第一篇：辦學(xué)特色簡介

發(fā)展中的現(xiàn)代農(nóng)村新型學(xué)校

我校是全縣三所第一批九年一貫制學(xué)校之一，2004年，學(xué)校全體教職工團(tuán)結(jié)協(xié)作，更新觀念，狠抓發(fā)展，形成了其獨(dú)有的辦學(xué)特色。

一、辦學(xué)理念新穎，學(xué)校定位準(zhǔn)確

學(xué)校以“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”作為辦學(xué)方向，以“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”為辦學(xué)出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)九年一貫制學(xué)校客觀實(shí)際，提出該校的辦學(xué)目標(biāo)和育人理念。

二、管理體制健全，落實(shí)效果明顯

學(xué)校實(shí)行“分工負(fù)責(zé)、分級負(fù)責(zé)、各負(fù)其責(zé)”的分級管理體制，同時提出“相互協(xié)作、整體推進(jìn)”，強(qiáng)調(diào)學(xué)校的整體性和各部門的協(xié)調(diào)性，強(qiáng)化“全員管理、全程管理、全面管理”的管理理念，力求做到校內(nèi)“事事有人管，人人有事干”。

學(xué)校建立完善了與九年一貫制學(xué)校實(shí)際相結(jié)合各種規(guī)章制度，并以“雙向考核”為落實(shí)的保障,其中《重點(diǎn)工作鑒定制度》、《工作交接制度》等獨(dú)具特色。

三、突出雙教中心，立足科研興校

學(xué)校在注重各項(xiàng)工作整體推進(jìn)的同時，注重以教育教學(xué)工作為中心。德育工作廣開陣地，每周四下午舉辦專題德育例會，已成學(xué)校常規(guī)特色。教學(xué)上提出“大張旗鼓抓教學(xué)質(zhì)量，理直氣壯抓合格率”的口號，學(xué)校“雙教五個一”活動已成常規(guī)，中心校教師送課下鄉(xiāng)（村校）、村校教師巡回授課起到了教育理念傳播和交流的作用；縣級骨干教師每期兩節(jié)公開課起到了示范作用；修改后的考核細(xì)則對教師起到了激勵作用。為提高質(zhì)量，學(xué)校對教師實(shí)行月考核制度，對學(xué)生提倡“堂堂過關(guān)，月月過關(guān)，章節(jié)過關(guān)”。學(xué)校規(guī)定各年級教師每人每學(xué)月出題一套，交流后選一套作為學(xué)月過關(guān)測試之用。

2004年秋新開題的縣級實(shí)驗(yàn)課題《數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力》在學(xué)校起到了示范和輻射作用，校本教研形式和內(nèi)容豐富多彩而且實(shí)效顯著。

四、工作實(shí)績顯著，注重可持續(xù)發(fā)展

中小學(xué)畢業(yè)班成績突出，非畢業(yè)班抽考成績列全縣同類學(xué)校前茅（初中第一，小學(xué)第二），師生在各種活動中獲縣級以上獎36人次。學(xué)校獲縣級集體獎7個。

在校園建設(shè)方面，校舍布局合理，花草樹木映襯，再配以書畫廊、齊備的教學(xué)設(shè)施，突出了“處處都是創(chuàng)新之地”的布局理念。

學(xué)校爭取香港悟宿基金會資金16萬元，按計劃完成了長柏村校五百多平方米的危房改造任務(wù)；狠抓了安全穩(wěn)定工作，實(shí)現(xiàn)了安全責(zé)任事故零目標(biāo)。

與此同時，普順學(xué)校設(shè)施設(shè)備、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、師資培訓(xùn)方面加大投入，使學(xué)校步入了可持續(xù)性發(fā)展的良性循環(huán)軌道。

第二篇：辦學(xué)特色簡介

衡陽市紅太陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)辦學(xué)特色簡介

衡陽市紅太陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一所經(jīng)衡陽市教育局審批創(chuàng)辦的全日制民辦小學(xué)，學(xué)校創(chuàng)辦于2006年8月。六年來，在上級教育行政主管部門的關(guān)心和指導(dǎo)下，通過全體師生的共同努力，學(xué)校現(xiàn)已成為一所質(zhì)量優(yōu)異、特色鮮明的品牌學(xué)校。

學(xué)校以“崇德、勵志、樂學(xué)、高效”為校訓(xùn)，以“培名師、育名生、創(chuàng)名校”為目標(biāo)，將“質(zhì)量+服務(wù)”作為立校之本，以前瞻的教育理念、優(yōu)異的教育質(zhì)量、一流的服務(wù)管理贏得了社會的廣泛贊譽(yù)！學(xué)校現(xiàn)有23個教學(xué)班級，在校學(xué)生近900人，教職員工90余人（含英、美外籍教師2人）。學(xué)校秉承“慎選良師”的優(yōu)良傳統(tǒng)，面向全省精選優(yōu)秀教師，專職教師隊(duì)伍100%具有大專以上學(xué)歷，其中本科以上學(xué)歷41人，碩士研究生2人。高學(xué)歷、高素質(zhì)教師隊(duì)伍的不斷壯大，為學(xué)校未來的持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。強(qiáng)大的師資力量，已成為紅太陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)辦學(xué)的最大優(yōu)勢之一。近年來，在各級教育行政主管部門的關(guān)懷和指導(dǎo)下，我校乘著黨的教育方針政策的強(qiáng)勁東風(fēng)，依托自身的優(yōu)質(zhì)教育資源，充分發(fā)揮民辦學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢，快速發(fā)展成為“ 國家十五課題環(huán)境教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校”、“湖南省教學(xué)研究專業(yè)委員會小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)體會員單位”、“ 湖南省教學(xué)研究專業(yè)委員會小學(xué)語文團(tuán)體會員單位”、“省民辦教育協(xié)會理事單位”。

