第一篇：辦學特色與工作業(yè)績匯總

中衛(wèi)六中2014年辦學特色與創(chuàng)新工作摘要

1、一年來，學校采取請進來和走出去的方法，提高教師教學水平，提高教育教學質(zhì)量。學校邀請著名評論家，寧夏大學人文學院院長郎偉前來我校給全體師生做了“生命因讀書而芬芳”的報告會，同時組織教師到寧夏大學中衛(wèi)校區(qū)聽“塞上講堂”系列講座先后6場次53人次。學校與銀川外國語學校友好合作，邀請王毅校長到我校為全校師生進行了2次講座。學校以課程改革為突破口，領(lǐng)導帶領(lǐng)教師先后多次到銀川外國語學校學習“先學后教”的“有效課堂”教學模式，積極推行課前自主學習、課堂有效導學、課后拓展學習的教學工作思路，采取錄相課、評優(yōu)觀摩課、磨課、小專題研究等形式，培育典型，以點帶面，廣大教師能圍繞教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學的實效性；學校同時實行“有效課堂的教學評價”改革，從學生的預習效果、參與狀態(tài)、思維狀態(tài)、自主狀態(tài)、合作狀態(tài)和展示狀態(tài)等方面，注重了學生的學習過程的評價，從而促進教師認真反思和研討，認真總結(jié)和提高，認真探索分層次教學，創(chuàng)新教學，自主合作探究教學的實施和管理方法。使不同學生各得其所，各得其樂，差別化發(fā)展，讓更多的學生成為新課程實施的最大受益者。今年我校346名學生參加考試，上線人數(shù)達到213名，其中音樂、體育、美術(shù)特長生各1名，上線率居沙坡頭區(qū)首位。我校張麗萍同學以總分711.5分的成績，勇奪沙坡頭區(qū)中考狀元。

2、學校2014年中考成績喜人，辦學特色逐步形成。備戰(zhàn)中考 除了抓好常規(guī)外，還注重“盯、練、記”?！岸ⅰ奔炊⒔處煹慕糖楹蛯W生的學情。九年級實行領(lǐng)導包班制，要求每位包班領(lǐng)導每周下班聽課不少于2節(jié)，并及時將發(fā)現(xiàn)的問題與授課教師進行有效溝通促使課堂更加有效。

實行每節(jié)課巡查制。從早上自習至下午自習共9節(jié)課，每節(jié)課均有查課領(lǐng)導，及時發(fā)現(xiàn)課堂中存在的問題并通過各種方式予以解決。

備戰(zhàn)中考的每位學生都不同程度地存在著弱勢學科。學校通過幾次考試成績的分析，將整體成績較理想但某個學科明顯弱勢的學生分類整理，以學校召開九年級老師學情分析會，包班領(lǐng)導與任課老師達成共識，齊抓共管，促其提升，收到了良好的效果。

“練”即“當堂訓練”。學校自2014年初實行導學案教學，要求老師設(shè)計導學案時，每節(jié)課必需有“當堂訓練”環(huán)節(jié)，這樣做既很好地培養(yǎng)了學生自主學習意識，又鞏固了本課所學，真正實現(xiàn)了練得充分，學得有效。

“記”即“記課堂筆記”。學校要求學生從七年級開始就養(yǎng)成了良好的記筆記的習慣。學校不僅號召老師去做，還提出了相應(yīng)要求，敦促老師去完成。每學期一次的學生筆記檢查評比使這項工作落到了實處。學生不僅每學科認真記錄，還逐步養(yǎng)成了雙色筆記，重點突出，例題詳盡仔細，對學生在大腦中構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)起到了重要作用?，F(xiàn)在我校每個學生在每個科目的課堂中都能認真做好筆記，這已成為學校教育教學工作中的一個特色和亮點。

3、我校與常樂中學、康樂燕寶學校是接對幫扶學校，自活動開展以來，我校積極與幫扶學校聯(lián)系，扎實開展工作，先后2次安排骨干教師到幫扶學校送課，與他們共同研討，共同進步。當?shù)弥禈费鄬殞W校的學生生活學習條件差，學校領(lǐng)導高度重視，組織學校教師為康樂燕寶的學生捐贈衣物200余件，并及時送到學生手中。

4、在義務(wù)教育均衡發(fā)展工作中被教育局確定為自治區(qū)驗收點，高標準順利的通過了自治區(qū)的檢查驗收。項目引領(lǐng)促發(fā)展，多方關(guān)愛貧困生。

5、面對中衛(wèi)六中農(nóng)民工子女比較集中的現(xiàn)狀，我們積極與中衛(wèi)市團市委聯(lián)系，申請在中衛(wèi)六中建立“關(guān)愛行動〃助夢班”，把“共青團關(guān)愛農(nóng)民工子女行動”這一有影響力的工作落到了實處。中衛(wèi)六中已成立兩屆“助夢班”。每屆“助夢班”學生50名，都是家庭貧困且成績優(yōu)秀的學生，絕大多數(shù)的學生家長都是農(nóng)民，甚至有的還是殘疾，有的是單親……殘缺的家庭背景。團市委領(lǐng)導支持協(xié)調(diào)，由愛心企業(yè)每年給予助夢班50000元捐款，用于補助品學兼優(yōu)、家庭困難的進城務(wù)工人員子女、留守兒童和獎勵優(yōu)秀教師，助夢班學生每人每月補助100元，連續(xù)補助三年?！爸鷫舭唷背闪⒑?，我們已開展了各項活動，組織我校的“助夢班”多次與中衛(wèi)中學的“共青團”班進行一對一的交流幫扶活動，大大激勵了學生的學習積極性。

