園宣傳欄內陳列新聞

時事、安全教育、手抄報、優秀活動成果展等欄目，開闊學生視野，發展求知欲望，充分發揮“以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人”的教育功能。言簡意深教育標語布置在墻壁上，點綴于綠蔭間，既烘托育人環境的氣氛，又改觀校園整體布局。同時注重師生學習、辦公室環境的創設。學習環境與辦公環境要求做到“靜、敬、凈”，“專、思、主”。通過多層次、多方位布置設計，創設出良好的學習工作環境。

（二）人文校園建設

1、德育工作始終貫穿“以人為本”思想。

以“學會做人”為核心，努力把學生培養成志向高遠、品德高尚、個性鮮明、創新尚美的現代文明小公民。學校的德育工作、教育教學活動、文化藝術熏陶、學校社會家庭的合力，尤其利用《紅領巾廣播站》和《杏苑周刊》，無不滲透“以人為本”思想。

2、因材施教，“人本教育”的特色。

學校本著“一切為了學生”的辦學宗旨，根據學生的個性差異，盡可能地讓學生人盡其才，才盡其用。根據學生特長和自愿，開設各類興趣小組：美術、合唱、舞蹈、體育??一年一度的“春芽杯藝術節”文藝匯演，學生特色作業展讓學生大顯身手。學校開展校本課程“杏小”更是一大特色，豐富多彩活動為學生提供了發展個性特長的平臺。

3、建立為學生服務的群團體系，關愛學生。

公平教育，有教無類，是孔子教育思想的體現。行為困難生，經濟困難生，心理、生理缺陷學生，在我校都得到更多 的幫助和關愛。學校成立“關心青少年成長工作委員會”，對各類學生排查、摸底，定期和不定期對這些學生談心、學習、組織活動、心理咨詢。設立校長熱線電話及談心工作箱，及時聽取學生、家長、社會和教師心聲，為他們排憂解難，調整工作情緒。

學校黨員、骨干教師，對學困生長期實行“一幫一”或“一幫二”的結對子活動。

（三）和諧校園建設

“和諧”是傳統文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳狀態，是一切美好事物的共同點。和諧校園，是全面貫徹黨的教育方針，深入實施素質教育的保障，是構建和諧平安社會的基礎。

1、和諧的干部隊伍，是和諧校園的核心。

學校干部團結協作、依法治校、以德治教、以誠管校、以愛助人、處事公平，遇事不縮頭、不因人論事，在焦點問題和熱點問題上陽光作業、校務公開，突出管理的教育性、民主性、開放性。聽取群眾呼聲、關心群眾疾苦，起到了服務群眾、凝聚人心的作用。

2、和諧的教師隊伍，是和諧校園的基礎

師德高尚、素質優秀、結構合理是學校發展的關鍵。工作的目標考核，激發教師的積極性和能動性。學校重視感情激勵，尊重和信任教師；主動關心、真誠理解教師在工作、生活學習方面的正當合理需求；設身處地的為教師著想，審時度勢把握寬嚴尺度；激發其主人翁意識，促“他律”為“自律”；以制度和獎勵形式促進教師成長、提高；努力為教師創造和提供展示才華的平臺。

和諧的師生群體是和諧校園的目的。德育是和諧師生群體的重要方法。為達到這一目的，我校富有特色的開展“賞識”教育。同時，教師做到“教學五認真”（認真備課、認真上課、認真改作、認真輔導、認真考核）；引導學生做到“三個善于”（善于學習、善于守紀、善于珍重）。從自信心、責任感、意志力的培養入手，關愛、激勵學生，從德、智、體、美、勞諸方面和諧發展。

引導學生自我管理，建設和諧班集體。學生干部競選產生，任期輪換。設立文明值日崗，教育學生自我認識、自我調節、自我完善，寬容、謙和待人、待自然，讓誠信、愛心充滿校園。

3、和諧的校園，環境是保障。

學校千方百計使學校環境美化、亮化、現代化。從校園布局設施到周邊環境的融合，既滲透人文理念，又體現和諧情趣。

安全健康環境，保障了學校的和諧發展。牢固樹立“以生為本，安全第一”思想。建立健全并貫徹各項安全措施和制度。加強對學生的心理健康教育、安全知識教育、安全自救教育，清除安全隱患，制定“突發事件應急預案”。對問題學生開設心理輔導和咨詢，給予心理疏導，讓學生以平和心態對待生活，對待社會。要求教師優化自己情感，以健康情感去感染教育鞭策學生，與學生平等相處，杜絕師與師、師與生矛盾，任何時候有義務和責任化解任何方面的矛盾。

凈化周邊環境，加強安全保衛，杜絕校園暴力。堅持行政值日，節假日巡查周邊環境，對網吧、游戲廳巡查，嚴禁黃、賭、毒、迷信侵害師生身心健康。拒絕校外無關人員進校，環境和諧有力保證了校園和諧。

