第一篇：華舍實驗學校2013學年第一學期心理健康教育工作計劃

華舍實驗學校2013學年第一學期心理健康教育工作計劃 心理健康教育為服務學生為己任，以加強學生心理健康教育，培養學生良好的個性心理品質為宗旨，以提高學生的社會適應能力、承受挫折能力和情緒調節能力，促進他們的心理素質與思想道德素質、科學文化素質與身體素質的全面協調發展為目的。實行面點結合，既注重全體學生的心理健康教育（專題講座、心理健康普查、心理測量及利用宣傳媒體廣泛宣傳、普及心理健康知識）；又善待個別學生的心理咨詢（專業心理測試、面談、電話咨詢、網上咨詢、書信咨詢、團體輔導），為學生在學習、交友、情感、擇業等方面排憂解難，幫助學生健全人格，提高心理素質，增強適應環境、承受挫折、自我發展的能力；并逐步形成教育與指導、咨詢與自助緊密結合的心理健康教育工作體系，來推動校園心理健康教育的建設和發展，創造良好的校園心理氛圍，協助學校學生管理，促進學生全面和諧發展。

1、結合我校實際，進一步修訂、完善了相關規章制度，為促進我校心理健康教育與咨詢服務工作的規范化、專業化和科學化奠定基礎。

2、進一步完善心理健康教育網絡體系和運行機制。指導各班設立心理委員。明確學校“心靈之約”-班級（班主任）-班級心理委員三級心理健康教育各自的工作職責，落實分管德育副校長、政教處等職能部門相關管理責任制度，心理輔導員和班主任監測、教育、報告制度，班級心理委員監測、報告制度。

3、通過多種途徑開展形式多樣的心理健康教育活動。

以5.25為契機開展學生心理健康周活動。活動周期間，采取多種途徑，并結合學校實際，可以適時適機地組織開展心理知識講座、心理健康知識展覽、有獎征文、現場心理測試與咨詢、心理電影展播等生動活潑、豐富多彩的系列活動。同時組織、指導他們在各班開展心理健康教育知識宣講、個案訪談、小型團體輔導等活動。

根據學生在不同時期、不同階段普遍存在的心理問題，有針對性地適時舉辦相關的心理輔導報告和講座。分析和解決學生中存在的現實心理問題，幫助學生釋疑解惑，使其開拓視野，增長知識，健康成長。

利用校園廣播站、櫥窗等宣傳媒體，廣泛宣傳、普及心理健康知識。

充分發揮校園網、QQ等在心理健康教育中的作用，進一步完善心理健康教育網頁，開展網上心理健康教育與咨詢服務活動。

4、積極開展心理輔導和咨詢工作。

籌建教師心理咨詢志愿者隊伍，通過個別咨詢、電話咨詢、網絡咨詢、書信咨詢、等多種形式為學生提供及時、有效的心理指導、咨詢服務。對各上報的心理危機學生，通過面談、電話咨詢等方式及時溝通疏導，幫助他們化解心理壓力，克服心理障礙。

5、組織朋輩心理委員、心理社團等開展工作

更加充分發揮班級心理委員的作用，指導他們做好朋輩間心理輔導工作。利用課余、班隊活動課的時間，宣傳、普及心理健康知識，開展與心理健康有關的主題班隊活動，通過班級輔導等多樣化的形式開展心理方面的工作。

開設心理社團，利用社團活動，起到心理輔導流動服務站的作用。開展心理健康知識的宣傳普及、學生常見心理問題及其表現的解析、心理（趣味心理）測試、心理影片賞析、心理情緒調節等活動，在寓教于樂中，感悟心理的美好。

6、完善心理危機預警機制，建立新生心理檔案。為準確了解和掌握我校新生心理健康狀況，有針對性地進行學生心理健康教育，規范和提高心理疾病預防與干預工作，在新生中開展心理健康普查，建檔工作。

7、加強心理健康教育隊伍的培訓。

為了提高輔導員隊伍的整體素質，有效推進心理健康教育工作，組織相關人員，尤其是班主任，對他們進行有關方面的業務培訓。不斷提高他們從事心理健康教育工作所必備的理論水平、專業知識技能。

