第一篇：育林學校心理健康教育工作計劃(2010——2011學年第一學期)

育林學校心理健康教育計劃

（2010——2011學年度第一學期）

一、指導思想：

以教育部頒布的《心理健康教育指導綱要》為指針，以素質教育為核心，以課程改革實驗為契機，培養學生良好的心理素質和健全的人格，扎實推進我校心理健康教育工作。

二、具體工作安排及措施

（一）、加強心理健康教育的隊伍建設

要搞好心理教育，首先是師資隊伍建設，采取分級培訓，能者為師的辦法，加強隊伍建設。

采取措施：

1、積極創造條件，組織教師走出校門到兄弟學校參觀學習，學習先進經驗。

2、、組織兩次有針對性的專題講座

⑴如何構建“健康班級、健康課堂”。

⑵在學科教學中如何培養學生的情感、態度、價值觀，實現學科與心育的整合。

3、組織教師訂閱一些有關心理教育的書籍、報刊，利用課余時間進行自學，不斷充實自己，提高理論水平。

4、每學期搞一次心理教育業務筆記、教學札記、教學反思、個案分析評比。

（三）、針對學生特點，多角度、多途徑實施心理健康教育。

小學生正處在發展時期，獨立性差，依賴性強，這一時期學生心理變化較大，為此，根據不同年齡階段學生身心特點，有目的、有計劃、有針對性地開展心理教育勢在必行。

1、開設心理活動課

心理活動課是心理教育的重要途徑，為了保證活動課的質量，學校決定間周利用活動課時間，上好一節心理活動課，做到有備課、有計劃。通過講——練——評——引（即講座、練兵、評出優質課、在優質課的基礎上搞引路課）等形式，把心理活動課落到實處。組織活動課業務講座或觀看心理活動課錄像。

2、各學科教學滲透心理教育

新課程標準的頒布實施為學校開展心理健康教育提供了廣闊的空間。為了配合新課標的實施，課堂教學是個不容忽視的過程。這就要求廣大教師積極參與心理教育工作，努力挖掘出教材中的潛在因素，適時適度地滲透在學科教學中。同時，新課標中也明確提出了加強心理教育的理念。為此，要求各任課教師備課時要深挖教材自身的心理教育內容，上課有效實施，教導處在檢查備課、聽課時，把心理教育內容的滲透作為檢查的主要標準之一。

（1）創造新型的民主的課堂氣氛。

教師要擺正與學生之間的關系，教師應成為學生的朋友，成為學習的指導者、合作者。努力創設民主的教學環境，使學生產生積極的心理狀態和學習行為，以營造良好的教學

（2）發掘教材中的心理教育因素。

每一學科的教材均從不同方面滲透著對學生的人格要求和智能訓練要求，既有德育、智育、美育等因素，也有心理教育的因素，是心理健康教育的重要

資源，因此，教師在這環節中要加大研究力度，實現課堂教學與心理教育的整合。

（3）加強教法、學法的研究。

新的課程標準要求改變傳統的教育模式、評價方式，要求每位教師要在學法、教法上下功夫，為學生創造良好的學習環境，心理環境，使學生產生樂學、想學的心理，敢于正確評價自己，面對挫折的信心

3、積極加強心理教育的班級管理的研究。

學校心理教育的基本途徑是班級心理教育，那么作為學校的基本單位——班級，應如何開展心理教育呢？

（1）樹立良好的班風、學風。

班風、學風是班集體在情感上、言論上、行動上的共同傾向，是一種潛移默化的無形的教育力量。因此，班主任教師要加強這方面的研究，形成自己的獨特的教育管理模式。

（2）開展健康有益的班隊活動。

各種活動可以更好地對學生進行心理教育，通過開展主題班隊會、辯論會、體育活動、參觀、興趣小組、文娛活動等，有針對性地對學生進行心理教育。

（3）做好個別輔導

要建立建全學生心理檔案，作好分析研究，對有心理問題的學生要耐心輔導，作好追蹤調查，及時調整其良好心態，擺脫心理困惑。每位教師一學期至少要寫三篇個案分析，做好記錄，歸入其心理檔案。結合“新三好學生”評價標準對學生評價.對學生日常行規以及對班級日常管理工作的考核要繼續強化，加大力度，扣緊重點，注重實效。做到要求明、檢查細、考核嚴、獎罰清。對后進生強化幫教措施，促使其轉化。