特色一：理念超前——樂學(xué)高效

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。怎樣在有限的時間、空間里發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用？怎樣營造樂教、善教，樂學(xué)、善學(xué)氛圍，提高育人質(zhì)量？這是我校在創(chuàng)校之初董事長羅文先生便提出的一個教育科研命題。多年來，我校全體教職員工在實(shí)際工作中不斷探索、實(shí)踐，不斷成長超越，初步形成了紅太陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)“樂學(xué)高效”的特色。

1、確立“以人為本”的價值取向，一切工作都以“人”為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。教育著眼于人，以教育人為內(nèi)容，以培養(yǎng)人為目標(biāo)，最大限度地調(diào)動人的積極性、主動性與創(chuàng)造性，充分激發(fā)內(nèi)部活力，創(chuàng)設(shè)條件使他們獲得最好的發(fā)展。在教育過程中，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的個性，重視學(xué)生個性的全面發(fā)展，和諧、健康的發(fā)展。

在日常的教育教學(xué)工作中，我們特別注重留給學(xué)生自由發(fā)展的空間，讓學(xué)生能有時間和精力從事勞動、體育、音樂、自由閱讀、發(fā)展特長等活動，減輕過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，消除學(xué)生學(xué)習(xí)后的緊張感和壓力感，增加對學(xué)習(xí)的快樂體驗(yàn)。學(xué)生可根據(jù)自己的天賦、特長和愛好去發(fā)揮自己的長處，把自己的潛能開發(fā)出來，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的意義感和價值感。

2、在教學(xué)過程中，我們從六個方面進(jìn)行教學(xué)改革。一是調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。使課程結(jié)構(gòu)由知識型向素質(zhì)型轉(zhuǎn)化。重視學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，使學(xué)生成為一種多維復(fù)合型人才，具有較為廣闊的適應(yīng)性和較強(qiáng)的創(chuàng)造性；二是調(diào)整課時結(jié)構(gòu)。根據(jù)兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，遵照國家教育計劃，在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)時間和增大課業(yè)負(fù)擔(dān)的條 件下，增加應(yīng)用性、實(shí)踐性學(xué)科課時，減少基礎(chǔ)學(xué)科課時，增加實(shí)踐活動和藝體教育課時，縮短學(xué)生在教室上課的教學(xué)時間，課間增設(shè)活動時間；三是不斷改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)中，力求教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合，教書與育人相結(jié)合，發(fā)展智力與培養(yǎng)能力相結(jié)合，傳授知識與指導(dǎo)學(xué)法相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合。突出教學(xué)中的民主和諧與開放，處理好“教師”與“學(xué)生”、“樂學(xué)”與“善學(xué)”、“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展，尊重學(xué)生主體，開展主體性教育。四是加強(qiáng)心理教育。通過心理輔導(dǎo)、心理咨詢、心理保健以及心理矯正、心理治療等，提高學(xué)生心理健康水平，形成良好的個體心理品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力、適應(yīng)能力和調(diào)節(jié)能力，開發(fā)學(xué)生智慧潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和健全人格，樹立積極的人生態(tài)度，保持樂觀向上的心境，建立科學(xué)的人生觀、價值觀；五是加強(qiáng)藝體教育。廣泛開展形式多樣、豐富多彩的教育教學(xué)實(shí)踐活動，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在活動中學(xué)會生存、學(xué)會做人、學(xué)會思考、學(xué)會分析、學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會交流、學(xué)會受挫、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會勞動、學(xué)會創(chuàng)造，充分發(fā)展學(xué)生廣泛的興趣愛好；六是優(yōu)化育人環(huán)境。在和諧、愉悅、向上的優(yōu)美育人環(huán)境中，形成一個良好、寬松、和諧、民主、平等的人際關(guān)系和師生群體，養(yǎng)成文明習(xí)慣，陶冶高尚情操。

通過改革教學(xué)模式，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)孩子“樂學(xué)、高效”的習(xí)慣和能力，我們發(fā)現(xiàn)：孩子們的學(xué)習(xí)成績不僅沒有受到影響，而且綜合素質(zhì)得到全面的鍛煉和提高！近三年來，我校學(xué)生參加各級 各類比賽均取得了可喜的成績。學(xué)生參加全國、省、市級作文、英語、美術(shù)、體育、舞蹈、圍棋、鋼琴、小提琴等各級各項(xiàng)競賽累計獲獎近500余人次，其中100余人次獲國家級大獎。

特色二：弘文勵教——教研興校

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校立足的生命線，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量更是社會發(fā)展的需要。教育教學(xué)質(zhì)量離不開教師兢兢業(yè)業(yè)的奉獻(xiàn)，也離不開學(xué)生腳踏實(shí)地的耕耘，更離不開教研教改這一源頭活水的潤澤。在深入開展教研教改工作中，我們一手抓學(xué)習(xí)，一手抓研究，面向全體，突出骨干，循序漸進(jìn)，使得教師的工作能力不斷得到提升。

