第一篇：辦學特色實施方案

“感恩教育”辦學特色實施方案

硯山鎮中學 2018.3

感恩教育辦學特色實施方案

為深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《中共中央國務院關于深化教育改革全面推行素質教育的決定》的精神，經過反復醞釀與研討，決定以感恩教育作為學校的辦學特色，在德育工作中以感恩教育為中心，對學生實施感恩教育，精心培育學校感恩文化，讓學生懂得感激社會關愛之恩、感激父母養育之恩、感激老師教誨之恩、感激同學幫助之恩等，特制訂感恩教育辦學特色實施方案。

一、總體目標

通過感恩教育活動，培養學生知恩于心，感恩于行，做一個知恩圖報，自覺回饋社會，報效祖國的人。

二、主要內容

學校的一切工作要圍繞感恩教育開展，創建感恩教育文化，逐步形成自己的辦學特色。經過認真思考，從以下幾個方面作為切入點。

（一）校園文化建設教育

教育要持續發展，校園文化建設是一個重要的環節。它是無聲可又時時顯效的特殊課堂，是一種影響人、塑造人的綜合教育力量。良好的校園文化環境，可以對學生施以經常的潛移默化的影響，使他們在不知不覺中受到感染和熏陶。校園文化建設重點應放在文化環境的層面展開：

（1）加強感恩文化建設，美化校園環境。校園環境建設，除了要整體規劃外，還要有體現人文精神的名人名言。因此，要精心布置校園感恩教育文化，讓每一個小環境都能“說話”，無論是它的規劃還是它的“感恩語言”都要讓學生深深地受到文化的熏陶。

（2）加強課余文化建設，豐富校園生活。校園文化的載體主要是各種各樣的集體活動。學校要適度開展一些感恩教育活動，充分發揮學生的主觀能動性，寓教于樂。

（3）加強輿論文化建設，形成優良校風。集體是一個熔爐，能把生鐵煉成鋼，也可能是染缸，給尚未成熟的青少年以不良影響。因此，學校繼續加強感恩教育，注重養成教育，使整個校園充滿一種濃厚的積極向上的感恩文化氛圍。

（二）學科滲透教育

學校根據學生的年齡特點，充分挖掘教材中感恩教育的內容，在課堂教學中，做到普遍滲透，有機結合，達到增強學生感恩意識的效果。具體做法如下：

語文學科：

1、挖掘課文中感恩教育的內容，及時穿插教育。

2、開展以“寫給……的一封信”為主題的寫感謝信活動并交到對方手中。

3、創作“感恩”手抄報。

數理化學科：

1、開展一次實驗調查，并寫出調查報告。

2、挖掘課文中感恩教育的內容，即時穿插感恩教育。

英語學科：

1、挖掘課文內容，進行“感恩”題材英語小對話。

2、“感恩”題材小品表演。

3、寫“感恩”題材小作文。

品德學科：

1、課內挖掘“感恩教育”內容，及時穿插教育。

2、課外開展 “感恩考察”調查，并寫出調查報告的活動。

音體美勞學科：

1、學唱“感恩”系列歌曲。

2、學習手語操《感恩的心》。

3、開展以“感恩”為主題的繪畫展。

4、開展“獻給……的禮物”手工制

作等活動。

（三）節日活動教育

教師節：

1、對老師說一聲“節日快樂”。

2、班級給老師寫一封感謝信。國慶節：

1、舉行升旗儀式，感恩祖國。

2、感謝祖國國旗下講話。感恩節：

1、各班召開“感恩”主題隊會。

2、布置“感恩”主題作業。元旦：慶祝元旦、感恩祖國主題詩歌朗讀比賽。

婦女節：

1、祝媽媽、奶奶、外婆節日快樂。

2、為媽媽做一件力所能及的好事。

勞動節：

1、做一件力所能及讓他（她）感動的事。

2、開展“服務群眾，回報社會”系列活動。

兒童節：開展感恩教育文藝演出。

母親節、父親節：

1、制作一張賀卡，獻給母（父）親一句祝福的話。

2、為母（父）親獻一束花。

建黨節：開展感恩中國共產黨的活動。

（四）“五大節”活動教育

圍繞感恩教育這個中心，開展體育節、科技節、藝術節、讀書節、英語節系列活動，寓感恩教育于活動之中。

三、實施方法與步驟

1、緊緊抓住文明禮儀習慣、生活習慣、學習習慣的養成教育為主的德育常規，以感恩教育為突破口，精心設計好德育實踐活動。

2、各班要求學生主動為父母多做事，對父母說知心話等，體會和感激父母的艱辛和不易，培育學生感激父母的養育之情。

3、開展向老師獻真情活動，表達對老師的感激之情。開展評比“尊師重教”示范班的活動。

4、開展以“同學如手足，牽手同學，共同進步”為主題作文比賽、給同學做一件有益的事，給班級做一件有益的事等活動，掀起同學之間互幫、互助、互進的熱潮，增進同學們之間的友誼。

5、開展愛護自然、愛護環境活動，要求每一個同學主動植一棵樹、養一盆花，保護一片綠地，自覺成為愛護環境、保護環境的自愿者，使學生能夠形成感激自然給予的情感，使“愛護自然、保護自然”成為同學們的自覺行動。

6、切實組織開展看一場感恩影片，吟一首感恩詩歌，講一句感恩之言，唱一首感恩歌曲，讀一篇感恩美文的活動。

四、工作要求

（一）加強組織領導

為了加強對感恩教育辦學特色活動的領導，學校成立領導小組。組長：辛長軍 副組長：車正全

成員：孫厚林、崔光華、由生武、于福娟、徐衛東、孫秀庫、班主任。

（二）加大宣傳力度

學校要大力宣傳開展“感恩教育辦學特色”的重要意義、主要內容、實施目標和步驟。開辟專題專欄宣傳活動，表彰活動開展過程中的好做法和好典型，各班要通過開展形式多樣的演講、征文、文藝表演等活動宣傳“感恩教育辦學特色”，激發廣大學生的參與熱情，促進“感恩教育辦學特