8、加強心理健康教育的科學研究。

利用教師心理教研活動，外出培訓，校際間交流等機會，積極組織參與學生心理健康教育的調研與學術交流活動，圍繞學生心理現象及其特征，以及影響學生心理健康的原因與對策等問題開展科學研究，為切實解決學生成長過程中的心理問題提供理論依據、有效的方法和手段。

9、積極配合其他科室，共同完成既定的工作任務。

華舍實驗學校 “心靈之約”心理輔導室

2013年9月

第二篇：華舍實驗學校二

心理健康教育計劃

為貫徹教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》和教育局《中小學心理健康教育實施意見》，促進我校心理健康教育工作的科學化、制度化和規范化，提高我校心理健康教育的計劃性、針對性和實效性。同時在全面貫徹黨和國家教育方針、實施素質教育的過程中，學校心理健康教育越來越多地引起人們的重視，此項工作也為廣大教育工作者所接受。心理健康教育也成為了學校工作的一個新課題。特制定本計劃。

指導思想

中學心理健康教育是根據中學生生理、心理特點，運用有關心理教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教育活動；是素質教育的重要組成部分和培養跨世紀高質量人才的重要環節。對中學生及時有效地進行心理健康教育既是現代教育的必然要求，也是廣大教育工作者所面臨的一項緊迫任務。

中學生心理健康教育包括心理輔導、心理訓練、心理咨詢和心理治療，是面向全體學生的發展性教育。教育的對象是全體學生，通過教育，促進全體學生心理素質和其他各方面素質和諧發展，提高其正確認識自我、調控自我、承受挫折、適應環境的能力，形成健全的人格和良好的個性心理品質，不斷認識和發展心理潛能。

心理健康教育的目標分為發展性、預防性和矯正性三個層次，重點是發展性目標和預防性目標。

環境創設

1、創建學校心理教育環境。學校心理環境建設主要包括：（1）學校健康政策。學校營造一種相互關心、信任和友好的氛圍，對困難學生提供支持和幫助。把心理咨詢納入教育計劃，由專人負責制定教育政策，建立心理咨詢和體檢制度，開展免疫接種，預防疾病傳播；校內全面禁止吸煙和使用非法藥品，禁止學生飲酒；注重全體學生心理的良好發展。（2）學校物質環境。學校的各種教育建筑和設施應以新穎、整潔、明亮的面貌出現；積極綠化環境，使學校成為“花園式學校”；通過美化校園，為學生創設修身養性的良好學習環境。（3）校

園文化建設。充分利用學校廣播站、校報、墻報等形式大力進行學生的心理教育。舉辦文化、藝術、體育、科技等活動，激發學生的創新思維，提高其興趣，達到陶冶情操、凈化心靈、豐富生活和改善學生心理環境的目的。樹立良好班風、教風、學風，形成優良的校風。這樣有利于學生的生理、心理、智能得到全面發展，為安全渡過“危險的”青春期，創造良好的心理環境。

2、營造家庭心理教育環境。父母是學生的啟蒙老師，家庭是學生的第一課堂，學生良好心理素質的形成離不開文明、和睦、溫暖的家庭。青少年學生需要得到父母、長輩的表揚、尊重和愛護，而又要防止過分溺愛，或過分嚴厲。正確的愛會使孩子的生活充滿安全、歡樂和信心。良好的心理情緒占據了孩子的心靈，就會為健康的心理素質打下堅實的基礎。

教育內容

根據心理健康教育的目的即幫助學生排除心理障礙，預防心理疾患，開發心理潛能，培養學生的創造能力；培養健全人格，促進全面發展，使學生正確認識自我，接納自我，發展自我，完善自我。根據這種認識，我們制定了心理健康教育的目標：積極向上的情緒，高尚的情操，豁達的胸懷，健康的興趣愛好，堅強的意志，遠大的理想，堅定的信念，較強的環境適應能力，促進學生健康成材同時，結合我校學生的實際，參考有關的理論文獻，確定了中學生心理健康教育的基本內容：學習心理教育、健康情感教育、堅強意志教育、人際適應教育、反應適度教育。各年級心理健康的主要內容是：

一：學習適應教育，學習方法指導，集體主義與主體意識教育；二：人際關系教育；社會責任感教育，人生觀教育和承受挫折能力的培養；

三：升學與擇業教育，應考心理輔導。

實施原則

學校心理健康教育是一項科學性、實踐性很強的教育工作，必須遵循以下原則：

1．主體性原則。以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性；把教師在其中的科學輔導與學生對心理健康教育的主動參與有機結

