第一篇：領導干部要著力提高三種思維能力

領導干部要著力提高三種思維能力

建設馬克思主義學習型政黨是全黨的任務，各級黨員領導干部在學習上應當而且必須以身作則、率先垂范。思維能力是領導能力的基礎，是領導藝術的靈魂。領導干部學習的著力點在于提高思維能力。黨的十七屆四中全會明確指出：“要切實提高戰略思維、創新思維、辯證思維能力，帶頭探索回答重大理論和實踐問題。”提高這“三大思維能力”是當前擺在我們各級領導干部面前的重大課題。

一是著力提高戰略思維能力。提高戰略思維能力，應注重強化三種意識：一是政治意識。清醒的政治頭腦是進行戰略思維的決定性因素，它關系到戰略思維的性質、方向和高度。作為共產黨的領導干部，應該善于用馬克思主義的政治立場、政治觀點來指導戰略思維，善于從政治的高度正確分析、判斷和處理重大問題。特別是當前國際形勢風云變幻，意識形態領域斗爭尖銳復雜，國內改革發展進入矛盾凸顯期，更要求我們各級領導干部進一步增強政治敏銳性與政治鑒別力，始終保持政治上的清醒與堅定，絕不能有絲毫的含糊與動搖。二是全局意識。把全局作為考慮和解決問題的出發點和落腳點，以全局利益作為最高價值追求，是戰略思維的核心要求。鄧小平同志指出：“有些事從局部看可行，從大局看不可行，有些事從局部看不可行，從大局看可行。歸根到底，要顧全大局。”作

為領導干部，應當自覺養成凡事謀全局的習慣，準確理解把握上級的決策和領導的意圖，正確判斷自己在全局中的位置，積極主動開展工作，以局部推動全局。特別是當局部與全局發生矛盾時，必須毫無條件地服從全局。三是前瞻意識。前瞻意識是領導干部必備的思維品質。作為現代領導干部，應把主要精力放在對未來的探索上，牢固樹立未來意識，始終站在時代發展前沿發現和思考問題，謀劃和指導工作。特別是對一些重大問題、重要工作，堅持預測在先，超前準備，切實掌握工作主動權。

二是著力提高創新思維能力。現代領導的核心能力是創造力，而創造力取決于創新思維能力。作為領導干部，應該牢固確立創造性的思維觀。提高創新思維能力，要求我們始終保持強烈的事業心責任感。創新是產生于激情驅動下的自覺思維，是由于熱愛、追求、奮斗和奉獻所形成的精神境界。只有保持強烈的事業心責任感，才會積極主動地開動思維機器，不斷戰勝自我，超越前人，尋求新的突破。當前，我國改革發展進入關鍵時期，各種社會矛盾錯綜復雜，新情況新問題新挑戰不斷涌現，我們領導干部更應該強化憂患意識和責任意識，始終保持蓬勃向上的朝氣、開拓進取的銳氣、攻堅克難的勇氣，勇于嘗試別人沒有嘗試的方法，敢于破解別人不敢問津的難題，立足本職崗位闖出一片新天地，成就一番新作為。提高創新思維能力，要求我們著力打破陳舊思維定勢的束縛和羈絆。思維定勢是禁錮人們思維的枷鎖，必須自覺拿起解放思想的強大武器，沖出因循守舊的牢籠，蕩滌思想觀念的塵埃，跨越傳統思維的峽谷，堅持從不斷發展變化的客觀實際出發與時俱進地思考問題，以創新的理念謀劃發展，以創新的思路開展工作，以創新的辦法破解難題，推動各項建設在新的起點上不斷進步。提高創新思維能力，要求我們在緊密聯系實際解決具體問題上下功夫求突破。實踐是創新的唯一源泉和根本動力。實踐是具體的，創新也必須是具體的。只有立足本單位具體實際，抓住具體問題進行創新思維，才可能有所突破。實踐證明，思維創新必須堅持從實際出發，從分析解決具體問題入手，以具體求觀念的轉變，以具體求思維定勢的突破，以具體求創新的深化。

三是著力提高辯證思維能力。領導干部只有掌握辯證思維方法，才能更加準確地認識問題，更加科學地解決問題。提高辯證思維能力，很重要的是要牢牢把握四個基本觀點。第一，實踐第一的觀點。堅持實踐第一的觀點，根本要求是實事求是，一切從實際出發。對領導干部而言，關鍵要做好調查研究工作。各級領導干部應當練好調查研究這個基本功，既要堅持“眼睛向下”，學會從繁忙的事務中解脫出來，經常深入一線問政于民、問需于民、問計于民，為實現科學領導奠定堅實的基礎；又要做到“心入群眾”，真誠傾聽群眾呼聲，真實了解群眾意愿，真情關心群眾疾苦，真心幫助群眾解決實際問題和困難，成為群眾的貼心人。第二，全面系統的觀點。只有堅持全面系統的觀點，才能深入、具體、準確地認識把握事物發展變化的規律，才能使每一個行動、每一件工作、每一項建設都能得到最佳效果。這其中應把握好兩點：一方面要注重系統的整體

