第一篇：育林學校心理健康教育工作計劃(2009——2010學年第一學期)

育林學校心理健康教育計劃

（2009—2010學年度第一學期）

一、指導思想：

面對21世紀的激烈競爭，未來人才不僅要掌握現代科學技術，有較全面的能力，而且要有強健的體魄，健全的人格，健康的心理素質?！敖】挡粌H是沒有身體缺陷和疾患，還要有完整的生理和心理狀態與良好的社會適應能力?！鄙砼c心理都健康，才是真正意義上的健康。心育是各育的基礎和中介，在素質教育中處于重要位置。學校心理健康教育是發展性、預防性的教育，教育的重點在于培養學生健康的心理素質。中小學生肩負著培養跨世紀人才的重任，青少年時期是一個人心理、生理發育的關鍵時期，不僅要重視培養青少年思想文化道德素質，還要關注他們的心理健康，心理健康教育是小學素質教育的一項重要內容，也是現代基礎教育的一個顯著特點。從小培養學生良好的心理素質，開發學生的潛能，塑造學生的健康人格，這對于提高中華民族的整體素質，提高未來人才的質量，有著極其深遠的意義。

二、任務與重點

1、面向全體學生，開展預防性與發展性的心理健康教育，幫助學生在自我認識、承受挫折、適應環境，以及學習、擇業、交友等方面獲得充分發展，以努力提高全體學生心理素質和人格水平。這是基本任務和工作重點。

2、對于少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予有效的心理咨

詢和輔導。對于極少數有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別并轉送到醫學心理診治部門。

三、方式與途徑

1、心理健康教育要全面滲透在整個學校教育過程中，要與學校德育和學生管理工作緊密結合。各處室、各科任老師尤其是政教處、班主任、政治教師，要有加強學生心理健康教育的明確意識，能夠掌握一些基本的學校心理咨詢輔導的理論與方法，同時也能自覺地使教學與德育活動成為有助于提高學生心理素質的載體。共青團、學生黨校、學生會等學生社團都應該為提高學生心理健康水平提供具體豐富的活動舞臺，努力創設文明健康的校園氛圍。

2、開設心理健康教育課。心理健康教育旨在普及心理科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質，提高學生的人格水平。除了在政治課、體育衛生保健課中已安排的心理健康教育內容外，還要通過健康教育專題講座、健康教育圖片展、健康教育影片等對學生進行教育，還可安排社會實踐活動在社會上進行宣傳，讓全社會都來關心學生的健康成長。

3、開設簡易的心理咨詢與輔導。心理咨詢與輔導是配合心理教育，達到學校心理健康教育整體目標的重要途徑。

四、教學內容分析：

按“學會生活、學會學習、學會做人、學會發展”這個小學素質教育培養目標，從生活心理輔導、學習心理輔導和人格心理輔導三個方面安排內容。通過故事和事例讓學生感受學習，為提高學生心理素

質提供良好的教育。

五、教學目標：

結合教學內容，在教學活動中，讓學生對各門學科產生興趣，熱愛學習。培養學生養成收拾東西，擺放好書桌的好習慣。培養學生團結友愛，幫助別人的良好品格。教育學生遇到困難不要怕，想方設法克服困難。教育學生為他人著想，懂得關心他人。教育學生專心做作業，作業做得快又好。讓學生知道自己的進步與不足，努力克服缺點，養成良好的行為習慣。從小培養學生良好的心理素質，培養學生遇到不愉快的事，學習冷靜思考。鞏固學生各方面常識的理解，讓學生可以進行自我檢測。開發學生的心理潛能，塑造學生的健康人格，提高中華民族的整體素質，提高未來人才的質量。

六、對本學期的期望：

希望通過本學期的教學，提高學生學習的興趣,養成良好的生活與學習習慣,培養學生友愛同學,熱心幫助別人,不怕困難,努力克服困難的品質,培養學生健康的心理素質.育林學校

2009年9月

第二篇：育林學校心理健康教育工作計劃(2010——2011學年第一學期)

