第一篇：2010學年度第一學期學校心理健康教育工作計劃

臨澤縣城關小學

2010年學校心理健康教育工作計劃

開展心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，也是社會發展對人的素質要求的需要。小學心理健康教育是根據學生身心發展特點，運用有關心理教育的方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面發展和素質全面提高的教育活動。是全面推進素質教育，培養高素質人才的重要環節。因此，對小學生及時有效地進行心理健康教育是現代教育的必然要求，也是廣大教育工作者所面臨的一項緊迫任務，也是我校今后工作面臨著的新課題。為了更好地開展學生心理健康教育，特制定我校2010年學校心理健康教育工作計劃。

一、指導思想

我校的心理健康教育教研工作，將以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，以完善學校心理健康教育的組織機構和工作機制為保障，以提高教師的心理健康水平、促進學生健全人格發展為目標，緊密結合新課程改革精神，不斷加強學校心理健康教育研究工作，努力提高學校心理健康教育的質量和水平。

二、總體目標

指導教師樹立自我保健意識與學會調適良好的心態，并在學校管理過程中關注教師的心靈世界，注重營造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關系。提高學生對校園生活的適應能力，關心愛護學生，培養他們活潑、合群、樂學、自主的健康人格。

三、工作要求

（一）以人為本、關注差異，促進教師的心理健康和學生的人格健全。社會的發展與變革以及基礎教育的改革與發展的不斷深化，無疑給教師的心理和行為帶來了巨大的影響。如何幫助教師應對社會和教育的改革與發展的新挑戰，排除消極心理，優化心理狀態，提高心理承受能力，已經成為學校必須重視和關注的問題。我校要提高認識、更新觀念，加強對教師的人文關懷，定期組織教師學習心理健康常識，指導教師樹立自我保健意識與學會調適良好的心態，并在學校管理過程中關注教師的心靈世

界，注重營造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關系,努力為教師的工作、生活和學習提供支持性的心理環境。采取切實有力的措施，把心理健康教育作為實施素質教育的著力點和提高德育工作實效的突破口，著眼于每個學生健全人格的培養和心理潛能的開發，不斷促進學生的健康成的主題，我校將分別開展優秀論文評選活動、學術研討會、經驗交流會、典型案例剖析等活動。

（二）立足實際、創造條件，努力開展好學校的心理健康教育工作雖然我校資源條件差，但我們充分認識開展好學校心理健康教育工作的重要性。我們迎難而上，立足學校實際，注意貼近學生生活，盤活教育資源，發揮學校優勢，爭取家庭和社會的配合，全方位、分層次、多渠道地開展心理健康教育工作，力求在范圍上有所拓展、在形式上有所創新，努力提高學校心理健康教育的科學性、規范性和實效性。如舉辦專題心理輔導講座、設計主題教育、優化班級心理環境、活動課，并利用學科教學、班隊會、家長會等途徑對學生及家長進行心理健康教育的滲透與宣傳。隨著我校教育信息化工程的推進以及校園網的逐漸完善，校園網絡正以其自身的特點和優勢，為學校心理健康教育的開展提供了更加廣闊的時空，開辟了一條全新的心理健康教育的綠色通道，我校將充分利用校園網絡平臺，為學生和家長提供心理健康教育服務。

（三）加強探索、不斷實踐，努力促進心理健康教育與思想道德教育的有效整合。

學生道德品質的形成與心理發展水平密切相關，而心理問題與道德問題無論從問題的特性、內容，還是從產生源頭上看都不是一類問題，它們既有區別，又常常交織在一起。實踐證明：開展心理健康教育可以有效地豐富思想道德教育的途徑，拓寬思想道德教育的渠道，提高思想道德教育的成效。因此，我校樹立“以心育心、以德育德，以心育德、以德育心”的教育理念，把心理健康教育作為增強德育工作的針對性和實效性的突破口。同時，逐步完善心理輔導室建設，充分發揮參加各級心理健康教育師資培訓的專兼職教師的作用，面向全體學生，定期開放，加強心理輔導和心理咨詢，及時對有心理障礙的個別學生進行心理危機干預，幫助他們排長。在新的學期里，圍繞“教師良好心理素質與學生健全人格培養”

除心理困擾，并積極做好心理健康檔案的建設與管理。在新的一年里，為深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的精神，同時，鑒于思想道德品質的形成和提高是以個體健康的心理為前提的，而良好的思想道德品質有助于提高心理健康水平，我校將組織教師圍繞開展“心理健康教育與思想道德教育的有效整合”這個課題進行研討。