（一）科研領(lǐng)航，引導(dǎo)教師專業(yè)化發(fā)展。

如果說科學(xué)技術(shù)是社會發(fā)展的第一生產(chǎn)力，那么教育科研就是學(xué)校發(fā)展的核心力量。通過開展教育科研，把學(xué)校工作中的問題專題化，課題化，增強(qiáng)工作的研究性，目的性，并且讓一批骨干教師參與到研究中來，這對提高教師的研究水平，加快教師的專業(yè)化成長是非常重要的。

通過科研課題的研究，我們把素質(zhì)教育的方針貫徹到了教育實(shí)踐中，把新課程改革的精神落實(shí)到了具體的教學(xué)過程中，既培養(yǎng)了一大批教師，讓他們成長為了學(xué)校的骨干力量，為學(xué)校今后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);還造就了一大批“基礎(chǔ)寬厚，個性張揚(yáng)”的學(xué)生，真正做到了“促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展”。開展教育科研，還迅速地提升了學(xué)校的辦學(xué)品位，成功打造了優(yōu)質(zhì)教育的知名品牌，實(shí)現(xiàn)了 “質(zhì)量立校、科研興校、文化強(qiáng)校”的辦學(xué)追求。(二)學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)教師幸福成長。

隨著知識時代的到來，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為每位教師生活和工作的重要內(nèi)容。一張文憑的“保鮮期”已經(jīng)大大縮短，教師必須及時補(bǔ)充新的知識，吸收新的信息，才能與時俱進(jìn)，才能永葆活力。我校經(jīng)常利用各種機(jī)會和各種形式，向老師傳達(dá)新的觀念，傳遞新的信息，引導(dǎo)教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時“充電”，促進(jìn)教師幸福“成長”。比如，學(xué)校每個學(xué)期都會要求教師學(xué)習(xí)一些教育專家、全國特級教師的教育專著，寫好讀書心得體會，并開展讀書心得交流會，對一些體會深刻，進(jìn)步明顯的教師予以表彰；同時，學(xué)校還會定期邀請一些教育專家來校對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，從新課程教育理念，到課堂教學(xué)，涵蓋面廣、內(nèi)容豐富、針對性強(qiáng)；其次，學(xué)校還開辟了“教育論壇”，定期組織教師交流教育教學(xué)心得體會，分享成功經(jīng)驗(yàn)；此外，學(xué)校還定期組織老師外出學(xué)習(xí)，開拓育人視野。通過學(xué)習(xí)交流，增強(qiáng)了教師的能力，優(yōu)化了教師的素質(zhì)。學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為了該校教師提高工作質(zhì)量的需要，成為了我校教師實(shí)現(xiàn)自我價值不斷向前發(fā)展的需要。

（三）堅(jiān)持開展教研教改

教師的工作是富有創(chuàng)造性的工作，是極具研究性的工作，讓教師把自己的一切教育教學(xué)行為都納入研究的范疇中，這是實(shí)踐先進(jìn)教育思想的需要，也是落實(shí)新的課程改革精神的需要。我們的具體做法是： ——推行集體備課制度，提高備課質(zhì)量。學(xué)校對集體備課提出了明確的要求，必須堅(jiān)持個人研究和集體研究相結(jié)合的原則，即：鉆研教材——寫出教案——集體研究——修改使用——課后反思。集體備 課不僅把教師從繁重的工作量中解脫了出來，而且提高了備課的質(zhì)量，充分發(fā)揮了集體的作用。

——上好六種課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校每學(xué)期都堅(jiān)持上啟示課、調(diào)研課、過關(guān)課、研究課、示范課、觀摩課。既幫助個別教師盡快提高課堂教學(xué)水平，又讓更多的教師不斷完善自己的教學(xué)藝術(shù)，從而推動學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

——寫好教學(xué)反思和案例評析，讓教師在總結(jié)中提高。學(xué)校堅(jiān)持要求教師每一堂課上完以后都要寫教學(xué)反思，及時總結(jié)教學(xué)教程中的得失;還要求教師每學(xué)期都要寫兩篇以上案例評析，以這樣的方式梳理自己教學(xué)實(shí)踐體系。通過這些做法，讓教師時時、處處都處于研究之中。

“天道酬勤”，學(xué)校現(xiàn)已被評為“湖南省民辦教育協(xié)會理事單位”、“湖南省教育專業(yè)委員會小學(xué)語文團(tuán)體會員單位”、“湖南省教育專業(yè)委員會小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)體會員單位”；近年來，學(xué)校年年被衡陽市市教育局評為“優(yōu)良學(xué)校”；近三年來，學(xué)校教師參加省、市、區(qū)等各級各類競賽，先后有70余人次獲獎，其中獲省級一等獎8人、市級一等獎30余人。

特色三：培養(yǎng)國際公民——英語特色

學(xué)校為努力營造國際化教育環(huán)境，與衡陽師范學(xué)院合作，實(shí)行資源共享，積極構(gòu)建英語學(xué)科特色。我們主要從三個板塊來實(shí)施。