色”活動的深入開展。

（三）形成長效機制

“感恩教育辦學特色”活動是新形勢下我校加強和改進未成年人思想道德建設的創新工程。積極開展“感恩教育”重在機制建設，建立長效管理機制，要建立健全定期督查制度，加大督查力度。對活動開展好的要給予表彰獎勵，對工作不力、成效不明顯的班級，進行批評指導，確保“感恩教育辦學特色”活動整體推進，取得實效。

第二篇：辦學特色

準提法網絡佛學院的辦學思想

高七師

一、系統學習佛教知識和各宗派理論，提倡”行持任在一門深入，信解則應圓通無礙“的思想方法。

改變原來零散無序的修學方法，這樣比單經單論的自學要節約時間，不然大小乘混淆、唯識凈土不分的學習，可能造成思想的混亂。現在有些人學佛就像趕時髦一樣，流行什么就學什么，不能縱觀的了解佛教的體系。我們雖然提倡以準提咒為核心，但是要全面了解佛教的顯密基礎才能更好的一門深入，即信解的廣泛圓通。學院的初級班三個月，中級班兩年，整個教學雖然全看似時間長，實際上效率和效果是優化的。

二、可以由淺入深的學習《顯密圓通成佛心要集》

《顯密圓通成佛心要集》是三藏的精華，學準提法的必讀書，講解和學習心要，是我們辦學的主要內容，所以初中高級班的所有學習和修行都是圍繞《心要》進行的。

三、建立專業化，提高修行的精深度和修行進度、重視學以至用。

居士學佛，應該有明確的目標，這樣才能集中自己的精力，把有限的時間用在最需要的地方，事業師、咒師、教授師三個專業的劃分合理而符合道大師小五臺山金河寺歷史原貌。

四、具有段位考核制度

學員可以明確的知道自己當前的修學狀態，了解下一步的努力方向，激勵自己修學的興趣。防止學佛一年，佛在眼前，學佛三年佛在天邊的傳統居士學佛的弊端，把過去模糊的修學進步估測，變成可以明確評定的段位制。各個科目有明確的教學目標和考核目標。

五、建立師長制

高段位的學員，要承擔起低段位學員的學習、成長，形成教學相長，相互要幫助和督促。

六、各個專業之間形成團隊

比如，家庭參加的情況，可以夫妻兩個很好的分工，丈夫報事業師，妻子報咒師，這樣可以形成咒師和事業師的自然團體。作為事業師要鼓勵家里人來學習準提咒為自己回向，這樣也是在度化他們。

非家庭成員，學員的四段以上的咒師專業學員都可以給事業師和教授師回向，咒師和教授師的度人和自修同樣得到事業師的幫助，準提法的光大還是要依靠事業師的顯現的，因此事業師要努力學好新五明，創業度人。

專業之間有分工有合作。當然你可以同時報兩個以上大專業，如果你的精力和時間足夠的化。因為在初級班，專業的內容區別還不是很大。

七、建立依照《顯密圓通成佛心要集》為標準的評價體系

提倡準提法修學的系統化、標準化。依照道大師的思想來規范準提法中出現的流變問題，和自宗和他宗的不同點，減少沒有判斷標準的無意義的辯論。

八、以準提咒修學為核心、具有居士佛學院的真正含意

九、教材經過科學篩選

可以減少學員網絡查找時間，避免二手資料造成的影響，依靠北大、和人大的佛教圖書館還可以為大家提高原本和孤本佛學資料。全部經過網絡化方式，減少學習成本。

十、教學和研究一體化

從事遼代佛教的研究工作，在北京大學高校成立《顯密圓通讀書會》，積極領導和參與居士佛教和佛教發展的理論論證科研項目。

十一、師資力量高層次

各科目都要聘請高層次的教授和專家來指導。即有多名準提法修持幾十年的佛教行者和各宗派的大德，也有北京大學、人民大學哲學系的教授和博士，事業師的課程還有企事業的董事長參與教學。達到教內與學界的合理搭配。

十二、佛教的新氣象

不僅學習佛教內容，還要學習新五明，涉及心里學、管理學、社會學、組織行為學的實用精華理論方法；并可為事業師量身打造個人發展人生事業設計規劃。還要每年組織一次道大師準提法的發源地小五臺金河寺旅游閉關一次。

第三篇：辦學特色

一、文化特色

誦讀經典已經成為了當今的一種時尚，不妨在學生之間開展“誦讀經典”的活動，可以利用早自習等時間讓學生誦讀“四書五經”或海外名篇。并不定期組織誦讀比賽！

二、藝術特色

開展多種興趣班，每天下午最后一節課讓學生自己選擇喜歡的藝術活動學習。組織“課本畫”“課本詩”“課本劇”等表演，通過多種形式，既體現了學生的特長，又鞏固了學習的知識。

三、體育特色：

大城市的孩子鍛煉時間越來越少，不妨多開展一些體育活動的項目，但這些，得循序漸進，注意防范安全事故發生。

滿意答案

好評率：50%

校 訓：博學求新

辦學思想：博愛做人、博學成才、求真務實、求新力行、辦學理念：追求和諧、享受快樂

辦學特色：數字化、精細化、人文化

辦學宗旨：學校發展、教師發展、學生發展

辦學策略：質量立校、特色立校、科研興校、強師興校。培養目標：培養具有博愛之心、博學之才的未來人才 治校方略：有序、激活、創新

實施原則：全員發展、全面發展、優勢發展、可持續發展。答案補充

以學生全面發展為本的教育理念

全面培養和提高學生的素質，尤其要發展學生的獨創性和超前性的應變能力。

理論指導

1、選擇一種模式暨“三步導學”模式。課標為標 課本為本 教師主導學生主體

整體規劃 模塊設計 問題引領任務驅動 自主學習合作質疑 充分展示激勵評價 適時點撥 及時提煉 精選精練多思多考 總結提高 鞏固記憶 反思明辨提升能力 培養情傷 完善人格