合，指導學生逐步學會自我激勵、自定目標、自訂計劃、自主學習、自我反思、自我調整，做自己發展的主人。

2．理解性原則。心理健康教育的成功在于師生雙方的真誠合作，而理解是合作的基礎。教師對學生的理解尤為關鍵，要尊重學生的人格、需要和情感，要維護學生的心理權益，要民主、平等地對待學生，用理解和尊重建立起真誠的師生合作關系。

3．發展性原則。從培養良好心理素質入手，著眼于整體素質的發展。傳授知識和促進發展，以促進發展為最終目標；發展性目標和補救性目標，以發展性目標為主。心理健康教育以促進發展為出發點和歸宿。

4．差異性原則。要關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平；根據學生心理發展特點和身心發展的規律，有針對性地實施教育。

5．活動性原則。心理素質在活動中形成，在活動中體現。活動是基礎。設計多種形式的活動，引導學生在活動中體驗、認識、踐行，通過活動促進發展。

6．協同性原則。素質是個系統整體，其各部分、各要素相互制約是協同性原則的根據。身與新的素質要協同發展，即德、智、體、美協同發展，心理的知、情、意、行協同發展。

實施途徑

1．全面滲透在學校教育的全過程中。在學科教育以及其他各項教育活動中，都應注重對學生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。

2．開展“班級心理健康教育”，即通過班級各科教學、班集體建設、班級活動、班級文化建設、班級管理以及整合班級內外、學校內外各種教育力量，實施心理健康教育，這是學校心理健康教育的基本組織形式。

3．與學校德育工作有機結合。心理健康教育要與思想政治課及青春期教育等相關內容有機結合，同時，可利用活動課、班團活動等舉辦心理健康教育的專題講座。

4． 開展多種形式的心理咨詢和心理輔導。為了拓寬師生間心理

交流的渠道，加強對學生的個別心理輔導，學生之家利用課間或課外活動時間開展面詢。并計劃設立心理咨詢信箱，派專人定期開箱和及時回信。

5．優化校園心理環境。美化學校的校容、校貌、教室設計等硬環境，以喚起學生對生活美的聯想、凈化和陶冶學生的情操；優化校園文化，重視校風、校紀、人際關系、師生行為規范以及班集體建設等軟環境建設，給學生以心理感染和教育訓練，導向學生的行為。

6．建立學生心理檔案，加強學生心理健康教育的科學研究。計劃建立學生的健康檔案，檔案中記有學生的學習成績，心理健康狀況和各種心理測試結果和個別咨詢的情況。班主任老師也要將相關學生的德智體方面的表現提供給給學生之家記入檔案。同時我們要加強心理健康的理論學習，取得教育對象信賴，不斷深化心理健康教育，是深入持久地開展心理健康教育的根本保證。研究心理健康教育與德育、與人的全面發展和與各種學科教學的關系。通過課題研究與實踐，提高心理健康教育的科學性和實效性。

心理教育是一項相當年輕的事業，它需要社會各界的支持和理解，作為教育工作者，輔導員應成為心理教育工作的支持者與參與者，配合各方教育力量，把心理教育工作深入持久地開展下去，為促進我國素質教育事業的發展，為提高學生身心素質做出應有的貢獻。總之，萬事開頭難，心理健康教育剛剛起步，需要領導專家們的大力指導、支持、廣大教職工和學生的進一步認可，更需要心理健康教育工作者加強學習培訓，進一步提高理論水平和心理健康教育能力。資金、設備還需要增添……。在前進的道路上定會遇到很多困難，但我們相信，經過心理健康教育工作者的不懈努力，定會迎來中學心理健康教育的燦爛春天。

第三篇：2010學年第一學期心理健康教育工作計劃

2010學年第一學期心理健康教育工作計劃

一、指導思想：

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，貫徹“兩綱”教育和《中小學心理健康教育指導綱要》精神，以學校德育工作計劃為依據，堅持以學生為本，遵循初中學生身心發展特點和規律，運用心理健康教育的理論和方法開展學校心理健康教育和輔導，提高學生的心理素質，培養學生樂觀、向上的心理品質，幫助學生開發自身潛能，促進學生人格健全與身心全面和諧發展。