1、以西方文化為核心背景。

“西方文化意識的滲透”是我校英語組的科研課題之一。英語課 本中多處體現(xiàn)西方文化，英語教師在課堂教學(xué)中，同時向?qū)W生滲透不同國家的風(fēng)土人情和文化背景，使學(xué)生感受西方文化禮儀，培養(yǎng)學(xué)生尊重多元文化以及跨文化交往的能力。英語組教師不僅在課堂教學(xué)中注意滲透英語文化，而且，通過一系列的活動來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語文化、了解英語文化。如：定期舉行英語文化展、圣誕聯(lián)歡活動、感恩節(jié)感恩你我他活動、傳唱英語歌曲活動等等。通過開展一系列活動，讓學(xué)生不僅學(xué)到英語知識，而且了解英語文化，做到知識與文化的雙成長。

2、以外籍教師為核心資源。

外教英語課是我校數(shù)年來的特色課程，而外籍教師是我校特有的英語教學(xué)資源，如今，外教們已成為我校大家庭中的一員，同學(xué)、老師與外教朝夕相處，教學(xué)相長，獲益匪淺。引進(jìn)外教進(jìn)入課堂，不僅能為孩子們創(chuàng)造一個更好的英語學(xué)習(xí)、交流環(huán)境，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，而且能有效促進(jìn)學(xué)校英語教師隊(duì)伍的成長，提高學(xué)校英語整體教學(xué)水平。

3、以口語交際為核心內(nèi)容。

“口語”訓(xùn)練是整個小學(xué)階段英語教學(xué)的重要組成部分，是提高小學(xué)生英語興趣的有效手段。大力推進(jìn)“口語教學(xué)”的良好氛圍等，充分挖掘?qū)W生潛力，提高其口語交際能力。學(xué)校除了在師資隊(duì)伍配備方面引進(jìn)外教之外，還要求全體英語教師在課堂上注意運(yùn)用多種方法和手段，創(chuàng)設(shè)巧妙的、合適的口語交際環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生大膽地說、自信地說；同時，學(xué)校英語組教師還不斷拓寬口語交際的渠道，如每周 五下午組織學(xué)生開展“英語沙龍”活動，沒學(xué)期定期舉辦英語講故事比賽、英語演講比賽等等，既提高了學(xué)生口頭表達(dá)的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)英語、用英語、愛英語的興趣。

近三年以來，通過老師的教導(dǎo)，同學(xué)們自身的努力，我校學(xué)生在市級、省級甚至國家級舉辦的各項(xiàng)活動及競賽中嶄露頭角、頻頻獲獎。目前，小學(xué)部已相繼有150多位同學(xué)分別通過“國家劍橋英語一級、二級通級評估測試”，獲得相應(yīng)級別的證書；夏天、吳雨娟、吳溯等12名同學(xué)參加“全國中小學(xué)生英語能力競賽”，榮獲全國一等獎；莫雅琴同學(xué)參加“全國第三屆全國小學(xué)生英語演講比賽”活動，榮獲全國二等獎；其他獲得省級、市級比賽大獎的同學(xué)累計近100人。

特色四：激揚(yáng)個性——賞識教育

“賞識促進(jìn)成功，抱怨導(dǎo)致失敗。”學(xué)校、教師在日常的教育教學(xué)過程中，必須平等地對待每個學(xué)生，因材施教，有效促進(jìn)每個學(xué)生的成長和發(fā)展，為了實(shí)現(xiàn)把每個孩子培養(yǎng)成自信向上、積極進(jìn)取的優(yōu)秀人才，學(xué)校引進(jìn)并努力踐行“賞識教育”的理念，并取得了良好的效果。

1、愛是最美的語言

“ 生命如水，賞識人生，學(xué)會賞識，愛滿天下。”學(xué)校教師不斷“發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點(diǎn)”、“欣賞每個孩子的優(yōu)點(diǎn)”，博愛每個孩子。不僅如此，我們還注重引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，去發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，例如，每學(xué)期，各個班級都會定期開展“我的優(yōu)點(diǎn)我來說”或“你的優(yōu)點(diǎn)我來說”等系列的班隊(duì)活動，從而培養(yǎng)孩子的自信心以 及學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到教育的目的。

2、“賞識——成功”

“賞識——成功”教育的核心含義是“賞識促進(jìn)成功，抱怨導(dǎo)致失敗。”用通俗的話來說就是一種“教孩子說話、走路”的教育方法。“賞識”體現(xiàn)了父母教孩子說話時的最大奧秘——承認(rèn)差異；而“成功”則體現(xiàn)了父母教孩子走路時的最大奧秘——允許失敗。就像父母教孩子說話、走路一樣，我們的教師在日常的教育教學(xué)工作中，面對全體學(xué)生時，都能有良好的心態(tài)去接受差異、允許失敗，并通過不斷地賞識孩子，引導(dǎo)孩子從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭取下一次的成功。

3、家校同步，家長參與賞識教育

家庭教育必須與學(xué)校教育形成一股合力。家校同步開展賞識教育，能使教育效果事半功倍。在日常的教育教學(xué)工作中，我們常常發(fā)現(xiàn)，家長們聚在一起，總愛把彼此的孩子進(jìn)行比較，并會因自己的孩子在某些方面不如別人家的孩子，覺得自己“不會教孩子“而感到愧疚。針對這一現(xiàn)象，我們積極創(chuàng)造條件讓家長參與賞識教育，做促使孩子形成自信、走向成功的催化劑。過去幾年里，我校成立了家長委員會，舉行家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會、舉辦專家講座、個別交流、家訪、家校互動等形式，幫助家長掌握教育學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)知識，讓他們了解到一些現(xiàn)代教育的特點(diǎn)和規(guī)律，從而學(xué)會了解孩子，尊重孩子，賞識孩子，理解孩子，掌握教育子女的方法和藝術(shù)，并取得了良好效果。

