第一篇：曹縣孫老家鎮中學教職工考核方案

曹縣孫老家鎮中學

教職工作考核細則(試行)

為充分調動教師工作的積極性,使教育教學工作有章可循,做到規范管理,科學有序,切實提高教育教學質量,本著客觀、公平、公正,獎優罰劣的原則,制定本細則.教師工作量化基本分為270分,每學期期末進行綜合評定,評定內容及分值如下:

一.教師職業道德（20分）

主要考評教師的行為規范，榮辱觀，職業操守，遵規守法，敬業精神，事業心，大局意識和自身的各項專業技能等方面的情況。由學校成立專門的委員會（人數不少于20人）評議打分，較好20分，好19分，一般18分。

二．教學能力和業務素質（120分）

（一）計劃制定(5分)

1.能按照學校要求高質量按時制定出切實可行的學科計劃、教研計劃,且書寫認真、規范者記5分.2.能夠制定出學科計劃、教研計劃,但內容簡單,上交不夠及時,書寫不夠規范者記4-3分.3.沒有計劃者不記分.（二）.教案的編寫(30分)

參照曹縣孫老家鎮中學教案、作業檢查實施細則（暫行）按比例折合。兼課教師的教 案，地方教材等不能少于本學期應寫教案的三分之二，少于三分之二的在另一科教案的總分中減去5分，多于三分之二的按另一科教案的總分算該老師的教案總得分。

（三）.作業的布置與批改(20分)

參照曹縣孫老家鎮中學教案、作業檢查實施細則（暫行）按比例折合。音樂、體育教師此項的分值，由全體教職工根據他們組織開展的活動情況，結合文化科老師的作業平均分數評議打分，按參評人數去掉最高分及最低分。

（四）.聽課記錄(10分)

按上級要求,教師每周相互聽課不少于20節,教研組長不少于24節，每少一節扣0.5分，校委會成員按職責要求節數計算.對于聽課記錄數量足無評教意見或有評教意見而比較簡單者酌情扣分,無聽課記錄者不得分.（五）.讀書筆記(5分)

每學期教師讀書筆記不少于10000字，按比例折合，沒有讀書筆記的不記分。

（六）校本教研活動（50分）

1、積極參與學校組織的“人人公開課、天天優質課”活動。（3分）不參與不得分。

2、及時上交公開課教案或導學案。（2分）

3、積極參與教研組組織的教研活動。（5分）每少于一次扣0.5分，不參與不得分。

4、認真編寫導學案，積極推進高效課堂改革。（40分）語、數、外不少于40節，理、化、政、史、地、生體育不少于20節，地方教材、微機不少于12節。節數不夠者，按一定比例扣分。

三.教學成績考核(70分)

1.教師所任學科在學校組織的聯賽中榮獲各科第一名記70分,以下按名次2分遞減.第一名另加5分，第二名加3分，第三名加1分。

2.若所任學科名次在參賽班級總數后三名，倒扣分（倒數第三名扣4分，倒數第二名扣8分，倒數第一名扣12分，不重復扣，扣完為止）,任多個班級,若其他班級成績不在倒數后三個名次,以最好成績計算，如果所教班級連續倒數最后幾名的，按倒數第一對待.跨學科的教師，以最高的計算。

3.初

一、初二每學期各組織一次聯賽,初三第一學期以聯賽、第二學期以中考成績為依據.4.不能參加聯考的教師如音、體、美、微機、地方教材和社會實踐活動教師參照所在年級任教人員的平均分，結合平時工作表現由全體教職工評議打分，按參評人數去掉最高分及最低分.能參加聯考的老師以聯考成績為準。

5．教學成績設進步獎和保持獎，第二學期每前進一個名次加0.5分，繼續保持第一名者加5分，第二名加3分。

音、體、美、微機等不能參加聯考的教師在進行課堂教學的同時，應積極開展形式多樣的文體活動，每組織一次以學校或年級為單位的活動（有方案、記錄），由政教處、教導處組織教學考核小組評估后視其效果計0.5--1分，一學期累計加分不超過2分。