（四）加強學習、借鑒經驗，大力開展心理健康教育實驗研究工作。我們將積極參加上級組織開展的專題師資培訓、活動課觀摩、案例論文評選、經驗交流等活動，不斷提高學校心理健康教育工作水平。圍繞新課程改革這個中心，以新課程環境下學校心理健康教育的實踐探索為主要內容，以課題研究為載體，加大實驗與研究的力度，積極探索切合學校實際和學生特點的心理健康教育模式，努力構建良好的學校心理健康教育的運行機制。如開通在線心理咨詢、開展個案追蹤研究、組織學生參加社會實踐活動等等。我校將逐漸創造條件把心理健康教育作為校本課程，開設心理健康教育課。

二〇一〇年三月

第二篇：學校2019學年第一學期心理健康教育工作計劃

學校2019學年第一學期心理健康教育工作計劃

一、指導思想

認真貫徹《中小學心理健康教育指導綱要》，根據小學教育的特點和小學生心理發展的規律，通過各種途徑繼續認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發展。通過心理健康教育，不斷轉變教師的教育理念，改進教育、教學方法，改進班主任工作方法，提高德育工作的針對性，學科性和實效性，為學校實施素質教育營造良好的心理氣氛。

二、工作目標

1、面向全體學生，開展預防性與發展性的心理健康教育，幫助學生在自我認識、承受挫折、適應環境，以及學習、交友等方面獲得充分發展，以努力提高全體學生心理素質和人格水平。對于少數有心理疾病障礙的學生，給予積極地咨詢和輔導，及時轉介高一級機構、醫院等獲得更好的治療，使他們盡快擺脫障礙。

2、注重學生心理輔導，做好學生心理咨詢工作，發揮心理輔導室的作用,進一步在全校做好宣傳、發動、普及、教育等工作。

3、做好家長學校的心理健康教育普及與講座。

三、具體工作

1、組織教師學習有關心理健康教育資料，并提倡全體教師在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學策略，提高教育教學水平。

2、通過家長會組織學習心理健康教育相關內容，加強家長學校的互動合作，同時請家長做好家庭教育每月一題的問題回答，積極全方面的幫助家長、學生做好心理健康教育。不斷地提高家長對學生進行心理健康教育的素質。

3、與學校德育工作及班主任工作相結合做好學生的心理輔導工作。積極發揮課堂主渠道作用，各班班主任把心理健康教育和班會、隊會結合起來，嘗試以隊會的形式、班會的內容來進行心理健康教育，在學生喜聞樂見的形式中，春風化雨地滲透心理健康教育；利用廣播進行心理健康教育的專題講座，幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法，培養良好的心理素質。

（1）集體輔導。每月一次心理健康班隊課，根據本班的實際進行心理健康教育，為學生提供全面地幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發群體向上的精神。2月份：學會打招呼。3月份：正確的學習方法。4月份：意志力訓練。5月份：記憶力訓練。6月份：自信迎考。

（2）心理咨詢室。做好來訪咨詢和“心語信箱”的回復等工作，加強心理咨詢室的常規建設，做好學生心理咨詢工作，并能有所側重地進行跟蹤調查，建立心理檔案。心理輔導室以年級為單位，每天中午的12：10～12：30向學生開放。（星期一：一年級，星期二：二年級，星期三：三年級，星期四：四年級，星期五：五年級）

（3）個案教育。和鎮社工工作結合，對個別存在心理問題的學生及時進行認真、耐心、科學的心理輔導，幫助學生解除困惑，并做好詳細的輔導過程記錄。

4、增強教師科研意識組織，發動教師積累經驗，積極撰寫心理健康教育個案、案例、論文，積極參加市區心理輔導協會組織的論文評比。

第三篇：2018—2019學年第一學期學校心理健康教育工作計劃

2018—2019學年第一學期學校心理健康教育工作計劃

會寧縣實驗中學

冉莉琴

伴隨新一屆初一新生匆匆步入校門的腳步，我又一次回到了自己溫馨的辦公室。許多的新面孔懷揣造夢的理想，同樣我將帶著他們的理想全情投入我的工作。

本學期教育局為學校心理健康教育統一征訂了課本。這是一件讓我們高興的事情，并在學校的安排下，這學期我將擔任七年級十個班的心理健康課。我認為我的工作也有了實質性的內容。

一、教學方面

工作內容緊扣《中小學心理健康教育指導綱要(2012年修訂）》初中年級主要包括:幫助學生加強自我認識，客觀地評價自己，認識青春期的生理特征和心理特征;適應中學階段的學習環境和學習要求，培養正確的學習觀念，發展學習能力，改善學習方法，提高學習效率;積極與老師及父母進行溝通，把握與異性交往的尺度，建立良好的人際關系;鼓勵學生進行積極的情緒體驗與表達，并對自己的情緒進行有效管理，正確處理厭學心理，抑制沖動行為;把握升學選擇的方向，培養職業規劃意識，樹立早期職業發展目標;逐步適應生活和社會的各種變化，著重培養應對失敗和挫折的能力。

