學校201X學年第一學期心理健康教育工作計劃

一、指導思想：

認真貫徹執行教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》，培養其良好的心理素質，促進其身心全面和諧發展和素質全面提高，以集中教育和個別咨詢輔導為工作基本途徑，引導學生認請自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標，發揮主動性、創造性，追求高質量、高效率的生活。

二、目標與措施：

（一）編寫教案，保證心理健康教育課活動正常開展。

按照新的課程標準安排心理健康教育的課時，組織老師進行學生年齡特點的心理專題教育內容討論，編寫年齡段特點的教案。

年級

主題

一年級

二年級

三年級

四年級

五年級

認識自我我是小學生

上學前的準備

我是誰

我能行

我也愿當班干部

男孩?女孩

我的座位

我愛我自己

我在一天天長大

別人眼中的我熱愛學習

課堂是知識的海洋

好孩子和好行為

學習有方法

發散思維的訓練

與時間賽跑

故事里的奧秘

我喜歡的課程

科學用大腦

怎樣增強記憶力

誰的發現多又好

調節情緒

“丑小鴨”和”白天鵝”

別人比我考得好

情緒氣象臺

讓自己更快樂

快樂的足跡

做一個快樂的人

分享歡樂

破解“陰云”的竅門

成功的喜悅

做情緒的主人

學會交往

我和小伙伴

找朋友

學會交朋友

學會與人交往

學會寬容

手拉手?交朋友

讓我們互相幫助吧

盲人過河

團結友愛

欣賞的力量

心理品質

獨自在家，你行嗎

做勇敢的孩子

意志是成功的保證

學會合作

戰勝挫折

生活對我說

勤思考多創新

我能行

體驗成功

放飛想象的翅膀

（二）結合學科特點實現心理健康教育。

課程的多樣化，也為心理健康教育提供了更具選擇性、更具全面性的途徑和方式。

1、根據學科內容開發心理健康教育內容。不同的學科，有其獨特的教學內容，《新標準》強調學科內容與生活的結合，心理健康教育正是蘊涵在生活中的教育，因此，要利用心理規律，帶著新的思路和眼光重新認真研讀教材、教案，從中挖掘并開發有價值的心理健康教育的內容。

2、在授課組織方式中體現和滲透心理健康教育。如，在體育活動中注意培養學生合作意識、競爭意識、自我保護技能以及進行適當的意志品質鍛煉；在音樂、美術課中啟發學生學會欣賞他人、學會人際間的相互支持與鼓勵；在科學課上不僅訓練學生的動手能力和相互配合，而且在觀察中鍛煉學生的細心和耐心、訓練學生整潔、有條理的好習慣。

（三）在日常教育活動中實現心理健康教育。

教師日常的教育工作是心理健康教育又一個主要陣地與渠道。每天早晨上課前、課間休息時、放學后教師與學生的溝通與交往，都可以轉化為很好的心理健康教育時機。抓好日常教育活動、巧妙滲透心理健康教育，在細微之處耕耘、擁有全面收獲。

（四）心理健康教育與德育工作有機結合。

靈活運用心理規律，是有效進行德育工作的科學基礎。1、班集體活動中滲透心理健康教育。創建良好的班集體，營造和諧的班級氣氛，使學生在集體生活中塑造良好個性、培養高尚的品德、提高社會適應能力。通過豐富多彩的班集體活動，如各種競賽、班際間的聯誼活動、集體勞動、外出旅游等，陶冶學生的情操、磨練其意志、鍛煉其生活和社會適應能力。

（五）在少先隊活動陣地中滲透心理健康教育。

利用板報、廣播和其他宣傳手段，采用專欄的形式指導學生如何與人交往，如何控制自己的情緒，產生心理行為問題時如何尋求幫助等。在形式多樣的隊活動，如“手拉手獻愛心“等活動中，學生能學會與人

（六）抓好健康教育心理健康教育咨詢工作。

學校相應配備專業心理輔導教師，輔導教師要運用心理學的專業知識和相應技術，針對學生的心理現狀或問題作出分析、建議和輔導。在咨詢過程中學生充分傾訴，教師遵守尊重、通情、保密的原則，理解、接納、疏導、啟發學生。另外，還要利用心理信箱讓學生匿名反映不便啟齒的問題，教師則通過講座、黑板報、墻報等手段解決其中的典型問題。在個體咨詢方面采取了多種方式來滿足學生的要求。每周三是心理健康的咨詢日，配備的心理健康老師坐鎮心理咨詢室，進行預約和咨詢活動，解決學生中存在的心理健康問題。

心理咨詢室中做好來訪咨詢和“心語信箱”的回復等工作，加強心理咨詢室的常規建設，做好學生心理咨詢工作，并能有所側重地進行跟蹤調查，建立心理檔案。心理輔導室以年級為單位，每天中午的12：10～12：30向學生開放。（星期一：一年級，星期二：二年級，星期三：三年級，星期四：四年級，星期五：五年級）

（七）建設好學校的心理健康教育網

利用已有的心理健康教育網站，擴大心理健康教育的影響力，提升我校心理健康工作的檔次，讓更多的人來支持，使他成為孩子心理健康的綠色通道。