性。只有堅持從整體上分析處理，才能真正找到癥結，從根本上解決問題，切不可就事論事，頭痛醫頭，腳痛醫腳。另一方面要注重系統的層次性。思考研究問題，安排部署工作，必須注重研究層次性，針對不同層次的對象規定不同內容，采取不同方法，提出不同要求，不能搞上下一般粗，更不能越俎代庖、一竿子插到底。這樣才能增強工作的針對性有效性。第三，對立統一的觀點。就是在領導工作中善于運用“一分為二”的矛盾分析方法，堅持“兩點論”、“兩分法”、“兩手抓”。貫徹落實科學發展觀，需要運用好對立統一的觀點，堅持統籌兼顧這一根本方法，推動經濟社會建設全面協調可持續發展。第四，聯系發展的觀點。我們應該牢固樹立聯系的觀點、集成的觀點、發展的觀點，善于從普遍聯系中發現矛盾和問題的起源、特點和發展趨勢，防止和克服用孤立的、封閉的、靜止的觀點認識和解決問題。

以上三種思維能力，既各自獨立，又相互聯系，構成了領導思維能力的基本內容體系。其中，戰略思維能力是統領，決定發展的方向和層次；創新思維能力是動力，決定發展的速度和潛力；辯證思維能力是核心，決定發展的質量和成敗。領導思維能力不是與生俱來的，也不是后天自然形成的。提高思維能力，根本的是加強科學理論武裝，著力提高理論素養和思維層次。重要的是不斷拓寬知識面，完善思維方法和思維藝術，進而轉化為思維能力。關鍵的是在實踐中加強思維訓練，提高思維層次，從而確實達到提高思維能力的目的。

第二篇：著力提高領導干部法治思維能力

著力提高領導干部法治思維能力

徐遙

領導干部法治水平直接關系權力能否得到正確行使，直接決定依法治國成效和國家的治理水平。筆者認為，真正形成想問題、作決策、辦事情找法依法的法治思維，不是一朝一夕的事情，既具有一定的艱巨性，也有一定的規律性，既要著眼于主觀，也要著眼于客觀，通過不斷扎實的努力和實踐，才能逐步形成法治思維，提高依法行事的能力。

著眼于法治信仰。對于一個社會來說，可以以較快的速度建立比較完備的法律體系，但真正的依法治國卻是艱難而漫長的。從民國建立到1949年舊政權終結，短短的幾十年里，我國制憲活動頻率之高，在世界憲政史上亦為罕見。尤其是北洋政府統治時期，憲法和憲法草案有10余部之多，事實證明，憲法的制定與真正的推行并不是一回事。法治真正有效地推行，須深深根植于法治精神的普及，根植于民眾對于法律的信仰。法治精神和法治信仰是法治的靈魂，人們缺乏法治精神、沒有法治信仰，社會也就不會有法治風尚，法治只能是無本之木、無源之水。領導干部作為“關鍵的少數”，是法律制度的組織者、推動者、實踐者，崇尚法治、尊重法律，樹立法治信仰，是履職的起碼要求，更是肩負的責任與使命。法治信仰是法治思維和法治方式的基礎，只有對法治有著發自內心的信仰，才有可能形成法治思維，才能主動、自覺和善于運用法治方式，依法行政，紓解矛盾靠法、解決問題用法的良好法治氛圍才能水到渠成。

著眼于規則和程序意識。提起法治，有不少人直覺認為法治是人治的對立，強調法治就是對人治完全徹底的否定。任何時候，徒法不足以自行，任何社會都是人的統治社會，法律是由人來制定的，更是要人來執行的。人治有可能是賢人之治，也可能是庸人之治，甚至還可能是壞人之治。人治的不確定性和不穩定性，需要通過法律這一工具的確定性和穩定性予以修正平衡。法律的確定性和穩定性，是基于規則的確定性和穩定性。所以，規則是法治的載體，法治思維形式上是規則思維，即要將實踐證明正確的規則及時上升為法律，并嚴格遵循現行規則，權力不能突破法律，法律是不能逾越的底線。隨著依法治國的不斷推進，人民群眾的民主法治意識日益增強，對公平正義的呼聲更為強烈，有時甚至把一分公平看得比幾分利益還重，不僅要求實體公正，而且更加看重程序公正。因此，領導干部樹立法治思維，還須切實增強程序意識，真正做到懂程序、講程序，按程序辦事。缺乏程序意識，實質上是缺乏科學執政、民主執政、依法執政意識。領導干部在實踐中守規矩，不折不扣地按程序辦事，不僅有利于工作開展，而且可以減少錯誤、減少麻煩；不僅有利于保障社會公平正義，而且可以讓人服氣。增強程序意識，要求克服個人的主觀隨意性和無原則的彈性，不拍腦袋決策、拍胸脯辦事，使權力運行更加規范有序，使工作開展更加陽光透明，從而更好地實現好、維護好和發展好最廣大人民的根本利益。