按照教材內容的主題進行教學，在教學過程中采用學生容易接受的方法和案例，對于教學內容可以根據學生的需要進行調整組合。參考其他心理學教師的優秀教學案例及借鑒他們的一些好的見解。同時進行校本化心理教學探索，運用盡可能多的地方資源，讓心理健康課有主題、有活動、有活力、有感想。讓學習者感受到自己有能力、能做到，樹立信心，培養向上的素質。我的目的是讓孩子們喜歡我的課。

在開展某一話題時要提前調查學生對它的關注度，在備課中切實體現出能對于學生關心的問題進行解答和方法引導。對于每個班的每一節課做好課后反思，及時了解上課中自己在教學中的不足，課后改進；并做到不斷修改完善教案和課件，直到比較滿意為止。上課中積極關注學生，對于需要幫助的學生及早發現，給予關注與引導。讓心理健康教育工作落到實處，做到細處。對于上課中突發的事情要冷靜處理，及時補救。

二、心理咨詢及檔案管理

堅守崗位恪盡職守，對于來訪者做好輔導工作，并及時做好記錄。

擴充完善心理健康檔案：建立七年級新生心理健康檔案。

不斷充實省級標準化心理咨詢室驗收申請材料。

三、科研創新

嘗試性看展一些大型心理健康活動。

結合《本土化心理健康教育探索與研究》這一課題，開展相關論文撰寫與調查。

四、業務學習

通過閱讀書籍補充自己專業知識方面的不足。通過心理健康相關微信群及QQ群，及時了解專業信息。借助我縣的教師資源，與其他學校的心理健康教師合作交流。

2018年8月31日

第四篇：2010學第一學期學校心理健康教育工作計劃

2010學第一學期學校心理健康教育工作計劃

以完善學校心理健康教育的組織機構和工作機制為保障，以學校的工作計劃、德育計劃為指導，通過多種形式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，努力創造條件輔助和激勵學生向更高的心理健康境界發展，達到“助人自助”的教育效果。

一、指導思想

認真貫徹教育局關于學校心理健康教育的有關精神，根據小學教育的特點和小學生心理發展的規律，通過各種途徑繼續認真開展多種多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發展。通過心理健康教育，不斷轉變教師的教學理念，改進教育、教學方法，改進班主任方法，提高德育工作的針對性，學科性和實效性，為學校實施素質教育營造良好的心理氣氛。

二、工作目標

1、發揮心理課堂教育的主渠道，有效提升班級團體輔導的水平，落實心理健康教育理念。

2、密切與班主任的聯系，更好地與學校德育工作有機結合。

3、通過各種渠道廣泛宣傳心理健康知識，增強師生對自身心理健康狀況的關注，積極創設校園心理環境，每個年級段每月開展一次心理健康班會活動課。

4、加強心理咨詢室的常規建設，發揮班級心理委員的作用，并對他們進行培訓。

5、以發展、預防為主，在實踐中，要堅持發展、預防、矯治為輔的原則。

6、認真搞好心理咨詢室的開放工作，使小組團體輔導和個別輔導工作有實效、有特色，力求在個案上有所突破。

三、具體工作

（一）加強宣傳，普及心理健康知識

1、繼續充分利用學校紅領巾廣播站、宣傳框等宣傳媒介對學生進行心理健康教育有關內容的宣傳和心理健康知識的普及，增強心理健康教育在校內外的影響力。

2、組織學生設計心理健康手編報，由師生評委會選出優秀作品集中展示，小報設計可采取不同的年級和學生不同的心理互助方式，力爭貼近學生生活，在學生中普及心理健康知識。

3、要求各班定期黑板報要開辟出心理健康方面的專欄以提高學生對心理健康重要性的認識，設立獎次，并將其納入班級文化建設。

4、加強班主任及科任教師的業務學習培訓工作。圍繞“團體心理輔導和個別心理輔導”的主題，邀請專家為教師開展一次心理健康知識座談會或講座，使教師對心理健康教育有更深刻的認識。

（二）科學統籌，使心輔工作落到實處

1、規范心理咨詢室預約制度，繼續規范咨詢室的環境布置，有計劃地梳理、歸類心理健

康資料，對咨詢室的資料查漏補缺，進一步規范，并對學生的預約情況做好登記和核實工作。

2、采用書信咨詢、電話咨詢、面談、個別輔導、團體輔導、網絡QQ等多種途徑和方式，加大對學生的開放度，適應學生的不同的需要。以誠心、愛心、熱心接待每一位來訪學生，幫助學生走出心理困惑。