6.初二地理、生物會考成績記入評比，占當學期的成績的60%（成績出來的哪一學期），聯賽成績占40%。初三微機成績，體育成績記錄中考成績，參與第二學期評比。

7.縣局組織的抽考單科進入全縣前3名，有關教師每人加5分，進入后三名者，每人扣除教學成績2分。正式發表的論文（教育主管部門）國家、省、市、縣分別計5分、3分、2分、1分。

8.積極參與高效課堂改革成績顯著，經縣級以上教研部門認可加5分。

四.考勤(60分)

考勤此項分數來源于平時及會議考勤記錄.五．安全教育

各科教師要加強對學生的安全教育，嚴防學校安全責任事故發生，一旦出現安全責任事故，取消相關責任人的評模、評優、晉級、評職稱的資格；并按照相關規定追究有關責任人的責任。

說明：

1.該量化考核成績每學期匯總一次，在一定范圍內予以公示，對于綜合考核前十名者，給予一定現金獎勵。

2.第二項中

（一）、（二）、（三）和第三項。不擔課的非教學人員，按全體教師的該項平均分記算。

3．評優、評模、評星，具備上級要求基本條件的，主要依據考核量化成績。能按兩個學期算的.按兩個學期的綜合成績算。

4．人事改革中定編定崗、人員分流時將考核結果作為重要參考依據。

第二篇：孫老家鎮中學教學模式（模版）

孫老家鎮中學“三步六環節”高效課堂教學模式

“三步六環節”課堂教學模式是我校在學習、借鑒全國名校杜朗口中學、南京竹山中學、浙江昆銅中學等學校的先進課改經驗的基礎上，結合我校實際加以總結、提煉而成的，目的是從尊重學生的地位入手，調動學生的學習積極性，通過學生的自主學習，培養良好的學習習慣和自主學習的能力，從而轉變教師教學和學生學習方式，進一步深化課程改革，不斷提高課堂教學效益。

一、“三步六環節”模式所依托的教學理念

“三步六環節”課堂教學模式是指以學生的發展為本，以學生自主學習為主體，以教師指導為主導，師生共同探究、交流展示，合作完成教學任務的一種教學模式。基本理念：自主學習、合作探究，先學后教、當堂訓練。

二、“三步六環節”模式下的課堂教學操作流程

“三步”第一步：目標導學，第二步：知識探究，第三步：達標測試。“六環節”即“目標導學——嘗試自學--合作交流——展示點撥—盤點收獲---達標檢測”。操作一般流程：

環節一：目標導學（3--5分鐘）：

1、導入新課

根據教學內容特點及學生已有的知識經驗或創設問題情境引入新課，或開門見山直接入題。導入新課要自然流暢、簡明，可通過生活實例、社會熱點、幽默故事、名人典故、已學知識（圖表）、音像資料等途徑，迅速點燃學生思維火花，喚醒學生強烈的學習欲望。

2、出示本節課的學習目標。

學習目標須依據課標、教材和具體學情定，目標要準確，不易過多。例如這節課要了解什么、理解什么、掌握什么、認識什么、會運用什么知識解決哪些問題等。交代目標時，語速要慢，讓學生理解并能記住有關的學習要求。出示方式，可利用導學案、多媒體、小黑板等，也可以寫在黑板上，目的使學生明確學習目的，激發學習動機。環節二：嘗試自學（10—12分鐘）

目的：幫助學生養成自主學習的習慣，培養自主學習的能力，為學生終身學習奠定基礎。操作：結合學案或提出問題，給學生充足的時間，讓學生通過看書、查資料，在教師指導下，“學、做、思”的學習過程。教師巡視。該環節 對學生的基本要求:

1、自學時以學案為抓手，以問題為主線，帶著明確的任務自主學習，知道自學什么、怎么自學。

2、運用雙色筆就自學過程中遇到的問題進行標注。對教師的基本要求:

1、引導學生抓住重點自學，提供有效自學方法。

2、自學提綱要層次分明，讓學生看了之后，明確要學什么，怎么學。

3、學生自學時，教師及時表揚自學速度快，效果好的學生，重點巡視學困生。

語文、數學、英語、物理、化學學科的導學案，可提前印發給學生預習，如果不使用導學案，也 要告訴學生下節課的學習內容，以減少課堂自學和討論時間。環節三：合作交流（7—8分鐘）