“同心筑偉業(yè)，實(shí)干續(xù)華章。”今后，我校將進(jìn)一步深入探索、實(shí)踐新的育人理念，創(chuàng)建新的特色，把創(chuàng)辦特色學(xué)校作為創(chuàng)品牌學(xué)校突破口，立足創(chuàng)新，因地制宜，注重實(shí)踐，開展大量卓有成效的工作，大力推行素質(zhì)教育，使我校教育質(zhì)量更優(yōu)異，辦學(xué)特色更鮮明。

第三篇：201804北城小學(xué)辦學(xué)特色簡介

北城小學(xué)辦學(xué)特色簡介

近年來我校秉承“唯實(shí)求精，注重個性，發(fā)展特長”的學(xué)風(fēng)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，把學(xué)校的發(fā)展思路確定為“常規(guī)是基礎(chǔ)，德育是核心，質(zhì)量是生命，科研是先導(dǎo)，以辦學(xué)特色為突破口”。

1、以傳統(tǒng)體育為突破口，大力開展陽光體育活動，堅(jiān)持“兩操一鍛煉”確保學(xué)生身心健康，學(xué)校積極開展各種體育活動如：跳繩、呼啦圈、拔河、手語操、趣味運(yùn)動會等，充分發(fā)掘了體育對學(xué)生潛移默化的影響，近幾年，我校師生有十余名，在縣十、十一屆運(yùn)動會上取得優(yōu)異成績。

2、積極開展“以注重學(xué)生養(yǎng)成教育”為主題的班會，通過此項(xiàng)活動我校學(xué)生個個能講文明，懂禮貌，講衛(wèi)生，爭當(dāng)文明好少年。

3、積極開展經(jīng)典歌曲進(jìn)校園活動，我校充分利用廣播，播放革命歌曲，使師生受到深遠(yuǎn)影響。

4、重大節(jié)日開展豐富多彩的活動，舉行“六一”文化匯演，“十一”、“元旦”慶祝活動，通過唱黨歌，頌黨恩，跟黨走，系列活動，幫助同學(xué)們回顧了黨的奮斗歷程，聆聽了歷史前進(jìn)的足音，激發(fā)了同學(xué)們愛黨愛國的情感。

“六一”“十一”“元旦”精彩紛呈的聯(lián)歡活動既充分展示了孩子們的活潑個性，也面向全體學(xué)生，給每個孩子一個平等的機(jī)會，去參與，去體驗(yàn)，去感受，使節(jié)日活動真正成為了孩子們展示自己的大舞臺。從而張揚(yáng)了個性，培養(yǎng)了特長。

5、注重教學(xué)研究學(xué)習(xí)新理念，立足本校實(shí)際，開展教研活動，每周四下午為教研活動的時間，形式有分學(xué)科及聯(lián)片教研，通過聽課，說課，評課等活動教師整體綜合素質(zhì)明顯提高，特別是年輕教師進(jìn)步很快，教育教學(xué)質(zhì)量明顯增強(qiáng)，在2017年暑假升級綜合測試中，劉學(xué)會、王紅新，李玲，裴春燕四位教師均獲縣級學(xué)科優(yōu)勝獎。

6、在2016年9月我校由縣教研室牽頭，去山東莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，引進(jìn)“先學(xué)后導(dǎo)自主互助”教學(xué)模式，通過一年多的實(shí)踐，已初具規(guī)模，小組學(xué)習(xí)合作意識增強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力，迎難而上，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，全面提升師生素質(zhì)，為我校美好的明天而努力奮斗！

北城學(xué)區(qū)

2018.04.18

第四篇：興泰一中辦學(xué)特色簡介

興泰一中辦學(xué)特色簡介

興泰一中辦學(xué)特色簡介

我國自古便以“德行方正”為取士的標(biāo)準(zhǔn)，建校以來，我校便秉承著這一文化傳統(tǒng)，提出了“做一個行方品正的一高人”的口號，在“為教師專業(yè)成長構(gòu)建平臺，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”辦學(xué)理念指引下，以方正文化規(guī)范師生行為，用方正文化打造學(xué)校辦學(xué)特色。

一、讓方正文化氣息充溢校園

走進(jìn)興泰一高這座美麗的校園，方正文化的氣息撲面而來。漫步在方正文化大道上，一方方鐫刻著古今中外名人勵志詩文的石碑矗立在校園內(nèi)，厚重大氣的“方正”二字令人浮想聯(lián)翩。徜徉在方正池畔，碧波蕩漾，荷花飄香，方方

正正的池塘立在學(xué)校中央，其池畔有一石書曰：“常伴方正池，人亦方正；每見蕩漾水，情更蕩漾。”信步走來，3幢教學(xué)樓的命名獨(dú)具匠心，高一至高三分別取名為：“志遠(yuǎn)、品正、行方”，意在勉勵三千學(xué)子要行方品正、志存高遠(yuǎn)。圖書館、實(shí)驗(yàn)樓、體育館則分別取名為：“崇文、尚實(shí)、弘毅”，將方正文化解讀得更為具體：一個方正的一高人要崇尚科學(xué)文化，堅(jiān)持動手實(shí)踐，發(fā)揚(yáng)堅(jiān)忍不拔的精神，為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想而奮力拼搏。“吮園”里的母子鹿則旨在提醒學(xué)子學(xué)會感恩。行政樓取名“思賢樓”，意為“見賢思齊”也。