3、做好學生的個別輔導工作，為來訪的學生提供咨詢，對學生在成長，學習和生活中出現的心理行為問題給予指導，幫助他們排解心理困擾，對于個別有嚴重心理障礙和心理疾病的學生，應及時識別并轉介到專業診治部門。每周一到周五中午咨詢室有咨詢老師值班，開放時間為：中午12：00到1：00。

4、耐心、細致的做好咨詢工作，咨詢人員認真履行自己的職責，嚴格遵循心理咨詢的流程，認真作好咨詢個案的記錄、分析和整理工作。

5、做好各年級段特殊生的心理健康結對工作，繼續加強心理健康教育個案跟蹤研究，針

對各年級段特殊生，建立學生心理檔案，并及時與家長、班主任取得聯系。每位教師繼續做好本學期的個案追蹤并對加以有效的歸納總結。

6、開展師生的心理講座。從學生的心理特點、心理發展規律、心理訴求等進行介紹和講解，促進師生關系的改善，促進和諧班級建設，利用家長學校授課宣傳家庭心理教育的有關內容。

7、加強每月一次心理班會活動課，各年級段心理健康負責老師，開學初擬定好各年級心理健康班隊活動課計劃，做到有方案，有準備，根據低、中、高不同年段學生的特點開展系列性、主題性的心理健康教育輔導活動，期末上交各年級段心理健康教育輔導總結。

四、每月具體工作安排如下：

時間工作內容負責人相關老師

八月

1、做好各項準備工作，迎接新學期的到來。

2、召開心理健康教師會議。

3、制定心理健康教育工作計劃，明確本學期工作目標。潘利萍

陳校長

陳校長潘利萍

全體咨詢室人員

全體咨詢室人員

潘利萍

九月

1、召開心理健康教師會議。

2、做好咨詢室常規值班工作。班級保健員（班主任擔任）的培訓工作。

3、組織家長學校學習： 家長如何與孩子溝通。

4、組織各年級每月開展一節心理健康班隊課活動（以年級段為單位）

潘利萍

陳校長

陳校長潘利萍

全體咨詢室人員

全體咨詢室人員

一年級老師

心理老師及班主任

十月

1、開展“心理輔導活動課”研討活動。

2、五、六年級刊出心理健康手編報比賽。

3、三、四年級“心理漫畫”“心理小報評比。

4、組織各年級每月開展一節心理健康班隊課活動（以年級段為單位）

陳校長潘利萍

陳校長潘利萍

陳校長潘利萍

全體咨詢室人員

心理老師及大隊部

心理老師及大隊部

心理老師及班主任陳校長 陳校長

十一月

1、利用家長會向家長宣傳心理教育的有關內容。

2、一至六年級心理健康黑板報評比活動

3、召開心理健康教師會議，交流輔導心得。

4、組織各年級每月開展一節心理健康班隊課活動（以年級段為單位）陳校長

陳校長潘利萍

陳校長

陳校長潘利萍

授課老師

心理老師及大隊部

全體咨詢室人員

心理老師及班主任

十二月

1、召開全體班主任會議，交流輔導心理健康活動課心得。

2、學校宣傳欄出一期心理健康知識宣傳欄。

3、邀請專家來校給全體師生進行心理講座。

4、組織各年級每月開展一節心理健康班隊課活動（以年級段為單位）陳校長

潘利萍

陳校長 潘利萍

陳校長潘利萍

心理老師及班主任

潘利萍大隊部

全校師生

心理老師及班主任

一月

1、期末召開全體班主任老師以學會放松為主題每班開展心理健康班隊課。

2、做好學期總結及資料積累和個案分析、心理檔案建立工作。

3、各心理老師上交結對生隨訪記錄。

4、召開心理健康教師學期結束心輔研討會。陳校長

第五篇：學校201X學年第一學期心理健康教育工作計劃

學校201X學年第一學期心理健康教育工作計劃

一、指導思想：

認真貫徹執行教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》，培養其良好的心理素質，促進其身心全面和諧發展和素質全面提高，以集中教育和個別咨詢輔導為工作基本途徑，引導學生認請自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標，發揮主動性、創造性，追求高質量、高效率的生活。