育林學校心理健康教育計劃

（2010——2011學第一學期）

一、指導思想：

以教育部頒布的《心理健康教育指導綱要》為指針，以素質教育為核心，以課程改革實驗為契機，培養學生良好的心理素質和健全的人格，扎實推進我校心理健康教育工作。

二、具體工作安排及措施

（一）、加強心理健康教育的隊伍建設

要搞好心理教育，首先是師資隊伍建設，采取分級培訓，能者為師的辦法，加強隊伍建設。

采取措施：

1、積極創造條件，組織教師走出校門到兄弟學校參觀學習，學習先進經驗。

2、、組織兩次有針對性的專題講座

⑴如何構建“健康班級、健康課堂”。

⑵在學科教學中如何培養學生的情感、態度、價值觀，實現學科與心育的整合。

3、組織教師訂閱一些有關心理教育的書籍、報刊，利用課余時間進行自學，不斷充實自己，提高理論水平。

4、每學期搞一次心理教育業務筆記、教學札記、教學反思、個案分析評比。

（三）、針對學生特點，多角度、多途徑實施心理健康教育。

小學生正處在發展時期，獨立性差，依賴性強，這一時期學生心理變化較大，為此，根據不同年齡階段學生身心特點，有目的、有計劃、有針對性地開展心理教育勢在必行。

1、開設心理活動課

心理活動課是心理教育的重要途徑，為了保證活動課的質量，學校決定間周利用活動課時間，上好一節心理活動課，做到有備課、有計劃。通過講——練——評——引（即講座、練兵、評出優質課、在優質課的基礎上搞引路課）等形式，把心理活動課落到實處。組織活動課業務講座或觀看心理活動課錄像。

2、各學科教學滲透心理教育

新課程標準的頒布實施為學校開展心理健康教育提供了廣闊的空間。為了配合新課標的實施，課堂教學是個不容忽視的過程。這就要求廣大教師積極參與心理教育工作，努力挖掘出教材中的潛在因素，適時適度地滲透在學科教學中。同時，新課標中也明確提出了加強心理教育的理念。為此，要求各任課教師備課時要深挖教材自身的心理教育內容，上課有效實施，教導處在檢查備課、聽課時，把心理教育內容的滲透作為檢查的主要標準之一。

（1）創造新型的民主的課堂氣氛。

教師要擺正與學生之間的關系，教師應成為學生的朋友，成為學習的指導者、合作者。努力創設民主的教學環境，使學生產生積極的心理狀態和學習行為，以營造良好的教學

（2）發掘教材中的心理教育因素。

每一學科的教材均從不同方面滲透著對學生的人格要求和智能訓練要求，既有德育、智育、美育等因素，也有心理教育的因素，是心理健康教育的重要

資源，因此，教師在這環節中要加大研究力度，實現課堂教學與心理教育的整合。

（3）加強教法、學法的研究。

新的課程標準要求改變傳統的教育模式、評價方式，要求每位教師要在學法、教法上下功夫，為學生創造良好的學習環境，心理環境，使學生產生樂學、想學的心理，敢于正確評價自己，面對挫折的信心

3、積極加強心理教育的班級管理的研究。

學校心理教育的基本途徑是班級心理教育，那么作為學校的基本單位——班級，應如何開展心理教育呢？

（1）樹立良好的班風、學風。

班風、學風是班集體在情感上、言論上、行動上的共同傾向，是一種潛移默化的無形的教育力量。因此，班主任教師要加強這方面的研究，形成自己的獨特的教育管理模式。

（2）開展健康有益的班隊活動。

各種活動可以更好地對學生進行心理教育，通過開展主題班隊會、辯論會、體育活動、參觀、興趣小組、文娛活動等，有針對性地對學生進行心理教育。

（3）做好個別輔導

要建立建全學生心理檔案，作好分析研究，對有心理問題的學生要耐心輔導，作好追蹤調查，及時調整其良好心態，擺脫心理困惑。每位教師一學期至少要寫三篇個案分析，做好記錄，歸入其心理檔案。結合“新三好學生”評價標準對學生評價.對學生日常行規以及對班級日常管理工作的考核要繼續強化，加大力度，扣緊重點，注重實效。做到要求明、檢查細、考核嚴、獎罰清。對后進生強化幫教措施，促使其轉化。

4、要繼續抓住學校、家庭、社會三個重要環節，加強心理健康教育環境建設。舉辦一次家長開放日活動。一學期中班主任的家訪率必須達到100%。各年級深入加強對學生自理、自治、自律、自學能力培養方面的研究和探索，樹立典型，以點帶面，逐步推進，并把“四自”能力的培養作為考核班主任工作的一個重要內容。