著眼于道德基礎。法只是生活的一個局部，在法之外還有倫理、道德、文化和習俗以及政策等等，尤其是在生活領域中，法律的功能和作用往往是有限的，這種有限性表現為非唯一性、非最佳性和非最終性，因此，須堅持依法治國和以德治國相結合，這是治國理政的重要原則。在人類歷史上，有很長一段時期是只有道德沒有法律的，一切社會問題都通過內在自覺和外在習俗就基本上解決了。但隨著歷史的發展，人們自我意識增強，利益競爭出現，僅靠道德自覺已無法滿足社會規范的要求，不能保證社會生活的有序，尤其是對于道德自律意識淡薄的人來說，內在的自我約束已很難奏效，這樣就不得不借助外在強制力來迫使其遵循人類的道德要求。可見，法律是以道德補償和保障的功能出現的。在一個治理良好的社會里，法治總是以人類的道德正義精神為其存在前提和依據的，而道德也總是以法律規范作為其保障。所謂“禮法結合”“出禮則入于刑”正是說明了這兩者的互補共治性質。道德強調內心合理合情，要求人的自律；法律強調行為合法合規，要求國家他律。道德是法律的基礎，沒有道德認同的法律是難以持久的。法治國家中，法是以國家強制力保證實施的道德，法律是一部分道德內容的強制版，違反法律就是嚴重失德，有道德的人一定是守法的人。因此，法治思維本質上是道德思維，大力弘揚和踐行社會主義核心價值觀，常修為政之德，常懷律己之心，是樹立法治思維題中必有之義。

著眼于評價導向。領導干部是不是能夠主動學法、深入知法、自覺用法，總之是不是能夠主動自覺提高法治思維能力，還取決于干部考核評價和選拔任用體系。十八屆四中全會通過的《中共中央關于全面依法治國若干重大問題的決定》首次提出，把法治建設成效作為衡量各級領導班子和領導干部工作實績重要內容、納入政績考核指標體系，這就要求各級職能部門在考核選拔使用干部時，須嚴格貫徹法治導向，把干部是否具有法治思維能力、能不能遵守紀律依法辦事作為重要依據，對懂規矩、守紀律，法治思維能力強，依法決策、依法行政、依法解決問題，不擅權不謀私，群眾公認度高的好干部，給予充分肯定，跟蹤培養，提拔重用，對那些特權思想嚴重、法治觀念淡薄，甚至無視法律制度胡作為亂作為的干部，不但不能提拔，還應進行談話教育，限期改正，問題突出造成嚴重后果的還要依法依紀進行查處，通過這樣的政策導向，促使各級領導干部不斷深化提高法治思維能力重要性的認識，自覺學法規、用法規、守法規，將法治建設融入日常工作和生活之中，時時處處用法規制度規范言行，使法治思維內化為道德修養、外化為行為準則，自覺將法治思維運用到議事決策、工作部署、檢查指導、跟蹤問效各個環節，切實提高自覺運用法治思維和法治方式深化改革、推動發展、化解矛盾、維護穩定的能力。

著眼于立法質量。講法治，首先要有法，還要有良法。王安石說過：“立善法于天下，則天下治；立善法于一國，則一國治。”法律是治國之重器，良法是善治之前提。各級領導干部能否提高法治思維能力，還取決于實踐中作決策、辦事情能否找到適用的法律依據，能否依據這樣的法律真正解決問題，只有有法可依、依法能夠妥善解決問題，才能促使干部進一步增強學法用法的主動性自覺性。十八屆四中全會《決定》中在談到法治建設的問題時指出，“有的法律法規未能全面反映客觀規律和人民意愿，針對性、可操作性不強，立法工作中部門化傾向、爭權諉責現象較為突出”。的確，我國現行法律體系的立法質量不高現象并非個案，而是一種較為普遍的現象。比如：立法空白猶多，無法可依的現象依然存在；現行法律可操作性弱、內容過時的現象并不罕見，往往是有法難依；一些法律自頒行以來一直未有修訂，有的法律規范甚至成為阻礙改革發展的桎梏；行政法規、地方法規與部門規章多，爭權諉責的現象較為突出；法律、法規、規章等重復建設、相互打架的問題也不少，執行中讓人無所適從，等等。如果這些問題不解決，直接會影響各級領導干部對法律的信任，某種程度上還會造成法治思維能力越強，越無助于正確決策、解決問題、辦好事情。