4、要繼續抓住學校、家庭、社會三個重要環節，加強心理健康教育環境建設。舉辦一次家長開放日活動。一學期中班主任的家訪率必須達到100%。各年級深入加強對學生自理、自治、自律、自學能力培養方面的研究和探索，樹立典型，以點帶面，逐步推進，并把“四自”能力的培養作為考核班主任工作的一個重要內容。

5、繼續重視校園文化建設，力爭做到墻上無污跡，地上無紙屑。對學生開展德育教育，班級板報每月一主題，緊緊圍繞“愛國、求知、做人”的主題組織素材，保證質量，對學生開展教育活動，校園廣播要辦出特點，利用課間操剩余時間，播放韻律感強的音樂，組織學生健美舞蹈，強身、健體；利用午間時間，播放有益少兒歌曲，陶冶學生情操。繼續有計劃有組織高質量爭辦好校園文化藝術節活動，使校園的文化氣息更濃，給學生以薰陶與教育。

6、指導教師加強學生心理健康教育的研究，不斷總結經驗，促進教師提高心理健康教育水平的提高，促進我校心理健康教育深入發展，促進學生健康成長。

育林學校

2010年9月

第二篇：育林學校心理健康教育工作計劃(2009——2010學年第一學期)

育林學校心理健康教育計劃

（2009—2010學第一學期）

一、指導思想：

面對21世紀的激烈競爭，未來人才不僅要掌握現代科學技術，有較全面的能力，而且要有強健的體魄，健全的人格，健康的心理素質。“健康不僅是沒有身體缺陷和疾患，還要有完整的生理和心理狀態與良好的社會適應能力。”生理與心理都健康，才是真正意義上的健康。心育是各育的基礎和中介，在素質教育中處于重要位置。學校心理健康教育是發展性、預防性的教育，教育的重點在于培養學生健康的心理素質。中小學生肩負著培養跨世紀人才的重任，青少年時期是一個人心理、生理發育的關鍵時期，不僅要重視培養青少年思想文化道德素質，還要關注他們的心理健康，心理健康教育是小學素質教育的一項重要內容，也是現代基礎教育的一個顯著特點。從小培養學生良好的心理素質，開發學生的潛能，塑造學生的健康人格，這對于提高中華民族的整體素質，提高未來人才的質量，有著極其深遠的意義。

二、任務與重點

1、面向全體學生，開展預防性與發展性的心理健康教育，幫助學生在自我認識、承受挫折、適應環境，以及學習、擇業、交友等方面獲得充分發展，以努力提高全體學生心理素質和人格水平。這是基本任務和工作重點。

2、對于少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予有效的心理咨

詢和輔導。對于極少數有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別并轉送到醫學心理診治部門。

三、方式與途徑

1、心理健康教育要全面滲透在整個學校教育過程中，要與學校德育和學生管理工作緊密結合。各處室、各科任老師尤其是政教處、班主任、政治教師，要有加強學生心理健康教育的明確意識，能夠掌握一些基本的學校心理咨詢輔導的理論與方法，同時也能自覺地使教學與德育活動成為有助于提高學生心理素質的載體。共青團、學生黨校、學生會等學生社團都應該為提高學生心理健康水平提供具體豐富的活動舞臺，努力創設文明健康的校園氛圍。

2、開設心理健康教育課。心理健康教育旨在普及心理科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質，提高學生的人格水平。除了在政治課、體育衛生保健課中已安排的心理健康教育內容外，還要通過健康教育專題講座、健康教育圖片展、健康教育影片等對學生進行教育，還可安排社會實踐活動在社會上進行宣傳，讓全社會都來關心學生的健康成長。