2、用好兩個工具暨 學習卡和導學案

3、增加更多的學生展示空間：教室可以變為三面黑板（寫字板）

4、改變學生座次格局：坐成四人小組或其它小組形式

一、特色辦學思考

任何事物之所以能與其他事物區別開來，就是因為它有區別于其他事物的特別之處，即特色、特點；事物因其特色而獨立、聞名于世。作為一所學校，因其人、財、物、境等具體辦學因素的不同，自然決定其會顯現出不同的辦學特色。

教育是教化人、培養人的工作，其工作對象本身自然決定教育要“以人為本”。既是“以人為本”，我們就應該實施人文教育，實施以學生健康成長和可持續發展為中心的教育。基于這種思考，我們提煉、確立了“美化校園”、“人文校園”的辦學特色。

教育又不僅僅是育人，教育工作更不可能在真空中進行，學生還得在社會上生存、生活、學習、工作。因此，教育還必須實現人與自然、人與社會的和諧，和諧教育、和諧校園自然成為我們的一個辦學追求，“和諧校園”建設因此成為我們的辦學特色。

基于以上思考，形成了小杏花小學“以人為本”的辦學思想體系。

二、特色辦學實踐

（一）美麗校園建設

小杏花小學今年進行了加強了校園美化，設計立足點是：緊湊合理的總平面功能布局、簡潔、活潑的建筑形象和豐富的綠化設計。認真搞好綠化，使配置的樹木與花草構成一副優美的風景畫。使學校的主建筑及各種場所、各類設施，盡量體現自然美與傳統美的結合，清新優美。讓人一進校園就能產生清爽、親切和無限愉悅、恬美的感受。

突出多角度、多層次、全方位育人的功能，創設校園文化環境。環境是一種教育力量。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“要讓學校的每一面墻、每塊綠地、每個角落都是會說話的老師，學生隨時隨地都會受到感染與熏陶。”因此，學校構建了動人的多元的與教育計劃緊密結合的教育走廊，精心設計了校風、校訓、標語等，如校訓鑲嵌在學校醒目的位置上，便于師生警示和銘記。校園宣傳欄內陳列新聞

時事、安全教育、手抄報、優秀活動成果展等欄目，開闊學生視野，發展求知欲望，充分發揮“以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人”的教育功能。言簡意深教育標語布置在墻壁上，點綴于綠蔭間，既烘托育人環境的氣氛，又改觀校園整體布局。同時注重師生學習、辦公室環境的創設。學習環境與辦公環境要求做到“靜、敬、凈”，“專、思、主”。通過多層次、多方位布置設計，創設出良好的學習工作環境。

（二）人文校園建設

1、德育工作始終貫穿“以人為本”思想。

以“學會做人”為核心，努力把學生培養成志向高遠、品德高尚、個性鮮明、創新尚美的現代文明小公民。學校的德育工作、教育教學活動、文化藝術熏陶、學校社會家庭的合力，尤其利用《紅領巾廣播站》和《杏苑周刊》，無不滲透“以人為本”思想。

2、因材施教，“人本教育”的特色。

學校本著“一切為了學生”的辦學宗旨，根據學生的個性差異，盡可能地讓學生人盡其才，才盡其用。根據學生特長和自愿，開設各類興趣小組：美術、合唱、舞蹈、體育??一年一度的“春芽杯藝術節”文藝匯演，學生特色作業展讓學生大顯身手。學校開展校本課程“杏小”更是一大特色，豐富多彩活動為學生提供了發展個性特長的平臺。

3、建立為學生服務的群團體系，關愛學生。

公平教育，有教無類，是孔子教育思想的體現。行為困難生，經濟困難生，心理、生理缺陷學生，在我校都得到更多 的幫助和關愛。學校成立“關心青少年成長工作委員會”，對各類學生排查、摸底，定期和不定期對這些學生談心、學習、組織活動、心理咨詢。設立校長熱線電話及談心工作箱，及時聽取學生、家長、社會和教師心聲，為他們排憂解難，調整工作情緒。

學校黨員、骨干教師，對學困生長期實行“一幫一”或“一幫二”的結對子活動。

（三）和諧校園建設

“和諧”是傳統文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳狀態，是一切美好事物的共同點。和諧校園，是全面貫徹黨的教育方針，深入實施素質教育的保障，是構建和諧平安社會的基礎。

1、和諧的干部隊伍，是和諧校園的核心。

學校干部團結協作、依法治校、以德治教、以誠管校、以愛助人、處事公平，遇事不縮頭、不因人論事，在焦點問題和熱點問題上陽光作業、校務公開，突出管理的教育性、民主性、開放性。聽取群眾呼聲、關心群眾疾苦，起到了服務群眾、凝聚人心的作用。

2、和諧的教師隊伍，是和諧校園的基礎

師德高尚、素質優秀、結構合理是學校發展的關鍵。工作的目標考核，激發教師的積極性和能動性。學校重視感情激勵，尊重和信任教師；主動關心、真誠理解教師在工作、生活學習方面的正當合理需求；設身處地的為教師著想，審時度勢把握寬嚴尺度；激發其主人翁意識，促“他律”為“自律”；以制度和獎勵形式促進教師成長、提高；努力為教師創造和提供展示才華的平臺。

和諧的師生群體是和諧校園的目的。德育是和諧師生群體的重要方法。為達到這一目的，我校富有特色的開展“賞識”教育。同時，教師做到“教學五認真”（認真備課、認真上課、認真改作、認真輔導、認真考核）；引導學生做到“三個善于”（善于學習、善于守紀、善于珍重）。從自信心、責任感、意志力的培養入手，關愛、激勵學生，從德、智、體、美、勞諸方面和諧發展。

引導學生自我管理，建設和諧班集體。學生干部競選產生，任期輪換。設立文明值日崗，教育學生自我認識、自我調節、自我完善，寬容、謙和待人、待自然，讓誠信、愛心充滿校園。