（作者系《黨建》雜志社副總編輯）

第三篇：領導干部要提高三種能力（模版）

領導干部要提高三種能力

做好貫徹落實科學發展觀的帶頭人

胡錦濤總書記在十七大報告中強調指出：“深入貫徹落實科學發展觀，要求我們切實加強和改進黨的建設。要站在完成黨執政興國使命的高度，把提高黨的執政能力、保持和發展黨的先進性，體現到領導科學發展、促進社會和諧上來，落實到引領中國發展進步、更好代表和實現最廣大人民的根本利益上來，使黨的工作和黨的建設更加符合科學發展觀的要求，為科學發展提供可靠的政治和組織保障。”這是黨中央在新形勢下對領導干部提出的新的更高要求。作為領導干部，面對日新月異的時代發展新格局，必須以提高個人能力為基礎，不斷增強引領時代潮流、駕馭事業進步、領導干事團隊的本領，才能真正成為貫徹落實科學發展觀的帶頭人。

一、博覽群書，不斷提高自覺學習能力

學習能力是一項基礎能力，是提高黨的執政能力、落實科學發展觀、構建和諧社會的基礎；只有不斷提高學習能力，才可以獲得持久的競爭力和發展動力。胡錦濤總書記指出：“要勤奮好學、學以致用，牢固樹立終身學習的思想，堅持理論聯系實際的馬克思主義學風，努力在建設學習型政黨和學習型社會中走在前列，把學習的體會和成果轉化為全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會的能力，轉化為推動黨的執政能力建設和先進性建設的能 1

力。”任何人都不是生來就無所不知的，都要經過一個不斷學習獲得新知的過程；我們各級黨員領導干部也不例外。唐代詩人孟郊在《勸學》詩中說道：“人學始知道,不學非自然。”意思是說，人只有通過學習，才能掌握知識；如果不學習，知識不會從天上掉下來。面對瞬息萬變的當代社會，領導干部必須適應新形勢、新任務的要求，勤于學習，善于學習，力求主動學、認真學、深入學，使學習真正成為一種習慣，成為一種自覺，成為一種終身追求。

一是要把學習與提高思考能力密切結合起來。“學而不思則罔，思而不學則殆。”學習不是目的，只是一種手段，需要通過思考來實現學以致用。領導干部只有在孜孜以求中養成勤于思考的習慣，提高思考能力，才能夠靈活運用學到的知識準確思考、解答現實問題，才能夠碰撞出思想的火花去指導工作實踐。

二是要把學習與解決實際問題密切結合起來。“知之而不行，雖敦必困。”解決實際問題是對所學知識的檢驗，是學習的終極目標。一個人掌握的知識無論有多豐富，如果他不運用所學知識去解決實際問題，也必定會產生許多疑惑、遇到許多困擾。領導干部要把學習與調查研究、科學決策、指導實踐結合起來，深入思考和解決本地區、本部門在改革和發展中出現的新情況新問題，創造性地開展工作，推動社會經濟的科學發展、和諧發展。

三是要把學習與全面落實科學發展觀密切結合起來。用黨的創新理論武裝頭腦，是提高領導干部思想政治素質和執政能力的優良傳統和政治優勢。當前，領導干部要深入學習十七大會議精神，要下大氣力學習以科學發展觀為主要內容的黨的創新理論，全面把握科學發展觀的科學內涵和精神實質，要帶頭真學、真懂、真信、真用，要結合實際創造性地貫徹落實科學發展觀，要探索新規律、拿出新舉措、解決新問題，時刻把人民群眾的安危冷暖放在心上，著力解決人民群眾最關心、最直接、最現實的利益問題，真心真意為群眾辦實事、解難事、做好事。黨員領導干部如果不注意加強學習、提高素質，就會方向不明、是非不辨、精神空虛，就會落后于時代，就會犯赫魯曉夫“我當礦工時是不懂，我當基層干部時也不懂。在我逐步升遷的每個臺階上我都不懂。可我現在是部長會議主席和黨的領袖了，難道我還不懂？”這樣的低級錯誤，更談不上科學發展觀的貫徹落實。