6、2014年學校被市教育局評為“德育工作先進集體”；在市教育局組織的“中衛(wèi)市中小學中華經(jīng)典美文誦讀比賽”中獲一等獎； 在中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)第五屆中學生田徑運動會中獲初中男子4*100接力賽第二名、男子4*400接力賽第六名、女子4*400接力賽第六名、組團體總分第六名；在中共中衛(wèi)市委宣傳部組織的“中衛(wèi)市第八屆青少年書信大賽”中我校獲得“先進集體”榮譽稱號；被市教育局命名為“和諧校園”、“書香校園”和“節(jié)水型學?！薄?、2014年我校有3名老師獲得沙坡頭區(qū)“先進教育工作者”榮譽稱號；2名老師獲沙坡頭區(qū)“優(yōu)秀班主任”稱號；在沙坡頭區(qū)教學評優(yōu)中，我校有6名教師參加，1名獲得一等獎，3名獲得二等獎，2名獲得三等獎；在第四屆全區(qū)中學物理創(chuàng)新實驗設(shè)計評選、中學生物課堂實驗教學設(shè)計網(wǎng)上評選活動、寧夏中小學教師多媒體課件評比活動等活動中，共有26人次獲得區(qū)級一二三等獎和市級二等獎、優(yōu)秀獎。

8、2014年全國初中數(shù)學、物理競賽和第第十四屆中國青少年機器人大賽共80余人次參加，18人次獲獎。其中獲得全國一等獎2名，全國二等獎4名，全國三等獎1名；全區(qū)一等獎2名，全區(qū)二等獎9名。

9、“我的中國夢”征文、中衛(wèi)市第九屆青少年書信大賽、“悅讀中衛(wèi)”、2014年首屆“濱河首府杯” 青少年勵志大賽，共150余人次參加，32人次獲獎。其中獲得區(qū)級一等獎1名，區(qū)級二等獎1名，區(qū)級三等獎2名；市級優(yōu)秀組織獎1個，市級一等獎4名，市級二等獎10名，市級三等獎13名，市級優(yōu)秀獎1名。

10、沙坡頭區(qū)第五屆中學生田徑運動會中，18人參加，13人次獲獎。其中獲得市級個人第二名2個，市級團體第二名1個，市級團體第六名3個。

11、“關(guān)愛明天、普法先行”知識競賽、中小學生培育和踐行社會主義核心價值觀演講比賽、“愛糧節(jié)糧”書畫比賽、“百位共產(chǎn)黨人百篇小傳” 朗誦比賽中，獲得區(qū)級優(yōu)秀獎、市級一二三等獎各1個。

第二篇：辦學特色

準提法網(wǎng)絡(luò)佛學院的辦學思想

高七師

一、系統(tǒng)學習佛教知識和各宗派理論，提倡”行持任在一門深入，信解則應(yīng)圓通無礙“的思想方法。

改變原來零散無序的修學方法，這樣比單經(jīng)單論的自學要節(jié)約時間，不然大小乘混淆、唯識凈土不分的學習，可能造成思想的混亂?，F(xiàn)在有些人學佛就像趕時髦一樣，流行什么就學什么，不能縱觀的了解佛教的體系。我們雖然提倡以準提咒為核心，但是要全面了解佛教的顯密基礎(chǔ)才能更好的一門深入，即信解的廣泛圓通。學院的初級班三個月，中級班兩年，整個教學雖然全看似時間長，實際上效率和效果是優(yōu)化的。

二、可以由淺入深的學習《顯密圓通成佛心要集》

《顯密圓通成佛心要集》是三藏的精華，學準提法的必讀書，講解和學習心要，是我們辦學的主要內(nèi)容，所以初中高級班的所有學習和修行都是圍繞《心要》進行的。

三、建立專業(yè)化，提高修行的精深度和修行進度、重視學以至用。

居士學佛，應(yīng)該有明確的目標，這樣才能集中自己的精力，把有限的時間用在最需要的地方，事業(yè)師、咒師、教授師三個專業(yè)的劃分合理而符合道大師小五臺山金河寺歷史原貌。

四、具有段位考核制度

學員可以明確的知道自己當前的修學狀態(tài)，了解下一步的努力方向，激勵自己修學的興趣。防止學佛一年，佛在眼前，學佛三年佛在天邊的傳統(tǒng)居士學佛的弊端，把過去模糊的修學進步估測，變成可以明確評定的段位制。各個科目有明確的教學目標和考核目標。

五、建立師長制

高段位的學員，要承擔起低段位學員的學習、成長，形成教學相長，相互要幫助和督促。

六、各個專業(yè)之間形成團隊

比如，家庭參加的情況，可以夫妻兩個很好的分工，丈夫報事業(yè)師，妻子報咒師，這樣可以形成咒師和事業(yè)師的自然團體。作為事業(yè)師要鼓勵家里人來學習準提咒為自己回向，這樣也是在度化他們。