3、和諧的校園，環境是保障。

學校千方百計使學校環境美化、亮化、現代化。從校園布局設施到周邊環境的融合，既滲透人文理念，又體現和諧情趣。

安全健康環境，保障了學校的和諧發展。牢固樹立“以生為本，安全第一”思想。建立健全并貫徹各項安全措施和制度。加強對學生的心理健康教育、安全知識教育、安全自救教育，清除安全隱患，制定“突發事件應急預案”。對問題學生開設心理輔導和咨詢，給予心理疏導，讓學生以平和心態對待生活，對待社會。要求教師優化自己情感，以健康情感去感染教育鞭策學生，與學生平等相處，杜絕師與師、師與生矛盾，任何時候有義務和責任化解任何方面的矛盾。

凈化周邊環境，加強安全保衛，杜絕校園暴力。堅持行政值日，節假日巡查周邊環境，對網吧、游戲廳巡查，嚴禁黃、賭、毒、迷信侵害師生身心健康。拒絕校外無關人員進校，環境和諧有力保證了校園和諧。

4、營造和諧校園文化

學校的校訓、校風、、教風、學風、語錄牌、座右銘、名言警句、宣傳欄、校報《杏苑周刊》、小記者站、廣播站、藝術節、各種知識競賽、師生才藝展示各得其所，構成了文化立體環境，營造了和諧、健康向上的校園文化。

5、和諧的融入社會，走進家庭

建立學校、社會、家庭合作的教育體系，利用家庭教育獨具的優勢，指導幫助家庭營造育人第一環境。學校建立家長委員會，定時開好家長會。

學校與社會緊密聯系，積極參與公益勞動和文明建設活動，做文明的建設者和傳播者。

學校倡導師生的和諧關系。強化服務意識，強調誠實守信。教師是學生和家長心目中的引路人、幫助者、可信賴的良師益友。

三、特色辦學成果

山東省省級社區教育示范單位 臨沂市市級規范化學校 蘭山區區級先進單位 《沂蒙晚報》小記者站 南坊街道辦事處先進小學

打造書香校園，塑造智慧人生“書香校園”特色教育簡介

我校自開辦以來，堅持“以人為本、面向全體、素質至上、特色見長”的辦學理念，狠抓素質教育，教育教學質量穩步提高，社會聲譽日漸高漲。為進一步打造學校特色品牌，于2006年9月提出“文化立校，書香育人”的現代教育理念，以創建“書香校園”的實踐活動為載體，憑借濃郁的書香陶冶人，以書香促養成，以書香長知識，以書香增智慧，以書香樹理想，以書香育人格，為師生的健康人生打下亮麗的精神底色。

一、營造“書香滿校園”的活動氛圍：在校園的走廊、宣傳櫥窗、班內專欄等陣地張貼宣傳標語、名人名言、專題教育，營造出一種濃郁的讀書氛圍，讓學生明白讀書的益處。利用“紅領巾”小廣播、國旗下講話、晨會、班會，積極宣傳“創建書香校園”活動，倡導學生讀好書、好讀書。建立班級圖書角，組織學生捐獻圖書，進行“好書傳你我”的交換閱讀活動。

二、開展豐富多彩“書香滿校園”活動：堅持每周開設一節閱讀課，進行“好書伴我行”的朗誦活動；開展“一誦三讀”活動，培養學生養成讀書的好習慣；學生人手一冊“小讀者手記”，讓學生在讀書過程中把精彩片段，好詞好句，心得體會等記錄下來，以此提高學生的詞語積累及寫作能力。開展以“我讀書，我快樂，我成長”為主題的讀書小書簽、讀書卡、讀書手抄報等比賽活動，提高學生讀書的興趣。

三、每學期舉辦一次“書香滿校園”特色教育成果評比展示會：（1）優秀作品展示。定期舉辦學生的讀書小書簽、讀書卡、讀書手抄報、學生書畫等優秀作品展覽，組織老師、學生、家長參觀學習，推動“書香校園”活動。（2）成立書香校園“文學詩社”，開展現代詩歌寫作培訓活動；全校舉行現場作為比賽。激發學生讀書和寫作的興趣。（3）評比“閱讀小博士”和“書香班級”活動。（4）開展主題班隊會活動。舉辦“向你推薦一本好書”演講會、“讀書辯論會”、“古詩文誦讀”比賽、故事會等主題活動，通過這樣的展示活動，讓同學們真正體會到讀書的樂趣。

在建設書香校園的道路上，我們希望留下的每一個腳印都是堅實的，我們也清醒的認識到，“路漫漫其修遠兮”。我們相信，只要堅持以恒，一個書香濃郁、生機盎然的書香校園就會不斷成長、壯大。

童的夢小學辦學十七年積淀下來最深厚的東西是什么？

是愛！是教師對學生深深的愛!是母愛和師愛交織在一起的世界上最偉大的愛——寄宿學生最渴望得到的愛。

這種愛形成了我校的學生觀：----一切為了學生的發展，一切為了學生的健康成長。我們教師全身心的付出：

培養良好習慣：

名言：習慣決定性格、性格決定命運。為了孩子的終身發展，我校運用寄宿制的優勢，24小時由教師進行科學的教育管理，全面培養學生良好的學習習慣、行為習慣、生活習慣。為養成良好的性格打基礎。

培養良好心理品質：

心理健康是現代人健康的標志，兒童在成長過程中，由于學習的壓力、困難的挫折、交往的障礙、社會環境的復雜化以及教育的失當都會給學生的心理健康造成傷害，我校通過六條渠道培養學生良好的心理品質。這六條渠道是：心理健康課、心理咨詢小屋、校長信箱、心理日記、釋放身心的少先隊活動、“家校之橋”校報心理輔導專版。