二、多謀善斷，不斷提高果斷決策能力

貫徹落實科學發展觀，需要科學決策、民主決策、依法決策。從某種意義上講，領導干部的決策成功就是最大的成功，決策失誤就是最大的失誤。公元前638年，宋襄公率兵征伐楚國的附庸鄭國時與楚軍在泓水隔岸對峙。當楚軍開始渡河時候，公子目夷建議宋襄公趁楚軍渡河殺過去。宋襄公說：“寡人以仁義為本，不能夠偷襲人家。”當楚軍渡河完畢，整裝列隊的時候，公子目夷又建議趁楚軍立足未穩沖殺過去，宋襄公瞪了他一眼，說：“我不是說過嗎，我們是仁義之師，不搞偷襲這類把戲。”征伐自然是以宋國的失敗而告終。這就是“仁義之師”的典故。換一個角度來看，宋國的失敗卻是因為決策不科學、不果斷而造成的。在深入貫徹落實科學發展觀、全面推進社會主義和諧社會的建設中，機遇與風險并存，機遇眾多而又會稍縱即逝，這就要求黨員領導干部必須在深入學習的基礎上不斷提高科學決策、果斷決策的能力。

一是要提高科學決策能力。領導干部決策時，一定要準確把握中央的方針、政策和上級黨委、政府的指示精神，要深入調查，吃透本地實際，統籌兼顧，從人民群眾切身利益出發，突出重點方向、重點單位、重點環節，從而作出適應形勢發展的科學決策。

二是要提高依法決策能力。依法決策是落實科學發展觀的根本要求。領導干部決策時，必須強化法紀觀念和政治意識，嚴格遵守國家的法律法規及其他各項規章制度，以中央大政方針策和上級黨委、政府的指示精神為依據，堅持依法辦事、按規定辦事，防止違法違規決策，保證決策的正確方向。

三是要強化民主決策意識。決策民主是科學決策的重要保證。領導干部決策時，要嚴格遵守民主集中制原則，充分發揚黨內民主，按照集體領導、民主集中、個別醞釀、會議決定的原則，注重聽取班子其他成員的意見建議，是要充分聽取普通干部和廣大群眾意見尤其是反面意見，集思廣益，優中選優，確保決策科學。

三、春風化雨，不斷增強團隊領導能力

貫徹落實科學發展觀，實現科學發展、和諧發展，還需要領導干部具備卓越的團隊領導能力。任何工作的成功都不是僅僅靠領導者的權力或是行政命令獲得的，而是在領導者自身所具備的能力、魅力和自然形成的威信基礎上，由團隊集體協作完成的。著名的“木桶理論”告訴我們，取決木桶容積的不是木桶的大小，而是取決于木桶最短的那塊木板。團隊中的每一位成員就是一塊木板，只有當每一位成員都是“長木板”的時候，這個團隊才能取得最佳成績。如何才能使每一位團隊成員都成為一塊“長木板”？除了要有科學、嚴格的規章制度，成員個人必備的能力素質外，領導干部卓越的團隊領導能力顯得尤為重要。

一是要具備正確的價值觀。“萬事民為先”。領導干部的價值不是體現在官有多大派有多大，而是體現在能為人民群眾辦多少實事、解多少難題，體現在人民群眾的滿意度上。很難想象，一個沒有正確的價值觀，始終把個人和小集團利益放在第一位的領導干部，能夠具備較強的凝聚了和號召力，能夠帶領團隊取得巨大的成功，能夠實現本地區、本部門的科學發展、和諧發展。

二是要有敏銳的政治頭腦。這要求領導者在政治上要始終保持清醒和堅定，要始終堅持黨的基本路線，始終堅持民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人和自然和諧相處的總要求和共同建設、共同享有的原則，增強貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性，著力解決影響和制約科學發展的突出問題，把科學發展觀落實到經濟社會發展的方方面面。否則，就會執行上級決策不力甚至會棚架上級決策，就會像無頭的蒼蠅一樣工作盲動，勞而無功。

三是要有寬廣的胸襟。“海納百川，有容乃大。”領導干部要

有容人之量，善于聽取采納不同意見，博采眾長，集思廣益，不能因為聽到不同意見甚至是反對意見，就勃然大怒，對團隊成員橫加指責，甚至是打擊報復，給成員穿小鞋、坐冷板凳。領導干部具有了寬闊的胸襟，就可以讓團隊成員從中看到希望、信任、力量，才會激發成員的主動性和創造性，才有助于共同目標的實現。四是要善于關心體貼團隊成員。法國作家拉〃封丹寫過這樣一則寓言：北風和南風比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風首先來一個冷風凜冽寒冷刺骨，結果使行人把大衣裹得越來越緊。南風則徐徐吹動，頓時風和日麗，行人感到春暖大地，于是解開紐扣，繼而脫掉大衣，南風獲得了勝利。這就是“南風法則”的來歷，它形象地說明了“溫暖勝于嚴寒”。當團隊成員出現工作失誤或是由于主客觀因素影響到工作的時候，領導干部應該像寓言中的“南風”一樣，去充分的理解、關心下屬，同成員一起分析存在的主客觀原因，找出問題癥結，共同探討解決問題的方法途徑，這樣，就會使成員和團隊從困境中走出來。但如果領導干部像“北風”那樣，對成員不加分析的疾風驟雨式的批評一通，效果可能就會適得其反。與其疾風驟雨，倒不如春風化雨！