就是在車棚旁的角落，學(xué)校也細(xì)心地張貼了“隨意難成行，方正成真人”的標(biāo)語，提醒師生將車子排列成行，在生活的每一個細(xì)節(jié)上都要“方正”為人。在興泰一高的校園里，那刻有“求索”“尚志?博學(xué)”等書法作品的園石，那郁郁蔥蔥的香樟樹、綠草如茵的草坪、四季飄香的花圃，處處都透著“方正”之氣!而行走在

方正大道上的師生，也無不顯露著方正儒雅的風(fēng)采。無論走到哪里，他們都會驕傲地說：我是方方正正的“一高人”！

二、借方正制度打造優(yōu)效課堂

學(xué)校有一整套嚴(yán)格的管理制度，從科室到年級，從教師到學(xué)生，從教學(xué)到后勤，從備課到作業(yè)，從學(xué)習(xí)到生活，從著裝到禮儀等，都有相應(yīng)的規(guī)范要求——方正制度。近年來，學(xué)校結(jié)合全校實(shí)際，規(guī)定了教師的四個基本素質(zhì)：即純潔而高尚的道德素質(zhì)，強(qiáng)烈而持久的敬業(yè)精神，先進(jìn)而切實(shí)的教育觀念，淵博而精深的專業(yè)知識；同時要求教師處處嚴(yán)格要求自己，自覺遠(yuǎn)離庸俗、遠(yuǎn)離銅臭，堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)教學(xué)。為此，學(xué)校先后邀請了道德模范何建忠、唐月華等來校為教師作敬業(yè)奉獻(xiàn)的事跡報告，以此培養(yǎng)教師的職業(yè)道德；還邀請了有關(guān)專家來校為教師作教育理論、課題研究等講座，拓寬教師的教育視野。為了打通教師的成才通道，學(xué)校要求教師結(jié)合自身實(shí)際，制定中長期個人發(fā)展

規(guī)劃，沿著教壇新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師等階梯逐級攀升，讓教師以飽滿的工作熱情滿懷憧憬地開展教育教學(xué)工作。

師資隊(duì)伍的優(yōu)化為打造優(yōu)質(zhì)高效課堂提供了保障。近年來，學(xué)校一直把提高課堂教學(xué)效率作為管理工作的重點(diǎn)，打造“優(yōu)質(zhì)課堂，高效課堂，生命課堂，方正課堂”，不斷轉(zhuǎn)變師生的教與學(xué)的理念，從教與學(xué)兩方面提高效率。學(xué)校曾提出過“三導(dǎo)”式的課堂教學(xué)理念，即：“教師——導(dǎo)師；教學(xué)——導(dǎo)學(xué)”“誘導(dǎo)質(zhì)疑發(fā)問，激勵求知興趣；指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，點(diǎn)撥方法規(guī)律；引導(dǎo)積極思維，啟發(fā)探索創(chuàng)新”。隨著新課改的不斷深入，學(xué)校又在此基礎(chǔ)上從操作層面探索出了“自主學(xué)習(xí)，合作交流，點(diǎn)撥提升，拓展探究”的課堂教學(xué)模式，更強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體參與和合作學(xué)習(xí)的意識。“三導(dǎo)四步”課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了三大轉(zhuǎn)變：一是學(xué)生由“被動接受”向“自主學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變；二是學(xué)生由“個體學(xué)習(xí)”向“合作學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)

變；三是教師由“注重講解”向“注重引導(dǎo)”轉(zhuǎn)變。

學(xué)校還十分重視各類課型教學(xué)模式的研究，譬如，以往的試卷講評課，要么是教師答案一報到底，要么是教師逐條一講到底，浪費(fèi)了學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時間，消磨了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。面對這一問題學(xué)校首先在高三數(shù)學(xué)試卷評講課上作了大量的嘗試，通過長期探索、不斷對比實(shí)驗(yàn)，終于走出了一條“自主學(xué)習(xí)，互助解惑，合作探究”的教改新路，理論和實(shí)踐證明它是行之有效的。這一課型的具體操作流程是：呈現(xiàn)測試情況→小組互助解惑→師生合作探究→學(xué)生消化整理。高三數(shù)學(xué)試卷評講課的模式在長期的實(shí)踐中，逐步趨于完善、趨于規(guī)范，在實(shí)踐中證明這一模式真正解決了課堂高耗低效的現(xiàn)象。泰州市教研室也在我校召開了這一模式的研究會，并向大市推廣這一成功的嘗試。云南、淮北、徐州、無錫、揚(yáng)州、鹽城、泗洪、寶應(yīng)和興化等兄弟縣市紛紛到我

校進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。

有關(guān)專家高度評價了我校這一模式，他們認(rèn)為這一模式有以下特點(diǎn)：一是用較少的時間解決了所有學(xué)生的存在問題，大大提高了教學(xué)效率。十幾分鐘的互助使得難度不高個別錯誤得以全部解決。二是使學(xué)生在研究的基礎(chǔ)上聽教師分析，有效提高了對教師講解的理解效果。從心理角度看，這種模式下學(xué)生聽講的時間較短，而學(xué)生一節(jié)課中有效注意的時間是有限的，且最為高效的時間段應(yīng)是從10分鐘到35分鐘，這正是本模式下師生共同探究的時段。三是教師抓住典型問題進(jìn)行講解，使得師生有更充足的時間強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。四是有更充分的時間進(jìn)行重點(diǎn)問題的變化與深化、提煉與升華，從而易于上升到規(guī)律、方法和 思想的層面，提高了學(xué)生認(rèn)識的深度，發(fā)展了學(xué)生的認(rèn)知能力。五是本模式確