5、繼續重視校園文化建設，力爭做到墻上無污跡，地上無紙屑。對學生開展德育教育，班級板報每月一主題，緊緊圍繞“愛國、求知、做人”的主題組織素材，保證質量，對學生開展教育活動，校園廣播要辦出特點，利用課間操剩余時間，播放韻律感強的音樂，組織學生健美舞蹈，強身、健體；利用午間時間，播放有益少兒歌曲，陶冶學生情操。繼續有計劃有組織高質量爭辦好校園文化藝術節活動，使校園的文化氣息更濃，給學生以薰陶與教育。

6、指導教師加強學生心理健康教育的研究，不斷總結經驗，促進教師提高心理健康教育水平的提高，促進我校心理健康教育深入發展，促進學生健康成長。

育林學校

2010年9月

第三篇：育林學校心理健康教育工作計劃(2009——2010學年第二學期)

育林學校心理健康教育工作計劃

（2009---2010學年第二學期）

一、指導思想：

教育部于2002年9月25日頒布的《中小學心理健康教育指導綱要》中明確指出：良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。堅持育人為本，根據中小學生生理、心理發展特點和規律，運用心理健康教育的理論和方法，培養中小學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發展。根據這一指導思想，結合學校 2009學年第二學期德育工作計劃，制定育林學校的心理健康教育工作計劃。

二、目標與任務：

這學期我校心理健康教育的目標是：以心理健康教育活動課為主要陣地，提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。

總目標是：提高學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。

具體目標是：

(1)、學會認知：教育學生懂得自尊、自愛、自強、自立，樹立自信心，培養學生了解自我、接納自我的能力。

(2)、學會學習：引導學生養成良好學習習慣，培養學生良好的學習適應能力。以達到促進其有效學習的目的。

(3)、學會交往：讓學生較好地掌握正確的交往方式和方法，培養學生良好的人際交往能力。

(4)、完善人格：使全體學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質；對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

三、實施原則

第一、個別化對待原則。

根據學生心理發展特點和身心發展的規律，有針對性地實施教育。關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平。

第二、面向全體學生原則。

面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高。預防與發展相結合原則。

第三、學生主體性原則。

以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。要把教師在心理健康教育中的科學輔導與學生對心理健康教育的主動參與有機結合起來。

第四、預防與發展相結合原則。

初中學生心理健康實踐活動目標分為三個層次：矯治、預防和發展。

四、主要工作：

1、繼續完善心理輔導室工作

經過一年多的固定開放，使心理咨詢室成了學生傾訴煩惱，尋求幫助的的首選之地。定點.定人開放心理咨詢室。繼續通過與來訪學生一對一的溝通，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排除心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治。

2、深化團體心理咨詢與輔導

本學期學校繼續加大了對心理健康教育的投入力度，添置專用活動課桌椅，心理輔導室成為心理專用教室，為心理活動課中各種形式的分組創造了良好的條件，方便、各年級的心理活動課教學的順利開展。

3、完善心理健康教育活動記錄

及時對于個別心理輔導與咨詢個案及團體心理輔導活動記錄。規范記錄，個別咨詢結記錄包括主訴及癥狀表現、診斷、原因分析、咨詢時間及次數、咨詢的方法與過程、咨詢效果、追蹤情況等。團體心理輔導活動記錄包括活動計劃、確定團體名稱、團體目標、每次活動的具體內容等。通過及時規范的記錄來積累相關資料，從容應對各類常規檢查。

4、開展心理健康教育的宣傳活動

（1）心理廣播

充分利用校園廣播站的優勢，發揮其心理健康教育的傳播功能，心理廣播包括經典故事、溫馨祝福、趣味測試、小小提示四個板塊，讓大家從聽中受益，從聽中感悟。

（2）心理期刊

利用心理小報讓同學們接觸心理健康，了解心理健康，并從中學會維護自身心理健康的方法。打開一個心靈的窗口，讓學生更多地了解自己，理解他人，達到心與心的溝通。報紙每月一期，以多樣的形式，豐富的內容吸引學生，努力辦成學生喜愛的心理讀物。