2008年8月18日

第四篇：領導干部要培養提高戰略思維能力

領導干部要培養提高戰略思維能力

龍華山街道辦事處黨委副書記、主任胡軍波

戰略思維是關于實踐活動的全局性思維，其根本特征表現在能夠正確處理實踐活動中各方面、各階段之間的關系，以達到全局的最佳效果。戰略思維能力是領導干部應具備的基本素質之一。其過程就是一個知己知彼的過程，是一個對自身的條件和所處的環境充分認識，充分理解的過程。這種思維能力的形成是一個循序漸進的過程，在這個過程中，各種外界客觀環境因素和個人主觀因素都會影響戰略思維能力的形成與發揮。通過學習《現代領導戰略思維》一書，我認為要培養提高戰略思維能力，必須分析影響思維之原因，針對性地加以解決。

一、科學分析，認清影響領導干部戰略思維能力的主客觀因素

1、政治素質是核心和前提。政治素質是干部綜合素質的核心，作為黨的干部尤其是領導干部，應該具有怎樣的素質？黨的十七屆四中全會指出：“從政治品質和道德品行等方面完善干部德的評價標準，重點看是否忠于黨、忠于國家、忠于人民，是否確立正確的世界觀、權力觀、事業觀，是否真抓實干、敢于負責、銳意進取,是否作風正派、清正廉潔、情趣健康。” “世界觀、權力觀、事業觀”是對黨員干部必須樹立的思想觀念的概括濃縮，世界觀標舉人生指南，權力觀揭示權力本質，事業觀蘊含施政方向，相互聯系，融為一體。因此，要通過理想信念教育、黨性鍛煉，通過“三觀”教育，夯實干部的思想政治基礎，從而為戰略思維的形成提供政治方向、政治立場、政治觀點、政治紀律、政治鑒別力和政治敏銳性方面的保障。

2、知識水平和理論素養是必備條件。當前，面對新形勢、新任務、新情況、新知識，我們還存在著諸多不適應，導致工作脫離理論指導，作出的戰略決策不夠科學，隱含巨大的風險。江澤民同志曾指出：“要大力培養中青年領導干部的戰略思維能力，使他們善于從實際發展，不斷研究解決問題，我們黨高度重視理論學習和研究，就是為了用正確的理論去指導實際問題的解決。”這是黨和國家領導人對于干部戰略思維能力進行的高瞻遠矚的論述，是十分精辟和深刻的。基礎扎實，理論功底深厚，才能夠進一步提高理論思維、決策思維、形象思維、邏輯思維、戰略思維等多方面的能力。

3、領導干部認識能力是基本保證。認識是永無止境的過程。每一個人都不可能達到終極真理。所以不管你水平多高，能力多大，對決策信息的獲取，篩選和認定都有局限性，特別是偏遠地方和信息相對閉塞的干部，其獲取的信息量是有限的，對事物的認識也有一定的片面性，所以思維也存在局限性。如，在確定經濟發展目標時，如果只從本地經濟發展的直觀印象和資料報表出發，就看不到問題的本質。況且，有些思維問題還具有潛在的性質和隱含的特點，其本身不可能為人們所輕易覺察或認識把握，只有經過專門訓練的人才能去發現。我們要加強學習，努力提高自己的觀察和分析能力，把握本質特征，正確判斷各種復雜的事物，為科學決策提供保證。

4、道德修養和心理素質是內在動力。人作為能動的實戰主體，與環境不單是一種適應關系，更主要是一種改造關系。在改造過程中，領導干部承受著各方面的壓力和挑戰，心理素質的好壞，特別是創新能力的高低，對于戰略思維有相當大的影響，有的人不善于接受新鮮事物，創新能力不夠，缺乏獨立思考，人云亦云，照抄照搬。有的同志在長期的生活和工作中，對事物認識形成一種“成規”，總是用僵化的、一成不變的思維方式觀察問題、思考問題和處理問題，而不是從實際出發，注意事物發展變化。這種帶有教條主義、經驗主義的思維方式，是影響戰略思維能力的重要思想障礙。還有的人看不到事物間的內在聯系。凡此種種，容易導致人們工作顧此失彼，影響全局，還有一些干部心理素質薄弱，適應環境能力差，不能夠坦然面對困難和挑戰，有畏難心理和逃避心理，造成戰略思維的嚴重障礙。有的同志情緒容易波動，不善于控制自己的情感，與同事及同行關系緊張。這些不良的心理狀態，勢必影響思維的科學性和有效性。因此，只要加強道德修養，改善心理素質，才能正確面對各種復雜的環境，最大限度地發揮個人的主觀能動性。