二、工作目標：

1、立足教育，重在指導。向全體學生普及心理健康知識和心理調節方法，樹立心理健康意識。充分開發學生潛力，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格健全發展。

2、多種途徑，擴大宣傳。根據學生的心理特點及發展規律，運用心理健康教育的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培養和提高學生的心理素質，促進身心全面和諧發展。

3、面向全體，關注個別。對特殊學生，少數有心理困擾的學生進行科學、有效的心理咨詢和輔導，幫助他們盡快擺脫困擾，提高心理健康水平，增強自我調節能力。

三、主要工作：

（一）針對不同年級學生特點，確立不同目標，開展心理輔導課教學，幫助學生豐富心理健康知識，學習心理調節方法。同時，了解并掌握需要更多心理關注的學生信息。

1、預備年級：針對從小學到初中的過渡，突出對新環境的適應。

目標：使學生更快更好地適應初中學習生活，順利完成小學到初中的過渡。內容：開展以“良好學習習慣養成”、“自我意識培養”、“自我情緒調

節”、“人際溝通與同學相處”等為主題的教學活動。

2、初一年級：強化自我認識、樹立自信、培養學習好習慣。

目標：幫助學生正確認識自我、樹立自信、發掘自身潛力，提高心理調適

能力，以積極、樂觀地心態面對學習生活。

內容：圍繞“心理健康意識的提升”、“自我認同感的激發”、“人際交

往技巧的探索”、“團隊合作能力的培養”、“學習策略的指導”等

主題展開教學。

3、初二年級：依據德育室計劃，結合大隊部“青春營”活動，開展“青春期”

主題輔導。

目標：從心理、生理兩個層面幫助學生積累“青春期”相關知識，引導學

生正確認識、更快適應自身變化，從容應對“青春期”心理困擾，在自我感悟的過程中體驗自身成長，感受創造的樂趣，樹立理想和

目標，為自我選擇與發展做準備。

內容：主要針對處于青春期學生的認知、情緒、性格、人際交往等方面的發展特點，開設以學生的自我塑造、青春期同伴交往、親子溝通、自主學習管理、自我選擇等主題的輔導活動。

4、初三年級：考試、考前心理輔導

目標：培養學生積極心態、緩解考試焦慮；根據自身情況，確立合理的學習目標。

內容：考前心理輔導、“光明鏈”心理互助活動

（二）開展心理咨詢與個別輔導，幫助學生解決心理困擾，以積極樂觀的心態面對學習生活

1、心理咨詢室定時向學生開放，進行常規的個別心理咨詢與輔導，對學生在學習、生活中出現的問題給予引導與幫助，排解心理困擾。

2、設立心理信箱，以便學生利用書信方式和心理老師進行溝通、預約咨詢。

3、關注特殊學生，積極配合德育室、班主任老師，對家庭狀況特殊或潛在心理狀況異常的學生，以及隨班就讀學生進行重點關注、建立個案、定期進行個別輔導，給與情感關懷和心理疏導，幫助其融入校園生活。

4、認真做好咨詢記錄，針對特殊學生情況，建立個別心理健康檔案，及時與老師、家長取得聯系，共同引導學生。

5、運用心理測評系統，對新預備年級學生進行心理健康狀況測評，建立心理健康檔案。并綜合以往資料，加強學生心理健康檔案的建設與管理。

（三）根據學生發展特點，開展豐富多樣活動，擴大心理健康知識宣傳力度，把普及教育與

學生自我教育相結合，構建心理健康教育的立體平臺，使心理輔導真正融入學生學習生活。

１、組建并開展心理社團活動，利用“人際交往”拓展課、團體輔導、心理游戲等多種活動形式。幫助學生學習人際溝通的技巧與策略，挖掘自身潛能，克服自卑，提升自信，積極主動地解決自己面臨的問題，增強心理自我調適的能力。（詳見“心理社團活動計劃”）

2、結合學校教育進程、心理輔導、心理社團活動的開展，繼續每月一期心理刊物編輯和每兩周一次心理廣播，進行有專題的心理健康知識宣傳，傳遞學校心理輔導活動的信息，反映學生心理自助互助的交流情況和學習成果。努力使月刊及廣播內容貼近學生的生活實際，形式更生動、內容更豐富，滿足學生的需要，激發學生的興趣。