目的：通過合作學習，培養學生在競爭中合作、在合作中競爭的意識與能力。合作學習的過程，既是解決自學中存在問題的過程，也是發現新問題、探究新問題，解決新問題的過程。從而培養學生發現問題、研究問題、解決問題的能力。

操作：自主學習結束后，同桌交流學習成果，即“對學”。解決不了的問題在小組長組織下小組交流合作，即“群學”。老師巡視、傾聽并參與學生討論交流。該環節對學生的要求:

1、首先通過學生的“對學”力求解決自學過程中存在的問題；再以學習小組為單位群學，真正實現“兵教兵、兵強兵、兵練兵”。

2、群學時，全體起立，人人參與，發表自己的意見，形成小組意見。

3、小組推出小組發言人，準備代表小組向全體同學展示交流。對教師的要求：

1、教師必須對各個小組的合作學習進行現場的觀察和介入，對于需要幫助的學生進行適時指導，做一名參與者、組織者和指導者。

2、課堂中學生無法解決的問題，教師要適當指導和引領。環節四：展示點撥，師生互動（15分鐘）

目的：通過展示交流，鞏固深化學習目標，共享學習成果，并最大限度地暴露學生自學后存在的疑難問題，為教師精講點撥做準備。通過教師在知識的關鍵點和學生思維的關鍵處點撥。使學生的思維恍然大悟，問題迎刃而解。操作：

1、小組展示——匯報交流。全班學生在教師的組織下，以小組為單位向全班展示小組學習成果。

2、師生探究——內化提升。根據學生討論、展示情況，發現問題，教師啟發誘導或點評小組展示情況，達到提升的目的。該環節對學生的要求:

1、展示形式要多樣化，口答、朗讀、背誦、演示、講解、表演、習作等。

2、展示者準備要充分，盡量脫稿；展示要聲音洪亮，語言規范;黑板展示要工整規范。

3、展示完畢后，其他同學可以質疑點評。

4、要避免精英展示，增強小組成員的參與度。對教師的要求:

1、給每個同學展示的機會，不要讓展示成為優等生的專利，應關注學生的參與度。

2、有展有評，師生互動，對展示過程中具有獨創性的問題給予表揚，而比較幼稚的問題不應譏笑、挖苦。

3、對于學生展示過程中疑難問題，教師應給予準確精煉的講解。環節五：盤點收獲，反思提高（3分鐘）

該環節是對全班學生對本節課的學習情況的一個總結。通過總結，學生回顧本節課學了哪些內容，構建知識網絡，提高思想覺悟，掌握解決問題的方法和技能，體會自學成功的愉悅，增強自學的信心和能力。

操作：通過本節課的學習，我知道了____________________________.還有哪些感觸或困惑? 環節六:達標檢測(5分鐘)目的:檢測學生是否當堂達到了學習目標,是否將所學知識,通過訓練內化成操作能力.操作:根據學習目標,精心設計有針對性的當堂達標檢測題.要求:

1、檢測題要典型，適度和適量。

2、檢測題要低起點，多層次，滿足不同學生的學習需要。

3、當堂訓練可以獨立完成，也可以合作完成。多數學生不會或出錯的問題，可以通過小組討論交流解決。

4、當堂檢測要明確正確答案，及時進行評價和反饋矯正。

“三步六環節課堂教學模式”在組織教學時，并不是一成不變的，可以根據教材實際加以變化。有的內容可自學為主，有的內容可教讀為主，有的內容可以練代教，總之要因內容而異，靈活運用。在課堂各環節的時間分配上，由于學科、文本內容和學情不同，也不需要絕對統一。

“三步六環節”這種教學模式還課堂給學生，讓課堂成為學生健康成長愉快學習的場所，讓課堂成為學生自主·合作·探究的平臺，極大地活躍了課堂教學氣氛，使學生真正成為了課堂的主人，極大地提高了學生的學習興趣和積極性，實現了優質高效課堂的目標。