5、民主氛圍和競爭環境是客觀因素。民主氛圍和競爭環境是制約戰略思維的客觀因素。一方面要通過民主決策，解決好集體領導和個人意志的關系問題，使班子成員能對重大決策充分發表意見，增強班子成員對重大決策的關切度，發揮民主參與熱情和氛圍，減少個人專斷，盡可能降低決策風險，另一方面，要提倡公平的競爭環境，改革政府職能和審批制度，依靠公平、公正、公開的決策機制減少決策失誤。要正確處理好這個問題，就需要我們從客觀實際出發，從戰略高度上營造民主氛圍，改善競爭環境。

二、完善積累，培養領導干部戰略思維能力

要增強歷史責任感和時代緊迫感，增強提高領導水平的自覺意識。必須從以下幾個方面培養戰略思維的能力。

1、努力學習和掌握馬克思主義的世界觀和方法論。結合當前發展實際，世界觀和方法論體現到戰略思維問題上，就是要用科學發展觀指導工作，用一系列新思想、新觀點、新論斷，深化對社會主義發展規律的認識。戰略思維能力本身是一種理論思維能力，需要深厚的理論功底。必須高度重視和不斷加強哲學的學習和研究，以期提高自己的理論思維素養和水平。只有從世界觀和方法論的高度來認識和把握科學發展觀，才能真正領會科學發展觀的精神實質，不斷增強學習貫徹科學發展觀的自覺性和堅定性。

2、要自覺加強黨性修養。戰略思維主要是管的方向性、客觀性的問題和長遠性、發展目標性的大事，因此必須講政治，講政治才能看清目標，顧全大局，正確處理局部和全局的關系。妥善解決眼前利益和長遠利益的關系，維護國家和民族的根本利益，整體利益，排除各種誘惑和干擾，在戰略抉擇面前作出正確的決斷。

3、要努力擴大知識面。戰略思維作為較高層次的綜合性思維形式，要求具有比較廣博的科學文化知識結構。既要具有勝任工作的專業知識，還應該通過各種渠道不斷學習和擁有一些哲學、歷史、政治、經濟、文學、科技、法律等方面的學識，學習一切反映當代世界發展和社會文明進步的知識。只有知識的不斷積累和知識的不斷更新，才能促進戰略思維能力提高，要求不斷更新知識，要樹立終身學習觀念。

4、要善于總結經驗。歷史知識可以通過書本學習獲得，但戰略思維的提高必須依賴于社會實踐。實踐可以使我們獲得豐富的閱歷，因而見多識廣，眼界開闊，戰略思維能力不是人天生具有的，它離不開向實踐學習，領導干部特別應當注重實踐、勇于實踐，善于在實踐中鍛煉，在實踐中總結經驗。只有從豐富的實踐中汲取營養，不斷從感性認識上升到理論認識，才能把握客觀事物的規律，從而獲得高超的戰略思維能力。

三、把握原則，提高領導干部戰略思維能力

提高領導干部戰略思維能力，在具體工作實際中，要著重把握以下幾個原則。

1、兼顧四方，統攬全局。戰略問題，是關系全局的問題。從大局、全局考慮問題就是要求人們不要僅僅局限于一地一域的狹隘利益，要贏得全局的結構合理和系統的整合。正如明朝政治家劉基所言：“自古不謀萬世者，不足謀一時，不謀全局者，不足謀一隅。”領導者，是組織的“第一人”，是組織的根。他的打算，他的念頭，他的創意都為組織后來的發展奠定了基礎。領導者只有明確了組織發展戰略的部署，確定了戰略規劃，工作人員才能方向明確，心往一處想，勁往一處使，積極性才能充分調動起來，組織的人力資源才能被充分挖掘出來，組織就能實現跨越式的發展,這才是領導者該練的“真功夫”。

2、立足現實，著眼未來。無論是對過去輝煌的沉迷還是對敗績的深省，進行戰略性思維就是要立足現實、把握未來，更專注于未來，具有超前的意識和過人的前瞻性。超前的戰略思維是指導前進的明燈，它為未來描繪一幅獨特的畫面，它的基礎是質的突變，而不僅僅是量的積累。古人云：“大丈夫相時而動”，因時因事而變，就是把握事物變化的規律，看準事物發展的趨向，領導者必須有獨到的眼光，看到別人所不能看到的前景，才能事事先人之前，奪取勝利。經常強調領導者的憂患意識、危機意識，就是超前戰略思維的體現。我們應該把“將來”作為“對手”，促使“今天”變成“落伍”。