4、營造和諧校園文化

學校的校訓、校風、、教風、學風、語錄牌、座右銘、名言警句、宣傳欄、校報《杏苑周刊》、小記者站、廣播站、藝術節、各種知識競賽、師生才藝展示各得其所，構成了文化立體環境，營造了和諧、健康向上的校園文化。

5、和諧的融入社會，走進家庭

建立學校、社會、家庭合作的教育體系，利用家庭教育獨具的優勢，指導幫助家庭營造育人第一環境。學校建立家長委員會，定時開好家長會。

學校與社會緊密聯系，積極參與公益勞動和文明建設活動，做文明的建設者和傳播者。

學校倡導師生的和諧關系。強化服務意識，強調誠實守信。教師是學生和家長心目中的引路人、幫助者、可信賴的良師益友。

三、特色辦學成果

山東省省級社區教育示范單位 臨沂市市級規范化學校 蘭山區區級先進單位 《沂蒙晚報》小記者站 南坊街道辦事處先進小學

打造書香校園，塑造智慧人生“書香校園”特色教育簡介

我校自開辦以來，堅持“以人為本、面向全體、素質至上、特色見長”的辦學理念，狠抓素質教育，教育教學質量穩步提高，社會聲譽日漸高漲。為進一步打造學校特色品牌，于2006年9月提出“文化立校，書香育人”的現代教育理念，以創建“書香校園”的實踐活動為載體，憑借濃郁的書香陶冶人，以書香促養成，以書香長知識，以書香增智慧，以書香樹理想，以書香育人格，為師生的健康人生打下亮麗的精神底色。

一、營造“書香滿校園”的活動氛圍：在校園的走廊、宣傳櫥窗、班內專欄等陣地張貼宣傳標語、名人名言、專題教育，營造出一種濃郁的讀書氛圍，讓學生明白讀書的益處。利用“紅領巾”小廣播、國旗下講話、晨會、班會，積極宣傳“創建書香校園”活動，倡導學生讀好書、好讀書。建立班級圖書角，組織學生捐獻圖書，進行“好書傳你我”的交換閱讀活動。

二、開展豐富多彩“書香滿校園”活動：堅持每周開設一節閱讀課，進行“好書伴我行”的朗誦活動；開展“一誦三讀”活動，培養學生養成讀書的好習慣；學生人手一冊“小讀者手記”，讓學生在讀書過程中把精彩片段，好詞好句，心得體會等記錄下來，以此提高學生的詞語積累及寫作能力。開展以“我讀書，我快樂，我成長”為主題的讀書小書簽、讀書卡、讀書手抄報等比賽活動，提高學生讀書的興趣。

三、每學期舉辦一次“書香滿校園”特色教育成果評比展示會：（1）優秀作品展示。定期舉辦學生的讀書小書簽、讀書卡、讀書手抄報、學生書畫等優秀作品展覽，組織老師、學生、家長參觀學習，推動“書香校園”活動。（2）成立書香校園“文學詩社”，開展現代詩歌寫作培訓活動；全校舉行現場作為比賽。激發學生讀書和寫作的興趣。（3）評比“閱讀小博士”和“書香班級”活動。（4）開展主題班隊會活動。舉辦“向你推薦一本好書”演講會、“讀書辯論會”、“古詩文誦讀”比賽、故事會等主題活動，通過這樣的展示活動，讓同學們真正體會到讀書的樂趣。

在建設書香校園的道路上，我們希望留下的每一個腳印都是堅實的，我們也清醒的認識到，“路漫漫其修遠兮”。我們相信，只要堅持以恒，一個書香濃郁、生機盎然的書香校園就會不斷成長、壯大。

童的夢小學辦學十七年積淀下來最深厚的東西是什么？

是愛！是教師對學生深深的愛!是母愛和師愛交織在一起的世界上最偉大的愛——寄宿學生最渴望得到的愛。

這種愛形成了我校的學生觀：----一切為了學生的發展，一切為了學生的健康成長。我們教師全身心的付出：

培養良好習慣：

名言：習慣決定性格、性格決定命運。為了孩子的終身發展，我校運用寄宿制的優勢，24小時由教師進行科學的教育管理，全面培養學生良好的學習習慣、行為習慣、生活習慣。為養成良好的性格打基礎。

培養良好心理品質：

心理健康是現代人健康的標志，兒童在成長過程中，由于學習的壓力、困難的挫折、交往的障礙、社會環境的復雜化以及教育的失當都會給學生的心理健康造成傷害，我校通過六條渠道培養學生良好的心理品質。這六條渠道是：心理健康課、心理咨詢小屋、校長信箱、心理日記、釋放身心的少先隊活動、“家校之橋”校報心理輔導專版。

減負增效：

減負增效是我們工作追求的目標。學生晚上8：30睡覺，保證足夠的睡眠時間，讓學生白天學習有充沛精力。這是檢驗我們減負增效一把尺。童的夢小學歷年來語、數、外主課成績名列閘北區前茅，學校用減負增效的教學實踐證明學校的教學質量，顯示學校教師的實力。