2013-11-11

第三篇：孫老家鎮中學教師教學情況問卷調查表

孫老家鎮中學教師教學情況問卷調查表

親愛的同學：

你好！

為了解我校教師的教學情況，進一步提高教學質量和教學水平，特實施本次情況調查。同學們要本著客觀、公正、負責的態度對授課教師的工作表現作以認真的評價，以有利于學校掌握真實情況。本調查表以無記名形式進行，以求客觀和真實。

1.你認為該老師上課時的出勤情況如何？

a.很按時，無遲到現象b.偶爾有遲到早退現象c.經常有遲到早退現象d.有缺課現象

2.你認為該老師對待你們的態度如何？a.十分熱情b.一般c.不夠熱心d.冷漠

3.你認為該老師的教學態度和敬業精神如何？

a.認真負責b.能按要求履行職責c.勉強完成任務d.敷衍塞責，不負責任

4.你認為該老師的課堂教學效果如何？ a.優b.良c.一般 d.差

5.你認為該老師的課堂組織能力如何？ a.紀律好b.紀律較好c.紀律一般d.較差

6.老師是否注意調動同學的參與？

a、經常開展課堂討論交流b、有時組織討論c、很少組織

7.老師是否注意考試分析？a、對于測試出現的問題及時反饋、分析原因、明確改進措施 b、進行簡單的分析c、只是講評題目，很少做試卷分析

8.老師是否注意幫助弱科學生？

a、經常找同學溝通b、偶爾找同學談心c、很少找同學了解情況

9.你認為該老師上課對啟發思維，培養創新能力如何？a.很強 b.較好 c.一般 d.較差.10.老師批評學生是否注意方式方法？

a、針對問題，注意以理服人b、偶爾情緒比較沖動

c、態度比較粗暴、用語比較尖銳d、態度粗暴，不給學生解釋的機會

11.你認為該老師調動課堂氣氛的能力如何？a.很強b.較好 c.一般d.較差

12.你認為該老師的教學方法如何？

a.教學方法靈活多樣b.能運用一般教學方法c.教學方法較為死板d.完全照本宣科

13.老師批評學生是否注意方式方法？

a、針對問題，注意以理服人b、偶爾情緒比較沖動

c、態度比較粗暴、用語比較尖銳d、態度粗暴，不給學生解釋的機會

14.課上課下輔導情況

a.經常輔導有耐心 b.偶爾輔導比較有耐心 c.很少輔導沒耐心 d.從不輔導

15.老師是否合理布置作業？

a、作業適量，能及時完成b、作業較多，占用時間較多 c、作業太多，不能按時完成16.你認為該老師的作業批改情況如何？a.認真負責 b.一般c.不認真 d.不批改

17.你認為該老師組織考試的情況如何？

a.認真負責b.一般c.不夠客觀公正d.不認真

18.你認為該老師有無酒后上課及上課接打手機等影響教學現象？

a.從不這樣b.偶爾出現這種現象c.經常出現這種現象

19.你對該老師教學情況的總體評價為 a.很好b.較好c.一般d.較差

20．你認為該老師是一個享有威望，深受歡迎的好老師嗎？

a.很受歡迎,我們愛聽他(她)的課b.一般吧,我們能聽他(她)的課

c.不太受歡迎,勉強聽課而已d.不受歡迎，根本不想上他（她）的課

第四篇：教職工考核方案

第一小學教職工2011考核方案

(征求意見稿)