(3)專題教育

根據不同的年齡段的學生開展專題心理輔導。針對初一以及中預年級的《我一定能成功——如何提高自信心》的心理輔導，以初二為主線的《讓青春綻放光彩》的青春期教育，以初三為主題的《初三，你準備好了嗎？》輔導專案。

5、教師心理

教師保持健康的心理不僅有利于教師自身的生理健康，有利于提高工作效率，而且有利于促進學生心理健康發展。我校心理室將和教工團積極

配合，為青年教師開設心理沙龍活動，與德育處一起開展班主任工作心理講座。

6、家長心理

家長尤其是父母的不健康心態，包括不正確的教育心態和不健康的心理，都會對孩子的心理健康發展造成不良影響。家長要做孩子的“心理保健者”。學校的心理健康教育除了關注學生、教師的心理健康外，也將以講座等方式及時對家長開展心理講座，為家長提供必要的心理知識和方法。

育林學校

2010年2月

第四篇：2010學第一學期學校心理健康教育工作計劃

2010學第一學期學校心理健康教育工作計劃

以完善學校心理健康教育的組織機構和工作機制為保障，以學校的工作計劃、德育計劃為指導，通過多種形式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，努力創造條件輔助和激勵學生向更高的心理健康境界發展，達到“助人自助”的教育效果。

一、指導思想

認真貫徹教育局關于學校心理健康教育的有關精神，根據小學教育的特點和小學生心理發展的規律，通過各種途徑繼續認真開展多種多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發展。通過心理健康教育，不斷轉變教師的教學理念，改進教育、教學方法，改進班主任方法，提高德育工作的針對性，學科性和實效性，為學校實施素質教育營造良好的心理氣氛。

二、工作目標

1、發揮心理課堂教育的主渠道，有效提升班級團體輔導的水平，落實心理健康教育理念。

2、密切與班主任的聯系，更好地與學校德育工作有機結合。

3、通過各種渠道廣泛宣傳心理健康知識，增強師生對自身心理健康狀況的關注，積極創設校園心理環境，每個年級段每月開展一次心理健康班會活動課。

4、加強心理咨詢室的常規建設，發揮班級心理委員的作用，并對他們進行培訓。

5、以發展、預防為主，在實踐中，要堅持發展、預防、矯治為輔的原則。

6、認真搞好心理咨詢室的開放工作，使小組團體輔導和個別輔導工作有實效、有特色，力求在個案上有所突破。

三、具體工作

（一）加強宣傳，普及心理健康知識

1、繼續充分利用學校紅領巾廣播站、宣傳框等宣傳媒介對學生進行心理健康教育有關內容的宣傳和心理健康知識的普及，增強心理健康教育在校內外的影響力。

2、組織學生設計心理健康手編報，由師生評委會選出優秀作品集中展示，小報設計可采取不同的年級和學生不同的心理互助方式，力爭貼近學生生活，在學生中普及心理健康知識。

3、要求各班定期黑板報要開辟出心理健康方面的專欄以提高學生對心理健康重要性的認識，設立獎次，并將其納入班級文化建設。

4、加強班主任及科任教師的業務學習培訓工作。圍繞“團體心理輔導和個別心理輔導”的主題，邀請專家為教師開展一次心理健康知識座談會或講座，使教師對心理健康教育有更深刻的認識。

（二）科學統籌，使心輔工作落到實處

1、規范心理咨詢室預約制度，繼續規范咨詢室的環境布置，有計劃地梳理、歸類心理健

康資料，對咨詢室的資料查漏補缺，進一步規范，并對學生的預約情況做好登記和核實工作。

2、采用書信咨詢、電話咨詢、面談、個別輔導、團體輔導、網絡QQ等多種途徑和方式，加大對學生的開放度，適應學生的不同的需要。以誠心、愛心、熱心接待每一位來訪學生，幫助學生走出心理困惑。

3、做好學生的個別輔導工作，為來訪的學生提供咨詢，對學生在成長，學習和生活中出現的心理行為問題給予指導，幫助他們排解心理困擾，對于個別有嚴重心理障礙和心理疾病的學生，應及時識別并轉介到專業診治部門。每周一到周五中午咨詢室有咨詢老師值班，開放時間為：中午12：00到1：00。