非家庭成員，學員的四段以上的咒師專業(yè)學員都可以給事業(yè)師和教授師回向，咒師和教授師的度人和自修同樣得到事業(yè)師的幫助，準提法的光大還是要依靠事業(yè)師的顯現(xiàn)的，因此事業(yè)師要努力學好新五明，創(chuàng)業(yè)度人。

專業(yè)之間有分工有合作。當然你可以同時報兩個以上大專業(yè)，如果你的精力和時間足夠的化。因為在初級班，專業(yè)的內(nèi)容區(qū)別還不是很大。

七、建立依照《顯密圓通成佛心要集》為標準的評價體系

提倡準提法修學的系統(tǒng)化、標準化。依照道大師的思想來規(guī)范準提法中出現(xiàn)的流變問題，和自宗和他宗的不同點，減少沒有判斷標準的無意義的辯論。

八、以準提咒修學為核心、具有居士佛學院的真正含意

九、教材經(jīng)過科學篩選

可以減少學員網(wǎng)絡(luò)查找時間，避免二手資料造成的影響，依靠北大、和人大的佛教圖書館還可以為大家提高原本和孤本佛學資料。全部經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)化方式，減少學習成本。

十、教學和研究一體化

從事遼代佛教的研究工作，在北京大學高校成立《顯密圓通讀書會》，積極領(lǐng)導和參與居士佛教和佛教發(fā)展的理論論證科研項目。

十一、師資力量高層次

各科目都要聘請高層次的教授和專家來指導。即有多名準提法修持幾十年的佛教行者和各宗派的大德，也有北京大學、人民大學哲學系的教授和博士，事業(yè)師的課程還有企事業(yè)的董事長參與教學。達到教內(nèi)與學界的合理搭配。

十二、佛教的新氣象

不僅學習佛教內(nèi)容，還要學習新五明，涉及心里學、管理學、社會學、組織行為學的實用精華理論方法；并可為事業(yè)師量身打造個人發(fā)展人生事業(yè)設(shè)計規(guī)劃。還要每年組織一次道大師準提法的發(fā)源地小五臺金河寺旅游閉關(guān)一次。

第三篇：辦學特色

一、文化特色

誦讀經(jīng)典已經(jīng)成為了當今的一種時尚，不妨在學生之間開展“誦讀經(jīng)典”的活動，可以利用早自習等時間讓學生誦讀“四書五經(jīng)”或海外名篇。并不定期組織誦讀比賽！

二、藝術(shù)特色

開展多種興趣班，每天下午最后一節(jié)課讓學生自己選擇喜歡的藝術(shù)活動學習。組織“課本畫”“課本詩”“課本劇”等表演，通過多種形式，既體現(xiàn)了學生的特長，又鞏固了學習的知識。

三、體育特色：

大城市的孩子鍛煉時間越來越少，不妨多開展一些體育活動的項目，但這些，得循序漸進，注意防范安全事故發(fā)生。

滿意答案

好評率：50%

校 訓：博學求新

辦學思想：博愛做人、博學成才、求真務(wù)實、求新力行、辦學理念：追求和諧、享受快樂

辦學特色：數(shù)字化、精細化、人文化

辦學宗旨：學校發(fā)展、教師發(fā)展、學生發(fā)展

辦學策略：質(zhì)量立校、特色立校、科研興校、強師興校。培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有博愛之心、博學之才的未來人才 治校方略：有序、激活、創(chuàng)新

實施原則：全員發(fā)展、全面發(fā)展、優(yōu)勢發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。答案補充

以學生全面發(fā)展為本的教育理念

全面培養(yǎng)和提高學生的素質(zhì)，尤其要發(fā)展學生的獨創(chuàng)性和超前性的應(yīng)變能力。

理論指導

1、選擇一種模式暨“三步導學”模式。課標為標 課本為本 教師主導學生主體

整體規(guī)劃 模塊設(shè)計 問題引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動 自主學習合作質(zhì)疑 充分展示激勵評價 適時點撥 及時提煉 精選精練多思多考 總結(jié)提高 鞏固記憶 反思明辨提升能力 培養(yǎng)情傷 完善人格

2、用好兩個工具暨 學習卡和導學案

3、增加更多的學生展示空間：教室可以變?yōu)槿婧诎澹▽懽职澹?/p>

4、改變學生座次格局：坐成四人小組或其它小組形式

一、特色辦學思考

任何事物之所以能與其他事物區(qū)別開來，就是因為它有區(qū)別于其他事物的特別之處，即特色、特點；事物因其特色而獨立、聞名于世。作為一所學校，因其人、財、物、境等具體辦學因素的不同，自然決定其會顯現(xiàn)出不同的辦學特色。

教育是教化人、培養(yǎng)人的工作，其工作對象本身自然決定教育要“以人為本”。既是“以人為本”，我們就應(yīng)該實施人文教育，實施以學生健康成長和可持續(xù)發(fā)展為中心的教育?；谶@種思考，我們提煉、確立了“美化校園”、“人文校園”的辦學特色。

教育又不僅僅是育人，教育工作更不可能在真空中進行，學生還得在社會上生存、生活、學習、工作。因此，教育還必須實現(xiàn)人與自然、人與社會的和諧，和諧教育、和諧校園自然成為我們的一個辦學追求，“和諧校園”建設(shè)因此成為我們的辦學特色。