生活即教育：

這是我校的一大教育特色。我校生活教師的工作以服務為主，但是他們時刻牢記自己是育人者。教師們遵循“生活即教育”的教育思想，在生活輔導的任何時間抓住時機進行“做人”的教育，疏導學生心理，培養生活習慣和能力，指導高雅生活情趣。

學校注重全面提高學生的綜合素質，注重學生的心理與人格培養。培養學生會做人、會學習、會自立、會合作，讓每一個學生獲得成功。

學校教學質量穩定，語數外各門主課成績在閘北區名列前茅，學校開設鋼琴、美術兩項選修課程，并在英語、電腦、鋼琴、書畫、科技等方面形成教學特色。

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第五篇：學校特色辦學工作總結

端端正正寫字，堂堂正正做人

——學校特色辦學經驗材料

在新形勢下，如何深化書法教育特色，全面推進素質教育，是擺在我們面前的新課題。學校領導班子經過學習和研究，確定了堅持寫字教育，深化學校特色的工作思路，把寫好規范字作為素質教育的一項重要內容，全面開展“端端正正寫字，堂堂正正做人”的寫字教育活動，取得了可喜的成績，現總結如下：

一、明確思路加強領導

在實際工作中，我們從學校實際出發，以培養學生的素質、發展學生的個性為工作重點，以寫字教育作為我校特色教育為抓手。加強對寫字教育的領導與管理。為此，我們制定了寫字教學工作計劃，重新調整了學校寫字教學領導小組。加強對全校寫字教學的領導，定期召開專題工作會議，精心設計學期各項寫字教育活動，對在書法活動過程出現的問題及時進行研究，并作出調整意見，促進學校寫字教學工作向縱深發展。

二、加強培訓，提高水平

我們一直認為：老師們的意識和水平上去了，學校的書法特色教育才能上去。因此，一開學，學校就抓師資的培訓，根據老師們的特長和愛好，開展全校的師資校本培訓，交給老師書法練習的方法。在教師中形成良好的學習輿論和氛圍。同時，在全校欣起了人人練習鋼筆字和粉筆字的高潮。開展了青年教師三筆字基本功的考核。學校的學習氛圍濃厚，老師們通過報刊、雜志、字帖、等渠道，自主學習，提高自身書法修養，讓老師們受益匪淺。

三、營造環境，創設氛圍

在學校實施書法教學過程中，學校不斷加強了育人環境的建設，營造起了良好的書法藝術學習氛圍，推動著寫字教學的深入發展。在教學樓的辦公室、走廊、過道介紹和展示了書法家及作品。書法檔案柜陳列了學生的優秀作品，在各班教室的外墻展出學生平時練習的作業，定期更換。作品和作業的展示，讓師生們都能相互比較，提高練習積極性，有效提高學生的書寫質量。為提高師生的書法學習熱情，學校還成立了教師書法協會，互相學習，提高書法藝術水平，探討書法教學的組織、書法教學方法及書法特長生的培養等。在學生中成立了學生書法愛好協會。帶領大家養成良好的書寫習慣，勤于練習，提高書寫水平，努力成為學校書法特長生。如今，整個校園散發著無形的教育色彩，使校園呈現出翰墨飄香的氛圍。

四、開展特色教育，加強管理

寫字教學作為我校的特色教育，促進了我校的素質教育健康發展。本學期我們繼續加強書法特色教育的力度，我們全校1—6年級6個班均開設寫字書法課，每周一、三、五開展書法寫字課，力爭人人寫，天天練。并針對不同年齡學生特點，為學生選擇了合適的書法教材。為加強管理，學校針對書法課進行檢查，了解老師的到位情況，上課情況，并要求老師提高教學效率，加強筆畫和結構的指導，對學生的作業要進行批閱、點評。每月在教室外墻展出一次。加強班與班之間的競爭。有效提高了寫字課的教學質量，學生的寫字水平普遍提

高，尤其是六年級，進步很大。3月中旬，我們在全校開展了書法教育特色比賽展示活動，全校寫字書法進行了開放式的教學展示，取得了明顯效果。

五、探索評價體系，科學考核

沒有評價的教育是不完備的教育，寫字水平考核評價在寫字教學研究中起著檢測、反饋、矯正與驅動的功能。為此，在硬筆字的考核中，學校根據《語文課程標準》中有關寫字的要求和國家教委《九年義務教育全日制小學寫字指導綱要》，結合港區實驗小學寫字教學經驗及標準，對學生的硬筆書寫質量進行評價，開展寫字評比考核。學校給予一定的表彰獎勵。

六、參與多種活動，喜結碩果

為培養一大批書法特長生和書法愛好者，學校積極為他們鋪設平臺。輔導學生參加各類活動，激發他們的學習熱情。學校組織校級的書法比賽，在平時的作業比賽和規范字比賽中，同學們個個爭優。

當然，我校寫字書法教學剛剛起步，還有很多不足的地方，我們將不斷完善，讓我校的書法特色教育更上一層樓。

端端正正寫字，堂堂正正做人

——學校特色辦學經驗材料

港區第八小學

2011年4月