4、耐心、細致的做好咨詢工作，咨詢人員認真履行自己的職責，嚴格遵循心理咨詢的流程，認真作好咨詢個案的記錄、分析和整理工作。

5、做好各年級段特殊生的心理健康結對工作，繼續加強心理健康教育個案跟蹤研究，針

對各年級段特殊生，建立學生心理檔案，并及時與家長、班主任取得聯系。每位教師繼續做好本學期的個案追蹤并對加以有效的歸納總結。

6、開展師生的心理講座。從學生的心理特點、心理發展規律、心理訴求等進行介紹和講解，促進師生關系的改善，促進和諧班級建設，利用家長學校授課宣傳家庭心理教育的有關內容。

7、加強每月一次心理班會活動課，各年級段心理健康負責老師，開學初擬定好各年級心理健康班隊活動課計劃，做到有方案，有準備，根據低、中、高不同年段學生的特點開展系列性、主題性的心理健康教育輔導活動，期末上交各年級段心理健康教育輔導總結。

四、每月具體工作安排如下：

時間工作內容負責人相關老師

八月

1、做好各項準備工作，迎接新學期的到來。

2、召開心理健康教師會議。

3、制定心理健康教育工作計劃，明確本學期工作目標。潘利萍

陳校長

陳校長潘利萍

全體咨詢室人員

全體咨詢室人員

潘利萍

九月

1、召開心理健康教師會議。

2、做好咨詢室常規值班工作。班級保健員（班主任擔任）的培訓工作。

3、組織家長學校學習： 家長如何與孩子溝通。

4、組織各年級每月開展一節心理健康班隊課活動（以年級段為單位）

潘利萍

陳校長

陳校長潘利萍

全體咨詢室人員

全體咨詢室人員

一年級老師

心理老師及班主任

十月

1、開展“心理輔導活動課”研討活動。

2、五、六年級刊出心理健康手編報比賽。

3、三、四年級“心理漫畫”“心理小報評比。

4、組織各年級每月開展一節心理健康班隊課活動（以年級段為單位）

陳校長潘利萍

陳校長潘利萍

陳校長潘利萍

全體咨詢室人員

心理老師及大隊部

心理老師及大隊部

心理老師及班主任陳校長 陳校長

十一月

1、利用家長會向家長宣傳心理教育的有關內容。

2、一至六年級心理健康黑板報評比活動

3、召開心理健康教師會議，交流輔導心得。

4、組織各年級每月開展一節心理健康班隊課活動（以年級段為單位）陳校長

陳校長潘利萍

陳校長

陳校長潘利萍

授課老師

心理老師及大隊部

全體咨詢室人員

心理老師及班主任

十二月

1、召開全體班主任會議，交流輔導心理健康活動課心得。

2、學校宣傳欄出一期心理健康知識宣傳欄。

3、邀請專家來校給全體師生進行心理講座。

4、組織各年級每月開展一節心理健康班隊課活動（以年級段為單位）陳校長

潘利萍

陳校長 潘利萍

陳校長潘利萍

心理老師及班主任

潘利萍大隊部

全校師生

心理老師及班主任

一月

1、期末召開全體班主任老師以學會放松為主題每班開展心理健康班隊課。

2、做好學期總結及資料積累和個案分析、心理檔案建立工作。

3、各心理老師上交結對生隨訪記錄。

4、召開心理健康教師學期結束心輔研討會。陳校長

第五篇：2010學第一學期學校心理健康教育工作計劃

臨澤縣城關小學

2010年學校心理健康教育工作計劃

開展心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，也是社會發展對人的素質要求的需要。小學心理健康教育是根據學生身心發展特點，運用有關心理教育的方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面發展和素質全面提高的教育活動。是全面推進素質教育，培養高素質人才的重要環節。因此，對小學生及時有效地進行心理健康教育是現代教育的必然要求，也是廣大教育工作者所面臨的一項緊迫任務，也是我校今后工作面臨著的新課題。為了更好地開展學生心理健康教育，特制定我校2010年學校心理健康教育工作計劃。

一、指導思想

我校的心理健康教育教研工作，將以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，以完善學校心理健康教育的組織機構和工作機制為保障，以提高教師的心理健康水平、促進學生健全人格發展為目標，緊密結合新課程改革精神，不斷加強學校心理健康教育研究工作，努力提高學校心理健康教育的質量和水平。