基于以上思考，形成了小杏花小學“以人為本”的辦學思想體系。

二、特色辦學實踐

（一）美麗校園建設(shè)

小杏花小學今年進行了加強了校園美化，設(shè)計立足點是：緊湊合理的總平面功能布局、簡潔、活潑的建筑形象和豐富的綠化設(shè)計。認真搞好綠化，使配置的樹木與花草構(gòu)成一副優(yōu)美的風景畫。使學校的主建筑及各種場所、各類設(shè)施，盡量體現(xiàn)自然美與傳統(tǒng)美的結(jié)合，清新優(yōu)美。讓人一進校園就能產(chǎn)生清爽、親切和無限愉悅、恬美的感受。

突出多角度、多層次、全方位育人的功能，創(chuàng)設(shè)校園文化環(huán)境。環(huán)境是一種教育力量。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“要讓學校的每一面墻、每塊綠地、每個角落都是會說話的老師，學生隨時隨地都會受到感染與熏陶?！币虼?，學校構(gòu)建了動人的多元的與教育計劃緊密結(jié)合的教育走廊，精心設(shè)計了校風、校訓、標語等，如校訓鑲嵌在學校醒目的位置上，便于師生警示和銘記。校園宣傳欄內(nèi)陳列新聞

時事、安全教育、手抄報、優(yōu)秀活動成果展等欄目，開闊學生視野，發(fā)展求知欲望，充分發(fā)揮“以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”的教育功能。言簡意深教育標語布置在墻壁上，點綴于綠蔭間，既烘托育人環(huán)境的氣氛，又改觀校園整體布局。同時注重師生學習、辦公室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。學習環(huán)境與辦公環(huán)境要求做到“靜、敬、凈”，“專、思、主”。通過多層次、多方位布置設(shè)計，創(chuàng)設(shè)出良好的學習工作環(huán)境。

（二）人文校園建設(shè)

1、德育工作始終貫穿“以人為本”思想。

以“學會做人”為核心，努力把學生培養(yǎng)成志向高遠、品德高尚、個性鮮明、創(chuàng)新尚美的現(xiàn)代文明小公民。學校的德育工作、教育教學活動、文化藝術(shù)熏陶、學校社會家庭的合力，尤其利用《紅領(lǐng)巾廣播站》和《杏苑周刊》，無不滲透“以人為本”思想。

2、因材施教，“人本教育”的特色。

學校本著“一切為了學生”的辦學宗旨，根據(jù)學生的個性差異，盡可能地讓學生人盡其才，才盡其用。根據(jù)學生特長和自愿，開設(shè)各類興趣小組：美術(shù)、合唱、舞蹈、體育??一年一度的“春芽杯藝術(shù)節(jié)”文藝匯演，學生特色作業(yè)展讓學生大顯身手。學校開展校本課程“杏小”更是一大特色，豐富多彩活動為學生提供了發(fā)展個性特長的平臺。

3、建立為學生服務(wù)的群團體系，關(guān)愛學生。

公平教育，有教無類，是孔子教育思想的體現(xiàn)。行為困難生，經(jīng)濟困難生，心理、生理缺陷學生，在我校都得到更多 的幫助和關(guān)愛。學校成立“關(guān)心青少年成長工作委員會”，對各類學生排查、摸底，定期和不定期對這些學生談心、學習、組織活動、心理咨詢。設(shè)立校長熱線電話及談心工作箱，及時聽取學生、家長、社會和教師心聲，為他們排憂解難，調(diào)整工作情緒。

學校黨員、骨干教師，對學困生長期實行“一幫一”或“一幫二”的結(jié)對子活動。

（三）和諧校園建設(shè)

“和諧”是傳統(tǒng)文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳狀態(tài)，是一切美好事物的共同點。和諧校園，是全面貫徹黨的教育方針，深入實施素質(zhì)教育的保障，是構(gòu)建和諧平安社會的基礎(chǔ)。

1、和諧的干部隊伍，是和諧校園的核心。

學校干部團結(jié)協(xié)作、依法治校、以德治教、以誠管校、以愛助人、處事公平，遇事不縮頭、不因人論事，在焦點問題和熱點問題上陽光作業(yè)、校務(wù)公開，突出管理的教育性、民主性、開放性。聽取群眾呼聲、關(guān)心群眾疾苦，起到了服務(wù)群眾、凝聚人心的作用。

2、和諧的教師隊伍，是和諧校園的基礎(chǔ)

師德高尚、素質(zhì)優(yōu)秀、結(jié)構(gòu)合理是學校發(fā)展的關(guān)鍵。工作的目標考核，激發(fā)教師的積極性和能動性。學校重視感情激勵，尊重和信任教師；主動關(guān)心、真誠理解教師在工作、生活學習方面的正當合理需求；設(shè)身處地的為教師著想，審時度勢把握寬嚴尺度；激發(fā)其主人翁意識，促“他律”為“自律”；以制度和獎勵形式促進教師成長、提高；努力為教師創(chuàng)造和提供展示才華的平臺。