保了學(xué)習(xí)過程的全員參與，這與教師講授或教師與某個學(xué)生的相互問答相比，更能確保面向全體的教學(xué)原則的實(shí)施。尤其可喜的是在高三數(shù)學(xué)試卷評講課的基礎(chǔ)上，我校其它各學(xué)科也紛紛效仿這一模式，大膽進(jìn)行創(chuàng)新，如語文課就總結(jié)出了“出示學(xué)習(xí)目標(biāo)→自我發(fā)現(xiàn)→合作探討→師生點(diǎn)評”的課堂教學(xué)模式，并引進(jìn)了競爭的機(jī)制，每節(jié)課給各小組答案進(jìn)行評價，公布各組得分情況，學(xué)生班會也由學(xué)生自定主題，自我設(shè)計，自我活動。

針對青年教師多、同學(xué)科組教師水平參差不齊的實(shí)際情況，學(xué)校強(qiáng)化備課組長的功能，加強(qiáng)備課組建設(shè)，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，形成了興泰一高獨(dú)特的“方正”效應(yīng)。近年來，一大批青年教師脫穎而出，有15%的教師獲得省和泰州市青優(yōu)課比賽獎項(xiàng)，有20%的教師在興泰市舉行的教學(xué)大賽中獲得了優(yōu)秀的成績。數(shù)學(xué)組被評為泰州大市先進(jìn)教研組；語文組、英語組被評為興泰

市先進(jìn)教研組；語文組還成為z市學(xué)科基地，被評為z省新課程改革先進(jìn)集體，并協(xié)助省教研室面向全省舉辦“活動體驗(yàn)式教學(xué)”研討會，受到與會專家一致好評。

三、使德育始終指向方正育人

學(xué)校以德育為先，在打造良好的師資隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，以道德建設(shè)為核心，以“養(yǎng)成教育”“人生教育”為重點(diǎn)，以激勵學(xué)生進(jìn)步、提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，以抓落實(shí)、求實(shí)效為基本要求，把“方正”教育納入了科學(xué)化、規(guī)范化、序列化的軌道。并在打造德育工作特色的實(shí)踐中探索出“自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主評價”的能力培養(yǎng)策略。

學(xué)校構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的立體化的教育網(wǎng)絡(luò)，成立了關(guān)心下一代工作委員會、社區(qū)教育委員會、家長委員會，尋求三方的通力合作，加強(qiáng)對學(xué)生的全面管理，堅(jiān)持管理育人、服務(wù)育人、活動育人、環(huán)境育人。本著為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好道德基礎(chǔ)的理

念，圍繞學(xué)生的思想品質(zhì)、道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)紀(jì)律等，制定了一系列規(guī)章制度：堅(jiān)持日小結(jié)，月評比，期中、期末綜合考核等測評方式。同時，學(xué)校還積極引導(dǎo)學(xué)生開展自我評價，結(jié)合新課程評價體系，建立了學(xué)生自主評價和相互評價的評價體系。根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程評價的原則，為每一位學(xué)生建立綜合、動態(tài)的成長記錄手冊，全面反映學(xué)生的成長歷程，加強(qiáng)德育工作的科學(xué)性、規(guī)范性和整體性，營造方正育人的良好氛圍。

在方正機(jī)制的引領(lǐng)下，學(xué)校積極依托教科研平臺，開創(chuàng)了德育新局面。先后開展了國家級《中華民族傳統(tǒng)美德教育與師德建設(shè)的研究》和省級《學(xué)校心理健康教育策略研究》《家庭成功教育策略研究》《自讀自練自評研究》《開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能研究》《激勵理論在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中的作用研究》等課題的研究，用科研指導(dǎo)德育工作，用課題推動德育工作。

學(xué)校根據(jù)不同階段的學(xué)生特征，科

學(xué)安排，分年級系統(tǒng)地開展各項(xiàng)德育工作，讓“方正”的理念深入到學(xué)生的心里。在高一年級，學(xué)校側(cè)重開展方正做人教育、重在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；高二則著力于開展方正學(xué)習(xí)教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法；高三注重開展方正理想教育，意在培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。學(xué)校還針對新時期德育工作的新特點(diǎn)，有重點(diǎn)地開展了中華傳統(tǒng)美德教育、誠信教育、生命安全教育、爭做“紳士淑女”教育，培養(yǎng)學(xué)生對生命、對民族、對國家的熱愛。

為真正發(fā)揮學(xué)生的自主性，在自我評價的基礎(chǔ)上，學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生日常的自主管理，一方面積極完善學(xué)生自主管理的機(jī)構(gòu)，建立了班委會、學(xué)生會、值日小組等，參與學(xué)校管理；設(shè)立文明監(jiān)督崗，監(jiān)督校園環(huán)境衛(wèi)生、文明禮儀、宿舍管理等。另一方面，通過引導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的課內(nèi)外活動，讓學(xué)生在自我設(shè)計、自我組織的過程中達(dá)到自我教