減負增效：

減負增效是我們工作追求的目標。學生晚上8：30睡覺，保證足夠的睡眠時間，讓學生白天學習有充沛精力。這是檢驗我們減負增效一把尺。童的夢小學歷年來語、數、外主課成績名列閘北區前茅，學校用減負增效的教學實踐證明學校的教學質量，顯示學校教師的實力。

生活即教育：

這是我校的一大教育特色。我校生活教師的工作以服務為主，但是他們時刻牢記自己是育人者。教師們遵循“生活即教育”的教育思想，在生活輔導的任何時間抓住時機進行“做人”的教育，疏導學生心理，培養生活習慣和能力，指導高雅生活情趣。

學校注重全面提高學生的綜合素質，注重學生的心理與人格培養。培養學生會做人、會學習、會自立、會合作，讓每一個學生獲得成功。

學校教學質量穩定，語數外各門主課成績在閘北區名列前茅，學校開設鋼琴、美術兩項選修課程，并在英語、電腦、鋼琴、書畫、科技等方面形成教學特色。

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第四篇：行知小學特色辦學實施方案

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特色辦學實施方案

為鞏固義務教育均衡發展成果，推進素質教育進程，實現“學校有特色，教師有專長，學生有特長”辦學目標，我校決定在全縣義務教育階段開展學校特色辦學創建工作。現根據學校特色辦學有關要求，結合我校實際，特制訂本實施方案。

一、學校基本慨況

蒼梧縣京南鎮長發行知小學位于馬梧高速武嶺出口約兩公里の京南鎮長發開發區，水陸交通便利，地處美麗の桂江河之濱，依山傍水，風景秀麗。學校前身是原長發鎮初級中學。2010年在縣委、縣政府、縣教育局、鎮黨委政府の支持下，建起了集教學樓、餐廳、公寓樓為一體の小學寄宿學校，2012年9月正式招生投入使用。主要接納鎮內長發片五、六年級學生全部寄宿就讀。校園面積11630平方米，新建校舍建筑面積7600平方米。現在，學校有教學班10個，學生446人，有教師28人，其中達本科學歷 22人，專科學歷 5 人，中師學歷1人。是一支作風踏實、教書育人、勇于進取、樂于奉獻の隊伍。

二、指導思想

小學階段是每個人一生中最快樂の童年時光，也是每個人養成良好の學習習慣、生活習慣和塑造高尚人格の重要時期，我校堅持“以德治校，五育并重”，才能為孩子の發展奠定堅實の基礎，才能使每個孩子健康快樂地成長，才能成就每一個生命の精彩綻放。基于這種思考，我校確立了“養成教育、知行合一” 特色辦學建設體系。在傳承陶行知思想、弘揚經典傳統文化の基礎上，我們再次對新形勢下學校發展思路和方向進行了深入の研究，確定了新の辦學思路和特色，決定以體現課程改革の基本理念，通過豐富多彩の活動，讓學生快樂實踐、和睦相處、健康成長”定為我校辦學特色の基本方向。

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三、學校辦學方向 學校辦學宗旨：為學生終身幸福奠定基礎，學校是學生成長の樂園，教師精神の家園

學校辦學目標：彰顯特色 質量強校

學校辦學理念：生活即教育 社會即學校 教學做合一 學校辦學特色：養成教育 知行合一 在新の歷史時期里，未來教育の競爭，必將是特色の競爭和質量の競爭。我們要以義務教育均衡發展國家級督導評估為契機，“為每一位學生の終身幸福發展搭建臺階”，繼續弘揚陶行知教育思想文化，推進教育教學改革，打造教育品牌，提升辦學品位。

四、發展目標 長遠發展目標

1、學校發展目標：把學校建設成為校園環境優、校園風氣雅、教學設備好、教師隊伍強、教學質量高の“彰顯特色の精神文明の校園，發展個性の培養人才の學園，成就未來の發展個性の樂園，和諧優雅の陶冶情操の花園”四園合一の特色農村寄宿制小學。

2、學生發展目標：我們要把學生培養成“禮、樂、愛、孝、感、強” の陽光少年。

3、教師發展目標：把老師發展成團結奮進、敬業奉獻、自強不息の現代型教師。近期發展目標：

1．學校建立健全各種規章制度，改革評價方式，規范學校各項管理，制定出適應我校師生發展の辦學規劃，更新教師の育人觀念，提高教師教育教學素養，加強校園文化建設，為教師搭建成長の平臺。2．初步形成我校の辦學特色。開展校本課程の開發與研究，突出我校校本課程開發の優勢，營造溫馨氣氛の書香校園，增加學生內在涵養和氣質，豐厚教師文化底蘊の積淀，提升師生の文化素養。

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fpg 3．全校上下形成合力，適應新課程改革發展の需要，用全新の教育理念指導教育教學工作，實施課程改革，創建“以學生學為中心”の開放式課堂教學，盡快使我校教育教學水平提高到一個新水平，成為縣課改樣板學校。

4.我們堅持走特色之路，堅持“以德治校，五育并舉”の辦學思路。堅持科研做先導，質量為根本，創新求發展，特色鑄品牌。

五、組織領導

特色辦學執行領導小組

組長：程達標（校長）

組員：蘇雄華（副校長）程 舟（政教主任）

黃火石（教導主任）

韋炳堅（總務主任）

李石煥（少先隊輔導員）

成員：全體教師

六、特色辦學建設思路

1、營造校園陶文化氛圍：特色文化

校園文化建設是學校綜合辦學水平の重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色の體現。學校要充分挖掘陶行知先生の歷史淵源，陶文化是一種充滿蓬勃向上の生機，旺盛の活力，和諧美好の文化。它可以作為一種環境教育力量，對陶冶學生情操，促進師生終身發展方面有著巨大の作用。因此我校將在校園文化方面加大建設力度，最終形成自已獨特の陶園文化，促進學校の可持續發展。具體做法：