和諧的師生群體是和諧校園的目的。德育是和諧師生群體的重要方法。為達到這一目的，我校富有特色的開展“賞識”教育。同時，教師做到“教學五認真”（認真?zhèn)湔n、認真上課、認真改作、認真輔導、認真考核）；引導學生做到“三個善于”（善于學習、善于守紀、善于珍重）。從自信心、責任感、意志力的培養(yǎng)入手，關(guān)愛、激勵學生，從德、智、體、美、勞諸方面和諧發(fā)展。

引導學生自我管理，建設(shè)和諧班集體。學生干部競選產(chǎn)生，任期輪換。設(shè)立文明值日崗，教育學生自我認識、自我調(diào)節(jié)、自我完善，寬容、謙和待人、待自然，讓誠信、愛心充滿校園。

3、和諧的校園，環(huán)境是保障。

學校千方百計使學校環(huán)境美化、亮化、現(xiàn)代化。從校園布局設(shè)施到周邊環(huán)境的融合，既滲透人文理念，又體現(xiàn)和諧情趣。

安全健康環(huán)境，保障了學校的和諧發(fā)展。牢固樹立“以生為本，安全第一”思想。建立健全并貫徹各項安全措施和制度。加強對學生的心理健康教育、安全知識教育、安全自救教育，清除安全隱患，制定“突發(fā)事件應(yīng)急預案”。對問題學生開設(shè)心理輔導和咨詢，給予心理疏導，讓學生以平和心態(tài)對待生活，對待社會。要求教師優(yōu)化自己情感，以健康情感去感染教育鞭策學生，與學生平等相處，杜絕師與師、師與生矛盾，任何時候有義務(wù)和責任化解任何方面的矛盾。

凈化周邊環(huán)境，加強安全保衛(wèi)，杜絕校園暴力。堅持行政值日，節(jié)假日巡查周邊環(huán)境，對網(wǎng)吧、游戲廳巡查，嚴禁黃、賭、毒、迷信侵害師生身心健康。拒絕校外無關(guān)人員進校，環(huán)境和諧有力保證了校園和諧。

4、營造和諧校園文化

學校的校訓、校風、、教風、學風、語錄牌、座右銘、名言警句、宣傳欄、校報《杏苑周刊》、小記者站、廣播站、藝術(shù)節(jié)、各種知識競賽、師生才藝展示各得其所，構(gòu)成了文化立體環(huán)境，營造了和諧、健康向上的校園文化。

5、和諧的融入社會，走進家庭

建立學校、社會、家庭合作的教育體系，利用家庭教育獨具的優(yōu)勢，指導幫助家庭營造育人第一環(huán)境。學校建立家長委員會，定時開好家長會。

學校與社會緊密聯(lián)系，積極參與公益勞動和文明建設(shè)活動，做文明的建設(shè)者和傳播者。

學校倡導師生的和諧關(guān)系。強化服務(wù)意識，強調(diào)誠實守信。教師是學生和家長心目中的引路人、幫助者、可信賴的良師益友。

三、特色辦學成果

山東省省級社區(qū)教育示范單位 臨沂市市級規(guī)范化學校 蘭山區(qū)區(qū)級先進單位 《沂蒙晚報》小記者站 南坊街道辦事處先進小學

打造書香校園，塑造智慧人生“書香校園”特色教育簡介

我校自開辦以來，堅持“以人為本、面向全體、素質(zhì)至上、特色見長”的辦學理念，狠抓素質(zhì)教育，教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，社會聲譽日漸高漲。為進一步打造學校特色品牌，于2006年9月提出“文化立校，書香育人”的現(xiàn)代教育理念，以創(chuàng)建“書香校園”的實踐活動為載體，憑借濃郁的書香陶冶人，以書香促養(yǎng)成，以書香長知識，以書香增智慧，以書香樹理想，以書香育人格，為師生的健康人生打下亮麗的精神底色。

一、營造“書香滿校園”的活動氛圍：在校園的走廊、宣傳櫥窗、班內(nèi)專欄等陣地張貼宣傳標語、名人名言、專題教育，營造出一種濃郁的讀書氛圍，讓學生明白讀書的益處。利用“紅領(lǐng)巾”小廣播、國旗下講話、晨會、班會，積極宣傳“創(chuàng)建書香校園”活動，倡導學生讀好書、好讀書。建立班級圖書角，組織學生捐獻圖書，進行“好書傳你我”的交換閱讀活動。

二、開展豐富多彩“書香滿校園”活動：堅持每周開設(shè)一節(jié)閱讀課，進行“好書伴我行”的朗誦活動；開展“一誦三讀”活動，培養(yǎng)學生養(yǎng)成讀書的好習慣；學生人手一冊“小讀者手記”，讓學生在讀書過程中把精彩片段，好詞好句，心得體會等記錄下來，以此提高學生的詞語積累及寫作能力。開展以“我讀書，我快樂，我成長”為主題的讀書小書簽、讀書卡、讀書手抄報等比賽活動，提高學生讀書的興趣。