3、開設簡易的心理咨詢與輔導。心理咨詢與輔導是配合心理教育，達到學校心理健康教育整體目標的重要途徑。

四、教學內容分析：

按“學會生活、學會學習、學會做人、學會發展”這個小學素質教育培養目標，從生活心理輔導、學習心理輔導和人格心理輔導三個方面安排內容。通過故事和事例讓學生感受學習，為提高學生心理素

質提供良好的教育。

五、教學目標：

結合教學內容，在教學活動中，讓學生對各門學科產生興趣，熱愛學習。培養學生養成收拾東西，擺放好書桌的好習慣。培養學生團結友愛，幫助別人的良好品格。教育學生遇到困難不要怕，想方設法克服困難。教育學生為他人著想，懂得關心他人。教育學生專心做作業，作業做得快又好。讓學生知道自己的進步與不足，努力克服缺點，養成良好的行為習慣。從小培養學生良好的心理素質，培養學生遇到不愉快的事，學習冷靜思考。鞏固學生各方面常識的理解，讓學生可以進行自我檢測。開發學生的心理潛能，塑造學生的健康人格，提高中華民族的整體素質，提高未來人才的質量。

六、對本學期的期望：

希望通過本學期的教學，提高學生學習的興趣,養成良好的生活與學習習慣,培養學生友愛同學,熱心幫助別人,不怕困難,努力克服困難的品質,培養學生健康的心理素質.育林學校

2009年9月

第三篇：育林學校心理健康教育工作計劃(2009——2010學年第二學期)

育林學校心理健康教育工作計劃

（2009---2010學年第二學期）

一、指導思想：

教育部于2002年9月25日頒布的《中小學心理健康教育指導綱要》中明確指出：良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。堅持育人為本，根據中小學生生理、心理發展特點和規律，運用心理健康教育的理論和方法，培養中小學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發展。根據這一指導思想，結合學校 2009學年第二學期德育工作計劃，制定育林學校的心理健康教育工作計劃。

二、目標與任務：

這學期我校心理健康教育的目標是：以心理健康教育活動課為主要陣地，提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。

總目標是：提高學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。

具體目標是：

(1)、學會認知：教育學生懂得自尊、自愛、自強、自立，樹立自信心，培養學生了解自我、接納自我的能力。

(2)、學會學習：引導學生養成良好學習習慣，培養學生良好的學習適應能力。以達到促進其有效學習的目的。

(3)、學會交往：讓學生較好地掌握正確的交往方式和方法，培養學生良好的人際交往能力。

(4)、完善人格：使全體學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質；對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

三、實施原則

第一、個別化對待原則。

根據學生心理發展特點和身心發展的規律，有針對性地實施教育。關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平。

第二、面向全體學生原則。

面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高。預防與發展相結合原則。

第三、學生主體性原則。

以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。要把教師在心理健康教育中的科學輔導與學生對心理健康教育的主動參與有機結合起來。

第四、預防與發展相結合原則。

初中學生心理健康實踐活動目標分為三個層次：矯治、預防和發展。

四、主要工作：

1、繼續完善心理輔導室工作

經過一年多的固定開放，使心理咨詢室成了學生傾訴煩惱，尋求幫助的的首選之地。定點.定人開放心理咨詢室。繼續通過與來訪學生一對一的溝通，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排除心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治。

2、深化團體心理咨詢與輔導

本學期學校繼續加大了對心理健康教育的投入力度，添置專用活動課桌椅，心理輔導室成為心理專用教室，為心理活動課中各種形式的分組創造了良好的條件，方便、各年級的心理活動課教學的順利開展。