育，在心靈的每一次旅行中，真正體會“方正”的精神所在，成為方正的一高人！

第五篇：辦學(xué)特色

準(zhǔn)提法網(wǎng)絡(luò)佛學(xué)院的辦學(xué)思想

高七師

一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)佛教知識和各宗派理論，提倡”行持任在一門深入，信解則應(yīng)圓通無礙“的思想方法。

改變原來零散無序的修學(xué)方法，這樣比單經(jīng)單論的自學(xué)要節(jié)約時間，不然大小乘混淆、唯識凈土不分的學(xué)習(xí)，可能造成思想的混亂。現(xiàn)在有些人學(xué)佛就像趕時髦一樣，流行什么就學(xué)什么，不能縱觀的了解佛教的體系。我們雖然提倡以準(zhǔn)提咒為核心，但是要全面了解佛教的顯密基礎(chǔ)才能更好的一門深入，即信解的廣泛圓通。學(xué)院的初級班三個月，中級班兩年，整個教學(xué)雖然全看似時間長，實(shí)際上效率和效果是優(yōu)化的。

二、可以由淺入深的學(xué)習(xí)《顯密圓通成佛心要集》

《顯密圓通成佛心要集》是三藏的精華，學(xué)準(zhǔn)提法的必讀書，講解和學(xué)習(xí)心要，是我們辦學(xué)的主要內(nèi)容，所以初中高級班的所有學(xué)習(xí)和修行都是圍繞《心要》進(jìn)行的。

三、建立專業(yè)化，提高修行的精深度和修行進(jìn)度、重視學(xué)以至用。

居士學(xué)佛，應(yīng)該有明確的目標(biāo)，這樣才能集中自己的精力，把有限的時間用在最需要的地方，事業(yè)師、咒師、教授師三個專業(yè)的劃分合理而符合道大師小五臺山金河寺歷史原貌。

四、具有段位考核制度

學(xué)員可以明確的知道自己當(dāng)前的修學(xué)狀態(tài)，了解下一步的努力方向，激勵自己修學(xué)的興趣。防止學(xué)佛一年，佛在眼前，學(xué)佛三年佛在天邊的傳統(tǒng)居士學(xué)佛的弊端，把過去模糊的修學(xué)進(jìn)步估測，變成可以明確評定的段位制。各個科目有明確的教學(xué)目標(biāo)和考核目標(biāo)。

五、建立師長制

高段位的學(xué)員，要承擔(dān)起低段位學(xué)員的學(xué)習(xí)、成長，形成教學(xué)相長，相互要幫助和督促。

六、各個專業(yè)之間形成團(tuán)隊(duì)

比如，家庭參加的情況，可以夫妻兩個很好的分工，丈夫報事業(yè)師，妻子報咒師，這樣可以形成咒師和事業(yè)師的自然團(tuán)體。作為事業(yè)師要鼓勵家里人來學(xué)習(xí)準(zhǔn)提咒為自己回向，這樣也是在度化他們。

非家庭成員，學(xué)員的四段以上的咒師專業(yè)學(xué)員都可以給事業(yè)師和教授師回向，咒師和教授師的度人和自修同樣得到事業(yè)師的幫助，準(zhǔn)提法的光大還是要依靠事業(yè)師的顯現(xiàn)的，因此事業(yè)師要努力學(xué)好新五明，創(chuàng)業(yè)度人。

專業(yè)之間有分工有合作。當(dāng)然你可以同時報兩個以上大專業(yè)，如果你的精力和時間足夠的化。因?yàn)樵诔跫壈啵瑢I(yè)的內(nèi)容區(qū)別還不是很大。

七、建立依照《顯密圓通成佛心要集》為標(biāo)準(zhǔn)的評價體系

提倡準(zhǔn)提法修學(xué)的系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化。依照道大師的思想來規(guī)范準(zhǔn)提法中出現(xiàn)的流變問題，和自宗和他宗的不同點(diǎn)，減少沒有判斷標(biāo)準(zhǔn)的無意義的辯論。

八、以準(zhǔn)提咒修學(xué)為核心、具有居士佛學(xué)院的真正含意

九、教材經(jīng)過科學(xué)篩選

可以減少學(xué)員網(wǎng)絡(luò)查找時間，避免二手資料造成的影響，依靠北大、和人大的佛教圖書館還可以為大家提高原本和孤本佛學(xué)資料。全部經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)化方式，減少學(xué)習(xí)成本。

十、教學(xué)和研究一體化

從事遼代佛教的研究工作，在北京大學(xué)高校成立《顯密圓通讀書會》，積極領(lǐng)導(dǎo)和參與居士佛教和佛教發(fā)展的理論論證科研項(xiàng)目。

十一、師資力量高層次

各科目都要聘請高層次的教授和專家來指導(dǎo)。即有多名準(zhǔn)提法修持幾十年的佛教行者和各宗派的大德，也有北京大學(xué)、人民大學(xué)哲學(xué)系的教授和博士，事業(yè)師的課程還有企事業(yè)的董事長參與教學(xué)。達(dá)到教內(nèi)與學(xué)界的合理搭配。

十二、佛教的新氣象

不僅學(xué)習(xí)佛教內(nèi)容，還要學(xué)習(xí)新五明，涉及心里學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)、組織行為學(xué)的實(shí)用精華理論方法；并可為事業(yè)師量身打造個人發(fā)展人生事業(yè)設(shè)計規(guī)劃。還要每年組織一次道大師準(zhǔn)提法的發(fā)源地小五臺金河寺旅游閉關(guān)一次。