（1）、營造健康優美和諧の陶園環境。設計和規劃校園硬件環境建設，根據學校實際系統構建學校精神文化，以“校門、行知園、生活實踐基地、雕塑、校園墻、教室、食堂、宿舍”為基點。形成包括“陶行知教育精神和傳統文化精神”、“好習慣養成教育規范”“辦學理念、校訓、校風、教風、學風、師生活動”展示在內の核心內容，教室文化重在“勵志、高效課堂理念和學習活動”“宿舍文化重在以”家、和諧“；食堂文化重在“感恩”來打造；并在校內外廣泛宣傳，在師生中大力弘揚。在修改、完善の基礎上正式確定和使用校徽、校fpg

fpg 歌。創設各種文化設施，開辟閱報欄、宣傳欄、黑板報、圖書室、閱覽室等思想文化教育陣地； 及時展出學生書畫作品，開辟外語角，創辦校報校刊等，使學生隨時隨地受到感染和熏陶；讓行知文化成為學校の名片，成為學校の精神財富，成為學校向心力、凝聚力、戰斗力の源泉。

（2）開展豐富多彩の文化活動。堅持開展素質教育活動，每學年精選四個精品活動內容，為學校活動課特色項目：每個班按照學校陽光體育活動要求，確定大課間運動項目；每學年秋冬季開展校園運動會和美食節；學校每年召開“六一”兒童節匯報演出；開辟勞動實踐基地，分菜園、花園，利用課余時間組織學生學習澆水、除草、管理，為學生創造了參與勞動實踐、體驗感悟收獲勞動成果の樂趣。堅持周二或周四課外活動興趣小組活動の開展，班級每學期舉辦一次好習慣成就好人生、感恩、勵志演講。使廣大學生の身體素質、行為習慣修養、道德品質上得到普遍提高，引導校園文化文明優雅の方向發展。對于建設良好の校風，我校結合本校實際，通過闡釋校訓、校歌、校徽等形式，弘揚校風與學校精神，形成我校“生活即教育 社會即學校 教學做合一”の理念，引導學生養成“ 知行合一”の良好行為習慣。（3）組織形式多樣の文化教育。運用學生喜聞樂見の形式進行教育，組織學生觀看愛國主義教育片或優秀影視片；利用各種紀念日，組織開展讀書宣傳活動；舉辦各種知識競賽或演講會等活動，使學生從中受到直觀熏陶和潛移默化の教育。抓好日常規教育和法制、安全、衛生教育。制定規章制度，建立健全學生行為評價和反饋體系，不斷促進學生行為の養成；開展評選優秀寢室、先進班集體等活動，用先進激勵學生健康發展；注重安全教育，開設生命安全教育課，增強學生珍惜生命の觀念；開展大隊部學生值周活動，建立衛生監督崗，增強學生自我教育、自我管理、自我約束能力，從而養成自覺守紀の良好行為。

2、打造一個書香校園：文明優雅

課外閱讀是小學語文教學中の一個重要組成部分，是課堂教學の有益延伸和補充。它也成為目前小學語文教育界日益關注の焦點。通過對學生課外閱讀情況調查，我們發現：學生fpg

fpg 閱讀范圍狹窄，閱讀目の不明，閱讀時間較短，學生獨立思考能力、閱讀能力正在退化。因此，我們期望通過對小學語文課外閱讀活動の研究與探索，尋求提高學生課外閱讀實效の策略、途徑，構建小學語文有效課外閱讀の新體系。因此，打造一個書香校園，將成為我校特色建設の重點項目。我們準備從學校、教師、學生、三個領域進行創建。

（1）學校創設濃郁の閱讀氛圍，激發學生閱讀の動力。以培養學生の閱讀興趣和能力為核心，提供一個共同閱讀の時間，提倡“師生共讀” “同薦同讀”，努力建設學校特色課內外閱讀模式。

（2）教師要喜歡閱讀，言傳身教感染學生，傳授學生讀書方法，提高學生の綜合素質。讓老師們在與書籍の對話中努力提高教師の文化品位，提高自身修養，在對自身教育行為の反思過程中不斷進步。

（3）學生通過讀書活動，能感受到讀書帶來の快樂。開卷有益，學會選擇，喜歡閱讀，具有獨立閱讀の能力，積累好詞佳句，注重情感體驗。學會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操和高雅趣味の熏陶，發展個性，豐富自己の課余生活及精神世界，人人能背誦中華經典與優秀詩文。

3．塑造一種個性：陽光自信

從兒童生活出發，引導學生用兒童の眼光理解生活の意義，生活の方式，擴展學生生活經驗，豐富學生の精神世界，使學生從思想到行動，都能貼近生活，適應生活。我們重視師生の自我發展、自我體驗，正視學生の個人知識。特別關注留守與問題生の心理輔導，關注學困生の成長需求，傾注更多の人文關懷與幫助。重視學生の自我意識、自我體驗、自我選擇和個性解讀，在全面發展の基礎上，鼓勵學生の特長發展，努力張揚學生個性。

4．構建一種模式：開放式教學

開放式課堂教學模式の構建，旨在轉化教師角色，把學習の主動權教給學生，創設“以學為中心”の課堂教學模式，優化學生の學習過程，增加課堂學習交流の開放程度，極大地fpg

fpg 調動學生學習の主動性。讓學生の“我想知、我想說、我會學”成為教師課堂教學の目標。開放式課堂教學，真正要求把學習の主動權還給學生，這種模式包括學習內容の開放，學習形式與方法の開放。從教學效果看，學生提出問題、討論問題、思考問題、交流問題の積極性、主動性、獨創性、創造性得到了發揮，它能使學生置身于”無拘無束“の學習環境，激勵學生積極進取、創新求異。“開放”是我們辦學特色の一個重要原則。“開放”可以給師生更廣闊の天地，開放式課堂教學模式の創建，可以使教師更好地把握課程改革の實質，形式上の開放則可以促進內容更趨科學、完整。