3、完善心理健康教育活動記錄

及時對于個別心理輔導與咨詢個案及團體心理輔導活動記錄。規范記錄，個別咨詢結記錄包括主訴及癥狀表現、診斷、原因分析、咨詢時間及次數、咨詢的方法與過程、咨詢效果、追蹤情況等。團體心理輔導活動記錄包括活動計劃、確定團體名稱、團體目標、每次活動的具體內容等。通過及時規范的記錄來積累相關資料，從容應對各類常規檢查。

4、開展心理健康教育的宣傳活動

（1）心理廣播

充分利用校園廣播站的優勢，發揮其心理健康教育的傳播功能，心理廣播包括經典故事、溫馨祝福、趣味測試、小小提示四個板塊，讓大家從聽中受益，從聽中感悟。

（2）心理期刊

利用心理小報讓同學們接觸心理健康，了解心理健康，并從中學會維護自身心理健康的方法。打開一個心靈的窗口，讓學生更多地了解自己，理解他人，達到心與心的溝通。報紙每月一期，以多樣的形式，豐富的內容吸引學生，努力辦成學生喜愛的心理讀物。

(3)專題教育

根據不同的年齡段的學生開展專題心理輔導。針對初一以及中預年級的《我一定能成功——如何提高自信心》的心理輔導，以初二為主線的《讓青春綻放光彩》的青春期教育，以初三為主題的《初三，你準備好了嗎？》輔導專案。

5、教師心理

教師保持健康的心理不僅有利于教師自身的生理健康，有利于提高工作效率，而且有利于促進學生心理健康發展。我校心理室將和教工團積極

配合，為青年教師開設心理沙龍活動，與德育處一起開展班主任工作心理講座。

6、家長心理

家長尤其是父母的不健康心態，包括不正確的教育心態和不健康的心理，都會對孩子的心理健康發展造成不良影響。家長要做孩子的“心理保健者”。學校的心理健康教育除了關注學生、教師的心理健康外，也將以講座等方式及時對家長開展心理講座，為家長提供必要的心理知識和方法。

育林學校

2010年2月

第四篇：學校2019學年第一學期心理健康教育工作計劃

學校2019學年第一學期心理健康教育工作計劃

一、指導思想

認真貫徹《中小學心理健康教育指導綱要》，根據小學教育的特點和小學生心理發展的規律，通過各種途徑繼續認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發展。通過心理健康教育，不斷轉變教師的教育理念，改進教育、教學方法，改進班主任工作方法，提高德育工作的針對性，學科性和實效性，為學校實施素質教育營造良好的心理氣氛。

二、工作目標

1、面向全體學生，開展預防性與發展性的心理健康教育，幫助學生在自我認識、承受挫折、適應環境，以及學習、交友等方面獲得充分發展，以努力提高全體學生心理素質和人格水平。對于少數有心理疾病障礙的學生，給予積極地咨詢和輔導，及時轉介高一級機構、醫院等獲得更好的治療，使他們盡快擺脫障礙。

2、注重學生心理輔導，做好學生心理咨詢工作，發揮心理輔導室的作用,進一步在全校做好宣傳、發動、普及、教育等工作。

3、做好家長學校的心理健康教育普及與講座。

三、具體工作

1、組織教師學習有關心理健康教育資料，并提倡全體教師在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學策略，提高教育教學水平。

2、通過家長會組織學習心理健康教育相關內容，加強家長學校的互動合作，同時請家長做好家庭教育每月一題的問題回答，積極全方面的幫助家長、學生做好心理健康教育。不斷地提高家長對學生進行心理健康教育的素質。

3、與學校德育工作及班主任工作相結合做好學生的心理輔導工作。積極發揮課堂主渠道作用，各班班主任把心理健康教育和班會、隊會結合起來，嘗試以隊會的形式、班會的內容來進行心理健康教育，在學生喜聞樂見的形式中，春風化雨地滲透心理健康教育；利用廣播進行心理健康教育的專題講座，幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法，培養良好的心理素質。