二、目標與措施：

（一）編寫教案，保證心理健康教育課活動正常開展。

按照新的課程標準安排心理健康教育的課時，組織老師進行學生年齡特點的心理專題教育內容討論，編寫年齡段特點的教案。

年級

主題

一年級

二年級

三年級

四年級

五年級

認識自我我是小學生

上學前的準備

我是誰

我能行

我也愿當班干部

男孩?女孩

我的座位

我愛我自己

我在一天天長大

別人眼中的我熱愛學習

課堂是知識的海洋

好孩子和好行為

學習有方法

發散思維的訓練

與時間賽跑

故事里的奧秘

我喜歡的課程

科學用大腦

怎樣增強記憶力

誰的發現多又好

調節情緒

“丑小鴨”和”白天鵝”

別人比我考得好

情緒氣象臺

讓自己更快樂

快樂的足跡

做一個快樂的人

分享歡樂

破解“陰云”的竅門

成功的喜悅

做情緒的主人

學會交往

我和小伙伴

找朋友

學會交朋友

學會與人交往

學會寬容

手拉手?交朋友

讓我們互相幫助吧

盲人過河

團結友愛

欣賞的力量

心理品質

獨自在家，你行嗎

做勇敢的孩子

意志是成功的保證

學會合作

戰勝挫折

生活對我說

勤思考多創新

我能行

體驗成功

放飛想象的翅膀

（二）結合學科特點實現心理健康教育。

課程的多樣化，也為心理健康教育提供了更具選擇性、更具全面性的途徑和方式。

1、根據學科內容開發心理健康教育內容。不同的學科，有其獨特的教學內容，《新標準》強調學科內容與生活的結合，心理健康教育正是蘊涵在生活中的教育，因此，要利用心理規律，帶著新的思路和眼光重新認真研讀教材、教案，從中挖掘并開發有價值的心理健康教育的內容。

2、在授課組織方式中體現和滲透心理健康教育。如，在體育活動中注意培養學生合作意識、競爭意識、自我保護技能以及進行適當的意志品質鍛煉；在音樂、美術課中啟發學生學會欣賞他人、學會人際間的相互支持與鼓勵；在科學課上不僅訓練學生的動手能力和相互配合，而且在觀察中鍛煉學生的細心和耐心、訓練學生整潔、有條理的好習慣。

（三）在日常教育活動中實現心理健康教育。

教師日常的教育工作是心理健康教育又一個主要陣地與渠道。每天早晨上課前、課間休息時、放學后教師與學生的溝通與交往，都可以轉化為很好的心理健康教育時機。抓好日常教育活動、巧妙滲透心理健康教育，在細微之處耕耘、擁有全面收獲。

（四）心理健康教育與德育工作有機結合。

靈活運用心理規律，是有效進行德育工作的科學基礎。1、班集體活動中滲透心理健康教育。創建良好的班集體，營造和諧的班級氣氛，使學生在集體生活中塑造良好個性、培養高尚的品德、提高社會適應能力。通過豐富多彩的班集體活動，如各種競賽、班際間的聯誼活動、集體勞動、外出旅游等，陶冶學生的情操、磨練其意志、鍛煉其生活和社會適應能力。

（五）在少先隊活動陣地中滲透心理健康教育。

利用板報、廣播和其他宣傳手段，采用專欄的形式指導學生如何與人交往，如何控制自己的情緒，產生心理行為問題時如何尋求幫助等。在形式多樣的隊活動，如“手拉手獻愛心“等活動中，學生能學會與人

（六）抓好健康教育心理健康教育咨詢工作。

學校相應配備專業心理輔導教師，輔導教師要運用心理學的專業知識和相應技術，針對學生的心理現狀或問題作出分析、建議和輔導。在咨詢過程中學生充分傾訴，教師遵守尊重、通情、保密的原則，理解、接納、疏導、啟發學生。另外，還要利用心理信箱讓學生匿名反映不便啟齒的問題，教師則通過講座、黑板報、墻報等手段解決其中的典型問題。在個體咨詢方面采取了多種方式來滿足學生的要求。每周三是心理健康的咨詢日，配備的心理健康老師坐鎮心理咨詢室，進行預約和咨詢活動，解決學生中存在的心理健康問題。

心理咨詢室中做好來訪咨詢和“心語信箱”的回復等工作，加強心理咨詢室的常規建設，做好學生心理咨詢工作，并能有所側重地進行跟蹤調查，建立心理檔案。心理輔導室以年級為單位，每天中午的12：10～12：30向學生開放。（星期一：一年級，星期二：二年級，星期三：三年級，星期四：四年級，星期五：五年級）

（七）建設好學校的心理健康教育網

利用已有的心理健康教育網站，擴大心理健康教育的影響力，提升我校心理健康工作的檔次，讓更多的人來支持，使他成為孩子心理健康的綠色通道。