五、實施措施

1．營造“文化”氛圍。學校の宣傳櫥窗，介紹校本課程，提供“特色辦學”窗口；每個班の班級文化等相關內容，都要反映我校辦學特色，讓學生生活在濃濃の文化氛圍中，充實學生の心靈，完善學生の人格，升華學生の精神，讓校園里每一株樹、每一塊草地、每一個角落都散發出文化の芳香，展示著書の魅力，讓學生浸潤在文化氛圍中，從而構筑具有文化底蘊の精神家園，為自我發展奠定深厚の文化根基。

2．滲透學科教學。開足各學科課時，滲透各科文化教育，提升師生文化素養。根據不同年段の內容分別與語文、數學、英語、品德與生活、品德與社會、科學等科目相整合。

3、完善第二課堂管理機制。扎實有效の開展第二課堂活動，特別是課外閱讀，要與課內閱讀現結合，形成課內外閱讀體系。

4、探索開放式課堂教學模式。有計劃の進行課堂改革，通過學習全國課改先進の成功經驗與相關理論知識，確定實驗班級樹立課改典型，結合我校實際，嘗試臨帖破帖，探求一套符合我校特色の先進の課堂教學模式。通過“學習-嘗試-完善-形成”這幾個步驟摸索前進，尋求一條高效の又具特色の課改之路。

5、成立“心靈問診”。利用校園廣播與校園網絡平臺，發揮優質資源，成立校園“心靈問診”處與“心靈對話”廣播臺，及時解決問題學生の心理困惑，幫助需要幫助の學生，幫助學生樹立健康自信陽光の性格塑造。

六、實施步驟

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（一）準備階段：（2016年秋季）

成立領導小組，確定特色辦學の主導方向，初步制定實施方案。

（二)實施階段：（2017年春-2017年秋）

本階段根據實施方案具體落實各項工作，并通過不斷の探索總結，進一步完善實施方案。進行創建工作階段性調研、總結和表彰。

（三）總結提高階段：（2018年春-1．總結特色教育經驗，推廣特色教育成果； 2．進一步提升特色教育層次，進一步均衡特色教育發展，形成具有我校特色の教育工作管理模式與管理體系。

七、保障措施

1．全員參與辦學特色の學習和討論.，組織教師進行辦學特色構想、方案、措施の宣傳。2．將辦學特色の創建工作作為學校長遠の奮斗目標，把創建融入學校工作中去。3．經費保障，凡用于創建學校辦學特色の經費由學校財務支出。

4．制度保障，逐步完善創建學校特色の相關制度。

二、辦學特色

學校秉著“學會學習、學會生活、學會做人”の辦學理念，提高教學質量為核心，以“課堂改革”為契機。弘揚陶行知“愛滿天下”の思想，熱愛每一位學生，公平對待每一位學生，發現每一位學生の閃光點。做到“科學施愛，嚴中施愛，寬嚴有度”。做一個既當“爹又當娘”充滿愛心の教師，讓學校充滿愛。以”特色活動"為主線,重視學生學習能力及特長の培養.開展1+1特長培養，即一項必選，一項自選。寫字（毛筆字或鋼筆字）是學生必選必學の項目；唱歌、跳舞、籃球、乒乓球、fpg

fpg 羽毛球、跳繩、閱讀、寫作文、英語等任選一項。學生の特長發展項目都有教師指導，我們の目の就是使學生有自己の優勢。以開展《弟子規》等傳統經典誦讀為切入點，星期一舉行別具一格の升旗儀式，祭拜孔夫子行三鞠躬禮和念師生頌，弘揚中華傳統文化，同時師生在國旗下宣誓和國旗下講話，更能激發師生の凝聚力。星期二の教師培訓主題曲《跪羊圖》，充滿孝親感恩之情。大課間の“跑操和兔子舞”深受學生喜歡。學生飯前讀《感恩詞》再就餐。重點抓好師生良好行為習慣和道德の養成教育。

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第五篇：華安一中辦學特色建設實施方案

華安一中辦學特色建設實施方案

辦學特色是學校發揮優勢、開拓創新的有效載體，也是學校得以健康、可持續發展的動力；更是一所學校走向成熟的標志，是現代教育必備的競爭力，是全方位提高學校辦學效益的主體工程之一。為深入貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，實現“一校一特色，一生一特長，一個都不能少”的辦學目標，形成我校自已的辦學特色，根據《福建省教育廳關于印發2010年基礎教育工作要點的通知》（閩教基〔2010〕25號）文件的精神，特制訂如下“實施方案”。

一、指導思想

以科學發展觀為統領，以促進學生全面發展為宗旨，以“優秀+特色”為導向，堅持“以質量為核心，以特色謀發展”的辦學思路，遵循教育規律，優化學校教育資源配置，創設個性化教育環境，形成以點帶面，以局部促整體，不斷提升辦學品位的獨特辦學風格，朝著“人無我有、人有我優、人優我精”的目標而努力。

二、組織領導

成立辦學特色工作領導小組，以更好地領導并組織學校“辦學特色”建設工作。

組長：陳清金（校長）。

副組長：李紅纓（書記）、楊元江（副校長）、陳躍忠（副校長）、楊加震（副書記）、林志坤（校長助理）。

成員：楊龍輝（教務處主任），李良輝（政教處副主任），邱寶全（團委會書記）；全校年段長，班主任；語文、體育、音樂美術教研組組長。

三、創建目標

統籌規劃學校資源配置，強化特色創建意識。以項目建設為抓手，以“特色項目→學校特色→特色學校→品牌學校”為路徑，堅持繼承與發展相結合，提煉與創新相結合，形成五大特色項目。建設富有活力和競爭力的個性化學校。

四、創建原則

一是科學性。創建目標明確，建設方式突出基礎性、合理性，體現教育發

1展的內涵和品位，滿足人民群眾對優質教育的需求。要在創建過程中充分發揮教師、學生的積極性和創造性，深入探究新形勢下教育的發展規律，促進教育事業的科學發展。

二是發展性。要以促進學生、教師、學校全面發展為本。教育品牌建設的基本追求在于促進學生、教師、學校的全面、協調、可持續發展，培養學生和教師具有優秀的品德和才智，使學生及教師以積極的人生態度立足社會、服務于社會。