三、每學期舉辦一次“書香滿校園”特色教育成果評比展示會：（1）優(yōu)秀作品展示。定期舉辦學生的讀書小書簽、讀書卡、讀書手抄報、學生書畫等優(yōu)秀作品展覽，組織老師、學生、家長參觀學習，推動“書香校園”活動。（2）成立書香校園“文學詩社”，開展現(xiàn)代詩歌寫作培訓活動；全校舉行現(xiàn)場作為比賽。激發(fā)學生讀書和寫作的興趣。（3）評比“閱讀小博士”和“書香班級”活動。（4）開展主題班隊會活動。舉辦“向你推薦一本好書”演講會、“讀書辯論會”、“古詩文誦讀”比賽、故事會等主題活動，通過這樣的展示活動，讓同學們真正體會到讀書的樂趣。

在建設(shè)書香校園的道路上，我們希望留下的每一個腳印都是堅實的，我們也清醒的認識到，“路漫漫其修遠兮”。我們相信，只要堅持以恒，一個書香濃郁、生機盎然的書香校園就會不斷成長、壯大。

童的夢小學辦學十七年積淀下來最深厚的東西是什么？

是愛！是教師對學生深深的愛!是母愛和師愛交織在一起的世界上最偉大的愛——寄宿學生最渴望得到的愛。

這種愛形成了我校的學生觀：----一切為了學生的發(fā)展，一切為了學生的健康成長。我們教師全身心的付出：

培養(yǎng)良好習慣：

名言：習慣決定性格、性格決定命運。為了孩子的終身發(fā)展，我校運用寄宿制的優(yōu)勢，24小時由教師進行科學的教育管理，全面培養(yǎng)學生良好的學習習慣、行為習慣、生活習慣。為養(yǎng)成良好的性格打基礎(chǔ)。

培養(yǎng)良好心理品質(zhì)：

心理健康是現(xiàn)代人健康的標志，兒童在成長過程中，由于學習的壓力、困難的挫折、交往的障礙、社會環(huán)境的復雜化以及教育的失當都會給學生的心理健康造成傷害，我校通過六條渠道培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)。這六條渠道是：心理健康課、心理咨詢小屋、校長信箱、心理日記、釋放身心的少先隊活動、“家校之橋”校報心理輔導專版。

減負增效：

減負增效是我們工作追求的目標。學生晚上8：30睡覺，保證足夠的睡眠時間，讓學生白天學習有充沛精力。這是檢驗我們減負增效一把尺。童的夢小學歷年來語、數(shù)、外主課成績名列閘北區(qū)前茅，學校用減負增效的教學實踐證明學校的教學質(zhì)量，顯示學校教師的實力。

生活即教育：

這是我校的一大教育特色。我校生活教師的工作以服務(wù)為主，但是他們時刻牢記自己是育人者。教師們遵循“生活即教育”的教育思想，在生活輔導的任何時間抓住時機進行“做人”的教育，疏導學生心理，培養(yǎng)生活習慣和能力，指導高雅生活情趣。

學校注重全面提高學生的綜合素質(zhì)，注重學生的心理與人格培養(yǎng)。培養(yǎng)學生會做人、會學習、會自立、會合作，讓每一個學生獲得成功。

學校教學質(zhì)量穩(wěn)定，語數(shù)外各門主課成績在閘北區(qū)名列前茅，學校開設(shè)鋼琴、美術(shù)兩項選修課程，并在英語、電腦、鋼琴、書畫、科技等方面形成教學特色。

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第四篇：學校文化建設(shè)與辦學特色

學校文化建設(shè)與辦學特色

一、校園文化是學校辦學特色的載體

所謂學校辦學特色，就是創(chuàng)建學校文化上的自身特色，從本質(zhì)上說，就是學校獨特的文化積淀與文化底蘊的彰顯過程。

一定的文化環(huán)境孕育一定的學校文化。學校文化是學校成員通過教學、科研和文化實踐活動而創(chuàng)造出來的文化財富的結(jié)晶。特色影響著學校的長遠發(fā)展，影響著教師隊伍專業(yè)成長，影響著學生的健康發(fā)展。某種意義上說，校園文化是學校教育思想和辦學理念的積淀。校園文化是學校教育不可缺少的重要組成部分，是學校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，它體現(xiàn)了一所學校的校風。健康和諧的校園文化能給師生創(chuàng)造一個有形而莊重的心理“磁場”，能在無形中統(tǒng)攝全體師生的靈魂，起到“潤物細無聲”的教育魅力。蘇霍姆林斯基說過：讓校園的每一塊墻壁都會“說話”。整個校園，就是思想品德教育的大課堂，要讓學生視線所到的地方，都帶有教育性。為了實現(xiàn)這一目標，我們讓墻壁“說話”，并使其成為陶冶學生的“主體的畫，無聲的詩”。學校無閑處，處處熏陶人。環(huán)境不僅是學生生活的空間，也是培養(yǎng)學生文明素質(zhì)的載體。我們發(fā)掘、利用校園的環(huán)境，形成了濃厚的立體環(huán)境文化，使一草一木、一墻一板都能說話，都起到教育人、啟迪人的作用。如：我們學校的校園文化主要是通過學校的?；铡⑿１菊n程、校風、教風、學風、校訓、警校名言、學校的各種活動儀式、師生關(guān)系、學校環(huán)境、辦學思想、等都圍繞著這一定式，這種定式為我們創(chuàng)建特色奠定了基礎(chǔ)。