3、組織、開展首屆“心理周”活動，搭建學生自助互助交流平臺，使學生更加關注自我，認識自己的身心發展及變化，強化心理健康意識，積極主動地解決自己面臨的問題，增強心理自我調適的能力。（詳見“心理周”活動方案）活動時間：初定為第16周（12.14-12.18）

活動內容：心理健康知識展板宣傳、心理健康團體輔導、心理電影播放、心靈故事及“心靈漫畫”評選、心理小報評比、心理劇本評選、心理劇表演等。

4、利用“光明鏈”有利教育資源，開展“手拉手心連心”學生心理互助活動。

5、關注特殊學生，結合學期特點，組織隨班就讀生開展活動，使其感受關愛，融入校園。

6、及時更新、豐富校園網“心靈驛站”內容，宣傳心理健康知識，構建家校溝通平臺。

（四）積極開通學校與家庭同步實施心理健康教育的渠道。通過家長學校指導家長轉變教子觀念，注重家長良好心理素質的養成，了解和掌握心理健康教育的方法，營造家庭心理健康教育的環境。（詳見：“家長學校”相關計劃）

（五）結合科研，虛心學習、認真探索、加強心理健康教育的教研、聽課活動和課題研究。在心理健康教育實踐的過程中，積極探索心理健康教育的規律和心理健康教育的方法，真正使心理健康教育走進課堂，并落實到課堂教學的相關環節中；在心理咨詢過程中歸納、總結學生常見的心理困擾和問題，通過個案積累、分析思考，運用心理學知識幫助學生解決在學習、生活和成長過程中的問題。

四、各階段工作安排

9月：

1、制定心理健康教育工作計劃，明確本學期工作思路。

2、完善心理咨詢室的布置工作

3、心理月刊主題：新學期心理調適、師生溝通、心理社團成員招募宣傳

4、制定心理社團活動計劃，招募心理社團成員

5、學期計劃、心理社團成員招募宣傳等

10月：

1、心理社團初建，完成成員分組，開展培訓和團體輔導活動

2、制定和完善“心理周”活動方案

3、心理月刊主題：結合校“共成長”主題教育

4、對預備年級學生進行心理健康狀況測評

11月：

1、“心理周”活動準備工作

2、心理月刊主題：“心理周”活動宣傳

12月：

1、組織開展“心理周”活動

2、組織開展隨班就讀學生迎新活動

3、心理月刊主題：“心理周”活動 1月：

1、心理輔導活動課教案整理及完善

2、心理咨詢及輔導個案整理

3、心理月刊主題：寒假生活規劃

4、學期心理健康教育工作總結

第四篇：2013—2014學年第一學期心理健康教育工作計劃

2013—2014學年

第一學期心理健康教育工作計劃 為進一步加強我校學生心理健康教育工作，促進學生身心和諧健康的發展，根據德育工作計劃的有關要求，并結合中學生身心發展規律，制定此工作計劃：

一、指導思想：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實教育部《中小學心理健康教育工作的指導綱要》等文件精神，根據學院學生實際以及大學生心理發展的特點，運用心理學理論和方法，在學生中廣泛宣傳、普及心理健康知識，幫助學生提高心理素質、健全人格，增強承受挫折、適應環境等方面的能力，積極為廣大學生身心健康的發展提供服務。

二、主要任務：幫助學生提高自我認知能力，強化自尊、自愛、自信、自強意識，培養學生積極樂觀的人生態度；促進學生智能正常發展，培養健全的人格特征；培養學生具有堅強的意志品質和戰勝挫折的信心，學會積極面對和正確處理學習、生活中的各種困難和問題，提高適應環境、適應社會的能力。通過心理健康教育活動幫助學生改變認知結構，矯正不良行為習慣，調節化解消極情緒，使學生恢復和回歸到健康成長的軌道上來，促進學生更好的成長。通過心理測查和心理咨詢活動，及時發現和積極預防學生中由于心理問

題引發的各種突發事件，進行必要的危機干預。具體表現為以下幾方面：

（一）加強心理健康知識宣傳、強化心理保健意識

1、每月設定一個活動主題，并圍繞該主題進行一系列活動內容。舉辦心理健康知識講座、辦宣傳欄和編印心理健康報等形式，推進心理健康知識的宣傳及普及工作。

2、舉辦心理健康教育講座，系統講授心理健康知識。

3、為全面提高全體學生的心理素質，培養學生良好的個性心理品質，促進學生心理素質與思想道德素質、科學文化素質和身體素質的協調發展，將開展 “陽光心靈，美麗人生”心理健康月活動。擬開展心理健康知識系列講座、心理手抄報比賽、心情故事征文活動。