為了正確評價教職工的德才表現、教學效果和工作實績，激勵督促

教職工提高政治和業務素質，認真履行職責，為其晉升、聘任、獎懲、培訓、辭退以及調整工資待遇提供依據，根據《自治區關于事業單位工

作人員考核的指導意見》之規定，結合我校實際情況，制定本方案。

一、考核的范圍

學校在編在崗的工作人員。

二、考核的內容

考核的內容包括德、能、勤、績、廉五個方面，重點考核工作實績。

德，主要考核政治、思想表現和職業道德表現；

能，主要考核業務技術水平、管理能力的運用發揮，業務技術提高、知識更新情況；

勤，主要考核工作態度。勤奮敬業精神和遵守勞動紀律情況；

績，主要考核履行職責情況，完成工作任務的數量、質量、效率，取得成果的水平以及社會效益和經濟效益。

廉，主要考核教師廉潔從教、克己奉公的具體表現。

三、考核的標準

本度考核一在2011年12月7日——9日進行。考核的結果分為“優

秀”、“合格”、“基本合格”和“不合格”四個等次。各等次標準如

下：

1、優秀

①思想政治素質高，能正確貫徹執行黨和國家的路線、方針、政策，模范遵守國家的各項法律、法令和規章制度；

②師德高尚；

③精通業務，工作能力強；

④工作責任心強，勤勉盡責，工作作風好；

⑤教育教學實績突出，成績顯著。

2、合格

①思想政治素質較高，能正確貫徹黨和國家的教育方針和政策，遵守國家的各項法律、法令和規章制度；

②熟悉業務，工作能力較強；

③工作責任心強，工作積極，工作作風較好；

④能夠完成本職工作。

3、基本合格

①思想政治素質一般；

②履行教育教學職責的工作能力較弱；

③工作責任心一般，或工作作風方面存在明顯不足；

④能基本完成本職工作，但完成工作的數量不足、質量和效率不高，或在工作中發生較大教學事故。

4、不合格

①思想政治素質較差；

②業務素質和工作能力不能適應教育教學工作要求；

③工作責任心差或工作作風差；

④不能完成教育教學工作任務，或在工作中發生重大教學事故。考核要嚴格堅持標準，符合實際，被確定為優秀等次的人數所占比例不得超過相應崗位人數的15%，各類人員應分別計算優秀等次的比例。

五、考核的主要方法

（一）考核的構成和主要方法

教師考核結果由五部分組成：自我評價、教師互評、校級領導評價、學校考核小組評價、學生評教。

1.教師自我評價、教師互評，按20%計入總評。校級領導接受全校教師評價，測評的統計結果按60%計入總評。

2.校級領導對全校教師進行評價，測評的統計結果按15%計入總評。

3.學校考核領導小組對全校教師進行評價，測評的統計結果按15%計入總評。

4.學生評教：各學校在每班抽樣10——20名學生進行評教，學生評教的統計結果按10%計入總評。

5.學校各職能部門依據平時的記錄對教師進行客觀評價，將所有職能部門的評價總評分按40%計入總分。

學校按教師專業職稱（小學高級教師、小學一級教師、二級及未定等教師、職工）序列自動生成各序列15%的“優秀”名單。如果某位優秀等級教師提出謙讓，下一位教師則會自動頂上“優秀”等級。

（二）下列人員的考核按以下辦法進行：

1、從社會上或大中專畢業生中接收的工作人員，在見習期間，應對其進行考核，但在考核中只寫寫評語，不定等次，考核情況只作為任職、定級的依據。

2、本新調進的工作人員，由現工作單位進行考核，并在考核中確定等次。其調任前的有關情況，由原單位提供。

3、掛職鍛煉、扶貧或參加其他專項工作的工作人員，由掛職、扶貧或服務單位提供表觀情況，在原單位考核，確定考核等次。

4、單位派出學習、培訓的工作人員，由原單位進行考核，并根據學習、培訓期間的表現確定等次。非單位派出、但經單位同意外出學習的工作人員，超過考核半年的，不參加考核。

5、全年病假累計超過6個月，事假累計超過3個月，或病事假累

計超過5個月的，不參加考核。

6、曠工連續超過5天或累計超過10天，未達到辭退期限的，其當年的考核定為不合格等次。

7、接受立案審查尚未結案的工作人員，暫不參加考核，待問題查清后再行確定。

8、受警告處分的工作人員，對其進行考核，但在受處分的當年，不得定為優秀等次。受記過以上人員，對其進行考核，但在受處分期間只寫評語，不定等次。考核的情況可作為解除處分的參考依據。