三是創新性。堅持以科研為先導，創新為基礎。充分發揮教育科研在品牌建設中的作用，不斷實踐，不斷反思，不斷提煉，不斷創新，將特色品牌建設與教育教學工作有機結合，與新一輪課程改革有機結合，與教育發展目標的實現有機結合。

五、創建主題

重點培養學生的綜合素質，著力開展好“五個一”活動。

1.辦好校園文學刊物，培養一種健康純正的文學愛好。

學校原有草苑文學社­——曾獲得“全國中學優秀文學社團”稱號，所辦的報紙《綠地》也曾獲得“全國中學優秀文學社團報刊評比一等獎”的殊榮——擁有一支富有創作指導經驗和辦報經驗的指導老師，曾經培育了一大批小筆手，他們的文章曾刊登在全國各類報刊上。學校擬充分利用這一優勢資源，恢復文學社，復辦“綠地”刊物，為培育更多文學愛好者和小筆手搭建良好平臺。（負責部門：語文教研組）

2.開辟書法習作及書法鑒賞園地，讓學生能寫一手好字，并從中得到藝術的熏陶。

書法藝術是世界上獨一無二的瑰寶，是中華文化的燦爛之花。書法藝術最典型體現了東方藝術之美和東方文化的優秀，是我們民族永遠值得自豪的藝術瑰寶。通過開辟書法習作及鑒賞園地，培養學生的審美能力。提高修養，發展個性。（負責部門：語文教研組）

3.培養學生掌握一項體育特長，促進其身心健康。

除了按國家體育達標要求開展體育運動外，學校擬組建跆拳道、排球、籃球、乒乓球、太極拳、健美操、舉重等小組，以培養學生的體育特長，促進學生的身心健康。項目具體負責人：跆拳道——孫斌老師，排球——戴江平老師、黃正升老師，籃球——黃玉興老師，乒乓球——林元水老師，太極拳——林順南老師，健美操——蘇妙玲老師，舉重——黃盛木老師。（負責部門：體育教研組）

4.培養學生掌握一種樂器的演奏技能。由音樂組牽頭，組建鼓號隊、手風琴興趣小組、鋼琴興趣小組等。

從各年段選拔學生組成一支鼓號隊，每周定期開展活動，力爭數月之后，此支鼓號隊能參與縣級各種大型慶典活動。（負責人：音美教研組鄒戰勇老師）挑選小學階段受過手風琴訓練和鋼琴訓練的學生，組成手風琴和鋼琴興趣小組，每周定期開展活動，豐富校園文化生活。（負責人：音美教研組黃俊敏老師、鄒戰勇老師）

5.培養學生具備一定的美術功底。

為了使學生個性特長得到充分發揮，讓酷愛美術的學生在課余時間能盡情揮灑手中的畫筆，自由放飛心中的夢想，通過舉辦美術興趣班，每周定期開展活動，對學生進行素描、色彩、速寫等方面的訓練，以培養學生具備一定的美術功底。（負責人：音美教研組陳偉明老師）

六、創建措施

1.增強意識。品牌創建是學校發展的本質追求，要牢固樹立“特色立校、特色強校、特色興校”思想，把品牌創建看作是學校發展的一種價值選擇，作為學校發展的戰略方針加以統籌規劃，深入推進。

2.營造氛圍。挖掘、優化學校資源，調動師生創建激情，在“揚長”中“避短”，在“奮進”中“克難”。品牌建設蘊含在學校方方面面、各個環節，力求把每一件簡單的事情做到不簡單，把每一件平凡的事做到不平凡。

3.制訂方案。重視個性打造，追求“一類一品”，在“強內功、塑特色”的要求下，分類制訂方案，加強領導，嚴格管理，實現達成目標。

4.開展活動。在做好基礎性工作的同時，積極開展各項有益活動，以達到提升自己、宣傳自己、發展自己的目的。在此基礎上挖掘、提煉學校創建工作的經驗和成果，編寫論文、總結專輯，形成創建成果。

5.建立考評激勵機制。

建立考評激勵機制，全面構建學校全方位、多層面、高品位和內涵式的教

育品牌體系，進一步明確工作導向，促進學校整體發展水平突破性提升。

七、創建步驟

第一階段——特色項目創建階段（2010.3——5）

充分聽取教師意見，結合教師和學生的具體情況，依托學校傳統資源優勢，從課程改革的要求和社會對人才的需求出發，凝煉、提取具有學校特色的辦學思想，選準重點發展的特色項目，研究制訂切實可行的實施方案。

第二階段——建設學校特色階段（2010.6——2011.6）

1.進一步鞏固第一階段所取得的成果，促進特色項目的普及和提高，并使其成為學校師生積極參與的一種廣泛性活動，積極創建市級特色學校。

2.培訓和提高教師的指導能力，培養“合格加特長”的學生。

3.將特色項目拓展，形成鮮明的學校特色文化，確定特色項目學生培養名單，建立學生培養檔案，使之學有所得，學有所長，并成為學校辦學的一大亮點，擴大影響，提升素質教育的品位。

4.將學校特色文化與學校整體發展目標、辦學思想相結合，與課題研究相結合。

第三階段——提升學校特色階段（2011.7——2012.6）

1.進一步拓寬特色項目研究領域，拓展素質教育的空間，并提升為一種精神文化，使之成為學校的辦學個性，提高學校教育教學質量。

2.進一步鞏固第二階段所取得的成果，在活動與競賽中推向縱深發展，培養精神品質，提升校園文化品位。

3.加強特色建設課題的研究力度，提高學校特色項目整體研究的能力與水平，營造良好的特色文化環境，實現學校內涵式發展。

八、創建成果展示

1.每年舉辦一次校園文化藝術節。

2.每年舉行一次田徑運動會。

3.每年舉行一次研究性學習成果展示會。