（二）繼續做好高一年級學生心理適應教育工作

在學校新生入學教育活動中，增加心理教育方面的內容。心理活動的形式多種多樣，如：心理講座、心理輔導、座談等形式，融教育于活動之中，基本做到人人受教育，重點是加強心理健康教育的目的性教育，讓學生認識到心理教育對提高心理素質和維護心理健康的作用和意義，自覺接受心理教育。特點是：早發現、早預防、早提高。

（三）開展日常心理測試與心理咨詢工作

完善心理咨詢室的硬件和軟件建設，建立完善的規章制度。堅持日常值班制度，及時、主動解決學生心理上出現的問題，為學生的健康成長提供幫助。

心理咨詢室繼續設立值班制度，定時向學生開放，以誠心、愛心、熱心進行心理咨詢活動，幫助學生解決心理問題。并開通心理咨詢熱線電話和網絡咨詢，利用電話和網絡對學生的心理問題給予及時地勸慰、指導和幫助。

心理健康教育與心理咨詢工作是一個復雜而系統的工程，需要各部門的組織協調和配合，只有充分認識心理教育的重要性，加強組織管理工作，才能真正使心理教育工作落到實處，達到預期的教育效果。

心靈驛站

2013年9月

第五篇：2012—2013學第一學期心理健康教育工作計劃

2012—2013學第一學期心理健康教育工作計劃

陳曉容

本學期我擔任高二年級的心理健康教育課工作，為了努力完成好本職工作，圍繞學校本學期工作計劃，特制定如下工作計劃：

一、教學工作方面

1、根據學校的工作要求，結合學生分科的實際，本學期的教學內容安排如下：

第一課 分科之后，何去何從——調整心態、學習方法適應新環境 第二課 提高記憶效率

第三課專心必勝技——培養注意力；

第四課 學習永動機——以需養學

第五課突破自我設限建立自信心

第六課放飛夢想——學會規劃、整治天地

2、針對學生的實際情況，備好每一次課、上好每一節課。

在教學過程中，學生是主體，讓學生學好知識是老師的職責。因此，每節課要在充分了解學生的實際情況和心理需求的基礎之上，才能保證學生在學習時保持的學習興趣，并真正對學生的心理起到促進作用。

教學中要尊重學生的感受，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、測試、問卷等教學形式，吸引學生的注意力，充分調動學生的學習興趣和學習積極性，保證課堂教學的有序進行和和諧氣氛，讓學生在融洽的師生關系中、和諧的教學氣氛中學習心理健康知識，促進自身心理的健康發展。

3.、繼續做好心理健康教育的宣傳工作。

編輯心理小報，不定期向師生發放，做好心理健康知識的宣傳工作；利用心理信箱、電話、QQ等方式提供一個師生互動交流的平臺，實現資源共享，為建設和諧校園貢獻一份力量。心理小報主要介紹一些心理健康知識、學生中存在的常見心理問題及解決方法、學生在學習、生活中的心理體會、心理信箱中有共性問題的解答等。

4、開設心理健康專題講座。

利用早會、班會課好或考前時間，有針對性地進行心理健康專題講座，讓盡量多的學生接受心理健康教育的大課資源，對心理健康小課形成補充和充分發揮師生互動性，解決學生目前面臨的心理困惑與問題。

5、進一步建立健全學生心理檔案。

建立完整的學生心理檔案，無論對于學校的管理還是對于學生自身的發展來說，意義都十分重大。檔案主要包括學生基本情況，平時心理課的測試問卷以及學生心理素質發展綜合報告單等內容。

6、進一步完善心理咨詢和輔導工作。

開放“心語室”，做好日常的心理輔導工作，接待好來訪的每一位學生，努力解決其心理問題，促進學生心理的健康成長。

二、其他方面

努力做好各種迎檢工作，輔助謝雪梅主任完成心理健康教育的各項工作，使我校的健康工作有長足進展。以上只是對本學期工作的初步設想，還很不完善。在今后的工作中，我會努力完善，使自己的工作取得令領導滿意、同事認可、學生接納、自己成長的成績。