二、總體目標

指導教師樹立自我保健意識與學會調適良好的心態，并在學校管理過程中關注教師的心靈世界，注重營造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關系。提高學生對校園生活的適應能力，關心愛護學生，培養他們活潑、合群、樂學、自主的健康人格。

三、工作要求

（一）以人為本、關注差異，促進教師的心理健康和學生的人格健全。社會的發展與變革以及基礎教育的改革與發展的不斷深化，無疑給教師的心理和行為帶來了巨大的影響。如何幫助教師應對社會和教育的改革與發展的新挑戰，排除消極心理，優化心理狀態，提高心理承受能力，已經成為學校必須重視和關注的問題。我校要提高認識、更新觀念，加強對教師的人文關懷，定期組織教師學習心理健康常識，指導教師樹立自我保健意識與學會調適良好的心態，并在學校管理過程中關注教師的心靈世

界，注重營造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關系,努力為教師的工作、生活和學習提供支持性的心理環境。采取切實有力的措施，把心理健康教育作為實施素質教育的著力點和提高德育工作實效的突破口，著眼于每個學生健全人格的培養和心理潛能的開發，不斷促進學生的健康成的主題，我校將分別開展優秀論文評選活動、學術研討會、經驗交流會、典型案例剖析等活動。

（二）立足實際、創造條件，努力開展好學校的心理健康教育工作雖然我校資源條件差，但我們充分認識開展好學校心理健康教育工作的重要性。我們迎難而上，立足學校實際，注意貼近學生生活，盤活教育資源，發揮學校優勢，爭取家庭和社會的配合，全方位、分層次、多渠道地開展心理健康教育工作，力求在范圍上有所拓展、在形式上有所創新，努力提高學校心理健康教育的科學性、規范性和實效性。如舉辦專題心理輔導講座、設計主題教育、優化班級心理環境、活動課，并利用學科教學、班隊會、家長會等途徑對學生及家長進行心理健康教育的滲透與宣傳。隨著我校教育信息化工程的推進以及校園網的逐漸完善，校園網絡正以其自身的特點和優勢，為學校心理健康教育的開展提供了更加廣闊的時空，開辟了一條全新的心理健康教育的綠色通道，我校將充分利用校園網絡平臺，為學生和家長提供心理健康教育服務。

（三）加強探索、不斷實踐，努力促進心理健康教育與思想道德教育的有效整合。

學生道德品質的形成與心理發展水平密切相關，而心理問題與道德問題無論從問題的特性、內容，還是從產生源頭上看都不是一類問題，它們既有區別，又常常交織在一起。實踐證明：開展心理健康教育可以有效地豐富思想道德教育的途徑，拓寬思想道德教育的渠道，提高思想道德教育的成效。因此，我校樹立“以心育心、以德育德，以心育德、以德育心”的教育理念，把心理健康教育作為增強德育工作的針對性和實效性的突破口。同時，逐步完善心理輔導室建設，充分發揮參加各級心理健康教育師資培訓的專兼職教師的作用，面向全體學生，定期開放，加強心理輔導和心理咨詢，及時對有心理障礙的個別學生進行心理危機干預，幫助他們排長。在新的學期里，圍繞“教師良好心理素質與學生健全人格培養”

除心理困擾，并積極做好心理健康檔案的建設與管理。在新的一年里，為深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的精神，同時，鑒于思想道德品質的形成和提高是以個體健康的心理為前提的，而良好的思想道德品質有助于提高心理健康水平，我校將組織教師圍繞開展“心理健康教育與思想道德教育的有效整合”這個課題進行研討。

（四）加強學習、借鑒經驗，大力開展心理健康教育實驗研究工作。我們將積極參加上級組織開展的專題師資培訓、活動課觀摩、案例論文評選、經驗交流等活動，不斷提高學校心理健康教育工作水平。圍繞新課程改革這個中心，以新課程環境下學校心理健康教育的實踐探索為主要內容，以課題研究為載體，加大實驗與研究的力度，積極探索切合學校實際和學生特點的心理健康教育模式，努力構建良好的學校心理健康教育的運行機制。如開通在線心理咨詢、開展個案追蹤研究、組織學生參加社會實踐活動等等。我校將逐漸創造條件把心理健康教育作為校本課程，開設心理健康教育課。

二〇一〇年三月