9、學校確定為待崗的人員，當終考核直接定為不合格。

六、考核工作的程序

1.學校召開考核動員大會，組織安排總結交流會、考核時間和地點。

2.教師按照職位職責和考核內容，撰寫自我總結，填寫《考核登記表》。

3.教師必須在學校組織的總結交流會上認真總結匯報一年來教育教學工作情況。

4.教師考評，在學校組織安排的時間和地點內進行。

5.學生評教工作提前一周進行。

6.考核定為“優秀”等次的，必須在校內進行公示，公示期為5天。

7.考核結果審批后，學校將考核結果以書面形式通知被考核教師。如被考核教師對考核結果有不同意見，應在接到考核通知之日起10天內，通過正常渠道向學校考核小組和學校主管部門申訴，提出復核申請。考核小組在認真進行調查研究的基礎上，10 天內提出復核的處理意見，并以書面形式通知其本人。

七、考核結果的運用

教師在學考核中被確定為：

1.“優秀”等次的，在本職務所對應的職務工資標準由政府獎勵一個月的工資，在“晉升職務”、“評選先進”中作為優先依據之一。

2.“合格”等次的，具有聘用、晉職和晉升工資的資格。

3.“基本合格”等次的，仍具有聘用資格，但會影響（當年）工資晉升。所在學校要安排人員進行幫帶。對連續兩年考核確定為基本合格等次的教師，學校應調整其工作崗位。其中：屬領導職務的，應改為非領導職務。

4.“不合格”等次的，所在學校予以調換工作崗位或緩聘、短聘處理。連續兩學年考核被確定為不合格等次的，按我區教師聘任制實施辦法和實施意見的規定，予以解聘或不聘，由區教育局統籌安排。

考核結果要作為教師資格認定、崗位聘任、職務晉升、培養培訓、表彰獎勵等工作的重要依據。

第一小學

2011年12月7日

第五篇：教職工考核方案

教 職 工 晉 級 考 評方 案

――北四家子九年一貫制學校（中學部）

為深化學校內部管理，以公平、公正為原則，以完善各項規章制度為手段，以人性化和規范化管理為目標，充分調動教職員工（特別是專業技術人員）牢固地樹立質量意識和中心意識，在各自的崗位上積極地，有創造性的學習和工作，特制定本方案。此方案適用于連續在教育教學任課的．．．．．．．．．．．．．．．領導和教師。．．．．．

一、考核組織：學校成立教職工考核領導小組負責考核工作 二 考核原則 ：公平公正 公開；從嚴，求真，務實。

三 考核辦法 ：用事實說話，檢查認定，問卷評價，績效寫真，按等級賦分，每人每學期110分，加權分另計

四 考核內容 ：

（一）政治思想，（20分）

（二）工作記實（15分）（3）工作量（10分）

（四）工作績效：（50分）

（五）控輟（5分）

六、民主測評10分

五 考核標準及賦分

（一）政治思想（20分）考核部門：教導處

德育處

總務處

1、考勤及活動：（10分）

工作認真負責，積極參加學校的各項活動（如；會議，學習、升旗，活動等）無遲到，早退現象，出滿勤（10分）；工作認真負責，事假2天以內，遲到，早退 活動四次以內（8分）；工作不認真，遲到，早退，活動在四次以上或曠工半天以上（6分）

2、對學生態度；（2分）積極探索科學的管理方法，大膽實踐，勇于管理，師生關系和諧，熱心為學生服務，教育效果好，家長學生滿意率90%以上（2分）；家長學生滿意率在80%--90%（1.5分）；家長學生滿意率低于80%的（1分）。

3、工作紀律：（3分）遵守職業道德規范，把主要精力投入到工作中去，文明辦公，不帶手機進入課堂，不亂竄辦公室，不許在上課期間脫崗或在教學區域內大聲喧嘩，滿意率在95%以上（3分）；基本上遵守職業道德規范，違規1—2次，沒有造成影響滿意率在85—95%之間（2.5分）；不遵守職業道德規范，時常有違紀現象，師生滿意率低于80%的（1分）。

4、師德師風；（5分）全體教職員工嚴格市教育局、縣教育局和學校關于師德師風建設的規定、禁令規范自己的從教行為，不允許向學生推銷書籍、教輔資料、私自辦班補課和參加社會有償補課，經查實沒有違紀行為（5分）；經查實有違紀行為零分，取消晉級資格，按并市縣教育局規定執行。