二、辦學特色的形成和校園文化建設(shè)需要有一支堅實的團隊來實現(xiàn)，只有發(fā)揮好教師團隊的作用，才是創(chuàng)建校園文化和特色學校的重要因素。因為，具有良好業(yè)務(wù)素質(zhì)并有一定特色的教師隊伍，是全面育人、提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵，是特色辦學和校園文化建設(shè)的力量源泉和重要保證。因為校長的辦學思想必須通過學校領(lǐng)導班子和全體教師團隊的共同努力才能切實貫徹，從而產(chǎn)生實際的效應(yīng)，收到實際的效果。因此這支隊伍在教育、教學方面不但要有優(yōu)良的基本素質(zhì)，還應(yīng)具有獨特的風格與專長。教育實踐告訴我們，一所學校的特色，往往來自這個學校有特長的教師以及他們的教育教學經(jīng)驗的積累與升華。在特色辦學中，校長必須十分重視教師隊伍的建設(shè)，充分發(fā)揮教師隊伍的群體特長。只有高素質(zhì)的教師，才有高質(zhì)量的教學；只有高素質(zhì)的教師，才能有利地推動素質(zhì)教育；只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師，才能對學生進行啟發(fā)式教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力；只有教師了解當今高新技術(shù)發(fā)展的最新成果，才能站在高科技革命的高度，鼓勵學生勇敢探索；只有教師自身具備不斷學習提高的能力，才能教會學生如何學習，才能創(chuàng)建出優(yōu)良的校園文化，形成學校特色。校園文化是學校全體師生員工在學習、工作和生活的過程中所形成的并共同擁有的價值觀、信仰、態(tài)度、作風和行為準則。因此，在加強校園文化建設(shè)和特色學校創(chuàng)建中，我們把師德師風建設(shè)作為思想建設(shè)的首要工作那是必做無疑的了。

總之，我校校園文化建設(shè)和學校辦學特色的形成不是一朝一夕的事，我們要在實際工作不斷實施充實。

第五篇：學校文化建設(shè)與學校辦學特色

學校文化與辦學特色

晉中市介休連福一中 李強

學校教育不能只重視物質(zhì)文化的建設(shè)而忽視精神文化的建設(shè)，不能只注重學生智力因素的培養(yǎng)而忽視非智力因素的開發(fā)。學校文化作為一種環(huán)境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響，每所學校都必須樹立起具有影響力的特色文化，以實現(xiàn)其發(fā)展目標。學校文化的構(gòu)建，學校特色的顯現(xiàn)，是學校改革發(fā)展的必然結(jié)果，也是學校變革的原因所在。創(chuàng)建特色學校就是創(chuàng)建一所學校的獨特的歷史、獨特的文化。所以要致力于學校文化建設(shè)，積極探索素質(zhì)教育新形勢下文化育人的新舉措、新路子，著力打造辦學特色，堅持走內(nèi)涵發(fā)展的辦學思路，辦學效益得到有效提升，讓學校各項工作呈現(xiàn)出又好又快的發(fā)展態(tài)勢。

一、學校文化建設(shè)的內(nèi)涵

成都七中嘉祥外國語學校雷校長提出：文化是文明積淀傳承創(chuàng)新的二元共贏。學校文化是由師生積淀創(chuàng)造，大家共同認可和遵循的價值觀、精神、行為準則和制度。三流的學?？繖?quán)力管理，二流的學校靠制度管理，一流的學?？课幕芾怼Ｖ贫戎朴喺_并得以堅持不懈地執(zhí)行，使之成為團隊中每個成員的自覺行動，就內(nèi)化成了文化。

學校文化是學校物質(zhì)財富和精神財富的總稱。它包括物質(zhì)文化、制度文化 及由學習文化、文明習慣、寢室文化、櫥窗文化、課余文化、人際關(guān)系等組成的精神文化。物質(zhì)文化是學校文化的表層結(jié)構(gòu)，制度文化是學校文化的中層結(jié)構(gòu)，精神文化則是學校文化的深層結(jié)構(gòu)。

二、學校文化是辦學特色形成的主要基礎(chǔ)和重要載體

1、什么是辦學特色 所謂的辦學特色，就是一所學校的整體辦學 思路或在各項工作中所表現(xiàn)的積極的與眾不同的方面。換句話說，它是一所學校積極進取的個性表現(xiàn)。特色是比較而言的，特色還要不斷創(chuàng)新。辦學的特色有兩個基本屬性：即優(yōu)質(zhì)性和環(huán)境適應(yīng)性。概括地說，創(chuàng)造學校特色就是為了給社會提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，是對社會的主動適應(yīng)。從學校內(nèi)部看，創(chuàng)造特色就是要更新思想觀念，重新組織和運用資源。

2、辦學特色反作用于學校文化建設(shè)

學校自身的精神風貌的集中體現(xiàn)必定直接或間接的受到學校辦學思想 辦學理念的影響。一所學校如果形成了鮮明的辦學特色，必然會有自己與眾不同的辦學思想和辦學理念，就會突顯出與眾不同的學校精神。這無疑于豐富了學校文化內(nèi)容，深化了學校文化內(nèi)涵。