（1）集體輔導。每月一次心理健康班隊課，根據本班的實際進行心理健康教育，為學生提供全面地幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發群體向上的精神。2月份：學會打招呼。3月份：正確的學習方法。4月份：意志力訓練。5月份：記憶力訓練。6月份：自信迎考。

（2）心理咨詢室。做好來訪咨詢和“心語信箱”的回復等工作，加強心理咨詢室的常規建設，做好學生心理咨詢工作，并能有所側重地進行跟蹤調查，建立心理檔案。心理輔導室以年級為單位，每天中午的12：10～12：30向學生開放。（星期一：一年級，星期二：二年級，星期三：三年級，星期四：四年級，星期五：五年級）

（3）個案教育。和鎮社工工作結合，對個別存在心理問題的學生及時進行認真、耐心、科學的心理輔導，幫助學生解除困惑，并做好詳細的輔導過程記錄。

4、增強教師科研意識組織，發動教師積累經驗，積極撰寫心理健康教育個案、案例、論文，積極參加市區心理輔導協會組織的論文評比。

第五篇：2018—2019學年第一學期學校心理健康教育工作計劃

2018—2019學年第一學期學校心理健康教育工作計劃

會寧縣實驗中學

冉莉琴

伴隨新一屆初一新生匆匆步入校門的腳步，我又一次回到了自己溫馨的辦公室。許多的新面孔懷揣造夢的理想，同樣我將帶著他們的理想全情投入我的工作。

本學期教育局為學校心理健康教育統一征訂了課本。這是一件讓我們高興的事情，并在學校的安排下，這學期我將擔任七年級十個班的心理健康課。我認為我的工作也有了實質性的內容。

一、教學方面

工作內容緊扣《中小學心理健康教育指導綱要(2012年修訂）》初中年級主要包括:幫助學生加強自我認識，客觀地評價自己，認識青春期的生理特征和心理特征;適應中學階段的學習環境和學習要求，培養正確的學習觀念，發展學習能力，改善學習方法，提高學習效率;積極與老師及父母進行溝通，把握與異性交往的尺度，建立良好的人際關系;鼓勵學生進行積極的情緒體驗與表達，并對自己的情緒進行有效管理，正確處理厭學心理，抑制沖動行為;把握升學選擇的方向，培養職業規劃意識，樹立早期職業發展目標;逐步適應生活和社會的各種變化，著重培養應對失敗和挫折的能力。

按照教材內容的主題進行教學，在教學過程中采用學生容易接受的方法和案例，對于教學內容可以根據學生的需要進行調整組合。參考其他心理學教師的優秀教學案例及借鑒他們的一些好的見解。同時進行校本化心理教學探索，運用盡可能多的地方資源，讓心理健康課有主題、有活動、有活力、有感想。讓學習者感受到自己有能力、能做到，樹立信心，培養向上的素質。我的目的是讓孩子們喜歡我的課。

在開展某一話題時要提前調查學生對它的關注度，在備課中切實體現出能對于學生關心的問題進行解答和方法引導。對于每個班的每一節課做好課后反思，及時了解上課中自己在教學中的不足，課后改進；并做到不斷修改完善教案和課件，直到比較滿意為止。上課中積極關注學生，對于需要幫助的學生及早發現，給予關注與引導。讓心理健康教育工作落到實處，做到細處。對于上課中突發的事情要冷靜處理，及時補救。

二、心理咨詢及檔案管理

堅守崗位恪盡職守，對于來訪者做好輔導工作，并及時做好記錄。

擴充完善心理健康檔案：建立七年級新生心理健康檔案。

不斷充實省級標準化心理咨詢室驗收申請材料。

三、科研創新

嘗試性看展一些大型心理健康活動。

結合《本土化心理健康教育探索與研究》這一課題，開展相關論文撰寫與調查。

四、業務學習

通過閱讀書籍補充自己專業知識方面的不足。通過心理健康相關微信群及QQ群，及時了解專業信息。借助我縣的教師資源，與其他學校的心理健康教師合作交流。

2018年8月31日