3、科學決策，理性思維。現在領導決策過程中的非確定因素逐漸增多，正確進行決策的難度不斷加大。在這種情況下，依靠領導者個人的知識、經驗和決策能力有時也會做出正確判斷，但決策失誤的概率較大。所以，在一些關系到重大戰略決策的問題靠經驗已經不可能了。為此，在制定的戰略時，必須提倡科學的決策，而科學的決策依賴科學的思維方法。領導者在決策前可以充分地思考，任意地想像，但正式決策時就不能“拍腦門”，隨心所欲，要動用科學的分析方法進行科學的思維，最終實現科學的決策。

4、超越經驗，創新求異。我國有一句商界古訓，叫做“不熟不做”，意思是不要去經營自己陌生的行當。也就是說，要經營自己有豐富經驗的領域。這句富含哲理的古訓，一直為眾多領導者遵循。這就是所謂的“經驗思維”。一個人的經驗是一筆富足的智力財富。如果經驗上升到理論，其價值則更大。但是，經驗思維方式也會無視客觀現實的變化，容易固步自封，夜郎自大，使水平和能力停留在某個階段。舊觀念的影響就像人在水中行走一樣，阻力巨大，但卻無形，使你有勁使不出來。也讓人聯想到商業警語“不創新，便等死”。對于領導者而言，創新是永恒的，是領導者精神的核心。

美國通用汽車公司提出“創造性是由創造者本人對舊素材進行新的組合。”對于個人來講，“舊事物”、“已有的素材”、“過去的經驗”都是成千上萬的。但是，為什么大多數人都沒法產生靈感，產生新的想法呢？這是因為沒有“破壞”舊的模式，沒有“突破”舊的結構，不善于新的“組合”。“不求有功，但求無過”是相當一批人的人生理念。沒有進取心，沒有創造力，是制約領導者提高素質的重要因素。而真正有創造意識的領導者往往善于突破慣性的循環軌道，把握革新的主動，從而推動事業向前發展

第五篇：領導干部要著力提高四個能力

按照局政治部要求，團以上領導干部在保持共產黨員先進性教育中，要重點解決好發揮表率作用、提高素質能力的問題。通過前階段的學習教育，結合個人實際，對照以上問題進行了思考，我的體會是，領導干部保持先進性，要在著力提高四個能力上下功夫。

一、提高把方向的能力。領導干部是領頭雁，首先要解決的是一個方向問題。方向就是旗幟，是大是大非的原則問題，是黨員先進性的根本體現。方向不對，先進性就無從談起。在這個問題上，領導干部千萬不能含糊。不能只顧埋頭拉車，不顧抬頭看路。把方向，就是要帶領大家堅決服從黨的決議，聽從黨的召喚，把所領導的單位、部門建設成一個堅強的戰斗堡壘。結合部隊當前實際，就是要認真履行新世紀新階段我軍“三個提供、一個發揮”的歷史使命，圍繞做好反臺獨軍事斗爭物資準備和推進中國特色軍事變革，引導大家強化戰斗精神，提高素質能力，為打得贏、不變質提供堅強的政治保證和組織保證。

二、提高理大事的能力。領導干部與一般干部不同，領導干部主要是抓大事，抓主要矛盾。局領導多次強調，部門領導要“抓大事、把方向、解難題”。我任領導干部已經不短時間了，但是單獨負責一個部門工作的經驗還不是很豐富。經過學習教育，我對此有了較深的體會。領導干部具體工作做多了，一是可能影響一般干部的積極性；二是容易陷于具體工作，抽不出時間進行理性思考，而且領導干部精力也有限，難以做到事必躬親。領導干部抓大事，一要注意培養隊伍，二要幫助解決急難險重任務。

三是提高協調的能力。協調是領導干部很重要的工作內容。單位之間、部門之間和不和諧，很關鍵的一條就是看領導善不善于協調。當前我局實施了分段管理的采購機制，部門之間業務銜接多，工作交叉頻，必須加強協調，才能形成合力，共同推進我局業務建設。搞協調，就要講究工作方法，不利于團結的方法不采用；就要按職責辦事，不缺位、不越位；就要破除本位思想，樹立大局觀念和意識。

四是提高示范的能力。領導干部要率先垂范。從一定的意義上講，先進性和示范、表率作用有著很多的共同之處。俗話說，兵強強一個，將強強一窩，主要靠的也是領導干部的示范作用。江主席講過，一個單位的領導干部精神狀態越好，組織領導水平越高，部隊的凝集力戰斗力就越強。領導干部提高示范能力，一要以振奮的精神狀態鼓舞人，要以旺盛的精力和滿腔的熱誠投入到工作中去。二要以很強的工作能力來激勵人。雖然領導干部大多有著豐富的工作經驗，但是仍然需要隨著形勢的發展，帶頭學習新知識，增強新的條件下解決問題的能力。三要以嚴謹細致的工作作風影響人。文件材料的審閱、報表數字的核查、工作細節的把握，都要嚴謹細致，引導大家養成良好的工作作風。