綜上所述，無論是從學校文化建設(shè)的內(nèi)在要求還是辦學特色所應(yīng)具備的基本內(nèi)涵來看，學校文化建設(shè)與辦學特色之間是相互滲透 相互作用 相互影響的。兩者之間的這種內(nèi)在聯(lián)系一方面不斷促進學校文化建設(shè)始終與辦學理念 辦學特色的方向保持一致；另一方面博大精深的學校文化也為辦學特色的形成營造濃厚的文化氛圍，更加有利于辦學特色的彰顯。因此，學校文化建設(shè)應(yīng)將辦學特色結(jié)合起來，充分發(fā)揮其在辦學特色形成過程中的重要作用。

三、充分發(fā)揮學校文化建設(shè)在辦學特色形成過程中的作用

1、正確處理學校文化建設(shè)與辦學特色的關(guān)系，使其更加有利于辦學特色的彰顯

一所學校最本質(zhì) 最重要的特色應(yīng)該是文化特色。這是一所學校的精神 靈魂和標志特征。因此，加強學校文化建設(shè) 凝練辦學特色是學校辦學特色形成過程中的內(nèi)在要求。一所具有特色的學校必然是學校文化深蘊厚實的學校。深蘊的學校文化是創(chuàng)造出鮮明辦學特色的基本條件之一；鮮明的辦學特色有必然積淀深蘊的學校文化。辦學特色如鮮花 和綠葉，學校文化是氣候和土壤，他們共同營造著和諧的校園環(huán)境，打造學校特色品牌，提高學校聲譽，推動學校發(fā)展。

2、積極營造濃厚的文化氛圍，使其更有利于學校

（1）加強物質(zhì)文化建設(shè)，美化校園環(huán)境。如校園布局、建筑 裝飾、教學設(shè)施、環(huán)境衛(wèi)生等。物質(zhì)文化的建設(shè)及管理直接地反映出學校的辦學水平。在物質(zhì)文化建設(shè)方面必須堅持：一是科學性。要整體規(guī)劃，合理布局；二是教育性。物質(zhì)文化建設(shè)必須滲透思想教育的成份，寓德育于物質(zhì)文化建設(shè)中；三是藝術(shù)性。要精心設(shè)計，嚴密組織，使內(nèi)容與形式完美結(jié)合，富有藝術(shù)意味，給人一種美的享受；四是經(jīng)濟性。物質(zhì)文化建設(shè)要有藝術(shù)性并具時代感，但卻不可一味地追求時髦、高檔、漂亮，應(yīng)因地制宜，因時制宜，要考慮經(jīng)濟、實用。

（2）、加強制度文化建設(shè)，強化管理機制。制度是學校文化建設(shè)的中層結(jié)構(gòu)，是為了達到自覺境界而采取的一種有意識手段。學校良好校風的養(yǎng)成，首先靠制度來強化，而后用情境來內(nèi)化。俗話說：“不依規(guī)矩，無以成方圓”。學校應(yīng)遵循教育規(guī)律，依據(jù)教育方針和教育法規(guī)，充分發(fā)揚民主，建立和健全各種規(guī)章制度。規(guī)章制度應(yīng)該是全方位的，做到事事有章可循。要具體明確，操作性強，紀律嚴明，賞罰分明。制定后在職工大會上通過，使大家明白應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做；怎樣做是對的，怎樣做是錯的； 違反了規(guī)定要受到什么處罰，合符條件將得到什么獎勵，從而形成自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化環(huán)境。

（3）加強學生文明禮儀教育，培養(yǎng)學生良好習慣。比如：組織學生誦讀《弟子規(guī)》，組織征文、主題班會等活動，使學生了解傳統(tǒng)文化；制定基本禮貌要求，要求每個學生必須做到。如，見到老師、來賓打招呼、問好；請專業(yè)人士為學生開設(shè)文明禮儀講座；教給學生生活常識等。

（4）加強寢室文化建設(shè)，讓學生愉悅的休息。寢室是學生在校的家，要充分調(diào)動他們的積極性，讓他們親自動手制作富有創(chuàng)造性的墻壁裝飾品，如繪畫、剪紙、書法、編織工藝品等，要求學校的美術(shù)老師要做好輔導。

（5）加強櫥窗文化建設(shè)，搭建學生發(fā)展平臺。校園櫥窗是校園文化的重要組成部分，可以讓學生充實生活、豐富頭腦、開闊視野、調(diào)節(jié)身心，并且能夠得到良好的熏陶，激發(fā)學習興趣。充分發(fā)揮學校文化的育人功能，使其更加有利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高的長遠發(fā)展

學校第一要務(wù)是培養(yǎng)人才，學校文化只有服務(wù)于教育這個永恒不變的中心工作，才可能煥發(fā)出持續(xù)發(fā)展的生機與活力。我們把學生的教育管理落實在教學、管理、服務(wù)等各項工作中，不斷創(chuàng)新教育形式，豐富德育內(nèi)容和載體，取得了明顯成效，已成為學校的辦學特色。

實踐證明，有什么樣的學校，就有什么樣的學生，有特色的學校，才能培養(yǎng)出有個性 有特色的具有開拓精神的學生。學校文化建設(shè)是一項復雜而長期的系統(tǒng)工程，任重道遠，需要辦學者高度重視，全體師生的共同參與。教辦學過程中，堅持將辦學特色結(jié)合起來，充分發(fā)揮其在辦學特色形成過程中的重要作用，把學校辦成和諧，特色的學校。