（二）工作記實 考核部門： 教導處

總務處

1、教案、計劃與總結：（3分）

教案、計劃與總結，必須達到沈陽市教育教學規定的要求，及時、規范、適用性強（3分）教案、計劃與總結，不符合要求0分。優秀教案加1分。

2、課堂教學：（4分）嚴格執行課堂常規，遵守教育教學規定的要求，教學準備充分，向四十五鐘要質量，不私自串課，沒有晚進、早出課堂現象，師生反映好（4分）；執行課堂常規，有晚進、早出課堂2次以內，私自串課1次，課堂效果一般，師生反映較好（3分）；不執行課堂常規，有晚進、早出課堂，私自串課2次以上，師生反映差（1分）。

3、作業批改：（3分）任課教師按教學規定的要求，批改作業。語文：大作文每學期全批全改7個；小作文每單元一個，其它作業適量。數學：每周5次，英語：每周4次；物理、化學每周3次；其它學科作業當堂完成，要求作業要數量夠、人數齊，批改及時，有感情評價無錯評、漏評現象，批改率95%以上（3分）；作業數量、人數批、改率在80％—95％，有感情評價，無錯評、漏評現象（2.5分）；人數、作業數量批改率低于80％，批改不及時，有漏評、錯評現象（2分）

4、課余輔導：（1分）有針對性對學生進行輔導，輔導效果好1分；沒有輔導（0分）

5、相互聽評課：（2分）積極參加學校組織的聽課評課活動，改進課堂教學方法，按學校要求的數量能實際聽課15節以上，積極參加評課并恰當作出聽課評價，取長補短，優化課堂結構（2分）；沒有達到學校的要求0分

6、教育能力：（2分）善于做學生的思想工作，能夠妥善處理與學生和家長的關系，有管理班級的能力，效果好（2分）；基本上能做學生工作，化解一些矛盾，效果較好（1.5分）；不能做學生工作，管理混亂0分

（三）工作量：（10分）考核部門：教導處

總務處

全校廣大教職員工要愛崗、敬業，服從領導、聽從分配，勇于挑重擔，按學校的要求，履行職責，圓滿地完成本職工作。語文、數學、英語、物理、化學周12節，其它學科周14節為一個標準工作量，按標準工作量計算，周增加或減少一節次，加0.5分或減0.5分。擔任班主任、教研組長、．．．．．．．．．．年級組長加---2分（根據學校考核結果決定）。副校級以上領導分，中層領導（含內聘）2分。．．．．．1．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3．．．．．．．．．．．．．．．特殊情況由考核小組研究決定。．．．．．．．．．．．．．．

（四）教學質量：（50分）考核部門：教導處

學校的一切工作都要以教育教學為中心，全體教職員工時刻要牢記質量意識和中心意識，緊緊抓住教學質量這根生命線，努力提升教育教學質量。

以校聯考、教育局質量監測、月考為依據，學期末考試成績進入同科前1/3（50分）；學期末考試成績在同科居中（45分）；學期末考試成績排同科后1/3的（40分）；非考試科目的領導和教師由考核小組打分。

六、控輟保學工作：（5分）

以學期初班主任與校長鑒定責任狀，學生數為標準，同年部排名前名的分；其他領導和教．．．．．．1．．．5．．．．．．．．．師分

．4．．

七、民主測評：（1）：黨支部、工會組織全體教師對所有晉級人員 打分，0----5分。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（2）：學校考核領導小組，部門對所有晉級教師打分，0---5分。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

八、加減分：

1、教令（僅限于職稱評定）以參加工作年限計算，滿一年一分。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

2、延遲晉級加分：延遲一年5分，上不封頂。

3、榮譽獎：

（1）、取得縣、市、省（政府部門）以上表獎的優秀教師、先進教育工作者加1、3、5分

（2）、取得其他相應級別的獎項減半加分，同級別不累加，按每學年最高級別加一次

（3）、取得縣、市、省、國家優秀科研成果的教師分別加1、2、3、4分。

（4）、每學年評出校內師德標兵分。．．．．．．．．．．．2．．

4、考核年限：

晉級前的個學年 ．．．．5．．．．

北四家子九年一貫制學校

2010年9月14日星期二